老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“八年级语文下册《在萧红墓前的五分钟讲演》知识点”，希望能对您有所帮助，请收藏。

八年级语文下册《在萧红墓前的五分钟讲演》知识点

一、字音字形
1、字音
泳yǒug博bó溺nì舐shì
2、形似字组词
诘jié反诘
洁jié洁白
辩biàn辩论
辨biàn辨别
舐shì舐干
纸zhǐ纸张
博bó博爱
博bó拼搏
慨kǎi感慨
概gài概括
二、词语解释
1、反诘:反问。
2、博爱:旧指对人类普遍的爱。
3、若无其事:像没有那回事一样。
4、人饥己饥，人溺己溺:把别人饥饿看作自己饥饿，把别人被淹没看作自己被淹没。比噙设身处地，急他人所急，替他人着想。
三、文学常识
1、作者简介
郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。1921年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风“。抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。

2、写作背景
萧红(19l1一1942)，是在鲁通先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗澍建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。
萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
四、课文内容分析
(一)题目解说
见“写作背景”
(二)结构分析
讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，
第一部分(1—4)就“五分钟讲演”引出话题，总领全文。
第一层(1—3)营造轻松气氛，拉近心理距离。
第二层(4)切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出讲演话题。
第二部分(5—11)揭示演讲的主题，阐述“年轻精神”的三个特征。
第一层(5、6)正反对比，引出讲演主题。
第二层(7—10)分析“年轻精神”的三个特征。
第三层(11)小结年轻精神的特征.
第三部分(12)收束全文，勉励青年，深化主题
(三)整体感知
1、重点段落分析
①讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。而主席又只要我作“5分钟”的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，作你们的青春舞泳。
[段解]开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。

②年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
[段解]对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐败、老顽固”，把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满贬斥色彩的理性的语言。在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而“年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。
2、重点语句点拨
①这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻;假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
[点拨]把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。
②就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。
[点拨]“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这讲的是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。
3、主题
这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
4、写作特点
(1)情理交融的语言。
(2)构思巧妙，正反对比。
5、体验探究
(1)你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”?
(2)学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。
①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。
②班级有人抄袭别人作业。
③中学生上网的利与弊。

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在萧红墓前五分钟讲演
一、字音字形
1、字音
泳yǒug博bó溺nì舐shì
2、形似字组词
诘jié反诘
洁jié洁白
辩biàn辩论
辨biàn辨别
舐shì舐干
纸zhǐ纸张
博bó博爱
博bó拼搏
慨kǎi感慨
概gài概括
二、词语解释
1、反诘:反问。
2、博爱:旧指对人类普遍的爱。
3、若无其事:像没有那回事一样。
4、人饥己饥，人溺己溺:把别人饥饿看作自己饥饿，把别人被淹没看作自己被淹没。比噙设身处地，急他人所急，替他人着想。
三、文学常识
1、作者简介
郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。1921年出版的诗集《女神》，以强烈的革命精神，鲜明的时代色彩，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了“一代诗风“。抗日战争爆发后，出任国民政府军委政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣传工作。其间写了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密配合了现实的斗争。
2、写作背景
萧红(19l1一1942)，是在鲁通先生培养下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗澍建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。
萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。
四、课文内容分析
（一）题目解说
见“写作背景”
（二）结构分析
讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，
第一部分（1—4）就“五分钟讲演”引出话题，总领全文。
第一层（1—3）营造轻松气氛，拉近心理距离。
第二层（4）切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出讲演话题。
第二部分（5—11）揭示演讲的主题，阐述“年轻精神”的三个特征。
第一层（5、6）正反对比，引出讲演主题。
第二层（7—10）分析“年轻精神”的三个特征。
第三层（11）小结年轻精神的特征.
第三部分（12）收束全文，勉励青年，深化主题
（三）整体感知
1、重点段落分析
①讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。而主席又只要我作“5分钟”的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，作你们的青春舞泳。
［段解］开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。
②年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
［段解］对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人，作者愤怒地斥之为“老腐败、老顽固”，把他们比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，这是充满贬斥色彩的理性的语言。在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后，作者又从正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人，从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而“年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。
2、重点语句点拨
①这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻；假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
［点拨］把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜明突出地表现主题。

