老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学下册第四单元爱心行动教案(新青岛版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第四单元爱心行动
---图形与拼组

[教学内容]
1．长方形、正方形的特征，五边形、六边形的初步认识；
2．图形的拼组。
[教材简析]
本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。
[教学目标]
1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
[教学过程]
第1课时
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌
儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）
谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）
[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。]
二、自主探索，解决问题
（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。）
[设计意图：让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征，有利于学生在观察、猜测—操作验证等数学活动中体会长方形的特征。]
2、认识正方形的特征
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？
3、比较长方形与正方形的异同：
谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生观察对比交流。
（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。
1、认识五边形。
谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）
2、认识六边形。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或
正方形。
2、自主练习第3题。
四、自我评价：（看情境图）
通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。
（引导学生总结图形特征，提出合理的建议。）
[教学反思]
本节课从学生的已有生活经验和知识基础出发，创设问题情境，引导学生在观察、猜测、验证、推理、交流等活动中，认识了长方形和正方形的特征，体会到了猜想、验证等数学方法，发展了空间观念。
第2课时
[教学过程]
一、基本练习
1、判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征）
3、自主练习第4题。（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）
（1）教师说条件，学生猜，系统整理。
（2）学生说条件，学生猜，巩固提高。
二、综合练习
1、自主练习第5题。
（1）独立解答。
（2）班内交流。
2、自主练习第6题。
①学生动手尝试。
②班内展示剪法。
3、聪明小屋
①学生独立思考，尝试解决。
②班内交流解题方法。
四、自我评价
你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？
[教学反思]
本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。在老师的引导下，学生通过练习构建起了新的认知结构。
信息窗2：《图形拼组》教学设计
教学内容
青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第七单元信息窗2。
教材简析
本节课是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用各种平面图形进行拼组的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。
教材中情境图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。壁画中包括学生认识的各种平面图形（三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形等）。该图与信息窗1相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。由学生的提问“它们都是由什么图形拼成的”引入对本信息窗的知识点——图形的拼组的学习。
这节课的教学重点是能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；难点是能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。
教学目标
1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。
教具准备
多媒体课件各种形状的奖励牌
学具准备
学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。
教学过程
课前谈话：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？
活动一：欣赏壁画
1、导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。
2、创设情境：
春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！
3、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？
生交流。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）
同学们有自己最感兴趣的图案吗？
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
[设计意图]以优美的画面、优雅的音乐引入新课使学生首先置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心以及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心。然后，从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形在生活中的运用。
活动二：玩七巧板
1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
5、展示与评价。
[设计意图]关注学生的创意是否与拼成的图案相吻合，是否每个学生都能拼出图案。既面向全体，又为下一步“创作大赛”作好铺垫。
活动三：创作大赛
引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。
1、出示比赛有关事宜
⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。
⑵作品：美观而且有一定意义。
⑶展示时说明设计意图。
另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。
2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？
3、汇报交流。
4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。
5、展示作品并说明设计意图。
6、评价并颁奖：
⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？
⑵师生交流评价，达成一致意见。
⑶颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？
[设计意图]充分利用学具，发挥学生的想象力、创造力，将所学的平面图形融会贯通于创作大赛之中，引起学生盎然的兴趣。尔后，让学生介绍将数学知识蕴涵其中的有意义的作品，教师和学生给予及时的评价，将课堂气氛推至另一高潮。
活动四：课堂总结
1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？
2、教师总结：
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！
[设计意图]教师富有艺术性的结束语，既关注了学生的知识整理，又使学生的智慧与心灵得到了升华。
教学反思
一、给了学生创新的空间。
在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。
二、在学习形式上，注意到合作交流。
以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。
三、让学生感受数学的美。
“就数学本身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。在本教学设计中提了一个富有挑战性的问题：“想不想用集体的智慧来创作一幅画？咱们举行创作大赛。”给了学生一个和谐、民主的学习氛围。而创作大赛，是多么乐于让人接受，并令人跃跃欲试的一件事呀！由此唤起了学生追求美的情感，激发了他们的创新思维。
从各种平面图形的拼组中，学生肯定会联想起生活中的许多物品，不但进一步让学生感知到图形在我们生活中到处存在，更让他们感受到了数学的和谐、统一、简单的美，从而使学生神往而探索之，图案设计的巧妙、新奇、别致，更让他们感受到数学的魅力。
我学会了吗？——图形拼组图案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元“我学会了吗？”
教材简析：这是一节复习活动课，是在学生认识了立体图形和平面图形的基础上，并掌握了长方形和正方形的特征之后安排的，既是对本册“空间和图形”部分知识的巩固，也是对本单元知识的综合运用，学好本节课可以进一步巩固对平面图形的特征的理解，并为今后进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。教材安排了“请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。”这一要求并给出一个设计的方格纸，来帮助学生将自己喜欢的漂亮图案规范地设计在纸上。教材安排这一内容，是想借助一个具体的活动，让学生经历真正的实践操作，来切实感知体验图形的特征与图形拼组后的美。
教学目标：
1．复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征，并能在方格纸上将它们规范地画出，拼出漂亮的图案。
2．经历拼组图形的过程，发展空间想象能力和创新意识。
3．在具体情境中，感受、欣赏图形的美，培养学生热爱生活的情感。
教学过程
一、运用“图形百宝箱”复习旧知。
1、引出“百宝箱”。
同学们，在这个单元的学习中，我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的图形，这节课咱们就利用认识的图形来当回设计师，好吗？瞧，每个小组都有一个“百宝箱”，里面有许多我们认识的图形。
要求：
1、摸出图形。
2、说说特征。
2、小组讨论汇报。
在你的小组中与伙伴合作摸一摸，问一问，说一说。
（小组合作，在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识）
哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片？
（学生汇报结果，根据学生汇报的图形）
随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识，并出示课题。
[设计意图]通过“图片百宝箱”、当回“设计师”既引出课题，又引出了有趣味的数学活动的序幕，学生在活动中既复习了本单元的知识，又激发了学习热情，激励着学生的创新想法。
二、整体设计并布局图案，获得拼组图形的形象体验。
1、教师引领，出示图案。
刚才同学们说得都不错，瞧，刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了一些图形，将它设计拼组成这个样子，你能说说它都用到了哪些图形吗？
2、学生探索注意事项。
将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？
学生通过交流可能想法：
记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直，画规范。
[设计意图]这一教学环节，先让学生感知老师的示范图案，对自己的设计既是启发也是在放手让学生自主操作之前，对操作活动中应注意问题进行讨论。达到探索方法的目的，同时培养了学生的思维能力、语言表达能力、合作能力和创新意识。
三、参与拼组图形，体验图形的美。
1、学生自主布局设计。
刚才大家提的建议都很有价值。你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图案，事先一定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法，看看大家有什么好的办法。
学生可能的想法：
（1）我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆，照样子画到表格中。
（2）我们在草稿纸上先画了一个草图……
2、动手实践，教师指导。
拿出尺子，并翻开书本第80页，开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧！
（学生发挥自己的想象设计图案，教师对画平面图形的规范性给予指导）
[设计意图]学生在真正使用方格纸之前，再将自己设计的图案与小组同学
讨论，明确要根据图形的特征来规范设计自己的图案，学生经历了从充分感知图形特征到具体实践操作拼组图形的过程，在这一活动中获取了数学知识也发展了空间想象能力。
四、展评作品，感受图形美。
1、展示作品。
哪位同学愿意展示自己设计的作品？
（学生用实物投影及板贴的形式，展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图形，学生互相评价，选出最佳设计奖）
2、感受图形美。
今天大家当了回设计师，有什么感想？
（学生谈感想）
[设计意图]通过学生对自己作品的展示及互相的评价，使学生感受图形拼组成的图案的美，同时在获取数学知识及乐趣的同时，还感受到了数学知识来源于生活实际，从而更加热爱生活。
课后反思：
这是一节复习活动课，旨在让学生通过操作活动，对平面图形的特征有一个进一步理解，在操作拼组的过程中对它们的特征加以巩固。
1、运用“百宝箱”、“当回设计师”来激发学生学习兴趣。
在教学中我把握住本节课的教学目标的同时，在开课中进行了“百宝箱”、“当回设计师”的激趣，在课本教学资源的基础上进行了环节上的创意，使得这节课贯穿成一个有趣的数学活动。在教学环节中，体现了对学生创意图形的拼组由浅入深的指导，学生学会了“如何准备”，“应注意哪些事项”等问题解决的方法，真正让学生在“摸、问、答、议、拼、展“的活动中感受图形的美，加深对它们特征的理解。
2、在动手操作探索中让学生感受图形的美、丰富数学体验。
学生喜欢这样的动手操作课，他们在活动中不仅感受、欣赏了图形的美，而且还发展了他们的空间想象能力和创新意识，培养了学生热爱生活的情感。整个数学活动过程中，学生积极运用已有知识获取体验，将实际活动与自己的内心感受结合起来，丰富了他们的数学知识和数学体验。M.jAb88.com

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二年级数学下册第四单元教案

第四单元

单元教学内容：表内除法（二）课本P48~66页。
第一课时用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、复习旧知
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷615÷3
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
2、教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
四、课堂总结

第二课时解决问题
教学内容：
课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题
教学目标：
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。
教学重点：
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。
教学难点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、复习旧知
1、出示题目，组织学生口答。
（1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15
（2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？
板书：6×2=12
2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。
二、合作探究、解决问题
1、教学例2.
（1）在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？
（2）指导学生自己动手摆小棒。
（3）引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？
（4）如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。
2、教学例3.
（1）引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？
（2）引导学生独立解决该问题。
（3）让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。
（4）引导学生完成第55页做一做。
三、巩固练习
引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。
四、课堂总结

第三课时解决问题（两步计算）
教学内容：
课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题
教学目标：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
二、合作探究、解决问题
1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。
（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。
（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。
（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24
然后用24÷3=8（板书）
（4）引导学生列出综合算式。
你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
2、引导学生完成第3、4、5题。
四、课堂总结
第七课时练习课（四）
教学内容：
课本第61、62页练习十三6~8题
教学目标：
1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点：
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。
教学难点：
运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。
教学准备：图片、学具、实物投影
教学过程：
一、复习引入
1、口算：
24÷456÷732÷86×5
2、6的3倍是多少？3个9是多少？72是9的几倍？
16里面有几个2？
二、展开学习
1、投影出示第61页第6题
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？
（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？
（2）学生尝试练习
（3）交流解答思路。
3、解答第8题
从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。
四、课堂总结：

第八课时整理和复习（一）
教学内容：
课本P63页第1题，练习十四的第1～6题
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
教学难点：
用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，引入谈话
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第1题
（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
（2）要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第64页第2题
3、学生独立完成第65页第4、6题
4、做第65页中第5题
四、回顾全课，总结提高
五、随堂练习

第九课时整理和复习（二）
教学内容：
课本P63页第2题，练习十四第7～10题
教学目标：
1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
教学重点：
1、使学生进一步掌握倍的概念。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
教学准备：实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入
二、合作交流，探求新知
1、教学第63页主题图
师：你看懂了什么？
2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题（出示第66页第8题的主题图）
三、知识应用，体验成功
1、学生做第64页的第3题
2、学生独立完成第65页第7题
3、第66页的第9题
让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
4、做第66页中第10题
四、课堂小结：

二年级数学下册第四单元导学案

二年级数学下册第四单元导学案

第四单元表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第1课时
目的目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口诀：（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：七（八）五十六
教学反思：学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容掌握起来比较容易，以培养学生的能力为主，效果不错。
第2课时
目的目标：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：
一、复习
1、背1----9的乘法口诀。
2、视算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？
二、练习：做练习十一5~12题
第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。
第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。
第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，
（2）找出并分析关键句，
（3）列式计算。
第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
教学反思：注重数学说理的训练，让学生更好的掌握所学的知识并能正确运用。
第3课时
目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
一、复习
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是几？
（2）6里面有几个2？
3、导入新课
二、新授
（一）教学例2
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍?(5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
1）摆好两行三角形。
2）思考两行三角形个数之间的关系。
3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结
板书设计
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？18÷3=6
15是5的几倍？15÷5=3
教学反思：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
第4课时
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。教师强调书写格式，特别是等号的位置。
（二）比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习：练习十三
四、总结
板书设计
解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3
24÷3=8（人）=24÷3
=8（人）
教学反思：学生对表内除法有了一个全新的认识，并能在熟记口诀的基础上，准确计算
第5课时整理和复习
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四
第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系。
第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。
教学反思：通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的认识，并能在熟记口诀的基础上，准确计算，解决生活中的实际问题。

2018二年级数学下册第四单元备课教案

2018二年级数学下册第四单元备课教案

四表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
第四单元表内除法（二）
教学目标
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时
2．解决问题…………………………………………2课时
3．整理和复习………………………………………1课时
第1课时
目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=（7）口诀：（七）八五十六
56÷7=（8）口诀：七（八）五十六
第2课时
目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：
一、复习
1、背1~9的乘法口诀。
2、视算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？
二、练习：做练习十一5~12题
第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。
第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，
（2）找出并分析关键句，
（3）列式计算。
第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
第3课时
目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
一、复习
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
（1）把6平均分成3份，每份是几？
2）6里面有几个2？
3、导入新课
二、新授
（一）教学例2
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍?(5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
1）摆好两行三角形。
2）思考两行三角形个数之间的关系。
3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结
板书设计
6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？18÷3=6
15是5的几倍？15÷5=3
第4课时
目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：
一、复习
1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？
15是3的几倍？14里面有几个7？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教学例3
1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
板书：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？
3、学生独立列式解答。
4、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习：练习十二
四、总结
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
板书设计
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
35÷=5
第5课时
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习：练习十三
四、总结
板书设计
解决问题
例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3
24÷3=8（人）=24÷3
=8（人）
第6课时整理和复习
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四
第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。

