一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“北师大版九年级数学上册《反比例函数》知识点归纳”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

北师大版九年级数学上册《反比例函数》知识点归纳

反比例函数：一般地，如果两个变量x、y之间的对应关系可以表示成y=k/x（k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。（x为自变量，y为因变量，其中x不能为零）

判断：判断两个变量是否是反比例函数关系有两种方法：按照反比例函数的定义判断；看两个变量的乘积是否为定值/span即xy=k。（通常第二种方法更适用）

反比例函数的图象：由两条曲线组成，叫做双曲线。当k0,两条曲线分别位于第一、三象限内；当k0时，两条曲线分别位于第二、四象限内。

画反比例函数时的注意事项：

比例函数的图象不是直线，所以“两点法”是不能画的；

选取的点越多画的图越准确；

画图注意其美观性（对称性、延伸特征）。

反比例函数性质：

当k0时，在每个象限内，y随x的增大而减小；

当k0时，在每个象限内，y随x的增大而增大；

反比例函数的曲线会无限接近坐标轴（x轴和y轴），但不会与坐标轴相交。

反比例函数图象的几何特征:(如图所示)

1、反比例函数是一个中心对称图形，对称中心是坐标原点。

2、反比例函数是一个轴对称图形，当k0时，对称轴是y=x;当k0时,对称轴是y=-x；

3、点P(x,y)在双曲线上都有初中数学北师大版九年级上册《第六章反比例函数》知识点归纳

反比例函数的等价形式：y是x的反比例函数←→=kx(x≠0)←→y=kx-1(k≠0)←→xy=k(k≠0)←→变量y与x成反比例，比例系数为k.

延伸阅读

九年级数学上册1.1反比例函数（湘教版）

第1章反比例函数
1．1反比例函数
1．理解并掌握反比例函数的概念，能判断一个给定的函数是否为反比例函数．(重点)
2．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的表达式，体会函数模型的思想．(重点)
阅读教材P2～3，完成下列内容：
(一)知识探究
形如y＝kx(k是常数，________)的函数称为________，其中x是________，y是________．自变量x的取值范围是不等于0的一切实数．
(二)自学反馈
下列函数中，属于反比例函数的是________；每一个反比例函数的比例系数是多少？
①y＝2x＋1；②y＝2x2；③y＝15x；④y＝－23x；⑤xy＝3；⑥2y＝x；⑦xy＝－1.
判断是不是反比例函数，一定要根据反比例函数的定义，牢记反比例函数的三种形式．
活动1小组讨论
例如图，已知菱形ABCD的面积为180，设它的两条对角线AC，BD的长分别为x，y.写出变量y与x之间的函数表达式，并指出它是什么函数．
解：∵菱形的面积等于两条对角线长乘积的一半，
∴S菱形＝12xy＝180.
∴xy＝360(定值)，即y与x成反比例关系．
∴y＝360x.
因此，当菱形的面积一定时，它的一条对角线长y是另一条对角线长x的反比例函数．
活动2跟踪训练
1．下面的函数是反比例函数的是()
A．y＝3x＋1B．y＝x2＋2x
C．y＝x2D．y＝3x
2．在函数y＝3x中，自变量x的取值范围是()
A．x≠0B．x＞0
C．x＜0D．一切实数
3．若函数y＝kxk－2是反比例函数，则k＝________.
4．已知函数y＝－6x，当x＝－2时，y的值是________．
5．列出下列问题中的函数表达式，并指出它们是什么函数．
(1)某农场的粮食总产量为1500t，则该农场人数y(人)与平均每人占有粮食x(t)的函数表达式；
(2)在加油站，加油机显示器上显示的某一种油的单价为每升4.75元，总价从0元开始随着加油量的变化而变化，则总价y(元)与加油量x(L)的函数表达式；
(3)小明完成100m赛跑时，时间t(s)与他跑步的平均速度v(m/s)之间的函数表达式．
活动3课堂小结
本节课我们学习了反比例函数的定义，并归纳总结出反比例函数的表达式为y＝kx(k为常数，k≠0)，自变量x不能为零．还能根据定义和表达式判断某两个变量之间的关系是否是函数，是什么函数？
【预习导学】
知识探究
k≠0反比例函数自变量因变量
自学反馈
③④⑤⑦③y＝15x中k＝15；④y＝－23x中k＝－23；⑤xy＝3中k＝3；⑦xy＝－1中k＝－1.
【合作探究】
活动2跟踪训练
1．D2.A3.14.35.(1)y＝1500x，反比例函数．(2)y＝4.75x，正比例函数．(3)t＝100v，反比例函数．

