每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案分析》，仅供您在工作和学习中参考。

北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案分析M.jaB88.Com

教学目标：
1、解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。（重点）
2、学习概括文章内容要点的方法。学习准确、生动、简洁的语言。（重点难点）
3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
课时安排：两课时。
课前预习：①阅读课文，疏通文意。②扫除字词障碍。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。
二、预习检测，读准下面的字音：
萌发翩然风雪载途销声匿迹簌簌农谚孕育连翘草长莺飞纬度；
衰草连天—鬓毛衰；连翘—翘尾巴；差异—差遣—差劲—参差；观测—道观；
播种—耕种；落叶—丢三落四—落枕
三、整体感知，归纳课文提纲：
第一部分（第1——3段）：说明什么叫物候和物候学。
第二部分（第4——5段）：说明物候观测对农业的重要意义。
第三部分（第6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11—12段）：说明研究物候学的意义。
四、分析课文：
（一）研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
明确：春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；
夏天——“植物孕育果实”；
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过的诗句，都有明显季节特征，请写出描写这四个季节的一两句诗句。
参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？
参考：（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
4、本段主要描写了什么？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
5、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
本段是接春——夏——秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（二）研读第二自然段。
1、课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？
（1）区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方法。
（2）认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。
2、第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。
（三）研读第3段
1、什么是物候？什么是物候学？
物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”
物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
2、我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与
农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？
明确：以“大自然的语言”为题显得新颖别致引人入胜。而另两显得呆板乏味。
3、第三自然段：说明什么是物候和物候学。
（1）是按什么顺序说明的呢？
回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
②物候观测应用在农事活动上，比较简便，容易掌握。它对于农业的重要性就在这里。
③物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下的差异，此外还有古今的差异。
④物候学的研究，首先是为了预报农时，选择播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
第二课时
一、研读探究
①既然“大自然的语言”指的就是物候现象，那作者为什么还要用这一比喻引出，这有什么作用？
②朗读1～2段，说说这两个段落在语言上有何特点？有何表达效果？
③课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处？
④说说本文举例说明的作用。
⑤决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
讨论明确：
①以“大自然的语言”为题，生动形象，能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化。
大自然的物候现象，起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递信息的“大自然的语言”。
②生动、优美，给我们展示了四季美丽的景色，还让我们了解到大自然的这些现象与气
候的关系……这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。
③都是先概括地提出各个知识，然后举例说明。
④例如，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷。
⑤四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。另外，纬度和经度，高下的差异都是空间因素，最后一个则是时间因素。按逻辑顺序安排，使文章条理清晰。
二、提出不懂的问题。大家一起讨论。
三、联系课后练习三（2）小题，引导学生谈谈生活中的观察和体验。
四、课外收集几则农谚，说说它们包含的物候知识，和大家一同交流。
作业，找出相应的说明方法的句子，说说作用。

精选阅读

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

一、教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。

二、学情分析
我的教学对象是三年级学生,他们富于想象、善于模仿、表现欲强。同时,中段学生对阅读短篇文章有一定的基础,但是在读书中缺乏细致品读语言文字的能力,往往流于形式。因此我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,引导学生深入读文,理解文章内涵并指导他们有感情地朗读,使情感得到升华。

三、重点难点
教学重点:
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化。
教学难点:
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
四、教学过程
教学视频地址：
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.2学时重点
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化
4.1.3学时难点
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）整体感知，复习字词。
1.复习字词:
又大又丑姿态优雅欺负讥笑
2.自读全文,回忆课文主要讲了一件什么事。
3.借助重点词语,概括文章的主要内容。
活动2【导入】（二）细读文本，感悟成长。
1、读出出生时样子又大又丑。
(1)自读1、2自然段,丑小鸭出生时什么样子?
(2)指名读。
(3)出示图片,直观感受丑小鸭出生时样子。
(4)感受叠词的表达效果。
写法指导:叠词能够更加生动形象地突出丑小鸭样子的特点,写作时可尝试用到叠词增强表达效果。
2、感受成长的不幸。
过渡:这又大又丑的样子让丑小鸭在成长过程中都遭遇了哪些事情?根据学习提示,学习3、4自然段。
(1)出示自学提示:
找一找丑小鸭成长过程中遭遇的事情,用“”画出。
圈一圈重点词语,和同桌交流你的感受。
读一读你画的句子。
(2)交流自学成果:预设
l丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。
重点词语:“欺负”直接写出丑小鸭的遭遇,指出重点词语的作用,引导学生读好关键词。
l哥哥、姐姐咬他,公鸡啄它,猫吓唬它。
重点处理:咬、啄、吓唬
①几个带有“口”字旁动词连用,形象地写出丑小鸭受欺负的情景。
②指名读句子。
③听了他读,你们觉得这是一只怎样的丑小鸭啊---可怜的。
过渡:家是最温暖的地方,可丑小鸭在自己家中都要受欺负,这真是一只()的丑小鸭!
④这真是一只()的丑小鸭!
总结学法:在学习第3段时,我们通过抓住重点词语来谈自己的感受,请把关键词语圈画出来,并把你的感受批注在第3自然段旁边。
(3)实物投影,师生共同圈画、批注。
第4自然段:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。(板书:讥笑)
(1)讥笑:此时你会听到小鸟讥笑它什么?
学生联系上文,展开想想,此时会听到……
(2)联系上下文,理解“讥笑”一词的含义。
(3)在这茂密的丛林中,丑小鸭还会有遭遇哪些事情,阅读原著。
导语:在家已被啄得遍体鳞伤的丑小鸭,来到树林里,不仅自尊心受到伤害,就连生命也受到威胁。
(4)戏剧表演。
设计意图:以表演形式加深学生的阅读体验,唤醒读者的共鸣。
(5)批注“坚强、勇敢。”
3、感悟自由的快乐
难道丑小鸭的成长经历中就没有快乐的事情吗?
(1)自由大声读第5自然段,读出小鸭的快乐。
(2)指名读。并说说自己从句中感受到了丑小鸭的哪些快乐。预设:
自由自在快乐
想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多长时间就游多长时间。自由自在、无拘无束的快乐。
高兴,忘记了烦恼的快乐。看到高贵优雅天鹅的惊奇和羡慕的快乐。
①出示图片:美丽的天鹅,读出天鹅的美丽。
②此时如果你就是丑小鸭,你还会说些什么呢?(想象)
③看到天鹅高贵优雅的样子,也想成为那样的鸟,这就是“羡慕”一词的含义!此时变成这样优雅高贵的天鹅已成丑小鸭的梦想!(板书:梦想)
4、感悟最终的成功
过渡:冬天到了,丑小鸭又冷又饿,它趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,被一个好心的农民救走了。第二年春天当它再次来到这曾让它忘记烦恼的湖水时,它大吃一惊!
①师生接读第7自然段,感知变化。
②出示图片,前后对比,体会丑小鸭的心情。
③此时这些曾经欺负和讥笑过它的小动物们只知道赞叹她美丽的外表,却不知道它成长过程中经历的遭遇。
活动3【导入】（三）立足单元，感悟主题。
结合安徒生的经历,谈自己的感受。
总结:无论是故事中的丑小鸭,还是生活中的安徒生,他们的成功都源于对生命的坚持,对梦想的追求。

