作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课本P27、28页，练习五。
教学目标：
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
教学过程：
一、引入复习
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。
3、汇报。
【设计意图】：明确学习目标。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

精选阅读

二年级数学下册《用乘法口诀求商（一）》教案

第六课时用乘法口诀求商（一）
教学内容：授课日期：年月日星期
课本P23页例1，练习五第1～3题。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
教学重点：
使学生学会求商的方法。
教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、学生交流想法。
5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷3的商是几？你是怎样算的？
7、学生汇报并说明解题思路。
8、小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二课时
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12÷6＝□。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

【教学目标】：

1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【学习重、难点】：能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教学设计】：

课前背诵1～6的乘法口诀

一、复习导入

师：你们真是太棒了！猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？

二、探索求商的方法

1、看图提出问题。

师：刚才同学们算得这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？

请看，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？

（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？

12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？

12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？

（12÷3＝）

教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，用几种方法求出来的商。

连减法连加法乘法算式乘法口诀

“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问：

小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流

师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）

比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？

教师板书：12÷4＝

教师：商是几？你是用哪句口诀算的？

教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二（三）观察比较：

师：从这两道题的计算中你发现了什么？

这两道算式都能用同一句口诀。（找2-3人说一说）

师：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。

三、巩固练习

1、用自己喜欢的方法计算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根据算式，说一说你是怎样想的。

3、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？

4、算一算

从得数是1的算式中你发现了什么？

生：我发现被除数和除数都一样。

师：你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面0是一个比较特殊的数，以后我们就知道0不能做除数，所以0除以0这个算式不成立。

四、小结

这节课你有什么收获？

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（一）》教案

教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点：理解乘法得意义，正确地运用口诀进行计算。课前准备：挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程：一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21三七二十一4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛（想想做做第4题）6、看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？板书设计：7的乘法口诀练习设计：列式解答。5个7相加是多少？24里面有几个6？6乘7得多少？教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。重点难点：竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备：主题挂图教学过程：一、导入新课出示场景图，提问：一共有多少人？根据生的回答板书：4×2=8（人）指名说说乘法各部分的名称。师：乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。2教学试一试出示：5×7=学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。各小组派代表板演，其它小组进行评讲。重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？小结：积的个位应和乘数的个位对齐。练一练：想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。提醒：横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快：想想做做55、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。7、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计：乘法竖式练习设计：用竖式计算。6×4＝4×5＝7×2＝教后记：

参加备课人员

数学课题：用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。重点难点：竖式计算的方法。课前准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程：一、复习引入1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3，独立完成，再集体订正。2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？板书设计：用7的乘法口诀求商练习设计：口算。7×3＝21÷7＝7÷1＝5×7＝35÷7＝42÷6＝7×4＝28÷4＝14÷2＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点：会列竖式计算表内除法。课前准备：小黑板教学过程：一、激趣导入，揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15－8=16－7=谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导：3……商除数……2……被除数6……3和2相乘的积6除法竖式有自己的格式：被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面3用手指这着竖式读读看：2）6，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？2、做“试一试”学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今天学得怎么样，还有什么问题？五、布置作业想想做做2板书设计：除法竖式练习设计：口算。28÷7＝28÷4＝49÷7＝42÷6＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题：练习六（一）

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点：运用所学的知识解决实际问题。课前准备：口诀卡片，图片。教学过程：一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动，训练学生的口算能力。4、第4题。口算练习，训练学生的口算能力。5、第5题。笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图，让学生说说题意，然后独立解答。比较：两题的条件和问题有什么异同点？三、开放性思维的训练出示：7×（）=（）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（1）÷（7）=7？让学生辨析，纠正。四、全课总结板书设计：练习六（一）练习设计：教后记：

参加备课人员

数学科目集体备课教案备课时间课题：练习六（二）

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点：熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备：口诀卡片。教学过程：1、第8题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？2、第9题。引导学生去实践操作，得出答案。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。3、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。4、第11题。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。6、第13题。找出书中所表达的规律，按规律填空。板书设计：练习六（二）练习设计：按规律填数。1、4，8，12，16,（）,（）。2、5，8，11，14，17，（），（）。教后记：

参加备课人员

课题：8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。重点难点：掌握8的乘法口诀。课前准备：口诀卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知。1、想想做做1独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3、想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4、想想做做4独立作业。5、想想做做5、6谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：8的乘法口诀练习设计：口算。8×2＝8×3＝8×4＝8×5＝教后记：