一年级数学下册全册教案（新青岛版）

下雨了

——学看钟表

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。

教具准备：多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）

二、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

（抽生交流）

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）

（学生分小组研究）

师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

三、巩固练习。

1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

3、游戏，你拨我说。

4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

四、全课总结。

通过这一节课的学习你有什么收获？

南极小客人

——100以内数的认识（一）

教学内容：教科书2—5页。

教学目标：

1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。

2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。

教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。

教学难点：感受数的意义，初步建立数感。

知识与经验：

1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。

2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。

教具学具准备：

学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

教具：每组一个计数器。

教学过程：

（一）创设情境，引出问题

1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）

2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？

（二）合作探究，建立模型

1、到底有多少只企鹅呢？

（1）数一数

①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）

②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。

③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？

④概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……

（2）摆一摆

①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。）

②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）

③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。

④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）

⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？

⑥现在咱们一块来数一数好不好？（10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。）（贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。）

（3）用计数器表示

①同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？

②概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉，可以用前面的1个珠子代替它们。

③生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。（板书：100里面有10个十）

④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？

⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。

2、有多少只海豹？

（1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？

（2）摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？

（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？

（4）概括：24里面有2个十和4个一。

3、有多少只贼鸥？（同1、2步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。

4、概括：

（1）指着板书：100：10个十；24：2个十和4个一；23：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？（板书）

（2）仔细观察你能发现什么？

小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（三）自主练习

1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。

2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。

3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。

（四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？

南极小客人

——100以内数的认识(二)

教学内容：教科书6—9页

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大），并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

学生知识经验分析：

20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

重难点关键分析：

本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键。

教学设计：

（一）创设情境，提出问题

师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。

出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。

师：说说你看到了什么？

师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？

引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？

师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！

（二）合作探究解决问题

1、估数、数数

师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？

学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。

师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。

教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。

2、写数、读数

（1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！

找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。

（2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。

在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。

3、概括读写法则

师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？

小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以我们读写时都是从高位起。

4、数的大小比较

（1）师：小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？是企鹅多还是海豹多？大家还能帮助解决吗？

学生独立思考后回答。

师：你是怎么知道的？

学生可能回答：47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。39比25大，所以企鹅比海豹多。

师：噢！只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。

教师板书47和3225和39

（2）师：那你又是怎样比较47和32的大小的呢？

学生独立思考后回答。学生答案可能为：47比40大，32比40小，所以47大，32小。

以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十。

可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。

对以上说法，都给予肯定表扬。并用同样的方法比较25和39的大小。

（3）师：怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？

引导学生用“＞”和“＜”连接。教师板书：

47＞3232＜47

师：你能用符号连接25和39吗？

学生回答后，教师板书：

25＜3939＞25

（5）拓展延伸

师：（指板书）能否写出几个这样的式子？

学生口述，教师板书。

师：（指板书）仔细观察，看能发现什么？

引导学生用语言简单总结大小比较的规律。

（三）自主练习

1、课本第1题写出计数器上表示的数，并读一读。

先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。

2、课本第3题填一填，比一比。

先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“＞或＜”。

（四）概括总结及评价

引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获？你对自己在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？

四“绿色行动”教案设计

——“100以内数的加减法（一）”

教学内容：教科书第22―25页，信息窗1——校园护绿。

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、新课学习

活动一

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？

学生回答，教师板书：挂牌、浇花。

活动二

教师出示情景图，引导学生观察图

师：根据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：一共要挂多少个牌子？

先引导学生列出算式：26+3=□（个）

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

小练习：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

21＋8＝4+53＝

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？

（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）

“一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？

生：我想知道“一共有多少棵花？”。

师：怎样才能知道“一共有多少棵花？”呢？

列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）

师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？

（1）23+20＝43（2）十个十个的数23、33、43……

小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

45＋30＝10+36＝

谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

教师引导学生完成下列问题：

挂牌的比浇花的多多少人？

引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算

浇花的比挂牌的少多少人？

谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

活动三

小结：请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？

（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。

三、课堂练习：

1、你们太棒了，老师真佩服你们！我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）

（1）、挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

（2）、栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？

（3）、挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？

a、同桌讨论b、全班交流

2、看谁算得快

5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？（生交流）

你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

第2课时

课本24～25自主练习和聪明小屋（略）

信息窗2——保护环境：

教学内容：教科书第26——28页，信息窗2——保护环境

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：两位数加一位数的进位加法。

教学难点：两位数加一位数的进位加法算里的理解。

教学课时：2课时

第1课时

教学过程：

一、导入新课：上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环抱，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法以及“求比一个数多几（少几）”的数学问题。

二、复习旧知识：

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=62+6=66+3=50+40=

99-90=48-7=4+64=43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

师：那位小朋友能列出算式呢？

学生说教师列在黑板上：25+7=□（个）

并表扬列出算式的学生。

师：那位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

让学生独立完成。

学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

巩固练习：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

课堂小结：总结本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

第二课时：自主练习（教科书27——28页）

信息窗3——绿色回收车

这幅情境图呈现的是小朋友们将捡拾的废电池、易拉罐等装入绿色回收车的场景，一位老师在统计各班回收的情况。图中的信息非常丰富，借助统计表可以提出很多用加减法解决的问题，教材通过小朋友提出的“二班收的电池比一班多几节？”这一问题，来学习两位数减一位数（退位）的口算方法。情境用统计表的形式出示信息，简单、明了，信息量大，既便于学生提出问题探索新知，又能感悟统计表的作用，培养学生的统计意识。教学时，教师可充分利用情境图中的统计表，引导学生根据表格提供的信息提出数学问题，在此基础上根据教学内容选择问题，然后解决问题，从而展开对新知的探索。另外，垃圾的分类回收问题，在我国广大的农村和中小城市一直没有得到很好的实施，通过本教学内容的学习，使学生从小树立环保意识。

“你说我讲”中红点标示的问题是学习两位数减一位数（退位）的口算，是本单元的又一教学重点和难点。绿点标示的问题是对所学知识的进一步巩固。教学“二班收的电池比一班多几节？”这一问题教师要相信学生，大胆放手，鼓励学生尝试独立寻找“24－8”的口算方法，有困难的可借助学具。在交流过程中，教师注意抓住“4减8不够减，怎么办？”这一关键问题，让学生充分展开，说清思路，明确算理，选择适合自己的算法。在整个过程教师要引导学生把动手操作和语言表达有机的结合起来。

自主练习第2题是一道与生活紧密联系的题目，通过计算商品减价的钱数，巩固两位数减一位数、两位数减整十数的口算。练习时，可以让学生先独立完成，再进行交流。

第4题是看图编数学故事。练习时，鼓励学生发挥想象力，编一编，说一说，只要合理，教师就要肯定。然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。

教学过程：

一、提出问题，解决问题

1．师：（出示统计表）你看，这是我们学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况，仔细看看这张表，你知道什么了？

生1：我知道一年级一班收废电池8节，二班收24节，三班收30节。

生2：我知道一年级一班收易拉罐21个，二班收9个，三班收23个

……

2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

生：一年级一班和二班一共收集电池几节？

师：怎样列式？

生：24+8

3．师：谁能提个用减法解决的问题？

生1：一年级二班收的电池比一班多几节？

师：（师出示问题）怎样列式？

生：24-8

师列式24-8

生2：三班收的电池比一班多几节？30-8

师出示问题，算式。

生3：……

4．师：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决这个可以吗？

师板书24-8

师：24-8怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）

生1：我是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？

生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆，再数出4根，就是24根。

生1：谢谢！

师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？

生2：这是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？

师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=2020-4=16）

这个方法行吗？

生：行。

师：你还有不同想法，来。

生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。小朋友有什么问题吗？

生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？

生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。

师小结并板书：24–8=16

5．师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

信息窗4——绿色家园

此情景图呈现的是一幅人与动物和谐相处的美好景象。经过人们的努力，曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机，蓝天、绿水、小鸟、花草与图中的小朋友构成了一幅美的画卷。图中通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。该图的创设有两个意图：一是通过图中大量的信息，引导学生选择数据，提出并解决问题，培养学生综合应用知识解决问题的能力。二是通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。

本情景图没有设置例题，目的是给学生留下大的空间，让学生根据信息窗，自己提出问题、解决问题，从而巩固前面3个信息窗学习的内容。教学时，教师可先让学生认真仔细地观察画面，并各自说一说在图上看到了什么，再通过交流互相补充，理清图中所包含的信息。然后让学生根据信息提出相关的数学问题。让学生选择自己喜欢的方法独立解决，并在全班展示交流解决每个问题的思路。

自主练习中

第4题是根据图意编数学故事。教学时，先让学生观察图中都有什么动物，它们在干什么。教师要给学生讲清图中标明的数是小动物的重量。然后教师可以让学生先编数学故事，再进行交流。注意让学生提出数学问题，例如，谁最重，谁最轻，小熊比小鹿重多少，怎样才能让翘翘板平衡等问题，让学生思考并解答，并说明道理。

第5题是一幅综合情境图，呈现了三组信息。教学时，教师要组织学生进行有序地观察，选择有用的信息，提出有关计算的问题并解答。

第6题是一道按规律填数的题，供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现规律时，可提示学生通过计算找出规律，学生发现了规律后再填。

“我学会了吗？”是一幅综合情境图。呈现的是小熊到小兔家作客的情境，图中提供了从小熊家到小兔家四条路线，分别标有路的长度。教学时，可先组织学生独立地解决教材中所提出的前两个问题，并组织学生进行交流，对自己解决的问题情况进行自我评价。最后，可让学生以小组为单位将该图编成数学故事讲给同学听。

五小小存钱罐

-----人民币的认识

我的存钱罐

教学内容：教科书第36----39页，人民币的认识。

教学目标：

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

课时：2课时

教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点

活动一：引入。

师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）那一枚一元的硬币投到存钱罐里）

师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？

引出课题学生看主题图，然后发表自己的想法。

板书课题：

人民币的认识培养学生勤俭节约的习惯。

活动二、解决问题

1、怎么数？

师：听听小华还说了什么？

课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”

师：快来一起整理一下吧。

师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。

2、认识人民币

师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？

3、人民币的兑换。

师：听听小华又说了什么？

“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”

小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？

师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？

师：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？

4、数一数

师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！

活动三：实践

1、出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）

（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？

2、买东西

你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）

学生把存钱罐里的钱倒出来，小组合作探讨数钱的方法。

可能出现以下情况：

（1）按质地数：纸币、硬币；（2）按版别：新版、旧版；（3）按面值数：元、角、分；先属成分的，再属成角的，最后数成元的……

板书：元、角、分

学生来介绍自己熟悉的人民币。（各种面值，版别的人民币都介绍）随着学生的介绍，老师展示各种面值的人民币，并让学生说一说你是怎么辨别的。

学生操作，可能出现的情况：

（1）两个5角，因为两个5角就是10角，10角就是1元；（2）5个2角（3）10个1角……

板书：1元=10角

学生展示各种摆法。说明换发和理由。

板书：1角=10分

小组合作数一数，然后汇报，并且展示数钱的过程。

学生根据所学的知识进行回答，并说明理由。

展示自己拿钱的方法，鼓励不同的方法。

小组合作，学会倾听。

能注意观察，仔细辨认。

能深刻体会人民币各单位之间的关系。

能运用所学的知识解决实际问题。

深刻体会学有所用。

举一反三。

全课小结：

这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？

自由发言

爱护、节约人民币。

2、购买文体用品

教学内容：教科书第40~44页，人民币的计算。

教学目标：

1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。

课时：2课时

教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点

活动一：

师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！

【课件出示题目：1元=（）角10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角

24角=（）元9元=（）角】

学生分别口答，分别说说后4道自己是怎样想的。

复习元、角、分之间的关系，为学习人民币的简单计算做好铺垫。

活动二

1、师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第40页情景图）】

师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？

2、师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？

（1）足球15元，篮球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球

8角……

（1）买一个文具盒和一支铅笔应付多少钱？（2）买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？

引导学生充分看图，寻找信息。

学生提出问题，教师有选择的板书。

活动三：

1、解决问题：买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？

师：你能烈士解决这个问题吗？

师：请同学们先思考一下，再把你的想法说给同组的同学听听。

师：谁能把自己的想法说给大家听听？

2、师：请自己解决同学们提出的以下问题：

（1）买一个文具盒和一支铅笔盒应付多少钱？（2）买一盒彩笔和一副三角板应付多少钱？

（2）师：说能说说你是怎养算的？

活动四：

1、师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）

师：你能提出什么问题？

师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。

师：请把你的方法说给大家听听？

2、师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？

师：请你独立把自己的问题解决出来。

师：谁能把自己做的题给大家说说？

学生口答，教师板书：7元6角+8角=

学生分组讨论，交流算法。

全班交流，学生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4脚。③从8元里拿出4角给7元6角，凑成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……

学生独立在练习本上完成。

学生分别说说自己的算法，全班交流。

生：应找他多少钱？

小组交流计算方法。

全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；

③……

（1）买一个乒乓球，要找回多少钱？（2）买一套三角板，要找回多少钱？③买一支铅笔，要找回多少钱？

学生独立列式解决自己提出的问题。

养成认真倾听别人发言的习惯。

鼓励不同的思考方法。

能独立解决问题，并能清晰有条理的说出自己的想法，巩固人民币加法的计算方法。

积极思考，提出问题。

在交流过程中，充分发表自己的见解，能尊重并能认真倾听别人的方法。

积极动脑，提出问题。

在相互交流中，进一步巩固人民币减法的计算。

活动五：

师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

分组做游戏。能否正确运用所学的知识解决实际问题；在同组其他同学活动时，是否能认真倾听，找出存在的问题，并能及时纠正。

活动六：

全课总结。

师：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？

学生谈谈自己有什么收获，并对自己的表现做出评价。

能用自己的话说出学习的内容及自己的真实体会。

六、大海边

——100以内数的加减法（二）

一、教学目标

1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。

2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

二、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算，教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