冀教版三年级语文上册《走进大自然》教案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“冀教版三年级语文上册《走进大自然》教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

冀教版三年级语文上册《走进大自然》教案分析

1、《走进大自然》

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。

2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

教学过程：

一、创设情境、激情引入

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

3。理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

三、分步解读、品悟诗情

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

四、记忆字形，指导书写

北师大版六年级《大自然的秘密》教案

教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。接下来小编为大家带来了北师大版六年级《大自然的秘密》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教学难点：

对文章最后作者感叹句子的理解。

教学过程：

一、导入

同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)

二、初读课文，寻找秘密

小组合作学习：大自然的秘密是什么?

提示

1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;

2.小组讨论交流，形成统一意见;

3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存办法的)

一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。(如果它们就会争先恐后地结伴而出。)

了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)

三、品读课文，解读秘密

除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?

我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示(比较)：我们干了一件蠢事。

我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。

书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚”“蠢”形声兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。

读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读——

2、品读救龟

现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据)

学生汇报

出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。

若无其事：若(好象)其事(指什么事?)学生汇报

出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。

(2)读这段话

对于这么危险的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情)

其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟)

分角色读。

3、龟群出巢

(1)在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢?

出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

(2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么?

(3)让我们用朗读来再现画面。

4、引读提升

我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：(生读文)“几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。(板书：救一只害一群)别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了，(出示)：“我们干了一件愚不可及的蠢事!”

课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦!因为——(出示)

“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”

四、回归课题，感悟秘密

1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个秘密吗?(不知)在不知情的情况下犯的错误，我们称为无智之愚;而向导知道这个秘密吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件

“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

2.此时此刻，你深深地懂得了什么?

(我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。

我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。

我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。

我们要多了解大自然，这样才不会做错事。)

3.总结

自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉(虽然有时是善意的)企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律。我们只有尊重自然，遵循规律，才能正确处理现实中的矛盾和冲突。

五、拓展延伸，内化秘密

1、在你身边，有发现类似的情况吗?请你举例说说。

(小鸡破壳，《拔苗助长》等)

2、增量阅读

凯巴伯森林的狼和鹿

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

(凯巴伯人原想智慧地灭狼，却因为违反自然规律而受到自然惩罚，绿色消退，枯黄蔓延，葱绿而生机勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能违反自然规律，否则，是要受到惩罚的。

同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就会多一些。

六、布置作业

1、走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。

2、读青少年知识普及读物《大自然的启示》。

3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。

板书设计：

大自然的秘密

自然规律(生存之道)

北师大版三年级语文下册《理想的翅膀》教案

北师大版三年级语文下册《理想的翅膀》教案

第一课时

教学目标：

读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的理想。

教学重点：

体会课题的含义，初步树立自己的理想。

教学难点：

用一句话概括第二至六自然段的意思。

一、谈话导入

春天到了。小朋友们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

二、自主探究

有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）现在大家能用一句话把括第二至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。

三、扩展延伸

你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。

四、再读感悟

现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）

五、课后作业

自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

第二课时

教学目标：

学会本课生字，积累好词、好句。

教学重点：

学会本课生字。

教学难点：

读音易错和字形易错的字。

教学准备：

生字词卡片、积累本。

一、出示卡片

认读生字词。

二、自学本课生字。

师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形

三、啄木鸟工作室

1、读音易错的字。

2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

四、积累好词、好句。

五、习作小练笔

我的理想

《珍贵的教科书》教案（ 北师大版三年级下册）

内容简析

本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文

围绕教科书的“珍贵”，按“盼书—取书-护书-激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。

设计理念

整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。深入体会人物情感，指导读出真情实感。

教学目标

1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

重点难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

教学时间

2-3课时

教学设计

第一课时

一问题导入，简介背景

1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么?

2.简介故事背景。

二读课文，学习生字

1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事?

2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。

3.指导学生把课文读正确，读通顺。

三理清顺序，重点感悟

1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(根据学生的回答，总结“盼书—取书-护书-激励”的叙述顺序)

2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。)

3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

(1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”

①“完整无缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么?

(2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

四指导书写部分生字

第二课时

一复习引入

1.复习生字词。

2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二继续理解课文内容

1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?

2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”

①“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。)

②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?

(2)“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思?

②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?

