作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些小学三年级语文上册教案:孔子拜师,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、认写生字。
2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。
教学难点:
体会重点词句的意思。
课时安排:
3课时
教学准备:
教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程:
第一课时
一、引入课题,交流资料。
1、师引入课题。
问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?
生答:孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。
3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)
4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文,理清脉络。
1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流,师总结:
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究,引入对全文的品读。
师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?
生思考、交流。
三、细读课文,品读词句。
(一)、齐读一段,提问思考。
1、老师提出阅读要求:
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。
2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?
3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。
(二)、反复品读,揣摩词句。
1、师引入:
决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。
2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读文、勾画、体会、交流。
(1)、重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。
提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地来拜见老师。
通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
①听说你要来,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
(三)、齐读三段。
1、学词“毫无保留”、“传授”。
2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。
3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、再读全文,再感受。
第二课时
一、学习生字。
1、认字,并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字。
重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
(2)背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。
第三课时
(综合性学习)
一、教师激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示:
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师:板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
剪
扎
编
织
民间工艺绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)
雕
塑
绘
……
传统文化
戏剧
民族艺术园林建筑
民族舞蹈
……
节日风俗
风俗习惯各地风俗
各族民族风情
……
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、设想开展活动的方式。
(1)、学生说一说。
(2)、教师建议。
2、组成活动小组。
(1)、自我选择合作伙伴,确定负责人。
(2)、确定活动目标。
(3)、拟定活动计划:
A、确定内容
B、确定活动方式
C、确定哪位同学负责哪一部分
D、设计出活动计划
三年级《孔子拜师》教案
教学目标
1、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、有感情的朗读课文,并在教学中渗透品德教育,培养学生谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质。体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,渗透“学无止境”的精神。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句渗透品德教育,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点:
1、联系实际生活体会“学无止境”的含义。
2、孔子和老子品行的感悟。
教学过程:
一、温故知新,回顾主要内容
师:今天,我们继续学习第17课——《孔子拜师》,学生读题。
故事主人翁孔子曾说——“子曰:温故而知新”。课件出示,学生齐读。现在我们就一起来回顾一下故事的主要内容。(指名说)
预设1:说得好:真好!言简意赅,用短短一句话便将故事的主要人物、主要事件讲清楚了。(相机板书孔子、老子)
预设2:嗯,不错,大致说清楚了,不过还不够简洁,你能否根据我们的课题,把主要内容说得再简洁一些呢?(学生再说)
二、体会人物的品行
(一)说品行
师:课文中也有一句非常简洁的话,概括了人们对孔子和老子这师徒俩的评价,下边请快速的浏览课文,找到这句话。
1、学生汇报,朗读第四段
2、解释“品行”的含义,课件出示
(二)找品行
师:下边我们便再次走进故事里,去找找他们身上都有哪些崇高的、令人敬仰的品行,请看自学提示,指名读,了解自学要求。
学生批注学习
师:相信经过大家细细的研读,从字里行间一定对孔子和老子有了更多的认识,现在请大家和小组的伙伴们分享你的发现吧。在分享老师有一个小小的提示,请看——“知之为知之,不知为不知,是知也。”(生齐读,说含义)
小组合作交流
(三)议品行(相机板书)
A、谦虚好学(学习第一段)
a.读语句
b.说体会(“远近闻名、不够渊博”)
c.补充交流
B、不畏艰辛,求学若渴(学习第二段)
a.读语句
b.评价读
c.说关键词
“相距上千里”——路途遥远,出示地图体会艰辛
“风餐露宿”——听录音,想象画面,体会艰辛
“日夜兼程”——师引导体会求学若渴
“几个月,终于”——
师:好,只要你想得有道理,爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。
C、彬彬有礼,学无止境(学习对话部分,以读代讲)
师:俗话说“言为心声”课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。
学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。
预设:
生1:老人家,您就是老聃先生吧?
生2:你是——(学生拖长音,读出疑问的语气。)
师:你为什么要这样读?
生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是——”
生3:应该带有疑问的心情(语气),所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我?所以“你是——”
师:好,读出了标点符号。标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话?
生4:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
师:可是老师有时明白,有时不明白,把老子的知识学完了,学习就到头了吗?
生4:知识很多,永远学不完。
师:现在是三年级——
生4:还要读四年级,三年后读中学,再读大学。
生5:还要考博士。
师:学习就完了吗?