参加备课人员

二年级数学课题：用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标：1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点难点：熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备：口诀卡片。教学过程：一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）二、口算练习。复习8的乘法口诀。（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令（2）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习（1）看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问：除法算式的得数你是怎么知道的？为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。（2）完成开放题8×（）=（）（）÷（）=8比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论后集体交流。四、比较练习（1）8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。（2）口算练习第73页第10题。学生独立完成，时间两分钟。集体校对。提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？五、解决问题的练习（1）出示题目。小朋友在一起做花束。（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？学生口述题意，独立解答。（2）比较。两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？（3）小结。请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？（4）编题目。提问：你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？小组活动，互相编题，其他同学解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？板书设计：用8的口诀求商练习练习设计：在（）里填上合适得数。8×（）＝56（）×6＝48（）×8＝488×（）＝64（）×8＝327×（）＝42教后记：

参加备课人员

课题：练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2、能正确地解决相关问题。重点难点：体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备：小黑板。教学过程：一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，独立完成，集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元。让学生再提出问题。板书设计：练习七练习设计：学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记：

参加备课人员

数学科目集体备课教案课题：9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。课前准备：图片、小卡片。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。（第76页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流。（3）全班交流。师出示结果，全班集体订正。读表。6、让学生观察表中内容，总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀？四、巩固1、游戏：对口令2、完成“想想做做”第１、２、３题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计：9的乘法口诀练习设计：把口诀补充完整。二（）十八四（）三十六（）九四十五（）九六十三（）九二十七（）九得九教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。重点难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备：课件。教学过程：一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。4、口答——第1题。5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习1、第4题小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。学生练习，口答核对。学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图，解决问题2、完成第7题。补充：小明带了32元，最多能买几盒？3、第8题学生独立解决。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。四、课堂总结，达标测试。谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟）完成后一起核对，根据班级情况提出要求。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点：熟记乘法口诀。课前准备：乘法口诀表、数字卡片。教学过程：一、导入（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论：怎样填写比较快？3、学生独立填完口诀表。4、独立思考：你能发现哪些规律？5、小组内交流，用规律帮助记忆。6、试着背一背。三、巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题独立完成独立完成要求学生把每一题的所有填法都说出来。四、总结说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：直接写出下面的得数。72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝教后记：

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。课前准备：桃子、若干面小红旗。教学过程：一、复习1、激趣。同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。2、复习。同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！二、新课1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！２×３×４同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。这个算式该怎样算呢？同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３同学们，你们谁来读一读呢？指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？让学生试着说说先算什么，再算什么。2、教学“试一试”。同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝８×３÷６＝3、小结。小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧！1、完成“想想做做”第１题。2、完成“想想做做”第２题。3、做“想想做做”第３题。4、游戏：夺红旗－“想想做做”第４题。男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。四、总结今天，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么？你又知道了什么？板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。重点难点：能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备：投影教学过程：一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀完成练习九第1题。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。说说每题先算什么再算什么。5、完成练习九第5题。同桌合作完成独立完成独立完成四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝教后记：

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题：《乘法口诀和口诀求商（二）》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。重点难点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。课前准备：图片、口算卡片。教学过程：谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。一、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？（4）学生独立完成第5题第二行。（1）学生们独立完成。（1）学生独立完成。三、课堂总结。达标测试——第83页第4题。（在3分钟内完成）同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。板书设计：

乘法口诀和口诀求商

练习设计：计算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后记：

参加备课人员

集体备课教案

课题：算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标：1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点：活动中主动探索解决问题的策略。课前准备：每人准备点数分别为１、２、３…….9的扑克牌各一张。教学过程：一、揭题小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？二、学一学1、介绍算２４点计算方法，在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？汇报：7-3=44×6=24自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。2349833592×3＝69÷3＝33×5＝156×4＝243×8＝2415＋9＝244、小擂台。（1）从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。（2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。学生相互交流，说说各自的算法。让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法小组汇报各种算法。三、试一试出示4张牌，让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4578317956534＋5＝99÷3＝35÷5＝17＋8=151＋7＝81＋3＝415＋9＝243×8＝244×6＝24四、比一比夺星比赛——算２４点。每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。（３分钟）比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。五、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。板书设计：