3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

三归纳小节，畅谈体会

1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

2.引导学生总结提问题的方法。

四指导书写余下的生字

北师大版三年级语文下册全册教案2

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版三年级语文下册全册教案2”,仅供参考，大家一起来看看吧。

第七单元特产

教学内容：

本单元是开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。

教学目标：

1。通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2．阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。

3．口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。

4．为自己家乡的特产写一份广告。

教学准备：

学生收集有关家乡特产的资料。

教学课时：4课时

第一课时

课时目标：

1．找出自己熟悉的水果和产地。

2．再查找资料，了解其它水果产地，多了解一些物产的产地。

导学过程：

一、问题激趣，导入课题。

同学们，你们喜欢吃什么水果呢？知道它们产于何地呢？

二、组织学习活动，积累知识。

1．指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来。

2．全班交流完成情况。

3．根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地？

4．引导学生写出文中A2课题物产的产地，鼓励学生多写。

5．交流学生所写的内容，随机指导学生把产地定正确。

6．学生独立完成A3，画出各组中不是同一类的特产。

7．交流学生完成情况，并引导说出为什么？

三、小结点拨。

四、布置作业。

第二课时

导学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢家乡吗？知道家乡有什么特产吗？今天我们要学习的二首古诗都和江南水乡的特点有关系？想读读吗？

二、引导古诗，了解大意，体会感情。

1．学生自己读二首古诗，自学不认识的字词。

2．同桌互说诗的大意。

3．全班交流，指名说出二首古诗的大意。

4．指导有感情地朗读二首诗。

5．配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。

6．全班有感情地朗读背诵全诗。

三、引导学习阅读课文《我爱故乡的杨梅》。

1．学生自读课文，画出不认识的字自学。

2．默读课文，说说课文按怎样的顺序叙述的？

3．重点读读自己喜欢的部分，说说为什么喜欢？

根据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的优美。

四、总结，布置作业。

第三课时

导学过程：

一、谈话引入，揭示学习内容。

同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。

二、介绍家乡特产，为写打基础。

1．引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？

2．学习作者介绍杨梅的方法，现在如果你是一名小导游，你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢？先在小组讨论，互相说说。

3．全班推荐几名学生当小导游给大家介绍。

三、引导交流，学生通过问、查后对本地特产的介绍。

四、潜移默化，引导写作。

1．刚才我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产，还了解了本地的特产，如果要让全国各地的人都了解自己家乡的特产怎么办呢？

2．为了让所有的人了解我们家乡的特产，我们想了很多办法，现在我想让大家为家乡的特产写一份广告或产品介绍，你们有没有信心。那么广告词或产品介绍怎么写呢？

3．引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括，并且要配合生动活泼的画面。

4．学生构思作文。

五、巡视点拨。

第四课时

一、学生继续写作文。

二、教师巡视、指导。

三、交流写好的作文。

第八单元尊重与平等

教学内容：

本单元共编排了三篇主体课文《最美的花束》，《这个规矩不能有》，《荣珊的帽子》，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立与大家平等的思想。

语文天地中，继续学习积累词语，开始学习留心观察同学的优点，能够清楚地表达，并根据这些内容，练习设计板报，还要学会背诵的方法。

教学目标：

1．会认本单元20个生字，会写25个生字。

2．学习课文，感悟词句，学会在社会生活中尊重别人，树立与大家平等的思想。

3．积累词语，留心观察，学习清楚地表达，背诵练习设计板报。

教学重难点：

通过引导学生学习课文，让他们体会到在社会生活中学会尊重别人，树立大家平等的思想的重要性。能够清楚地表达。

教学课时：8—9课时。

最美的花束

教学目标：

1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

教学重难点：

理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

教学课时：2课时。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，认识诗中有关字词。

2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。

导学过程：

一、谈话揭题。

在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

二、初读诗文，学习生字词。

1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。

2．教师通过不同的方法检测。

3．同桌互相读文，达到读准读通。

三、创设情景，引导理解诗文。

1．配乐范读，学生感受。

2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？

4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

五、总结布置作业。

第二课时

课时目标：

1．进一步有感情朗读诗文体会感情。

2．指导学生会写5个生字和有关的词。

3．背诵全诗。

导学过程：

一、导入学习。

1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。

2．师生共同评价。

3．有感情地朗读全诗。

4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。

5．自读全诗，练习背诵。

6．指名学生背诵。

二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________

一样________。说一句话。

三、指导学生写生字。

1．观察生字表中的字，提出难写的字。

2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？

4．学生练习写字。

四、布置作业。

“这个规矩不能有”