生6:还要考研究生。
师:是啊,工作了,还要学习,这就叫——
生(齐):学无止境。(老师板书)
就这么一段文字,我们不妨用心琢磨琢磨,相信一定会有更多精彩的发现。
谈老子:
大家看,老子说了一个词——“迎候”,很有些味道。说“迎候”,不说“等候”,也不说“恭候”。
老子就是这样一个人,“我在这里迎候”,不教而教。他从什么时候开始做孔子的老师?就从这时开始。“迎候”值得嚼一嚼,否则,老子要生气的。
2.表演朗读,再现“迎候·拜师”情境,使阅读教学更有情趣、更贴近孩子
师:得遇名师,人之大幸,从此以后,老子怎么教?孔子怎么学?
生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?
生:温故而知新。
生:学而时习知。
生:知之为知之,不知为不知。
师:老子怎么教?
(毫无保留,谦逊大度)
师:老子学问渊博,对孔子是毫无保留、倾囊相授,想知道孔子学成归来对老子的评价吗?
子曰:鸟,吾知其能飞;兽,吾知其能走;走者可以为罔,游者可以为纶,飞者可以为矢曾。至于龙,吾不能知其乘风云而上天。吾今日见老子,其犹龙邪!——《史记·老子韩非例传》
鸟,我知道它能飞;鱼,我知道它能游;兽,我知道它能走。飞的我可以射,走者我可以网,游的我可以钓。但是龙,我不知该怎么办啊!学识渊深莫测,志趣高妙难知;如蛇般屈伸,如龙般变化,龙乘风云,可上九天。(难怪后边老子成了“太上老君”)
师:想不想夸夸他们呀?
生:孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。
生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。
生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。
师:对古人的赞美,可以用一副对联——(板书)“孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换,你认为可以用什么词语?上联——
总结回顾:正因为孔子和老子一个虚心求教,一个诲人不倦,都表现出了高尚的品行,所以获得了人们的敬重。
再读最后一段
师总结:在两千多年漫长的历史长河中,儒家文化逐渐成为中国的正统文化,并影响到东亚和东南亚及世界各国,成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节;美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。
课外拓展
1、祭孔视频
2、说不同凡响的“子”,收集他们的精彩言论
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册复习资料:孔子拜师”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级语文上册复习资料:孔子拜师
渊博:精深而广博。造句:他是一位学识渊博的物理学教授。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。造句:地质勘察队员长年累月在野外工作,风餐露宿,十分辛苦。
日夜兼程:白天黑夜都在赶路。造句:战士们日夜兼程,终于按时到达指定地点。
风尘仆仆:形容奔波劳苦的样子。造句:旅客们在风尘仆仆的艰苦跋涉后偶然发现了这湖泊。
纳闷:因为疑惑而发闷。造句:他听说有长途电话找他,一时想不出是谁,心里有些纳闷。
迎候:到某个地方迎接或等候(客人)。造句:听说北京的外婆要过来,我们全家都到车站迎候。
止境:终端;完了;终止。造句:学习是没有止境的。
传授:讲解,教授学问、技艺。造句:民间老艺人正把他的手艺传授给徒弟。
佩服:感到可敬可爱;钦佩。造句:这姑娘真能干,我不禁暗暗佩服她。
品行:有关道德的行为。造句:老教授崇高的品行深深地感染了同学们。
练习题
一、滚雪球
闻()()()
等()()()
迎()()()
二、小书法家先说说写时的注意事项,然后再写一写。
纳闷等候品行风尘仆仆
你对自己的书写满意吗?奖励自己几张吧!
三、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。
填什么正确呢?查查字典吧!
佩服--()纳闷--()
拜见--()学问--()
连忙--()敬重--()
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些人教版语文三年级上册《孔子拜师》教学反思,仅供参考,希望能为您提供参考!
师:翻开课本66页,请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看,它对我们提出了什么要求了吗?
生:齐读。
师:读完过后,你们知道了它对我们提出了什么要求了吗?
生:了解中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事等。
师:中华传统文化像一座巨大的宝库,在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。(板书:孔子)我们今天要了解他的一件什么事呢?
生:孔子拜师。
(板书:孔子拜师)
师:相信大家都回家预习过了,你们知道孔子是什么样的人吗?
