俗话说，凡事预则立，不预则废。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师更好的完成实现教学目标。所以你在写教案时要注意些什么呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高考常见1000个错字”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高考常见1000个错字
001．爱带（戴）　002．白晰（皙）　003．爆乱（暴）　004．报筹（酬）　005．暴炸（爆）　

006．卑却（怯）　007．辩析（辨）　008．恶耗（噩）　009．材华（才）　010．喝采（彩）　

011．翱游（遨）　012．娘两（俩）　013．更叠（迭）　014．恰商（洽）　015．起迄（讫）　

016．沾辱（玷）　017．中裁（仲）　018．雕彻（砌）　019．陷井（阱）　020．劈谣（辟）　

021．明片（名）　022．梦餍（魇）　023．缈视（藐）　024．募然（蓦）　025．蓦捐（募）　

026．通辑（缉）　027．杂踏（沓）　028．奕棋（弈）　029．疏峻（浚）　030．吉详（祥）　

031．肖象（像）　032．开消（销）　033．撕杀（厮）　034．膺品（赝）　035．贮立（伫）　

036．绉纹（皱）　037．躁热（燥）　038．肿涨（胀）　039．羁靡（縻）　040．描模（摹）　

041．遨翔（翱）　042．振撼（震）　043．呕气（怄）　044．亵赎（渎）　045．恢谐（诙）　

046．渲泄（宣）　047．宣染（渲）　048．延申（伸）　049．奢糜（靡）　050．毗临（邻）　

051．骠悍（剽）　052．永决（诀）　053．欧打（殴）　054．座落（坐）　055．幅射（辐）　

056．拥带（戴）　057．煤碳（炭）　058．编篡（纂）　059．按磨（摩）　060．爆躁（暴）　

061．蜇居（蛰）　062．纹身（文）

063．显象管（像）　064．爆发户（暴）　065．造事者（肇）　066．下功夫（工）　067．座标系（坐）

068．照像机（相）　069．暖哄哄（烘）　070．明信片（名）　071．坐右铭（座）　072．天然汽（气）

073．煤汽机（气）　074．引伸义（申）　075．雄纠纠（赳）　076．冷不妨（防）　

077．裨官野史（稗）　078．百练成钢（炼）　079．火山暴发（爆）　080．和霭可亲（蔼）　

081．爱不失手（释）　082．爱乌及屋（屋乌）　083．安份守己（分）　084．按居乐业（安）

085．暗然泪下（黯）　086．黯无天日（暗）　087．敖敖待哺（嗷）　088．飞扬拔扈（跋）

089．绝不罢休（决）　090．白壁微瑕（璧）　091．英雄倍出（辈）　092．半途而费（废）

093．哀声叹气（唉）　094．山洪爆发（暴）　095．武装爆动（暴）　096．五色斑澜（斓）

097．百步串杨（穿）　098．百尺杆头（竿）　099．罢绌百家（黜）　100．百战不贻（殆）　

111．大有稗益（裨）　112．原物必还（璧）　113．森严壁磊（垒）　114．鞭僻入理（辟里）

115．能言善辨（辩）　116．变本加利（厉）　117．变换莫测（幻）　118．骠肥体壮（膘）

119．标柄千古（彪）　120．别出心才（裁）　121．兵慌马乱（荒）　122．彬彬有理（礼）

123．涣然一新（焕）　124．摒气凝神（屏）　125．病入膏盲（肓）　126．并行不背（悖）

127．拨乱返正（反）　128．军事布署（部）　129．人所不耻（齿）　130．不共带天（戴）　

131．不寒而立（栗）　132．不惶顾及（遑）　133．不记其数（计）　134．不接不离（即）

135．不加思索（假）　136．不卑不吭（亢）　137．不径而走（胫）　138．继往不究（既）

139．不堪之论（刊）　140．不可思异（议）　141．不明一文（名）　142．不求深解（甚）

143．宁死不曲（屈）　144．麻木不忍（仁）　145．不详之兆（祥）　146．步履维坚（艰）

147．雄材大略（才）　148．材疏学浅（才）　149．神采弈弈（奕）　150．材华横溢（才）　

151．兴高彩烈（采）　152．张灯结采（彩）　153．惨绝人圜（寰）　154．灿然一笑（粲）

155．苍海桑田（沧）　156．沧茫大海（苍）　157．藏诟纳污（垢）　158．草官人命（菅）

159．测隐之心（恻）　160．成出不穷（层）　161．层见迭出（叠）　162．层峦叠障（嶂）　

163．插科打浑（诨）　164．蝉连冠军（联）　165．陈陈相应（因）　166．陈词烂调（滥）　

167．自学成才（材）　168．惩前毙后（毖）　169．惩一禁百（儆）　170．吃里爬外（扒）　

171．斥之以鼻（嗤）　172．冲耳不闻（充）　173．首当其充（冲）　174．忧心冲冲（忡）　

175．山峦重迭（叠）　176．重整旗鼓（振）　177．一愁莫展（筹）　178．出类拔粹（萃）　

179．出奇不意（其）　180．出奇致胜（制）　181．出人投地（头）　182．除旧补新（布）　

183．处心集虑（积）　184．穿流不息（川）　185．传颂一时（诵）　186．吹毛求刺（疵）　

187．从常计议（长）　188．粗枝大意（叶）　189．粗制烂造（滥）　190．措火积薪（厝）　

191．错手不及（措）　192．大才小用（材）　193．大放獗词（厥）　194．大声急呼（疾）　

195．大廷广众（庭）　196．虎视耽耽（眈）　197．当人不让（仁）　198．倒打一把（耙）　

199．得不尝失（偿）　200．得垄望蜀（陇）　201．地大物搏（博）　202．掂斤拨两（播）　

203．草木雕零（凋）　204．凋虫小技（雕）　205．调以轻心（掉）　206．吊虎离山（调）　

207．迭挫强敌（√）　208．迭床架屋（叠）　209．层峦迭障（叠嶂）　210．动则得咎（辄）　

211．以毒功毒（攻）　212．独挡一面（当）　213．独劈蹊径（辟）　214．独占螯头（鳌）　

215．度过难关（渡）　216．疾贤妒能（嫉）　217．堵绝浪费（杜）　218．断章取意（义）　

219．对针下药（症）　220．两军对恃（峙）　221．绌绌逼人（咄）　222．恶灌满盈（贯）　

223．发号司令（施）　224．震聋发聩（振）　225．令人发直（指）　226．要言不繁（烦）　

227．繁文溽节（缛）　228．易如翻掌（反）　229．防患未燃（然）　230．飞声文坛（蜚）　

231．成绩蜚然（斐）　232．缠绵悱测（恻）　233．妄自菲薄（√）　234．非夷所思（匪）　

235．纲纪废驰（弛）　236．费寝忘食（废）　237．废尽心思（费）　238．分道扬标（镳）　

239．分庭抗理（礼）　240．纷至踏来（沓）　241．焚膏既晷（继）　242．愤闷不平（懑）　

243．愤笔急书（奋疾）　244．丰功伟迹（绩）　245．蜂涌而至（拥）　246．凤冠霞披（帔）　

247．幅圆辽阔（员）　248．浮光略影（掠）　249．斧底抽薪（釜）　250．付之东流（诸）　

251．言简意该（赅）　252．甘败下风（拜）　253．改斜归正（邪）　254．甘之如怡（饴）　

255．感恩带德（戴）　256．根深底固（蒂）　257．工力悉抵（敌）　258．功亏一蒉（篑）　

259．全神灌注（贯）　260．鬼斧神功（工）　261．鬼域技俩（蜮伎）　262．过尤不及（犹）　

263．禁若寒蝉（噤）　264．含辛如苦（茹）　265．汗流夹背（浃）　266．合盘托出（和）　

267．合衷共济（和）　268．轰堂大笑（哄）　269．后发治人（制）　270．划地为牢（画）　

271．回光反照（返）　272．独具惠眼（慧）　273．昏馈无能（聩）　274．浑浑恶恶（噩）　

275．浑玉朴金（璞）　276．忽然开朗（豁）　277．祸国秧民（殃）　278．击浊扬清（激）　

279．嫉恶如仇（疾）　280．急言厉色（疾）　281．集液成裘（腋）　282．挤挤一堂（济）　

283．计日成功（程）　284．肆无忌殚（惮）　285．既往开来（继）　286．佳言懿行（嘉）　

287．艰壁清野（坚）　288．艰不可摧（坚）　289．坚忍不拔（√）　290．历尽坚辛（艰）　

291．坚难困苦（艰）　292．矫糅造作（揉）　293．接长补短（截）　294．可资借戒（鉴）　

295．弱不经风（禁）　296．金榜提名（题）　297．金壁辉煌（碧）　298．金刚努目（怒）　

299．金钢钻头（刚）　300．决无仅有（绝）　301．挤身三强（跻）　302．精兵减政（简）　

303．精诚所致（至）　304．居心不测（叵）　305．以警效尤（儆）　306．鸩形鹄面（鸠）　

307．举一返三（反）　308．拒谏是非（饰）　309．一应具全（俱）　310．精神矍烁（铄）　

311．赞不决口（绝）　312．峻工验收（竣）　313．开诚不公（布）　314．开门缉盗（揖）　

315．开天劈地（辟）　316．开源截流（节）　317．开中明义（宗）　318．勘平叛乱（戡）　

319．刻划人物（画）　320．科头洗足（跣）　321．可望不可及（即）　322．刻己奉公（克）　

323．刻勤刻俭（克）　324．夸夸奇谈（其）　325．宽弘大量（宏或洪）　326．困兽尤斗（犹）　

327．味同嚼腊（蜡）　328．意兴阑姗（珊）　329．无耻滥言（谰）　330．烂竽充数（滥）　

331．宁缺毋烂（滥）　332．老陈持重（成）　333．老奸巨滑（猾）　334．其乐淘淘（陶）　

335．雷历风行（厉）　336．礼上往来（尚）　337．理曲词穷（屈）　338．立杆见影（竿）　

339．立功渎罪（赎）　340．厉精图治（励）　341．励兵秣马（厉）　342．励行节约（厉）　

343．厉厉在目（历）　344．藕断丝联（连）　345．连锁反映（应）　346．横征暴殓（敛）　

347．廖若晨星（寥）　348．一麟半爪（鳞）　349．流览报纸（浏）　350．留恋忘返（连）　

351．老态龙肿（钟）　352．炉火成青（纯）　353．暂露头角（崭）　354．戳力同心（戮）　

355．旅力过人（膂）　356．攻城掠地（略）　357．沦肌夹髓（浃）　358．无与论比（伦）　

359．轮功行赏（论）　360．漫条斯理（慢）　361．慢不经心（漫）　362．茫无头序（绪）　

363．毛骨耸然（悚）　364．名列前矛（茅）　365．貌和神离（合）　366．冒然从事（贸）　

367．无精打彩（彩）　368．门里出生（身）　369．门廷若市（庭）　370．朦懂无知（懵）　

371．靡烂不堪（糜）　372．迷天大谎（弥）　373．欲盖弥彰（√）　374．望风披糜（靡）　

375．糜日不思（靡）　376．糜糜之音（靡）　377．天下糜然（靡）　378．密而不宣（秘）　

379．祖传密方（秘）　380．沉缅往事（湎）　381．湎怀先烈（缅）　382．面**到（俱）　

383．虚无缥渺（缈）　384．死不冥目（瞑）　385．瞑思苦想（冥）　386．薄暮冥冥（暝）　

387．深明大意（义）　388．明查暗访（察）　389．名哲保身（明）　390．磨肩擦背（摩）　

391．磨崖石刻（摩）　392．顶礼模拜（膜）　393．穷途没路（末）　394．莫明其妙（名）　

395．莫中一是（衷）　396．末齿不忘（没）　397．谋取暴利（牟）　398．暮蔼沉沉（霭）　

399．目不瑕接（暇）　400．令人目炫（眩）　401．脑羞成怒（恼）　402．能曲能伸（屈）　

403．泥砂俱下（沙）　404．消声匿迹（销）　405．弄巧成绌（拙）　406．盘根错结（节）　

407．判若洪沟（鸿）　408．旁证博引（征）　409．如法炮治（制）　410．篷筚生辉（蓬荜）　

411．蓬头诟面（垢）　412．披星带月（戴）　413．披肝厉胆（沥）　414．披艰执锐（坚）　

415．披沙捡金（拣）　416．披红带花（戴）　417．辟头盖脸（劈）　418．凭心而论（平）　

419．破斧沉舟（釜）　420．迫不急待（及）　421．铺张扬利（厉）　422．朴朔迷离（扑）　

423．出奇不意（其）　424．文笔奇倔（崛）　425．气喘嘘嘘（吁）　426．气极败坏（急）　

427．气势凶凶（汹）　428．讫今为止（迄）　429．博识恰闻（洽）　430．斩将骞旗（搴）　

431．千锤百练（炼）　432．千古一痛（恸）　433．前车之戒（鉴）　434．深致欠意（歉）　

435．强词夺礼（理）　436．敲榨勒索（诈）　437．巧装打扮（乔）　438．巧夺天公（工）　

439．巧立明目（名）　440．契而不舍（锲）　441．浸人心脾（沁）　442．轻歌慢舞（曼）　

443．磬竹难书（罄）　444．穷兵渎武（黩）　445．穷原竞委（竟）　446．穷穷孑立（茕）　

447．屈意逢迎（曲）　448．趋之若骛（鹜）　449．曲打成招（屈）　450．雀巢鸠占（鹊）　

451．欢呼鹊跃（雀）　452．惹事生非（是）　453．仁致义尽（至）　454．色厉内忍（荏）　

455．忍劳忍怨（任）　456．融汇贯通（会）　457．其乐溶溶（融）　458．水乳交溶（融）　

459．春光溶溶（融）　460．耳儒目染（濡）　461．儒子可教（孺）　462．如火如茶（荼）　

463．如雷灌耳（贯）　464．如丧考比（妣）　465．入情入礼（理）　466．大杀风景（煞）　

467．脸色杀白（煞）　468．扇风点火（煽）　469．扇动（煽）470．山青水秀（清）　

471．跚跚来迟（姗）　472．伤天害礼（理）　473．爽心悦目（赏）　474．稍安毋躁（少）　

475．舍身取义（生）　476．三令五伸（申）　477．大现身手（显）　478．伸东击西（声）　

479．生杀与夺（予）　480．生死悠关（攸）　481．歌舞生平（升）　482．胜况空前（盛）　

483．稳操胜卷（券）　484．拾遗补缺（阙）　485．拾人牙惠（慧）　486．试目以待（拭）　

487．杀君夺位（弑）　488．持才傲物（恃）　489．世外桃园（源）　490．誓不两立（势）　

491．势均力抵（敌）　492．势如爆竹（破）　493．噬脐莫急（及）　494．事得其反（适）　

495．收来人心（揽）　496．手屈一指（首）　497．眼急手快（疾）　498．布衣疏食（蔬）　

499．毁家抒难（纾）　500．束手待毖（毙）　501．水利发电（力）　502．水泻不通（泄）　

503．烁石流金（铄）　504．各施其职（司）　505．司空见怪（惯）　506．死心踏地（塌）　

507．悚人听闻（耸）　508．追本朔源（溯）　509．素昧平身（生）　510．随声附合（和）　

511．贪脏枉法（赃）　512．谈笑风声（生）　513．昙花一显（现）　514．坦胸露臂（袒）　

515．叹为观之（止）　516．长嘘短叹（吁）　517．富丽唐皇（堂）　518．桃梨满园（李）　

519．誉写文章（誊）　520．醍醐贯顶（灌）　521．提心掉胆（吊）　522．题纲挈领（提）　

523．天经地仪（义）　524．天礼难容（理）　525．婷婷玉立（亭）　526．挺而走险（铤）　

527．通货膨涨（胀）　528．通情达礼（理）　529．同等学历（力）　530．异曲同功（工）　

531．痛心嫉首（疾）　532．偷工简料（减）　533．投投是道（头）　534．走头无路（投）　

535．图谋不规（轨）　536．图穷匕现（见）　537．涂毒生灵（荼）　538．生灵涂碳（炭）　