教学目标：

1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。

2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学重难点：

引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

教学课时：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，认识文中有关字词。

2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。

导学过程：

一、直揭课题，引导质疑。

1．教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？

2．读课题你想知道什么？

二、引导学生学习课文。

1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。

2．检测学生学习生字的情况。

3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。

根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。

4．整体感受。男女分角色朗读全文。

三、总结全文，布置作业。

第二课时

教学目标：

1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。

2．学习语文天地D4中的第二题。

3．学会写文中10个生字。

导学过程：

一、交流谈话，直接导入。

同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？

二、引导再读课文，加深理解。

1．学生自读课文，回忆内容。

2．指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。

3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。

4．再有感情地朗读这句话。

三、指导学生有感情地朗读全文。

1．可分组分角色演演。

2．指名演的好的上台演。

四、指导写字。

1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。

2．学生练习写字。

苏珊的帽子

教学目标：

1．会认识本文的9个生字，会写10个生字。

2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。

3．简要地复述这个小故事。

教学重难点：

有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。

教学课时：2课时。

第一课时

课时目标：

1．会认识本文的9个生字。

2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。

导学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一篇和帽子有关的文章。

2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？

二、引导学习课文。

1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？

2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。

3．围绕疏理的问题展开讨论。

4．学生讨论后引导学生全班交流。

在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？

根据学生的回答及时切入课文指导朗读。

三、整体朗读全文。

四、布置作业。

第二课时

课时目标：

1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。

2．学习语文天地中D4。

3．会写文中10个生字。

导学过程：

一、谈话揭题。

今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？

二、指导再学课文。

1．学生自读课文。

2．指名学生用简练的语言叙述故事。

3．根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？

4．学生分别读故事的起因、经过、结果部分。

三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。

四、指导学生学习写字。

1．观察字，说出难写的字。

2．引导学生注意区别肿—冲、瘤—溜、症—证、秃—秀、妨—仿、碍—得、疗—辽和多音字落。

3．学生练写。

五、巡视指导，布置作业。

语文天地八

第一课时

课时目标：

1．完成本单元中词语和成语。

2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》

导学过程：

一、引导学生复习学过的词语。

1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。

2．出示D2中的词语指名学生朗读积累。

3．指导观察D3题填写成语。

4．学生交流自己填写的内容。

5．小结。

二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》

1．学生自读文章。

2．同桌互相说说文章写了什么事？

3．全班交流。

三、布置作业。

围绕“尊重与平等”写一篇读书笔记，说说自己的看法。

第二课时

课时目标：

1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。

2．学习办板报。

导学过程：

一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。

1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。

2．全班介绍你最了解的同学的优点。

3．教师评价。

二、引导学生写习作。

1．根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。

2．学生打作文草稿。

三、引导学生办板报。

同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。

第九单元观察与发现

教学内容：

本单元主题为“观察与发现”三篇主体课文分别为《大自然的语言》、《李时珍》、《装满昆虫的口袋》。

教学目标：

1．通过本单元的学习旨在引发学生留心观察大自然、观察周围的事物，这样才能有所发现，有所创新。

2．学会本单元生字24个，会写29个生字。

3．积累词语，会用关联词造句，会查找积累谚语。

教学重难点：

理解课文，学习留心观察大自然，观察周围的事物，激励学生要善于发现，勇于创新。

教学课时：9课时。

大自然的语言

教学目标：

1．学习本文会写字9个，会认的字4个。

2．理解诗的内容，了解大自然的语言，感悟它的神奇，激发探索、研究大自然的兴趣。

3．有感情地朗读、背诵全诗。

教学课时：2课时。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1．初读课文，认识诗中有关字词。

2．阅读课文，引发他们从动物、植物气象这些自然现象中了解大自然的语言，感悟它的神奇。

导学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1．公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电光闪闪它们能告诉我们什么？

2．今天我们要学习的诗歌中还告诉我们哪些大自然的语言呢？

二、引入学习课文。

1．自读课文，画出认识的生字词。

2．检测学生学习生字词的情况。

3．再读课文，你对哪种大自然的语言最感兴趣，可多读几遍。想想为什么？

第十单元奉献

教学内容：

本单元共有三篇主体课文。这三篇中，兼顾了不同题材（有神话传说、诗歌、记叙文）、不同国籍。无论是中远古时代的“大禹”，还是一百多年前法国军队的一名普通炮手，甚至是大自然中的一条小河，他们的奉献精神无不使我们深受感动。对于生活在当今社会的独生子女们，从小培养他们“人人为我，我为人人”的精神是非常必要的。

语文天地中设计了同音字组词、摘抄词语、词语搭配、积累名言警句、采访工人、邀请家长等形式多样的活动，意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的普通人身上，引发他们联想到：自己也是社会的一员，应该为亲人、为同学、为周围所有的人做些什么？

教学目标：

1、会认本单元24个生字，会写本单元的30个生字。

2、学习课文，感悟有关词句，

3、积累课文中的优美词句。

4、在语文活动中完成“语文天地“中的练习。

教学重难点：

通过学习课文，体会到世界处处充满爱，从小树立为人类勇于奉献的精神。

教学课时：8——9课时

大禹治水

教学目标：

1、认识本课11个生字，会写11个生字。

2、阅读课文，让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。

3、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。

教学难点：

体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智，疏通河道，制服洪水的。并体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备：搜集“大禹”的有关资料。

导学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

课件出示滚滚洪水及大禹的画像，让学生根据课前搜集的资料用自己的话介绍治水英雄——大禹。

二、初读课文，解决文中生字。

1、自读课文，画出文中生字，想办法解决。

2、读文检测生字：指名分段读文，随机正音。

三、学习课文。

1、自读课文，对课文内容质疑：大禹为什么要治理洪水？它治水的方法与父亲有何不同？治水过程中他付出了怎样的辛苦？

2、再读课文，解决提出问题：找出文中的有关句子读一读。

3、重点体会在治水过程中付出的辛苦：（1）你从那体会到的？为什么？抓住重点词句理解。（2）分别想像大禹三次路过家门时感人的情景，说说他当时会想些什么？体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。

4、怎样才能读出大禹无私奉献的精神？指名读，生评价，再齐读。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、进一步理解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。

2、完成语文天地的有关内容。

3、指导写字。

导学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会大禹无私奉献的精神。

1、讨论：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

2、让我们带着对大禹的敬佩之情再次读课文。

3、完成语文天地D4。

二、采用多种形式读三则名人名言。

1、同桌交流你对这三句话的理解。

2、指导背诵。

三、指导写字：

1、出示11个生字，指名读字音。

2、说说写这些字时应注意什么？

3、抄写生字。

四、布置作业：

炮手

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识文中生字词。

2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程：

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．

1、问炮手是干什么的？

2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）

3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1、自读课文，画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）

此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。

6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、布置作业：

第2课时

课时目标：

1、进一步理解课文，体会炮手无私奉献的

2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3、指导写字。，

导学过程：

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1、通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。

2、有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1、想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？

2、同学之间讨论交流。

3、动笔写一写。

三、指导写字。

1、出示本课生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导多音字“颤”。

3、抄写生字。

四、布置作业：

小河的歌

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写10个生字。

2、在了解课文内容的基础上，理解作者所要表达的思想感情，注意培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

3、指导学生有感情地朗读诗歌。

教学重点:

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字。

2、再读课文，理解诗歌的内容，体会小河那种忘我、快乐、奉献的精神。

3、指导学生有感情地朗读诗歌，要注意朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。

导学过程：

一、导课：电教手段，动画效果：一条蜿蜒的小河哗哗地流淌，它在唱着自己的歌，它告诉我们什么呢?