本单元教材编写的主要特点：

1．以海边活动为素材，主题鲜明有趣。借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动素材，使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力，激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。这一编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。

2.重视估算，鼓励算法多样化。本单元的计算教学，重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算方法的过程中，估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略，拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样，素材选取有趣广泛，使学生感受到数学计算与生活的密切联系。本单元练习的设计既有连一连、填一填、辨对错等书面完成的形式，也有摆一摆、小游戏、讲数学故事等数学活动的形式。采用的素材也符合一年级小学生的年龄特点，如：学生熟悉的校园生活、动物世界、童话故事、手工劳动等。这些活泼多样的练习形式，让学生在巩固计算技能的同时，进一步感受计算的意义，享受用数学知识解决实际问题的乐趣。

本单元设有五个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友在礁石边捉小虾、小蟹的情境。这个情境的创设，可以使学生触景生情，引发学生提出“一共提了多少只虾？”等问题，从而产生主动探索两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法的欲望。第二个信息窗，呈现的是小朋友在海边用贝壳摆轮船、帆船、海鸥等情境，引发学生提出“有多少只贝壳？”等问题，进而学习两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。第三个信息窗，呈现的是水族馆的场境，由鱼的颜色及数量，引发学生提出问题，学习两位数加两位数（进位）的笔算。第四个信息窗，围绕着解决参观标本馆过程中提出的问题，引导学生探索两位数减两位数（退位）的笔算方法。第五个信息窗,创设了妈妈带孩子去买纪念品的情境，学习加减混合运算，认识小括号，学习带小括号的混合运算。

二年级数学下册第四单元《口算乘法（2）》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学下册第四单元《口算乘法（2）》教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级数学下册第四单元《口算乘法（2）》教案

课题：口算乘法（2）

课时：1课时（授课时间：）

授课内容：教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题

备课安排：xx（主备人）许xx（参备人）

学习目标：

学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

教学重难点：

重点：能正确地进行口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。

难点：正确处理在积的末尾添0的问题。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、游戏导入

1、复习旧知

12×8=24×3=

120×8=240×3=

5×16=25×4=

5×160=250×4=

2、并任选一组说出口算过程。

3、揭示课题：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？板书课题：口算乘法（2）

4、出示学习目标：

二、学习新课

课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？

（一）问题一

1、自主学习

（1）自学指导

列出算式，说一说你是怎样口算的？

（2）学生独立思考

（3）全班交流：

列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。

方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。

方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。

学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

（4）2.计算下面的四道计算题，你发现了什么？

5×10=9×10=

18×10=40×10=

口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发现一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。

（5）点拨：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。

（二）问题二

课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？

1、自主学习

（1）自学指导

列出算式，说一说你是怎样口算的？

（2）学生独立思考

（3）全班交流

讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。

2、共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。

3、检测：做一做

三、当堂训练

练习九第5、6、7、8题

四、作业布置

《学习之友》

板书设计

二年级数学下册第四单元《笔算乘法（1）》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“二年级数学下册第四单元《笔算乘法（1）》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册第四单元《笔算乘法（1）》教案

课题：笔算乘法（1）

课时：1课时（授课时间：）

授课内容：教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题

备课安排：xx（主备人）许xx（参备人）

学习目标：

掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。

教学重难点：

重点：能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。

难点：理解笔算两位数乘两位数（不进位）的算理。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、游戏导入

1、复习旧知

35×9=48×8=58×4=26×7=

请学生说出乘的顺序和算理。

2、谈话揭示课题：我们已经学会了两位数乘一位数的笔算。今天我们要学习更复杂的笔算：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。

3、板书课题：不进位的笔算乘法

4、出示学习目标

二、学习新课

出示情境图，王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？

分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。

1、自主学习

（1）自学指导

认真看课本第46页，例1，思考：

看看书中的小朋友是怎么计算的？把14乘12转化成我们已学过的什么知识？

（2）学生独立思考

（3）全班交流

方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。

方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。

思考：哪种算法更简便实用？

2、自学指导（2）

列竖式计算，想一想：两个因数怎样对齐？从哪一位开始乘？每次乘得的积写在什么位置？最后怎样算出得数？

（1）学生独立思考

（2）全班交流

展示学生竖式，组织学生交流计算过程。

刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）

此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：

第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）

教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。

第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168）

HAPPY10A

说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。（边说边把0擦掉）

这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？

3、点拨提升

讨论：怎样笔算两位数乘两位数？

相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

4、检测：做一做

三、当堂训练

练习十第1、2、3、4、5题

四、作业布置

《学习之友》

板书设计

笔算乘法（不进位）

HAPPY11

二年级数学下册第四单元《口算乘法（1）》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学下册第四单元《口算乘法（1）》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学下册第四单元《口算乘法（1）》教案

课题：口算乘法（1）

课时：1课时（授课时间：）

授课内容：教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题

备课安排：xx（主备人）许xx（参备人）

学习目标：

学会口算两位数乘一位数、几百几十数乘一位数（进位）。

教学重难点：

重点：学会口算两位数乘一位数。

难点：培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、游戏导入

1、复习旧知

20×5=30×6=

100×5=3×200=

50×4=500×3=

2、让学生观察上面的算式，说说这些算式有什么共同点以及自己的算法。

3、揭示课题：这节课我们学习两位数乘一位数（进位）的口算。板书课题：口算乘法（1）

4、出示学习目标：

二、学习新课

出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？列式为：15×3。

（一）自主学习

1、自学指导

你能口算或者计算出15×3的结果吗？

2、学生独立思考。

3、自由汇报。

生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。

生2：20个3相加是60，再减去15就是45。

生3：5×3=15，10×3=30

L8

……

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

10×3=30（盒）

5×3=15（盒）

30+15=45（盒）

答：3筐草莓有45盒。

列竖式计算：5×3=15，10×3=30

L8

学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

4、点拨：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。

（二）共学探究

1、对比思考：将150×3与15×3的结果进行比较，说说你的发现。

2、点拨：两位数乘一位数（进位）的口算方法，先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘。最后把两次乘得的积相加；几百几十数乘一位数的口算方法，先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积末尾添上1个0，也可以把几百几十数分成整百数和整十数进行口算。

3、检测：做一做

三、当堂训练

练习九第1、2、3、4题

四、作业布置

《学习之友》

板书设计

二年级数学下册第四单元《笔算乘法（进位）》教案

二年级数学下册第四单元《笔算乘法（进位）》教案

课题：笔算乘法（进位）

课时：1课时（授课时间：）

授课内容：教材第49页例2及“做一做”，第50页练习十一

备课安排：许xx（主备人）xx（参备人）

学习目标：

1、探索两位数乘两位数的笔算过程

2、会计算两位数乘两位数的进位乘法

教学重点：

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中的问题

教具准备：PPT课件

教学过程：

一、轻松导入

1、口算（两位数乘整十数）

38×1020×1491×4081×60

72×3050×3162×3070×21

2、笔算。

35×7=23×21=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

3、揭示课题：学习了两位数乘两位数的不进位乘法，今天我们一起学习两位数乘两位数的进位乘法

4、板书课题：笔算乘法（进位）

二、出示学习目标

三、自主学习

读一读题，你从中知道了哪些信息？要求一共需要多少盒酸奶，怎样列式呢？48×37=？我们先估算一下。

48≈5037≈4050×40=2000（盒），大约有2000盒。

（一）出示自学指导：

怎样列竖式计算呢？

自学提示：可以根据以前学过的乘法计算方法去想，列竖式计算，看看怎样得出得数。

（2）学生独立思考

（3）全班交流

展示自己的算法，并从以下方面交流。乘的顺序、每一步表示的意义、遇到进位时的处理方法。

先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

（4）观察对比

今天学习的两位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数有什么不同呢？

今天学习的两位数乘两位数出现了进位，计算时要加上进位的数。

（5）检测：

练习十一第1、3题

四、共学探究

因数是两位数的乘法怎样计算？小组讨论总结，试着说出计算方法。

五、点拨提升

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

六、当堂训练

1、16251824

×16×13×17×19

2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？

4、商店特价出售成套茶具，每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶，售价34元，今天工作人员共卖出38套这种茶具，一共买了多少元？你还能提出什么数学问题？

七、作业布置

《学习之友》

板书设计：

笔算乘法（进位）

2017年二年级数学下册集体备课教案（青岛版）

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：万以内数加减法的估算
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、知道估算算式的写法和读法，认识“≈”。
3、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
4、增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
重点会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“≈”
难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教具

教
学
过
程（一）新课导入：
1、复习近似数
（1）实验小学今年有学生1601人，约是()人，
（2）小明家到学校有492米，约是()米，
（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，
2、谈话引入：
（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。
3、提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？
（1）齐读问题
(2)这个问题要注意什么？
生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）
（3）你能提出类似的问题吗
生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？
生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？
生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？
……
设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。
（二）探究新知：
1．问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？
（1）列式：86+103≈
（2）小组内探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。汇报：
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200
③86≈90103≈10090+100=190所以86+103≈190
（4）估算方法优化
生：第一种方法是都看成整百数，估算出来是200.
生：第二站方法是先计算，根据结果进行估算是200.
生：第三种方法86看成了整十数，估算出来是190，
生：我喜欢看成整百数的，计算出来简单。
生：……
（5）向学生介绍估算的写法与读法：
86+103≈200“≈”约等号读作86+103约等于200
总结估算的作用：当我们不需要准确数时，可以使用估算确定大致的范围。
（三）巩固新知：
1．计算出下列算式的近似数：
296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈
2．竖式计算
324+432=783-512=444+225=867-321=
个别学生上台做题，进行集体订正。
（四）达标反馈
1、在括号里填上合适的数。
870—（）=670680+（）=780
430—（）=130260+（）=760
2、估算。
998—302≈503—121≈
288+513≈113+642≈
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
一、填一填。
（1）115+109≈（），‘≈’读作（）
（4）红星小学有学生996人，男生大约有600人，女生大约有（）人。
二、想一想，估一估。
202+197≈（）想：（）+（）=（）
187+234≈（）想：（）+（）=（）
793—597≈（）想：（）+（）=（）
三、估算
789+589≈319—106≈106+589≈
398—288≈217+308≈309—107≈
四、生活中的数学。
食堂有142袋大米，吃了42袋，又运来118袋，现在有多少袋大授课人设计

教
学
反
思
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。
2、培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。
重点笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。
难点十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法
教具课件，计数器

教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话导入新知
小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）
2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
3、提出问题
小蜜蜂想知道什么？
果园到花园有多远？（板书）
第一队和第二队一共有多少只？
比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？
（第二队比第一队少多少只？）
从家到果园比从家到花园远多少米？
(从家到花园比从家到果园近多少米？)
（二）探究新知：
1、谈话，我们先来帮小蜜蜂解决问题：从果园到花园有多远？
（1）应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）
如图（花园）————（房子）————————（果园）
（2）根据图意，你会列式吗？
学生列式：592+384
(3)探究算法：
生可能估算：
592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980
生可能用竖式计算：（让生边说边板演）
592
+384
976
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
（4）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。。
（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
（6）独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745（只）。
518
+227
745
你有没有问题要问××同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。
2、解决问题第二队比第一队少多少只蜜蜂？
（1）谈话：我们学会了一次进位的加法，有没有信心，学习一次退位的减法（有）1、（2）课件出示问题：列出算式。
生：518-227
（3）探究算法：可能出现以下情况:
生：可能估算：518≈500,227≈200,500-200=300,518-227≈300（只）
生可能用计数器拨一拨(边拨边说)
先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。
生可能用竖式计算(边板书边讲)518
-227
291
个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。
（4）小结：相同数位上的数要对齐。从个位减起。
哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。
（三）巩固新知：
1、直接写得数
430+560=742-210=390+203=
2、用竖式计算
526＋358=623＋194=359-178=
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了进位三位数加三位数，和退位三位数减三位数。
生：我竖式计算时一定要对准数位。
生：我知道个位满十向十位进1，十位满十向百位1
（五）布置作业
授课人设计

教
学
反
思
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：加减法法验算
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标理解验算的意义，初步学会三位数加减三位数的验算。
经历加减法验算方法的形成过程，并通过交流，让学生体会到验算方法的多样性。
用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

重点理解验算的意义，会进行加减法的验算。
难点引导学生在已有知识经验的基础上，利用加减法的互逆关系，探究发现加减法的
教具
教
学
过
程（一）新课导入：
1、导入：小蜜蜂的故事还在继续，小蜜蜂的工作也在继续，我们一起看今天的小蜜蜂又在做些什么？
2、初步观察，弄清图意。图中讲了一件什么事？
3、深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？
引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。
4、国王有令，让工蜂检查蜂蜜生产情况记录和蜂蜜使用情况记录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧！
（二）探究新知：
1、请学生思考：生产情况记录和使用情况记录这两种表格的含义，引出数量关系：
（1）生产情况记录：一队的蜂蜜+二队的蜂蜜=合计573+318=891（克）
（2）使用情况记录：总量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)
2、同学们真聪明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格对不对呢，怎样检查？
3、我们先算一遍，我们再算一下，看一下对不对，其实这样的想法在我们数学上就是验算，（板书课题：加减法的验算）
4、下面我们先研究加法的验算，自己在本子上试试看！
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。
(1)学生可能验算的方法有：
生：用交换两个加数位置的方法，如：318
+573
891
生：和减其中一个加数的方法，如：891
-318
573
生：有的会再算一遍，如：573
+318
891
（2）同学们的方法可真不少，那让我们一起评判一下，哪个方法不好？
加法常用的验算方法：
①交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。
②用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
5、研究减法验算
（1）有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。
生：用差加减数的方法，如：627
+264
891
生：用被减数减差的方法，如：891
-627
264
生：也有的会再算一遍，如：891
-264
627
（2）归纳减法验算的方法：
①差加减数等于被减数②被减数减差等于减数
（3）巩固练习
（三）巩固新知：
1、429-154=678-169=
提问：为什么会出这么多错误呢？提问：如何就能避免错误的产生？
学生可能回答：要仔细认真，验算。
2、先竖式计算，再验算
808-436=483+125=
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（五）布置作业课后自主练习
授课人设计