539．推陈相见（诚）　540．推崇倍至（备）　541．推脱生病（托）　542．推托责任（脱）　

543．推心至腹（置）　544．退化变质（蜕）　545．屯积居奇（囤）　546．脱颍而出（颖）　

547．歪风斜气（邪）　548．歪门斜道（邪）　549．完壁归赵（璧）　550．玩世不公（恭）　

551．万古常青（长）　552．万冠家财（贯）　553．万变不离其中（宗）　554．万籁具寂（俱）　

555．妄费心机（枉）　556．置若惘闻（罔）　557．忘恩负意（义）　558．忘夫所以（乎）　

559．痴心枉想（妄）　560．望而怯步（却）　561．名门旺族（望）　562．望洋心叹（兴）　

563．正襟威坐（危）　564．危言悚听（耸）　565．危如磊卵（累）　566．微言大意（义）　

567．为富不忍（仁）　568．运筹惟幄（帷）　569．委屈求全（曲）　570．委屈婉转（曲）　

571．尾大不吊（掉）　572．不温不火（瘟）　573．文恬武嘻（嬉）　574．闻过饰非（文）　

575．有条不稳（紊）　576．协从不问（胁）　577．无人问斤（津）　578．左右开工（弓）　

579．作贼心虚（做）　580．坐地分脏（赃）　581．坐想其成（享）　582．坐以待毖（毙）　

583．坐无虚席（座）　584．暴烈恣睢（戾）　585．自立更生（力）　586．自名得意（鸣）　

587．自食其利（力）　588．自名不凡（命）　589．纵横捭合（阖）　590．卓智多谋（足）　

591．飞机着落（陆）　592．谆谆告戒（诫）　593．抓耳扰腮（挠）　594．钟灵玉秀（毓）　

595．奋斗终身（生）　596．终生大事（身）　597．仲栽委员（裁）　598．寡不抵众（敌）　

599．不浮众望（孚）　600．口株笔伐（诛）　601．关怀倍至（备）　602．珠连璧合（联）　

603．振济灾民（赈）　604．指手划脚（画）　605．珍重其事（郑）　606．步入正规（轨）　

607．知书达礼（理）　608．直接了当（截）　609．直言不晦（讳）　610．执谜不悟（迷）　

611．表本兼治（标）　612．治丝益纷（棼）　613．志大材疏（才）　614．至理明言（名）　

615．专心至志（致）　616．轶序井然（秩）　617．灸手可热（炙）　618．中流抵柱（砥）　

619．震震有词（振）　620．震奋人心（振）　621．振笔急书（疾）　622．远见灼识（卓）　

623．真知卓见（灼）　624．真象大白（相）　625．浅尝则止（辄）　626．重重迭迭（叠）　

627．作奸犯课（科）　628．照本宣课（科）　629．照然若揭（昭）　630．招惹事非（是）　

631．仗义输财（疏）　632．明火执杖（仗）　633．张惶失措（皇）　634．彰善惮恶（瘅）　

635．战战惊惊（兢）　636．斩钉接铁（截）　637．玷玷自喜（沾）　638．玷亲带故（沾）　

639．令人乍舌（咋）　640．口干舌躁（燥）　641．不骄不燥（躁）　642．再接再励（厉）　

643．栽脏陷害（赃）　644．古今杂揉（糅）　645．陨身不恤（殒）　646．纭纭众生（芸）　

647．越俎代包（庖）　648．沿木求鱼（缘）　649．圆林圆丁（园）　650．圆地圆艺（园）　

651．语无论次（伦）　652．坐收鱼利（渔）　653．余勇可沽（贾）　654．宥于成见（囿）　

655．估名钓誉（沽）　656．有口皆杯（碑）　657．耳根清静（净）　658．怨天犹人（尤）　

659．利害悠关（攸）　660．犹柔寡断（优）　661．义气用事（意）　662．始作踊者（俑）　

663．涌跃报名（踊）　664．永往直前（勇）　665．永保青春（葆）　666．一涌而入（拥）　

667．拥塞不通（壅）　668．壅荣华贵（雍）　669．庸庸录录（碌）　670．心心相应（印）　

671．影影约约（隐）　672．隐隐绰绰（影）　673．引疚自责（咎）　674．饮鸠止渴（鸩）　

675．绿草如荫（茵）　676．因地治宜（制）　677．因才施教（材）　678．学习肆业（肄）　

679．义无返顾（反）　680．意正词严（义）　681．义气风发（意）　682．不郎不莠（秀）　

683．受益非浅（匪）　684．词不达义（意）　685．因噎费食（废）　686．依仗权势（倚）　

687．以老卖老（倚）　688．遗笑大方（贻）　689．遗害无穷（贻）　690．以逸代劳（待）　

691．以一挡十（当）　692．贻然自得（怡）　693．毫无疑议（义）　694．移花截木（接）　

695．不贻余力（遗）　696．一视同人（仁）　697．一如继往（既）　698．一喏千金（诺）　

699．一劳永易（逸）　700．一脉相成（承）　701．一獗不振（蹶）　702．一鼓足气（作）　

703．一盖而论（概）　704．一促而就（蹴）　705．一层不变（成）　706．一笔钩销（勾）　

707．钓消执照（吊销）　708．弃甲拽兵（曳）　709．跃武扬威（耀）　710．沓无音信（杳）　

711．指高气扬（趾）　712．扬扬洒洒（洋）　713．手急眼快（疾）　714．眼花撩乱（缭）　

715．演译推理（绎）　716．延袭成规（沿）　717．严正申明（声）　718．严阵以代（待）　

719．严惩不待（贷）　720．言不由中（衷）　721．和言悦色（颜）　722．淹没无闻（湮）　

723．厌厌欲睡（恹）　724．殉情枉法（徇）　725．以身徇国（殉）　726．央央大国（泱）　

727．不作为训（足）　728．雪中送碳（炭）　729．器度不凡（气）　730．喧然大波（轩）　

731．千头万序（绪）　732．自我吹吁（嘘）　733．诩诩如生（栩）　734．大相径廷（庭）　

735．吁寒问暖（嘘）　736．一泄千里（泻）　737．沆泄一气（瀣）　738．心安礼得（理）　

739．别出新裁（心）　740．心旷神饴（怡）　741．心劳日绌（拙）　742．猩猩作态（惺）　

743．凶相必露（毕）　744．热涨冷缩（胀）　745．直抒胸意（臆）　746．修养生息（休）　

747．修茸一新（葺）　748．秀外惠中（慧）　749．扶老偕幼（携）　750．白头携老（偕）　

751．一望无银（垠）　752．不拘小结（节）　753．风雨萧萧（潇）　754．积毁消骨（销）　

755．消遥法外（逍）　756．宵衣干食（旰）　757．响彻云宵（霄）　758．降龙服虎（伏）　

759．安置若素（之）　760．先理后兵（礼）　761．先发治人（制）　762．下车一始（伊）　

763．瑕迩闻名（遐）　764．相形见拙（绌）　765．相辅相承（成）　766．丢人显眼（现）　

767．显身说法（现）　768．细枝末结（节）　769．喜出往外（望）　770．畏崽不前（葸）　

771．歇事宁人（息）　772．作歇时间（息）　773．流言非语（飞或蜚）　774．物极必返（反）　

775．除恶勿尽（务）　776．五体头地（投）　777．五彩斑烂（斓）　778．无泄可击（懈）　

779．无细可乘（隙）　780．无所是从（适）　781．无所不致（至）　782．无是生非（事）　

783．无尚光荣（上）　784．无艰不摧（坚）　785．无计于事（济）　786．无计之谈（稽）　

787．诛连无辜（株）　788．无耻之犹（尤）　789．反来复去（覆）　790．翻复无常（反或覆）　

791．乌烟脏气（瘴）　792．污合之众（乌）　793．翁中捉鳖（覆）　794．翁声翁气（瓮）　jab88.cOm

795．造谣装骗（招摇撞）　796．胀红了脸（涨）　797．仗义直言（执）　798．头昏脑胀（涨）　

799．板上走丸（坂）　800．自曝自弃（暴）　801．民生凋蔽（敝）　802．投机捣把（倒）　

803．趁心如意（称）　804．墨守陈规（成）　805．一张一驰（弛）　806．莫可明状（名）　

807．势不可挡（当）　808．循规导矩（蹈）　809．欢渡春节（度）　810．三翻五次（番）　

811．入不付出（敷）　812．英雄气慨（概）　813．一股作气（鼓）　814．发扬广大（光）　

815．性格粗旷（犷）　816．行踪鬼秘（诡）　817．阴谋鬼计（诡）　818．精神焕散（涣）　

819．模范事绩（迹）　820．情不自尽（禁）　821．前踞后恭（倨）　822．龙盘虎据（踞）　

823．棵粒归仓（颗）　824．评头评足（品）　825．身体嬴弱（羸）　826．大多类同（雷）　

827．风声鹤戾（唳）　828．火中取粟（栗）　829．留连忘返（流）　830．甘败下风（拜）　

831．史无前列（例）　832．风糜一时（靡）　833．个中三昧（√）　834．沤心沥血（呕）　

835．前扑后继（仆或赴）　836．星罗旗布（棋）　837．沽恶不悛（怙）　838．杀费苦心（煞）　

839．鬼鬼崇崇（祟）　840．按步就班（部）　841．偃苗助长（揠）　842．记忆尤新（犹）　

843．向偶而泣（隅）　844．大伤原气（元）　845．改弦更章（张）　846．丰富多采（彩）　

847．渊远流长（源）　848．众目暌暌（睽）　849．洗耳躬听（恭）　850．人心项背（向）　

851．万相更新（象）　852．毋用讳言（庸）　853．支无其词（吾）　854．切搓琢磨（磋）　

855．无忘之灾（妄）　856．不既不离（即）　857．不醒人事（省）　858．不言而语（喻）　

859．不另赐教（吝）　860．世无前例（史）　861．老声常谈（生）　862．尽心极力（竭）　

863．各行其事（是）　864．言之足足（凿）　865．投鼠计器（忌）　866．形影相掉（吊）　

867．淄铢必较（锱）　868．含蓄蕴籍（藉）　869．萎糜不振（靡）　870．声名雀起（鹊）　

871．人情事故（世）　872．按装电话（安）　873．一幅对联（副）　874．天翻地复（覆）　

875．一股作气（鼓）　876．悬梁刺骨（股）　877．食不果腹（裹）　878．震憾人心（撼）　

879．一如继往（既）　880．娇揉造作（矫）　881．一诺千斤（金）　882．如期峻工（竣）　

883．不落巢臼（窠）　884．烩炙人口（脍）　885．死皮癞脸（赖）　886．兰天白云（蓝）　

887．顶力相助（鼎）　888．黄梁美梦（粱）　889．美仑美奂（轮）　890．蛛丝蚂迹（马）　

891．默守成规（墨）　892．浑浑恶恶（噩）　893．以偏盖全（概）　894．有持无恐（恃）　

895．九洲方圆（州）　896．布署已定（部）　897．愤发图强（奋）　898．残无人道（惨）　

899．鞠躬尽粹（瘁）　900．暗然销魂（黯）　901．惮精竭虑（殚）　902．皎皎者（佼）　

903．辨证法（辩）904．财物科（务）905．付食品（副）906．文诌诌（绉）　

907．趁心如意（称）　908．贯输知识（灌）　909．羽扇伦巾（纶）　910．沾污清白（玷）　

911．发扬广大（光）　912．民生凋蔽（敝）　913．横度长江（渡）　914．坠落腐化（堕）　

915．明辩是非（辨）　916．磕磕拌拌（绊）　917．脉博微弱（搏）　918．曲高合寡（和）　

919．义不容词（辞）　920．浪废金钱（费）　921．官运享通（亨）　922．声音宏亮（洪）　

923．决对服从（绝）　924．轰堂大笑（哄）　925．尚待商确（榷）　926．无礼漫骂（谩）　

927．富丽堂黄（皇）　928．心恢意懒（灰）　929．观磨教（摩）学　930．金殴无缺（瓯）　

931．临摩书法（摹）　932．供献巨大（贡）　933．如法泡制（炮）　934．少纵即逝（稍）　

935．箴口不言（缄）　936．批沙拣金（披）　937．风尘扑扑（仆）　938．事过景迁（境）　

939．精精业业（兢）　940．绿树成阴（荫）　941．学识休养（修）　942．奇角之势（掎）　

943．循序前进（渐）　944．安兵不动（按）　945．挑肥捡瘦（拣）　946．别出新裁（心）　

947．鞠躬尽粹（瘁）　948．错手不及（措）　949．肺腹之言（腑）　950．如梗在喉（鲠）　

951．无讥之谈（稽）　952．愤世疾俗（嫉）　953．浮想连翩（联）　954．留芳百世（流）　

955．棉里藏针（绵）　956．名珠暗投（明）　957．死不冥目（瞑）　958．苦思瞑想（冥）　

959．无是生非（事）　960．各书己见（抒）　961．众口烁金（铄）　962．括不知耻（恬）　

963．暴舔天物（殄）　964．按途索骥（图）　965．应接不遐（暇）　966．循章摘句（寻）　

967．桀傲不驯（骜）　968．察颜观色（言）　969．万马齐暗（喑）　970．以身作责（则）　

971．闲情逸志（致）　972．中心感谢（衷）　973．莫中一是（衷）　974．一见衷情（钟）　

975．揣揣不安（惴）　976．摇摇欲堕（坠）　977．虚座以待（左）　978．原形必露（毕）　

979．远大报负（抱）　980．蓄意抱复（报）　981．投桃抱李（报）　982．以德抱怨（报）　

983．报怨不堪（抱）　984．深受蒙敝（蔽）　985．蔽帚自珍（敝）　986．倍受欢迎（备）　

987．艰苦倍尝（备）　988．良晨美景（辰）　989．璀烂夺目（璨）　990．神彩飞扬（采）　

991．风彩动人（采）　992．保护国萃（粹）　993．带罪立功（戴）　994．连篇累椟（牍）　

995．买牍还珠（椟）　996．穷兵渎武（黩）　997．老实本份（分）　998．份内之事（分）　

999．反工重来（返）　1000．认罪服法（伏）

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76个常见“误用成语”解说

76个常见“误用成语”解说
1、黑色的高三漫不经心地就来了。
漫：随便。指人对事随随便便，不放在心上。
2、外援和主教练在转会费和出场费等问题上意见不合，终于瑟瑟失调，不得不分手。
比喻夫妇不和。不能用于其他人物关系。
3、今夏洪水肆虐，淹没无数的城镇和大片的良田，是可忍孰不可忍，我们必须精诚团结，战胜洪魔。
指对人的重大罪行不可容忍，极度愤慨。不能用于对自然灾害等。
4、不论什么时候，她都是亲切随意，如坐春风，娓娓道来，不拉架子而棱角自见，不事喧哗而锋芒难避。
比喻得到教益或感化，用于表现听者一方的感受。
5、实际生活中的不幸遭遇和痛苦经历，使他时时刻刻念念不忘。
念念：时刻思念着。形容牢记心上，时刻不忘。一般不用于不幸和痛苦的事情。
6、取得了成绩当然值得高兴，但是不能因为成绩就连我们的失误也一笔抹杀了。
指把成绩、优点全部勾销或全盘否定，一般不用于否定错误或罪行。
7、二十年的经历告诉我们，这场改革与我们国家的前途、民族的命运是休戚相关的。
休：喜;戚：悲伤，不幸。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联，形容彼此利害一致。一般用于人与人或人与集体之间，而不用于事物。
8、质量是企业的生命，一定要认真对待，绝不能敷衍了事。
敷衍：做事不认真。随便应付一下，就算把事办了。用于对事。
9、这场戏真演得绘声绘色，赢得满场观众的喝彩。
指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。
10、弘扬优秀民族文化，必须和剔除、针砭传统文化的糟粕同时进行，不能厚此薄彼。
形容对彼此待遇不同。一般用于对人、单位、集体。
11、近几年，“知识经济”成了炙手可热的话题。
炙：烤，烧。手一接触就感觉到热得烫人。比喻气焰盛，权势大。用于有权势者，含贬义。
12、放眼望去，满山的杜鹃花姹紫嫣红，真是美不胜收。