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1、自渎棵文，想办法解决文中不认识的生字。

2、检测生字词及读课文情况。

三、学习诗歌：

1、自渎诗歌，说说小河有哪些动人的故事？

2、你对哪个故事最感兴趣？仔细读，说说为什么对这里感兴趣？谈谈你的理解。并把你的理解读出来。

3、引导学生想象诗歌中所描写的画面。

4、配乐朗诵诗歌。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、再读诗歌，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。

2、指导学生有感情地背诵诗歌。

3、指导写字。

4、完成语文天地D4。

导学过程：

一、回顾课文。

1、小河有哪些精神值得我们学习？

2、鼓励学生有感情地读诗歌，背诵诗歌。

二、发散思维，进一步体会小河忘我、快乐、奉献的精神。

1、激发学生想象：小河是从哪来的？会流经什么地方？会看到些什么？又会做些什么？联系诗句表达的内容，还加上学生自己的经验。

2、搜集资料：了解家乡的河流，调查家乡的河为当地生产生活带来的影响。

三、指导写字。

1、出示生字，学生交流记字方法。

2、抄写生字。

四、处理语文天地D4。

五、布置作业：

第十一单元书信

教学内容：

本单元三篇主体课文是：《给家乡孩子的信》、《送往小木屋的信》、《信》。通过学习这三篇课文，使学生了解到有关书信的知识，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。使学生了解边防战士单调、寂寞的生活及战士们渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。也使学生了解作者要表达的美好愿望，同时，让学生明白写信要表达真情实感。

教学要求：

1、认识本单元18个生字，会写28个生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

3、完成语文天地中的练习。

教学重难点：

学习课文，理解课文内容，了解到有关书信的知识，明白写信要表达真情实感。

教学课时：8——9课时

给家乡孩子的信

教学要求：

1、认识本课4个生字，会写9个生字。

2、学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

3、了解到书信的格式。

教学重点：

学习课文，理解课文内容，领悟生命的意义在于奉献。

教学难点：

了解到书信的格式。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字。

2、通过阅读巴金爷爷的信，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。

导学过程：

一、导课：你们会写信吗？想不想写信？今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、小声读课文，问这是一封怎样的信？谁给谁写的？

2、你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么？你从哪知道的？找出文中相应的段落读一读。

3、从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人？谈谈自己的感受。并把自己理解到的有感情地读出来。

4、讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思？体会生命的意义在于奉献，而不在于索取。重点读这一部分。

5、总结课文内容。抄一抄课文中你认为重要的话。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、了解书信的格式。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。

导学过程：

一、导课：学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信，你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？

二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。

(1)仔细观察《送往小木屋的信》，看看书信的格式。

(2)结合“金钥匙”，老师在黑板上画出信纸和信封，边讲边示范。

(3)学生动手写信、写信封。老师检查、指导。

三、指导写字。

（1）出示生字，交流记字方法。

（2）抄写生字。

四、布置作业：

送往小木屋的信

教学要求：

1、认识本课11个生字，会写10个生字。

2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

教学重点：

通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

教学难点：

1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字。

2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

3、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

导学过程：

一、导课：随着科学技术的发展，通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。

2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？

（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。

（3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。

3、当他们得到信时，又是什么表现？

（1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。

（2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热情。

3、完成语文天地D4。

4、指导写字。

导学过程：

一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？

体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。

二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？结合语文天地D4。

三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业：

信

教学目标：

1、认识3个生字，学会8个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：

体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点：

使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、认识3个生字，学会8个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

导学过程：

一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？

二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？

2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？

（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地D2、笔下生花。

3、指导写字。

导学过程：

一、复习旧知：背诵诗歌。

二、你想给谁写信？写些什么？

（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）

三、指导写字。

1、出示生字，交流记字方法。

2、抄写生字。

四、布置作业：

第十二单元走进森林

教学内容：

本单元三篇主体课文《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》《失踪的森林王国》都是从不同的角度分别写了森林的美丽景色、物产丰富及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

“语文天地”中设计的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习与积累，注重了学习语文综合能力的提高。

教学目标：

1、认识本单元36个生字，会写28个生字。

2、通过学习，理解课文内容，使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

3、完成“语文天地”中的各项练习，注重词汇量的积累。

教学重难点：

通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

教学课时：8——9课时

美丽的小兴安岭

教学目标：

1、认识本课12个，会写9个生字。

2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重难点：

学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

导学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭，今天，让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文，解决生字词。

1、自渎课文，用学过的识字方法认识文中生字。

2、检测字词，分小组读课文。

三、学习课文。

1、默读课文，想一想哪句话最能概括全文，用笔画出来。

2、细读课文，为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

学生：你从哪感受到了读一读，并说说理由。

老师：引导学生抓住重点词句体会；根据文中的描写引导学生想象；

3、根据学生的回答，及时引导有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的理解读出来。

4、整体感受课文：想一想课文是按怎样的顺序描写景物的？

你最喜欢读哪部分，请读给老师和同学听。（并评价读的怎样）

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、完成语文天地中的练习。

4、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文，小兴安岭给你留下什么印象？（景色诱人，物产丰富）

作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢？（写的具体）

如何把景物写具体呢？以夏天为例：抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。

二、完成语文天地D3、D4。

1、读题，理解题意。

2、学生独立完成，师巡视检查。

3、针对学生出现的错误讲解。

三、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错？

2、区别“笼——茏舔——添诱——绣

3、学生写字，师巡视检查。

四、布置作业：

草叶上的歌

教学目标：

1、认识生字10个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大

自然的思想感情。

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情地朗读这首诗歌。

教学重难点：

理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，

保护大自然的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

你喜欢草坪吗?为什么？今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1、自渎课文，想办法学会生字。

2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。

三、学习诗歌。

1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节）

2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。

3、语言描述，创设情境，引导学生想像：

（1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？

（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。

（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保

护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？

二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。

作者为什么能写得这样生动、形象？

1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。

三、背诵诗歌。

（1）学生交流背诵技巧。

（2）学生独立背诵。

（3）检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：境——镜浆——桨

3、学生写字，师巡视检查。

五、布置作业：

失踪的森林王国

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字词。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然

的思想感情。

导学过程：

一、直接导课，学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么

问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字。

1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3、检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文，说说你读懂了什么？

2、根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生

活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓

重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天

灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、再读课文，进一步加深对课文的理解。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文：

1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文

的理解。

4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性——姓躁——燥

3、学生写字，师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目：想象你走进了大森林……

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

北师大版三年级下册《春天的雨点》教案

导语：教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。下面就由小编为大家带来北师大版三年级下册《春天的雨点》教案，欢迎各位参考借鉴！