②就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。
［点拨］“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士。这讲的是“修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想。
3、主题
这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。
4、写作特点
（1）情理交融的语言。
(2)构思巧妙，正反对比。
5、体验探究
（1）你认为二十一世纪的年轻人应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？

（2）学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演讲。
①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。
②班级有人抄袭别人作业。
③中学生上网的利与弊。
6、课后练习答案
第一题
不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。
第二题
“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
这样前后呼应，可以使文字表达更严密，说服力更强。
第三题
第一个特征侧重讲学习精神；
第二个特征侧重讲实践精神；
第一个特征侧重讲战斗精神；
现代人的年轻精神是：孜孜不倦地学习现代科学文化知识的精神；全心全意为人民服务的精神；坚忍不拔敢于创新的精神。
第四题
1、无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学成功之路也。（朱熹）
2、为了追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（巴金）
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。（英狄更斯）
4、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。（美爱因斯坦）

同步测控训练
一、基础知识与运用。
1、给加点字注音，
反诘（）人溺己溺（）舐干（）
2、根据拼音写汉字。
雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）
3、解释下列成语。
（1）理直气壮：_________________________________________
（2）如饥似渴:__________________________________________
（3）打抱不平:_____________________________________________
4、根据课文内容，回答问题：
（1）作者认为“年轻”的实质是什么？
（2）讲演者阐述了年轻精神的三个特征，他们各自的侧重点是什么？
(3)请找出揭示本文主旨的句子。

5、请仿照文中“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真理”的句式，再写出三个语句，只需在方框内填写有关词语，所填的词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。
（1）他是一条河流，____________________________。
（2）他是一只雄鹰，____________________________。
（3）他是一轮明月,_____________________________.

6、延伸拓展
（1）摘录课文中富于哲理的句子，课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。
（2）列举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。
7、选出加点成语运用不当的一项是()
A．五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B．日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。
C．有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
8、阅读下面语段，按要求答题。
真正美丽的生命执著地追求着真善美，（1）它不会趋炎附势的扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。（2）有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情的搁浅。（3）但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
①划线句（1）有一个错别字，请改正：_____________________
②划线句（2）有一处标点错误，请写出修改意见。
________________________________________________________
③划线句（3）有一处明显的语病，请写出修改意见。
__________________________________________________________

二、课内语段
在萧红墓前的五分钟演讲
郭沫若
年轻的朋友们：
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。而主席又只要我做“5分钟”的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，做你们的青春之舞泳。
我想了，本来我可以这么开始我的演讲：“各位先生，各位女士，请大家沉默5分钟!”于是当大家沉默到5分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”
大家假如要反诘我：“你向我们做5分钟的讲演，为什么叫我们沉默5分钟呢?”我可以理直气壮地回答：“朋友，人们不是说“沉默胜于雄辩’吗?”
本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的演讲，太漂亮了!他说：“人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们!我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的5分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。
年轻人之所以为年轻人，并不是单靠着年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专靠着生理上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
那么，什么是年轻精神的品质呢?
第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他为饥为渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。
第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征。
这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。
1.这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。试举出一例加以分析。

__________________________________________________________________________________________________________________________________
2.演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说“5分钟”的要求，其作用是什么?

_____________________________________________________________________________________________________________________
3.从上下文看，“年轻精神”的内涵有哪些?

______________________________________________________________________________________________________________________
4.在改革开放的今天，“年轻精神”应有什么新的含义?

