老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,这样接下来工作才会更上一层楼!你们了解多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《语言知识和语言表达复习三、正确使用标点》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
三、正确使用标点
教学建议
本考点高考已连续五年没有单独设题,但在作文中却有明确的要求,再说,标点符号在文章中具有独特的表情达意的作用,所以仍应引导学生加以重视。当然,在指导重点上应侧重于运用。
本专题各个栏目都围绕“运用”设题。使用中要引导学生注意以下几点:
1、掌握各种标点的规范用法,尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用。
2、掌握标号与点号的连用规律。
3、能够体会标点在文章中的表情达意的作用(标点的活用)。
4、掌握标点符号的书写规范,作文时能正确书写。(这一点的有关知识已在“备课资料汇编”中列出。)
要求学生平时阅读时留意标点符号的用法,能够揣摩一些活用的标点在文中所表达出的情和意。(本专题中许多题目采用了许多课文的例子,目的就在于此)要求学生作文时,能认真地对待标点符号的使用,做到规范使用,正确地借助标点表达思想感情。
问题磁场使用指导
一、使用指导
本栏目选择了三个思考题,分别从标点的规范使用、标点的连用和标点的活用角度设题。特表是第1个问题该不该用问号,典型并有一定的难度,很有思考的价值;第3个问题,从学生熟悉的课文中出题,思考标点的活用,相信学生会有兴趣的。
二、问题磁场
1.想一想下句话中的括号处应填上什么标点?为什么?
研究月亮,首先要回答这个问题()为什么月亮有盈亏现象()为什么太阳没有这种现象()
[点拨]三处标点依次时冒号、逗号、句号。第一处用冒好容易理解,因为后面两句是对“问题”的解释,冒号表提示作用。后面两处容易误用问好,因为有疑问词“为什么”。但是这两句是“问题”的具体内容,是问题而不是疑问,无须别人回答,所以不用问号。
2.请在下面一段文字的括号处,补出标点符号,并说说引号和点号连用的使用规则。
恩格斯说过:“言简意赅的句子,一经了解,就能牢牢记住,变成口号;而这是冗长的论述绝对做不到的()毛泽东同志也强调过,讲话、写问张“都应当简明扼要()我国历代作家以“言则期多,字则唯少()作为写文章的准则,力求“句句无余字,篇中无长语()(姜夔《白石诗说》)()
[点拨]此题主要是引号与点号的连用。第一处,前面是完整的引述,所以先句号后下引号。第二处,由于引文成了句子中的一个句子成分,所以先引号后句号。第三处,行文本身没有停顿,故只有引号,引号后不用点号。由于文末的括号是对最后句引文出处的注释,即这个括号是对句中部分内容的注释,为内括号,应紧贴在被注释内容的后面,所以第四处只用引号,句末的句号在第五处。
3.学习《荷花淀》一文中,同学们对下面一节话的一个标点(划线处)产生了争议。有同学说此处不该用句号,应用逗号;有的同学则认为此处用句号是活用,表达了丰富的含意。你呢?请结合原文谈谈。
女人没有说话。过了一会,她才说:“你走,我不拦你。家里怎么办?”
[点拨]此题是对标点活用的理解和探讨。单就这一句而言,划线处的确应用逗号,但联系课文的上下句分析,用句号才能表达出丰富的内涵。水生说他带头报名参了军,又恭维水生嫂“他们全觉得你还开明些”,所以水生嫂“没有说话”“过了一会”才说出了这句话。它包含了两层意思,一是“我不拦你”,不会拖后腿;二是希望丈夫能知道自己的难处。这样很好地表达出人物的思想境界和内心情感。而如果用逗号,那么句意的重点在“家里怎么办?”上,意思便是不同意了。
案例探究使用指导
一、使用指导
本栏目承接“问题磁场”的思路,选取三个典型的题目,期望通过学生自己的思考,作较为深入的探讨,引出一些规律性的东西,以引起对“知识归纳与思维拓展”的重视、阅读和自己的再归纳。“评点与探究”侧重将语境与标点使用联系起来,目的是让学生建立语境意识。
二、案例探究
[案例1]依次填入下面一段话中划线出的标点,恰当的一组是
“写人写鬼高人一等,刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“写人写鬼”,指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一等”,是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”,则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织,让我们来看看这个评价是否恰当④
①②③④
A,,《》。
B。;“”。
C,;《》?
D。,“”?
[解题思路]解题可从最容易、最有把握的地方入手。①处加逗号还是句号,有点难度,似乎各有道理,可暂且放下。③处“促织”是学过的一篇课文标题,毫无疑问应用书名号,由此排除BD两项。④处这个句子是个陈述句,所以应该用句号而不用问号。
[参考答案]A
[评点与探究]此题考查标点符号的规范用法,即逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。标点符号的运用是和文句的理解分不开的,所以要读懂文句,再结合各种标点符号的作用分析。①处可从两个角度分析:一是“这”,可见前面的引文充当后面句子的复指主语,应用逗号;二是从整个文段看,引文和后面的解释句共同构成一个起始句,故①处应用逗号。文段中间用了一个完整的句子,从三个方面分析了对联的内涵,三个方面是并列关系,中间用分号,这样②处就不可能再用分号。最后一句虽有“是否”一词,但显然是个陈述句,所以不可能用问号。
[案例2]下列句子中标点符号的使用正确的一句是
A.耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说:‘礼多人不怪嘛’。”
B.王充的学说吸收了道家的思想,其“虽违儒家之说,合黄老之义”,(《论衡自然》)超过了同时代思想家的水平。
C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址。(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)
D.现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机。”
[解题思路]此题的注意力应在冒号、引号和括号的使用上。A项中有两处错,“俗话说”后面的冒号删去,“嘛”字不是引文的内容,应从单引号中移出。B项中,引文后的逗号应移至括号后。D项中引号内的句号应移至引号外,作为全句的结束。
[参考答案]C
[评点与探究]此题重点考查标点符号的综合运用能力,即引号与点号、括号与点号的连用。冒号一般要管到句终,A项中第一处的冒号所提示的内容是后面的所有内容,所以句中“俗话说”后面的冒号就应删去。完整引用原话的,末了的点号应放在引号内,如A句;引语作为句中的一个成分,则下引号内不用点号,如D句引文仅仅是“那样”的指代内容,充当句子的宾语,句末的句号应放在引号外。括号表注释作用,对整个句子注释或补充的,如C句,应放在句末标点后,括号后面不用标点;对部分内容作注释的,应紧贴被注释内容后面,如B句,括号前的逗号应移至括号后。
[案例3]在下列句子的方框处加标点,并说说理由。
①今天晚会上有如下节目口舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
②这次职工代表大会有三项议程口审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表会理事。
③我国的四大发明口火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
④胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人口帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
[解题思路]从理解句意入手,①②句后面的内容是对前面总说的分项叙述,用冒号;③④句后面的内容是对前总说的注释,用破折号。
[参考答案]①②句用冒号,③④句用破折号。
[评点与探究]此题是对标点符号或用的考查。解决标点活用的考题,要明确点号表示停顿长短的等级。上述四个例句中,似乎都有总说与分说部分,但为什么①②句用冒号,③④句用破折号呢?又如何辨析呢?
一是总说与分说的关系不同。分说部分是总说部分的分项叙述,应用冒号,例①②句冒号后的部分是对总说部分的一一叙述。若分说部分是对总说部分的注释,则应用破折号,例③的“火药、印刷术、指南针、造纸术”,是对四大发明的注释,例④的“帝国主义、封建军阅、买办资产阶级”,是对中国人民的敌人的注释。
二是用破折号表示注释的,可以把注释删去,句子的内容与形式仍是完整的。例③句可以说成“我国的四大发明对世界历史的发展有伟大的贡献”,例④句可以说成“胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人起着帮凶作用”。而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。
三是从语气方面分析,用冒号表示总说与分说时,中间的停顿时间较长;而用破折号表示注释时,则没有停顿时间或停顿时间很短。
知识归纳和思维拓展使用指导
一、使用指导
本栏目以标点符号的规范用法为重点进行归纳,介绍各种标点符号,特别突出了各种标点符号的难点和易误点的举例说明,指导时应加以突出,务必使学生理解、掌握。标点的综合性和技巧性,是在规范用法上的提高,应强调语境意识。
二、知识归纳和思维拓展
“正确使用标点符号”,能力层次为D级。
本考点,上海高考从1997年,全国高考从1999年起,没有单独设题。但这并不意味今后不再考了,《考试说明》仍然留有此项要求,高考作文的基本等级中也有明确的要求。何况标点符号具有表情达意的作用,阅读中应该认真地加以揣摩。
高考对标点符号的考查,一般都有较高的综合性和技巧性,但复习必须掌握各种标点的用法、规则。
(一)标点的规范使用
1.逗号,表示一句话中间的一般性停顿。
①主语部分较长,或为了突出强调主语,主谓之间用逗号。如“风,猛烈地刮着。”“古时传说中的英雄人物大禹,就是人民智慧、希望的化身。”
②较长的主谓短语作宾语时,宾语前可以用逗号。如“历史经验证明,任何力量都不能阻挡我国人民前进的步伐。”
③句首状语、插入语之后,复指成分之间,用逗号。如:“现在,我该走了。”“你瞧,这儿多美啊!”“坚持改革开放,这是件大事。”
④倒装的句子成分之间,用逗号,如主谓倒装,状语、定语后置。“她手里拿着一个碗,空的。”
⑤较长的并列短语之间,并列的句子之间,较简单的分句之间,用逗号。如:“朱砂峰被吞没,桃红峰到了波涛底,耕耘峰成了一座小岛,鳌鱼峰游泳在雪浪花间。
值得注意的是:兼语句中动词谓语与兼语之间不能用逗号断开;由介词“被”、“把”组成的介宾短语作状语,与中心词之间不用逗号点断。如“他把桌上的蜡烛,移到正在看书的她面前。”句中逗号应删去。
2.顿号,是句中较短的并列词语之间的停顿。以下几种情况不用顿号:
①表示约数的地方,如“十五六岁”;②并列词语之间有了“和、及”等连词时;③在没有明显停顿的并列词语之间,如“工农兵”;④并列成分之间已有问号和叹号的不再用,如:教室里响起了响亮的口号:“向英雄学习!”“向英雄致敬!”;⑤并列词语或短语充当谓语或补语的,用逗号不用顿号。如:“她正在唱歌,跳舞。”
3.问号,一般用在句末,不能用在句中。如:“你就去吗?孩子他爹。”应改为:“你就去吗,孩子他爹?”
值得注意的是:①有的句子虽然有疑问代词,但整个句子不是疑问语气,不能用问号,如“他为什么写这首诗,是值得讨论的。”②用“好不好”、“行不行”等结尾的句子,也可用问号。如:你快点走行不行?③在选择问句中,问号只能用在句末,如“是你去呢,还是我去?”但在特指问句中,有几个问句,就用几个问号。如:“除了他能去,谁还能去?你吗?你能去吗?我看你不行吧?”