九年级数学上册1.3反比例函数的应用（湘教版）

1.3反比例函数的应用
1．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题．(重点、难点)
2．体会数学与物理间的密切联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力．
阅读教材P14～15，完成下列内容：
自学反馈
某校科技小组进行野外考察，利用铺垫木板的方式通过了一片烂泥湿地，你能解释他们这样做的道理吗？当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积S(m2)的变化，人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化？如果人和木板对湿地地面的压力合计600N.
(1)用含S的代数式表示p，p是S的反比例函数吗？为什么？
(2)当木板面积为0.2m2时，压强是多少？
(3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要多大？
(4)在直角坐标系中，画出相应的函数图象；
(5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释，并与同伴交流．
从此活动中，我们可以发现，生活中存在着大量的反比例函数的实际问题．建立反比例函数模型，能帮助我们更好地解决实际问题．
活动1小组讨论
例已知某电路的电压U(V)、电流I(A)、电阻R(Ω)三者之间有如下关系式：U＝IR，且该电路的电压U恒为220V.
(1)写出电流I关于电阻R的函数表达式；
(2)若该电路的电阻为200Ω，则通过它的电流是多少？
(3)如果该电路接入的是一个滑动变阻器，怎样调整电阻R，就可以使电路中的电流I增大？
分析：由于该电路的电压U为定值，即该电路的电阻R与电流I的乘积为定值，因此该电路的电阻R与电流I成反比例函数关系．
解：(1)因为U＝IR，且U＝220V，所以IR＝220，即该电路的电流I关于电阻R的函数表达式为I＝220R.
(2)因为该电路的电阻R＝200Ω，所以通过该电路的电流I＝220200＝1.1(A)．
(3)根据反比例函数的图象及性质可知，当滑动变阻器的电阻R减小时，就可以使电路中的电流I增大．
当我们把物理电学问题转化成反比例函数的数学模型时，后面的问题就变成了已知函数值求相应自变量的值或已知自变量的值求相应的函数值，借助于方程，问题即可迎刃而解．
活动2跟踪训练
1．某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p(kPa)是气体体积V(m3)的反比例函数，如图所示，则用气体体积V表示气压p的函数表达式为()
A．p＝120V
B．p＝－120V
C．p＝96V
D．p＝－96V
2．一台印刷机每年可印刷的书本数量y(万册)与它的使用时间x(年)成反比例关系，当x＝2时，y＝20.则y与x的函数图象大致是()
3．在对物体做功一定的情况下，力F(牛)与此物体在力的方向上移动的距离s(米)成反比例函数关系，其图象如图所示，P(5，1)在图象上，则当力达到10牛时，物体在力的方向上移动的距离是________米．
4．近视眼镜的度数y(度)与镜片焦距x(米)成反比例，已知400度的近视眼镜镜片的焦距为0.25米，则眼镜度数y(度)与镜片焦距x(米)之间的函数表达式为____________；500度的近视眼镜镜片的焦距为________．
5．学校准备在校园内修建一个矩形的绿化带，矩形的面积为定值，它的一边y与另一边x之间的函数关系式如图所示．
(1)绿化带面积是多少？你能写出这一函数表达式吗？
(2)完成下表，并回答问题：如果该绿化带的长不得超过40m，那么它的宽应控制在什么范围内？
x(m)10203040
y(m)
活动3课堂小结
学生试述：今天学到了什么？
【预习导学】
自学反馈
(1)p＝600S(S0)，p是S的反比例函数．(2)p＝3000Pa.(3)至少0.1m2.(4)图略．(5)问题(2)是已知图象上的某点的横坐标为0.2，求该点的纵坐标；问题(3)是已知图象上点的纵坐标不大于6000，求这些点所处的位置及它们的横坐标的取值范围．实际上这些点都在直线p＝6000下方的图象上．
【合作探究】
活动2跟踪训练
1．C2.C3.0.54.y＝100x(x0)0.2米5.(1)绿化带面积为10×40＝400(m2)．设该反比例函数的表达式为y＝kx，∵图象经过点A(40，10)，把x＝40，y＝10代入，得10＝k40，解得k＝400.∴函数表达式为y＝400x.(2)402040310若长不超过40m，则它的宽应不小于10m.