教学目标：

1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。

3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

教学重点：

抓住重点句理解课文

教学难点：

理解重点句的内涵

教学准备：

录音、课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、读题。

2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课文录音，想一想课文主要讲什么事？

3、播放课文录音。（示课件）

二、交代本堂课目标：（示课件）

1、学习生字、词语；

2、按“发现—补课—护送”的思路把课文分为3段；

3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。

4、完成部分作业。

三、教学生字、词语，分段

1、生字、词语。（示课件）

2、说说课文主要写了什么事？

3、讨论分段。

四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子

1、师：同学们，你们在平时上课时有没有跟达丽玛类似的情况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？——（板书：关心爱护学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同讨论的基础上进行交流。

2、分学习小组朗读、讨论、分析重点词句。

五、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）

1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件）

例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

①、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行）

②、读句子

③、想句子。说一说怎样理解“走神”“发现”这说明了什么呢？

④、证明，说理由。从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

指导朗读。

2、按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。

六、总结

七、作业

1、抄写生字

2、完成课堂作业1、2、3

板书设计：

春天的雨点

乌汉娜→关心爱护→达丽玛

发现→补课→护送

第二课时

一、复习

1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

2、你是怎样体会到的？

二、感悟达丽玛的品质

1、朗读全文。

2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）

3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。

例：①放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

a.从什么地方看出达丽玛知错了？

b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

c.指导朗读。

②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

a.“发誓”什么意思？

b.达丽玛的誓言是什么？

c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

d.说说自己在什么时候发过什么誓？

e.指导朗读。

③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！

a.句式改变，给句子个说法。

b.达丽玛只看见，没有看见。

c.从这句中感悟到什么？

d.指导朗读。

三、领悟题意

1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？

2、怎样来理解“春天的雨点”？

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）

四、指导全文有感情地朗读

五、小结

六、作业

1、熟课文。

2、完成课后作业4、5、6题。

三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版

教学目标

1、会认12个生字，会写8个字，运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语。

2、练习概括主要段落的意思。

3、通过学生自主质疑、多媒体展示、美读感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

4、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重难点

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教学过程：（本教学设计为第一课时内容）

一、谈话导入

1、小朋友，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道如何？那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？

2、揭示课题。齐读课题。

【设计意图：以谈话的形式引入“葡萄沟”，吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

二、检查预习，走进葡萄沟

1、出示词语，指名读。

2、认识多音字“分”。

3、默读课文，思考：课文一共有几个自然段，每个自然段主要讲的是什么？课文中哪一句话来夸葡萄沟？

【在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。】

三、精读课文，探索葡萄沟为什么是个好地方

（一）读第1自然段，

1、指名读，说说葡萄沟为什么是个好地方？

2、指名回答。理解“盛产”的意思。

3、总结葡萄沟第一个特点——板书：盛产水果。怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。

4、齐读，注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。

过渡：葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。

【设计意图：通过欣赏各种不同水果的图片，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多，真是个好地方。】

（二）学习第2自然段。

自由朗读第2自然段。

（1）葡萄种在什么地方？

（2）夏天的葡萄长得怎么样？

出示句子：1．“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①你读懂了什么？理解“凉棚”；这句话中说什么像是凉棚？这么比方说明了什么？

②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。出示课文中的插图，指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。

③指名读，齐读。

④学习什么像什么的句式，并仿照说一说。

（3）秋天的葡萄又长得怎么样？

出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿色底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

①为什么你觉得葡萄沟的葡萄长的好呢？

②圈出表示葡萄颜色多的词语，理解“五光十色”。

③说说能不能把“五光十色”换成“五颜六色”，为什么？

④指名读，男女赛读。

⑤小练笔：天上的白云（），有的像（），有的像（），有的像（），真是（）！

⑥总结葡萄沟第二个特点——板书：葡萄五光十色。

（2）葡萄这么多，这么美，那葡萄沟的老乡怎么样呢？

出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、齐读。

2、用这个句子里的一个词来形容维吾尔族老乡？

3、指名读，读出维吾尔族老乡的热情。抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”这几个词，体会葡萄沟老乡的热情好客。

4、假如老师是一名游客，你们是热情好客的维吾尔族老乡，你们会对我说些什么？

5、读读葡萄沟热情好客的老乡吧，齐读。

6、总结葡萄沟第二个特点——板书：老乡热情好客。

【设计意图：运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。同时加入了句型训练，培养学生的语言表达能力。】

（三）葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方，让我们一起来回味一下吧，美美地读读课文第1、2自然段。

四、总结

通过今天的学习，我们知道了葡萄沟———盛产水果，那里的葡萄———五光十色，美丽极了，还感受到维吾尔族老乡———热情好客，所以说葡萄沟真是个———好地方。其实维吾尔族老乡还非常勤劳、能干，当他们收获下这漫山遍野的葡萄之后，有的运到城市去卖，有的制成葡萄干，他们是如何制作葡萄干的，这留待下节课，我们继续学习。

五、布置作业

1、选择文中的优美语句摘录下来。

2、向家人介绍葡萄沟。

六、板书设计

盛产水果

葡萄沟葡萄五光十色好地方

老乡热情好客

北师大版三年级下册《失踪的森林王国》教案

教学目标：

1、通过学习，使学生了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林、热爱大自然的思想感情。

2、认读本课生字14个学会，生字10个。

3、学习用课文中的话概括课文内容。

教学重点、难点：

1、认读本课生字14个学会，生字10个。

2、学习用课文中的话概括课文内容。

教学准备：

录音机

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了?你们想知道他失踪的原因吗?今天就让我们来学习《失踪的森林王国》

二、学习课文

1、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

2、进行生字的重点学习。

你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

开火车读生字。

3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

4、森林王国是一个怎样的王国?

请同学们自己读一读课文的1～3自然段，说一说。

你喜欢这样的王国吗?为什么?

5、森林王国为什么会失踪?

请同学们自己读课文的4～13自然段，分析一下。

让学生在小组中进行交流。

a、新国王对特别法令怀恨在心。

b、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

c、砍伐森林的后果是什么?

如果你是小动物，你会想对国王说些什么?

d、在王国中都发生了哪些不愉快的事?

让学生进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情?

6、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、小结

想一想，老国王为什么会建立那条特别法令?