4.叹号,用在感情强烈的句子末尾。①语气强烈的感叹语和呼语之后可用叹号;如果两个叹词连用,一般只在后一个叹词后用叹号。②倒装句中,叹号放在句末。如:“真笨哪,你这人!”③感叹语气强烈的反问句、祈使句,可用叹号。如:“难道可以这样做吗!”“你给我快滚!”
5.分号用于并列的长分句或分句组之间的停顿。分句组之间必须用分号;分句之间,如果分句内部已用了逗号的,则必须用分号,如:“你要办的事,我一定办;你不赞成办的事,我一定不办。”分句内部末用逗号的,则分句间一般不用分号而用逗号,如:“科学需要社会主义,社会主义需要科学。”
6.冒号,用在提示语后,总括语前,起提示下文或总结上文的作用。冒号使用应注意如下几点。①没有比较大的停顿不用冒号。②冒号一般要管到句终。即如果提示的内容只是句子的部分,不能用冒号,如:“老师说了一声:‘下课!’就走了。”句中冒号应去掉。③不是直接引述别人的话,则“某某说”、“某某想”后面不用冒号,而用逗号。④表示直接引用时,“某某说”在引语前,用冒号;在引语中间,用逗号;在引语后,用句号。
7.引号,表示文中引用的部分。①表示引用。引述的是原话,用引号;如果转述的是大意,则不能用引号。如:他说过,他要考师范。②表示要强调或突出的部分。如:她们根本没有“做”和“不做”的自由。③表示词语有特殊含义(表反语或讽刺、表比喻、表拟声等)。如:我们需要这样的“傻子”。河水“哗哗”地流。④表示特定称谓。如:“四人帮”、“左联”。
8.省略号,主要表示文中的省略,也表示说话的中断、表示静默、表示说话的断断续续、表示说话的吞吞吐吐。使用时应注意两点:①省略号和“等”不能并列使用;②省略的是列举的内容时,一般要列出三项后方可用省略号。③省略号之后不用除引号之外的其他任何标点。
(二)标点的综合性和技巧性
综合性是指多种标点的连用,以及与句意的理解一起考查;技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法(活用),以及根据表达的需要使用标点。
1.引号同点号的连用。①完整引用原话的,末了的点号放在引号内。如:俗话说:“到什么山上唱什么歌。”②引语作为作者话的一部分(即成了句中的一个成分),这一部分在句末,引文未了的点号放在引号外;这一部分在句首或句中,引文末了不用点号。如:毛泽东说:主动权“是要有意识地争取的东西”。/他看着墙上“好好学习,天天向上”的标语,暗下了决心。③引文中又有引文,则里面的引号用单引号,单引号里又有引文,则又用双引号,以此类推。
2.破折号、省略号与点号的连用。破折号、省略号之前,一般可不用逗号和句号,但如果是感叹号或问号则不能省。如:他?……他行吗?
3.括号同点号的连用。括号有内括号和外括号两种。注释句中某一部分的叫内括号;内括号要紧贴被注释内容之后,如果正文在这里有点号,点号放在括号后;括号内部句末不用标点(感叹号与问号例外)。对整个句子作注释的叫外括号;外括号放在句末标点之后,括号内句末要用标点,但括号后边不用点号。
4.标点的活用。①标点是有限的,而语句是干变万化的。有时为了表达的需要,可以突破规则,活用标点。如“祖国啊,您伟大,富强!”为了使每个成分更突出,不用顿号而改用逗号。又如分号是用在并列分句间,但是有时并列关系的分句间也可用分号,以起突出作用。②点号表示停顿长短不同(?!。>;>,>、),一个句中用上了不同层级的几种点号,就可清楚显示出层次;如果其中一种点号有了改变,那么其他的也就跟着发生了变化,即递升或递降。如:“做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。”这句中如果两处逗号取消,那么分号就可改为逗号。
解决标点活用的题,重要的是分析语境。
备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏目按步步为营,先单项规范使用,到多种标点综合使用和活用的顺序、原则归类编排。练习是巩固知识,形成能力的手段,重在学生亲身实践,教师不可越俎代庖,重在检查和点拨。
二、备考创新训练
1.将下面一节话补出标点,抄入格子内,注意标点书写规范与位置。
昨天我到商场买东西看见小林正在买冰箱便走上去问他喂你买什么冰箱美菱阿里斯顿他笑着说
××昨天,我到商场买东西,看见
小林正在买冰箱,便走上去问他:
“喂!你买什么冰箱?”“美菱—
阿里斯顿。”他笑着说。
2.下列句子中顿号使用得当的一项是
A.这些房间宽敞、明亮、干净。
B.县里的医生跳下汽车,就立即参加诊断、治疗。
C.我们应该加强对祖国的热爱,对反动派的仇视、鄙视和加强集体主义教育。
D.那个时候,他还只是一个十二、三岁的孩子,懂得什么?
[解析]A句中联合短语作句子的谓语,并列词语间用逗号以突出;B句中“诊断”“治疗”作句子的宾语,之间用顿号正确;C句中由于误用标点而造成语意不清,应改为“……热爱、对反动派的仇视和鄙视,并加强……”;D句中去掉顿号。
[答案]B
3.下列句中逗号使用不正确的一项是
A.这,也不是一天两天就能解决的事。
B.水生笑了一下,女人看出他笑得不像平常,“怎么了,你?”
C.逗号,可用在感叹语气不强的感叹词后面。如:哦,你还认为自己没错?
D.历史经验证明,任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
[解析]B项中“水生笑了一下”是一件事,后面“女人”的言行为一件事,故中间用句号。
[答案]B
4.误用了一个逗号以致造成意思含混的一个句子是
A.“我要回去!”他忽然站起来,说。
B.说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
C.一路上,山形树态,掌故传说,他都描述得真真切切,活鲜鲜的。
D.最引人注意的是大圆顶上,竖立着一个金光灿灿的镏金铁塔。
[解析]D句中逗号应删去,因为本来“注意”的对象是“铁塔”,如果“大圆顶上”后面加上逗号,“注意”的对象就变成了“大圆顶上”,意思就含混不清。
[答案]D
5.下列标点使用正确的一项是
A.我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。
B.有的石头像莲花瓣;有的像大象;有的保老人;有的像卧虎。
C.白天,战士们坚决守住已得的阵地,夜里,战土们向敌人发动攻击。
D.在群众思想提高的基础上,县委依靠乡政府的力量挖掘劳动潜力;打破常规,多快好省地进行各项建设。
[解析]B句中的分号应改为逗号,因为在等级层次上分号前还有顿号和逗号,用不着分号来停顿。C句中“阵地”后应用分号,这样才层次分明。D句中后面三句并列,所以分号应改为逗号。
[答案]A
6.下列问号使用正确的一项是
A.这件事应该怎么办?我们还不知道。
B.你来一下好不好?
C.安排工作了吗?这些新来的同志。
D.我是这样想的,不知他的意思怎样?
[解析]AD两句中均不需回答,不用问号,分别改为逗号和句号。C句句子中间不能用问号,否则会割断语气,可将问号移至句末。
[答案]B
7.下列句中标点使用不当的一项是
A.我可以参加活动吗,张老师?
B.她是从四叔家出去就成了乞丐的呢?还是先到卫老婆于家然后再成为乞丐的呢?
C.站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头招手画脚地批评他们呢?是站在他们的对面反对他们呢?
D.老通宝死也想不明白为什么陈老爷家的“败”会牵连到他家。
[解析]B句是一个选择问句,只在句末用问好,中间应用逗号。C句是三个特指问,所以每一问后都用问号。D句是个陈述句,所以不用问号。
[答案]B
8.下列叹号使用正确的一项是
A.这阵阵的春雨,增添了大自然的美丽!
B.啊!啊!又到了春天了。
C.“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
D.多美呀!祖国的山河!
[解析]A句不是感叹句,改叹号为句号。B句中两个叹词连用,只在后面一个用叹号,第一个后用逗号。D句是个倒装句,只在句末用叹号,前一个叹号改为逗号。
[答案]C
9.下列标点符号使用不正确的一项是
A.从这一边看那一边,岸滩,房屋,林木,全都清清楚楚。
B.小坪下有几块菜地,豆角蔓、苦瓜藤和紫苏叶子都非常茂密。
C.这个家庭,书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条。
D.侵赂者的谎言,骗不了人;他们的武力,吓不倒人。
[解析]C句中误用顿号,造成并列不当。“杯盘碗碟”间不用顿号,这四件合起来与前面两词并列。
[答案]C
10.下列冒号使用不当一项是
A.刘庄党支部从多年来的实践中认识到:要创造更多财富,靠政策,还要靠科学。
B.我们一连穿过三座石坊:一天门、孔子登临处和天阶。
C.毛泽东同志讲过:他写文章不大引马列怎么说,报纸老引他的话,他就不舒服。
D.第一步,新民主主义革命;第二步,社会主义革命:这是两个性质不同的互相区别又互相联系的革命过程。
[解析]C句中是转述大意,不用冒号,用逗号。
[答案]C
11.下列各句中冒号使用正确的一项是
A.省教育厅在给红旗村建的纪念碑上刻着:“办学功绩,永垂青史”八个大字。
B.我们赞成:既要关心自己的兄弟姐妹,又要关心别人的兄弟姐妹。
C.“纪律要严明,”陈厂长说:“纪律不严明,不能打胜仗。”
D.比赛开始了,同学们高喊着:“加油!加油!”的口号为运动员加油。
[解析]A句和D句中引语位句中的一个成分,所以不用冒号,删去。C句中冒号改为逗号。
[答案]B
12.下列破折号用法与其他三句不同的一项是
A.人们应该赞扬你的母亲——伟大的中国!
B.水生拍打着水,去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒精致纸盒装的饼干。
C.只有两条板凳——其实,即使有更多的板凳,这屋子也不能同时容纳三十人吃粥。
D.这些光都不是为我燃的,可是我也分到了它们一点点思泽——一点光,一点热。
[解析]ABD三句中的破折号均表解释作用,C句中破折号表话题的转换。
[答案]C
13.下列省略号使用正确的一项是
A.我家阳台上种有迎春、石榴、木桃、月季……等,花开不断。
B.时隔不到一昼夜,这里又发生一次泥石流……不过这次规模不大。
C.有关人员各就各位,研究航线,研究空投,向部队发出命令……一切办得神速。
D.李白、杜甫……都是唐代著名诗人。
[解析]A句中既有省略号就不再用“等”,省略号可删去。B句中根本无省略,改为逗号。D句中省略号删去,因为至少列举三项后,才用省略号。
[答案]C
14.下面括号使用不正确的一项是
A.辛弃疾(1140—12D7),字幼安,号稼轩,宋朝历城(现在山东省历城县)人。
B.这一带在古代就是一个“少草木,多大沙”(《汉书匈奴传》)的地方。
C.这样做是对的(对极了!)应该继续努力。
D.就拿他做个例吧,(其实,这事每人都会碰到),有一次他……
[解析]D句中的括号是个外括号,括号后面不用点号。
[答案]D
15.下列句子标点符号使用正确的一项是
A.“今天好热啊!——你什么时候去图书馆?”王强对刚刚进门的小李说。
B.老人感动地说,“有这么热心的民警,有这么好的邻居,我呀!还得活一阵子啊!”
