众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“1—5的乘法口诀;口诀的应用。”,仅供参考,希望可以帮助到您。
1—5的乘法口诀;口诀的应用。教材的编排特点:
1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景,能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色,主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多,对于刚刚接触乘法口诀的学生来说,记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法,把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时,把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体,降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式,具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌,然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀,让学生经历轻松愉快的口诀编制过程,同时实现学科之间的整合。
教学目标:
1、在具体情境中,学习1—5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
教学重点:5的乘法口诀。
教学难点:3、4的乘法口诀。
学与教建议:
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图,充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《5的乘法口诀教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第31页例8。
教学目的:
1.使学生知道5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀计算乘法;
2.初步培养学生的推理和概括能力。
教学重点:理解和熟记5的乘法口诀。
教 具:5袋乒乓球图(每袋5个乒乓球),5根小棒,小黑板,5的乘法口诀磁带一盘,一面国旗,录音机、幻灯机等。
学 具:每个学生准备25根小棒。
教学过程:
一、复习铺垫
1.大家齐背1一4的乘法口诀。
2.师生对口令,教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )
一四( ) 三四( ) 二四( ) 三三( )
3.口答:
(1)3×4表示( )个( )相加,相同的加数是( ),相同加数的个数是( )。
(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。
算式:___________________ 口诀:___________________
表示( )个( )相加。
二、导入新课
复习完1一4的乘法口诀,今天我们要学习"5的乘法口诀。"
出示课题:5的乘法口诀。
三、准备新课
出示画着5个格子的纸条,提问:"5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?"(第一个格填1个5,第二个格里填2个5的和……)
学生回答,教师在方格图上方分别写出"1个5"、"2个5"、"3个5"……5个5",使方格图成为:
1个5 2个5 3个5 4个5 5个5
继续提问:"2个5的和是多少?"
"3个5的和是多少?"
"4个5的和是多少?"
"5个5的和是多少?"
(要让学生看到l个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……)再带领学生齐说:"1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15,……"说完后提问:
"10是几个5的和?"
"20是几个5的和?"……
四、进行新课
1.教学例8。
(1)教师出示一袋乒乓球图,提问:
"图中的一袋乒乓球有几个?"
"是几个5?"
"怎样列乘法算式?"
"你能编一句乘法口诀吗?"
板书:5×1=5 口诀:一五得五。
提问:"口诀中的'一'表示什么?前面'五'表示什么?后面'五'表示什么?"
("一"表示相同加数的个数是"1",前面的"五"表示相同加数是5,后面的"五"表示乘积是5。)
(2)再出示一袋乒乓球图,和(1)中的一袋合起来2袋,提问:"现在有几个5?"
"怎样列乘法算式?"
"怎样编口诀?"
板书:5×2=10 口诀:二五一十。
提问:"'二'表示什么?'五'表示什么?'一十'表示什么?"
学生回答后,揭示:"二五一十"不能读二五得十。
(3)再出示一袋乒乓球图。提问:"现在出示了一共3袋乒乓球图,谁能根据这幅图写出一个乘法算式?"
"谁能编一句乘法口诀?"
学生回答后,板书:5×3=15 口诀:三五十五。
(4)再出示2袋乒乓球图,让学生把第31页例8中的乘法口诀和乘法算式填完全,并指名学生读出来。同时,板书:
5×4=20口诀:四五二十
5×5=25口诀:五五二十五
教师带领学生齐读一遍,然后把5的乘法口诀填写在教室里挂的乘法表中。
课间活动:聆听5的乘法口诀录音磁带2遍。
五、巩固练习
1.摆小棒:(1)先让学生看教师是如何摆的。(打开幻灯机,在幻灯机上摆出一个五边形。)
提问:"摆的这个五边形一共用了几根小棒?"(用了5根)
(2)让学生在课桌上用准备好的小棒摆出2个五边形,并提问:"摆2个五边形一共用了多少根小棒?""你能列出一个乘法算式吗?"
"用哪一句乘法口诀计算?乘积是多少?"
(3)再让学生摆3个五边形,让学生列出一个乘法算式,求出一共3个五边形用了多少根小棒,并说一说是用哪一句口诀计算的,乘积是多少。
(4)不用摆小棒,让学生动脑筋想,"如果要摆4个、5个五边形用多少根小棒?"
