八年级物理上册《时间和长度的测量》教案三
教学目标
1、知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差,误差和错误有区别
2、过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱
教学重难点
1、重点:使用适当工具测量时间和长度
2、难点:误差的产生。误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1、时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动:练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间。
2、长度的测量
①长度的单位:km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)
②测量长度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺
③学生活动:测出物理课本的长宽厚;
④学生讨论并活动:如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径?
总结得出刻度尺的正确使用方法:刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位
3、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。
错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次
错误可以消除。
(三)课堂小结
懂得测量时间和长度的方法和用具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
教学前分析:
课本图11.3—1介绍了几种测量时间的工具,教学中可引导学生说一说各种工具测量时间的方法,鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
八年级物理上册《长度和时间的测量》导学案
1.1长度和时间的测量
【知识与技能】
1.会使用适当的工具测量时间和长度。
2.知道测量有误差,误差和错误有区别。
3.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
【过程与方法】
1.讨论法:引入学生感兴趣的问题,通过学生的积极讨论,引起学生对问题的关注,提高学生的兴趣,实现教学目标。
2.实践法:通过学生的亲自实践,学会测量工具的正确使用。
【情感态度与价值观】
1.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱。
2.通过学习简单的测量知识.体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯。
【创设引入】
用P10图片导入,长度测量的必要性,只靠感官判断不准确。
学习内容一:长度的测量
阅读课本P10至P13文字内容,插图,基本概念、定义用红笔做上记号,记住测长度和测时间工具的名称,长度和时间的主单位。
【自学检测】
1.在国际单位制中,长度的主单位是,用常用的单位及符号还有、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。
2.,常用测长度的工具有旋测微器,学生常用的测量长度的工具是刻度尺。
【合作探究】教师巡视督促指导
一:长度的测量
1.刻度尺的认识
使用任何一种测量工具都要了解它的量程和分度值,对照P11图1.1-1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值:刻度尺的量程是15_cm,分度值是1_mm,三角尺的量程是7_cm,分度值是1_mm。
2.刻度尺的使用规则
A、“选”:根据选择适当的刻度尺。
B、“观”:使用刻度尺前要观察它的零刻线
C、“放”用刻度尺测长度时,零刻度线要对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(即“紧贴物体且不歪斜”)。
D、“看”:读数时视线要(与尺面垂直)。
E、“读”:在精确测量时,要估读到要估读且只能估读一位)。F、“记”:测量结果由和组成。(也可表达为:测量结果由位组成)。
3.测量比赛:各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度,并将测量结果填入下表,看谁测得又快又准(利用刻度尺课件练习读数)。
二:身体上的“尺”
1.你了解自己吗?
你的“一拃”(张开手,拇指尖到中指尖之间的距离)长度是多少?
你的大拇指“指甲宽度”又是多少?
2.人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度?结合P15第二题,估测自己的身高。
人的头长和脚长相同;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大。人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的,比如眼睛是头部的黄金分割点,肚脐是人体的黄金分割点等。
【展示交流】
【精讲点拨】
1.单位换算方法步骤:先“换”后“算”:不改变数字,利用等量代换将单位换算成我们需要的单位,之后进行数字化简计算。
2.测物体的长度时要注意:
①一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位。
②零刻度磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”。
③长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”。
3.下列单位换算正确的是(A)
-A.12.56cm=12.56×102m=0.1256m
-B.12.56cm=12.56cm×102m=0.1256m
C.12.56cm=12.56÷102m=0.1256m
-D.12.56cm=12.56×
102cm=0.1256m
【即时练习】
1.你用的刻度尺量程是分度值(每一小格代表的长度)是
2.在下列测量数值后面填上适当的单位:
某同学身高17.2dm;
学生课桌的长度0.6m。
3.如下左图所示,用刻度尺测量木块长度,这把刻度尺的最小刻度值是所测木块的长度是3.50cm。
4.P15第1题(如上右图所示),硬币的直径是________cm,你还能想到其它测量硬币周长的方法吗?
学习内容二:时间的测量和测量误差
阅读课本P4内容,细读测量错误和误差的不同。
【自学检测】
1.在国际单位制中,时间的主单位是,符号是。
2.现代生活中我们常用,在运动场和实验室,为了较方便的测量时间间隔,我们经常用停表测量时间。
3.受测量工具等因素的影响,测量值和真实值之间(“总有”或“没有”)误差,误差只能尽量减小,不能消灭。
【合作探究】教师巡视督促指导
一:时间的测量
1.古代人测量时间有哪些方法?