C.他说:“对不起。打扰你们了。”“没关系,”我解释说:“会儿商店就要营业了,我们进去坐坐吧。”
D.艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、美术、摄影展览。以及大规模的经贸活动。
[解析]B句中“我呀”后面的感叹号应改为逗号,C句中“我解释说”后面的冒号改为逗号。D句中因为“文艺活动”和“展览”并列,所以“文艺活动”后面的顿号应改为逗号。
[答案]A
16.下列标点符号使用正确的一项是
A.“这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说。
B.我要给爷爷理发,爷爷笑了:“你?笤帚疙瘩戴帽子——充人哩!”
C.基础知识究竟扎实不扎实?对今后的继续深造有重要影响。
D.今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。
[解析]A句是个倒装句,所以问号用在句末,“呢”后面用逗号。C句是个陈述句,不用问好,改为逗号。D句是个选择问句,只在句末用问号。
[答案]B
17.下列标点符号使用正确的一项是
A.小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,婉蜒起伏,连接着高高的远山。
B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人,穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。
C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事,立刻写信去报名。
D.“唉!”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?”
[解析]A句中顿号多余,因为“三四里”是个约数,不用顿号。B句中最后一句从语意看是对前面的总括,应该分号为冒号。C句中“中国文化与世界文化暑期讲习班”不是刊名、书名和篇名,而是讲习班,应用引号。
[答案]D
18.下列句子标点符号使用正确的一项是
A.这个经济协作区,具有大量的科技信息。较强的工作基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
B.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树木将怎么办?
C.今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程。任务重、工程难、规模大。
D.当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。
[解析]B句的后面两句是作为问题存在而非疑问,即是陈述句而不是疑问句,不用问号。C句的最后一句的二个顿号改为逗号,因为这是三个短语,短语间的并列不用顿号而用逗号,这与A句中并列词语间的停顿不同。D句中引号误用,要么将“彗星”也引进去,要么就干脆不用;“太阳旁边”后的逗号误用,应该为分号,表示前后两层并列,分述水星和金星、木星的状态。
[答案]A
19.下列标点使用正确的一项是
A.避讳之风可谓源远流长,“其俗起于周。成于秦,盛于唐宋,其历史垂二千年”(陈垣《史讳举例序》)。
B.乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜、西瓜、苹果、香梨……走到哪儿都闻得见诱人的香味。
C.畅销海外的名贵药材:三七、天麻、红花、雪莲等,已被抢购一空。
D.船上的人告诉他船所经过的海槽(当时称为“过沟”)即是“中外之界”。
[解析]B句中逗号应改为冒号。C句中的冒号应改为破折号,因为“已被抢购一空”不是冒号的内容不能用冒号。D句中括号应改为破折号。
[答案]A
备课资料汇编
一、标点符号的位置
句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号,这七种点号在书写时都要紧挨着文字,放在文字的右边偏下,并占一个字格。
引号、括号、书名号都用在文字前后,并占一个字格。这三种标号的前半边,可以出现在一行的开头,不能放在一行的末尾;后半边,可以出现在一行的未尾,不能放在一行的开头。
省略号和破折号书写时都放在字格中部,占两个字格。它们可以出现在一行的开头,也可以出现在一行的末尾,但不能拆散使用,即不能出现前行未尾占一格,后行开头占一格的情况。
间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间,书写时占一字格,处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置,而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时,占两个字格。
着重号和专名号都放在文字的下边,不单独占格。
二、标点符号的判定要结合语境、语意。
1.下面两个句子意思差不多,一个是常式句,一个是变式句,但标点符号都一样,为什么?
①“祥林嫂,你放着罢!我来摆。”四婶慌忙地说。
②“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
因为这是一个单句,“祥林嫂,你放着罢!”只不过在主谓之间停顿了一下,而第②句,谓语提前,但感叹号还是放在单句之后。
2.下面两句同是动宾之间,一者用逗号,一者用冒号,为什么?
③我们清楚地看到,上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
④科学的研究表明:人类是由猿猴进化而来的。
例③用逗号的条件是,宾语是一个比较长的主谓词组,不用逗号隔开,读起来就会感到吃力。例④用冒号的条件是为了强调宾语的重要性,因而把它放在比较突出的位置上。
3.再如分号,用在表示偏正关系的多重复句的分句之间,主要目的在于避免产生歧义。
⑤桥砖是深褐色,表明它的历史的长久;但都完好无缺,令人叹息于古昔工程的坚美。
⑥他以为那里正是繁华的极点,再过去就是荒凉了;所以让我们多多赏鉴一会儿。
例⑤是转折关系的偏正复句,例⑥是因果关系的偏正复句,两者都用了分号。如果两者用上逗号就很容易同前后的意思混淆,如果用上句号又会把前后的意思割断,用上分号就显得前后关系清楚了。
三、常见标点差错举隅
1.非疑问句用问号
我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。
“这条路谁能走通”,虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用句号。
2.倒装句中问号前置
到底去还是不去?我的小姑奶奶。
这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句,问号应置于句未,才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。
3.分句之间用顿号
浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
这里实际上有三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面不能用顿号。
4.联合词组不同层次的词语之间用顿号
上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次;它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组,又是一个层次。不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改用逗号。
5.连词前面用顿号
观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。
“或”是连词,在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。
6.概数用顿号
看上去十七、八岁,一副瘦骨伶订的样子。
“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,便不能加顿号。因为概数无须停顿;一加顿号就不能表述原意。
7.句中没有逗号径直用分号
打好这一仗的关键是:一要发动群众;二要找准目标;三要速战速决。
顿号、逗号、分号、冒号,虽同为句内点号,但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号,不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。
8.句中已用句号再用分号
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压;二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神,持之以恒;……”
句号是句末点号,分号是句内点号。既然已经用了句号,表明整个句子已结束,再用分号,便显得不伦不类。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。
9.冒号后面揭示范围不清
毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围,其实不然。这里提示的,只是两句诗。或者将冒号改为逗号,或者将逗号改为引号内句号。
10.同一句中用两个冒号
晚上开大会,张书记宣布:厂里要实行两项改革措施:一是持证上岗,二是脱产培训。
“宣布”后面是冒号,“措施”后面又是冒号,这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会面目不清。
11.引语中“某某说”后用冒号
“大桥就要通车了,”他环视了一下会场说:“请大家咬紧牙关,作最后的冲刺。”
凡是在一段引语的中间插“某某说”这“某某说”后面只能用逗号,不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文。用了冒号,前面的话便没有着落了。
12.引语中句末点号误置
李白的诗多豪迈:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
用了引号后,句末点号究竟是在引号内还是在引号外,关键是看引用部分是独立成句的,还是从属于引用者的。上句李白诗是完整的两句,句末点号应放在引号内。
14.不是书名用书名号
《丽达公寓》即日发售,……
书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称,是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象,便滥用书名号。
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢?下面是小编精心为您整理的“语言知识和语言表达复习二正确识记现代汉语的字形”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
(二)正确识记现代汉语的字形
字形考查历来是难点,其原因并不在题目本身有多难,而是因为考生在这上头漏洞太多。平时要认真对待,多积累,高考主要考查日常生活中使用频率较高、错误率较高的词语,要把握住这一点。同时还要掌握一些实用的方法,提高识记的正确率和效率。常见的方法有如下一些:
1、抓住“义”,据义辨形。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体,要正字,就应抓住三者的关系,以义为纲,据义辨形。简言之,就是从理解词义入手,去辨别字形,掌握字形。
了解“针砭”的“砭”是古代治病的石头针,就不会误为“贬”;了解“责无旁贷”的“贷”是推卸的意思,就不会误为“代”;了解“伏法”指犯人被执行死刑,就不会误为“服”;了解“各行其是”是“各自按照自己认为对的去做”的意思,就不会误为“各行其是”;了解“缴枪不杀”中的“缴”是“迫使交出”,就不会误为“交”;了解“莫名其妙”的“名”是“说出”的意思,不会误为“明”等等。