第五单元谁的眼睛亮---观察物体
■教材分析
本单元是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
1、素材的选取富有童趣。喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。教材选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎，激发学生的学习热情。
2、强调了数学学习的现实性。教材的选取都离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验，观察能力是在观察物体的实践中形成和发展的，需要更多地为学生创设这样的实践活动。
■教学目标
知识与技能：
根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
■教学重点、难点
教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
■教学建议
1、充分挖掘素材中的人文资源。
布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，他的主要产地在山东。教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育，渗透热爱家乡的教育。
2、为学生学习创设现实情境。
根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。情境图只是为我们教学提供一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式展开观察活动。
3、采用实践性、操作性的评价方式。
评价时，可以在多种多样的实践观察活动中，多角度地评价学生的学习。
■课时安排
共2课时机动课时2课时

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人袁振法董志刚
陈新课题：观察物体
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。
情感、态度与价值观

重点在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
难点辨认从不同侧面观察物体的形状。
教具课件，布老虎

教
学
过
程（一）新课导入：
1、照片导入
（1）同学们照过相吗？先看老师拍的照片（课件出示照片）
（2）照片怎么都不一样呢？
生：因为拍摄的位置不一样
生：看的角度不一样。
2、总结：对，因为是从不同的角度拍到的，这节课我们就来学习从不同的角度观察物体（板书课题）
（二）探究新知：
1、本位观察
（1）想不想当摄影师？（想）下面我们就来当摄影师，听好要求
①四个人一组，布老虎放中间②。头不偏，手不动，认真观察③听老师口令：相机打开（手势模拟），拍照
（2）交流：你在布老虎的哪一边？你能看到布老虎的什么？
生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，
生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。
（随着学生的描述，课件出示演示，教师板书：前面（正面），侧面（左面和右面），后面）
（3）总结：我们的照片一样吗？为什么？
生：因为位置不同，所以观察的角度不同，看到的样子不一样，照片也就不一样。
设计意图：通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察、流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的知识。
2、换位观察
（1）下面我们转动一周都来为布老虎留下不一样的照片
要求：举例说明四个人一组怎样转动。口令：预备，打开相机，拍照
（2）交流，转动一圈，你的发现是什么？
生：我在正面全部五官都能看到，反面就没有。
生：我在反面看不到正面的器官
生：……
（3）总结：位置不同观察到的物体的形状不同。
设计意图：换位观察，按照一定的要求变换座位，再次对布老虎进行观察。这次观察不仅要求学生说出看到布老虎的哪个面，同时要思考现在看到的布老虎的样子和刚才看到的是一样及原因。因为有了转换位置的活动，学生很容易就能看得出是因为改变了方向的缘故。
3、小组观察
（1）师知道你们今天还带了了其他玩具，下面我们进行小组观察自己的其他玩具，注意换位置，并说一说你的发现
（2）小组活动，教师进行巡视指导，提问个别学生的观察。
（3）交流
生：我在小狗的前面观察看到了小狗的五官。
生：我在小猫的后面，只看到小猫的尾巴。
生：……
设计意图：二年级学生具体形象思维占主要地位，对于具有游戏因素但又不是吧学习变成游戏的学习形式学生很感兴趣。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦，进一步明确在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
（三）布置作业

右边的图分别是谁看到的？练一练
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：观察物体
授课人班级课型：新授课时：2
教
学
目标能辨认从不同角度观察到的简单物体。
经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

重点让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
难点正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
教具

教
学
过
程（一）导入：
猜物品游戏
（1）老师也观察了一些物体，拍了照片，帮老师辨认一下
（选择难辨认的物体的一面）
生：我猜是
生：我猜是
生：……
（2）课件出示答案，请学生思考，为什么难以辨认？
生：老师只让我们看到了一面
（3）总结：观察物体，我们应该从不同的角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
设计意图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生好奇的特点，学生在猜测的过程中思维异常活跃，从而培养了学生丰富的想象力，同时也渗透了辩证唯物主义的思想：看问题要全面。在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个方面的特征，要从不同的角度进行观察。
（二）巩固
1、请写出右面两幅图分别是谁看到的。

2、右边的图分别是谁看到的？练一练

答案：1、小鸟，小猫。2、第一张照片是女孩看到的，第二张照片是男孩看到的，第三张照片是小鸟看到的。
设计意图：通过这两个题目，引导学生明确我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。

（三）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我知道在不同的位置照的照片不一样。
生：我观察物体要多角度。
生：不同的位置拍到的物体的美是不一样的。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（四）课堂练习
1、课下继续观察身边的物体，观察身边的风景，从不同的角度。
2、谁看到的？连一连。

授课人设计
第六单元单元计划
一、教材分析:
1、教材的知识基础：一是万以内数的认识；二是万以内数的加减法
2、教材的地位：本单元知识是万以内数的加减法（一）的延续及发展；是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。
二、教学目标：
知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；会计算连续退位的整百数减三位数；增强估算意识，强调算法多样化；经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养简单的分析综合能力。
情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
三、教学重点、难点：
三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的笔算方法。
四、课时安排：
4课时

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：连续进退位的加减法
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。情感态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
重点掌握三位数连续两次进位的加法、和连续两次退位的减法的笔算方法，能正确的进行计算。
难点理解两次进位和两次退位的算理
教具多媒体
教
学
过
程活动一：创设情境，提出问题
导课：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？
[出示信息图]
观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？
活动二：自主探索，解决问题
1、我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？
2、把自己解决方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
1）估算：2）口算：3）笔算：说出算理及算法。
你喜欢用哪种方法计算？说明理由。
3、我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。
4、大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
5、下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”
学生独立解决问题。把你的算法在小组里交流一下。
学生可能会出现的算法：
1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）
2）用学具摆一摆
3）笔算：435-276=159（棵）
435
-276
159
你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
(2)解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
活动三：拓展延伸，巩固练习
一．完成自主练习第1题。
让学生独立完成，交流做法,教师及时予以指导和点拨。
二．看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。
3、自主练习第3题。
活动四：你认为这节课自己最大的收获是什么？
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：被减数中间或末尾有0的连续退位减法
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：会计算连续退位的整百数减三位数。增强估算意识，强调算法多样化。
过程与方法：能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
情感态度与价值观：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

重点发现并概括出被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理
教具计数器、多媒体

教
学
过
程一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境图）
这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？
2、你能提出哪些用减法计算的问题？
学生提出减法问题，
3、先解决猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？
三．你会列算式吗？205-116
四．你想怎样算？
学生可能会回答：
估算；
先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……
现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）
4、全班交流。
谁愿意把你的方法介绍给大家？
学生交流自己的想法：
总结并板书。
5、我们再来解决第二个问题，300-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
（学生计算，进行巩固，教师指导。）
全班交流：
谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算过程。）
谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）
6、教师小结：刚才我们计算的是中间或末尾有0的连续退位减法，像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？
学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10
（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）
（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）
三、巩固练习。
1、自主练习1题。
找4名学生板演，做完后集体订正。
2、自主练习第5题。
3：火眼金睛辩对错。
要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：

以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？
4、自主练习7：
对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。
如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）
鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980－473=503（米）
你还知道哪些动物每分钟跑多少米？
（猎豹每分钟大约是1680米）。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：用万以内的加减法解决问题
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识与技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
重点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
教具多媒体
教
学
过
程一、激趣导入
同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？大树说：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）
多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）
仔细观察，从画面上你知道了什么？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）
二、探究新知。
1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。多少只？（板书：146只）
2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）
谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）
为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）
（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）
他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。
3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？
4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？
5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？
6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只））
为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）
7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）
8、总结：你认为像这样的求多的数怎样求？
共同总结出：多的=少的+相差的
1、求啄木鸟捉虫的只数
1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）
2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）
算式里各数表示什么意思？
3、师生共同总结：少的=多的-相差的
三、拍手游戏
过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！
（师拍2下）我拍了几下？
指名：你能拍的比我多3下吗？生拍
你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？
再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）
老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！
五、巩固练习：
自主练习64页。
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：回顾整理
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与技能：能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算；引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构；过程与方法：体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。情感态度与价值观：让学生学会合作，大胆交流。
重点掌握算理，理清解题思路。
难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路
教具多媒体
教
学
过
程一、回忆呈现，查漏补缺
大屏幕出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。
（１）３２＋４７（２）５４６＋２１７（３）４９７＋１３９
５８０－２００９１２－８０４６０３－２０５
学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。
谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？
二、比较深化加深理解
谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：
８３７—２０５３２９＋１８２３０６—９７
（指３名同学板演）
先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的
相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。
算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。
三、实际应用，拓展延伸
1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）
四、解决问题。
1.出示教材66页第三幅图，引导学生观察图：
2.搜集信息提出问题
3.全班交流
1、独立思考，组内交流
⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。
⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。
●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）
所以要求小新的就是把16和25合起来
●用在脑子中画图的方式分析第一题。学生口述算式。
2、分析比较，揭示解题思路
用画线段图方法；根据题意直接写出算式。解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。
五、拓展应用
1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。
六、课堂小结，布置作业。
1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。
2、作业：完成69页的我学会了吗。
授课人设计

第七单元单元计划
一、教材分析：
本单元是在学生初步认识平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。认识长方形和正方形的特征，初步认识五边形、六边形和图形的拼组。本单元的教学重点是认识长方形和正方形的特征。
二、教学目标：
1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征及拼组的过程，发展空间想像力和创新意识。
3、在具体的情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
三、教学重点、难点：
重点：认识长方形和正方形的特征。
难点：探索长方形和正方形特征的过程。
四、课时分配：2课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：长方形、正方形的特征
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。
重点使学生认识长方形、正方形，了解他们的特征
难点长方形、正方形特征的得出，以及验证和比较
教具课件、长方形、正方形，三种鸟巢模型，钉子板、彩色橡皮筋
教
学
过
程一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（课件出示情境图）
谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？
二、自主探索，解决问题
（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。
1、认识长方形的特征。
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？
（2）操作验证。
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征
③小结特征，认识长、宽。
长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。
（3）找生活中的长方形。
2、认识正方形的特征
（1）观察猜测。
谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。
（2）操作验证。
谈话：能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？
①学生独立操作。
②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征
③小结特征，认识边长。
（3）找生活中的正方形。
3、比较长方形与正方形的异同：
（二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。
五．认识五边形。
谈话：你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？（引导学生操作交流，认识五边形）
2、认识六边形。
三、自主练习，应用拓展
1、自主练习第1题。
你能用钉子板围一个长方形或正方形。
2、自主练习第3题。
一、基本练习
1.判断题。（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
3、自主练习第4题。
学生观察对比交流。
四、今天你收获了什么？授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：图形的拼组
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。
2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新
重点发现并感知图形之间的变化及联系
难点图形的分解与组合
教具课件、用彩色卡纸剪出若干个简单的几何图形
教
学
过
程课前谈话：
1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。
2、猜猜老师喜欢什么小动物？
活动一：欣赏壁画
2、导入新课：
老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。
3、创设情境：
春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（课件展示信息窗2画面）！
4、欣赏：
此时此景你有什么感想？
学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。
现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？
生交流。
4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组）
同学们有自己最感兴趣的图案吗？
小组内交流。
每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。
活动二：玩七巧板
1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？
2、交流。
3、各自动手拼摆。
4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。
5、展示与评价。
活动三：创作大赛
引入：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。
1、出示比赛有关事宜
⑴材料：使用学具盒中各种图形的纸片。
⑵作品：美观而且有一定意义。
⑶展示时说明设计意图。
另外本次大赛设有：创意奖（三角形的）、文明奖（六边形的）、智慧奖（五边形的）、爱心奖（圆形的）。
2、小组讨论：准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？
3、汇报交流。
4、（播放音乐）各组在优雅的音乐中动手创作。
5、展示作品并说明设计意图。
6、评价并颁奖：
⑴各组的作品已经展示完毕，各个奖项该花落谁家呢？让我们一起来评一评吧？
⑵师生交流评价，达成一致意见。
⑶颁奖：获奖小组说明该奖的面是什么形状的？
活动四：课堂总结
1、学生小结：
通过本课的学习，你有什么收获？

2、教师总结：
通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽授课人设计

第八单元单元计划
一、教材分析：
本部分知识是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是以前所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算的顺序，体会混合运算顺序的合理性，为以后学习打好基础。
二、教学目标：
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
三、教学重点、难点：
重点：应用题的数量关系及思维方法

难点：应用题的数量关系及思维方法
四、课时安排：2课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：解决问题（一）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识目标：在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
情感目标：充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
能力目标：体验混合运算计算方法的多样化，运算顺序的合理性
重点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算
难点掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算
教具多媒体

