做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《多一些宽容导学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题：多一些宽容
【学习目标】
1.深入领会文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。
2.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
【学习重、难点】
学习文章严谨的思路，紧凑的结构，以及道理论证为主的论证方法。
【学法指导】
通过朗读，思考每一段表达的内容，理清文章的思路和结构，学习以道理论证为主的论证方法，并在对重点段落的探索中领悟如何才能做到宽容。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1．根据拼音写汉字或给加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。
胸jīn（）bìng（）弃和mù（）jiǒng（）异
嫉妒（）隔mó（）芥dì（）
______________________________________________________________________________2.解释下列词语。
豁达：_________________________芥蒂：_________________________________
姑息：_________________________斤斤计较：_____________________________
3．根据课文内容填空。
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到________、________、________、________。________，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。________，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。________，就是彼此尊重，不计较我高你低。________，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。
4．收集至少两条有关“宽容”的成语或谚语并写在下面，了解有关“宽容”的故事与同学交流。
5.在预习过程中你还有什么不懂的地方请大胆提出来。

教师评价家长签字
二、课堂助学
1．导入

2．整体感知
（1）作者想要表达什么观点？

（2）什么是宽容？怎样才能做到宽容？

（3）有人说最后一段是多余的，应该删掉，你认为呢？

3．合作探究
（1）针对论点，作者是如何论证的？

（2）请联系生活中的具体事例，谈谈你是如何看待宽容的？

4．释疑解难

5．小结

三、课堂巩固
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了相互之间的体谅，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的品格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先替自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能包容大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界限，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。
1．写出这段文字表达的观点。
___________________________________________________________________________
2．有人认为语段开头一句语义重复，你的看法呢？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．“互谅、互让、互敬、互爱”四者位置能不能互换？为什么？
_________
4．仿照结尾画线句的句式，顺着上文的思路再补写一句。
爱能_________________________________________________________________________
四、拓展延伸
珍惜弱点
①人皆有弱点，但弱点不同于缺点。缺点是行为道德上的不足之处，然而弱点大都是心理性格上的不如人处，若说缺点可以改正，可以克服，那么弱点不仅与生俱来，还要伴人一生。
②事物本身都有正反两个方面。据说海南岛的柏油路面很抗热，零上40摄氏度以上也不熔化；哈尔滨的柏油路面能抗寒，零下30摄氏度不会裂开。反过来说，海南岛的柏油路最不抗寒；哈尔滨的柏油路最禁不得热。这个事例说明什么呢？事物某方面愈强，它的反方向愈弱。可以这么说，弱点是强点优势的反衬，弱点也需珍惜。
③诸葛亮最大的弱点谁都知道，一生太谨小慎微了，当年大将魏延曾提出偷袭长安的奇计，但被诸葛亮所否，致使魏延至死都认为这是诸葛亮的大失误。然而街亭失守，诸葛亮被迫摆空城计，司马懿之所以不敢（1）（悍然毅然贸然）进城，是诸葛亮凭借一生用兵谨慎的“弱点”赢得了这步险棋。可以这么说，弱点也是强点，所以弱点也需珍惜。
④任何一个物种身上都存在弱点，但这并不影响“物竟天择，适者生存”的大规律。善用“弱点”者不仅不弱，反而会成为强中强。以老鼠为例，其相貌卑琐，鬼鬼祟祟，无犬之忠，无猫之乖，无牛羊之肉香，无鸟禽之美丽。正因为它的“弱点”，人不仅不驯化它，还要打杀之而后快。兵法上说“至于死地而后生”，这老鼠在千百年的厄运中反而存活，鼠的家族绝对数量超过人的数量。这般弱点反是优势。
⑤世界万物无绝对的强点和弱点。弱点于人不是什么赘疣，生出来便是人的累赘。因为弱点在任何一个物种中，犹如物体与影子的关系，根本谁也离不开谁。性格急躁失之鲁莽但决断性强，慢性子的人稳重有余但反应迟缓。世界上没有谁会有一个绝对的优势，也没有谁一点儿优势也没有，基于这一点我们任何人不须自卑，更不用自暴自弃。
⑥金无足赤，人无完人，正视自己的弱点，进而利用自己的弱点，学业上事业上都能进取。譬如大画家黄宾虹，晚年双目几近失明，然而他凭借感觉绘画，反而开创另一境界，成一大家。
⑦珍惜弱点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。利用自己的弱点是弥补，是反弹，可弱点一旦被他人利用便不是吉兆了。像吕布好色的弱点被人掌握，一个美女貂蝉便让他如木偶般任人摆布，最后英雄身手异地。珍惜自己的弱点，别让他人利用弱点，在某种程度上是生存的保护色，是（2）（抱憾缺憾遗憾）之中的聪明。
1.请为文中（1）、（2）处选择恰当的词语填在下面的横线上。
（1）_____________________________（2）_________________________________
2.文章认为，缺点与弱点有两点不同，一是__________________________________________
二是__________________________________________________________________________
3.第③段运用哪些论证方法？作用是什么？
4.第⑦段中“利用自己的弱点是弥补，是反弹”这句话该如何理解？
5.根据文章内容，联合实际简要说说应该怎样珍惜弱点。

