教学目的:
1、学习文章运用强烈的对比手法。
2、理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点:
体会景物描写的特点。
教学难点:
理解文章语言的深层含义。
教学方法:和谐教学法
教学时间:2课时
教学用具:小黑板、录音机
教学过程
自主预习
一、导入新课、明确目标
1、导入新课:
《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓
是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季
节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取
理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……
以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革
命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的
表现。江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃
奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感
氛围。本文文字精辟,蕴含丰富,需要细细品读
2、展示学习目标
(1)理解课文内容,划分层次,概括内容。
(2)体会赐予的作用
二、检查预习情况。
1.给下列加点字注音。
磬口()忙碌()脂粉奁()灼灼()
嘻笑()褪尽()朔方()凛冽()
2.解释下列词语。
博识:。
凛冽:。
天宇:。
精魂:。
消释:。
升腾:。
3.介绍作者情况及时代背景。
(1)作者简介。
(2)背景介绍。
4,阅读课文.整体感知,思考如何划分课文层次?
合作交流
在理解课文第一部分的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
1、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
3、在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。
4、课堂小结:
第一部分作者满怀,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。
探究质疑
阅读文章第二部分,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。
导学提纲:
1、这部分可分为哪两个层次?
2、第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
精读品析
1、理解重点语句含义:
(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)
(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
2、文章写法。
本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点:①景物描写由及,由到,逐渐展开。②强烈的手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象,衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
3、课堂小结:
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“”,因为“朔方的雪”、“”、“”、“”。体现了一种的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、
当堂反馈
(一)
江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
(二)
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
教学内容:雪
教学目标
知识目标:
1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。
2、品析文中的两幅雪景图。
能力目标:学习借景抒情的表达方式。
情感目标:理解作者索表达的独立张扬的个性,体会作品中闪现的理想光芒。
教学重点和难点
重点:品析文中的两幅雪景图,通过文中的两幅图景的对比,理解作者的思想感情。
难点:1、作者思想感情的理解;
2、文章开头为什么写雨。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入:
欣赏彭丽媛演唱的歌曲《塞北的雪》。
除了歌曲以外,也有许多描写雪的诗句,让学生起来说说:
如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”;
岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来,千树万树犁花开”;
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”
杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”
毛泽东《沁园春雪》“千里冰封,万里雪飘。望长城内外,唯余莽莽,大河上下,顿失滔滔”。
历代文人墨客都曾对雪情有独钟,不知惯于以文字作匕首的鲁迅笔下会有怎样的雪?
二、文学常识——作家作品:学生介绍后,老师补充:
1、鲁迅(1881——1936),原名周树人,渐江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
2、我们已经学过他的文章有:《风筝》(选自《野草》);《从百草园到三味书屋》《阿和与山海经》《藤野先生》(此三篇选自《朝花夕拾》)