教
学
过
程活动一：
师：同学们知道农历九月九日是什么节日吗？老人节那天你都会做什么？我们一起来看看小红一家是怎么做的？
（出示课本主题图，引导学生观察画面。）
师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？
活动二：
逐一解决学生提出的问题。
1、买三件衣服共用了多少元？
师：自己试试看，能用哪些方法解决？
估计学生可能出现的方法有：（1）估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大约用了300元。（2）列算式计算：112+103+88=215+88=303元（3）用竖式计算（4）用凑整十整百法计算。……
师：你喜欢用哪种方法计算？
学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决，并说明理由。
2、给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元？
师：刚才我们解决了“买三件衣服共用多少元？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“给姥姥买衣服比给姥爷买衣服多花多少元”这个问题吗？
学生独立完成。
师：谁愿意展示一下你的算法？
全班交流，学生展示并说出想法。
活动三：
1、变魔术
师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术的游戏，你们想玩吗？（出示图片）
师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快行动吧。
2、师：为了奖励同学们，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？看，车站上发生了什么事？你能帮助他们吗？（学生独立解决后，全班集体交流。）
3、开连环锁
师：到了农场，谁会开农场的连环锁呢？
（学生分为两队进行比赛，完成练习题。）
4、参观农场
师：下面我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（出示第5题）请同学们选择自己感兴趣的问题进行解决。
活动四：
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
（学生用自己的话总结本节课的收获，进行反思，自我评价。）
活动五：
1、自主练习第8题
找到有用信息：成人的身体有206块骨头,婴儿比成人多99块.儿童比婴儿少88块骨头。
解决：儿童的身体有多少块骨头。要求把所有信息都列出来，然后进行计算。
集体交流纠正。206+99-88=217(块)
2、自主练习第9题
某家电商场销售空调情况
1、()月的销售量最多，()月的销售量最少。
2、前三个月一共销售多少台？
3、7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？
你还能提出什么问题？
七、补充练习
1、小裁判。(把错的改正过来)
400-(400+50)462-199+201388+122-122
=0+50=462-400=388+0
=50=62=388
2、请用526、738、482组成加减混合运算的算式。试一试，能组成多少道不同的算式。
授课人设计

教
学
反
思
时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：运用混合运算知识解决实际问题（二）
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标知识目标：通过情境图引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题
能力目标：学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决。
情感目标：通过情境图引导学生综合应用万以内数的知识解决实际问题
重点学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决
难点学生能独立提出问题并用已经学过的知识解决问题的能力提高。
教具多媒体

教
学
过
程一、导入
同学们，小红星期天去参观了姥爷的花圃，我们也一起去参观参观。
二、新授课
出示情景图，你看到了什么(学生自由回答)

你能找到图中给我们的丰富信息吗？(学生自由回答)

让学生根据图中的信息，自己提出问题，分析并解决问题。

选择自己喜欢的解题思路和计算方法独立解决问题。

同位互相说说各自的想法和算法。

全班交流。给学生充足的时间提出问题并解决问题，教师辅导。

三、共同解决

学生提出一个自己认为有点困难的问题，比如“一共有多少朵花？山菊花和一串红共有多少朵？郁金香和月季一共有多少朵？一串红还剩多少朵？”等问题。

说说自己的想法，先算什么后算什么。

列算式计算，注意计算结果。

看图，说说你看明白了什么(父子两个在量身高)。

根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高。

求出林文比去年长高多少厘米。

观察父子俩的身高记录单，说一说自己的发现：
爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的，了解人的成

长规律。

四、教师进行课堂小结授课人设计
第九单元我是体育小明星----数据的收集与整理（一）
教材分析
在本单元学习之前，学生已经学了简单的象形统计图表知识，初步体验了简单的数据收集、整理的过程，能够根据象形统计图表中的数据提出问题并简单回答。在此基础上，本单元进一步学习了有关分类统计和画“正”字收集和整理数据的知识。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。
本单元教材编写的基本特点：
学习材料生活化。
素材选取与学扼杀实际生活联系紧密，运动会是与学生日常生活密切相关的事情，询问班级运动会获奖成绩是每个学生在运动会中非常关心的问题，如全班每个运动员的成绩如何，获得的名次如何、获得第几名的人数最多、获得第几名的人数最少、获奖人数最多的项目是什么等等。教材提供的这一素材，有利于激发学生的统计欲望，从而体验了统计的必要性。
教学目标
知识与技能：结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”字等方法收集和整理数据。
过程与方法：能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。
情感、态度与价值观：在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
教学重点、难点
教学重点1、按不同的标准对事物进行分类统计。
2、用画“正”字的方法进行数据收集和整理。

教学难点1、分析数据，感受数据分析对决策的作用。
课时安排
共2课时机动课时2课时
鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：分类统计
授课人班级课型：新授课时：1
教
学
目标1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在生活中的价值。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学习的兴趣;在与同伴合作、交流的过程中，培养合作意识和解决问题能力。
重点按照不同的标准对事物进行分类。
难点指导学生学会分类整理与统计数据。
教具课件，统计表，纸片
教
学
过
程（一）新课导入：
1、师：同学们，你们喜欢体育运动吗？
生：我喜欢跳绳生：我喜欢踢毽子
师：运动会上运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩。让我们再来欣赏一下那激动人心的场面。（课件出示运动会学生比赛的照片）二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。咱们一起去看看好吗？学生观察一下画面（课件展示情境图），
2、你发现了什么数学信息？
生：运动项目有男子60cm生：运动项目有女子100cm
3、你想知道什么？
生：我想知道获奖的同学一共有多少人？
生：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少。
4、从这个获奖成绩表中，你们能一下找到这些答案吗？
生：不能
生：为什么呢？
生：信息很多，很乱
5、信息很乱，就需要整理一下，想一想，可以怎样来整理？这节课我们就学习统计。
设计意图：课前，联系学生实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习巩固，通过观看比赛照片，让学生体会成功的喜悦，增强了学生学习的信心。
（二）探究新知：
1、交流分类方法：你打算怎样整理？把你的想法在同桌中交流，集体汇报：
生：我想按名次来整理
生：我想按参加的运动项目进行整理
生：我想按男生、女生进行分类整理
师总结：同学们想出了这么多不同的整理数据方法。像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统计（板书课题：分类统计）
2、小组合作，统计数据：
（1）师：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了这些统计表。每种分类方法都有它们自己不同的分类标准。仔细看统计表，你明白合计的意思吗？
（2）生：合计就是把分类的每一项都合起来，求的是一个总和。
（3）小组内完成自己的统计，教师提醒：统计一定要细心一下吧！
3、汇报交流：你的统计数据完成了吗？
生：我们是按获奖名次来统计的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合计是15人。
生：我们是按获奖的项目进行统计的，赛跑的有6人，立定跳远的有4人，投球的有2人，跳绳的有3人，合计是15人。
生：我们是按性别来统计的，男生获奖的有8人，女生获奖的有7人，合计也是15人。
4、总结：仔细我们完成的统计表，你发现了什么？
生：它们的合计都一样
生：分类的标准不同。
师总结：是的，在统计过程中，我们选择的标准不同，但最后合计的数却是相同的。（师板书：分类不同，合计相同。）
5、学习统计方法：
（1）在你们统计时，我发现有的同学做了这样的标记（展示学生的标记），你知道这样做是为了什么吗？
生：很好的进行统计
生：能保证统计的正确性
（2）你还有什么好的统计方法：
生：用不同的符号不好标记
生：统计时要小心
总结：我们一定要仔细地进行统计。
（三）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了分类统计。
生：我知道了要按照不同的标准进行统计
（四）布置作业

1、

分一分，填一填
合计大货车面包车小轿车摩托车
（）辆（）辆（）辆（）辆（）辆

合计2个轮子的4个轮子的6个轮子的
（28）辆（8）辆（14）辆（6）辆
授课人设计
思

鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）
时间备课人董志刚袁振法
陈新课题：用画“正”字的方法整理数据

授课人班级课型：新授课时：2
教
学
目标1、学会用画正字的方法整理数据。
2、在数据的收集整理过程中，培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。
3、使他们养成有序观察，以及有条理地思考问题的好习惯。
重点用画正字的方法整理数据
难点体会画正字的方法整理数据的方便
教具课件，统计表，纸片
教
学
过
程（一）新课导入：
同学们，咱们班体育小明星评选活动开始了。
谁能当选呢，你们想不想知道？
那我们就来现场来统计一下。
设计意图：直接点题，进行体育小明星的评选活动，这样调动了学生的积极性。只有学生亲自经历了统计过程，才会更真实的统计结果。
（二）探究新知：
1、个人选举，组内收集。
2、师：现在各组的选票都已经收集完了，接下来，我们应该把评选的人数记录下来，用什么方法记录最好呢？学生可能有以下方法：
生：用画O的方法。
生：用画√的方法
3、介绍用画正字的方法。
（1）我这是写的什么字？
生：正字
（2）你会写吗?
生：板书正字的书写方法在许多的记录方法中，请大家伸出右手食指和老师一起写一个“正”字。(师生共同书写“正”字，写时师强调笔顺。)
（3）“正”字方法也是一个不错的方法，下面，我们就用画“正”字的方法来记录每人的得票情况，谁愿意当记录员?(师指4名学生到前面，分别记录票数。)
4、用各种方法进行统计，选择不同的方法，所有学生一起完成。（选不同方法的代表上台板演）
生：我用√进行统计
生：我用正字方法进行统计
师：你发现正字方法有什么优点吗？
生：我发现正字比较方便
5、完成统计表。
师：选举谁的人最多呢?我们一起来数一数。
6、汇报结果。
师指一组学生，到前面展示汇报统计结果。
7、完成统计图。
设计意图：用不同的方法一起进行记录，让学生自己发现“正”字统计的优点，学生亲身经历了才会有更好的思路，这样学生获得的知识是最准确的，还是最有印象的。
（三）巩固新知：

学生独立完成，最后向全班汇报。
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我“正”字统计方法
生：我会完成统计表，统计图。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（五）布置作业
1、下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录：
动画片：12人电视剧：10人体育：9人新闻：8人
把上面的数据记录下来并回答问题。
节目动画片体育电视剧新闻
人数
（1）喜欢（）电视节目的人数最多。
（2）共调查了（）名同学。
（3）如果是你看电视，你会选什么节目？授课人设计

教
学
反
思
第十单元单元计划
一、教材分析：
本章教材由三部分组成：第一部分是综合情境图——奥运在我心中，意在弘扬“更快、更高、更强”的奥运精神，不断追求创新与超越，在孩子们心目中从小播下奥运的种子，长大为祖国争光。整个情境图可分为5个区域，呈现的信息和作用是这样的：看台上的座位数——复习万以内数的加减法；运动员跑步、踢毽子——有余数的除法；足球场上同学的对话——图形与拼组；跳高的成绩——毫米、分米和千米；掷铅球——统计。第二部分是对全册内容的回顾与整理，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系，同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
二、教学目标：
知识与技能：
进一步理解和巩固本学期所学的有余数的除法，万以内数的认识和加减法，万以内数的连加、连减和加减混合运算，长度单位、图形与拼组，统计等知识。通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：
经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的意识和能力；加深理解知识间的内在联系，形成知识网络；能综合运用所学知识解决简单的实际问题。进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
情感、态度与价值观：
通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受数学学习的乐趣，培养为奥运争光彩的爱国情感。
三、教学重点、难点
重点：1、经历知识的整理与复习的全过程。
2、加深理解知识间的内在联系，形成知识网络。
3、能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
难点：1、加深知识间的内在联系，形成知识网络
2、能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、课时安排：4课时

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理万以内数的认识及加减法
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在解决问题的过程中，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点万以内数的认识及加减法
难点复习和整理的方法，对万以内数知识的运用
教具多媒体
教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：2008年奥运会是在我国举行的，关于奥运会你都知道什么？
生：我知道4年举行一次奥运会
生：我喜欢奥运会中的跳水项目
生：……
2、有这样一群小学生，也在为参加奥运会做准备呢，我们一起看一下（出示情境图）
（学生自由畅谈）
3、上面的数学信息多不多，怎么看好呢？
生：从左往右依次看
生：按照上中下来找
生：按地方看台、跑道、足球场
……
4、小组内交流数学信息，看一下包含了我们学过的哪些知识？
生：有万以内数加减法
生:有余数的除法
生：长度单位
生：……
5、总结：是的，这个情境图蕴含了我们学过的所有知识，你们学的怎么样呢，一起来验证一下吧，今天这节课我们先来看一下万以内数的认识及加减法（板书课题）
（二）探究新知：
这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的数学问题吧！
1、读信息：
生：A区有380座；B区有350座；C区有286座；D区282座。
生：全校共有学生1806人
生：一年级有376人，二年级比一年级少62人
2、提问题：根据这些数学信息，你想知道哪些数学问题？
生：二年级有多少人？
生：二年级和一年级一共有多少人？
生：A区和B区一共有多少个座位？
生：A区比C区多多少个座位？
生：A区、B区和C区一共有多少个座位？
3、老师也有几个问题，我们一起看一下吧：
（1）1806的组成是多少？
（2）A区、B区、C区和D区，哪个区的座位最多？哪个区的最少？
（3）C区和D区大约有多少个座位？
4、师生共同解决问题
（1)口答：组成、数位、比较、估算
（2）小组汇报交流的解决问题的算式，教师及时板书，并分好类。
（3）观察这些算式，你能发现什么——引导学生进行观察与分析，找到万以内数的加减法的三种形式。
（4）总结：在计算时应注意什么——引导说出计算万能以内加减法时要注意的问题：
用竖式计算时，相同数位对齐；
从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
从个位减起，哪位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减；
（三）巩固新知：
基础练习：
（1）综合练习第1题：连一连（板贴卡片）
1000四个千和八个一
560九百九十九
4008最小的四位数
999千位上是2，十位上是7的数
2070五百六十
说一说自己的想法，进行交流汇报。
2、写出下列数的近似数。
（1）我们学校有学生1952人，约人。
（2）滨海大桥长2052米，约米。
（3）一篇文章有8978个字，约个字。
（四）达标反馈
1、综合练习第6题：房子里可能住着哪些数字娃娃？
6（）7＞6573（）49＜3549789＞（）98
2、综合练习第7题：
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
1、下面各数中的“6”各表示什么？
（1）623（2）567（3）986（4）6321
2、按要求数数
从八百七十开始，一十一十地数，数到一千零五十。
授课人设计

