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二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

课本P27、28页,练习五。
教学目标:
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点:
查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点:
加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备:图片、题卡或课件等。
教学过程:
一、引入复习
1、我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2~6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】:明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息?说给同桌听一听。
学生观察图,与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
(2)、怎样列式呢?
指名回答,教师板书算式。
(3)、这3个算式分别该如何计算呢?学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
(1)、出示题卡,请学生列乘法、除法算式,并说明计算方法。
(2)、同桌合作学习,请一个当老师,一个列式,然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
(1)、仔细观察图你了解到哪些信息?说给同桌听一听。
学生仔细观察图,把自己了解到的信息说给同桌听。
(2)、怎样列式呢?同桌交流想法。
(3)、汇报,教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
(2)、学生看图,独立完成。
(3)、小组竞赛,然后在书上连线。
【设计意图】:通过多种形式的练习,提高学生的计算能力,加强乘除认知结构的系统化,提高计算能力和检查能力,培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
(1)、出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
(2)、独立计算,交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号,再独立完成后交流汇报。
【设计意图】:通过练习,使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?

精选阅读

二年级数学下册《用乘法口诀求商(一)》教案


第六课时用乘法口诀求商(一)
教学内容:授课日期:年月日星期
课本P23页例1,练习五第1~3题。
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
教学重点:
使学生学会求商的方法。
教学难点:
用多种方法求商。
教学准备:情景图或课件等。
教学过程:
一、创设情境,引入新知
出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】:故事引入,激发学习兴趣。
二、自主探索,学习新知
1、看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?
2、动手操作,探究方法。
(1)、各小组动手分一分,并说说分的过程。
(2)、小组合作,交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢?
4、学生交流想法。
5、揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几?你是怎样算的?
7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】:通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用,加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
(2)、交流汇报。
2、引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】:寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

第二课时
学习内容:用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程:
1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。
2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三()十二
3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3=38÷4=212÷3=4l2÷6=2
4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做12÷6=□。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说想几和几相乘得几这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案


二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

【教学目标】:

1、经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。

【学习重、难点】:能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教学设计】:

课前背诵1~6的乘法口诀

一、复习导入

师:你们真是太棒了!猴妈妈听了大家精彩的发言,特别高兴,为什么呢,因为它遇到了一点小难题,你们能帮帮猴妈妈吗?

二、探索求商的方法

1、看图提出问题。

师:刚才同学们算得这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?

请看,猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?

(一共有12个桃,分给4只猴,每只小猴分3个)

师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?

12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?

12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?

(12÷3=)

教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,用几种方法求出来的商。

连减法连加法乘法算式乘法口诀

“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问:

小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流

师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2~6的乘法口诀求商。(板书课题)

比较三种求商方法时,可以问问学生“你们喜欢哪种算法,谁和他的算法一样?”

3、解决另一道题,再次巩固求商方法。

教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

教师板书:12÷4=

教师:商是几?你是用哪句口诀算的?

教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二(三)观察比较:

师:从这两道题的计算中你发现了什么?

这两道算式都能用同一句口诀。(找2-3人说一说)

师:大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。

三、巩固练习

1、用自己喜欢的方法计算。

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

2、6÷3=

根据算式,说一说你是怎样想的。

3、有()棵黄瓜苗,()个花盆。平均每盆种几棵?

4、算一算

从得数是1的算式中你发现了什么?

生:我发现被除数和除数都一样。

师:你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面0是一个比较特殊的数,以后我们就知道0不能做除数,所以0除以0这个算式不成立。

四、小结

这节课你有什么收获?