姹：美丽;嫣：美好，常指笑容。形容各色娇艳的花，不能单用于某一种花。
13、学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
喧：大声吵嚷。客人的声音比主人的地位，或外来的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基础知识与难题无主客之分。
14、11月3日举世瞩目的长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合拢工作一蹴而就，顺利实现大江截流。
蹴：踏;就：成功。踏一脚就成功，形容轻而易举。大江截流决不是轻而易举之事。
15、“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”，这个英明论断是牢不可破的，是放诸四海而皆准的。
一般指友谊、团结等牢不可破。此处可用“颠扑不破”。
16、今年我终于考上了大学。就要离开故乡时，班主任苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，要为实现四个现代化而加紧学习。”
形容怀着好心再三诚恳地劝告。一般用于劝告那些不能较快地认识自己缺点错误的人。
17、这些人对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。
随随便便，不放在心上，一般指对事。句中可用“漠不关心”，形容对人或事物冷淡，不关心。
18、有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这是舍本逐末的说法。实际上生产提高了，生活才能提高。
放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。生产与生活不存在本末关系，只有因果关系。
19、这孩子，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢?
衷：内心。内心动也没动。指对应该关心注意的事情不关心，置之不理。读书是孩子应做的事情，只能说认真与否，不认真不能叫做“无动于衷”。
20、张民一家三代，十多年来和睦相处，互敬互爱，真可谓举案齐眉。
案：古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的，后泛用以形容夫妻相敬。
21、责任编辑说：“我敢对文字部分负责，至于出书的其他环节，就望尘莫及了。”
及：赶上。远远望着前面人马行走时飞扬起来的尘土，追赶不上，比喻远远落后。用于此处不当。
22、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都涣然冰释了。
涣然：流散的样子。流散、消失得像冰块消融一样。一般比喻疑团解除。
23、一个烟头引起了大火，这栋被烧毁的大楼让人叹为观止，唏嘘不已。
叹：赞赏;观止：看到了止境，看到了尽头。赞叹所见的事物好到了极点。坏事、坏现象不能说“叹为观止”。
24、虽然这个店的招牌几易其名，改弦易辙，但因其服务质量差，顾客仍然门可罗雀。
易：更换;辙：车轮轧下的痕迹，这里指道路。乐器换掉弦，车子改换道路。比喻变更方向、计划或作法。招牌易名不叫改弦易辙。
25、如不抓住时机，及时见报，这则消息将成为陈词滥调。
滥：空泛。陈旧的言词，空泛的论调。过时的消息不叫陈词滥调。
26、商品这个东西我们天天见它，有些人却置若罔闻，不去研究它的规律，这是极其错误的。
罔：没有。放在一边不管，好像没有听见。对于天天见而不重视的情况不能叫“置若罔闻”，可用“熟视无睹”。
27、小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。
忍痛割爱：忍痛把自己心爱的东西交给别人。作为商品的运动服本不属于己有，因无钱而不买自己喜欢的商品不叫“忍痛割爱”。
28、她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真绝了。
栩栩：活泼生动的样子。形容文学、艺术作品对人和其他生物的形象，描写得非常逼真，好像活的一样。
29、爸爸动脉硬化，两只手会情不自禁地抖动起来，多年不写东西了。
情不自禁：感情激动，控制不住自己。手病态地抖动不叫“情不自禁”。可用“不由自主”。
30、对于什么时候去珠海广场参加公益劳动，班长、团支书、劳动委员说法不一，令全班莫衷一是。
衷;折衷。各有各的看法或主张，不能得出一致的结论。一般用于指议论者。句中可改为“无所适从”。
31、经过挑选，63名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只有23岁。
豆蔻：植物名。比喻处女。唐杜牧有诗曰：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二、月初。”旧时指女子十三四岁为豆蔻年华。
32、改革开放以来，农村发生了巨大的变化，农民的生活水平也飞黄腾达了。
飞黄：传说中的神马;腾达：形容马的飞驰。比喻一些人的地位提升得很快。不用于生活水平的提高。
33、他与张明是大学同班学友，同一个宿舍睡觉，同一个食堂吃饭，彼此相敬如宾，互相帮助。
相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。
34、张大爷是个通情达理的人，对儿子因车祸致残这件痛心疾首的事，他已经想好了解决的办法。
痛心：指悲愤到极点;疾首：头疼。形容痛恨到极点。车祸致残，只会悲痛，并无气愤可言。
35、那林立的大石，千态万状，有的像卧虎，有的像奔马，无不维妙维肖。
维：语气助词，形容刻画或描摹得非常逼真。自然界的事物不能称维维肖。
36、他退休后，除了做家务、上老年大学之外，不能抽空写字画画，跳迪斯科，生活得真是游刃有余。
游刃：运转刀刃，即用刀来操作。对于运转刀刃是宽宽绰绰，大有余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。不能用来指生活轻松而又丰富多彩。
37、他在填报高考志愿时，又想报北大，又想报南大，总是见异思迁。
见异思迁：看见别的事物就想改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。句中可改为“拿不定主意”。
38、西山村伏击战中，日寇被八路军打得横尸阡陌、肝脑涂地。
肝脑涂地：原来形容惨死，后来表示竭尽忠诚，不惜任何牺牲。
39、以儒家正统的孔子和孟子的传世之作为例，其内容难道不也是汗牛充栋、杂七杂八吗?
汗牛：使牛出汗;栋：栋宇，屋子。用牛运书，牛要累得出汗;用屋子放书，要放满整个屋子。
40、号声一响，连长一声“立正”，如潮似浪，热火朝天的操场，顿时万籁俱寂。
万籁：自然界万物发出的各种声响。形容周围环境十分宁静。人声、号声消失不叫“万籁俱寂”。
41、你纵使有运斤成风的臂力，也举不起这重若千斤的巨石。
斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼，比喻手法熟练，技术神妙。不是有力气的意思。
42、筹建办公室组织专门人员反复论证，从长计议，确定了长江二桥通航标准。
指放宽时间慢慢商量考虑，不急于作决定，也指慢慢设法解决。句中可用“从长远考虑”。
43、只见他奋笔疾书，一气呵成，不消片刻，一篇佳作便展现在大家面前。只是文不加点，难以断句，不能不说是白璧微瑕。
点：涂改。文章一气写成，无需修改。句中误为不加标点。
44、有的人生前尽量为自己树碑立传，文过饰非，很少像秋白同志这样坦荡无私、光明磊落、求全责备自己。
责：要求;备：全。对人对事要求完美无缺。句中把“责备”误解为批评指责。
45、我学数学进步较快，而学语文却如逆水行舟，进步缓慢。
逆水行舟：比喻不前进就要后退，没有前进缓慢的意思。
46、这盘棋，让何山对王江，那还不是白驹过隙，轻而易举取胜。
白驹过隙：比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样，没有轻而易举的意思。
47、只要你身临其境为我们想想，就会同情我们的处境，不会对我们这样求全责备了。
身临其境：亲身到了那个地方。应用“设身处地”，设想自己处在别人的地位或环境中。
48、只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
这里该用“身临其境”。
49、围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙着，使对手防患未然。
防患未然：在事故或灾害发生之前就加以防备。用于此不当，可改为“猝不及防”。
50、足球比赛正紧张地进行，在场的观众不时为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。
冲：要冲，交通要道。比喻最先受到对方的冲击、压力、攻击，或首先遭受灾难。并非指冲在最前面。
51、这部小说的构思又精巧又严密，真是无可厚非。
厚：重;非：责备。没有可以过分指责非议的。用于有一定小问题的人或事。可改为“无懈可击”。
52、他待人态度谦和，不论遇到谁，都付之一笑。
付之一笑：用笑来对待回答，形容不值得理会。句中误解为对人笑脸相迎。
53、他在学术上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文来。
见仁见智：指对同一问题各人从不同角度持不同的看法。与“造诣深”无关。
54、我最讨厌那些背后搬弄口舌、期期艾艾的小人，每有所遇，则避之如水火。
期期艾艾：《史记张丞相列传》里说，周昌口吃，一说话总要重复说“期期”。《世说新语言语》里说，邓艾口吃，一开口就要说“艾艾”。形容口吃的人说话不流利。
55、下乡前两天，党委又组织参加扶贫的干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确政策，做到胸有成竹。
胸有成竹：比喻处理事情心里先有主意，有成算。句中扶贫干部仅是明确政策，还不了解情况，不能称“胸有成竹”。
56、一时间，漫天的大雾把什么都遮没了，就是稍远处的电线杆也躲得杳无音讯。
杳：幽暗，见不到踪影，形容一直得不到对方的消息。句中可用“无影无踪”。
57、王宝森之流贪污腐化，挥霍浪费国家财产，他的人格可说是不名一文。
名：指占有。形容穷到极点，连一文钱也没有。句中可用“不值一钱”。
58、这篇文章写得太差，真是不刊之论。
刊：消除：古代把字写在竹简上，有错误就削去。不刊，比喻不能改动或不可磨灭。
59、一个人在工作中难免有一些缺点和错误，只要认真改正就行，不有犯而不校。
校：计较。别人触犯了自己也不计较。句中把“犯而不校”理解为犯了错误也不改。
60、每一名中学生都应遵守中学的一切规章制度，学好中学的全部课程，做一个名不虚传的中学生。
流传开来的名声与实际相符。这里该用“名副其实”。
61、山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开……真是巧夺天工。
人工的精巧胜过天然。石头是天然之物，不能说巧夺天工。
62、叶圣陶先生说，苏州园林是我国各地园林的标本。这次去苏州游览了几个园林，果然觉得名正言顺。
名义正当，道理也讲通。后指做事理由正当而充分，含有理直气壮的意思。句中误解为说法与实际情况相符。
63、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥，毫不收敛，在他们的罪行簿上又添新笔。
伥;古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱来给虎吃。比喻给坏人做帮凶。句中“这帮家伙”就是行凶作恶的坏人，不是帮凶。
64、今天，天津体育馆内万余名观众的掌声经久不息，振聋发聩，淹没了馆外的惊雷。
聩：耳聋。使聋子能听到声音。比喻言论能使糊涂麻木的人清醒。一般只用喻义。
65、除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星辰，真是不胜枚举。
枚：个。形容为数多，不能一个个地列举出来。星辰“无数”，不同于“为数多”，“不胜枚举”不足以表示“无数”。
66、我们时常留心书店里有关市场经济理论的新书预告，却视而不见这方面书籍的出版。
看见了同没有看见一样。形容不关心，不注意。句中误解为“没有”。
67、歌咏比赛成绩公布，张莉听到自己惨遭淘汰的消息，如醍醐灌顶，站在那里憋了半天气。
醍醐：纯酥油，由牛乳提炼;灌：浇;顶：头顶。佛教用以比喻灌输智慧，使人得到启发和彻悟。也比喻感到清凉舒适。
68、这次错误虽然不很严重，但如果认为它不足为训，不引以为戒，以后就会吃崐大亏的。
训：法则。不值得作为遵循或仿效的法则。“错误”不可能成为“法则”。句中把“训”误解为“教训”。
69、告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。
大方：大道理。懂得大道理的人。后泛指见误广博或学有专长的人。句中把“大方”误解为不吝啬。
70、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
莘莘：众多的样子。众多的学子，不能用“一位”修饰。
71、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
空巷：指街、巷的居民都走出来了。形容盛大集会或新奇事物哄动一时的情景。
72、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
栗：栗子。寓言《猴子和猫》里说：猴子骗猫给它取出火中的栗子，结果猫不但没吃着，反倒把脚上的毛烧掉了。比喻受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没有捞到好处。
73、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗?
差：稍微，比较;强：振奋。原意为还算能振奋人的意志，现在表示大体上还能够使人满意。可改为“强人所难”。
74、塑料有不受酸碱腐蚀的独到之处，这是钢铁所不及的。
指与众不同的见解。不是指某种特点。
75、这篇文章把敌人的反动论点批驳得淋漓尽致。
淋漓：渗透了水的样子，比喻尽情、酣畅;尽致，达到极点。形容文章、说话表达得充分、详尽，或痛快到了极点。可改为“体无完肤”。
76、可以断言，所有大大小小的知识分子，没有得到过这位“不说话的老师”(指各类辞书)指教，绝无仅有。
形容极其少有。不是绝对没有的意思。

高考英语常见词及短语辨析

高考英语常见词及短语辨析
高中英语常见词及短语辨析(I)
1.about；around；round作副词时都含“四处”、“遍地”的意思。about系常用词,如:
lookabout四处看。
around具有about的基本意思,因此lookabout=lookaround,但在下列短语里around没有about正式,如:
travelaround各处旅行
round和around在非正式用法中可以互换,但一般用round时更简练。在正式用语中,一般用round指“旋转”,而用around指“处处”,“到处”,如:
Sheturnedroundatsuchanoise.听到这样的吵声,她回头看。
Ihavebeenlookingforitallaround.我到处都找过了。
另外,英国人用round的地方,美国人倾向于用around,如:
[英]Wintercomesround.
[美]Wintercomesaround.