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理长度单位
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千米长度单位的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
过程与方法：以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助建立毫米、分米、千米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点长度单位知识的系统及应用
难点复习和整理的方法，长度单位的灵活运用。
教具课件，米尺

教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：上节课我们在看台部分复习了万以内数的认识及加减法，今天我们复习整理关于长度单位的知识，（板书课题，请看情境图）
2、找信息：你找到关于长度单位的信息了吗？
生：学校的跳高纪录是110厘米，4103号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米
生：这个小朋友推铅球的成绩是15米
生：2205号运动员每天坚持跑步1千米
3、提出问题：这些信息，你想知道什么问题？
生：4103号运动员的跳高成绩是多少？
生：图上小朋友的跳高成绩是多少分米？
生：……
4、老师的问题是这些长度按照从大到小的规律排列是怎样的？
设计意图：再一次回到“奥运”情境图，找信息——提问题，这里有些问题学生可能说不到，教师一定要及时的引导：我有这样的问题你会解决吗？给学生一个榜样，学生就会成为两个、三个……
（二）探究新知：
1、回顾一下，到现在为止，我们都学过了哪些长度单位？
生：千米、米、分米、厘米、毫米（从大到小）
生：毫米，厘米，分米，米，千米
生：mm,cm,dm,m,km。
2、它们之间分别具有什么样的关系呢？
（引导学生回顾学过的知识）
生：1厘米=10毫米
生：1分米=10厘米
生：1米=100厘米。
3、小组内解决问题（教师进行巡视指导）
4、汇报交流：生：学校的跳高纪录是110厘米，4103号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米
生：这个小朋友推铅球的成绩是15米
生：2205号运动员每天坚持跑步1千米
3、提出问题：这些信息，你想知道什么问题？
生：4103号运动员的跳高成绩是多少？
生：图上小朋友的推铅球成绩是多少分米？
生：……
4、老师的问题是这些长度按照从大到小的规律排列是怎样的？
（1）1米=10分米，15米=150分米，（2）1千米=1000米
（3）110+2=112厘米（4）1千米＞15米＞112厘米＞110厘米
5、总结：长度单位之间一定要注意互相转化
（三）巩固新知：
巩固练习：
（1）5千米=（）米3000米=（）千米8分米=（）厘米
60分米=（）米（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米7厘米=（）毫米
单位间的互相转化，学生多说自己的理由。
（2）画一条5厘米的线段。
让学生独立完成，教师进行巡视指导。
（2）画线段略。
（四）达标反馈
填上合适的单位名称
（1）一枚一元硬币的厚度大约是1（）。
（2）我的手掌的长度大约是1（）。
（3）粉笔盒的高度大约是1（）。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
一、我会长度计算
（1）3千米-（）米=1000米
（2）36毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
（3）5千米=2000米+（）米
（4）1分米-5厘米=（）厘米=（）毫米
二、把下面的每组数量按从大到小的顺序排列起来
2dm、2m、2mm、2㎞、2cm
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
三、填上合适的单位名称
（1）教室的门高大约2（）
（2）橡皮的厚度大约4（）
（3）我步行15分钟大约行1（）
四、有19米布，如果每2米做一条床单，最多可以做多少条床单？还剩多少米布？
五、长颈鹿身高610厘米，大象比长颈鹿矮370厘米，大象的身高是多少厘米？
授课人设计

教
学
反
思

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理有余数的除法
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在解决问题的过程中，进一步巩固有余数除法的知识，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观：培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
重点有余数除法各部分之间的关系，有余数除法的解决问题处理方法
难点复习和整理的方法，对有余数除法知识的运用
教具多媒体
教
学
过
程一）新课导入：
1、复习:我会口算
8÷2=0÷6=35÷4=
27÷9=42÷7=19÷3
（1）仔细观察得数，有什么不一样？（有余数或没有余数）
（2）复习各部分之间的名称。
（3）下面的三个算式进行竖式计算。（理解余数和除数的关系，知道被除数=商×除数+余数）
（4）总结：这节课我们复习与有余数的除法有关的知识（板书课题：复习和整理有余数的除法）
2、导入在小学生“奥运在我心中”运动会上，孩子们也碰到和除法运算有关的问题了，我们一起看一下（出示情境图）
3、找信息：在图上你找到了哪些信息？
（1）小芳踢毽子1分钟踢了13个，小明踢毽子2分钟踢了18个，小红踢毽子1分钟踢了15个
（2）跑四百米的运动员有22人，每4人一组，
4、提问题：根据你找到的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）跑四百米的运动员需要分成几组？
（2）小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？
（3）小明一分钟踢了多少个？
（4）小红每分钟比小明多踢几个？……
（二）探究新知：
1、问题一：跑四百米的运动员需要分成几组？
生：22÷4=5(组)……2（人）答：需要分成5组。
生:剩下的2人也要进行比赛，所以需要分成6组进行比赛。
总结：这是生活中有余数除法的进一法，生活中这样的数学问题有很多，你记住了哪一个？
生：搭帐篷问题，剩下的人也需要一个帐篷
生：运东西问题，剩下的一点也需要再来一次。
生：租船问题，剩下的人也需要一条船……
举反例：那有没有不考虑余数的情况呢，举例说明
生：做衣服时，剩下的布不够一件了，就不能说成能做一件
生：拼图形，剩下的不够拼成一个了，也不能进一。
生：……
2、问题二：小芳踢毽子每分钟比小明多踢几个？
18÷2=9（个）13-9=4（个）综合算式：13-18÷2=9（个）
分析运算顺序：
生:先算除法运算，再算加法运算。
生：先乘除法，后加减法。
总结：在加减乘除的混合运算中，我们的运算顺序是先算乘除法，再算加减法。
（三）巩固新知：
1、学生独立解决自己提出的其它毽子问题
2、括号里最大能填几？
4×（）﹤22()×9﹤777×（）﹤52()×8﹤66()×4﹤31
学生间说一下自己的根据是什么。
3、说说运算顺序，再进行计算。
2×7+16=54-12÷3=2×6÷4=34-72÷8=
（四）达标反馈
连一连，填一填。
（1）把14个苹果平均放到4个盘子里。

每盘放（）个，还剩（）个。
□○□＝□（个）……□（个）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
1、火眼金眼辨对错。
（1）25÷5＝5（）
（2）18÷4＝3……6（）
（3）14÷3＝4（）
2、我会算
15÷2=26÷4=7×5=30÷6=

授课人设计

教
学
反
思

时间备课人董志刚陈新
袁振法课题：复习和整理图形与拼组、观察物体和统计知识
授课人班级课型：复习课时：1
教
学
目标知识与能力：在具体的情境中，进一步巩固学生对图形与拼组、观察物体和统计知识的理解，加深理解知识间的内在联系。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
情感、态度与价值观
培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐
重点图形与拼组、观察物体和统计知识
难点复习和整理的方法，对图形与拼组、观察物体、统计知识的灵活运用。
教具多媒体
教
学
过
程（一）新课导入：
1、谈话：经过前面的复习，我们把大单元的知识都整理了，在这册教材中还有几个小单元的知识点呢，你能猜到是谁吗？
生：第五单元的观察物体，
生：第七单元的图形与拼组
生：第九单元的数据的收集与整理（也就是统计知识）
（根据学生的回答，教师进行及时板书）
2、真不错，在我们“奥运在我心中”运动会中，你能找到吗？试一下吧
（二）探究新知：
一、观察物体
1、课件出示“奥运在我心中”运动会情境图，观察小朋友跳高部分，你发现了你说的哪些知识
生：我找到长方形了，
2、看这是我为海绵垫拍到的照片，这是谁看到的
生;这是带黄帽和蓝帽的小朋友看到的，
生：这是带灰帽的小朋友看到的
生：……
3、总结：为什么照片不一样？
生：站的位置不一样，拍到的角度也不一样
生：观察物体，要注意自己的观察角度。
（位置：正面、侧面、后面、上面、下面）
二、图形与拼组
1、我们认识的平面图形有哪些？
生:三角形、圆形、长方形
生：正方形、平行四边形、梯形
生：五边形、六边形
2、下面用你手中的长方形和正方形纸片，再一次研究他们的特点有什么？
学生自主活动，教师进行指导
3、汇报交流：
生：我通过对折发现长方形对边相等
生：我通过对折发现长方形的四个角相等
生：我用三角板的直角验证，长方形的四个角都是直角
生：我通过对折发现正方形的四条边都相等
生：我用三角板的直角验证，正方形的四个角都是直角
生：……
4、总结：
①长方形的名称：长边的长度叫长，短边的长度叫宽。②正方形的名称：正方形的边的长度叫边长③长方形和正方形的相同点和不同点：正方形是特殊的长方形。

5、在方格纸上画一个长方形和正方形。
三、数据的收集与整理（统计）
1、参加运动会的人这么多，怎样来统计一下呢？
生：按男生和女生进行统计
生：按年级进行统计
生：按参加项目进行统计
2、男女、年级、项目等这些都是标准，按照不同的标准进行收集与整理就是分类统计，下面同学们一起完成这两个统计表吧（课件出示按项目统计、男女统计）
3、集体订正与总结：仔细观察这两个统计表，你发现了什么？
生：标准不一样，合计是相同的。
（三）巩固新知：
1、说出下面每种色块各是几边形？

2、动手做
（1）先在一张长方形纸上剪出一个正方形，再在正方形纸上剪一刀，能剪出什么图形？
（2）与同伴交流一下，你们剪出的图形一样吗？
（四）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
（六）布置作业
授课人设计

北师大版小学二年级数学第四单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“北师大版小学二年级数学第四单元教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册第四单元教学计划

分一分与除法

单元教材简析：

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分一分与除法”，体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。在教学过程中，要引导学生开展“分一分”的活动，让学生在活动中体验除法的意义。主要内容有建立等分与除法的联系；会用2~5的乘法口诀求商；利用除法解决简单的实际问题。

学情分析：

在回顾乘法意义及2~5的乘法口诀时，引出这个单元的内容，使学生了解这个单元的大体内容。学生好动，注重用活动的形式引导学生动手“分一分”，进而探究新知。

单元目标：

1、通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分名称。

2、会用2~5的乘法口诀求商，并会用除法解一些简单的实际问题。

3、结合具体情境，理解“倍”的含义。

单元教学重难点：

重点是建立等分与除法的联系；会用2~5的乘法口诀求商；

难点是用除法解决实际问题。

对学困生采取的方法及措施：

1、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划：

14课时

教学课题分桃子

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.经历把小数目实数进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2.利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。教学重点

体会平均分的过程教学难点

正确理解平均分

教学（具）准备

挂图，圆片，小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

问题探究

体验感悟

实际应用

小结

认真倾听

思考怎么分

分小棒

第一堆分4个，第二堆分4个

第一堆分3个，第二堆分5个

第一堆分1个，第二堆分7个

。。。。。。

汇总：两堆分的同样多

用小棒分一分

同桌交流分法

上台展示分法，怎么想的

动手画

思考怎么分的

独立练习，小组交流，集体订正

出示挂图

讲述故事，深林里住着小猴吉吉一家，猴爸爸摘了8个桃子带回家全部分给两只猴宝宝，每只猴子可能吃到几个桃子？

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的？

板书分法

提问：对于这些分法，你有自己的看法吗？

总结：把东西分得同样多的分法叫平均分

下面我们来看看小猫小狗是怎么分它们喜欢的食物的。

打开书第32页

用小棒帮小猫分一分。每只小猫到底分几条鱼，他们分到的结果才会同样多

小狗也来凑热闹了，刚才是4只猫，现在是3只狗，用铅笔画出分法

“练一练”

1，2，3，4，5

这节课你学会了什么

增强学习的兴趣

训练动手操作能力、动脑思考“平分”

思考总结的能力

训练动手、动脑能力

巩固练习新知

反馈信息

作业设计

板书设计

分桃子一．摆一摆，分桃子

二．分一分每只小猫分到3条每只小狗分到6条课后反思教学课题

分分苹果

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。2.培养学生的思维创新能力和语言的表达能力。3.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单实际问题教学重点

，进一步体会平均分的意义教学难点

如何对发散性问题的探讨

教学（具）准备

苹果、圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听提问：小朋友，你知道笑笑和淘气今天在做什么吗？增强兴趣体验感悟

1．独立观察、思考应该怎么分，用小棒分意分，然后组内交流

2．汇报交流结果，演示

1.出示情境图

提问：他们在干嘛？

仔细观察，再仔细想想应该怎么分？

2.组织学生汇报，演示培养学生合作意思

体验感悟

（1）．数数共有几个苹果，用小棒分分，独立填空。反馈

（2），同桌交流，集体订正时说出思考过程

（3）讨论说分法，用小帮分

小组汇报分的结果1.完成练习1，2，3

（1）第一题：看图说出题意

（2）独立完成，小组交流，集体订正

（3）先观察图，有几根胡萝卜，说说怎么分，动手操作

解决问题的能力，反馈信息

实践应用

1.看图，列式求人数

2.小组讨论排法，用小棒操作

1.提问：一共有多少个小朋友

（数数或用乘法）

2.还可以怎么排反馈信息

小结这节课你学会了什么培养语言表达能力

作业设计

板书设计

分苹果一．分苹果平均每个盘子放3个每个盘子放两个，可以放6盘

二．有24个小朋友排队，每排4人，可以排几排。摆一摆，数一数课后反思教学课题

分糖果

课时进度第3课型特点新授教学目标

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重点通过个步骤完成数量较多的“分一分”活动。教学难点如何平均分数量较多的物体。教学（具）准备圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