还应注意常用成语的来源。不了解成语典故的出处,容易出错。有些成语中的字,由于在源头上就有了固定写法,固定意思,不能改动。比如“举一反三”的“反”,它的原意就是“回返”的意思,而“返”字是后起字,取代了“反”字的“回返”义项,但我们不能因此写成“举一返三”。再如“墨守成规”不能写作“默”,因其出自墨子守城的故事;“再接再厉”,本是指两鸡相斗,嘴啄秃了,就在石头上磨,磨尖了再去啄;古代的“砺”写作“厉”,磨刀石的意思,不能写成“励”。“破釜沉舟”说的是项羽攻打秦军的故事,“釜”一种烧饭的锅,不能写成“斧”。“班门弄斧”的“班”指鲁班,不能写成“搬”等。
2、抓住“形”,据义取字。汉字中的绝大多数是形声字,许多音同(音近)形体也近的字,都有共同的声旁,区别只在形旁。所以,抓住形旁加以辨析,可以大大提高对形似字的分辨能力。如“燥”“躁”“澡”,前者有“火”,就有“干燥”、“燥热”;“躁”字有“足”,就有“躁动”、“暴躁”、“急躁”;后者有“水”,就有“洗澡”、“澡盆”。“狐”“弧”“孤”,“狐”为反犬旁,与兽有关,就有“狐狸”、“狐疑”;“弧”弓旁,与弓箭有关,就有“弧度”、“弧形”;“孤”子旁,与小孩有关,就有“孤儿”、“孤独”。
再如:以“目”为形旁的的字都和眼睛有关(瞠目、眼睑jiǎn、盲目、欺瞒),而以“月(肉)”(作左偏旁的“月”不属此类)作形旁的字都和肉体有关(膏肓、胸膛、体育)。像“枇、秕”、“稍、梢”、“辑、揖”、“籍、藉”、“羸、赢、嬴、蠃”等,只要了解形旁的意思并留意形旁,就不难区别、不会弄错。
3、利用词语前后的对应关系来掌握。有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反,我们可以利用这一特点去掌握它,如“名门望族”,“名”“望”相同,指有名望的家族,不能写成“名门旺族”。“貌合神离”,“离”“合”相对,不能写成“和”。“惹是生非”,“是”“非”相对,不能写成“事”。“沽名钓誉”,“名”“誉”相同,不能写成“明”。“大智若愚”,“智”“愚”相对,不能写能“志”。“奴颜婢膝”,“奴”“婢”相同,不能写成“卑”。“山清水秀”,“清”“秀”相同,不能写成“青”。“一张一弛”,“张”“弛”相对,“张”指拉紧弓弦,“弛”指弓弦松弛,不能写成“驰”。
此外,还应留意一些有通用现象的一些词语。因为高考时常会用来作干扰,如1997年全国高考题中出现了“穿凿附会”,这个词也作“穿凿傅会”;1999年全国高考题中出现了“词不达意”和“攀缘”,而一般写作“辞不达意”和“攀援”;2003年全国高考题中出现了“可望而不可即”,而一般写作“可望而不可及”。这类词语不少,如“流言蜚语”也写作“流言飞语”,“订单”也写作“定单”;“含意”也作“涵义”,“勾心斗角”也写作“钩心斗角”,“金刚怒目”也作“金刚努目”,“留连”也写作“流连”,“词藻”也作“辞藻”,“蹒跚”也作“盘跚”,“磐石”也作“盘石”,“婉转”也作“宛转”等。
备考创新训练使用指导
一、使用指导
本栏目按同音字辨析、音同义近字字形辨析、音同形似字字形辨析、形似字字形辨析和综合类字形辨析的顺序,归类编排。便于教师的指导,更有利于学生解题意识和能力的形成。
二、备考创新训练
1.下列各组词语中,没有错别字的一组是
A.反响不同凡响亟待迫不急待
B.截流开源节流连篇浮想联翩
C.行迹形迹可疑涣然焕然冰释
D.食言失言而肥账目一叶障目
[解析]此题考查同音字字形的识记,题目的特点使用了另一个同音词语进行干扰。A项中“迫不急待”应为“迫不及待”;B项中“焕然冰释”应为“涣然冰释”;D项中“失言而肥”应为“食言而肥”。
[答案]B
2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是
A.霎那婉言相劝利害变本加利
B.闻名闻过饰非成器莫可明状
C.竭诚掸精竭虑顾及爱屋及乌
D.贬值事得其反败诉甘败下风
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“霎”应为“刹”,“利”应为“厉”。B项中“闻”应为“文”,“明”应为“名”。C项中“掸”应为“殚”。D项中“事”应为“适”,“甘败下风”应为“甘拜下风”。
[答案]C
3.下列各组词语中有错误的一项是
A.翱翔沧海桑田蹉商眼花缭乱
B.雏形首屈一指沏茶销声匿迹
C.贻误利令智昏誊印名副其实
D.震撼璀璨夺目诅咒不卑不亢
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“蹉商”应为“磋商”。此外,注意“名副其实”也作“名符其实”。
[答案]A
4.下列各组词语中没有错误的一项是
A.倏忽凝练死有余辜流言诽语
B.誊写憔悴夸夸奇谈自惭形秽
C.笙箫寒喧剑拔弩张残羹冷炙
D.谛听惆怅左睇右盼苦思冥想
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“流言诽语”应为“流言蜚语”或“流言飞语”;B项中“夸夸奇谈”应为“夸夸其谈”;C项中“寒喧”应为“寒暄”。
[答案]D
5.下列各组词语中没有错误的一项是
A.身体力行蜕化变质燃眉之急英雄倍出
B.与日俱增岌岌可危万里平畴恶惯满盈
C.不可企及抱残守缺适得其反剑拔弩张
D.贸然从事穷兵黩武通情达礼趾高气昂
[解析]此题考查同音字字形的识记。“英雄倍出”应为“英雄辈出”;“恶惯满盈”应为“恶贯满盈”;“通情达礼”应为“通情达理”。
[答案]C
6.下列成语中没有错别字的一组是
A.按部就班趁心如意生杀与夺
B.穷形尽相曲高合寡出奇致胜
C.铤而走险真知灼见深负众望
D.捉襟见肘孤注一掷 耳濡目染
[解析]此题考查同音字字形的识记。A项中“步”应为“部”(按部就班:指按照部署,依次进行)。“趁”应为“称”(称:适合。称心如意:完全合乎心意)。B项中“合”应为“和”。“致”应为“制“(制胜:取胜。原指作战时运用奇兵奇计,出敌不意,制服敌人,取得胜利。现在也指用别人意想不到的策略来取胜)。C项“负”应为“孚”(孚,使人信服。深孚众望:很使群众信服)。
[答案]D
7.下列各组词语中,没有错别字的一组是
A.广大发扬光大宏大规模洪大
B.代劳以逸待劳付出入不敷出
C.肤浅认识浮浅乞求奢望企求
D.生气互通声气必须必须用品
[解析]此题考查同音字字形的识记,辨析时要注意不要被命题人故意设置的同音词的干扰。A项中“洪大”应为“宏大”;C项中“浮浅”应为“肤浅”;D项中“必须用品”应为“必需用品”。
[答案]B
8.选出没有错别字的一组
A.心酸辛酸往事义气义气用事
B.简练精兵减政仓皇兵慌马乱
C.绵亘亘古未有蜂涌臃肿不堪
D.追究既往不咎反复翻来覆去
[解析]此题考查同音义近字字形的识记。A项中“义气用事”应为“意气用事”;B项中“精兵减政”应为“精兵简政”,“兵慌马乱”应为“兵荒马乱”;C项中“蜂涌”应为“蜂拥”。
[答案]D
9.下列横线上,依次应填入的正确汉字是
①因家厂要扩大规模,故需要先招聘一部分业务员。
②这是一部扬正气的作品,令一切庸俗趋附之作相形见绌。
③他非常用心地写作,以忘记了吃饭。
④他不注意休息和体育锻炼,以脑神经衰弱。
A.俱弘至致B.具宏至致
C.俱弘致至D.具宏致至
[解析]此题考查音同义近字字形的识记又兼具词语运用的考查。宜从意义入手辨析,“具”与“俱”不难区别,“弘”与“宏”在此句中是通用的。“以至”和“以致”,均用在后半句话的开头,表示前半句话引出的结果,区别在“以致”多指不好的结果,故③句应用“以至”,④句应用“以致”。
[答案]A
10.依次填入下列横线上的字,正确的一项是
①他打了预防针以后,有点头晕,医生说:“这种反是正常的。”
②这是一部新闻、资料、采访为一体的新闻报道式的电视剧。
③随地吐痰不文明,是一种违社会公德的行为。
④他是梨园世家出耳濡目染,各种戏路子都熟了。
A.应 溶 犯 身B.映 融 犯 生
C.映 溶 反 生D.应 融 反 身
[解析]此类题考查音同义近字字形的识记又兼具考查的词语运用。反应:打针或服药所引起的呕吐、发烧、头痛、腹痛等症状。反映:把情况、意见等告诉上级或有关部门。融:融合;调和。溶:溶化;溶解。违犯:违背和触犯(法规等)。违反:不遵守;不符合(法则、规程等)。出身:指个人早期的经历或由家庭经济情况所决定的身份。出生:胎儿从母体中分离出来。
[答案]D
11.依次填写下列句子横线上的字,正确的一组是
①今天这么闷热,好要下雨啦?
②字典词典中同一个条目内按意义列举的项目叫项。
③这枚公章是从一九九九年六月用的。
④我们应当清醒地认识到,群众的智慧是无穷无尽的,个人的才能只不过是海一粟。
A.象意起苍B.像意启苍
C.像义启沧D.象义起沧
[解析]此类题考查同音义近字字形的识记。象:形状;模拟。像:指人或事物形成的形象;或在形象上有某些共同点。与“项”构成词的只能是“义”。启用:开始使用;起用:任用。
[答案]C
12.下面的词语中,没有错别字的一项是
A.下岗 改弦更张一脉相承相辅相承
B.曝光开源节流潜移默化脍炙人口
C.炒作惨无人道世贸组织获益非浅
D.嘉宾 要言不繁 含英咀华门可落雀
[解析]此题考查音同义近字字形的识记。A项中“相辅相承”应为“相辅相成”;C项中“非”应为“匪”;D项中“繁”应为“烦”,“落”应为“罗”。
[答案]B
13.下列各组词语中,没有错别字的一组是
A.震灾开仓赈灾包涵饮鸠止渴
B.品位轻歌曼舞丰瘐急待解决
C.驱除祛除疾病正轨走上正规
D.申明声明理由事故人情世故
[解析]此题考查音同(音近)义近字字形的识记。B项中“瘐”应为“腴”,C项中“规”应为“轨”,D项中“声明理由”应为“申明理由”。
[答案]A
14.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是
A.凋蔽装祯缀句成文贻笑大方
B.就范 锁屑 言简意赅欲盖弥彰
C.冷寞安详骁勇善战 莫衷一是
D.临摩荣誉 励行节约莞尔而笑
[解析]此题考查音同形似字形的识记。A项中“蔽”应为“敝”,“祯”应为“帧”。B项中“锁”应为“琐”,“该”应为“赅”。C项中“寞”应为“漠”。D项中“摩”应为“摹”,“励”应为“厉”。
[答案]C
15.下列四组词语都有错别字,其中有两个错别字的一组是
A.牢骚要挟立杆见影禁若寒蝉
B、桑梓亲怩众志成诚五采缤纷
C.懊脑 痉挛 出神入化 温文尔雅
D.婉惜 砥励 坚忍不拔 针砭时弊
[解析]此题考查音同形似字字形的识记。A项中“杆”应为“竿”,“禁”应为“噤”。B项中“怩”应为“昵”,“采”应为“彩”,“众志成诚”中的“诚”应为“城”。C项中“脑”应为“恼”。D项中“婉”应为“惋”,“励”应为“砺”,“忍”应为“韧”。
[答案]A
16.下列各组词语中书写完全正确的一组是
A.斑澜宁谧贻然自得咄咄逼人
B.搭讪渊源矫枉过正莫衷一是
C.廖廓排泄进退维谷长篇累牍
D.剪采思忖作茧自缚发愤图强
[解析]此题考查音同形似字字形的识记。A项中“贻然自得”应为“怡然自得”;C中“廖廓”应为“寥廓”;D项中“剪采”应为“剪彩”。
[答案]B
17.下列四组词语中没有错别字的一组是
A.暴涨辨驳被水一战争闯名牌
B.牟利葱笼崭露头脚感情不合
C.爆满泊位性格不和闻名遐尔
D.瞻养彩排姗姗来迟故伎重演
[解析]A项中“辩”(辨别、分辨)应为“辩”(辩解、辩论);“被”应为“背”(背水一战:背水,背向水,表示后无迟路。比喻决一死战)。“闯”应为“创”(“闯”意重在情态的勇猛;“创”意重在从无到有,强调初次做)。B项中“脚”应为“角”。C项中,“和”应为“合”(合得来:相投或能够相处)。
[答案]D
18.下面几句话中错别字最多的一句是
A.一个未经尘市的人,一个未经风雨的人,一个用朦懂目光看一切的人,我们称之为孩子。
B.作文发展等级中的“深刻透彻”,是指能透过现象看本质,揭示原因,预感事物的去向和结果等。
C.1999年1月,澳大利亚和美国分别进行了手移殖。但能不能移殖头和记忆,将面临严重的论理问题。
D.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不逆耳的音响,一种不再须要对别人察颜观色的从容。
[解析]A项中“市”应为“世”,“朦”应为“懵”。B项中“去”应为“趋”。C项中“殖”应为“植”,“论”应为“伦”。D项中“逆”应为“腻”,“须”应为“需”,“颜”应为“言”。