生:不知道
师:大家回家预习得很不认真,现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。(生齐读)
补充孔子生平。
现在请同学们一起把课题读一遍,你们能从课题中想到什么吗?
生:齐读课题《孔子拜师》
问:孔子为什么拜师?
孔子是怎样拜师的?
孔子拜的是谁为师?(生齐答:老子)
(一生问:老子是人吗?)
师:老子是人吗?(生齐答是!)那么谁能告诉她老子是什么样的人吗?
生:(不知道)
师介绍老子生平
师:同学们的这些疑问提得很好,抓住了文章的主题,那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文,相信在我们学习过这篇文章过后,你们自然就明白了这些问题了。首先,请同学们自读一边课文,并勾画出课文中的生字词语。
生:(自读课文)
师:读完课文了,生字词语勾画出来了吗?现在请同学们拿出生字卡片,再看一下老师小黑板上的字词,我请两个小组的同学,以开火车的形式,读一读,其他的同学认真听听,他们有读错的吗?
请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候,由于她的声音太小,我便鼓励她,胆子要大点,把声音放开,没有人会笑她,读第二遍时,声音大了一点,我就马上表扬她有进步。由于时间的关系,不能继续引导她,便让她坐下,其他同学继续。
师:读完了,他们有哪些读错了吗?我们一起来给他们指出来。
生:尘、兼、境等几个字读错了。
师:好的,现在我们已经指出了容易读错的几个字了,相信大家一定都能读准字音了,但是让它们回到课文中,你们还能不能读准呢?现在就请大家以小组的形式,互相读读看。同桌的同学互相听听看,还有没有读不准的,相互指出来,看看谁读得又准确又流利。
(生分四人小组读课文)
师:你们自己都读完了,那么现在来检查一下你们读书的情况。以四人小组为单位,我抽几个小组的同学起来读一读,每个小组读一个自然段,其他同学听听,他们哪个小组读得最好。(抽了5个小组读课文)
师:你们每个小组都读得不错,其他同学来说说看,他们哪些读得好的,又有哪些读得不好的?
(生纷纷指出错误)有一个小组的同学读得根本就听不清楚。
师:好。希望你们下去过后认真读一读,多记多写。
师:(读课文最后一自然段)读了这一段,我们看到了,人们对孔子和老子的学问十分佩服,对他们的品行也十分敬重,人们为什么会敬重他们的品行呢?现在就请同学们默读课文,找出能表现他们的高尚品行的词句来。
生:(默读课文)风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品行。
(下课铃响)
师:好,你们能找出这些词语,那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品行的那?大家下去过后认真体会一下,下节课我们再接着谈!下课!
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。下面是小编分享的三年级上册人教版《孔子拜师》教案,欢迎大家阅读!
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案
课前准备
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文,记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
a.谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
◆孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
◆孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
b.谈老子。
◆你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c.学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。
③商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
《孔子拜师》阅读民间故事,可以滋润你枯燥的日常生活,愉悦你的精神世界,而且也可以充实你的民间知识。不妨看看人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计。
一、复习引入
1、听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。
2、上节课,我们研读了课文,孔子给你留下了哪些印象?
3、引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、感悟老子的为人。
1、用上节课的方法,边读边划出能表现老子品行的句子
2、全班交流:
(1)“老子说:‘你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?’”
感悟品行:爱护晚辈
(2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
感悟品行:诲人不倦
3、自由练读课文的第二自然段。
“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?
“拜访”和“拜见”呢?
生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
师引读,演读感悟,推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】
三、读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
四、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“灿烂的文化”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。
3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
五、课外实践
开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
板书:
孔子老子
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心传授
学习是没有止境的
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册语文知识点汇总”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级上册语文知识点汇总
1.描写窗外安静的句子:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像听同学们读课文。
2.草地变色的原因:蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
3.《爬天都峰》
告诉我们的道理是:在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程
中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步。
5.公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红色,一只胸脯是深红的。
(颜色描写)它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。(活动描写)
6.“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”
第一个“他”指的是杂志社记者,第二个“他”指的是小男孩。
7.李四光所提出的问题:这么重的大石头从天上掉下来,力量一定飞常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
9.《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁,《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代诗人王维。
这两首古诗都是描写秋季的景色,都抒发了作者思念家乡思念亲人的感情。
第二首古诗中,思念家乡的名句是:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
10.孩子们心情变化的词语:做风筝时憧憬和希望,放风筝时快活,找风筝时垂头丧气。
11.课文从四个方面描写了秋天的雨,
1—4自然段开头的第一句,分别概括了一个方面。
我还知道一些描写秋天的词语:金秋时节、大雁南飞、一叶知秋、天高云淡、春华秋实。
13.不同的植物为什么开花时间不同?