扩展阅读

《多一些宽容》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“《多一些宽容》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《多一些宽容》教案
教学目标：
1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。
教学设计与过程：
一、名句积累，导入新课。
导入：著名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”
宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。
二、初读课文，质疑
1、一个学生朗读课文，其他同学听读。
朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。
2、师生评价学生的朗读。
3、质疑：
三、再读课文，理解宽容
⑴作者阐述了怎样一个观点？
明确：人与人相处，要多一些宽容。
⑵为什么要多一些宽容？
⑶怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”
材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”
材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
四、补充事例，感受宽容
一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。
老师示例：
互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。
仔细研读老师出示的材料，先感受其中的宽容之处，再选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。（若对老师提供的材料不满意，你也可以自己补充材料）
五、走进生活，学会宽容
创设情境，谈宽容。
昨天，小明的同学有两道代数题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？
（1、帮同学解疑讲解的同时，自己的知识得以巩固和提高，口头表达能力也得到锻炼。
2、同学虽然没有帮自己，不正好可以锻炼自己独立思考的能力吗？
3、同学做得不对，自己却不计较，正好证明了自己有博大的胸怀，有宽容的美德。）
六、课堂小结：
宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……
愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。
六、教师寄语，学生集体朗读
七、作业自助餐
1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。（必做）
2、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）
★什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？
互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的
互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。
互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：

多一些宽容基础知识、练习、拓展

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《多一些宽容基础知识、练习、拓展》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