[答案]D
19.下列词语中有两个错别字的一组是
A.典型心广体胖船玄先发制人
B.保拇座享其成古朴沁人心脾
C.鸿燕宽宏大量辐射振聋发聩
D.场院改邪归正俸禄 金璧辉煌
[解析]A项中的“玄”应改为“舷”。B项中的“拇”应改为“姆”,“座”应改为”坐”。C项中的“燕”应改为“雁”。D项中“璧”应改为“碧”。
[答案]B
20.下列句子中,有两个错别字的一句是
A.人们欣慰地发现,自然和人的和谐在这里达到极至。
B.他的报告不哆嗦,不乏味,会场上秩序井然,频频暴发出热烈的掌声。
C.他调到财物科仅一个月就得心应手了。因为他必竟当过几年会计。
D.昨晚新华社记者杨明作客新浪网聊天室,与网友们就黑哨问题进行了开成布公的交流。
[解析]A项中“极至”应为“极致”。B项误错别字。C项中“必竟”应为“毕竟”。D项中“作客”应为“做客”,“开成布公”应为“开诚布公”。
[答案]D
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一、近三年高考题分析
◆2001年全国高考第2题
下列各组词语中,没有错别字的一组是
A.戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹
B.震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄
C.深奥死不瞑目气慨雍容华贵
D.凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗
[解析]此题考查形似字和同音字的识记。“气慨”应为“气概”,“汇”应为“会”,“凋蔽”应为“凋敝”。答案:A
◆2002年北京春季高考第2题
下列各组词语中没有错别字的一项是
A.百战不怠安详莫齿不忘前途渺茫
B.责无旁代诡计一张一驰成绩斐然
C.恰如其分取缔喋喋不休大坝合龙
D.味同嚼腊参与束之高搁无人问津
[解析]此题主要考查音同形似字字形的识记。A项中的“怠”应为“殆”,“莫”应为“没”;B项中的“代”应为“贷”,“驰”应为“弛”;D项中的“腊”应为“蜡”,“搁”应为“阁”。此题“大坝合龙”使用频率不高,易为“合拢”干扰。答案:C
◆2002年全国高考第2题
下列各组词语中有错别字的一项是()
A.留恋流连忘返厉害利害得失
B.质疑不容置疑符合随声附合
C.变换变幻莫测旁证旁征博引
D.株连珠联璧合大意微言大义
[解析]此题考查同音字字形的识记。“随声附合”应为“随声附和”。因为其中“和”是“唱和”的意思,而且事实上也根本没有“附合”这样一个词语。这一题的其他几组词语中尽管也包含音同或音近而字形不同的词语,但都没有错别字。答案:B
◆2003年北京春季高考`第2题
下列各组句子中没有错别字的一项是
A.在中国现代文学史上,巴金作为民族良心和品质的旗帜而受到人们的祟敬。
B.浓郁的情韵和深刻的哲理水乳交溶,增强了文章的艺术魅力,强烈地感染着读者。
C.厦门因承诺将跨国零售集团采购会办成一次非羸利的会议而获得了最多的选票。
D.这部传记,以独特的笔触、朴实醇厚的语言为世人展示了将军们鲜为人知的人生境遇。
[解析]此题主要考查形似字字形的识记。A中“祟敬”应为“崇敬”,B中的“水乳交溶”应为“水乳交融”,C中“羸利”应该改为“赢利”。答案:D
◆2003年北京高考第2题
下列各组词语中没有错别字的一项是
A.沿用融会贯通针砭时弊饮鸩止渴
B.编篡肺腑之言开门楫盗暴殄天物
C.诀别事必恭亲旁征博引颐指气使
D.焦躁苦思冥想应接不暇裨官野史
[解析]此题考查形似和同音字字形的识记。B项“开门楫盗”,根据成语语义“开了门使强盗进来”,“楫”应该改为“揖”,作“作揖”之意;C项中的“事必恭亲”,根据成语语义“凡事必定亲自去做”,“恭”应该改为“躬”,亲自的意思,而不是“恭敬”之意;D项中的“裨官野史”的“裨”(补益),显然是形近字之误,而应为“稗”:微小,或非正式的。答案:A
由以上的分析可以归纳出以下几点:
1、考查还是在别字上做文章,同音字、形似字是考查的热点。
2、词语和成语一并考查。词语字形的考查以日常生活中使用频率比较高的为主,成语字形的考查以常见成语为主。
3、用句子作材料和用词语组合作材料命题交替进行,而以后者为重点。
二、数字的书写
数字是表示数目的文字。汉字的数字有小写大写两种,小写:一二三四五六七八九十;大写:壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾佰仟万亿。阿拉伯数字是1234567890。
一般书写规则如下:
①合同、协议书、收条、汇款单等实用文体中涉及到钱物的具体数目时,数字一般用汉字大写形式。
②表示次序的词(如第一、第四)中出现数字,用汉字小写形式。
③两个数字连用以表示概数时,用汉字小写形式,如七八天、十二三岁、五六年。
④数字作为语素构成定形的词、短语,用汉字小写形式。如:老一套、三心二意、某部五连二排六班、相差十万八千里。
⑤星期几一律用汉字小写。
⑥夏历(农历)和历史上的纪年用汉字小写。如正月初五、秦文公四十四年、咸丰十年。
⑦公历、年、月、日、时刻用阿拉伯数字。如:1997年7月1日凌晨3点20分,鲁迅(1881—1936)。注意:年份不能简写,如“1997年”,不能写作“97年”;“1984—1997年”不能写作“1984-97年”。
⑧记数与计量用阿拉伯数字。5位以上的数字,尾数零多的,可改为以万、亿作单位数。一般情况下不以十、百、千、万、百万等作单位。如:345000000公里可改写为3.45亿公里,不能写作3亿4千5百万公里或3亿4500万公里。
⑨引文标注中版次卷次页码,一般用阿拉伯数字。
三、有关汉字知识
1.汉字特点
(1)汉字是表意文字,具有音、形、义统一的特点。如“闷”字,“门”表音,“心”表义。
(2)表现形式为方块字。
2.汉字演变
从古至今:甲骨文(商)→金文(周)→小篆(秦)→隶书(汉)→楷书(汉末)→草书、行书
3.汉字结构
左右结构:如群、刚、婚、伟等
上下结构:如杰、军、堑、垄等
半包围结构:如庸、匣、匍等
全包围结构:如围、固、国等
4.偏旁与部首
偏旁是汉字的结构单位,组成汉字的能够各自独立的部分,统称偏旁。如“枪”就有“木”和“仓”两个偏旁。
部首是字典、词典等书中的首字,它基本上具有表示义类的作用。如“溪”的“氵”为部首。
5.同音字
(1)读音相同,字形相似。如挑、逃、桃等。
(2)读音相同,字形不同。如弹、覃、谈等。
6.形似字
字的形体相近,意义不同。如巳—已—己,盲—育。辨别方法:①笔画不同。如天—天。②结构不同。如士—土。⑦笔数不同。如侯—候。④部首、偏旁不同。如:桓—垣。
7.汉字造字法
(1)象形:用线条描绘实物的形状(主要是名词)。表人体如,人、女、心;表动物如,犬、牛、羊;表植物如,木、禾、米;表服饰、器皿如,刀、巾、戈;表天文、地理如,月、山、气等。
(2)指事:用象征符号表义。象形符号有刃、寸、日等;纯符号有上、下、一、今等。
(3)会意:两个及两个以上独体合成一个新的意义。如旦、休、好、林、森、坐、焚、暴、驳等。
(4)形声:形符和声符组合而成。形符有表意作用,声符有表音作用。汉字中形声宇最多,约占90%,因此学习汉字要掌握好形声字。
四、常见别字(括号内是可能误写的别字)
和蔼(蔼)可亲脉搏(膊)微弱一张一弛(驰)
稍事耽(担)搁唉(哀)声叹气赤膊(博)上阵
一筹(愁)莫展管理档(挡)案针砭(贬)时弊
安(按)装机器按部(步)就班相形见绌(拙)
黯(暗)然销魂部(布)署已定川(穿)流不息
循规蹈(导)矩飞扬跋(拔)扈惨(残)无人道
签字盖戳(戮)纵横捭(俾)阖残(惨)酷无情
戳(戮)穿阴谋中流砥(抵)柱稗(裨)官野史
酒中掺(渗)水义不容辞(词)玷(沾)污清白
可见一斑(班)为虎作伥(帐)刺刺(剌)不休
掉(调)以轻心班(搬)门弄斧横渡(度)长江
自暴(曝)自弃天崩地坼(折)出类拔萃(粹)
欢度(渡)春节英雄辈(倍)出清澈(彻)见底
鞠躬尽瘁(粹)堕(坠)落腐化并行不悖(背)
瞋(嗔)目叱之咄咄(拙)逼人民生凋敝(蔽)
称(趁)心如意披星戴(带)月三番(翻)两次
遮天蔽(避)日墨守成(陈)规以逸待(代)劳
反(翻)复无常大有裨(稗)益计日程(成)功
殚(惮)精竭虑翻(反)云覆雨原物璧(壁)还
故作矜持(恃)肆无忌惮(弹)妨(防)碍交通
刚愎(腹)自用鞭笞(苔)三百虎视眈眈(耽)
冷不防(妨) 既(即)然如此修葺(茸)一新
奋(愤)发图强即(既)使如此劳动锻炼(练)
军事训练(炼)杯盘狼藉(籍)纰(批)漏百出
感情融洽(恰)乔(巧)装打扮破釜(斧)沉舟
丰功伟绩(迹)一枕黄粱(梁)一窍(巧)不通
入不敷(付)出模范事迹(绩)寥寥(廖)无几
不计(记)其数书写潦(了)草顷(倾)刻之间
提纲挈(携)领感人肺腑(府)嘉(佳)宾满座
一一列(例)举罄(磐)竹难书言筒意赅(该)
缄(箴)口不言浏(流)览一遍卑躬屈(曲)膝
英雄气概(慨)草菅(管)人命怙恶不悛(俊)
卑躬(恭)屈膝事过境(景)迁惨遭屠戮(戳)
入场券(卷) 辜(姑)负好意兢兢(竞)业业
戮(戳)力同心尚待商榷(确)一鼓(股)作气
不胫(径)而走优待俘虏(掳)明知故(固)犯
针灸(炙)疗法高官厚禄(录)当仁(人)不让
灌(贯)输知识赳赳(纠)武夫语无伦(仑)次
任劳任(忍)怨羽扇纶(伦)巾前倨(踞)后恭
脉络(胳)分明人参鹿茸(葺)发扬光(广)大
龙盘虎踞(据)漫(满)山遍野矫(娇)揉造作
性格粗犷(旷)规规矩矩(距)无礼谩(漫)骂
孺(儒)子可教步入正轨(规)狙(阻)击敌人
风靡(糜)一时耳濡(儒)目染行踪诡(鬼)秘
工程竣(峻)工望风披靡(糜)含辛茹(如)苦
阴谋诡(鬼)计甜言蜜(密)语方枘(柄)圆凿
短小精悍(捍)煞(刹)费苦心貌合(和)神离
颗(棵)粒归仓碑帖临摹(摩)歃(插)血为盟
随声附和(合)空(恐)前绝后自寻烦恼(脑)
潸(潜)然泪下和(合)盘托出脍(烩)炙人口
礼尚(上)往来曲高和(合)寡腊(蜡)梅盛开
强弩(努)之末喜上眉梢(捎)万事亨(享)通
味同嚼蜡(腊)呕(讴)心沥血稍(少)纵即逝
宽宏(洪)大量心狠手辣(棘)打架斗殴(欧)
有恃(持)无恐声音洪(宏)亮陈词滥(烂)调
金瓯(殴)无缺挑拨是(事)非哄(轰)堂大笑
无耻谰(滥)言坚如磬(盘)石可做蓝(篮)本
如法炮(泡)制首(手)屈一指精神涣(焕)散
蓬(篷)荜生辉授(受)予奖章惨绝人寰(环)
书声琅琅(朗)披(批)沙拣金军事部署(暑)
病人膏育(盲)身体羸(赢)弱嗜酒成癖(僻)
富丽堂皇(黄)大多雷(类)同无独有偶(隅)
辰巳(己)午未张皇(慌)失措利(厉)害得失
心杯叵(巨)测心灰(恢)意冷变本加厉(利)
名列前茅(矛)到处传诵(颂)言谈恢(灰)谐
再接再厉(励)艰苦朴(扑)素毛骨悚(竦)然
风雨如晦(诲)厉(励)行节约前仆(扑)后继
鬼鬼崇祟(崇)浑(混)身是胆风声鹤唳(泪)
风尘仆什(扑)列出提(题)纲迫不及(急)待
星罗棋(旗)布恬(括)不知耻义愤填(添)膺
学识修(休)养绿草如茵(荫)铤(挺)而走险
休(修)养生息化学反应(映)通货膨胀(涨)
如火如荼(茶)气喘吁吁(嘘)反映(应)意见
动辄(辙)得咎痴心妄(忘)想申酉戊(戍)亥
式样新颖(颍)计划缜(慎)密枉(妄)费心机
一切就绪(序)优(忧)柔寡断委(痿)靡不振
栩栩(诩)如生良莠(秀)不齐仗义执(直)言
互相推诿(委)寒暄(喧)客套记亿犹(尤)新
甘冒不韪(讳)喧(渲)宾夺主怨天尤(忧)人
出奇制(致)胜徇(殉)私舞弊手头宽裕(余)
从中斡(干)旋循(寻)序渐进压榨(诈)平民
滥竽(芋)充数莫衷(中)一是运筹帏幄(握)
揠(偃)苗助长向隅(偶)而泣接踵(踪)而来
戊戌(戍)政变偃(揠)旗息鼓捉襟见肘(胄)
瑕(暇)瑜互见此系赝(膺)品元(原)气大伤
自顾不暇(遐)敷衍(演)塞责世外桃源(园)
土著(着)居民声闻遐(暇)迩杳(沓)无音信
断壁颓垣(桓)招摇撞(装)骗神情安详(祥)
专程谒(竭)见缘(沿)木求鱼梳妆(装)打扮
向(想)往光明销赃(脏)灭迹缀(掇)句成文
骁(饶)勇善战打躬作揖(楫)口干舌燥(躁)
呱呱坠(堕)地通宵(霄)不眠演绎(译)归纳
心浮气躁(燥)直上重霄(宵)苦心孤诣(旨)
鼓噪(躁)而进真知灼(卓)见报销(消)车费
巍然屹(圪)立啧啧(责)称赞擢(捉)发难数
胁(协)从不问一劳永逸(易)读书札(扎)记
恣(姿)意胡为歪风邪(斜)气贻(遗)笑大方
故作姿(恣)态大学肄(肆)业敲诈(榨)勒索
恶意诅(咀)咒睡眼惺(醒)松绿树成荫(茵)