①植物开花时间与温度湿度光照有密切的关系;②开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
课文第一自然段用了拟人的修辞手法描写花的开放状态。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇花绽开了笑脸;七点,睡
莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现
14.作者从实验中得出了:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
蜂源离蜂箱不到一百米,蜜蜂就会在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜂源在一百米以外,它们就跳“摆尾舞”。
15.列文虎克通过玩镜片做成了放大镜,玩放大镜时又做成了显微镜。我们平时看不到的世界,那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。
“小人国”指的是微生物世界,“居民”指的是微生物。
微生物是自然界的重要成员,细菌、病菌和真菌都是微生物。
17.
孔子的名言:①温故而知新。②三人行,必有我师焉。③学而时习之,不亦说乎?④知之为知之,不知为不知,是知也。《论语》这本书是孔子的弟子编成的,记录的是孔子的言行。
丰富多彩的中国传统文化有:①精美的民间工艺,如剪纸,陶瓷;②古老的民族艺术,如戏剧,
国画;③独特的风俗习惯,如端午节赛龙舟,元宵节闹花灯。
18.
《盘古开天地》是一篇神话故事,用一个词性形容盘古的壮举:开天辟地。我还知道的神话故事有:嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海。
19.
赵州桥的特点是:坚固、美观。
课文描写了三种形态不同的龙:①相互缠绕的龙;②两条前爪相互抵着,各自回首遥望的飞龙;
③双龙戏珠。
21.《望天门山》的作者是唐代诗人李白,我还知道李白的古诗有:《静夜思》
《饮湖上初晴后雨》的作者是北宋诗人苏轼,这首诗写了西湖晴天、下雨时的景色。
我还知道描写祖国风光的古诗:早发白帝城(唐:李白)朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
22.“西沙群岛的海里一般是水,一半是鱼”。这句话用了夸张的修辞手法,
说明海里的鱼非常多。“西沙群岛也是鸟的天下”说明鸟非常多。
23.小兴安岭树木春夏秋冬的特点。
春天:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天:树木长得郁郁葱葱。
秋天:落叶在林间飞舞。
冬天树上积满了积雪。
25.
矛是用来刺的,盾是用来挡的,跟矛和盾有关的一个成语是自相矛盾。
发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克,学习这篇课文后我明白了谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
26.科里亚挖出木匣后明白了:时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切
都是不断变化的,无论做什么事,都要随情况的变化采取不同的办法。
27.陶罐的优点:外表光滑美观,隔热性好,不起化学反应。缺点:易碎,较有重量。
铁罐的优点:不易碎,耐用易受热,外边光亮而又华丽,和陶罐相比较轻。
缺点:易起化学反应,隔热性差。
这个故事告诉我们:人都有长处和短处,要正视自己的短处,学会全面地看待问题。
28.《狮子和鹿》这个故事告诉我们:不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
29.
《掌声》这一课中,
同学们一共给了英子两次掌声,
第一次掌声是在英子刚刚站在讲台的时候,
包含了同学们对英子的鼓励;
第二次掌声是在英子把故事讲完的时候,
包含了同学们对英子的肯
定和赞美。大家的掌声给了英子极大的鼓励,使她有了勇气微笑面对生活。
30.
文中的瓶子代表的是水井,铅锤代表他们自己。为什么实验取得了成功?
女孩先人后己,让别人先出去。
女孩临危不乱,沉着冷静。
学生听从安排,有序地撤离。
31.圣诞节是每年的12月25日,这是西方国家重要的节日,相当于我国的春节。
这个故事赞扬了金吉娅的爱心和她善良的品质。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“关于小学三年级语文《孔子拜师 》的教案”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、认写生字。
2、流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。
教学难点:
体会重点词句的意思。
课时安排:
3课时
教学准备:
教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程:
第一课时
一、引入课题,交流资料。
1、师引入课题。
问:通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?