2.做游戏:"开火车"。
(一个同学说乘法算式,另一个同学说乘法口诀。)
3.出示小黑板,做第31页"做一做"第2题。
任指图中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。
4.听力练习。
(1)先让学生听教师每次拍几下手,拍了几次,口算出共拍了几下手。(练习2遍)
(2)再由教师说口诀,让学生拍手。
5.出示国旗。(实物)
(1)先向学生介绍国旗:这是我们中华人民共和国的国旗,也叫五星红旗。上面一共有五颗金色的五角星。中间一颗最大的五角星代表中国共产党,旁边四颗小五角星代表我们各族人民紧紧地团结在中国共产党的周围。
(2)请学生数一数一颗五角星有几个角?2颗呢?3颗呢?……分别列出乘法算式,并说出是用哪句乘法口诀计算的。
6.让学生做练习九第2题。
学生独立计算,在课本□里填数,然后指名回答并说出用哪一句乘法口诀。
六、全课总结
这节课我们学习了5的乘法口诀,我们不仅要熟记5的乘法口诀,还要会运用口诀计算乘法。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的《5的乘法口诀》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《5的乘法口诀》教学设计
教学目标
1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、读一读,并说一说各表示什么?
3×24×53×65×2
2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。
二、激趣导入
1.画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个51×5=5
再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)
4.游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。(出示课件)
2.完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?
3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.比较大小
5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等),将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀”,仅供参考,欢迎大家阅读。
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
教材编写的特点:
1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展,世界将成为“地球村”。所以,本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6—9的乘法口诀的学习。此情景,学生喜闻乐见,能激发学生的探究欲望。另外,图中中外孩子合作友好,一起玩耍的气氛,也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合力。
第二单元2—5的乘法口诀,都是五句。本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好的探索规律,形成结构。
3、练习形式多样化。
“自主练习”中,为学生提供的练习形式多样,除了常规的计算题外,还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
教学目标:
1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点:引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教学难点:寻找规律,记忆口诀。
学与教建议:
1、充分利用教材,创设生动有趣的问题情境。教学时,以“凯蒂学艺”为故事背景,结合学生的生活经验,可以为故事加上时间、地点,为人物配上生动的对话,增加清静的现实性,便于学生捕捉有用的信息,提出有价值的问题,并尝试解决。
2、逐步增大乘法口诀的探索空间。、
根据学生的实际情况,师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀,在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。
3、引导学生寻找记忆口诀的方法。
要采用多种形式,引导学生发现乘法口诀的规律,寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆,还要在运用口诀的过程中,逐步达到一定的熟练程度。到本学段末,利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。
4、注意培养学生初步的应用意识。
一要注意运用好教材中提供的信息,二要为学生提供参与现实生活的机会,发展初步的应用意识,逐步提高运用所学知识解决问题的能力。
教学课时数:10课时
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“5的乘法口诀的巩固练习”,仅供参考,希望能为您提供参考!
5的乘法口诀的巩固练习《6的乘法口诀》教案
教学内容:书本第61-62页练习十三第4~10题。
学情分析:
6的乘法口诀编排与2~5的乘法口诀的编排体例略有不同,主要有以下几方面的特点。在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系,将相同加数6作为隐蔽条件。这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数,为归纳乘法口诀奠定基础,同时渗透了函数、对应思想。
由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法,因此在6的乘法口诀的编排中,教材不再给出点子图模型,只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀,促使学生进行抽象的数学思考。例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的,需要学生自己完成,给学生留出了更大的自主学习的空间。
教学目标:
1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重难点:
1、掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学方法:采用基本法、指导练和巩固练相结合的方法进行教学。
教学准备:乘法口诀卡片、口算卡片
教学过程:
一、情境启发,明确目标
1、复习第1题(口算)
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考,体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时,让学生直接填在书上,请学生观察每组中两小题之间的联系,想一想:
6×3和6×4,6×4和6×5,6×5和6×6后一句口诀的得数比前一句大多少?为什么?