__________________________________________________________________________________________________________________________________
三、课内迁移探究
联系课文内容，谈谈你对下面这句话的理解。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲各国，少年雄于地球则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！——梁启超

________________________________________________________________________________________________________________________________

四、课外拓展
比较阅读下面两篇文章，回答问题。
【甲】
年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻。我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活看，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年．而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
（郭沫若《在萧红墓前的五分钟讲演》

【乙】
年轻
【美】塞缨尔乌尔曼
年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态，是头脑中的一个意念，是理性思维中的创造潜力，是情感活动中的一股勃勃朝气，是人生春色深处的一缕清新。
年轻，意味着甘愿放弃温馨浪漫的爱情去闯荡生活，意味着超越羞涩、怯懦和欲望的胆识与气质。而60岁的男人可能比20岁的小伙子更多地拥有这种胆识和气质。没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人。
岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。忧虑、恐惧，缺乏自信才使人佝倭于时间的尘埃之中。
无论是60岁还是16岁，每个人都会被未来所吸引，都会对人生竞争中的欢乐怀着孩子般无穷无尽的渴望。在你我心灵的深处，同样有一个无线电台，只要它不停地从人群中、从无限的时空中接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信息，你我就永远年轻。
一旦这无线电台坍塌，你的心便会被玩世不恭和悲观绝望的寒冰酷雪所覆盖，你便衰老了--即使你只有20岁；但如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。
1.（甲）(乙)两文中所揭示的“年轻”共同内涵是什么？

_______________________________________________________________________________________________________________________________
2.下列说法不正确的一项是（）
（A）“年轻，并非人生旅程中一段时光，也并非粉颊红唇和体魄的矫健，它是心灵中的一种状态……”句中的“它”指代的是“年轻”。
（B）（乙）文中“如果这无线电台始终矗立在你的心中，捕捉着每一个乐观向上的电波，你便有希望攀登于年轻的80岁。”这一条件复句，强调了生理上的作用。
（C）（乙）文中“无线电台”的意思是追求知识、探索真理、乐观向上的理想和信念。
（D）（甲）文的语言特点是简练明快，富有哲理；(乙)文借助对比、排比、比喻等修辞手法，显得生动形象，浅显易懂。
3.（甲）文中加点的“主要的”能否去掉？为什么？

________________________________________________________________________________________________________________________________
4.（乙）文中为什么说”没有人仅仅因为时光的流逝而变得衰老，只是随着理想的毁灭，人类才出现了老人”？（请用文中的句子回答）

_______________________________________________________________
5.仿照（乙）文第一段的句式，以“学习”、“读书”、“生活”、“友情”和“友谊”等为内容造句。
示例：友谊，并非酒席上的觥筹交错，也并非行为上的哥们义气，它是人生最美好的东西，是集体的粘合剂。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

五、中考题
就下面两则材料进行探究。
材料一：
据新华社电奥地利作家、剧作家埃尔费里德耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠，成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉，还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时，耶利内克说她不打算去旅游，一个人所拥有的最有价值的东西就是时间，我的乐趣不需要花钱。
材料二：
据《青年时报》报道：英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔。金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后，随即向该校提出申请，请求到该校继续攻读博士课程，剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读，最终得到校方同意。金庸先生告诉记者，入剑桥攻读博士课程，志在求学，而非为求学位。
（1）请你从这两则材料中提出一个有价值的问题。
__________________________________________________________
（2）请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法。
_________________________________________________________
（3）假如你是这两则材料中其中的一位，你将会怎么做？
___________________________________________________________

六、片断作文
我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？请联系我们的中学声的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈。