生答:孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。
3、生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)
4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文,理清脉络。
1、生自读课文,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流,师总结:
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究,引入对全文的品读。
师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课文的哪些地方可以看出来?
生思考、交流。
三、细读课文,品读词句。
(一)、齐读一段,提问思考。
1、老师提出阅读要求:
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。
2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?
3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。
(二)、反复品读,揣摩词句。
1、师引入:
决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。
2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读文、勾画、体会、交流。
(1)、重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。
提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地来拜见老师。
通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
①听说你要来,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
(三)、齐读三段。
1、学词“毫无保留”、“传授”。
2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。
3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们(生读):
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、再读全文,再感受。
第二课时
一、学习生字。
1、认字,并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字。
重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
(2)背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。
第三课时
(综合性学习)
一、教师激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出:传统文化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。
4、设疑进入课文中提示:
到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师:板书分类)
3、师生扩展开再说一说。
剪、扎、编织
民间工艺绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)
雕塑、绘
……
传统文化
戏剧
民族艺术园林建筑
民族舞蹈
……
节日风俗
风俗习惯各地风俗
各族民族风情
……
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、设想开展活动的方式。
(1)、学生说一说。
(2)、教师建议。
2、组成活动小组。
(1)、自我选择合作伙伴,确定负责人。
(2)、确定活动目标。
(3)、拟定活动计划:
A、确定内容
B、确定活动方式
C、确定哪位同学负责哪一部分
D、设计出活动计划
孔子拜师教学设计
第一课时
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点:懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足
教学过程:
一、情境导入
谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
教学过程:
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?
③引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。
板书:
17、孔子拜师
远近文明风餐露宿
总觉不够日夜兼程学无止境
三年级上册语文《孔子拜师》生字组词人教版
【闻】
读音:wén
巧记:“门”内有“耳”。
字义:①听见②听见的事情,消息③用鼻子嗅气味
组词:①风闻耳闻远近闻名②新闻奇闻③闻味儿
造字:形声
造句:爷爷是远近闻名的老中医。
笔顺:“门”宽窄适当;“耳”要写得紧凑。
2【尘】
读音:chén
巧记:细“小”灰“土”。
字义:①尘土,飞扬的灰土②尘世(佛家道家指人间,和他们所幻想的理想世界相对)
组词:①尘土尘埃②红尘
造字:会意
造句:起风了,天空中尘土飞扬。
笔顺:上下要紧凑。末横宽于两点。
字歌:
小大相连
上面尖尖
小土相连
尘土漫天
3【仆】
读音:pú
巧记:一人(亻)来占“卜”。
字义:①被雇到家里做杂事、供役使的人②旧时男子谦称自己
组词:①仆人奴仆女仆甘为公仆人民公仆
造字:形声
造句:《雷雨》中的四凤是周公馆里的一个仆人。
笔顺:左右距离不宜写得太近。“卜”的点画有力。
字歌:
生活要简朴
衣破自己补
扑在事业上
甘当好公仆
4【纳】
读音:nà
巧记:边线(纟)一“人”拦空网(冂)。
字义:①收入,放进【引】接受②补缀,缝补,现在多指密密地缝
组词:①出纳吐故纳新【引】采纳②纳鞋底
造字:形声法
造句:刘老师采纳了我的建议,在班上开设了“图书角”。