九年级数学下册《反比例函数》教案

九年级数学下册《反比例函数》教案

教学目标

知识与技能。

1.从具体情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。

2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数概念。

过程与方法。

结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式

情感态度与价值观。

结合实例引导学生了解讨论函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性认识到理性认识的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类的生活的密切联系及对人类历史发展的作用。

【教学重点】

经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数概念。

【教学难点】

领会反比例函数的意义，理解反比例函数概念

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题

同学们课余时间和自己的爸爸、妈妈逛过菜市场吧，下面老师带着你们到菜市场再去逛一逛，我们边逛边思考下列问题（大屏幕演示菜市场热闹场面）：

问题1说一说你们都喜欢吃什么菜？

问题210元钱分别能买每种蔬菜的重量一样吗？为什么？

问题3设你买的一种蔬菜单价为x，相应的所能购买的重量为y，则y与x满足怎样的关系式呢？

问题4妈妈喜欢吃1.5元/斤的茄子，如果买n斤，所花钱数y应如何表示？

问题5妈妈买菜已经用了25元，还想买5元/斤的鱼a斤，则总的花费y与a的关系式如何表示？

问题6妈妈买完菜准备回家，如果菜市场离家1000米，则妈妈到家所用的时间t与平均速度v之间的关系式如何表示？

[教学形式]：学生独立思考完成问题3—问题6，学习小组成员达成共识后将每题得到的的表达式写在本组答题板上，所有学习小组完成后，各小组之间进行展示、交流

[设计意图]本着课程来源于生活的理念，选择学生所熟悉的菜市场购买蔬菜的场景，提出问题串，这些问题来自于学生生活圈子，符合学生最近发展区的认知规律，使学生感到亲切、自然，同时学生应用生活经验很容易能够解决这些问题.因此最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生思考问题的主动性和解决问题的能力，从而培养对数学学科的浓厚兴趣.让学生真正体会到生活处处皆数学，生活处处有函数.学生在答题板上板演的过程，就是学生主动参与学习的过程，既提高了学生的参与度，又发挥了学生的自由度，变调动学为主动学。无论学习成绩好坏，学生都有自己的思维方式和解决问题的途径，通过板演能把这些情况展示出来，有利于教师对症下药，掌握学生思路上的偏差。反应迅速、解题工整自然会给所有学生留下直观的第一印象，同时，存在问题的学生亦给其他同学留下“误区”的提醒，无论好与坏都起到了榜样示范的作用。

问题7我们利用数学的表达式描述了上述几个生活中的例子，同学们观察这四个表达式，思考下面几个问题：

（1）每个表达式中有几个变量？

（2）（学生通过观察会发现有两个变量）两个变量之间有联系吗？能具体说一说它们之间的联系吗？研究两个变量之间的关系我们通常用的是哪类数学模型？（函数）每个表达式中出现的两个变量是函数关系吗？

（3）这里有你熟悉的函数吗？另外的两个函数认识吗？（通过问题串学生得到四个具体函数，有正比例函数、b不等于0的一次函数和反比例函数，其中有学生学习过的一次函数，即自变量x增大，因变量y增大的类型，另外两个函数学生通过比例关系能够得出随着自变量x增大，因变量y减小.）

问题8从这节课开始我们要研究的一类新的函数——反比例函数（教师板书第五章反比例函数），请同学们回忆八年级上学期我们研究一次函数是从哪几个方面进行的？我们研究反比例函数应该从哪些方面进行呢？（这一章中我们首先研究反比例函数的概念、其次研究它的图象和性质，最后研究它的应用，本节课我们先来研究反比例函数概念.）

二．循序渐进，学习新知

课件展示的两个问题

1我们知道，电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U=IR.当U=220V时，

(1)你能用含有R的代数式表示I吗？

(2)利用写出的关系式完成下表：

【设计意图】开头提出一个物理上的问题，学生感到好奇，可以激发学生的学习积极性。为后续学习打下基础。语言表达放映灯光变化的录像，学生感到新鲜，容易让注意力进入课堂

2京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需时间t(h)与行驶的平均速度v(km/h)之间有怎样的关系?变量t是v的函数吗?为什么?学生回答，教师板书。

【设计意图】因为数学来源于生活，并服务于生活，因此这三个问题都与实际生活联系比较紧密。另外通过本题的学习，可以让学生在情境中体会变量之间的关系，问题2先让学生独立思考，然后再同桌交流，最后小组讨论并汇报，此问题中的问题比较简单，学生可以独立完成，

（二）合作交流、抽象概念

问题12请同学们观察黑板上这4个表达式有什么共同的特点？

[教学形式]：先独立思考，然后学习小组内互相交流想法，组内达成一致后将找到的特点分别写在本组答题板上，所有学习小组完成后，教师将每小组的答题板同时放到黑板上，学生再次将所有同学的智慧进行归纳总结

1．引导学生归纳总结共同特点.