在萧红墓前五分钟讲演
同步测控训练答案
一、基础知识与运用。
1、jiénìshì2、辩慨伊3、（略）
4、
（1）、“年轻”的实质是精神年轻。
（2）、第一个特征侧重讲学习精神，第二个特征侧重讲实践精神，第三个特征侧重讲战斗精神。
（3）、主旨句：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
5、（1）流动不息地奔向远方
（2）无所畏惧地搏击长空
（3）大公无私地播洒光明
6、略
7、A
8、①“奇”改为“其”
②“有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情的搁浅。”第二个逗号改为分号。
③去掉“的原因”
二、课内语段
1.示例：讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“5分钟”，却使我感到困难。“不多不少”与“恰好”语意相同，但又起强调作用，是口语的特点。2.给演讲创造一种活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离。3.追求真理，博爱无私，勇敢坚毅。4.示例：开拓创新、与时俱进等。
三、课内迁移探究
略
四、课外拓展
1.不是专看生理年龄大小，而主要看精神上是否充分。2.B3.不能。去掉“主要的”，无法突出看年轻不年轻是以精神为主这个重点。4.岁月可以在皮肤上留下皱纹，却无法为灵魂刻上一丝痕迹。5.示例：友情，并非深秋里的严霜，也并非寒冬里的阴风，它是初春里的一缕阳光，是酷暑里的一片浓阴。
五、中考题
⑴示例：如何对待荣誉？（言之有理即可）⑵示例：就把它当作今早吃下去的面包，化作能量，为继续前进的步伐提供无尽的精力吧！（要与前面提出的有价值的问题相符）⑶我不论是耶利内克或者还是金庸，我都会像他们一样；当然，我还会拿出一部分奖金做慈善。（言之有理即可）

八年级语文下册《在莫泊桑葬礼上的演说》知识点

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级语文下册《在莫泊桑葬礼上的演说》知识点”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文下册《在莫泊桑葬礼上的演说》知识点

一、词语积累
强悍(hàn)跻身(jī)精湛(zhàn)醒豁(huò)
晦涩(huì)厌腻(nì)卷帙(zhì)重荷(hè)
无懈可击(xiè)秉烛夜读(bǐng)杳无音信(yǎo)

二、作家作品
左拉(1840～1902年)，十九世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者。一生创作数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

莫泊桑(1850～1893年)，法国作家。其文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说的代表作是《羊脂球》，另有《我的叔叔于勒》、《项链》等佳品。

福楼拜(1821～1880年)，法国的语言巨匠，莫泊桑的严师，其代表作是《包法利夫人》。

三、课文简析
左拉与莫泊桑交往甚密，他得知莫泊桑英年早逝的消息后，不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了这篇演说。

左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬贬对比中精辟论述莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。

在莫泊桑葬礼上的演说·重点分析

作品思路
第一部分(第1段)写向莫泊桑致敬。奠定基调，激发情感。第二部分(第2～3段)写对莫泊桑的深情回忆。
第2段回忆初识莫泊桑。

第3段回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。第三部分(第4～5段)精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第
4段对莫泊桑作品的高度评价。

第5段论述莫泊桑在文学史上的地位。

第四部分(第6段)以“永生”的赞词结束演说。

八年级下册语文《五柳先生传》知识点

八年级下册语文《五柳先生传》知识点

作者简介

陶渊明（约365年—约427年），又名潜，字元亮，东晋末南朝宋初期文学家，号五柳先生，谥号“靖节先生”，汉族，东晋浔阳柴桑人。相关作品有：饮酒诗《饮酒》、田园诗《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、辞赋《归去来兮辞》等。

2相关背景

本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。表达了作者不慕荣利，安贫乐道，清高不羁，不与世俗同流合污的高尚道德品质与节操。

3主要内容

本文通过对五柳先生的生活及性格特点的描写，刻画了一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污、安贫乐道、独善其身的情感。

4句式

１、省略句：

①好读书，不求甚解。（省略主语，应为五柳先生好读书，不求甚解）译文：先生喜欢读书，但不刻意追求字句的解释。

②因以为号焉。（介词“以”后省略宾语“之”，应为：因以之为号焉）

③性嗜酒，家贫不能常得。（缺少主语，应为“（先生）性嗜酒，家贫不能常得”。译文：先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。）

２、倒装句：

①不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（状语“于贫贱”“于富贵”后置，应是：不于贫贱戚戚，不于富贵汲汲）

②先生不知何许人也。（应为“不知先生何许人也”译文：这位先生不知道是什么地方的人。）

３、疑问句：

无怀氏之民欤？（一般疑问式）

４、判断句式：

先生不知何许人也。（“也”表判断。意思是：五柳先生不知道是什么地方的人）

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