2.aboveall；afterall；atall
aboveall意为“尤其是”、“首先”、“最重要的是”，常位于句首或句中，作插入语，起强调作用。如：
ButabovealltellmequicklywhatIhavetodo．可首先快些告诉我该做什么。
Aclockmustaboveallkeepsgoodtime．时钟最重要的是必须走得准。
afterall意为“毕竟”、“终究”、“终归”、“到底”，在句中位置较灵活。可位于句首、句中或句末。如：
Afterall，yourbirthdayisonlytwoweeksaway．毕竟，两周后就是你的生日。
Heis，afterall，asmallchild．他毕竟还是个小孩子。
Hefailedafterall．他终于失败了。
atall用于否定句时，意为“丝毫；根本”，用于疑问句时意为“究竟；到底”，用于条件句时，常译为“当真；实在”。用于肯定句中，表示说话人的某种情绪或情感（如怀疑或惊奇等），意为“竟然”等。如：
Hedoesn’tlikeyouatall．他根本不喜欢你。
Areyougoingtodoitatall？你究竟做不做这件事？
Ifyoudoitatall，doitwell．若你真要做这件事，就得做好。
Iwassurprisedathiscomingatall．他竟然来了，我很惊讶。

3.add;addto;add…to;addupto
add作“加，增加”解时，既可作及物动词，又可用作不及物动词；作“又说，补充说”解时，与直接或间接引语连用。如：
Iftheteaistoostrong,addsomemorehotwater．如果茶太浓了，再加点开水。
Afterashortwhile,headdedthathewouldtryhisbest．过了一会儿，他又接着说他会尽力。
addto意为“增添，增加，增进”。如：
Thebadweatheraddedtoourdifficulties．恶劣的天气增加了我们的困难。
add．．．to意为“把……加到……”，是把前一项加到后一项之后或之中。如：
Addtwotoseven,andyouwillgetnine．七加二等于九。
addupto意为“加起来总共是／累计得”，该短语不用于被动语态。如：
Allhisschooleducationaddeduptonomorethanoneyear．他的学校教育加起来不过一年。

4.affair;thing;matter;business
affair意为“事情、事件”,含义较广，泛指已做或待做的事；复数affairs一般指商业事务及政府的日常事务，如财政管理、外交事务等。
thing意为“事情、事物”，不管大事小事、好事坏事均称为thing，一般不能专指事务；复数things还可作“形势”解。
matter侧重指须留心的要事或问题、难题。
business作“事务、事情”解时，一般不能用复数，常常指所指派的任务、责任；有时说的是指派的工作或商业上的买卖活动。
agreatdeal;agreatdealof
agreatdeal用作名词，意为“大量”，“许多”，作主语、宾语；用作副词，意为“很”或“非常”，作状语，修饰动词或用来强调比较级。如：
Agreatdealhasbeenstudiedandthisisthebestway．经过大量研究后，这（被认为）是最好的办法。
Weareagreatdealclevererthanbefore．我们比以前聪明多了。
agreatdealof意为“大量的”，“非常多的”，相当于much，作定语，后接不可数名词。如：
Agreatdealoftime／money／energyhasbeenspentontheproject．
大量的时间／金钱／能源花在那个工程上了。

5.agreeon；agreeto；agreewith；agreethat
agreeon作“就……取得一致意见”解。例如：
Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth．
上月，就建一座新汽车厂之事达成了协议。
agreeto有两层含义和用法：
其一是to作为动词不定式符号，其后跟动词原形，作“同意（答应）做某事”解。
例如：Myfatheragreedtobuyanewpenforme．父亲答应给我买支新钢笔。
其二是to作为介词，之后跟表示“计划／条件／建议等一类的名词或代词”。例如：
Theyhaveagreedtoourplan．他们已同意我们的计划。
agreewith作“同意某人的意见”解，其后可跟表示人的名词或代词，也可跟表示“意见”或“说的话”的名词或从句。例如：
Heagreedwithmyopinions．他同意了我的意见。
Weagreedwithwhathesaidatthemeeting．我们同意他在会上讲的话。
agreethat作“认为……”解，其后跟宾语从句。例如：
Iagreethatyourcompositionisverygood．我认为你的这篇作文写得不错。

6.allow；let二者均可作“允许”解，但各有侧重：allow重在“允许”或“容许”，也可表示客气的请求。例如：Heallowedmetotakehisdictionary．他允许我拿走他的词典。Willyouallowmetouseyourbike？我可以用你的自行车吗？let作“允许”或“让”解，主要用于口语，一般可与allow互换。作“允许”解时，常暗含“听任”、“默许”之意；作“让”解时，常含“祈使”或“建议”之意。注意：let之后作宾补的不定式不带to，且不可用于被动语态，而allow则相反。例如：Pleaseletmewalkwithyou（＝Pleaseallowmetowalkwithyou．）．我（请允许我）跟你一起走。注：allow常用于allowsb．todosth．或allowdoingsth．结构中。

7.although;though;as
三者均可表示“尽管；虽然”，引导让步状语从句。although用法较正式，语气较强；though较常用；as则主要用于倒装句。它们的用法有如下几点值得注意：
状语从句由although,though或as引导，主句之前不可有but,and,so,however等并列连词，但可有yet或still等副词。although与though常可互换。例如：
Although／Thoughhebelievesit,yethewillnotact．他虽然相信它，但却不肯有所行动。
as表示“尽管；虽然”，只能用于倒装句，即：将表语、状语或谓语动词放在as之前。though也可这么用。例如：
Youngas／thoughheis,heknowsalot．他虽然年纪不大，却懂得很多。
注意：如果表语是单数名词，要省略a。例如：
Childas／thoughheis,hecanspeaktwoforeignlanguages．虽然他是个孩子，但他会说两门外语。
though可以放在句末，表示“但是”，although却不能。例如：
Theysaidtheywouldcome;theydidnot,though．他们说他们会来，可是他们并没有来。
although只用来陈述“事实”，不能表示“假设”。因此可以说eventhough“即使”以及asthough“好像(＝asif)”，不能说evenalthough或asalthough。例如：
Ibelieveyouareonduty—eventhoughyou’reinplainclothes．尽管你穿着便衣，我相信你是在值勤。

8.among／between
这两个介词都有“在……之间”的意思。between常用于两者之间；among一般指三者或三者以上之间。若指三个以上人或物中的每两个之间时，仍然要用between。
例如：Thegirlwalkedbetweenherfatherandmother．这个女孩走在她父亲和母亲之间。
Sheisthetallestamongherclassmates．她在她同学之间是最高的。
SwitzerlandliesbetweenFrance，Italy，AustriaandGermany．
瑞士位于法国、意大利、奥地利和德国之间。

9.arguedebatedispute都含“辩论”的意思。argue着重“说理”、“论证”和“企图说服”,如:
Iarguedwithherforalongtime,butsherefusedtolistentoreason.
我和她辩论了好久,但她还是不听。
debate着重“双方各述己见”,内含“交锋”的意思,如:
Wehavebeendebatingabouttheissue.我们一直在就这个问题进行辩论。
dispute指“激烈争辩”,含有“相持不下”或“未得解决”之意,如:
Whetherhewillbeelectedaschairmanisstilldisputed.他是否当选为主席,仍然有争论。

10argue；quarrel；discuss这三个动词均有“争”的意思，但“争”法不同。
argue着重就自己的看法或观点，提出论证，同他人“争论”或“辩论”。例如：
Weheardthemarguingintheotherroom．我们听见他们在另一个房间里争论。
另外，argue同with搭配，其后接人；与about连用，其后接事物。例如：
Wearguedwiththemaboutthisproblemforalongtime．这个问题我们同他们辩论了很长时间。
quarrel是指对某事不喜欢或强烈不满而发生的“争吵”或“吵架”。同with搭配，其后接某人；和about连用，其后接某事。例如：
Heoftenquarrelsabouttheirhouseworkwithhiswife．他常为家务事同妻子争吵。
discuss是指认真交换自己的意见或看法的“讨论”。例如：
Welldiscusstheuseofthearticlestomorrow．明天我们将讨论冠词的用法。

11as(so)faras;as(so)longas
as（so）faras的意思是“就……而言（所知）”，as(so)farassth．isconcerned是其中一种具体用法，意为“就某事而言”；as(so)longas意为“只要”，引导条件状语从句。如：
AsfarasIknow,morethan10millionlaid-offworkershavefoundtheirnewjobs．
就我所知，一千多万下岗工人已经找到了新的工作。
Thereisnothingthatwecan’tdoso／aslongaswekeepontryingtodoit．
只要我们不断地努力去做，就没有什么事干不成。
AsfarasthetourismofChinaisconcerned,thereisalongwaytogo．
就中国的旅游业而言，需要做的工作还很多。

12asleep／sleeping二者都是形容词。asleep仅用作表语，不能作定语，表示“睡着，熟睡”的意思；而sleeping一般只能用作定语，放在名词前，表示“睡眠中的，休止的”意思。
如：我们不能说：anasleepbaby，但可以说：asleepingbaby（一个熟睡的婴儿）。
再如：Hewasasleepwithhisheadonhisarms．他头枕着手臂在熟睡。
asleepingdog正在熟睡的狗sleepingcar卧车sleepingbag睡袋

13assert，affirm，maintainassert宣称、断言，常指某人主观自信，坚持己见，有时不顾客观事实而断言下结论。affirm指以事实为依据，深信不疑地肯定某种观点或看法。maintain指在相反的证据或论点面前，重申原来的某种观点、立场。
A．Despiteallthepoliceman’squestionsthesuspect＿＿＿thathehadbeenathomeallevening．
B．Itisnonsenseto＿＿＿thatsmokingdoesnotdamagepeople’shealth．
C．ThroughouthisprisonsentenceDunnhasalways＿＿＿hisinnocence．
Answers：A.affirmedB.assertC.maintained

14asthough；eventhough；thoughasthough（＝asif），意为“好像；似乎”，引导方式状语从句或表语从句。如：
Hespokeasthough（asif）hehadbeenherebefore．他说话的口气好像他以前来过这里。
Itlooksasif（asthough）itisgoingtorain．看起来好像要下雨。
eventhough（＝evenif），意为“即使”，引导让步状语从句。though也引导让步状语从句，意为“虽然”；eventhough有退一步设想的意味，与though不同。though引导的句子所说的是事实，eventhough引导的句子所说的则不一定是事实。例如：
Hewillnottellthesecreteventhough（evenif）heknowsit．即使他知道这个秘密，他也不肯说出来。
Hewillnottellthesecretthoughheknowsit．他虽然知道这个秘密，但他不会说出来。

15atthebeginning；inthebeginningatthebeginning在……初；在……开始的时候。常与of连用。例如：Studentsusuallyhaveastudyplanatthebeginningofterm．学生们在开学初制定学习计划。inthebeginning相当于atfirst，表示“起初、开始”时，含“起初是这种情况，而后来却不是这种情况”之意，不与of连用。例如：Inthebeginning，someofustooknointerestinphysics．起初我们有些人对物理不感兴趣。

16attackassailassaultchargebeset
都含有"攻击"的意思。
attack是常用词,指"攻击敌人"或"用言论攻击他人",如:
GermanybegantoattacktheSovietUnionin1941.德国在1941年开始进攻苏联。
assail指"猛烈连续地攻击",如:
Theenemyplaneassailedourdefenceposition.敌机不断猛烈地攻击我们的阵地。
assault语气比assail强,指"突然猛烈地进攻",暗示"武力的直接接触"(如肉搏等),也有"暴力"的意思,如：Theenemyassaultedusatdawn.敌人在黎明时向我进攻。
charge指"冲击"或"骑兵的突然攻击",如:
Thecavalrychargedtothefront.骑兵猛烈向前线冲击。
beset指"围攻",即从各个方向攻击,如：
Intheswampwewerebesetbymosquitoes.在沼泽地里,我们受到蚊子的围攻。

17attheageof／bytheageofattheageof表示“在……岁时”，后面接基数词，强调某一时刻的情况或动作，用于一般过去时，作时间状语。例如：
Attheageofsix，hebegantolearnEnglish．他六岁的时候开始学英语。
Shelearnedtoplaythepianoattheageoften．她十岁的时候学弹钢琴。
bytheageof表示“到……岁的时候”、“在……岁以前”，后面接基数词，强调到某一时刻为止的结果，用于过去完成时或将来完成时，作时间状语。例如：
Bytheageofsixteen，hehadlearnedtodriveacar．到十六岁的时候，他已经学会了开小汽车。
Youwillhavelearnedmorethan2000Englishwordsbytheageoffourteen．
到你十四岁的时候，你将学会2000多个英语单词。

18atthetime;atthattime;atonetime;atatime
atthetime通常用于过去时句子中，指某件事情发生的“当时”、“那时”。例如：
Manypeoplesawthestrangethinghappenatthetime．当时，许多人都看到了这件奇怪的事情的发生。
有时，atthetime的后面可接“of．．．”短语。这时，它表示“在（某事态）发生的时候”或“在……的时代”。例如：
WereyouinSanFranciscoatthetimeofthebigearthquakein1989﹖
1989年旧金山发生地震时，你在那里吗？
IthappenedatthetimeofKingAlfred．事情发生在阿尔弗雷德国王时期。
atthattime则通常指前文明确提到的某个时期、时候。通常其后不带“of．．．”短语。例如：
Inthe17thcenturymuchcornwasgrowninTibetandSichuan．Atthattime
(＝Atthe17thcentury)thelandalongtheChangjiangRiverwasbecomingverycrowded．
atonetime＝duringaperiodoftimeinthepast意为“过去有一段时期”，“曾经”。例如：
Theyusedtobegoodfriendsatonetime．他们曾经是好朋友。
atatime则意为“一次”，表示一个时间单位。它常与表示数量的词语连用，表示频率。例如：
Don’tspeakallatonce．Oneatatime,please．不要同时一起说。一次只一个人说。
Takethemedicinethreetimesadayandthreepiecesatatime．这些药每天服三次，每次服三粒。

19at．．．speed／with．．．speedatthespeedof或者at．．．speed，意为“以……的速度”。而当speed被all,lightning,great等修饰时，介词应用with。我们可用一句口诀来帮助记忆：都（all）以闪电般（lightning）大（great）的速度行驶。如：
Ourcarwasrunningwithallspeedontheexpressway．我们的车在高速公路上全速行驶。
TheLongMarchNo．2Rocketsentupthesatelliteintospaceatthespeedof11．2kilometerspersecond．长征二号火箭以每秒钟11．2公里的速度将卫星发射到太空。

B
20because／since／as／for
这四个词都是表示原因或理由的连接词，但是as，because，since是从属连词，引导原因状语从句，for是并列连词，所引导的不是原因状语从句，而是表示理由的对等句子，是对前面所讲内容补充和说明。在语气上由强至弱依次为because→since→as→for。because引导的从句多置于句末，表示直接的原因或理由，表示产生那种结果的必然的因果关系，在回答why的提问时，必须用because作答。
如：Westayedathomebecauseitrained．因为下雨我们呆在家里。
as与since引导的从句多置于句首，不过as表示十分明显的原因，只说明一般的因果关系，可译为“因为、由于”；而since则表示稍加分析、对方已知的原因，一般可译为“既然”。如：
Ashewasnotfeelingwell，Idecidedtogotherealone．由于他身体欠佳，我决定独自去那里。
Sinceeveryoneishere，letsstart．既然大家都到了，咱们就开始吧。
for引导的从句一般放在句末，其前用逗号，它所叙述的理由是间接的，即推测性理由，或是对前面叙述的事实或看法的补充说明。如：
Theremustbenobodyintheclassroom，forthelightisoff．
教室里一定没有人，因为灯灭了。（推测性理由）
believe；believein
believe作及物动词时，其后可跟名词，表示“相信”；后接从句或复合宾语时，表示“认为；料想；相信”等。如：
Ibelievewhathesays．我相信他的话。
Ibelievethathewillsucceed．我相信他会成功的。
believein是一个动介型短语动词，表示“信奉；信仰”（指对某种思想、主张、观念、行动具有信心）和“信任（havetrustin）”。如：
TheybelieveinGod．他们信仰上帝。
Ibelieveinhavingplentyofexercise．我相信多锻炼有好处。
believe和believein后均可接表示人的名词或代词，但含义不同。试比较：
Ibelieveinhim（Ithinkheisafrustworthyman）．我信任他。
Ibelievehim．（Ibelievewhathesays）．我相信他的话。

21belieffaithtrustconfidence都含有“相信”的意思。
belief指“承认某事是真的,尽管有或没有确凿的证据”,如:
beliefinghosts.相信有鬼。
faith指“认为有确凿证据或道理而完全相信”,如:
Ihavefaithinhisabilitytosucceed.我相信他有成功的能力。
trust指“信赖”、“信任”,含有“坚定的信念”的意思,如:
enjoythetrustofthepeople得到人民的信任。
confidence指“在有证据的基础上相信”,也常指“自信”、“有把握”,如:
Shehasgreatconfidenceinhersuccess.她对自己的成功充满信心。