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,让高中教师能够快速的解决各种教学问题。关于好的高中教案要怎么样去写呢?小编经过搜集和处理,为您提供正确运用常见的修辞方法,希望能对您有所帮助,请收藏。
正确运用常见的修辞方法
【教学目标】
1、体会八种修辞格在具体语境中的作用。
2、根据修辞格的要求进行仿写。
【教学重点】掌握常见的八种修辞手法——比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
【教学设想】讲解二课时,训练二课时
【课时安排】二课时
第一课时
【考点概述】高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种,即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中,修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合,仍是重要的关注点;修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在,这或许又是以后修辞命题的一大热点,也是我们复习的重点。
【修辞知识介绍】
1.比喻
比喻就是打比方。只要是两种不同的事物,具有相似点就可形成比喻。比喻由本体、喻体、喻词构成,分明喻、暗喻、借喻三类。比喻的作用是对事物进行描绘渲染,使事物生动具体,给人以深刻印象,也可以用常见的事物说明深奥的道理,使道理显明。
使用比喻要注意:①喻体要常见易懂;②比喻要贴切,不能信手拈来;③要注意思想感情。
2.比拟
比拟就是把物当作人,或把人当作物,或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动,使读者对事物产生鲜明深刻的印象,引起感情的共鸣。
使用比拟要注意与比喻的区别:比喻是“以此喻彼”,其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上,且喻体必须出现;比拟是“拟此为彼”,其修辞特点往往体现在动词上,而喻体始终不出现。
3.借代
借代就是不直说某人或某事物的名称,借和它密切相关的名称来代替。主要有以下七种借代方式:特征代本体,专名代泛称,具体代抽象,部分代整体,结果代原因,牌号代本体,产地代本体。运用借代可以以简代繁,以实代虚,以事代情,从而引发读者联想,收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
使用借代必须抓住事物最典型的特征,借代的事物要有所交代,本体借代体不能同时出现;借代与借喻不同,前者注重相关性,后者注重相似性,借喻可改为明喻,借代则不能。
4.夸张
夸张是为达到某种效果的需要,故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法。使用夸张可以揭示事物本质,给人启示;烘托气氛,增强感染力;使人联想,创造意境。
使用夸张既要注意显豁,又要注意以事实为基础,还要注意文体特征。
5.对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、串对等。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅;语言整齐,富于美感;也便于记忆。
使用对偶要注意与对比的不同,前者指形式而言,后者指内容而言;对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种,严式的对偶通称对仗,要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。
6.排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势,强调内容,加重感情。
使用排比要注意与对偶的区别,对偶是两个语言单位,排比是三个或三个以上的语言单位;排比常用同一词语作为提示语,对偶一般不重字。
7.设问
设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后说出自己的看法的一种修辞方法。分自问自答和问而不答两种。使用设问,可起到吸引读者,启发读者思考的作用;有时用在文章中间,也可起到承上启下的作用。
8.反问
反问也叫反诘,是为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气,更好地表达自己的思想感情。
设问和反问都是无疑而问,但也有区别。设问多是自问自答,反问则是问而不答,人们可从问句本身体会出答案;设问本身不表示肯定或否定什么,答案在后面说出,反问则本身就包含着作者的意思;设问是为了提请注意引发思考,反问则是为了加强语气抒发强烈的感情,增强文章的说服力和感染力。
我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达,高考的命题也是基于这样的共识,因此,我们平时的复习和练习都要从理解运用着手,要能分清这八种修辞手法,能分析其作用。
第二课时
应考方法盘点
(一)注意考查特点
历年对这一考点的考查,呈现出这样两个特点:
1.着重考查正确运用
高考考修辞,一般不考修辞方法的辨认,着重考修辞方法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。
2.多与其它表达方式结合
高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法,也很少只考某一种修辞方法的,往往多种修辞方法放在一道试题中考。
例:在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。
有些事情我们要勇于放弃,只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦,就难以展示自己独特的生命风采;。如果对什么都坚守,对什么都穷追不舍,则是愚蠢的,池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩,从而把自己变成了餐桌上的一道美味;
。
这道试题兼考修辞(拟人)、仿写、扩写、“连贯”诸项,有相当的综合性。所给材料,首句表明对“放弃”的看法,后面的话都是用来证明这一看法的。根据试题规定的“使分号前后内容、句式对应、修辞方法相同”的要求,“风采”后可以接写“荒野上的梅花知道,只有放弃春天的舒适,才能赢得人们对自己的品格的赞美。”“美味”后可以接写这样的话:“池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙,从而使自己变得形容枯槁。”
此外,这一考点还常常出现在诗歌鉴赏题和现代文阅读题中,通常需要结合诗句或文章内容辨别使用了何种修辞方法以及修辞手法所表达的内容及作用。
(二)几种易混的修辞格的辨析
1、比喻和比拟的辨析
(1)反映事物间的关系不同。
比喻是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;比拟是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。
[例1]霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。
[例2]青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。
例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”,有相似点:例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述,两者融为一体。所以,例1是比喻,例2是比拟。
(2)表达的结构方式不同。
比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统,本体必须出现,“拟体”不出现。
[例3]曙色像一片翠蓝的水,流动在原野的尽头。
[例4]曙色流动在原野的尽头。
例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”,例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以,例3是比喻,例4是比拟。
(3)表达的效果不同。
比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。
2、借喻和借代的辨析
(1)相同点:它们都用一事物代另一事物,事物本体不出现。
[例1]黑夜,静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
[例2]他端起杯子,有滋有味地品了一口“龙井”。
例1是借喻,只出现喻体“黑夜”,例2是借代,只出现借体“龙井”。
(2)不同点
①借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。
②构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。
③借喻可以改为明喻或暗喻,借代则不能。
[例3]要扫除一切害人虫,全无敌。
[例4]雷锋说:“大嫂,别问了,我叫解放军,就住在中国。”
例3是借喻,“害人虫”是喻体,这一句子可改为明喻:要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代,以“解放军”代“解放军中的一位战士”,这是借全体代部分。
3、对偶和对比的辨析
(1)对偶主要是从结构形式上说的,其基本特点是“对称”,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,其基本特点是“对立”,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。
[例1]赤道弯弓能射虎,椰林匕首敢屠龙。
[例2]有的人骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。
例1的结构对称,字数相等,是对偶,例2的意义相反,结构形式并不对称,是对比。(2)对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比,这是修辞手法的兼格现象。
[例3]横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
[例4]敌人害怕您静若悬剑,人民信赖您稳如磐石。
4、排比和对偶的辨析
(1)排比是三个或三个以上语言单位,而对偶是两个语言单位,排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格,而对偶必须对称。
[例1]但见那——满树繁花,一街灯光,四海长风……
上例破折号后是排比结构,如果将它改为“满树繁花,一街灯光”,或“一街灯光,四海长风”,就变成了对偶。
(2)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语,使排比互相衔接,给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。
[例2]国家要独立,民族要解放,人民要革命,已成为不可抗拒的历史潮流。
[例3]五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
例2是排比,“要”是提挈语;例3是对偶,属于没有重字的典型的对偶句。
(3)对偶在平仄、对仗方面有一定要求,而排比则无此要求。
5、反问和设问的辨析
(1)反问明确表示肯定或否定的内容,而设问则不表示肯定什么或否定什么。
(2)反问的作用主要是加强语气,句末可用问号,也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考,句末只可用问号。
[例1]池水涟漪,莺花乱舞,谁能说它不美呢?