同学们都喜欢吃糖果吗？今天你们只要闯过课本设置的三道难关，就可以得到胜利品——糖果用外物刺激学生学习的兴趣问题探究

思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

小组反馈

第一次每个小朋友分3块

第二次每个小朋友分1块

正好分完

。。。。。。

2.同学独立思考

小组讨论

一人负责分，另一人负责记录每次的过程。

述说分法

3.审题

看老师的示范，听要求

同桌游戏

小组反馈

1.打开课本看第一关（智慧老人的问题）思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

请一小组进行反馈，说出是怎么分的

先估计大约每人可以分几块，在进行分的

分的次数减少，分的更快

2.顺利的闯过第一关，看37页的第二关（小组活动）

同学独立思考

小组讨论

全班反馈

有计划的安排（分法多样化，不够简便的方法提出更好的建议

4.现在只剩下最后一道难关了，有的同学已经迫不及待了，

读题，弄清题意

先做示范，在示范过程中讲清游戏规则

同桌游戏

小组反馈训练动手能力及思考问题的能力

培养合作学习

小结

今天，同学们勇敢地闯过了三道难关，在闯关的过程中学会了用不同方法解决问题，你们都是最优秀的。

作业设计

板书设计

分糖果

课后反思教学课题

分香蕉

课时进度1课型特点新授教学目标

1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点

掌握除法算式的读法、写法以及各部分名称教学难点

建立除法算式与等分活动之间的联系，初步理解除法的意义。

教学（具）准备小棒，挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

1.谈话：前几节课我们份了许多物品，如把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子可分到4个桃子；把12个苹果平均分成4盘，每盘3个，都是把东西分成几盘，几堆，也可以说分成几份。

2.说明：像这样的分法在我们日常生活中很多，但我们每次都拿小棒来分会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的方法。回忆前面的知识，提示课题

问题探究

1.独立观察画面，在小组内说说观察到的内容

2.汇报数学问题：把12根香蕉平均分给2只小猴，每只小猴可以分到几根香蕉？

动手操作，用小棒分一分，然后反馈

3．认真倾听，读除法算式，了解个部分名称

1.（出示挂图）看看智慧老人给我们带来了什么有趣的数学知识

提问：从图中你得到了哪些有用的信息？

2.根据图中信息，你能提出哪些数学问题？小组说说

用小棒分一分

总结：把12根香蕉平均分成2份，每份6根

3.把一堆东西平均分成几份，在数学里面要用一种新的方法——除法来计算。

12÷2=6

被除数除号除数商

介绍除法算式的读法、个部分名称培养观察能力和语言表达能力

讲解新知

体验感悟

独立解决“试一试”

汇报思考过程以及所列的除法算式

一起审题

列出算式，组内交流

组织学生汇报，板书评价

巩固知识

小结

这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

分香蕉12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）

被除数除号除数商（1）18÷2=9（根）（2）18÷6=3（份）课后反思教学课题

飞行表演

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

能根据实际问题列出除法算式并计算。体会乘法算式和除法算式之间的区别与联系，进一步体会除法的意义。教学重点

体会乘法算式和除法算式之间的联系教学难点

体会乘法算式和除法算式之间的联系

教学（具）准备

挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演。（出示挂图）飞行员们在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演。这次表演非常成功，现在我们就来当一次这个飞行大队的大队长，亲自指挥一次飞行表演好吗？增强学习兴趣

体验感悟

1.观察图，独立列出算式

反馈

2.思考，得出：一共有12架飞机，每3架飞机编成1组，可以编几组？

动手圈一圈，然后反馈

独立解答

一共有12架飞机，每4架飞机编成1组，可以编几组

3.12架飞机，平均编成6组，每组有几架飞机？

独立解答，反馈

1.好，我们先来看一下有多少架飞机正在等候你的命令

列出（1）的乘法算式，集体订正

2.提问：请你提出一个除法问题

圈一圈，看看可以编几组

列出除法算式，巡视

12÷3=4中12，3，4各代表什么？

12÷4=3

3.提问：你还可以提出一个什么除法问题？

列式，订正，板书

培养观察能力及解决实际问题的能力

实践应用

独立思考列式

汇报思考结果及列的算式

审题，说出已给的条件

引导学生汇报

集体订正检测学生对新知识的掌握

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

飞行表演一、乘除法间的联系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6（组）

(2)12÷3=4（组）被除数除号除数商

(3)12÷4=3（组）(4)12÷6=2（架）课后反思教学课题

小熊开店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。2.能用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点

在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义，学会用2-5的乘法口诀求商教学难点

能根据具体情境正确选择用乘法算式或除法算式进行解答

教学（具）准备

挂图

教学过程

教学步骤学生活动

教师活动及重点关注设计意图

创设情境

认真倾听

仔细观察

汇报：布娃娃每个6元

。。。。。。

爱睡觉的小熊今天起了个大早，原来今天是它的店第一天开张。（出示挂图）

我们来看看小熊店里有些什么？

现在小动物们都来买东西了

增强学习兴趣，培养观察力

实践运用

1.同学动手算

汇报思考的内容

口诀

2.小组讨论，写算式

集体交流反馈

用同一口诀：四五二十

3．根据题意列式，

反馈

拿到卡片的同学，根据卡片上色算式分别贴在相应的家的下面

1.小猴想买4辆玩具坦克，应付给小熊多少钱呢？

汇报，订正5×4=20（元）

2.机灵狗想考小熊，因为它知道小熊算术不好，它出了这个题目——我有20元钱，能买几辆坦克呢？

小朋友帮帮小熊

怎样列式计算

20÷5=4

从这两个算式你发现了什么？

3.完成“想一想”，

引导学生说出自己的想法

完成“试一试”

游戏：小鸟回家

把写有算式的卡片按照要求发给学生，把对应的卡片贴到小鸟的家里解决问题的实际能力，发现新知的能力

实践运用

看图列式说结果。独立完成练一练的2，3题

反馈信息

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

小熊开店一、算一算5×4=20（元）20÷5=4（辆）都是用口诀：四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9

课后反思教学课题

运动会

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.让学生进一步体会乘、除法与实际生活的联系。2.培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。3.引导学生运用所学的表内乘除法的知识解决图中的问题。教学重点

运用所学的乘除法的知识解决图中的问题教学难点

能够运用乘、除法知识解决生活中的一些简单问题

教学（具）准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

复习

写在练习本上

1.对口令

四五（）五（）四十五

三八（）二（）十八

（）三得九四八（）

2.求下面各题的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=复习前面的口诀，为后面的学习打下基础

情境创设导入新课

小组合作，找并记录下自己找到的数学问题，

独立解答，列式，

集体交流反馈

生：有24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完

。。。。。。

（出示挂图）一年一度的校运动会开始了，操场上一片热闹景象。我们一起找找运动会里的数学问题。

小组合作，集体订正

问题共5个，一一讲解

师：说说你找到了那些数学问题？

列式24÷4=6

。。。。。。

小结：原来一个运动会里也能提这么多数学问题。小朋友们，其实数学就在我们身边，等待着你去发现。解决实际生活中的问题

巩固练习

完整叙述题意，口述算式

有35只小鸭，每5只编一组，可以编几组？

想：五七三十五，商是7

2.独立解答，

集体交流反馈

3.小组讨论

独立解答

汇报

做“练一练”1，2，3

1.第一题，

提问：“这幅图告诉我们什么？”，

“要我们求什么？”

板书35÷5

提问：35÷5表示什么意思？

“商是多少”

你是怎样想的？

完成第一题

3.第二题

指导学生审题，独立完成

3.第三题

组织学生讨论

集体订正（思路正确，可以用乘法也可以用除法计算）在巩固练习时。对学生的练习进行引导

小结这节课你学会了什么培养组织语言的能力

作业设计

板书设计

运动会一、运动会上24÷4=6（组）21÷3=7（组）9×2=18（人）5×3=15（人）3×3=9（元）课后反思教学课题

快乐的动物

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.进一步理解等分和除法之间的关系。2.让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。3.在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力教学重点

让学生具体活动中，感受“倍”的含义教学难点

进一步理解等分和除法之间的关系

教学（具）准备

挂图、小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

仔细观察，积极发言

谈话：今天我们一起来到美丽的河边和一群快乐的动物学习数学问题。

培养学生的观察能力

问题探究

填上数出的只数

小猴3只，111

小鸭6只，111111

看成2份

一份3个，6个可以分成2份，每份3个

摆一摆，画一画，圈一圈

汇报

小朋友，你们先数数每种小动物的只数，填在口里

用小棒摆一摆

师：我们一小猴为一份，小鸭可以看成几份？你是怎么想的

上台展示摆法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份，第二行摆了2份小棒，每份3根，我们就可以说第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴，第二行代表小鸭，所以我们也可以说小鸭是小猴的2倍，列式：6÷3=2

师：现在我们来看看小鸡的只数是小松鼠的几倍？

订正，列式

师：8是2的4倍，也就是说8每2个为一份，摆成4份。所以用除法

培养学生积极思考的习惯

说一说

读题，思考，相互讨论，列式。

是求小鸭里面有几份小松鼠的只数

提问：已知条件是什么？

求什么？

只有列式？

培养思考问题及语言表述的能力

巩固练习

1.弄清题意

独立完成，列式

集体反馈

2.独立解答，反馈

小组讨论，把问题写在书上

1.完成练一练1，2，

先帮助学生弄清题意

订正

2.第三题，先把数学问题补充完整，再解答

订正

提问：你还能提出什么数学问题

反馈信息

小结

今天我们学了一个数是另一个数的几倍，主要是看这个数里面有几个另一个数，就是另一个数的几倍。

作业设计

板书设计

快乐的动物1.鸭子数是松鼠的倍6÷2=32.猴子数是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天数是雨天的多少倍？12÷3=4

课后反思

教学课题

文具店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题。3.学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

体会“倍”的含义，理解“倍”的问题教学难点

引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题

教学（具）准备

实物，小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

生：有书包。。。。。。

师：同学们，在我们的学习生活中，文具的用处可大了！哪位小朋友能说说，你有哪些文具呢？

原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可真羡慕呀，于是她决定要在森林开一家文具店，让小动物们和小朋友一样，都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？增强学习的兴趣

问题探究

观察图意，获取信息

生：小兔买了1支笔，花了2元钱

。。。。。。

生：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍

小组交流，完成填一填

反馈

独立完成，反馈我们一起来看小动物们都买了什么文具呢？

你还知道什么

引导学生完成“填一填”

小组汇报，总结

完成“画一画”

培养观察能力及语言表达能力

巩固练习

1.独立完成，反馈

2.审题

小组讨论，摆小棒，列式反馈

1.练一练1，2

集体订正

2.看图，你在图上看到了什么？

弄清题意

提问题

集体订正反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

文具店河马花了多少钱？3×2=6（元）大灰狼花了多少钱？2×4=8（元）小牛买笔的只数是小兔的几倍？3÷1=3。。。。。。

课后反思

教学课题

花园

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题。3.学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

巩固对“倍”的意义理解教学难点

学生能够根据大量信息，提出问题，解决问题的能力

教学（具）准备挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设认真倾听今天的天气真不错。老师带着大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气，好吗？增强学习兴趣

问题探究

仔细观察，积极思考

生：蝴蝶有4只

。。。。。。

思考，述说列式

一个提问，一个解答

反馈

。。。。。。

审题，独立完成，反馈

（出示挂图）现在我们已经来到了花园。大家看到了什么？

大家观察的可真仔细，明明和文文想考考小朋友们，你们愿意解答吗？

请一位同学说说明明的问题

怎么解答

文文的问题，解答

像明明和文文一样提问。同桌合作，

完成“试一试”，帮助学生弄清题意培养小朋友的观察里及善于思考的能力

培养合作意思

巩固练习

生独立完成，后反馈

2.小组讨论，提出问题，解决问题，反馈

1.完成“练一练”1，2

引导学生弄清题意

集体订正

2．引导学生弄清题意

订正反馈信息适当指导

小结你学会了什么语言表达能力

作业设计

板书设计

花园蜜蜂有几只？2×4=8（只）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？24÷4=6圆圈的个数是星的几倍？16÷4=4笑脸有多少个？2×4=8（个）

课后反思

二年级数学第二册第二单元教案（青岛版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学第二册第二单元教案（青岛版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二单元单元备课
_一__年级班主备人授课人
教材分析本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

学习目标
1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

重点
难点重点：能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻。
难点：养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
教学措施1．架起数学与生活之间的桥梁。2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。

教学准备钟表模型
课时安排2课时

课题：信息窗一：下雨了学看钟表（11页）

一年级班主备人授课人

学习目标(三维目标)知识与能力：能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。
过程与方法：在动手操作中，认识时间。
情感态度价值观：使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。适时对学生进行品德教育。
个性化修改
教学重点难点认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
教学准备钟表模型
课时安排1课时

用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
（学生在小组内交流）
师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）
教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。
师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）
师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）
师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？
（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）
教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。
同位互相说时刻拨表，互相检查。
师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）
教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。
同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）
让学生完成教材12页的空，集体订正。
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。
课堂总结：

课题：综合练习课我学会了吗？（15页）

学习目标(三维目标)知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培养学生的观察能力。
过程与方法：使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。
情感态度价值观：对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

个性化修改
教学重点难点熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
教学准备钟表模型
课时安排1课时
一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境，发现规律。
课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。
四、课堂小结