3、他的主要作品有小说集《呐喊》和《彷徨》;散文诗集《野草》;散文集《朝花夕拾》;杂文集《坟》和《华盖集》。
4、本文选自散文诗集《野草》。作于1924年9月——1926年4月,共23篇。内容主要有:(1)追求美好生活;(2)揭露腐朽和黑暗,表现表现顽强的反抗意识和战斗精神;(3)鲁迅在抗争和求索中的苦闷和矛盾。
5、散文诗,兼有散文和诗歌的特点,往往通过对具体形象的描写抒发作者的某种情感,象征、比喻是其经常运用的手法。
三、写作背景:
鲁迅的《雪》写于1925年1月。
当时正处于北伐革命的前夜,同是两党结成统一战线,革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下,反动势力猖獗,斗争极其激烈。鲁迅先后用象征手法,通过对江南和的雪景的对比描写,赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神,表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情,抒发了对美好事物的赞颂和与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
四、初读课文,检查预习情况。
1、重点字音。
磬(qìng)口脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)朔(shuò)方
凛(lǐn)冽(liè)粘(zhān)结 胭(yān)脂旋(xuán)转
多音字:
模:模(mú)样模(mó)型褪:褪(tuì)色:指颜色或痕迹变淡或消失。褪(tùn)下一只袖:指用力使穿或套着的东西脱落。
2、课后词语。(最后补充了4个)
博识:见识广博。美艳:漂亮艳丽。消释:消溶,溶化。
褪尽:脱落完。凛冽:刺骨的寒冷。升腾:(火焰、气体等)向上升起。
脂粉奁:脂粉盒。天宇:这里指天空。精魂:精灵,灵魂。
目光灼灼:形容明亮的样子。在日光中灿灿地生光:形容闪闪发亮的样子。
五、再读课文,思考下列问题,理清全文结构。
文章描写了哪两个地方的雪景?——南方的雪景和朔方的雪景。
它们分别是课文的哪些自然段?——课文可以划分为两个部分:
第一部分(①~③段),描写江南的雪与雪野。
第二部分(④~⑥段),描写朔方的雪。
六:作业设计。在熟读课文的基础上,不翻书,完成课文内容填空。
1、然而很(洁白),很(明艳),以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。
2、如包藏火焰的大雾,旋转而且(升腾),(弥漫)太空,使太空旋转而且升腾地(闪烁)。
3、是的,那是(孤独)的雪,是(死掉)的雨,是雨的精魂。
第二课时
一、导入:
学生气齐读课文引入:
二、认真阅读课文第一自然段,思考:
1、作者以异常热切而深沉的笔调描绘了南国一幅(冬日雪野)图,展现了(山花烂漫、生机盎然)的景象。
2、作者写这段的思路是:先写(雨),次写(雪),进而写(花),最后写(蜜蜂),这种写作顺序是(先静后动)。
3、作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面冷绿的杂草”以及蜜蜂等,作用是什么?
起烘托作用,为了突出雪的色彩,营造优美宜人的意境。
4、江面的雪野中:血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花和雪下面冷绿的杂草以及忙碌的蜜蜂,由此可以联想到英国诗人雪莱的一句名句是:
冬天来了,春天还会远吗?
5、暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。作“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?(课后第二大题1小题)
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神,这种精神是“灿烂的”,是最值得赞赏的。
6、际是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)(课后第二大题2小题)
“青春”“处子”都是最富有生命力的状态,这里是指江面的雪蕴育着生命。
三、阅读课文第二、三自然段:
1、用一句话概括这两个自然段的大意。
江南的雪给孩子们带来了无限的快乐。
2、找出作者描写江南的雪的一些词语,并体会作者对江南的雪所蕴含的思想感情?
洁白、明艳,闪闪生光。——表达了作者的喜爱之情。
3、南方的雪很美,读第三自然段,想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢?
有。因为它未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久。
师小结:江南的雪有一个色彩斑斓的环境,它有一种温润的美,一种丰富多彩的美。江南的雪,透露着盎然的生机,蕴育着蓬勃的生命。雪中的景,雪中的人,都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练,不能经受时间的考验,不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。
对北方的雪,作者又怀着一种什么感情呢?
四、认真阅读课文第二大部分,思考下列问题:
1、找出描写朔方的雪的句子(或者说突出写了朔方的雪的什么特征)?(提示:抓住形态、动作描写)从拟人的角度来分析,朔方的雪具有人的哪些性格?
句子有:性格
永远如粉,如沙,他们决不粘连——个性独立
蓬勃地奋飞,灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空——个性张扬。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。——顽强不屈(板书:个性独立、个性张扬、顽强不屈)
2、作者借朔方的雪赞扬了一种什么样的精神?
赞扬的是一种顽强不屈的战斗精神。
3、北方的雪以孤独寂寞却从不妥协的姿态,为我们谱写了一曲动人的乐章:在“凛冽的天宇”下,北方的雪俨然像一个斗士,像一个不屈的挑战者。你能体会作者的用意吗?