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(一)》教案


教学内容:教科书第23页例1,练习五的第1~3题。
教学目标:
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备:
例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计:
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:商几?
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
三、练习
1.练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。
2.练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息,完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。
3.练习五的第3题。
按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。
完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。
最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。
四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案


开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点:理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。课前准备:挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程:一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式:乘法算式:乘法口诀:提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书:7×1=7师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?3、学生探索操作,教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?学生进行介绍,教师板书。1个77×1=7一七得七2个77×2=7二七十四3个77×3=21三七二十一4个77×4=28四七二十八5个77×5=35五七三十五6个77×6=42六七四十二7个77×7=49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?B、集体交流。C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛(想想做做第4题)6、看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?板书设计:7的乘法口诀练习设计:列式解答。5个7相加是多少?24里面有几个6?6乘7得多少?教后记:

参加备课人员


二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。重点难点:竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备:主题挂图教学过程:一、导入新课出示场景图,提问:一共有多少人?根据生的回答板书:4×2=8(人)指名说说乘法各部分的名称。师:乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?学生回答后,师在竖式旁标注。讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?跟同桌说一说。揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。2教学试一试出示:5×7=学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。各小组派代表板演,其它小组进行评讲。重点是:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?小结:积的个位应和乘数的个位对齐。练一练:想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。提醒:横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快:想想做做55、看图找信息,提问题,讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。7、括号里能填几?先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计:乘法竖式练习设计:用竖式计算。6×4=4×5=7×2=教后记:

参加备课人员


数学课题:用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标:1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。重点难点:竖式计算的方法。课前准备:例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程:一、复习引入1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。3.引入新课。教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、探究新知1、教学例题(1)教师设置情境,出示插图。(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:28÷7=28÷4=(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八28÷4=7想:四(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3,独立完成,再集体订正。2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?板书设计:用7的乘法口诀求商练习设计:口算。7×3=21÷7=7÷1=5×7=35÷7=42÷6=7×4=28÷4=14÷2=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点:会列竖式计算表内除法。课前准备:小黑板教学过程:一、激趣导入,揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15-8=16-7=谈话:小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。你们想学吗?二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?要求:小组先看书讨论,思考:被除数、除数、商各写在哪里?还有一个6是什么意思?0是哪来的?你们小组还有什么疑问?小组合作完成,再集体交流。由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。重点指导:3……商除数……2……被除数6……3和2相乘的积6除法竖式有自己的格式:被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面3用手指这着竖式读读看:2)6,这个除法竖式表示:6除以2,商是3。怎样来列除法竖式呢?①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。注意:商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。然后检验一下:把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。用什么方法检验除法对不对呢?③用乘法检验,想:3个2是几?2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想:把6平均分成2份,每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式?2、做“试一试”学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调:商写在什么位上,要对齐了谁?为什么?三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其他问题,并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今天学得怎么样,还有什么问题?五、布置作业想想做做2板书设计:除法竖式练习设计:口算。28÷7=28÷4=49÷7=42÷6=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(一)

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:运用所学的知识解决实际问题。课前准备:口诀卡片,图片。教学过程:一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动,训练学生的口算能力。4、第4题。口算练习,训练学生的口算能力。5、第5题。笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。师:你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?6、第6题。开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图,让学生说说题意,然后独立解答。比较:两题的条件和问题有什么异同点?三、开放性思维的训练出示:7×()=()先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。出示(1)÷(7)=7?让学生辨析,纠正。四、全课总结板书设计:练习六(一)练习设计:教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(二)

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:1、第8题。引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?2、第9题。引导学生去实践操作,得出答案。培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。3、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。4、第11题。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。6、第13题。找出书中所表达的规律,按规律填空。板书设计:练习六(二)练习设计:按规律填数。1、4,8,12,16,(),()。2、5,8,11,14,17,(),()。教后记:

参加备课人员

课题:8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。重点难点:掌握8的乘法口诀。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?在四人小组里相互合作完成。谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。二、小组合作,探索新知1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。5、练习记忆,再讨论交流。你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?三、组织练习,巩固新知。1、想想做做1独立做题,把得数写在书上,集体订正。提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?3、想想做做3。谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?4、想想做做4独立作业。5、想想做做5、6谈话:仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。四、全课总结提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?板书设计:8的乘法口诀练习设计:口算。8×2=8×3=8×4=8×5=教后记:

参加备课人员


二年级数学课题:用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点难点:熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。(出示课题)二、口算练习。复习8的乘法口诀。(1)背口诀全班齐背——指名背——小组对口令(2)开火车游戏看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习(1)看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问:除法算式的得数你是怎么知道的?为什么八八六十四只能写两道算式?同桌选择互相说一说思考的过程。(2)完成开放题8×()=()()÷()=8比较:两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?同桌互相讨论后集体交流。四、比较练习(1)8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒:要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。(2)口算练习第73页第10题。学生独立完成,时间两分钟。集体校对。提问:你觉得在口算时,需要注意些什么?五、解决问题的练习(1)出示题目。小朋友在一起做花束。(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?学生口述题意,独立解答。(2)比较。两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?为什么第1小题要用除法算?第2小题要用乘法算?(3)小结。请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?(4)编题目。提问:你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?小组活动,互相编题,其他同学解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?板书设计:用8的口诀求商练习练习设计:在()里填上合适得数。8×()=56()×6=48()×8=488×()=64()×8=327×()=42教后记:

参加备课人员

课题:练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2、能正确地解决相关问题。重点难点:体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备:小黑板。教学过程:一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?(2)7辆面包车收费多少元?找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元面包车6元货车8元。让学生再提出问题。板书设计:练习七练习设计:学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案课题:9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。课前准备:图片、小卡片。教学过程:一、激趣导入小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几……九行呢?3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。(第76页)(1)学生尝试填表。(2)小组交流。(3)全班交流。师出示结果,全班集体订正。读表。6、让学生观察表中内容,总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀?四、巩固1、游戏:对口令2、完成“想想做做”第1、2、3题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计:9的乘法口诀练习设计:把口诀补充完整。二()十八四()三十六()九四十五()九六十三()九二十七()九得九教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、在现实情景中,提出数学问题,并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。重点难点:能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备:课件。教学过程:一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。4、口答——第1题。5、第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习1、第4题小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目,观察比较,提问:每一组有什么相同的地方和不同的地方?明确:计算时要仔细看清题目,正确使用口诀。学生练习,口答核对。学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图,解决问题2、完成第7题。补充:小明带了32元,最多能买几盒?3、第8题学生独立解决。请学生理解题意,学生解答,并指名说说自己的想法。四、课堂总结,达标测试。谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。达标测试——完成练习八第3题(时间2分钟)完成后一起核对,根据班级情况提出要求。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点:熟记乘法口诀。课前准备:乘法口诀表、数字卡片。教学过程:一、导入(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?信件太多了,你们能帮帮他们吗?那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这副图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论:怎样填写比较快?3、学生独立填完口诀表。4、独立思考:你能发现哪些规律?5、小组内交流,用规律帮助记忆。6、试着背一背。三、巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题独立完成独立完成要求学生把每一题的所有填法都说出来。四、总结说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:直接写出下面的得数。72÷9=6×3=5×9=6×7=54+9=36÷4=63÷9=81÷9=35÷5=18÷2=56+7=1×9=教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:桃子、若干面小红旗。教学过程:一、复习1、激趣。同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。2、复习。同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!二、新课1、水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!2×3×4同学们,我们来试试,好吗?(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式?(2)尝试计算。这个算式该怎样算呢?同时板书,最后引导学生说说先算、什么,再算什么。1、你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗?36÷4×3同学们,你们谁来读一读呢?指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗?让学生试着说说先算什么,再算什么。2、教学“试一试”。同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。48÷6÷2=8×3÷6=3、小结。小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧!1、完成“想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3题。4、游戏:夺红旗-“想想做做”第4题。男同学做左边的4题,女同学做右边的四边题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。四、总结今天,同学们的表现非常出色,你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么?你又知道了什么?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算2×9÷3=72÷8×5=1×5×7=48÷6÷4=2×3×7=64÷8×7=16÷4×8=25÷5×8=2×6÷3=教后记:

参加备课人员


开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法,能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。重点难点:能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备:投影教学过程:一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来复习表内乘、除法。通过复习,希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀完成练习九第1题。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀,并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。说说每题先算什么再算什么。5、完成练习九第5题。同桌合作完成独立完成独立完成四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算85-30+9=64÷8×7=9×7-6=8×4+21=48÷6×9=4×4÷8=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。重点难点:掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:图片、口算卡片。教学过程:谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。一、回顾乘法口诀并练习。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。(3)完成复习第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复习第2题:同桌互动完成。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题(2)选择两题说一说计算的过程。小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。(2)针对错误评讲。(特别注意竖式的书写格式)(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?(4)学生独立完成第5题第二行。(1)学生们独立完成。(1)学生独立完成。三、课堂总结。达标测试——第83页第4题。(在3分钟内完成)同桌互批改,如果有错,同桌互相说明错误原因。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7=6×6÷4=8×3÷6=7+21-6=64÷8×7=9×7-6=教后记:

参加备课人员

集体备课教案

课题:算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、在玩扑克牌算24点的数学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点:活动中主动探索解决问题的策略。课前准备:每人准备点数分别为1、2、3…….9的扑克牌各一张。教学过程:一、揭题小朋友,今天我们要用A-9九张扑克牌来做数学活动游戏,算24点,很好玩,你想参与吗?二、学一学1、介绍算24点计算方法,在A-9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌,根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌,提问:怎样算24?汇报:7-3=44×6=24自我评价:如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法,为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算,得数也是24。讨论汇报这三张牌的算法,并一一展示。2349833592×3=69÷3=33×5=156×4=243×8=2415+9=244、小擂台。(1)从9张牌中拿出三张牌,用牌上的数算出得数24。全班学生参与活动,看谁算得又对又快,同时为获得冠军的小朋友喝彩。(2)4人一组,各人从自己牌里任意拿出一张牌,算出得数是24。各小组合作交流,如何运用这4张牌算出24点,鼓励学生用不同的算法。学生相互交流,说说各自的算法。让学生分小组讨论,再算一算,并说一说算法小组汇报各种算法。三、试一试出示4张牌,让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4578317956534+5=99÷3=35÷5=17+8=151+7=81+3=415+9=243×8=244×6=24四、比一比夺星比赛——算24点。每人拿出一张自我评价纸,每算出一组牌为自己画星,最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出3张或4张牌,看谁最先算出得数是24。2、同桌相互比一比,每人各出2张牌,谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。(3分钟)比赛规则:每人出一张牌,4个数不能算到24算和牌,如果谁最先算出24就获胜,就可以加一颗星。数一数一共得了几颗星,比一比谁得的星最多,评出冠军。五、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋,运用加、减、乘、除很快算出24点,真棒!回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下,和他们进行比赛,看谁算得快。板书设计:

算24点

练习设计:和几个同学一起玩算24点游戏。教后记:

参加备课人员

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析

教学目标:
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的
教学过程
一、创设情境,谈话导入复习
同学们,我们上学期学习了乘法口诀,过了一个寒假不知道大家忘了没有?下面我们就用接龙答题的方法来检验下大家忘没忘行吗?
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
5×2=4×3=2×6=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
猴妈妈摘回来一些桃
1.引出除法算式12÷3。,分给小猴子,怎样分呢?
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:商几?
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
三、练习
1.练习五的第1题。
先让学生观察图面,理解题意,再算一算。
计算后在小组互相说一说,怎样求出商?
因为二三得六,所以6÷3=2.
2.练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息,完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。
3.练习五的第3题。
按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。
完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。
最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。
四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》学案


二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》学案

课题
用2-6的乘法口诀求商
章节
第二课时
备课人
孙健
教学
目标
使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)
教学
重点
学会用乘法口诀求商的计算方法。
教学
难点
经历探索除法计算方法的过程,培养学生逆向思维能力。
教具
学具
例2情境图的放大图





创设情境
揭示课题
1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。
2.二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三()十二
3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=38÷4=2
12÷3=4l2÷6=2
除法算式的商怎样算的最快?(用乘法,用乘法口诀)
师:这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
板书:用2~6的乘法口诀求商(齐读)

自主探究
合作交流
1.生本互动
学生自学的任务:
1.打开课本19页,用自己的圆片替代包子,分一分。并把课本填空填充。
2.小组探讨怎样很快地算出商?




2.生生互动
学习小组内交流自学收获,初步讨论自学中的困惑。
交流探讨。答案可能性分别为:1、口头推算。(减法推,乘法逆推)2、借助直观实物图,感受乘除法的内在联系。“用乘法口诀求商”
3.师生互动
1、完整出示实物情境图。指导学生按除法含义列式后提问:你是怎样很快算出商的?
2、指名汇报。并板书:
24÷4=()24÷6=()
想:4和几相乘得24?想:6和几相乘得24?
四(六)十二,商是6。(四)六二十四,商是4.