笔顺:“内”略高于“纟”,“冂”不宜过宽。
字歌:丝线纳鞋底张口来呐喊金属叫做钠内心祈平安
5【闷】
读音:mèn
巧记:把“心”关“门”里。
字义:①心烦,不痛快②密闭,不透气
组词:①烦闷苦闷闷倦闷气闷沉沉闷闷不乐②闷子车闷葫芦
造字:形声法
造句:小明被别人误解了,他心里很烦闷。
笔顺:字形略长。“门”略阔;“心”大小适当。
6【丘】
读音:qiū
巧记:兵下八走了。
字义:①土山,土堆②坟墓③量词,用于水田分隔开的块
组词:①土丘沙丘一丘之貉②坟丘③一丘田
造字:象形法
造句:我家门前的土丘上长着一棵桃树。
笔顺:整个字不要写得过扁,末横稍长,托住上部。
字歌:丘字在上方左下点是乒右下点是乓两点把兵当
7【迎】
读音:yíng
巧记:无人仰()头走(辶)。
字义:①迎接,接②向着
组词:①迎候欢迎迎亲迎宾迎国庆辞旧迎新②迎面迎战迎上去迎头赶上
造字:形声
造句:校领导正在迎候参观团。
笔顺:结构要紧凑。“辶”的捺要托住被包部分。
字歌:
迎日向东方
挺胸气昂昂
手到难压抑
万人来敬仰
8【等】
读音:děng
巧记:竹()下有“寺”庙。
字义:①待,候②级位,程度的分别③数量一般大,地位或程度一般高
组词:①等候②等级③相等
造字:会意
造句:同学们静静地坐在教室里等候老师。
笔顺:上窄下宽。“寺”第二横最长,稳住重心。
字歌:
寸土连成寺
伸手来主持
竹下常等待
有人来服侍
9【止】
读音:zhǐ
巧记:“上”多一竖。
字义:①停住不动②拦阻,使停住③截止④仅,只
组词:①停止学无止境②止血制止③截止④不止一次
造字:象形法
造句:因为学无止境,所以我们要不断学习。
笔顺:长竖在竖中线上,底横长,托住上部。
10【境】
读音:jìng
巧记:“竟”然是“土”。
字义:①地方,处所【引】a.环境,遭遇到的情况;b.品行学业的程度②疆界
组词:①【引】a.境况b.学有进境②边境国境
造字:形声
造句:老人的生活境况得到改善。
笔顺:左窄右宽。“()”略往上提;竖弯钩要有力。
字歌:
绿树绕湖
环境美
湖面如镜
似翡翠
11【授】
读音:shòu
巧记:手(扌)来接“受”。
字义:①传授②给,与
组词:①传授授课函授讲授口传心授②授旗授奖授权授勋授勋典礼
造字:会意
造句:老师把知识毫无保留地传授给学生。
笔顺:左窄右宽。“受”要紧凑,“又”捺画舒展。
12【品】
读音:pǐn
巧记:上一“口”,下两“口”。
字义:①性质②物品,物件③等级,种类④辨别好坏、优劣等
组词:①品行人品②产品商品③精品下品④品茶
造字:会意
造句:他这个人品行好。
笔顺:上边的“口”在中间;下边两“口”左小右大。
字歌:
人从众
口吕品
日昌晶
木林森
三年级上册语文《翠鸟》知识点汇总
第25课:翠鸟
课文:
翠鸟喜欢停在水边的苇秆(gǎn)上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。他的颜色非常鲜艳。头上的羽毛想橄(gǎn)榄(lǎn)色的头巾,绣(xiù)满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤(chì)褐(hè)色的衬(chèn)衫(shān)。它的小巧玲珑(lóng),一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛(fàn)着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐(ruì)利的眼睛。翠鸟蹬(dēng)开苇秆,像箭一样飞过去,叼(diāo)起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲(sì)养。老渔翁(wēng)看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去,在那陡峭(qiào)的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”
我们的脸有些发红,打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。
翠鸟的样子:红色的爪子,头上的羽毛是橄榄色,翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤(红)褐色的,透亮灵活的眼睛,又尖又长的嘴。
翠鸟的叫声,如何飞行。
翠鸟如何捉小鱼。
我们的脸有些发红。(为什么)。因为小鸟要与你们做朋友,而你们却要把它关在笼子里。
疾:1、病,身体不舒适。疾病,残疾。
2、快,迅速。疾飞,疾走。注意:疾走与急走。
三年级上册语文《掌声》知识点汇总
原文:
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默(mò)默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻(má)痹(bì)症(zhènɡ),腿脚落(lào)下了残疾(jí),不愿意让别人看见她走路的姿(zī)势(shì)。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调(diào)来的,还不知道英子的情况(kuànɡ)。
英子犹豫(yù)了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤(zhòu)然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇(zhèn)定了情绪(xù),开始讲述(shù)自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧(yōu)郁(yù)。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧(qí)视我。大家的掌声给了我极大的鼓励(lì),使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
因为大家需要轮流上讲台讲故事,所以发生了这件事。
英子为什么会发生这样大的变化?因为原先英子以为大家会笑话她走路的样子,但是大家并没有这样做,而是送给她热烈的掌声,鼓励她,所以英子感动的哭了。从此英子变得开朗了,有自信了。
《三年级上册语文《孔子拜师》知识点汇总》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/66479.html
更多