古代人计时工具:日晷、沙漏、漏壶(图片)
2.学生分组练习停表使用(停表课件)请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数:____次/分钟
二:误差
被测物体真正的长度即真实值只有一个,而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同,说明测量值和真实值之间是有差别的,这就是误差,除此以外还有哪些因素导致测量出现误差?误差能完全消灭吗?
测量总是人利用工具进行的,测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差,温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度。并且测量时还要估计,总会有一些误差。所以误差不能消灭,只能尽量减小。
【展示交流】
【精讲点拨】
1.错误与误差不同:错误是指不按实验、操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。
2.测量长度时,通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差,但是在最后的结果确定时,还须注意小数位数的保留规则与测量值相同。同一把刻度尺的最小分度值相同,测得数据的准确值应相等,计算时要去掉出现错误的数据,剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样,这样才接近真实值。
【即时练习】
1.如图所示是某种机械停表的实物图,长针转一圈度量的时间是________,分度值是________;短针转一圈度量的时间是_______,分度值_______。图中记录的时间是________。
2.一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是:10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm,这些数据中,错误的是;这位同学所用刻度的分度值为1_mm。
【当堂练习】
见训练案基础部分
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?以下是小编收集整理的“八年级物理长度和时间的测量教案2”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第一学期宜兴市太华中学初二物理教案
课题:长度和时间的测量
课型:新授课
教学设计
设计
思路
通过实验让学生在研究交流中经历探索发现,感悟实验的方法,从而建构长度和时间的测量相关的知识体系,达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。
过程
与
方法
3、能根据常见的周期现象估测时间,会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
情感、态度与价值观
5、通过相关长度和时间的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
重点
难点
重点
1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.
难点
如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差
教学准备
观察法、讨论法、实验法
教学过程提要
教学环节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
师:要求同学们闭目凝神,当同学们听到老师说出“运动”一词时,呈现在脑海中的是什么情景?
学生列举脑海中呈现的情景:飞奔的火车、骏马;飞流直下的瀑布;田径赛场上的运动员……
师:这些运动物体的共同特征是什么?
学生列举运动物体的共同特征
师:引导学生比较归纳,得出机械运动的初步定义:所有运动物体的位置都在随时间而变化,进而提出为了研究物体的运动,首先必须学会测量长度和时间。
二、
讲授
新课
(新知
探究)
师:请同学们目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长短
目测后交流目测结果
师:不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?
学生汇报目测结果是否正确的办法:用一张纸条(或一根线)、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准,测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍,来比较课桌的长、宽、高的长短
师:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?
投影:P102“方法”:测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较,这个公认的标准就称为单位。
投影:“信息快递”:SI制中长度单位及常用单位了解:国际单位制(SI)中,长度的单位是米(m),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)和纳米(nm)看课本102页“信息快递”了学生讨论、交流后,会注意到大家的选取的标准五花八门,难以对不同课桌进行比较,即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少,使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。
解长度单位的换算关系。
师:前面我们学习了温度计的使用,在使用前需先观察什么?如何正确使用?
学生:温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……
师:猜一猜,刻度尺的使用方法与温度计是否相同?又有什么不同?要求学生在观察刻度尺的基础上,进行讨论
学生仔细观察刻度尺,汇报观察结果,并对老师的问题进行讨论、交流
师:引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确,由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点
学生比较、归纳:
相同点:1、使用前,须观察它的量程、分度值、零刻度线;2、读数时视线要与尺面垂直,而且要正对刻度线;3、记录结果时要写出数值和单位。
不同点:对刻度尺的使用,测量值需估读到最小刻度的下一位。
师:用你准备的刻度尺测出课本的宽度,并将测量结果进行比较。
师:思考讨论:
1、使用刻度尺时,是否一定要从刻度为0的位置量起?
2、用力拉皮尺来测量长度,这样测量结果准确吗?
3、各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?这样有什么好处?
三、
拓展
延伸
4、如图,厚木尺在测量时的放法与书本图示不同,为什么?
学生讨论、作答
四、
课堂
小结
师:通过本节课的学习,你学到了什么?你还有什么问题?
在学生回答的基础上,教师补充、解释
五、
布置
作业
1、课本P.107.2
2、将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步(参见课文P.107第一自然段内容)
板书
设计
长度和时间的测量
长度的单位及测量:
常用工具:刻度尺(两成和分度值)
时间的单位及测量
常用工具:秒表
教
后
感
文章来源:http://m.jab88.com/j/65896.html
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