巩固应用
内化提高
分层习题
1、完成第19页“做一做”。
2、练习一第5题.
你是怎样很快算出商的?说说想的过程。(引导乘除法的联系)
3、7题采用活动的形式进行练习。
4、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
5、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。
教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做12÷6=□。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
6、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说想几和几相乘得几这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。

回顾整理
反思提升
师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案


二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

教学目标:
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法;
2.根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;
3.在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
教学重点:
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法:
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.谈话导入:
我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很高兴啊?生兴奋答道:是!听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢?
2.背诵九九乘法口诀:
集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?
24÷6=想:()六二十四
二、引导发现,探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家预想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)
交流反馈:
第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。
谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)
(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?
(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?
2.出示例1。
课件出示小旗,先出示一行,让学生看清每行有7面小旗,知道一行是一个7,接着一行一行的出示,共出示8行,也就是8个7,问共有多少面小旗?也就是求8个7是多少?这个可以用乘法解决7×8=56(面)。然后同桌讨论:看图编应用题,引导学生说出“有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?”
(1)谈话:求“平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?
教师展示课件例1图。
(2)引导学生解决问题并列出算式。
师:把一个整体平均分成几份,求每份是多少?像这种求平均分的问题,我们可以用除法计算,列式是56÷8。
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?并板书(想7×8=56,口诀七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说,师板书。
56÷7=8口诀:七八五十六。
(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)
发现:除数是几,就想关于几的乘法口诀。
3.小结:算除法想乘法,除数是几就想关于几的乘法口诀,一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习,巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了,那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题:
1.小小接力赛:
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框:
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏:
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分:
课件出示课本第40页练习八第2题。
(三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。)
四、总结归纳,交流体会
师:这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:本节课大家的表现很不错,在解决装扮教室的时候学会了知识,走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察,多思考,其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7(面)56÷7=8(面)
口诀:七八五十六口诀:七八五十六
答:平均每行挂7面。答:平均每行挂8面。

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)


二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)

教学内容: 教科书第19页例2及相关内容

教学目标:

1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理。

教学准备:ppt

教学过程

一、 复习导入 教师呈现如下题目,让学生完成,激活经验。

口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。 5×( )=10 2×( )=8 ( )×4=12 12÷3= 6÷2= 3×( )=9 2.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

二、 新授知识

1.教学例2

师:看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好!今天我们继续学习有关除法的知识。你们看,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看!

(引导观察,从图中你知道了哪些数学信息呢?课件出示教材第19页主题图例2)

预测学生可能回答:

生:每屉蒸笼装有4个包子,有6屉,一共有多少个包子?

师:你知道要用什么方法计算,要怎么列式吗?为什么?

生:用乘法列式计算。求一共有多少个包子,表示6个4相加的和是多少的问题,则用乘法计算,列式为4×6=24(引导学生自己说出)

师:计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀(四六二十四)

教师:谁还能发现和提出其它数学问题呢?怎样列式?

生:一共有24个包子,可以装6屉,求每屉可装多少个包子?列式:24÷6=4(个)

教师:你是怎样想的,用的又是哪句口诀?

生:求6屉一共有多少个包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少个?用除法列式为24÷6=4(个),想口诀:(四)六二十四。

生3:一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?

教师:如何列式?用哪句口诀?

生:24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。(就是求24里面有几个4,所以用除法计算)

2、体会乘法、除法之间的联系

师:观察三个算式,你有什么发现,它们之间有什么联系?(鼓励学生发言)

生:都用同一句乘法口诀(四六二十四)

生2:一道乘法算式可以写出两道除法算式

生3:除数是几就想几的口诀,再看被除数是几,最后确定用那句口诀求商。

师:同学们都说得不错,那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗?