[例2]谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。
例1是反问,能明确肯定“美”的意思,句末可用问号,也可用感叹号;例2是设问,问句本身不能明确什么意思,句末只能用问号。
6.比喻与象征的区别。
分析:在概念上,比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段,属于语言学范畴,而象征则是通过一些具体形象,使人产生联想,从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情,表现作品主题的艺术创作手法,属于文艺学范畴。
从运用上看,有的用象征构思全文,有的用象征刻画主要人物,有的用象征进行暗示,制造气氛或抒发感情,总之象征意义带有全局性,而比喻常限于局部。
从特点上看,象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,而比喻是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性。
例如:巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征,作为人们理想、希望、力量和胜利的象征;高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神;《药》中“红白相间的花环”,象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的,不具有象征意义。当然在某些文章中,象征中也含有比喻的性质,从表现抽象的精神来说是象征,从表现具体的人来说是比喻。即或是这样,象征与比喻也是分开的。
(三)注意辞格的综合运用
1.兼用——一个语句,从这个角度看用的是某种辞格,从另一个角度看用的又是一种辞格。例如:我们有些同志喜欢写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。((反对党八股))
比喻、引用兼用。
2.联用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂,热烈地拥抱这个春天吧!(《科学的春天》)先引用、再排比、后拟人联用。
3.套用——一个语句,从总的来看用了某种辞格,而分解开来看,其中又包含着其它辞格。例如:在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头,却是沮涞山等著名的山岭。(《泰山极顶》)排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
第二课时
1.请以“小学、中学、大学、社会”为内容,仿照下面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法,四个比喻在语意上构成一个系列。
童年是一张白纸,青年是一篇诗歌,中年是一本散文,老年是一部百科全书。
答:________________________________________________________________________
2按要求把下面一段文字补写完整。
一位高三的同学说:“我们不爱写作文,和作文的陈旧有很大关系。一些题目,小学写了,初中也写了,高中又写,真怕到了大学还要写。难怪有的同学说:‘我们老师是属祥林嫂的,A。’其实,作文题目本身并不错,但是,就好像B。”
(1)在A处补上恰当的语句:
(2)在B处补写上运用比喻、反问修辞手法的语句:
3根据下面材料,紧接文意,用排比句式对“异想天开”进行分析议论。
长春光机学院职工的三个孩子私下带了六元钱,从长春偷偷出发前往大连,打算去蛇岛捉蛇,然后去西沙捉龟,最后去西双版纳原始森林进行动物考察。有人说,这三个孩子是“异想天开”。然而我们知道,爱迪生十二岁就开始做各种试验,瓦特小时候常望着蒸汽出神,袁隆平年轻时,梦想稻谷能像花生那么大。令人感动的正是这种“异想天开”。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
4阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并使各句格式协调一致,匀整对称。(字数不得增减)
身上飘落过乌鞘岭纷飞的夏日雪花,藏胞敬来的青稞美酒仰头满饮过,俯首接过喇嘛垂献的洁白哈达,铺满轻尘的南疆小路深陷过双脚。离开高原,顺着大河,来到了“天下黄河独富”的河套。
答:
5下面的材料对开平碉楼作了介绍。请根据此段文字内容,为碉楼拟一则宣传语,向游客推介。至少使用一种修辞手法。
在开平市内,碉楼星罗棋布,城镇农村,举目皆是,纵横数十公里连绵不断,蔚为大观。这一座座碉楼,是开平政治、经济和文化发展的见证。开平碉楼的兴起,与开平的地理环境和过去的社会治安密切相关。开平地势低洼,河网密布,而过去水利失修,每遇台风暴雨,常有洪涝之忧。加之历史上开平一带社会秩序较为混乱,因此,清初即有乡民建筑碉楼,作为防涝防匪之用。开平作为华侨之乡、建筑之乡和艺术之乡,她的特色在碉楼上都得到了鲜明的体现。开平碉楼是中国乡土建筑的一个特殊类型,是一种集防卫、居住和中西建筑艺术于一体的多层塔楼式建筑。碉楼是中国乡村民众主动接受西方建筑艺术,并将之与本土建筑艺术融合的产物,是活生生的近代建筑博物馆,让人叹为观止。开平碉楼现正申报世界文化遗产。
答:
6观察下面这幅漫画,依照例句,任选其余三种情况中的两种情况,各写一句40字以内的话,要求既描绘画面内容又写出蕴涵的深意。
例句:与群众说话,眉横眼瞪,喷涌的口水如同火药爆炸,充满盛气凌人的嚣张,显示着不可一世的骄横。
(1)与同事说话
(2)与上级说话
(3)与法官说话
7假如你是学校广播台“青春热线”栏目的主持人,请你用比喻的手法为“如何与教师沟通”这个话题设计一个简短、轻松、形象、幽默的开场白,不超过50个字。
答:____
8滨海市作家协会为发现、扶持文学新人,举办了“文化故乡”征文大赛,滨海一中文学社社长李丽玲同学所写的散文获得一等奖。《滨海作家报》将刊登获奖作品,作者必须附上一则“获奖感言”,表达自己参加这次征文并获奖的感受。要求内容切合征文大赛主题和作者身份,运用一种以上的修辞手法,75字以内(含标点符号)。请你替李丽玲写一则“获奖感言”。
答:____
9请以下列成语为上联,也用成语写出下联。结构要相对,意义大体要相合,平仄不要求。
⑴塞翁失马,。
⑵雪中送炭,。
⑶破釜沉舟,。
10下面这副对联的下联结构已经被打乱,请调整其短语或短语内部的顺序,使之与上联对仗工整。
下联内容:红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看绿树池边此间有舜日尧天
调序:上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙。
下联:____
【参考答案】1答案略,注意四句比喻在语意上要构成一个系列。
2答案示例:A、就会讲阿毛的故事(写成“我真傻”“捐门槛”之类不得分)B、一种好的食品,让你一日三餐总去吃它,难道你能不倒胃口吗?
3答案示例:没有“异想天开”就不可能激发创造的激情;没有“异想天开”,就会阻碍民族的兴旺和发展;没有“异想天开”,人类社会就会止步不前。
4答案示例:身上飘落过乌鞘岭纷飞的夏日雪花,双脚深陷过铺满轻尘的南疆小路,仰头满饮过藏胞敬来的青稞美酒,俯首接过喇嘛垂献的洁白哈达。(如写成“乌鞘岭纷飞的夏日雪花飘落过身上,铺满轻尘的南疆小路深陷过双脚,藏胞敬来的青稞美酒仰头满饮过,喇嘛垂献的洁白哈达俯首接过”则只得一半分)
5答案示例:耸立着的碉楼像手拉手肩并肩的钢铁战士一般,守卫着开平不受洪涝灾害,带给开平安定的生活和稳定的社会;开平碉楼作为一种中国乡土建筑融合西式风格和集防卫、居住为一体的特殊艺术类型为世人所瞩目。现在,见证了开平几百年的政治文化经济发展的碉楼正以自豪的身姿申报世界文化遗产。
6答案示例:(1)与同事说话:挤眉弄眼,自吹的言词犹如气球膨胀,充满云山雾海的夸饰,洋溢着真假难辨的虚伪。(2)与上级说话:眉开眼笑,好听的话语如同鲜花盛开,充满讨人喜欢的乖巧,奉送着让人肉麻的吹拍。(3)与法官说话:支支吾吾,头上的冷汗如同泉水喷涌,充满心中有鬼的惊惧,表演着破绽百出的丑态。7答案示例:求学途中,你和老师在心灵的通道上是否撞过车?你是否为此苦恼过?今天,就让我们一起来搭建师生沟通的“心灵立交桥”。
8答案示例:(1)今天,我这棵小树能够吐出一抹新绿,是因为我把根深深地伸进故乡的土壤里,尽情地吸吮它丰厚的文化乳汁。无论昨天、今天、明天,故乡你永远是我创作之源!(2)感谢组织征文大赛的作家前辈!你们铺设了条条道路,引领莘莘学子追寻故乡的文化神韵;你们搭建了高高平台,放飞了后生新人的文学梦想!(“获奖感言”所写的感受必须切合“文化故乡”的征文主题,符合获得者身份:中学生、中学文学社社长、文学新人,能够符合其中一种即可,能够恰当运用一种修辞手法,语言通顺流畅。)
9答案示例:⑴叶公好龙,女娲补天,夸父逐日,完璧归赵,愚公移山,八仙过海。(主谓)⑵锦上添花,雾里看花,纸上谈兵。(偏正)⑶卧薪尝胆,厉兵秣马,乘风破浪。(并列。写成“连动”也可以)
10答案示例:下联:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
专题突破通练
1.请参照下面材料中画线的部分,另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等),仿写句子。要求字数相同,句式相似。
黄土黄,那是江北世世代代淳朴的厚实;清水清,那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅,荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋,江南江北,共赏一轮明月;或在元宵,将一锅锅汤圆,煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。
答:____
2.请以“爱护动物”为主题,运用比拟的修辞手法,写一句公益广告词(20字以内)。
答:____
3.请在“家园”和“思念”中任选一个词,仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法,三个句子的内容有内在联系。
示例:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
答:
4.标点符号往往能引发人们的联想,例如:“省略号像一条漫长的人生道路,等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号除外)为描述对象,写一个比喻句,形象地阐发某种生活道理。
答
5.北京、广州等城市最近兴起了一种名为“图书漂流”的读书活动。一些公共场所书架上的图书贴着纸条,纸条上写着“您可以随意取阅,读完后,请把它放回‘漂流书架’;您如果有想‘放漂’的图书,也可随时上架”。请你也“放漂”中国古代四大名著中的一本,写一段话以引起读者的阅读兴趣,并提醒他继续参与“图书漂流”活动。要求字数在90字以内(含标点符号)。