多一些宽容
一字音字形：
和谐（xié）
豁（huò）达
胸襟（jīn）
摒（bìng）弃
迥（jiǒng）异
芥蒂（jièdì）
嫉妒（jídù）
二词语解释：
豁达：性格开朗；气量大。
淡泊：不追求名利。
摒弃：舍弃。
姑息：无原则地宽容。
迥异：完全不同的意思。
芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
三写作背景：
这是一篇谈人修养的文章，在当今社会中建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。课文通过有力的透彻的分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
四课文内容分析：
（一）题目解说：
世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空的大的是人的胸怀。宽容不仅仅是海量，更是一种修养的智慧。
附：资源链接
1．有关宽容的名言，如下：
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
尊敬别人，才能让人尊敬。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子离娄下》
2．关于宽容的故事
（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装着没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”
（2）明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家丢了一鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨的，何必计较？”另有一家邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得又湿又肮脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总是晴天多雨天少嘛！”
（3）战国时期，楚庄王在一次班师后举行祝捷宴会，通宵达旦，群臣欢聚一堂，并请来众嫔妃佐酒。突然一阵风起，蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住了许妃的手，许妃不知是谁，又不便声张，就一把扯下那人帽子上的缨带，悄悄跑到庄王前去告了状，那人当然很慌张，因为只要蜡烛燃起，他立刻就会被认出而获罪。谁知就在这时，庄王却下令：为尽今夜之欢，大家一律解下缨带，开怀畅饮；然后，才传令点火。蜡烛亮起，众人已皆无缨带，庄王也如无事一般，直至席散。这就是历史上著名的“绝缨”之会。（几年后，楚派襄老统兵伐郑，其部将唐狡主动请为先锋。唐只率百名士兵，拼命冲击，杀得郑军落荒而逃。后续大军竟一路无阻，直取闻都荥阳。原来，唐狡就是当年的断缨者，蒙庄王宽宏大量，容人之过，所以以死相报。）
（二）结构分析：
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
（三）整体感知：
1重点段落分析：
第一段。
讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。
第二段。思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
明确：这一段的结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
第三段。
这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。
2、主题：文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
3、写作特点：
①透彻的分析，辨证的说理。
②以讲道理为主的论证方法。
③严谨的说理思路，紧凑的行文结构。
4．体验拓展
实话实说：话题：面对同学的一些错误，多一些宽容还是多一些批评？
点拨与解析：示例：①导入：在与同学的交往中，面对同学们的一些错误或不良品质，应该多一些宽容还是多一些批评？可能任者见任智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。
②主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。
（1）首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。
（2）问赞成方：你认为面对同学的错误，多一些宽容，有什么理由？
（3）问反对方：你认为面对同学的错误，多一些批评，有什么理由？
（4）双方进行争辩。
5．课后练习答案：
一、略
二、四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
三、搜集名言：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）
尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿）
不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫）
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦）
《多一些宽容》同步训练：（100分90分钟）
一基础知识与运用（30分）
1．你能为加点的字注音吗？（8分）
豁达（）胸襟（）摒弃（）
嫉妒（）和睦相处（）迥异（）芥蒂（）
2．说说你对下面句子的理解。（4分）
（1）壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。
（2）敬人者，人自敬之
3．依照例句仿写句子。（2分）
例：宽容是港湾，供我们的爱心停泊；
仿：
4.解释下列词语。（4分）
（1）胸襟：
（2）摒弃：
（3）大千世界：
（4）斤斤计较：
5.中国的酒文化享誉世界，请你写出两句含“酒”字的诗句。（4分）
（1）
（2）
6.发挥想象，仿写句子。（4分）
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；
青年是一首诗，激情澎湃，
7.在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)
[例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
①
②
四课外拓展阅读（15分）
阅读文章，回答问题。
①生活对于任何一男女都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价；都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
②有一年的春天，我因病被迫在家休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作者，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我一一正如蚕被鞭策着去结它的茧一般。
③近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究，我们专心致志，像在梦幻之中一般。后来我们发现了镭。
④我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。
⑤我觉得，在科学方面，我们是对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利．也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家一一科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作．没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。
⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人．即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫温和和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。
⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。(注：玛丽居里，人们常称她为居里夫人，世界著名科学家，曾先后两次获诺贝尔奖。)1．读第①段，回答：居里夫人认为对待生活应有哪两种态度?（2分）
(1)
(2)
2．读②③段，回答：（2分）
(1)居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?
(2)‘‘或许是因为有种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是什么?
3．读第⑤段，回答：（4分）
(1)文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别?（2分）
寻求现实的人：
梦想家：
(2)居里夫人对这两类人的态度分别是什么?（2分）
4．读第⑦段，回答。（2分）
(1)“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点?（1分）
(2)“科学的这种魅力，就是使我终生能够实验室里埋头工作的主要因素了”一句中“科学的这种魅力，，指的是什么?（1分）
5．从文中可看出杰出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语概括。（5分）
五中考题（12分）（2006无锡中考卷）
1．根据拼音完成词语。(3分)
①罪niè②叱zhà风云③jiǒng乎不同
2．下列句子中没有语病的一项是(3分)．
A．有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。
B．我反对将儿子送到贵族幼儿园去是希望儿子不毁在优裕的生活环境里，让他从小就具有刚毅、诚实、吃苦耐劳。
c．保障儿童权利是设置儿童节的初衷，这一要义在今天丝毫没有过时，所以仍需要成人时时反思。
D．虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。
3．仿写句子。要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。(3分)
在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是
，；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。
4．阅读下列对话，用一一句话概括对话的主要意思。(3分)
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答
记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
六片段作文（30分）
“宽容是一种高尚的人格修养。”课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，并写一段感想。