把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。

二、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。

“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

三、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么?

作业：

如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

北师大版三年级语文下册《松鼠》教案设计

北师大版三年级语文下册《松鼠》教案设计

1.掌握本课的生字、词语。

2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3.抓重点词语理解课文，积累词汇。

3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉

遮蔽榛子橡栗储藏缝隙树杈摇晃干苔藓

4.集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）

（1）它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

（2）松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

（3）它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

（4）秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

（5）他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

4.在课文中还有哪些词语的意思不明白？（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？

7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱

三、课堂小结：

老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

第二课时

一、导入新课：

这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

二、讲授新课：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1.学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

5.看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

1.松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

2.小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

3.指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

4.学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

（1）读了这段你觉得松鼠怎样？

（2）哪些地方能看出它很机灵？

（3）朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5.学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

（1）这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

（2）松鼠是怎样搭窝的？

（3）你对它有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？

6.学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

（1）从这段中你知道了什么？

（2）这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

（3）从这里怎么能看出松鼠的可爱？

7.通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

8.小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、

毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

北师大版三年级下册《集邮》数学教案

北师大版三年级下册《集邮》数学教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第 15~16页。

教学目标

1.知识技能。

用乘法口诀口算一位数整除三位数商是两位数。用竖式笔算一位数整除三位数商是两位数。

学习验算除法的方法，理解除法和乘法之间的联系。

2.数学思考与问题解决。

提高学生的计算能力和观察能力。

3.情感态度。

结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。

重点难点

重点：一位数除三位数商是两位数的除法的计算方法。

难点：掌握在计算前判断商是几位数的方法。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、揭示课题。

师：看课件：

①淘气每页放2张邮票，他一共装了80张；

②奇思每页放3张邮票，他一共装了300张；

③笑笑每页放5张邮票，有285张邮票。

师：小朋友们，有这么多的信息，你们能根据这些信息提问题吗？

师：小朋友们真聪明，提出这么多问题，那么怎样解决这些问题呢？如何列式呢？

学生说算式师板书：①80÷2 ＝②300÷3＝③285÷5＝

师：80÷2是两位数除以一位数，后面两道是三位数除以一位数。

师：我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。（板书：三位数除以一位数）

师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！

二、探究算理，学习新知。

笔算。

师：笑笑着急了，问你们：小朋友，我们的问题你们解决了吗？285÷5这里的商大 约是多少呢？

师：我们先来估算下。

生：285张看成300张大约要用60页，所以要比60页少。

生：200张要用40贡，所以285张需要的页数要比40页多。师：笑笑不满意了，他说：我需要准确的结果，不能大约。我们该怎么办呢？

生：列竖式笔算。285÷5

师：你们愿意自己先试试独立完成吗？

师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。谁愿意大胆试一试呢？

师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？

师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做得对不对好 吗？

全班交流。（重点可针对以下问 题进行讨论：先用5除几？2个百除以5不够商一个百，怎么办？28个十除以5，商应该写在哪位上？商是几位数？）

师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友 ，你们愿意帮老师解决吗？

师：商5写在哪一位上？为什么写在十位上？

师：余下的3怎么办？它表示什么？

生：3个十。

师：5表示什么 ？3个十和5个一合起来的35表示什么呢？

生：35个一。

通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么，再做什么，接着做什么，最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

师生共同小结：

①先判断。商是几位数？

②除。用28除以5，等于5，5写在十位上。

③乘。用口诀“五五二十五”算出商5个十乘除数5等于25个十，写在28个十的下面。

④减。用28个十减去25个十等于3个十，3写在十位上。

⑤查。检查余数3是否比除数小。

⑥放。把被 除数个位上的5放下来，和余数3个十合起来是35个一。

⑦除。用5除35，等于7。

三、强化方法，总结全课。

师：小朋友们太 聪明了，其实我们小朋友这节课也收获了好多，是吧 ？你学会了什么呢？

生：三位数除以一位数。

师：那么在以后 的计算中，你想友情提醒你的小伙伴们注意些什么呢？

课件：笔算三位数除以一位数时，要注意：

①从百位算起；

②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；

③每次除后的余数都要比除 数小；

④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除。

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北师大版三年级下册《节约》数学教案

北师大版三年级下册《节约》数学教案

教学内容

北师大版小学数学教材三年级下册第10～12页。

教学目标

1.知识技能。

探索并掌握三位数除以一位数﹙商中间有0﹚的计算方法，并能正确计算。

2.数学思考与问题解决。

结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。

3.情感态度。

进一步掌握用 乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的习惯。

重点难点

重点：理解三位数除以一位数（商中间有0﹚的算理。

难点：探索并掌握三位数除以一 位数的计算方法，能正确计算三位数除以一位数。

教具准备

小黑板。

教学过程

一、复习导入。

计算：

480÷4 369÷3

一、新知探索。

﹙一﹚学生阅读教材第10页情境图。

师：自己读题思考：你能用我们学过的知识来解决这些问题吗？﹙给学生一段时间，让他们自己解决。会有一小部分学生拥有解决本题的能力，老师让他们暂时保留己见，为后面的重难点突破做好铺垫。大多数学生会发现问题，这时就遇到了本课待解决的难点问题：商中间有零的三位数除法）

师：老师想看一看，谁能够解决这一问题？（会有小部分学生积极举手。这时老师要峰回路转把话题抛给那些只会做到一半却不会最后计算的学生）

师：我可不想把这一问题只留给你们这几位学生，老师偏偏找那些不敢举手的同学，让我 看一看你们的问题到底出在哪里 了？（其余学生会如释重负地坦言自己遇到的难题）

生：老师我会列式可是不知道怎样计算。

师：下面我们来看一看他哪里不会计算好不好？你是怎样计算的？

﹙让遇到困难的学生边列式边计算，直到遇到难点为止，师板书计算的过程）

师：他遇到了这样的问题，你们谁也遇到了相同的情况 ？谁能帮一帮他？

﹙激起学生的学习兴趣及征服难题的勇气。通过学生的语言来找到解决问题的简单、准确的方法）

师：你还有不同的计算方法吗？（一小部分学生有知识基础，借助他们得到方法二。如果 学生们都不会，教师就介入到学生的学习中，立接把方法授出）

小黑板提示：

针对“方法二”思考：在计算时，你注意到了竖式的第几步有变化？哪一步可以省略不写？商的十位上写几，为什么？

﹙学生小组讨论后进行集体汇报交流，最后总结比较上面两 种竖式写法，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律。同时确定竖式的简便 写法）