三、 练习巩固

1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。(说一说题意,你是怎样求商的,用哪句口诀?指名回答)

2、 课本第21页第5题。

四、 课堂小结:同学们,通过今天的学习,你学会了什么?收获了哪些知识呢?(鼓励学生发言,老师最后总结)

五、 板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(二) 4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 口诀:四六二十四 除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几再确定用哪句口诀。

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新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案

第二课时

学习内容:用2~6的乘法口诀求商。

学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

学习过程:

1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。

2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三( )十二

3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3=3 8÷4=2

12÷3=4 l2÷6=2

4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做"12÷ 6=□"。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。

11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说"想几和几相乘得几"这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是"平均分"的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思:

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二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(二十)


二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(二十)

课 题:用2~6的乘法口诀求商(2) 第 7 课时

教学目标

1.让学生经历探索乘、除法算式之间的关系的过程,理解用2~6的乘法口诀求商的思路,进一步掌握用2~6的乘法口诀求商。

2.运用除法解决生活中的问题,培养学生应用数学知识解决问题的意识。

3. 培养学生的合作交流意识,激发学生数学学习兴趣。

教学重难点

1.掌握用乘法口诀求商的方法。

2.引导学生合理地选择计算方法。

教学过程:

一、复习旧知

1.开火车。(要求:口算,先说得数,再说使用了哪一句口诀。)

4×3= 12÷3= 2×5=

10÷2= 6×2= 5÷1=

2÷2= 9÷3= 12÷2=

8÷2= 6÷6= 4×4=

小结:利用乘法口诀不仅可以计算乘法,还可以熟练地进行除法运算。

2.导入新课。

师:上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、创设情境

1.谈话:同学们,王师傅包子铺今天开张了,我们一起去看看吧!(出示教材第19页例2主题图)

大家谈谈你从图中得到什么信息?(观察并收集信息。)

2.思考:能否根据图意,提出用乘法或除法解决的数学问题?

每屉蒸笼装4个包子,有6屉,一共有多少个包子?

4×6=24(个) 为什么用乘法计算?

3.提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

(1)出示:一共有24个包子,每4个一屉,可以装多少屉?

24÷4=6(屉) 还可以怎样问?(学生自由发言。)

(2)出示:一共有24个包子,可以装6屉,平均每屉装多少个?

24÷6=4(个)

4.引导学生写出单位名称,再说一说后两道除法算式你是如何计算的?

5.请仔细观察这3个算式,找找它们的相同点和不同点并讨论。

相同点:这3个数没有变,还是4、6、24。

不同点:观察的角度不同,提出的问题不同,列出的算式也不同。

联系:两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个乘数,被除数就是乘法算式中的积。我们计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想,这样就能做到又对又快。

6.根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。

【设计意图】

让学生经历发现规律的过程,并能用规律正确地用2~6的乘法口诀求商,为又对又快地求商做准备。

7. 出示口诀,三六十八,让学生写一道乘法算式和两道除法算式。

三、巩固练习

1.让学生独立完成教材19页做一做第1题。

让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌说一说,怎样想出商。

2.完成教材19页做一做第2题,让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商?

交流:请学生说一说除法算式的实际含义,并说出用哪句口诀想商?

3. 练习四第5题让学生根据小朋友五人六足活动的情境写出乘法算式和除法算式。再根据图意,说一说每个算式表示的意义。每个算式是怎样算的?

4.完成练习四第6题。

以开火车的形式进行。再集体订正。

【设计意图】

练习题的设计,让学生经历“想乘法口诀确定商。”的过程,目的是让学生理解求商的思路,掌握求商的方法,提高学生的运算能力。

四、全课总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。

教后思考:

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二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(十九)


二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(十九)

【学习目标】

1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程,理解求出除法算式的商的方法。

2.了解用乘法口诀求商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。

【学习重点】

理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的方法。

【学习难点】

理解用乘法口诀求商的道理。

【学习过程】

一、自主学习

1.12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

答:

二、巩固探究

1.做一做(用自己喜欢的方法计算。)

12÷6=□ 6÷2=□ 12÷4=□

8÷2=□ 9÷3=□ 10÷5=□

2.将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

8÷4=□ 3×□=6

10÷2=□ 6×□=12

6÷3=□ □×4=8

12÷6=□ □×2=10

3.复习导入

(1)填一填,并说出用哪句乘法口诀。

4×2= 6×5= 2×9= 6×3=

5×5= 3×4= 2×4= 5×4=

三、互动新授

1.观察例2图,回答下列问题。

(1)每屉蒸笼装4个包子,有6屉,你知道一共有多少个包子吗?