托物言志。北方的雪这种独立、张扬、顽强不屈的精神与作者是何等的相似。为了国家和民族的前途,作者就是一个永不言败的斗士,永不屈服的挑战者。
4、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)(课后第二大题第3小题)
北方的雪的一个特点是孤独,它又是死掉的雨,是雨死掉后的一种脱胎换骨,这是一种崇高的献身精神,它凝聚雨的灵魂。
5、作者为什么说:朔方的雪是“雨的精魂”?
因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸,又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志。所以,用“雨的精魂”称朔方的雪,是对朔方的雪顽强追求理想、尽显独立和张扬个性精神的极力赞美。
五、概括全文主旨。
——本文通过对江南的雪和朔方的雪的描绘,寄寓了作者为了国家民族的美好未来、决心将革命事业进行到底的胸怀和理想。
六、作业设计:
1、综合全文,下列分析有错误的一项是:(D)
A、作者描写江南与北方的雪景,在对比中体现了自己的情感倾向——在孤单的境遇中独立抗争的北方的雪更值得赞美。
B、作者借对生机盎然的江南雪景的描写,抒发了对故乡的眷恋之情。
C、江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”“如沙”,蓬勃奋飞,两幅图画各具情态,别有特色。
D、作者借对旋转飞腾、弥漫太空的朔方的雪的描写,表达了自己内心的不满以及憎恶孤独、冰冷、严酷的冬天的思想感情。
(提示D:作者是借雪来表达自己直面惨淡的人生以及不屈不挠的战斗精神。)
2、至少写四个与雪雪相关的成语,并任选一个解释。
附:与雪相关的一些成语。
映雪读书利用雪的反光读书。形容读书刻苦。
粤犬吠雪两广很少下雪,狗看见下雪就叫。比喻少见多怪。
雪泥鸿爪大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。
雪窖冰天到处是冰和雪。指严寒地区。
阳春白雪原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。
雪中送炭在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
雪上加霜比喻接连遭受灾难,损害愈加严重。
孙康映雪比喻读书非常刻苦。
挑雪填井比喻劳而无功。
如汤沃雪汤:热水;沃:浇。象用热水浇雪一样。比喻事情非常容易解决。
飞鸿印雪比喻事情经过所留下的痕迹。
各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜:比喻不要多管闲事。
风雪交加暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣
洪炉点雪大火炉里放进一点雪,马上就会融化。比喻对问题领会极快。
风花雪月原指旧时诗文里经常描写的自然景物。
后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地…
鹅毛大雪像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
沉冤莫雪沉冤:长期得不到伸雪的冤案;莫雪:无法昭雪。长期得不到昭雪的冤案
冰天雪地形容冰雪漫天盖地。冰雪聪明比喻人聪明非凡。
蝉不知雪知了夏天生,秋天死,看不到雪。比喻人见闻不广。
冰天雪窖窖:收藏物品的地下室。到处是冰和雪。形容极为寒冷的景象
冰肌雪肠比喻身心洁白,没有污点。冰魂雪魄比喻人品质高尚纯洁。
担雪塞井挑雪去填塞水井。比喻徒劳无功。程门立雪比喻尊师。
报仇雪耻报:报复;仇:仇恨;雪:洗刷,除去;耻:耻辱。报复冤仇,洗刷耻辱
饱经霜雪饱:充分;经:经历;霜雪:比喻艰难困苦。形容经历许许多多的艰难困苦
抱怨雪耻报:报复。雪:洗刷掉。报怨恨,雪耻辱。
白雪皑皑皑皑:洁白的样子,多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
报仇雪恨报冤仇,除仇恨。雪,洗刷掉。
傲雪欺霜形容不畏霜雪严寒,外界条件越艰苦越有精神。
比喻经过长期磨练,面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所…
傲雪凌霜形容不畏霜雪严寒,外界条件越艰苦越有精神。
比喻经过长期磨练,面对冷酷迫害或打击毫不示弱、无所…
傲霜斗雪傲视寒霜,抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。
文章来源:http://m.jab88.com/j/67905.html
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