算24点

练习设计：和几个同学一起玩算24点游戏。教后记：

参加备课人员

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案分析

教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的
教学过程
一、创设情境，谈话导入复习
同学们，我们上学期学习了乘法口诀，过了一个寒假不知道大家忘了没有？下面我们就用接龙答题的方法来检验下大家忘没忘行吗？
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
5×2=4×3=2×6=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
猴妈妈摘回来一些桃
1．引出除法算式12÷3。，分给小猴子，怎样分呢？
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
先让学生观察图面，理解题意，再算一算。
计算后在小组互相说一说，怎样求出商？
因为二三得六，所以6÷3=2.
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》学案

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》学案

课题
用2-6的乘法口诀求商
章节
第二课时
备课人
孙健
教学
目标
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）
教学
重点
学会用乘法口诀求商的计算方法。
教学
难点
经历探索除法计算方法的过程，培养学生逆向思维能力。
教具
学具
例2情境图的放大图
教
学
过
程
一
创设情境
揭示课题
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
除法算式的商怎样算的最快？（用乘法，用乘法口诀）
师：这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
板书：用2~6的乘法口诀求商（齐读）
二
自主探究
合作交流
1.生本互动
学生自学的任务：
1．打开课本19页，用自己的圆片替代包子，分一分。并把课本填空填充。
2．小组探讨怎样很快地算出商？
教
学
过
程
2.生生互动
学习小组内交流自学收获，初步讨论自学中的困惑。
交流探讨。答案可能性分别为：1、口头推算。（减法推，乘法逆推）2、借助直观实物图，感受乘除法的内在联系。“用乘法口诀求商”
3.师生互动
1、完整出示实物情境图。指导学生按除法含义列式后提问：你是怎样很快算出商的？
2、指名汇报。并板书：
24÷4=（）24÷6=（）
想：4和几相乘得24？想：6和几相乘得24？
四（六）十二，商是6。（四）六二十四，商是4.
三
巩固应用
内化提高
分层习题
1、完成第19页“做一做”。
2、练习一第5题.
你是怎样很快算出商的？说说想的过程。（引导乘除法的联系）
3、7题采用活动的形式进行练习。
4、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
5、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12÷6＝□。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
6、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
四
回顾整理
反思提升
师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案

教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.谈话导入：
我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？
2.背诵九九乘法口诀：
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
24÷6＝想：（）六二十四
二、引导发现，探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2.出示例1。
课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。
56÷7＝8口诀：七八五十六。
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）
发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。
3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习，巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：
1.小小接力赛：
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框：
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏：
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分：
课件出示课本第40页练习八第2题。
（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）
四、总结归纳，交流体会
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口诀：七八五十六口诀：七八五十六
答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（二）

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（二）

教学内容： 教科书第19页例2及相关内容

教学目标：

1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt

教学过程

一、 复习导入 教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12 12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9 2.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

二、 新授知识

1．教学例2

师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！

（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）

预测学生可能回答：

生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？

师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？

生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）

师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）

教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？

生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)

教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？

生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？

教师：如何列式？用哪句口诀？

生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）

2、体会乘法、除法之间的联系

师：观察三个算式，你有什么发现，它们之间有什么联系？（鼓励学生发言）

生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式

生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最后确定用那句口诀求商。

师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗？

三、 练习巩固

1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）

2、 课本第21页第5题。

四、 课堂小结：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？收获了哪些知识呢？（鼓励学生发言，老师最后总结）

五、 板书设计：

用2～6的乘法口诀求商（二） 4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 口诀：四六二十四 除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。

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新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

新人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案

第二课时

学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：

1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝3 8÷4＝2

12÷3＝4 l2÷6＝2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是"平均分"的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（二十）