(2)计算这道算式时用的是哪句口诀?

(3)怎样把这个算式转变成除法算式?

2.根据例3图,回答问题

(1)15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

(2)15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?

3.想一想,这是我们学过的什么问题?这样的问题你会解决吗?

4.填一填,并说出用哪句乘法口诀。

35÷5= 12÷3= 10÷2=

四、自我总结

通过今天的学习,我学会了:_______________________________

_________________________________________________________。

我的问题是:_____________________________________________

_________________________________________________________。

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二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(十七)


二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案(十七)

教学内容:

人教版二年级下册第23页例1

教学目标:

1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点:

理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。

教具、学具准备:投影课件、奖励卡片

教学过程:

一、复习铺垫

填一填。

( )五二十 三( )十二

五( )三十 ( )四得八

( )三得九 二( )得六

三( )十五 二( )十二

二、创设情境,引入新课

师(讲故事):小朋友们,今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走着走着,他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,急忙摘了一些,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃。”

三、自主探究,学习新知

1、动手操作,探究方法。

出示课件。

师:小猴摘了多少个桃?(12个)

师:猴妈妈准备给每只猴子分3个,可以分给几只猴子?

(板书“12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子?”)

(学生思考后师指名列算式,并板书 12 ÷3)

师:究竟能分给几只小猴呢?拿出手中的12个园片,各小组来动手分一分,

再说一说分的过程。(分组合作分桃并叙述分的过程)

生回答:我们先分给第一只小猴3个桃,再给第二只小猴3个桃,然后给第三只小猴3个桃,最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以,12个桃可以分给4只猴子。

生2:我们是3个3个分的,分给了四只小猴。(最后师用动画再演示一遍分桃的过程)

2、小组合作,交流方法。

师:大家通过动手分,知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,又该怎样想呢?

(先分小组讨论,之后再分组向大家汇报)

生1:我们组是这样想的,有12个桃,分给第一只小猴3个后还剩下9个,分给第二只小猴3个后还剩下6个,分给第三只小猴后还剩下3个,最后把剩下的3个桃分给第四只小猴,正好分完。

生2:我们组是这样想的,1只小猴分3个,两只小猴就分6个,3只小猴就分9个,4只小猴分的正好是12个挑。

生3:我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”,所以12个桃可以分给4只小猴。

3、点明课题,学习新知

师:刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案,这节课,我们就来学习怎样“用2~6的乘法口诀求商”。(板书课题)

师:12÷3的商是几?你是怎样算的?谁能说一说?

生:我想3和几相乘得12,因为三(四)十二,所以商是4。

(板书“想:三(四)十二”,并让同桌叙述这一思考过程)

四、巩固方法,灵活应用。

师:如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴,每只小猴分几个?”

(板书,指名学生读题,然后列式)

师:12÷4=?你是怎样算的?(同桌俩人说一说)

五、课堂小结。

刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商,然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12+3等于几,还可以求出了12除以4的商。

六、分层练习,巩固新知

1、“做一做”第1题。让学生独立完成,要求做的时候想一想这些题目有什么特点,引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

2、练习五第1题。

先让学生认真观察气球图,然后说一说图意,最后再在()里填上合适的数。

3、口算练习。

师出示折叠口算卡片(左边是算式,右边是口诀,先把口诀向后折叠,当学生说出口诀时,再把口诀打开)。

a.先让学生说出用哪句乘法口诀,再说出商。

b.让学生直接说出商。

七、全课总结,深化新知

师:同学们,谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领?

生1:我们学会了用乘法口快来求商。

生2:还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

八、数学活动。

涂色游戏。(给每人发一张写有不同算式的纸,让学生根据纸上的色彩注释,给写有对应商的部分涂上相同的颜色,看一看涂出的是什么图案,之后对学生的作品评比。)

九、作业。

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《二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/71098.html

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