22besides；except；but三者都可以用作介词。用于肯定句中时，except／but意为“除……外（不再有）”；besides意为“除……外（还有）”。请比较：
Allofthemhaveseenthefilmexcept／butWuDong．除了吴东外，他们都看过了那部影片。
AllofthemhaveseenthefilmbesidesWuDong．除了吴东看过那部影片外，他们也都看过了。
except后接名词、代词、－ing或不定式时，可以与but互换；except后接副词、介词短语时，一般不能为but所替换。如：
I’lldoeverythingexcept／butcook．除了做饭，我什么事情都干。
Thiswindowisneveropenedexceptinsummer．除了在夏天，这个窗子从不打开。
用在否定句中，三者可以互换。如：
Therearen’tanyotherpeopletodotheworkexcept／but／besidesyou．
除了你，没人能做这工作。

23beanxiousto;beanxiousfor;beanxiousabout;beanxiousthatbeanxiousto表示“急于”、“渴望”，其中to是不定式符号，后面接动词原形；
beanxiousfor表示“渴望”，后面接名词或代词时，强调渴望得到某物或渴望了解某事；后面接sb．todosth．时，表示“渴望某人能做某事”，其中forsb．todosth．是不定式复合结构。
beanxiousabout表示“对…感到不安”、“为…担心”、“为…忧虑”；beanxiousthat表示“渴望”，后面接从句，that从句的谓语动词须用虚拟语气；
[EXERCISES]
①I＿＿＿＿theresultoftheexamination．
②We＿＿＿＿knowtheresultoftheexamination．
③We＿＿＿＿MrLiutohelpuswithourEnglish．
④MrLi＿＿＿＿anewcar．
⑤They＿＿＿＿arrivehomebeforedark．
(Key:①amanxiousabout／for②areanxiousto③areanxiousfor④isanxiousfor⑤areanxiousto)
1)Thegirl＿＿＿＿anewdictionary．2)Allthestudents＿＿＿＿theirresultsofthisexamination．3)Everyone＿＿＿＿＿knowtheirresultsofthecompetition．4)We＿＿＿MrZhaotoreturn．5)We＿＿＿＿＿sheshoulddoherbest．
Key:1)was／isanxiousfor2)areanxiousabout3)isanxiousto4）areanxiousfor
5）areanxiousthat
beknownas；beknownfor；beknownto；beknownin
beknownas意为“作为……而著名”，其后的名词表示一个人的身份、职业等。如：
LiuHuanisknownasasinger．刘欢作为一个歌手而出名。
We’resureyou’llbewell-knownasanartist．我们相信你会成为一位著名的画家。
beknownfor意为“因……而著名”，其后所接内容表示某人或物的特点、特长等。如：
Guilinisknownforherbeautifulmountainsandrivers．桂林因其美丽的山水而闻名。
MrGeldofiswell-knownfororganizingtwobigpopconcertsonthesameday．
盖尔多夫先生因在同一天组织两场大型的流行音乐会而出名。
beknownto“为……所了解／知道”，其后接表示人的词语。“（人们都）知道”，其后接动词原形。如：
Heisknowntoallinourvillage．村子里的人都了解他。
Hewasknowntohaveinventedmanythings．＝Itwasknownthathehadinventedmanythings．
人们都知道他已经发明了很多东西。
beknownin意为“在某地很著名”。如：
Heiswell-knowninthetownwherehewasborn．他在自己出生的那个镇子上很出名。

24bemadeof／bemadein／bemadefrom／bemadeby／bemadeupofbemadeof表示“由……制成”，指从原料到制成品，只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）。bemadein当后面接时间的数词或名词时，表示“某物何时制造的或何时产的”。当后面接指地点的名词时，表示“某地产某物”。bemadefrom表示“由……制成”，指从原料到制成品，发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。bemadeby表示“由……制做”，后面接指人的名词或代词，强调动作的执行者。bemadeupof表示“由……构成（组成）”，强调主语由两部分或两个以上的部分构成或组成。用bemadein，bemadeof，bemadefrom，bemadeby或bemadeupof填空。
①ThisbikeTianjin．②Thistablewood．
③Thecar1999．④Paperwood．
⑤Thekitemymother．⑥Theteamtenmembers．
wasmadein；ismadeof；wasmadein；ismadefrom；wasmadeby；ismadeupof

高中英语常见词及短语辨析(II)
.beusedfor／beusedas／beusedbybeusedfor表示“被用作……”或“被用来作……”，后面接名词或v－ing，其中for表示目的。beusedas表示“作为……而用”或“用作……”，后面接名词或动词不定式，强调使用的工具及手段。beusedby表示“由……使用”，后面接指人的名词或代词，强调使用者。
用beusedfor，beusedas或beusedby填空。①Atelephonebettercommunication（交流）．②ThemotorbikeLiuMing．③Aruleroftenaknifebyhimtocutapieceofpaperopen．isusedfor；isusedby；is,usedas

26.bepleasedwith;bepleasedat(或about);bepleasedto
1)Themanager＿＿＿youbefore．
2)Mybossmust＿＿＿seeyouagaininHongKong．
3)I＿＿＿seeingsomanystudentspresent．
4)IhearMrZhao＿＿＿yourarticle．
析：①waspleasedwith。表示“对……满意；喜欢……”后面通常接指人的名词或代词。②bepleasedto。表示“很高兴或很乐意做某事”，其中to是不定式符号，后面接动词原形。③ampleasedat(或about)。bepleasedat（或about）表示“对（看到或听到的）事感到高兴，”后面接指事的名词或v－ing。④ispleasedat(或about)。解析同③。

27.betodosth；beabouttodosth；begoingtodosth．
betodosth．表示按计划或安排即将发生的动作，后可跟时间状语。如：
Youretohandinyourpapersby10oclock．十点钟以前你得交上试卷。
beabouttodosth．表示打算或安排即将发生的动作，它通常不与时间状语连用。如：
Iwasabouttogooutwhensomeoneknockedatthedoor．我正要出去，这时有人敲门。
begoingtodosth．有三层含义：
①表示打算、计划或决定要做某事。如：
WeregoingtospendourholidaysinWalesthisyear．今年我们打算到威尔士度假。
②用以表示某事物即将发生或很可能发生。如：
Imgoingtobetwentynextmonth．下个月我就二十岁了。
③有迹象表明即将发生的动作或状态。如：
Lookatthoseblackclouds,thereisgoingtobeastorm．瞧那些乌云，暴风雨就要来了。

28beat;strike;hitstrike通常表示“打一下、打若干下”，不一定都是有意的；还有“打动、使……着迷、某种想法突然闪现在脑海里”的含义；也可指“打、擦出（火），（蛇、兽）抓，咬，或（钟）敲响”。
hit指“打中”或“对准……来打”，“敲打或打击对方的某一点”。
beat着重“连续地打击”。如：殴打或体罚；也指在游戏、竞赛或战争中击败对方；也指“心跳”。
29blame;scoldblame“责备；责怪”，指某人应对自己不好的行为负责（常与for连用），或将某件不好的事情归咎于他人（常与on或upon连用），往往含有把自己当作评判人来评判某事，没有用言语来进行责骂的意思。例如：
HeblamedTomforthefailure．他责怪汤姆造成了失败。
Dontblameitonhim,butonme．别怪他，该怪我。
scold“责骂”，指唠唠叨叨地数说某人，多用于上级对下级、长辈对晚辈的“责骂”。例如：
Dontscoldthechild．Itsnothisfault．不要责骂那孩子，这不是他的过失。
Ihatetoscold,son,butyoumustntstayoutsolateatnight．
我不喜欢斥责，孩子，可你不该呆在外面那么晚不回家。
30blowdown;blowin;blowoff;blowoverblowdown表示“吹倒”、“刮倒”；blowin表示“吹进”、“吹入”；blowoff表示“吹掉”、“炸掉”、“发泄”；blowover表示“暴风雨　吹散”、“过去”、“结束”。
[EXERCISES]
1)Thehighwindsyesterday＿＿＿＿＿thousandsoftrees．2)Wesometimeshadquarrels,buttheysoon＿＿＿＿＿．3)Ihadmyhat＿＿＿＿bythewind．4)Alotofdust＿＿＿＿．Youmustclearitaway．Key:1)blewdown2)blewover3)blownoff4)hasblownin

31.breakup;breakdown;breakout;breakinto;breakin;breakaway;breakthroughbreakup表示“打碎”、“变坏”、“分解”、“终止”、“破裂”。
breakdown表示“瓦解”、“分解”、“失败”、“出故障”、“破坏”、“拆毁”。
breakout表示“爆发”、“突然发生”。
breakinto表示“强行进入”、“闯入”、“破门而入”、“打断（谈话、讨论）”、“突然……起来”。
breakin表示“闯入”、“打断”、“插嘴”，其中in是副词。
breakaway表示“脱逃”、“脱离”、“突然离开”、“革除”、“戒除”，常与from连用。
breakthrough表示“战胜”、“突围”、“穿过……而出现”、“突破”。
［练］
①Hesaidhiscomputer＿＿＿＿＿．
②Thoseoldcarswillbe＿＿＿＿forscrap(废铁)．
③Lastnightsomebody＿＿＿＿MrBrownshouseandtookawaymanythings．
④Afire＿＿＿＿afterwehadgonehome．
⑤Theboyoften＿＿＿＿whilehisparentsarespeaking．
⑥Youmust＿＿＿＿frombadhabits．
⑦Aftertheheavyrainthesun＿＿＿＿theclouds．
⑧Athief＿＿＿＿andstolealotofthingslastnight．
⑨Tom＿＿＿＿themotorbikewhichheboughtfiveyearsago．
⑩Theicebeganto＿＿＿＿ontheriver．
(Key:①hadbrokendown②brokenup③brokeinto④brokeout⑤breaksin
⑥breakaway⑦brokethrough⑧brokein⑨brokedown⑩breakup)
bringon；bringin；bringout
bringon使发生；引起；端上（饭菜）。如：
Tomoftenbringsonmealsandhisbrother，Jimpicksupthedishesaftermeals．
汤姆常常端上饭菜，（而）他弟弟吉姆饭后收拾碗碟。
Thesuddencoldweatherbroughtonhiscoldagain．天气突然变冷，使他再次感冒。
bringin引来；引进；吸收。如：
Hisnewbusinessbringsin1，000dollars．他的新生意使他赚了一千美元。
WealsobroughtinsomewordsfromEnglish．我们也从英语中吸收了一些词汇。
bringout取出；说出；阐明；出版。如：
Hebroughtouthisgunandpointedatme．他掏出枪来指着我。
Bringoutthemeaningmoreclearly．请把意思讲清楚些。
Theyhavebroughtoutasetofchildren’sbooks．他们出版了一套儿童读物。
32bringdown;bringback;bringup;bringinbringdown表示“使倒下”、“减少”、“降低（价格、温度）”；bringback表示“使回想起”、“归还”、“带回来”；bringup表示“呕吐出”、“养育”；bringin表示“把．．．．．．引进来”、“赚入”、“获利”、“把．．．．．．拿进来”、“吸收”。
[EXERCISES]
1)Hersinging＿＿＿＿＿memoriesofmymother．2)Theyalso＿＿＿＿somewordsfromtheirownlanguages．3)Thewind＿＿＿＿anumberoftrees．4)He＿＿＿＿＿allhehadeaten．5)Canyoutrytogetthemto＿＿＿＿theprice﹖6)Alllibrarybooksmustbe＿＿＿＿beforeJune25．7)MrWhite＿＿＿＿＄500aweek．8)Youmustmanageto＿＿＿＿＿thetemperature．Key:1)bringsback2)broughtin3)broughtdown4)broughtup5)bringdown6)broughtback7)isbringingin8)bringdown
33broad;wide两者都表示两边或两点之间的距离都有“宽的”之意，但broad着重某物覆盖面的范围(如肩、背、胸等的宽)，还可表示“宽宏大量”；wide着重指边沿间相隔的距离以及“广泛”之意。如：
Lookingatthenew-typecamera,theyoungmanwithbroadshoulderswassurprisedwithhismouthwideopen.
看着那个新型相机，那个肩宽背阔的年轻人惊奇得张大了嘴巴。
He’sabroad-mindedperson;he’llneverbedisappointedbysuchasmallfailure．
他是个心胸宽广的人；决不会因为那么一次小小的失败而感到失望。

34but／however这两个连词都有“但是，可是，然而”之意。but连接两个分句或有关部分，表示转折或逻辑上的对比关系，使用最广，口语中更为常见。如：
Welovepeacebutwearenotafraidofwar．我们热爱和平，但我们并不害怕战争。
however转折意味比but弱，连接的两个分句或有关部分的关系较为松弛，后一部分常起附带说明或衬托作用。however常以插入语形式出现在句子中间，前后用逗号隔开，也可置于句首或句末。如：
Later，however，hedecidedtogo．可是后来他决定去了。

35byoneself；oneselfbyoneself＝alone，withouthelp。强调“在无他人或他物的情况下”或“无帮助的情况下”；
oneself作同位语，表示强调本人。
试比较：
Ifyoucometomyhouse，I’llcookforyoumyself．
如果你来我家，我将亲自下厨。（强调亲手为你做饭）
Canyoucookbyyourselfnow？你现在能单独做饭了吗？（强调无他人协作）

36bysea；bytheseabysea意为“走海路；坐轮船”，其中by表示乘坐交通工具或行走方式，by与名词间不可用冠词；bythesea意为“在海边”，其中by表示“在……旁边”，by与后面的名词间常有冠词修饰。如：
TheywillgotoAmericabysea．他们将坐轮船去美国。
Thereisasmallvillagebythesea．海边有个小村庄。
请比较下面类似有这样区别的短语：
byship乘船byaship在一艘轮船旁边
byland从陆路bytheland在岸边（在陆地旁边）
bytaxi乘出租车bythetaxi在出租车旁边
byroad从陆路bytheroad在路边
C
37catchsb．doingsth；be(get)caughtinsth．catchsb．doingsth．作“碰（遇）上某人正在做某事”解。例如：
Thepolicemancaughttwomenfightinginthestreet．警察碰见两个人在街上打架。
Themanwascaughtstealingtheapples．那人偷苹果时，被当场发现。
be(get)caughtinsth．“遇上……而受阻”之意。例如：
Igotcaughtinthetraffic．我因交通堵塞而受阻。
Iwascaughtinastormonmywaytoschool．我在去学校的路上遇到了暴雨。
38careabout;carefor;care;caretocareabout“关心；计较；在乎”，指由于某事重要，或因责任所在而关心计较，一般用于否定句。如：Hedoesntcareabouthisclothes．他不讲究衣着。Idontcareaboutgoingthere．去不去那里，我无所谓。carefor“关心；照料；喜欢；愿意”。作“关心；照料”讲，一般用于肯定句或疑问句。如：Whowillcareforyourchildrenwhenyouareaway﹖你离开期间谁照顾你的孩子？HowthePartycaresforus!党是多么关心我们啊！Wouldyoucareforawalk?你愿意去散步吗？Hecaresmoreforfinenewclothesthanforanythingelse．他喜爱漂亮的新衣胜于其他的一切。care还可作及物动词，但其后通常接从句。如：Idontcarewhoyouare．我不管你是谁。Idontcarewhatyousay．不论你说什么，我都不在乎。careto“愿意，欲望”，后接动词原形。如：Idon’tcaretogothere．我不愿意去那里。