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（二十）

课 题：用2～6的乘法口诀求商（2） 第 7 课时

教学目标

1.让学生经历探索乘、除法算式之间的关系的过程，理解用2～6的乘法口诀求商的思路，进一步掌握用2～6的乘法口诀求商。

2．运用除法解决生活中的问题，培养学生应用数学知识解决问题的意识。

3. 培养学生的合作交流意识，激发学生数学学习兴趣。

教学重难点

1.掌握用乘法口诀求商的方法。

2.引导学生合理地选择计算方法。

教学过程：

一、复习旧知

1．开火车。（要求：口算，先说得数，再说使用了哪一句口诀。）

4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝

10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝

2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝

8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝

小结：利用乘法口诀不仅可以计算乘法，还可以熟练地进行除法运算。

2．导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、创设情境

1．谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧！（出示教材第19页例2主题图）

大家谈谈你从图中得到什么信息？（观察并收集信息。）

2．思考：能否根据图意，提出用乘法或除法解决的数学问题？

每屉蒸笼装4个包子，有6屉，一共有多少个包子？

4×6＝24（个） 为什么用乘法计算？

3．提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

（1）出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

24÷4＝6(屉） 还可以怎样问？（学生自由发言。）

（2）出示：一共有24个包子，可以装6屉，平均每屉装多少个？

24÷6＝4(个）

4．引导学生写出单位名称，再说一说后两道除法算式你是如何计算的？

5．请仔细观察这3个算式，找找它们的相同点和不同点并讨论。

相同点：这3个数没有变，还是4、6、24。

不同点：观察的角度不同，提出的问题不同，列出的算式也不同。

联系：两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个乘数，被除数就是乘法算式中的积。我们计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。

6．根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，一句乘法口诀可以求得两个除法算式的商。

【设计意图】

让学生经历发现规律的过程，并能用规律正确地用2～6的乘法口诀求商，为又对又快地求商做准备。

7． 出示口诀，三六十八，让学生写一道乘法算式和两道除法算式。

三、巩固练习

1．让学生独立完成教材19页做一做第1题。

让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌说一说，怎样想出商。

2．完成教材19页做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商？

交流：请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀想商？

3． 练习四第5题让学生根据小朋友五人六足活动的情境写出乘法算式和除法算式。再根据图意，说一说每个算式表示的意义。每个算式是怎样算的？

4．完成练习四第6题。

以开火车的形式进行。再集体订正。

【设计意图】

练习题的设计，让学生经历“想乘法口诀确定商。”的过程，目的是让学生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高学生的运算能力。

四、全课总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结。

教后思考：

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二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（十九）

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（十九）

【学习目标】

1．经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。

2．了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3．体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

【学习重点】

理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

【学习难点】

理解用乘法口诀求商的道理。

【学习过程】

一、自主学习

1．12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

答：

二、巩固探究

1．做一做（用自己喜欢的方法计算。）

12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□

8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□

2．将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

8÷4＝□ 3×□＝6

10÷2＝□ 6×□＝12

6÷3＝□ □×4＝8

12÷6＝□ □×2＝10

3．复习导入

（1）填一填，并说出用哪句乘法口诀。

4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝

5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝

三、互动新授

1．观察例2图，回答下列问题。

（1）每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？

（2）计算这道算式时用的是哪句口诀？

（3）怎样把这个算式转变成除法算式？

2．根据例3图，回答问题

（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

3．想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？

4．填一填，并说出用哪句乘法口诀。

35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝

四、自我总结

通过今天的学习，我学会了：_______________________________

_________________________________________________________。

我的问题是：_____________________________________________

_________________________________________________________。

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二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（十七）

二年级数学下册第二单元《用2-6的乘法口诀求商》教案（十七）

教学内容：

人教版二年级下册第23页例1

教学目标：

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教具、学具准备：投影课件、奖励卡片

教学过程：

一、复习铺垫

填一填。

（ ）五二十 三（ ）十二

五（ ）三十 （ ）四得八

（ ）三得九 二（ ）得六

三（ ）十五 二（ ）十二

二、创设情境，引入新课

师（讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。”

三、自主探究，学习新知

1、动手操作，探究方法。

出示课件。

师：小猴摘了多少个桃？（12个）

师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？

（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）

（学生思考后师指名列算式，并板书 12 ÷3）

师：究竟能分给几只小猴呢？拿出手中的12个园片，各小组来动手分一分，

再说一说分的过程。（分组合作分桃并叙述分的过程）

生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。

生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）

2、小组合作，交流方法。

师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？

（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）

生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。

生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。

生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

3、点明课题，学习新知

师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用2～6的乘法口诀求商”。（板书课题）

师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？

生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。

（板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程）

四、巩固方法，灵活应用。

师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？”

（板书，指名学生读题，然后列式）

师：12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）

五、课堂小结。

刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算12＋3等于几，还可以求出了12除以4的商。

六、分层练习，巩固新知

1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

2、练习五第1题。

先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在（）里填上合适的数。

3、口算练习。

师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀向后折叠，当学生说出口诀时，再把口诀打开）。

a．先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商。

b．让学生直接说出商。

七、全课总结，深化新知

师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？

生1：我们学会了用乘法口快来求商。

生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

八、数学活动。

涂色游戏。（给每人发一张写有不同算式的纸，让学生根据纸上的色彩注释，给写有对应商的部分涂上相同的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品评比。）

九、作业。

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《二年级数学下册《用乘法口诀求商练习课》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/71098.html

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