答:____
6.请根据具体情境,按照要求分别拟出让人们关闭手机的告示。
(1)发言者台上讲,手机下面响。很好的会场气氛,被此起彼伏的手机铃声破坏了。
(要求:运用某种修辞方法委婉地表达。)
(2)在加油站和燃气库,手机信号会引起火灾和爆炸,使灾难从天而降。(要求:表达既要委婉,又要有警示效果。)
7.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。
海是水的一部字典:
浪花是部首,
涛声是音序,
鱼虾、海鸥是海的文字。
8.以“执著,是一条小溪”为开头,写一段话,加以想象,从而使之明确丰富起来,构成一段优美的文字,不少于30个字。
9.以“斜风细语”为表达重点,并辅以“小桥”“小草”“树木”等景物,至少运用一种修辞方法,按要求扩写一段话,不少于40字。要求:表现“忧郁”的心情。
10.优秀电视节目的开篇,往往有一些精美的导语。如中央电视台“天气预报”的导语就是“共享阳光,分担风雨”,下面是某省卫视以挖掘、讲述新闻背景故事为主题的专题节目“背后的故事”的一则导语:
我们目击的真实,往往只是浮出水面的冰凌;冰山下面的巨大事实,更排山倒海穿透视听。我们直面的人生舞台,也许只是化蝶幻影;层层垂帘般幕后的故事,更震撼世道人心。
请你仿照示例为“背后的故事”栏目再设计一则导语,要求切合栏目特点,语言富有韵律、韵味,且运用两种以上修辞手法,不超过80个字。
【参考答案】1答案示例:①唯在清明,江南江北,共披一蓑细雨;或在除夕,将一锅锅水饺,煮成万代永传的顺顺当当与和和美美。②唯在除夕,江南江北,共鸣一串爆竹;或在端午,将一只只粽子,煮成千年不变的香香甜甜与平平安安。③唯在重阳,江南江北,共品一块蒸糕;或在除夕,将一串串鞭炮,爆出千年不变的美美满满与平平安安。
2答案示例:以鸟为例:(1)呵护小鸟,放飞希望。(2)劝君莫打三春鸟,子在巢中待母归。
3答案示例:示例一:思念像一株刚萌发的幼苗,对外界探头探脑。思念像一株小树,亭亭玉立的,长着,伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐,狂舞着,张扬着,深深地扎在我的心中。示例二:思念像春天的雨丝,柔柔的,亲着,吻着。思念像夏天的蝉声,充斥于整个天地,缠着绕着,想逃也逃不脱。思念像永远的秋季,任黄叶挥洒,任秋雨缠绵,任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。示例三:家园像幼年时的摇篮,摇着我童年的梦,要我快快长大。家园像青年时的单间,随时等我,随时离我,任我逍遥,任我奔波。家园像老年时的古宅,纵使有些残破,让人心安,让人有所依托。
4答案示例:感叹号像一支催人奋进的鼓槌,等待我们去擂响时代最强音。问号就像人躬身自问一辈子,因为人生最大的困惑来自我们自身。
5答案示例:泪珠滚滚冲垮了红楼,雕梁画栋堆满了石头,昔日的富贵温柔埋进了荒野冢。为报答神瑛使者的灌溉之恩,降珠仙子决定把一生的眼泪偿还给他。这一感人至深的《红楼梦》引子,使得书的字里行间洋溢着古典美的哀婉和感伤。华丽唯美的描情绘景、工整严谨的诗词行文,无边的现实主义的写作规范,让文化和智慧流淌起来,让书香惠泽校园。
6答案示例:(1)示例,请让您的手机休息一会吧(或:别让您的手机累垮了,这里不是手机
发言的地方)(2)示例:火神正等着您的手机唤醒。(或:别让您的手机惊醒了死神)
7答案示例:天空是世界的舞台,风是配乐,阳光是照明,白云、小鸟是天空的演员。
8答案示例:为了奔向大海,不恋芳草,不惧荆棘,走沟壑,转山麓,涉旷野,永不停息地流淌着。
9答案示例:恼人的小雨又在微风的吹拂下飘起来,扑得行人的衣衫湿漉漉的,路边的小桥在斜风细雨中有些模糊起来,桥边的树好似笼上了一层细纱。在长满小草的路上踯躅,任细雨打湿了衣裳,我的脸上流淌下来的仅仅是雨水吗?
10答案示例:情感的穿越,心灵的震撼,那些新闻背后,那些人生背后,那些爱情背后,那些生死背后,有无言的大震撼,有拈花的感动,有自孤峰顶上坐起观灯的大境界,有泪水欢颜、宣泄淋漓的大俗世界。
【模拟新练】
1(韶关市2008年高三第二次模拟测试)京珠高速路韶关段因冰灾被迫封闭,旅客上千人在路上滞留,处境艰难。灾情发生后,公安交警维持秩序,医疗巡逻车进驻,解放军挥铲破冰,旅客吃上热饭……假如你是其中一位旅客,为安抚家中焦虑的父母,请结合当时情形,拟发一则短信,要求使用至少一种修辞,包括标点在内,不超过50字。
2(肇庆市2008届高中毕业班第二次统一检测)语仿照例句,写一句话,表达人的思想或表现的现状。
例句:我是一只小鸟,飞来飞去,忙碌不止,去啄食我的小虫,去寻找我的米。
答:____
3(广东省广州市2008/2009学年度高三期末调研考试)按要求扩写下面的句子。要求:正面描写和侧面描写相结合;至少运用两种修辞手法;不少于70个字。
腾空而起的焰火,光彩夺目。
答:____
4(2007高考四川卷)根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨,树叶与阳光亲密地谈话。
树叶(感激地)说:(排比)
阳光(谦逊地)说:(比喻)
答:____
5(2007高考江苏卷)一位学者指出,〇是一个早已普遍使用的汉字,他形简义赅,直观而独特,但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让〇字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。
要求:l、切合题意2、运用比喻或比拟的修辞
答:____
6(2008年高考天津卷)以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字,要求表达某种感悟,至少运用一种修辞手法,不超过60字。
答:____
7(2008年高考重庆卷)根据下列要求为漫画、孵蛋图配上一段文字。
要求:(1)能够揭示漫画的寓意;(2)句式整齐,有讽刺意味;(3)20~40字。
答:____
8(2008年高考湖北卷)学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊,请为此专刊拟写一个通栏标题。要求:①采用对偶句式,且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样;②每句字数在15-25字之间。
上句:
下句:
9(2007年广州执信中学高三年级适应性测试)阅读下面的新闻,补全其标题,使之对称,并分析这样拟写标题的妙处。
某报第一版刊有一则赞扬某某饮食店服务态度好,待客如亲的新闻。起先,引题为“热
情待客,送茶递巾,帮助点菜,遐迩闻名”,主题是“某某饮食店宾至如归”,副题是“十个月收到外地顾客来函和留条表扬近万件。”这样的标题也已不错了,但仔细推敲,总有“一览无余”之弊。后来,标题改为“客从远方来,进店如到家”“客从他乡来,春风扑面来”等,好虽好,但还是有些不足。几经变化,标题改定为“春风熏得游人醉,”,副题标为“某某饮食店热情待客真个名不虚传”,这则标题受到读者高度的好评。
标题:春风熏得游人醉,。
这样拟标题的妙处是:
10(广州市2008届高三语文调研模拟题)为了创建全国文明城市,《广州日报》拟刊发一则“我爱广州”的倡议书,请你填入一组排比句,将倡议书中空缺的段落补充完整,突出广州的精神风貌。
尊敬的广大市民:
广州,一座拥有2220多年历史的文化古镇,一座GDP超6000亿元的经济名城。她,值得我们骄傲!
广州,,,
,她,值得我们热爱!
“新广州,大未来!”——为了实现这一美好的目标,在这里,我们向广大市民发出倡议,请加入我们,共同行动起来,将广州建设成文化名城、宜居之城、发展之城……我们相信,有了您的支持和行动,未来的广州将会更加文明、更加富饶;更加和谐,更加美好!让我们一起向世界大声宣布:“我爱广州!”
广州日报社
2007年11月12日
【参考答案】1答案示例:①我很好,有热饭吃,政府正在积极救助。冰雪虽肆虐,归期必不远,二老请放心。②我身体特棒,吃嘛嘛香,冰天雪地虽寒冷,政府关怀暖人心,众志成城定能融化寒冰,父母请放心。③我情况很好,政府的关怀如春风般温暖,各方联手抗冰灾,相信很快能踏上归途。父母请放心。
2答案示例:我是一颗小树,扎根大地,抽枝发芽,去汲取我的养料,去吸收我的阳光。
3答案示例:示例一:腾空而起的焰火,像一条条飞天的巨龙,直冲云霄,伴随着艳丽的色彩,炸开了,闪亮着,光彩夺目。人们昂着头,有的捂着耳朵,有的指着天空,有的舞动着双手,有的还有节奏地跳跃着,惊奇、兴奋、欢乐……无不写在脸上。示例二:一束束色彩斑斓的焰火冲天而起,绚丽多姿,有的像天女散花,有的像孔雀开屏,有的像金蛇飞舞……往日璀璨夺目的城市灯火,似乎显得暗淡无光,今夜,人们都把赞美的目光聚焦到了天空。
4答案示例:树叶:①你用火一般的热情给我以新绿,给人们以温暖,给大地以光明,世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱,慷慨的施与,温暖的呵护,是我的生命充满活力。阳光:①你是大地的外衣,不单是我,和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石,没有你的质地,在你身上也不可能闪烁我的光辉。
5答案示例:(1)不要让“〇”字到处漂泊,让它有“籍”可入,有“家”可归。(2)“〇”字睁着圆圆的大眼睛,期盼着回到母亲的怀抱。(3)“〇”字睁着圆圆的大眼睛,盼望回到自己的家团。(4)无家可归的“〇”字,盼望和自己的兄弟姐妹们一起生活。
6答案示例:人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽,如同一条山间小溪,可以越过高山投身辽阔的大海,也可以随遇而安,化成一汪碧绿的清潭。
7答案示例:母鸡高高在上,自以为劳苦功高;鸡蛋默默在下,说不出冷暖凄凉。
8答案示例:点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水;传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲。
9答案示例:标题:直把店家当自家(直把店家作己家)好处:(1)标题取典于南宋林升“暖风熏得游人醉,直把抗州作汴州”,反其意而用之。(2)标题虚实结合,藏露得体。
10答案示例:你我创业发展的一方热土,你我挥洒才情的广阔舞台,你我成长生活的美丽家园。
作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢?以下是小编为大家精心整理的“高考语文专题复习正确运用常见的修辞方法”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第八节正确运用常见的修辞方法文章来源:http://m.jab88.com/j/71509.html
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