二年级数学下册第四单元教案设计（北师大版）

二年级数学下册第四单元教案设计（北师大版）

第四单元测量
《铅笔有多长》教学设计

教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：
一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！
学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。）
2、回忆米和厘米
师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？
学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展“说”字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。）
二、操作感知，探究新知
1、测量吸管的长度。
师：（出示吸管）小朋友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。吸管大约有多长吗？
学生说说，并说明理由。
师：我们估计的准确吗？用尺子认真的量一量。
学生量一量，说说结果。
（吸管是教师自制的学具，它们是统一长度单位10厘米。这是因为在备课时。我认为教材设计的第一次“让学生估测10厘米长的铅笔”不够现实，于是用自制的吸管代替。这样便于课堂操作，省去了一些不必要的麻烦，更有效的节约了课堂学习时间。课程改革实验提倡的一个观点就是充分发挥教师的作用，要创造性的使用教材。教师既是教材的使用者，更是教材的创造者，把教材看作是促进学生发展的一个工具，根据学生的实际情况，教师完全可以对教材进行再创造。）
2、认识“分米”
师：老师告诉你们：吸管的长度是10厘米，也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在你们的尺子上找出1分米长的一段，用手比一比。学生用手比一比。
师：请你用手势表示出1分米大约有多长。你比得准确吗？可以把吸管放上去比比看，仔细看看并记住1分米有多长。闭上眼睛能想象出1分米大约有多长吗？想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，互相用尺子量一量，看谁比得更准确。
我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，请小朋友用眼睛仔细地找一找吧！看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
（由于长度单位的认识、长度空间观念的建立，具有很强的抽象性，所以在认识“1分米大约有多长”的活动中，要给学生充分的活动时间，帮助学生建立1分米长度的空间观念。第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具准确测量，培养学生的估测意识，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手势反复比出1分米的长短，建立1分米长度的观念。第三步利用生活中的物品，加深对1分米长度的认识。）
3、探究米、分米、厘米之间的关系。
师：刚才，大家找到了那么多生活中大约是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米吗？找一找，米尺上从哪儿到哪儿是1分米？2分米从哪儿到哪儿？5分米呢？
指名指一指。
师：想一想，分米和米之间会有什么关系呢？请你们四人小组在一起讨论讨论。
小组讨论，全班交流。
（通过指一指米尺上的1分米、2分米、5分米从哪儿到哪儿，使学生进一步体会到长度单位分米。
在找的活动中学生可能会有不同的答案，从0—10是1分米，从30—40厘米是1分米，从15到25
厘米也是1分米，不仅是数感的培养，更为学生创造了开放式探究学习的方式）
4、认识毫米
师：刚才，大家吸管测量得非常认真，现在请你们拿出一根较短的铅笔，用尺子量量铅笔有多长？
学生量一量，汇报。
师：刚才大家量的铅笔的长度有的是整厘米数，有的是几厘米多几小格，有的是几厘米少几小格，请你们看一看尺子，仔细数一数1厘米中间有几个小格？
学生数数，说说。
师：大家的意见不一样！老师把一厘米放大了，我们一块儿数一数，1厘米中间有多少个小格。
多媒体课件展示动画，共同数出1厘米中间有多少个小格。
师：1厘米中有10小格，谁知道每小格的长是多少？对每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以写成1mm，谁能说说1厘米等于多少毫米？现在，谁能再准确的说出你刚才测量的铅笔有多长？
学生说说。
师：1毫米大约有多长呢？拿出1分硬币，先看一看硬币的哪一部分长度大约是1毫米？用尺子量一量看，你看得对吗？对，1分硬币的厚度大约是1毫米。你能用手势比一比1毫米大约有多长吗？用拇指和食指轻轻捏住一分硬币，（平放）把硬币小心地取出来，看一看，1毫米大约有多长！
（学生铅笔的长度是不同的，在学生动手测量发现不一定是整一数时，在内心能产生一种思索，需要用一个比厘米更小的单位来表示，于是就自然引出长度单位毫米。另外，学生有了“1分米”的知识作为基础，在认识毫米时，可以适当的缩短时间，使课堂节奏有松有驰。课改后，要求教师对每一节课的设计要有弹性，根据课堂进程，及时变化。由于可能有部分学生课前就知道一些毫米的知识，在介绍毫米时，要根据当时孩子们的状况及时调整，学生可以自己认识的事物教师不要越俎代雹。）
5、小游戏：“神奇的手指”
师：刚才，同学们学得非常认真，下面，我们做个小游戏，好吗？（好）请把学具轻轻向前推！游戏的名字是：神奇的手指。注意听清要求：仔细看老师的手指，先闭合，然后慢慢张开。如果你认为手指之间的长度大约是1毫米、1厘米、1分米，就及时喊停，看谁观察得最仔细，估计得最准确。
教师手指闭合，学生估测，教师注意用工具检测学生估计得是否准确。
请同桌的两个同学互相玩游戏，注意用工具及时检验你估计的长度是否准确。
（当学生情绪渐落到低潮时，教师要注意设置一个或多个情景活动，进一步调动学生，来形成一个新的学习**。在认识了两个长度单位后，由于学具较多，学生又有爱动爱摸的天性，部分学生可能会产生一些浮躁的情绪。让学生收拾好学具，用动感的小游戏吸引学生的注意力，不仅能巧妙地调控课堂，更是对所学的长度单位的系统整理。）
三、回顾整理，交流收获。
师：大家游戏玩得真开心，下课以后，大家还可以继续玩！现在，注意看黑板，通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生汇报
四、实践应用，巩固反馈
1、判断。
师：利用我们学过的知识，可以解决很多生活中的问题。下面，让我们判断，这些话说得对吗？
数学书厚约5毫米。一拃长约10分米。
小红身高138厘米。课桌高约7厘米。
1棵大树高5分米。跳绳长2毫米。
2、估一估，量一量。
除了判断别人的话是否正确，我们还可以测量自己喜欢的物品。
多媒体课件出示表格及要求。
选择自己喜欢的物品先估一估，再量一量。
学生动手量，全班交流。
（数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。在孩子们掌握了本节课的内容之后，我让他们选择自己喜欢的物品进行估计和测量，将数学知识运用在自己的生活中。这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。）

《1千米有多长》教学设计
学习目标：
1、知识与技能：
（1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
（2）在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、过程与方法：
（1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
（2）初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观：
感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
教学重、难点：
1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?
它们分别用什么字母表示？(指生回答:米，分米,厘米，毫米并板书。)
师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
二、探究新知：
师:在你的印象中你认为1千米有多长?
生:我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生:1千米就是1000个1米。
生:也就是10个100米。对不对老师?
师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?
生:1千米当然是1000米了
师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?
生:啊!老师我不能。
(生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)
师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?
带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。
（一）走一走：体验100米有多长
1、在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。
走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。
走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
（二）估一估：推测1千米有多长
1、回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米，（板书千米的认识）
2、汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。
米数10米100米1000米
所走的步数
所用的时间
约多少同学手拉手
3、小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长？。
①10个100米；
②100个10米；
③走1千米大约需要20分钟；
④1000米能走多少步；
⑤学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
⑥50米的跑道，走20个那么长就是1000米。
……
4、教师小结：1千米=1000米或1km=1000m
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。
（三）估一估（用走1千米所需时间作参照）和我知道
1、从自已家到学校的距离够1千米吗？
2、你知道从哪里到哪里大约1千米？
3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。
4、教师小结：
表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。
三、总结：
这节课你有什么收获？
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。
四、习题设计
基本练习
书中37页1.填完后说一说为什么选用这个单位？
2.填完后说一说怎样想？

青岛版二年级数学第二单元教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《青岛版二年级数学第二单元教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学数学备课用纸

年级

二年级

课题表内乘法（一）

上课教师

第二单元（组）

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1、在具体的情境中，学习2和5的乘法口诀，会用乘法口诀计算。

2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点

初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题

课前小研究设计

你知道哪些乘法口诀？试着说一下

教学过程

一、趣味导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）

2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

二、探究活动：

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……

你能接下去编吗？

师：谁能说说你是怎么想的？

出示儿歌，

师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开

学生整理儿歌

师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出1×5=5

学生列出算式1×5=5

课件出示算式

师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五

出示口诀：一五得五

给学生示范编口诀的方法

师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生独立试编乘法口诀。

个人补充意见

教学过程

三、实践应用

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共挂着多少个灯笼？……

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。

个人补充意见

练习题设计

学生独立完成：

把口诀填充完整：二二得（）二（）一十（）四得八三（）十五四五（）（）五二十五

设计板书

1、2、5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五……

一二得二二二得四二三得六……

一一得一

布置作业

课后反思

年级

二年级

课题

表内乘法（一）

上课教师

第二单元（组）

课时

第二课时

课型

练习

教学目标

1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点

利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题

课前小研究设计

教学过程

一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗？

这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

5×1口诀：

2口诀：

3口诀：

4口诀：

5口诀：

三、巩固练习

1、、自主练习

（1）出示第三题

第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

（2）出示第四题

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

（3）出示第七题

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。

个人补充意见

教学过程

2、拓展练习

（1）、比一比。填上“”、“”、“＝”。

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

（2）、连一连。

5×31517－7

14－9105×1

5×5204×5

30－13+32533+2－10

2×555+5+5

（3）、列式计算：

①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？

②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？

③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

设计板书

1、2、5的乘法口诀

布置作业

课后反思年级

二年级

课题

表内乘法（一）

上课教师

第二单元（组）

课时

第三课时

课型

新授

教学目标

1.根据情境，会编3、4的乘法口诀。

2.熟记3、4的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

3.能用3、4的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学重难点

探索编制34的乘法口诀的方法，并初步学会利用34的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前小研究设计

1.试着编写3的乘法口诀：

我的例子：

2.试着编写4的乘法口诀：

我的例子：

教学过程

一、情境导入

同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示图片）。

你们都看到了什么？

生1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。

生2：有4组小丑在晃板上，每组3个。

......

师：你能提出数学问题吗？

生1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？

生2：一共有多少个小丑在表演晃板？

......

二、讲授新课

活动一

咱们编首儿歌来找答案吧。

1个小丑3个球，4个小碗顶在头；

2个小丑6个球，8个小碗顶在头；

3个小丑9个球，12个小碗顶在头；

......

你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）

师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）

学生独立试编乘法口诀。

师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。

请小组到台上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

个人补充意见

教学过程

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

学生交流发现的规律。

三、巩固练习

应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？

小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。

学生可能会发现下面几个问题：

１、表演晃板的有多少人？

２、一共有多少个红灯笼？

３、一共亮着多少个绿灯笼？......

师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？

学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。

个人补充意见

练习题设计

设计板书

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

布置作业

课后反思

年级

二年级

课题

表内乘法（一）

上课教师

第二单元（组）

课时

第四课时

课型

练习

教学目标

1、使学生熟悉3、4乘法口诀，初步记住3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重难点

1、学生熟记3、4的口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

课前小研究设计

看看这些符号分别代表哪些数

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

教学过程

一、导入新课

同学们，通过学习，我们掌握了3、4的乘法口诀，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、填一填，并说出用的是哪句口诀？

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

学生直接说得数，并说出用的是哪句口诀。

2、同桌玩举卡片说口诀游戏。

每个同桌准备分别写有12、6、8、2、4、16的卡片，一名学生举卡片，别一名学生说出得数是该数的口诀。

3、连线

3×4二五一十5×2

2×5一四得四3×3

4×1三四十二1×4

4×44×3

不能连线的让学生说一说应该用哪句口诀。

三、巩固练习

1、列式计算

（1）2乘3得几？

（2）3个4是多少？

（3）5个3的积是多少？

（4）两个因数都是4，积是几？

（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

个人补充意见

教学过程

3、出示第五题

第5题是一道让学生自编儿歌的题目。练习时，先让学生用题中出示的的两首儿歌续编，然后启发学生根据熟悉的事物自编儿歌，以巩固乘法口诀。

4、出示第六题

第6题是一组计算练习题。练习时，让学生独立计算后，比较上下两题，思考发现了什么，探究每组上下两个算式之间的内在联系，明白相邻口诀之间的关系。

5、出示第七题

第7题时应用口诀解决问题的题目，渗透了解决问题的策略。练习时，让学生我能够在独立思考的基础上交流自己的方法，只要学生能够说清楚解决问题的思路即可，不要求用算是完整地表达出来。

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计

列式计算

（1）2乘3得几？

（2）3个4是多少？

（3）5个3的积是多少？

（4）两个因数都是4，积是几？

（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

设计板书

3、4的乘法口诀

布置作业

课后反思

年级

二年级

课题

表内乘法（一）

上课教师

第二单元（组）

课时

第五课时

课型

复习

教学目标

梳理自己的学习情况，使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点

学生根据条件提出不同的问题，并说出解决问题的办法。掌握1～5的乘法口诀，并运用口诀解决简单问题。

课前小研究设计

梳理本单元所学知识，绘制知识网络图。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们来一起回顾一下。

二、知识梳理

㈠观看自行车表演-------1、2、5的乘法口诀

①5的乘法口诀

②应用5的口诀解决问题

③2的乘法口诀

④1的乘法口诀

㈡观看顶碗表演-------3、4的乘法口诀

①3的乘法口诀

②4的乘法口诀

③应用口诀解决问题

④1～5的乘法口诀整理

三、我学会了吗

1、学生先独立解决，然后小组讨论交流。

注意在解决问题时，方法多种多样，有的同学会用口诀来解决，而有的同学会直接数出来，可讨论那种方法更简单更有效。

自己提出问题时，也可举出生活中的例子，将所学知识运用于生活实际中。

个人补充意见

教学过程

三、综合练习

学生独立完成，班内展示做法

1、直接说得数

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否说出口诀

2、看口诀写算式

二四得八＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三五十五＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四五二十＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、解决问题

综合练习第五题

一张写字台有3个抽屉，2扇门，4条腿，那么5张写字台有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？

四、丰收园

1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？

2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作）

收获：同学们，通过练习，可以看出大家对所学知识掌握的很好，那么我们要想把以后的知识学的更好，应该怎么做？能做到吗？

个人补充意见

练习题设计

直接说得数

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否说出口诀

设计板书

表内乘法（一）

1、2、5的乘法口诀

3、4的乘法口诀

布置作业

课后反思

《二年级数学下册第四单元爱心行动教案(新青岛版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/68728.html

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