39carryoff;carryaway;carryout表示“运走”；“掠走”，用carryoff或carryaway均可。但两者也有不同之处：carryoff可表示“夺得”某种奖赏；carryaway可表示“吸引住”。如：Afterdestroyingthevillage,theenemycarriedoff／awayallthecattle．在毁掉村子之后，敌人把牲畜都掠走了。Icarriedoffthefirstprize．我获得了头等奖。Wewerecarriedawaybyhersongs．她的歌声令我们浑然忘我。carryout的意思是“搬出（某物）”；“履行（计划或义务等）”。如：Wouldyoupleasecarryoutthedeskintothegarden﹖请你把桌子搬到花园里去好吗？Youmustcarryoutyourduty．你必须履行你的职责。

40carryout;carryon注意两者的区别：carryout意为“执行、实行”；carryon表示“（继续）进行、进行下去”，强调坚持。如：
Thegroupofsoldierscarriedoutasecretmilitaryactiontheotherday．
几天前，这群士兵执行了一次秘密的军事行动。
ComradesinGermanywerecarryingonaheroicfightagainstwarunderconditionsoffascismatthattime．
那时，在德国的同志正在法西斯的统治区进行一场英勇的反战斗争。

41cause;reason;excusecause意为“起因”、“原因”，指引起某种结果的必然原因，即主要事实方面的原因，常和effect连用，表示因果关系。如：
Idon’tknowthecauseandeffect．我不知道此事的前因后果。
Thecauseofthefirewascarelessness．失火的原因是粗心大意。
reason意为“理由”、“原因”，指用以解释某些已发生的事情的理由或借口，这种理由可能是也可能不是真正的理由，强调逻辑推理方面的理由。如：
Therearemanyreasonsforanimalsdyingout．动物的绝种有许多原因。
Tellusyourreasonforchangingtheplan．告诉我们你改变计划的原因。
excuse指为免受指责和推卸责任而找的“理由”、“原因”也就是我们常说的“借口”。如：
Toomuchworkisnoexcuseforabsence．工作太忙不能成为缺席的理由。
Ihaven’tdonetheworkwell，myexcuseisthatIhavebeenill．我没把工作做好，我的理由是我病了。

42cheer／greet／welcomecheer意为“欢呼”，侧重表示高声呼叫以示欢迎，强调气氛的活跃，常含鼓励之意。如：Theboyscheeredtheirfootballteam．孩子们为他们的足球队喝彩。greet表示用语言、行动等“迎接”，常含“友好、热情、亲切”之意。如：Wegreetedourguestsatthegate．我们在大门口迎接客人。welcome常表示“欢迎新人、新事、新主张”等。如：Wewelcomethenewideas．我们欢迎新思想。
43clearaway,clearup,clearoffclearaway表示“清除掉”、“收拾掉”、“散掉”、“消散”；clearup表示“露出（喜色）”、“（天气）放晴”、“清理”、“整理”；clearoff表示“走开”、“离开”。
[EXERCISES]
1)Wemust＿＿＿＿suchideasamongourselves．2)She＿＿＿＿herdeskbeforeshemovedtoanotherschool．3)Theskylooksasifitwould＿＿＿＿soon．4)＿＿＿＿beforeIcallthepolice．5)Hisface＿＿＿＿whenhereadtheletter．Key:1)clearaway2)clearedup3)clearup4)Clearoff5)clearedup

44close；closelyclose,closely这两个词都可以用作副词，close表示“靠近”、“紧紧地”，closely则表示“紧密地”、“严密地”、“密切地”。如：
1)Iwentcloser,andsawclearlyatallmaninthemoonlight．
2)Comeclose,Iwanttotellyousomethingimportant．
3)Thepolicemanfollowedthestrangemanclosely．
4)Thescientistsgotcloselyintouchwiththeastronauts．
45comeup;comeon;comeoutcomeup常表示位置“上升”；从水中或土中“冒出”；芽苗等“长出”；“引起注意、被提出”等。如：
Theseedshaven’tcomeup．种子还没发芽。
Yourquestioncameupatthemeeting．你的问题在会上被提出来讨论。
comeon常用来催促别人，意为“加油、加快”，也可表示“来临、袭击”。如：
Icanfeelaheadachecomingon．我觉得头痛了。
comeout常表秘密等“传出、被获悉”，书籍等的“出版”；“结果是”。如：
Whenwillhernewbookcomeout﹖她的新书什么时候出版？
Theanswertothemathproblemcameoutwrong．这道数学题的结果错了。

46complete;finishfinish是普通用语，用得比较广泛，可作及物动词或不及物动词，多用来指“完成”一项任务或活动，后面可接名词、代词或－ing，不接不定式。例如：
Haveyoufinishedyourwork﹖你的工作完成了吗？
Hefinishedwritingtheletterlastnight．这封信他是昨晚完成的。
complete一般用作及物动词，用法较正式，通常用来表示完成某个计划、理想、事业、工程、建筑、书籍及作品等，后面可接名词或代词，不接－ing或不定式。例如：
He’snevercompletedaprojectontime．他从未按时完成过计划。
Thebridgeisnotcompletedyet．这座桥至今尚未完工。
表示完成学业、精细的工作、吃完某物及在被动结构中表示“一切都完了；没希望了”等意时，均用finish。例如：
Hefinishedschoolin1991．他1991年从学校毕业。
Thewood－workisbeautifullyfinished．这件木器做得很精细。
注意：completeabook的意思是“写完一本书”；finishabook意为“看完一本书”。
47commonordinarygeneral都含“普通的”意思。
common强调“常见的”、“不足为奇的”，
如：Coldsarecommoninwinter.感冒在冬天很常见。
ordinary强调“平常的”、“平淡无奇的”，
如：Hisordinarysupperconsistsofonlybreadandmilk.他通常的晚餐不过是面包和牛奶。
general意为“普遍的”、“一般的”，
如：Thisbookisintendedforthegeneralreader,notforthespecialist.
这本书是为一般读者写的，不是为专家写的。
normal指“正常的”、“正规的”、“常态的”,
如:thenormaltemperatureofthehumanbody人的正常体温
48compare…with;compar…to;comparedwith／to
compare…with意为“把……与……相比”，侧重指两者间的区别。
如：Comparethiscarwiththatone,andyouwillfindthedifferencesbetweenthem．
把这辆汽车与那辆汽车相比较，你就会发现它们之间的区别。
compare…to…意为“把……比作……”，着重注意两者间的相似点。如：
Thissongcomparesourcountrytoabigfamily．这首歌把我们的国家比作一个大家庭。
compare既可以单独用作及物动词，也可用作不及物动词。用作不及物动词时，以comparewith…形式出现，表示“与……相比”。如：
Livingherecan’tcomparewithlivinginShanghai．在这儿生活不能和在上海（生活）相比。
Ifyoucomparethetwowords，youcantellthedifferencebetweenthem．
如果你比较这两个单词，你就会辨别出它们之间的不同。
comparedwith…和comparedto…都可用作状语，意义基本相同，可互换。如：
Comparedto／withhim，youarelucky．与他相比，你是幸运的。
Itwasasmalltownthen，comparedto／withwhatitisnow．和现在比起来，那时它还是个小镇。

49cover;interview两者都可用作动词，意为“采访”，cover的宾语是事情；interview的宾语是人。如：Reportersarethensenttocovertheevents．然后记者们就被派去采访这些事件。Heinterviewedfivepeopleinthemorning．他上午采访了五个人。

50country；nation；state；land
country意为“国家；国土”，侧重指版图；疆域。如：
Chinaisagreatcountrywithalonghistory．中国是一个历史悠久的伟大国家。
注意：country含义广泛，适合各种文体，也可代替本组中的任何一个词，有时作“祖国”解，带有感情色彩。如：
Aftermanyyearsabroad，hewantedtoreturntohiscountry．在国外呆了多年后，他想回到自己的祖国。
Somepartsofthiscountry(land)aremuchwarmerthanothers．该国某些地区的气候较其他地区温暖得多。
nation意为“民族；国家”，侧重指人民；国民；民族。如：
Thewholenationwasindeepsorrowatthisnews．听到这一噩耗，全国人民悲痛万分。
注意：在国际交往等正式场合，nation语体庄重，比country常用。如：
theUnitedNations(UN)联合国thelawofnations国际公法
amostfavorednation最惠国
Tradebetweennationsismuchbetterthanwar．国与国之间进行贸易往来比兵戎相见好得多。
state意为“国家；政府”，侧重指政权；政体。如：
Inourcountry，railwaysarestate-owned．在我国铁路为国家所有。
land意为“国土；国家”，带有感情色彩，多用于文学作品中。如：
Thisismynativeland．I’lldefenditwithmylife！这是我的祖国，我要用自己的生命保卫她！
cross;across;crossing
cross作动词用时，意思是“横过”。如：
Theyarecrossingtheriver．他们正在过河。
Theideahasjustcrossedmymind．这个主意是我刚才想到的。
cross作名词用时，指“十字形的东西”。
across可作介词或副词，意为“横穿，横过”。如：
Theypushedthecartacrossthebridge．他们推着车过桥。
Thepostofficeisacrossthestreet．邮局在街道对面。
crossing意为“横穿，交叉，十字路口，人行横道”。如：
Theyarestandingatacrossing．他们正站在十字路口。