2、练习十三第五题。
3、填表说口诀,学生独立完成,比比谁算得快。
×
1
2
3
4
5
6
1
二、合作探究,达成目标
1、以摘苹果的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性,进一步巩固6的乘法口诀。
2、让学生边填边说口诀。
3、第4题和第7题
学生独立完成,比比谁算得快。
4、第10题
实物图给学生提出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,独立填写算式。
5、第5题
学生独立完成后,互相交流一下是怎样想的。
1只蚂蚁6条腿,3只蚂蚁()腿,6只蚂蚁()腿
6、第9题:数学游戏
学生分组做问答游戏进行练习。
7、在O里填上+、—、×生独立完成第8题,然后集体交流。
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
三、变式练习,检测目标
1、练习十三第4、6、8题让学生独立完成。
2、练习十三第5题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。
3、练习十三第7、9题练习1~6的乘法口诀。练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中。
4、小刚、小丽、小明、小美一起做风车,小丽做了5个,其他人都做了6个,他们一共做了多少个?
四、总结评讲,升华目标
这节课我们学习了什么?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“4的乘法口诀”,仅供参考,希望能为您提供参考!
科目:数学第课执教时间:2011年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学准备:主题图
教学过程
一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1.我说你对。2.抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今天我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们比赛呢。二、新授1.摆一摆,编一编。(1)师:你能用小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1.学生摆。2.学生回答3.小组合作,组长组织填写题卡。4.汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2.发现规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?游戏巩固1、开火车,对口令
2、背一背
二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四()
[设计意图]巩固2~3的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填
5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=20
1×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=30
[设计意图]用新颖的复习手段,来帮助学生灵活掌握所学知识。
4、算一算
1)两个因数都是5,它们的积是多少?
2)摆一个◇需要根小棒,摆这样的3个◇要多少呢?
课堂小结
这节课我们学习了什么?
修改意见:
备注课题
8的乘法口诀课型
新授课
教
学
目
标
1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。
重
点
进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀难
点
寻找规律记忆口诀教具准备
小黑板、情境图教学方法
观察法讨论法教学过程
复备
一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共需要多少个圆环?做2个中国结需要多少个圆环?每周要安排多少人做值日?……这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上8个环……谁能接着往下编:2个结上……?3个结上……?……学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)就是求5个8是多少?可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。……四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?3×8+8=5×8+8=6×8+8=4×8=6×8=7×8=8×4=8×6=8×7=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?五、总结评价延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。板书设计
8的乘法口诀
一共需要多少个圆环?
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
……
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《7的乘法口诀》,仅供参考,希望能为您提供参考!
7的乘法口诀
教学目标:
1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。
2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3.鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。
课前准备:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。
教学方案:
教学环节
教学预设
一、创设情境
1.师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?
让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。
2.让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。
师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
●图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。
●每只瓢虫的身上都有七个点。
●都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。
●瓜叶上一共有7只瓢虫。
●有两根丝瓜。
二、合作学习
1.师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
(出示课题)
师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?
生:一七得七。
师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导
2.交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。
师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?
学生说时,教师板书。
生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。
师:哪个组有不同意见?
生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。
师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。
结合学生的交流,完成板书。
乘法算式:乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3.观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。
师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?
学生可能会说:
●7的乘法口诀共有7句。
●口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
●口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。
●后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?
学生会说出不同的方法。如:
●把4个7相加;
●想:三七二十一,四七就是
21+7=28,所以四七二十八。
……
三、巩固练习
1.组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。
师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。
2.让学生默记口诀,然后背诵口诀。
师:请同学们默记7的乘法口诀。
学生自己默记。
师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。
四、课堂练习
1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。
师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)
2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们愿意吗?
学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。
如:7×3=21
口诀:三七二十一
3.练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。
●6×6=36
口诀:六六三十六
7×7=49
口诀:七七四十九
4.练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。
师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《7的乘法口诀》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
【教学目标】
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦
【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:
同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?如果学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?
(2)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)请快速口算并说出它的口诀
57=73=74=76=
77=72=17=47=
(2)看图列式
(3)判断下面各题(用手势)
(4)每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
四、总结完善认知:今天我们学习了什么?你有什么收获?
《5的乘法口诀教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学的乘法教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/69480.html
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