每个表达式中都有2个变量（因变量随自变量变化而变化）1个常数；

表达式右面是分式形式且常数在分子位置、分母位置只有一个自变量；

常数为正数且自变量增加因变量随之减小.（因为都是由实际问题得出的表达式）

[设计意图：学生通过观察、比较、归纳发现四个具体的反比例函数共同特点，顺理成章地从对反比例函数的感性认识上升到理性认识，也自然的运用从特殊到一般的思维方法抽象归纳概括出反比例函数概念.从创设情景的问题串，到学生运用类比、比较等思想方法从多个函数中辨别出正比例函数、一次函数和反比例函数，再到从4个具体的反比函数中归纳出它们共同的特点，抽象出反比例函数的定义的过程，有效地突出重点，使学生领会了反比例函数的意义.]

2．由特例抽象概括定义

问题13这些具有相同特征的函数是一类函数叫做反比例函数，你能根据上述分析的特点类比着正比例函数的定义给反比例函数下一个定义吗？

（数学教学的目的和实质是对学生进行思维能力的培养，以提高他们分析和解决问题的能力。本环节通过对若干实际问题的分析抽象出函数模型，再类比一次函数的定义归纳出反比例函数的定义，渗透了归纳与类比的数学思想）

问题14我们再认真分析反比例函数的定义中，定义中都告诉我们哪些本质的东西？或者说你是怎样理解反比例函数概念的？

教师引导学生归纳总结（剖析概念）

等价形式：；

利用概念出一道有关参数的题目，考察概念掌握的情况，

3完成教材上的做一做

（二）小组竞赛，巩固新知

[活动4]

将学生分成三组，接下来我们三个组的同学来一场智慧大比拼，比赛分三个环节：抢答题、必答题、选答题，总分最多的组获胜，请同学们听好比赛规则……

[设计意图：让学生在“赛中学”、“学中赛”，既巩固了所学的新知，提高了学习效率，又扩大学生的知识面，调动学习的积极性.小组竞赛的学习形式，把学生个体之间的竞争转化为集体之间的对抗，这样的设计既培养了学生集体主义观念，竞争意识，又避免了学生形成狭隘、自私的学习心理.]

1.抢答题：

判断下列函数中y是否为x的反比例函数，若是指出k的值；若不是，请说明理由.

,,,,,.

[学生总结：解决此类判断题的依据是反比例函数的定义，体会数学定义的形式化思想；其中第小题适时向学生渗透整体的数学思想]

[设计意图：进一步巩固反比例函数的概念，区分反比例函数与其它函数的不同之处.]

2．必答题：

一组：一个游泳池蓄水60立方米，设放完池中的水所需时间为y小时，而每小时放水量为x立方米，写出y与x之间的函数关系式，并指出y是x的什么函数？

二组：北京市的总面积为平方千米，写出人均占有土地面积s（平方千米/人）与全市总人口n（人）的函数关系式，并指出s是n的什么函数？

三组：一个直角三角形两直角边长分别为x和y,其面积为2，请写出y与x之间的函数关系式，并指出y是x的什么函数？

[设计意图：突出反比例函数与现实世界的密切的联系，加深理解反比例函数是刻画现实世界的重要数学模型.一方面使学生感受现实世界反比例函数大量存在，另一方面体会用反比例函数的知识可以分析和解决实际问题，渗透数学函数建模的思想.]

四、课时小结、总结收获

（1）对于这节课大家还有什么疑问吗？

（2）通过这节课学习，同学们有什么收获？

[设计意图：在独立思考和合作交流中引导学生梳理本节课在知识和数学思想方法方面的收获，形成知识网络，提升对数学思想方法的理性认识.在总结的同时让学生体验收获知识的快乐，培养敢于展示自我，敢说、敢问、自信的学习品质.]

结束语：本节课我们从实际问题中抽象出反比例函数，要进一步研究反比例函数的性质我们还要借助于图像，这也是下节课我们即将要学习的内容.同学们，数学是自然科学的灵魂，函数又是数学的皇后，是描述现实世界变化规律的重要数学模型，它以简洁而著称，犹如音乐，与物理化学等学科共舞.老师希望同学们能分清每个函数的特征，并灵活运用它们解决你身边的问题.

五、布置作业，深化知识.（书后练习题）

文章来源：http://m.jab88.com/j/68541.html

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