《多一些宽容》同步训练参考答案：
一、1、huòjīnbìngmùjídùjiǒngdì
2、略3、宽容是缆绳，连接我们的友谊；宽容是纱网，滤掉我们间的不和谐。
4.（1）抱负、气量。文中指度量（2）舍弃（3）指广阔无边的世界（4）在细小的事物上的较量
5.[解析]理解并熟练掌握古诗词。
[答案]例：花间一壶酒，独酌无相亲。（李白：《月下独酌》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维：《送元二使安西》）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧：《清明》）
6.[解析]是一个开放型的试题，考查对富有哲理性句子的理解与运用。[答案]略
7.[解析]仁者见仁，智者见智，一定要围绕“富有哲理”这一点。[答案]略
四、1、须有坚韧不拔的精神；我们自己要有信心。
2、如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。找准指代的内容，如：对真理的探索等
3、如：寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。
4、痴迷；如：科学展现出的崭新远景、科学本身具有伟大的美。
5、专心致志、追求真理、甘于寂寞、淡薄名利、温和沉静等。
五、1．（3分）①孽②咤③迥（每个1分）
2．（3分）C
3．（3分）闪亮的明灯，照亮人生的道路（结构不一致，不用比喻修辞方法，则不得分。）
4．（3分）“和平”应成为今后政治对话的主旋律。（或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”）
六、略

八年级下册《多一些宽容》教案苏教版

八年级下册《多一些宽容》教案苏教版

学习目标：
1、在分析课文的基础上提高语言概括能力。
2、学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。
3、理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。
学习过程：
学习步骤
教师活动
学生活动
一、导入：
（播放弥勒佛图片和慈禧图片）画面上的这个人物大家一定很熟悉--弥勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容之事，别人又称他大肚佛。中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称老佛爷的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：我杀老佛爷的马，她立马勃然大怒：你杀我的马，我杀你全家。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活中的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容之心的大肚佛呢，还是当个睚眦必报的小佛爷呢？我想答案肯定是前者，既然宽容是化解矛盾的良药，那怎样才能多一些宽容呢？今天从郭安凤的课文中也许能找到答案。听讲二、诵读感受：
大声朗读课文，然后根据课文内容用概括而平实的语言完成下面的填空：宽容是朗读课文，完成填空。
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三、锦上添花
课文语言质朴隽永，可总觉得有些遗憾，总觉得语言不够美，能不能改改这篇文章，使语言更美一些，内容更丰富一些。
1、再读课文，根据课文内容用形象而生动的语言仿照例句给文章加个题记。
老师示例：
宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
解释：宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离，文中提到宽容需要互爱，而爱能融化隔膜的坚冰，抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间。这两个比喻句既诠释了宽容的内涵，又紧扣了宽容需要互爱这一点。因此把它作为题记既增添了语言的美感，又扣住了文章的主题。
仿句要求：（1）形式与例句相似，语言优美。
（2）内容源自课文，紧扣宽容主题。
再读课文，根据文章内容进行仿写。
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2、一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。
老师示例：
文章最后一段补充论证了宽容的原则，可我总觉得它说教的内容太重，因此我补充了一段：
哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈，为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不是无原则的迁就......
请你来评评我加的好不好？
仔细研读老师出示的材料，选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。（若对老师提供的材料不满意，你也可以自己补充材料）
要求：
1、事例具有高度概括性
2、找到其恰当的位置
3、与上下文自然衔接附事例：
唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古，可以夸耀于世界的贞观之治。看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。
战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉颇心中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈将相和。
周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说：同志您辛苦了！周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
林肯对政敌素以宽容之称，后来引起许多官员的不满，有一官员这样对他说：你不应该与那些人交朋友，必须将他们处死。我难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。因此林肯两度被选为美国总统，今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的是这样的一段话：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
学生评论。
研读材料，加入事实论据。
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四、品读新作
课后请你以小组为单位合作学习，交流各人的新作，然后和本文比教一下，写下心得。
课后合作学习

文章来源：http://m.jab88.com/j/69995.html

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