高考物理常见的物理模型冲刺专题复习

20xx届高考黄冈中学物理冲刺讲解、练习题、预测题17:第9专题高中物理常见的物理模型(1)
方法概述
高考命题以《考试大纲》为依据，考查学生对高中物理知识的掌握情况，体现了“知识与技能、过程与方法并重”的高中物理学习思想．每年各地的高考题为了避免雷同而千变万化、多姿多彩，但又总有一些共性，这些共性可粗略地总结如下：
(1)选择题中一般都包含3～4道关于振动与波、原子物理、光学、热学的试题．
(2)实验题以考查电路、电学测量为主，两道实验小题中出一道较新颖的设计性实验题的可能性较大．
(3)试卷中下列常见的物理模型出现的概率较大：斜面问题、叠加体模型(包含子弹射入)、带电粒子的加速与偏转、天体问题(圆周运动)、轻绳(轻杆)连接体模型、传送带问题、含弹簧的连接体模型．
高考中常出现的物理模型中，有些问题在高考中变化较大，或者在前面专题中已有较全面的论述，在这里就不再论述和例举．斜面问题、叠加体模型、含弹簧的连接体模型等在高考中的地位特别重要，本专题就这几类模型进行归纳总结和强化训练；传送带问题在高考中出现的概率也较大，而且解题思路独特，本专题也略加论述．
热点、重点、难点
一、斜面问题
在每年各地的高考卷中几乎都有关于斜面模型的试题．如2009年高考全国理综卷Ⅰ第25题、北京理综卷第18题、天津理综卷第1题、上海物理卷第22题等，2008年高考全国理综卷Ⅰ第14题、全国理综卷Ⅱ第16题、北京理综卷第20题、江苏物理卷第7题和第15题等．在前面的复习中，我们对这一模型的例举和训练也比较多，遇到这类问题时，以下结论可以帮助大家更好、更快地理清解题思路和选择解题方法．
1．自由释放的滑块能在斜面上(如图9－1甲所示)匀速下滑时，m与M之间的动摩擦因数μ＝gtanθ．
图9－1甲
2．自由释放的滑块在斜面上(如图9－1甲所示)：
(1)静止或匀速下滑时，斜面M对水平地面的静摩擦力为零；
(2)加速下滑时，斜面对水平地面的静摩擦力水平向右；
(3)减速下滑时，斜面对水平地面的静摩擦力水平向左．
3．自由释放的滑块在斜面上(如图9－1乙所示)匀速下滑时，M对水平地面的静摩擦力为零，这一过程中再在m上加上任何方向的作用力，(在m停止前)M对水平地面的静摩擦力依然为零(见一轮书中的方法概述)．
图9－1乙
4．悬挂有物体的小车在斜面上滑行(如图9－2所示)：
图9－2
(1)向下的加速度a＝gsinθ时，悬绳稳定时将垂直于斜面；
(2)向下的加速度a＞gsinθ时，悬绳稳定时将偏离垂直方向向上；
(3)向下的加速度a＜gsinθ时，悬绳将偏离垂直方向向下．
5．在倾角为θ的斜面上以速度v0平抛一小球(如图9－3所示)：
图9－3
(1)落到斜面上的时间t＝2v0tanθg；
(2)落到斜面上时，速度的方向与水平方向的夹角α恒定，且tanα＝2tanθ，与初速度无关；
(3)经过tc＝v0tanθg小球距斜面最远，最大距离d＝(v0sinθ)22gcosθ．
6．如图9－4所示，当整体有向右的加速度a＝gtanθ时，m能在斜面上保持相对静止．
图9－4
7．在如图9－5所示的物理模型中，当回路的总电阻恒定、导轨光滑时，ab棒所能达到的稳定速度vm＝mgRsinθB2L2．
图9－5
8．如图9－6所示，当各接触面均光滑时，在小球从斜面顶端滑下的过程中，斜面后退的位移s＝mm＋ML．
图9－6
●例1有一些问题你可能不会求解，但是你仍有可能对这些问题的解是否合理进行分析和判断．例如从解的物理量单位，解随某些已知量变化的趋势，解在一些特殊条件下的结果等方面进行分析，并与预期结果、实验结论等进行比较，从而判断解的合理性或正确性．
举例如下：如图9－7甲所示，质量为M、倾角为θ的滑块A放于水平地面上．把质量为m的滑块B放在A的斜面上．忽略一切摩擦，有人求得B相对地面的加速度a＝M＋mM＋msin2θgsinθ，式中g为重力加速度．
图9－7甲
对于上述解，某同学首先分析了等号右侧的量的单位，没发现问题．他进一步利用特殊条件对该解做了如下四项分析和判断，所得结论都是“解可能是对的”．但是，其中有一项是错误的，请你指出该项[2008年高考北京理综卷]()
A．当θ＝0°时，该解给出a＝0，这符合常识，说明该解可能是对的
B．当θ＝90°时，该解给出a＝g，这符合实验结论，说明该解可能是对的
C．当Mm时，该解给出a≈gsinθ，这符合预期的结果，说明该解可能是对的
D．当mM时，该解给出a≈gsinθ，这符合预期的结果，说明该解可能是对的
【解析】当A固定时，很容易得出a＝gsinθ；当A置于光滑的水平面时，B加速下滑的同时A向左加速运动，B不会沿斜面方向下滑，难以求出运动的加速度．
图9－7乙
设滑块A的底边长为L，当B滑下时A向左移动的距离为x，由动量守恒定律得：
Mxt＝mL－xt
解得：x＝mLM＋m
当mM时，x≈L，即B水平方向的位移趋于零，B趋于自由落体运动且加速度a≈g．
选项D中，当mM时，a≈gsinθ＞g显然不可能．
[答案]D
【点评】本例中，若m、M、θ、L有具体数值，可假设B下滑至底端时速度v1的水平、竖直分量分别为v1x、v1y，则有：
v1yv1x＝hL－x＝(M＋m)hML
12mv1x2＋12mv1y2＋12Mv22＝mgh
mv1x＝Mv2
解方程组即可得v1x、v1y、v1以及v1的方向和m下滑过程中相对地面的加速度．
●例2在倾角为θ的光滑斜面上，存在着两个磁感应强度大小相同的匀强磁场，其方向一个垂直于斜面向上，一个垂直于斜面向下(如图9－8甲所示)，它们的宽度均为L．一个质量为m、边长也为L的正方形线框以速度v进入上部磁场时，恰好做匀速运动．
图9－8甲
(1)当ab边刚越过边界ff′时，线框的加速度为多大，方向如何？
(2)当ab边到达gg′与ff′的正中间位置时，线框又恰好做匀速运动，则线框从开始进入上部磁场到ab边到达gg′与ff′的正中间位置的过程中，线框中产生的焦耳热为多少？(线框的ab边在运动过程中始终与磁场边界平行，不计摩擦阻力)
【解析】(1)当线框的ab边从高处刚进入上部磁场(如图9－8乙中的位置①所示)时，线框恰好做匀速运动，则有：
mgsinθ＝BI1L
此时I1＝BLvR
当线框的ab边刚好越过边界ff′(如图9－8乙中的位置②所示)时，由于线框从位置①到位置②始终做匀速运动，此时将ab边与cd边切割磁感线所产生的感应电动势同向叠加，回路中电流的大小等于2I1．故线框的加速度大小为：
图9－8乙
a＝4BI1L－mgsinθm＝3gsinθ，方向沿斜面向上．
(2)而当线框的ab边到达gg′与ff′的正中间位置(如图9－8乙中的位置③所示)时，线框又恰好做匀速运动，说明mgsinθ＝4BI2L
故I2＝14I1
由I1＝BLvR可知，此时v′＝14v
从位置①到位置③，线框的重力势能减少了32mgLsinθ
动能减少了12mv2－12m(v4)2＝1532mv2
由于线框减少的机械能全部经电能转化为焦耳热，因此有：
Q＝32mgLsinθ＋1532mv2．
[答案](1)3gsinθ，方向沿斜面向上
(2)32mgLsinθ＋1532mv2
【点评】导线在恒力作用下做切割磁感线运动是高中物理中一类常见题型，需要熟练掌握各种情况下求平衡速度的方法．
二、叠加体模型
叠加体模型在历年的高考中频繁出现，一般需求解它们之间的摩擦力、相对滑动路程、摩擦生热、多次作用后的速度变化等，另外广义的叠加体模型可以有许多变化，涉及的问题更多．如2009年高考天津理综卷第10题、宁夏理综卷第20题、山东理综卷第24题，2008年高考全国理综卷Ⅰ的第15题、北京理综卷第24题、江苏物理卷第6题、四川延考区理综卷第25题等．
叠加体模型有较多的变化，解题时往往需要进行综合分析(前面相关例题、练习较多)，下列两个典型的情境和结论需要熟记和灵活运用．
1．叠放的长方体物块A、B在光滑的水平面上匀速运动或在光滑的斜面上自由释放后变速运动的过程中(如图9－9所示)，A、B之间无摩擦力作用．
图9－9
2．如图9－10所示，一对滑动摩擦力做的总功一定为负值，其绝对值等于摩擦力乘以相对滑动的总路程或等于摩擦产生的热量，与单个物体的位移无关，即Q摩＝fs相．
图9－10
●例3质量为M的均匀木块静止在光滑的水平面上，木块左右两侧各有一位拿着完全相同的步枪和子弹的射击手．首先左侧的射击手开枪，子弹水平射入木块的最大深度为d1，然后右侧的射击手开枪，子弹水平射入木块的最大深度为d2，如图9－11所示．设子弹均未射穿木块，且两子弹与木块之间的作用力大小均相同．当两颗子弹均相对木块静止时，下列说法正确的是(注：属于选修3－5模块)()
图9－11
A．最终木块静止，d1＝d2
B．最终木块向右运动，d1d2
C．最终木块静止，d1d2
D．最终木块静止，d1d2
【解析】木块和射出后的左右两子弹组成的系统水平方向不受外力作用，设子弹的质量为m，由动量守恒定律得：
mv0－mv0＝(M＋2m)v
解得：v＝0，即最终木块静止
设左侧子弹射入木块后的共同速度为v1，有：
mv0＝(m＋M)v1
Q1＝fd1＝12mv02－12(m＋M)v12
解得：d1＝mMv022(m＋M)f
对右侧子弹射入的过程，由功能原理得：
Q2＝fd2＝12mv02＋12(m＋M)v12－0
解得：d2＝(2m2＋mM)v022(m＋M)f
即d1＜d2．
[答案]C
【点评】摩擦生热公式可称之为“功能关系”或“功能原理”的公式，但不能称之为“动能定理”的公式，它是由动能定理的关系式推导得出的二级结论．
三、含弹簧的物理模型
纵观历年的高考试题，和弹簧有关的物理试题占有相当大的比重．高考命题者常以弹簧为载体设计出各类试题，这类试题涉及静力学问题、动力学问题、动量守恒和能量守恒问题、振动问题、功能问题等，几乎贯穿了整个力学的知识体系．为了帮助同学们掌握这类试题的分析方法，现将有关弹簧问题分类进行剖析．
对于弹簧，从受力角度看，弹簧上的弹力是变力；从能量角度看，弹簧是个储能元件．因此，弹簧问题能很好地考查学生的综合分析能力，故备受高考命题老师的青睐．如2009年高考福建理综卷第21题、山东理综卷第22题、重庆理综卷第24题，2008年高考北京理综卷第22题、山东理综卷第16题和第22题、四川延考区理综卷第14题等．题目类型有：静力学中的弹簧问题，动力学中的弹簧问题，与动量和能量有关的弹簧问题．
1．静力学中的弹簧问题
(1)胡克定律：F＝kx，ΔF＝kΔx．
(2)对弹簧秤的两端施加(沿轴线方向)大小不同的拉力，弹簧秤的示数一定等于挂钩上的拉力．
●例4如图9－12甲所示，两木块A、B的质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，两弹簧分别连接A、B，整个系统处于平衡状态．现缓慢向上提木块A，直到下面的弹簧对地面的压力恰好为零，在此过程中A和B的重力势能共增加了()
图9－12甲
A．(m1＋m2)2g2k1＋k2
B．(m1＋m2)2g22(k1＋k2)
C．(m1＋m2)2g2(k1＋k2k1k2)
D．(m1＋m2)2g2k2＋m1(m1＋m2)g2k1
【解析】取A、B以及它们之间的弹簧组成的整体为研究对象，则当下面的弹簧对地面的压力为零时，向上提A的力F恰好为：
F＝(m1＋m2)g
设这一过程中上面和下面的弹簧分别伸长x1、x2，如图9－12乙所示，由胡克定律得：
图9－12乙
x1＝(m1＋m2)gk1，x2＝(m1＋m2)gk2
故A、B增加的重力势能共为：
ΔEp＝m1g(x1＋x2)＋m2gx2
＝(m1＋m2)2g2k2＋m1(m1＋m2)g2k1．
[答案]D
【点评】①计算上面弹簧的伸长量时，较多同学会先计算原来的压缩量，然后计算后来的伸长量，再将两者相加，但不如上面解析中直接运用Δx＝ΔFk进行计算更快捷方便．
②通过比较可知，重力势能的增加并不等于向上提的力所做的功W＝Fx总＝(m1＋m2)2g22k22＋(m1＋m2)2g22k1k2．
2．动力学中的弹簧问题
(1)瞬时加速度问题(与轻绳、轻杆不同)：一端固定、另一端接有物体的弹簧，形变不会发生突变，弹力也不会发生突变．
(2)如图9－13所示，将A、B下压后撤去外力，弹簧在恢复原长时刻B与A开始分离．
图9－13
●例5一弹簧秤秤盘的质量m1＝1.5kg，盘内放一质量m2＝10.5kg的物体P，弹簧的质量不计，其劲度系数k＝800N/m，整个系统处于静止状态，如图9－14所示．
图9－14
现给P施加一个竖直向上的力F，使P从静止开始向上做匀加速直线运动，已知在最初0.2s内F是变化的，在0.2s后是恒定的，求F的最大值和最小值．(取g＝10m/s2)
【解析】初始时刻弹簧的压缩量为：
x0＝(m1＋m2)gk＝0.15m
设秤盘上升高度x时P与秤盘分离，分离时刻有：
k(x0－x)－m1gm1＝a
又由题意知，对于0～0.2s时间内P的运动有：
12at2＝x
解得：x＝0.12m，a＝6m/s2
故在平衡位置处，拉力有最小值Fmin＝(m1＋m2)a＝72N
分离时刻拉力达到最大值Fmax＝m2g＋m2a＝168N．
[答案]72N168N
【点评】对于本例所述的物理过程，要特别注意的是：分离时刻m1与m2之间的弹力恰好减为零，下一时刻弹簧的弹力与秤盘的重力使秤盘产生的加速度将小于a，故秤盘与重物分离．
3．与动量、能量相关的弹簧问题
与动量、能量相关的弹簧问题在高考试题中出现频繁，而且常以计算题出现，在解析过程中以下两点结论的应用非常重要：
(1)弹簧压缩和伸长的形变相同时，弹簧的弹性势能相等；
(2)弹簧连接两个物体做变速运动时，弹簧处于原长时两物体的相对速度最大，弹簧的形变最大时两物体的速度相等．
●例6如图9－15所示，用轻弹簧将质量均为m＝1kg的物块A和B连接起来，将它们固定在空中，弹簧处于原长状态，A距地面的高度h1＝0.90m．同时释放两物块，A与地面碰撞后速度立即变为零，由于B压缩弹簧后被反弹，使A刚好能离开地面(但不继续上升)．若将B物块换为质量为2m的物块C(图中未画出)，仍将它与A固定在空中且弹簧处于原长，从A距地面的高度为h2处同时释放，C压缩弹簧被反弹后，A也刚好能离开地面．已知弹簧的劲度系数k＝100N/m，求h2的大小．
图9－15
【解析】设A物块落地时，B物块的速度为v1，则有：
12mv12＝mgh1
设A刚好离地时，弹簧的形变量为x，对A物块有：
mg＝kx
从A落地后到A刚好离开地面的过程中，对于A、B及弹簧组成的系统机械能守恒，则有：
12mv12＝mgx＋ΔEp
换成C后，设A落地时，C的速度为v2，则有：
122mv22＝2mgh2
从A落地后到A刚好离开地面的过程中，A、C及弹簧组成的系统机械能守恒，则有：
122mv22＝2mgx＋ΔEp
联立解得：h2＝0.5m．
[答案]0.5m
【点评】由于高中物理对弹性势能的表达式不作要求，所以在高考中几次考查弹簧问题时都要用到上述结论“①”．如2005年高考全国理综卷Ⅰ第25题、1997年高考全国卷第25题等．
●例7用轻弹簧相连的质量均为2kg的A、B两物块都以v＝6m/s的速度在光滑的水平地面上运动，弹簧处于原长，质量为4kg的物块C静止在前方，如图9－16甲所示．B与C碰撞后二者粘在一起运动，则在以后的运动中：
图9－16甲
(1)当弹簧的弹性势能最大时，物体A的速度为多大？
(2)弹簧弹性势能的最大值是多少？
(3)A的速度方向有可能向左吗？为什么？
【解析】(1)当A、B、C三者的速度相等(设为vA′)时弹簧的弹性势能最大，由于A、B、C三者组成的系统动量守恒，则有：
(mA＋mB)v＝(mA＋mB＋mC)vA′
解得：vA′＝(2＋2)×62＋2＋4m/s＝3m/s．
(2)B、C发生碰撞时，B、C组成的系统动量守恒，设碰后瞬间B、C两者的速度为v′，则有：
mBv＝(mB＋mC)v′
解得：v′＝2×62＋4＝2m/s
A的速度为vA′时弹簧的弹性势能最大，设其值为Ep，根据能量守恒定律得：
Ep＝12(mB＋mC)v′2＋12mAv2－12(mA＋mB＋mC)vA′2
＝12J．
(3)方法一A不可能向左运动．
根据系统动量守恒有：(mA＋mB)v＝mAvA＋(mB＋mC)vB
设A向左，则vA＜0，vB＞4m/s
则B、C发生碰撞后，A、B、C三者的动能之和为：
E′＝12mAv2A＋12(mB＋mC)v2B＞12(mB＋mC)v2B＝48J
实际上系统的机械能为：
E＝Ep＋12(mA＋mB＋mC)vA′2＝12J＋36J＝48J
根据能量守恒定律可知，E′＞E是不可能的，所以A不可能向左运动．
方法二B、C碰撞后系统的运动可以看做整体向右匀速运动与A、B和C相对振动的合成(即相当于在匀速运动的车厢中两物块相对振动)
由(1)知整体匀速运动的速度v0＝vA′＝3m/s
图9－16乙
取以v0＝3m/s匀速运动的物体为参考系，可知弹簧处于原长时，A、B和C相对振动的速率最大，分别为：
vAO＝v－v0＝3m/s
vBO＝|v′－v0|＝1m/s
由此可画出A、B、C的速度随时间变化的图象如图9－16乙所示，故A不可能有向左运动的时刻．
[答案](1)3m/s(2)12J(3)不可能，理由略
【点评】①要清晰地想象、理解研究对象的运动过程：相当于在以3m/s匀速行驶的车厢内，A、B和C做相对弹簧上某点的简谐振动，振动的最大速率分别为3m/s、1m/s．
②当弹簧由压缩恢复至原长时，A最有可能向左运动，但此时A的速度为零．
●例8探究某种笔的弹跳问题时，把笔分为轻质弹簧、内芯和外壳三部分，其中内芯和外壳质量分别为m和4m．笔的弹跳过程分为三个阶段：
图9－17
①把笔竖直倒立于水平硬桌面，下压外壳使其下端接触桌面(如图9－17甲所示)；
②由静止释放，外壳竖直上升到下端距桌面高度为h1时，与静止的内芯碰撞(如图9－17乙所示)；
③碰后，内芯与外壳以共同的速度一起上升到外壳下端距桌面最大高度为h2处(如图9－17丙所示)．
设内芯与外壳的撞击力远大于笔所受重力，不计摩擦与空气阻力，重力加速度为g．求：
(1)外壳与内芯碰撞后瞬间的共同速度大小．
(2)从外壳离开桌面到碰撞前瞬间，弹簧做的功．
(3)从外壳下端离开桌面到上升至h2处，笔损失的机械能．
[2009年高考重庆理综卷]
【解析】设外壳上升到h1时速度的大小为v1，外壳与内芯碰撞后瞬间的共同速度大小为v2．
(1)对外壳和内芯，从撞后达到共同速度到上升至h2处，由动能定理得：
(4m＋m)g(h2－h1)＝12(4m＋m)v22－0
解得：v2＝2g(h2－h1)．
(2)外壳与内芯在碰撞过程中动量守恒，即：
4mv1＝(4m＋m)v2
将v2代入得：v1＝542g(h2－h1)
设弹簧做的功为W，对外壳应用动能定理有：
W－4mgh1＝12×4mv21
将v1代入得：W＝14mg(25h2－9h1)．
(3)由于外壳和内芯达到共同速度后上升至高度h2的过程中机械能守恒，只有在外壳和内芯的碰撞中有能量损失，损失的能量E损＝12×4mv21－12(4m＋m)v22
将v1、v2代入得：E损＝54mg(h2－h1)．
[答案](1)2g(h2－h1)(2)14mg(25h2－9h1)
(3)54mg(h2－h1)
由以上例题可以看出，弹簧类试题的确是培养和训练学生的物理思维、反映和开发学生的学习潜能的优秀试题．弹簧与相连物体构成的系统所表现出来的运动状态的变化，为学生充分运用物理概念和规律(牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律)巧妙解决物理问题、施展自身才华提供了广阔空间，当然也是区分学生能力强弱、拉大差距、选拔人才的一种常规题型．因此，弹簧试题也就成为高考物理题中的一类重要的、独具特色的考题．
四、传送带问题
从1990年以后出版的各种版本的高中物理教科书中均有皮带传输机的插图．皮带传送类问题在现代生产生活中的应用非常广泛．这类问题中物体所受的摩擦力的大小和方向、运动性质都具有变化性，涉及力、相对运动、能量转化等各方面的知识，能较好地考查学生分析物理过程及应用物理规律解答物理问题的能力．如2003年高考全国理综卷第34题、2005年高考全国理综卷Ⅰ第24题等．
对于滑块静止放在匀速传动的传送带上的模型，以下结论要清楚地理解并熟记：
(1)滑块加速过程的位移等于滑块与传送带相对滑动的距离；
(2)对于水平传送带，滑块加速过程中传送带对其做的功等于这一过程由摩擦产生的热量，即传送装置在这一过程需额外(相对空载)做的功W＝mv2＝2Ek＝2Q摩．
●例9如图9－18甲所示，物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带后落到地面上的Q点．若传送带的皮带轮沿逆时针方向匀速运动(使传送带随之运动)，物块仍从P点自由滑下，则()
图9－18甲
A．物块有可能不落到地面上
B．物块仍将落在Q点
C．物块将会落在Q点的左边
D．物块将会落在Q点的右边
【解析】如图9－18乙所示，设物块滑上水平传送带上的初速度为v0，物块与皮带之间的动摩擦因数为μ，则：
图9－18乙
物块在皮带上做匀减速运动的加速度大小a＝μmgm＝μg
物块滑至传送带右端的速度为：
v＝v02－2μgs
物块滑至传送带右端这一过程的时间可由方程s＝v0t－12μgt2解得．
当皮带向左匀速传送时，滑块在皮带上的摩擦力也为：
f＝μmg
物块在皮带上做匀减速运动的加速度大小为：
a1′＝μmgm＝μg
则物块滑至传送带右端的速度v′＝v02－2μgs＝v
物块滑至传送带右端这一过程的时间同样可由方程s＝v0t－12μgt2解得．
由以上分析可知物块仍将落在Q点，选项B正确．
[答案]B
【点评】对于本例应深刻理解好以下两点：
①滑动摩擦力f＝μFN，与相对滑动的速度或接触面积均无关；
②两次滑行的初速度(都以地面为参考系)相等，加速度相等，故运动过程完全相同．
我们延伸开来思考，物块在皮带上的运动可理解为初速度为v0的物块受到反方向的大小为μmg的力F的作用，与该力的施力物体做什么运动没有关系．
●例10如图9－19所示，足够长的水平传送带始终以v＝3m/s的速度向左运动，传送带上有一质量M＝2kg的小木盒A，A与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.3．开始时，A与传送带之间保持相对静止．现有两个光滑的质量均为m＝1kg的小球先后相隔Δt＝3s自传送带的左端出发，以v0＝15m/s的速度在传送带上向右运动．第1个球与木盒相遇后立即进入盒中并与盒保持相对静止；第2个球出发后历时Δt1＝13s才与木盒相遇．取g＝10m/s2，问：
图9－19
(1)第1个球与木盒相遇后瞬间，两者共同运动的速度为多大？
(2)第1个球出发后经过多长时间与木盒相遇？
(3)在木盒与第1个球相遇至与第2个球相遇的过程中，由于木盒与传送带间的摩擦而产生的热量是多少？
【解析】(1)设第1个球与木盒相遇后瞬间，两者共同运动的速度为v1，根据动量守恒定律得：
mv0－Mv＝(m＋M)v1
解得：v1＝3m/s，方向向右．
(2)设第1个球与木盒的相遇点离传送带左端的距离为s，第1个球经过时间t0与木盒相遇，则有：
t0＝sv0
设第1个球进入木盒后两者共同运动的加速度大小为a，根据牛顿第二定律得：
μ(m＋M)g＝(m＋M)a
解得：a＝μg＝3m/s2，方向向左
设木盒减速运动的时间为t1，加速到与传送带具有相同的速度的时间为t2，则：
t1＝t2＝Δva＝1s
故木盒在2s内的位移为零
依题意可知：s＝v0Δt1＋v(Δt＋Δt1－t1－t2－t0)
解得：s＝7.5m，t0＝0.5s．
(3)在木盒与第1个球相遇至与第2个球相遇的这一过程中，设传送带的位移为s′，木盒的位移为s1，则：
s′＝v(Δt＋Δt1－t0)＝8.5m
s1＝v(Δt＋Δt1－t1－t2－t0)＝2.5m
故木盒相对于传送带的位移为：Δs＝s′－s1＝6m
则木盒与传送带间因摩擦而产生的热量为：
Q＝fΔs＝54J．
[答案](1)3m/s(2)0.5s(3)54J
【点评】本题解析的关键在于：①对物理过程理解清楚；②求相对路程的方法．

高考专题教案：正确运用常见的修辞方法

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师能够更轻松的上课教学。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面的内容是小编为大家整理的高考专题教案：正确运用常见的修辞方法，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

2010年高考安徽卷语文复习精品系列教案

高考专题教案：正确运用常见的修辞方法

【课题】复习“正确运用常见的修辞方法”　【课型】复习

【教学目的】

⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。

⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。

【教学重点】修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。

【教学时数】二教时

第一课时

【教学内容】研习考纲重难点

一、导入：

对于语言表达来说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修辞的考查无疑是重中之重。

修辞就是对语言的[答案]Ｂ

[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。

二、研习内容：

“正确运用常见的修辞方法”的复习，应从下述三方面着手：

㈠熟悉八种修辞方法，辨析易混修辞格。（《语文基础手册》）

《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。

⒈比喻

⑴比喻的特点

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

⑵构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。

下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：

就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。（作比较）

只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。　（表猜测）

每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（表想象）

我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。（表列举）　

⑶比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在前面。四周的山把山谷包围得像一口井。

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

⑷比喻的注意点

①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。

⒉比拟

⑴比拟的特点

比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比拟的种类

①拟人（把物当作人来写）。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

⒊借代

⑴借代的特点

不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。

⑵借代的种类

①特征代本体。例如：几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读的“子曰诗云”一般，背不上半句了。（用“子曰诗云”代四书五经之类）

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（用“一针一线”代群众的财物）

③专名代泛称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）

④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。（用“鲁迅”代鲁迅的作品）

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（用“眉”代人的头）

⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水；可是他们的大轿或汽车不经过的地方，便永远没有见过扫帚和水桶。（用“扫帚”“水桶”代清扫街道的工具）

⑦原料代成品。例如：阿Ｑ走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（用“银的”“铜的”代银币和铜钱）

⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。（用“华尔街”代美国垄断资产阶级）

⑶借代的注意点

必须抓住事物最典型的的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。

⒋夸张

⑴夸张的特点

为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

⑵夸张的种类

①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

⑶夸张的注意点

①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

⒌对偶

⑴对偶的特点

对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

⑵对偶的种类

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。

②依形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

⒍排比

⑴排比的特点

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

⑵排比的种类

①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⒎设问

设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（自问自答）

又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？（问而不答）

⒏反问

反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。

反问的形式有两种：

⑴问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。

例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）

再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）

⑵问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。

其次是特别注意和强化易混修辞格的辨析。

⒈比喻和比拟

比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。

⑴性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在“拟”

⑵句式结构不同：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。

⒉借喻与借代

借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点：

⑴借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：

①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。

②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。

例①“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例②“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。

⑵借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。

⒊排比与对偶

排比与对偶的区别主要有以下三点：

⑴排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。

⑵排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。

⑶排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。

⒋设问与反问

设问和反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：

⑴设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已十分明确。

⑵设问句后要用问号，反问句后可以用问号，感情强烈，可以用叹号。

再次不能忽略修辞格的综合运用。

在语言的实际运用中，往往几种辞格结合起来使用。形式可以分为套用、连用和兼用三种：

⒈套用——一种辞格里面包含着别种辞格。例如：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（排比中套用暗喻）

⒉联用———个语句中连续运用几种辞格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（连用了引用、比喻）

⒊兼用——一种修辞方式又兼有两种或几种辞格。例如：泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（对偶、夸张、比喻）

㈡明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力。

明确八种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。八种修辞方法的表达效果如下：

⑴比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。

⑵拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。

⑶借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

⑷夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境。

⑸对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

⑹排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。

⑺设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

⑻反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。

而培养运用修辞方法的能力，不仅包括审题能力，还应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。

㈢树立大修辞观，破除片面性。

首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。

其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。

㈣提高思维能力，加强修辞运用。

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。

三、课堂小结：

高考的命题体现了重能力、重运用、重主观、重综合的趋势。为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，即不在修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果。只有掌握了这八种修辞方法的要点才能在语言表达时灵活运用。

四、布置作业：

完成“课堂练习”。

第二课时

【教学内容】探究解题新思路

【导入】

综观近六年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰当的修辞，会使文采飞扬，赢得高分。

一、探究命题方式

修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。

第一种类型：客观选择题

运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。

⒈判断修辞方法运用的正误。

●研习1（2005年高考·浙江卷）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是：

A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。

B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。

C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。

D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。

【分析】本题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临时杨柳的特征，杨柳本来就是弯腰的；风暴来临时，江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。

课堂练习

(浙江省五校联考2005—2006学年度高三测试）下列句子中修辞方法使用错误的一句是

A．孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。

B．日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。

C．笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。

D．东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。

[答案]D

分析]“万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。

⒉分析修辞方法运用的效果。

●研习2　（2005年高考·辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。

——“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。

B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。

——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。

C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。

——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。

D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?

——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。

【分析】本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种——拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B

课堂练习

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！

——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

　B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

　——句中三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

　C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

　——运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。

　D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

　——此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的骨头代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。

［答案］B

［分析］三个总希望领起的排比句强调了我们对完美的希求，但并没有表达对完美难以得到的深深的惋惜。却没想到后面表达的应是作者对我们希求完美的这种思想的否定。

第二种类型：主观表达题

就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文大阅读和诗歌鉴赏中考查。

⒈在仿写变换句式中考查

与这类题结合起来的考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。。对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考考查的主要形式，估计在2007年的高考中还会重现。

●研习３（2009全国2）仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。（7分）
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。

【分析】所造句子和仿造例句内容要贴切，句式要相同，构成排比，尽量做到有文采，注意前后的逻辑关系。

【答案】朋友不必前呼后拥，交心就好；房子不必宽敞明亮，温馨就好；旅程不必永世难忘，充实就好。

●研习4（2006届新乡市高三调研）读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。

什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；_________说，____________；__________说，___________；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。

答：（1）_____________________说：____________________

（2）____________________说：_______________

【分析】本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”、“心灵”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和“心灵”、“人生”对应。从句式上看，第二空所填，应与上面相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。

【答案】（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。

课堂练习

（苏州市2006届高三调研测试）另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。

庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化；，，；　，，。无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独立人格的思想者和批判者。

［答案］鲁迅是现代中国最有力的批判者，正是他的呐喊，唤醒了无数沉睡的国人；巴尔扎克是法国19世纪最杰出的批判者，正是他的抨击，深刻揭露了资本主义上流社会的种种丑恶。

［分析］要注意分析例句的隐含要求，既要“形似”，又要“神似”。

⒉在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果

做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。

⒊在诗歌鉴赏中考查

多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。

二、总结命题规律

⒈通过分析高考试题，修辞方法的考查有以下特点：

⑴从命题角度看，本考点试题主要有客观选择和主观表达两种题型。客观选择题旨单一，眉目清晰，有利于减小审题难度；主观表达更能考查考生的综合运用修辞性语言的能力，更能区分出考生的语文灵性差异。

⑵从试题取材看，能够作为修辞题材料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题材料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。

⑶未来的修辞性试题有可能不囿于已经面世的题型，“连贯”性修辞题、“扩展”性试题、词语选用型试题等也有可能在高考试卷中占有一席之地，考生只有全面掌握各种修辞知识，提高语言表达素养，才能取得满意的成绩。

⒉正确运用常见修辞方法的考题，大致可分两类，其解法也不相同。

⑴判断修辞方法运用的正误：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题支逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。

⑵运用相应的修辞方法书写句子：要明确题目要求，根据题目提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，展开必要的想象，最后按要求表述出来。

特别强调的是，不论哪种题型，都应该认真读题，明确题目中显性和隐性要求。要像诗人咏诗一样，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。

三、修辞解题提醒

正确运用常见的修辞方法必须做到三点：

⒈了解八种常见修辞方法的特点和形式。易混淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求同。

⒉明确各种常见修辞方法的表达效果，平时练笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见的八种修辞方法表情达意。

⒊具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。

〖课堂小结〗

提高修辞方法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的工程，需要广大考生带着激情阅读，开阔阅读视野，掌握一定的修辞知识，背诵一些名篇名言，在写作中加强修辞运用。那种企图做几道试题就能奏效的思想是不可取的。

巩固练习

⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是

A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。

C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。

D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。

⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是

Ａ、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。

——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。

Ｂ、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。

——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。

Ｃ、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。——运用了借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。

Ｄ、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。——运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。

⒊（2005年湖北八校联考）研读下面选文，按要求答题

尽管是风欺雪凌的日子，你（树叶）总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。

⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。（30字左右）

答：　。

⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文中“膨胀”二字内涵最接近的一句是

A．千树万树梨花开B．红杏枝头春意闹

C．江碧鸟愈白，山青花欲燃D．桃溪浅处不胜舟

⒋（扬州市2006届高三质量检测）依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

一个丧失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。（《人是什么》）

⒌（开封市2006届高三质量检测）下面这首诗缺了两句，请你补上。（要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字）

啊，逆流而上吧，

我同时代的青年！

摇起勤奋的桨橹，

①_____________________，

②_____________________，

校准理想的罗盘。

切莫怡然地随波逐流，

切莫留恋于避风的港湾。

迎着风雨去探索人生吧，

让浪花缀满勇进的船舷。

⒍（2002年高考·春季卷）对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是：

A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语经柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。

——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B、哦！我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。

7.（2009重庆）在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。(4分)
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，，；人要懂得尊重自然，，。

8.（2009四川）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（5分）
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
答：______________________________________________________________
⒈答案B

[分析]“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指“（水）猛烈地向上或向前翻滚”，“澎湃”形容波浪互相撞击。应改为“大海的波涛”。

⒉[答案]Ｄ

[分析]不是“夸张”，是对比。

⒊[答案]⑴选文中运用了比喻或拟人等修辞方法，如“默默地等待着春天”、“无数的珍珠”、“一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽”等。

⑵B

[分析]⑴选取以上任何一处，抓住该修辞运用的效果进行评析均可，根据情况适当给分。

⑵“闹”字点染得极为生动，正如王国维在《人间词话》中说“著一‘闹’字而境界全出”。

⒋[答案]示例：他必然会像大海中失去航向的一叶扁舟，在惊涛骇浪里颤巍巍里随波飘荡。

⒌[答案]示例：①张满信念的风帆②握紧思索的舵把

[分析]这首诗将青年人追求理想的人生经历比喻成一次海上航行，“内容一致”即要求补写的句子与航行有关；“形式一致”即要求补写的句子是动宾结构，要用比喻，①句押韵，②句不押韵。

⒍[答案]Ｂ

[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。

7.答案：尊重别人所以不狂妄，不狂妄所以有修养；尊重自然所以不胡为，不胡为所以有理性。

8.答案示例：
悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。

文章来源：http://m.jab88.com/j/70116.html

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