师：同学们，商中间的0起到了什么作用？（这个0很重 要，起占位作用）

师：计算除法的过程中，什么时候写零？计算除法时，不要忘记什么？（ 计算除法时，求出商的最 高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着哪一位商0。不能忘了写0﹚

想一想、议一议：如果少写了商中间的这个0，商成了几位数？所得的结果对不对？

﹙二﹚三位数除以 一位数有余数的计算方法

师：请同学们先计算：520÷4。

生：自行计算。

师：请同学们 阅读教材第10页下面的习题，先列出算式，再尝试计算。提出问题：

﹙1﹚商的数字“13”后面为什么填0？

﹙2﹚余数和被除数大小是什么关系？

点拨：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占数位。余数要小于被除数。

﹙三﹚三位数除以一位数﹙无余数）的验算

出示502÷2的三种算法。

提出问题：

1.以上三种算法哪种正确呢？

2.用什么方法验证结果是否正确？

老师点拨：

根据被除数、除数和商的关系， 如果商正确的话，应该有：除数×商＝被除数。根据这个关系，我们可以通过估算和笔算来验证计算的结果。

二、课堂小结

今天，我们进一步学习了一位数除三位数的笔算除法，主要研究的是商中间有0的除法。同学们在做练习题时，要先判断一下 商是几位数，商的最高位在什么位置。竖式一定要写整齐，可以简写的要注意书写格式。

师出示“除法法则”小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，不够商1，0 占位；除数当姐，余当妹。

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三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版，仅供您在工作和学习中参考。

三年级下册《装满昆虫的口袋》教案北师大版

一、设计理念
以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析
《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）激趣导入
如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！
（二）学习第一自然段
1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？
（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）
2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）
5.口头造句
（三）品读课文
师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？
生：纺织娘、小甲虫
师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。现在请你们回顾一下，哪些自然段在具体写法布尔捉纺织娘和观察小甲虫的呢？
生：捉纺织娘（2、3）
观察小甲虫（4——6）
学习第2-3自然段
师：我们先来学习第一件事“捉纺织娘”。听清要求，请你们自读课文第二至三自然段，一边读一边找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师：谁来说说你的感受？
生1：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”中感受到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他三天前听到的声音，至今仍然念念不忘地寻找。
我们再仔细品味，哪些词语可以更加生动地体现法布尔对昆虫的迷恋。（“三天前”、“终于”）
师：请试着读出你的感受
生：指名读句子
师：法布尔被纺织娘美妙的歌声吸引了，为了捉到它，三天来，他一直坚持不懈地寻找，吃尽了苦头，法布尔对纺织娘多么着迷呀！我们一起来读一读这两个句子
生：齐读句子
师：你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫的迷恋？
生：我还从“动听”、“歌唱家”中体会到他对昆虫着迷了。法布尔太喜欢这只纺织娘了，已经把它当作是人，是会唱动听歌声的歌唱家了。我再来读一读这两句话。
师：跟他学！
生：齐读句子
师：（出示纺织娘图）
瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。
师提问：你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？
生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他一动不动地强忍着
生2：法布尔发现了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖
师评价：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，让我们一起来读一读这两个句子，再去感受一下法布尔对昆虫的迷恋吧！
生：齐读句子
师：这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊着——
生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！
师：为了捉到这只能唱动听歌曲的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到———
生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我捉到那只会唱歌的虫子！
师：经过努力，他终于找到了这位歌唱家，此时，你就是法布尔，你的心情会怎么样？
生：高兴，激动，兴奋……
师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈……（指导读出兴奋和高兴）
学习第4-6自然段
1.师：法布尔对昆虫着迷了，他可以用三天时间去寻找他心爱的纺织娘，也可以为了观察虫子，一整天都趴在阴冷潮湿的池塘边，一动不动。
2.请同学们认真默读4-6自然段，看看这件事的哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。
3.生默读、勾画、练读
汇报：教师相机出示句子。
（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
谈体会。
我从“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
生1：他“一动不动”、“静静地”，观察地很仔细，只有对昆虫很着迷了，法布尔才能够克服周边的一切困难全心全意地观察。（师随即勾画句子和词语）
生2：这个句子中的“趴”也说明法布尔观察地很仔细。法布尔深深地迷恋着昆虫，甚至在杂草丛生、阴冷潮湿的池塘边，也要趴在地上细心观察，生怕错过了什么！
4.师：法布尔如此细心地观察，那他可能会看到哪些昆虫在干什么？
生1：蚂蚁搬家
生2：蜜蜂采蜜
生3：蜘蛛结网
师：昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。就让我们和他一起再去看看这奇妙的生物世界吧！
生：齐读句子
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
你还可以从哪些地方看出法布尔对昆虫的浓厚兴趣和迷恋。
生：我从“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他拾起甲虫的动作很小心，生怕弄伤了它。
师：你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗？
生：表演
师：孩子们，从他的表演中，你知道什么是“小心翼翼”了吗？
生：“小心翼翼”就是动作缓慢，丝毫不敢松懈
师：生活中，你们会小心翼翼地做什么事情？
生1：我会小心翼翼地拿鸡蛋。
师：为什么你要小心翼翼地拿？
生1：我怕把鸡蛋打碎了。
生2：我会小心翼翼地洗碗。
师：为什么你要小心翼翼地洗？
生2：我怕把碗打碎了。
师：看来，对自己手里的东西很在乎时，我们做事就会小心翼翼。法布尔就是因为太喜欢这只小甲虫，生怕弄伤了它，所以他才会小心翼翼地——
师：还有哪些地方体现法布尔对昆虫的迷恋？
生：把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”
生：我还从“欣赏”一词中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：法布尔已经不是简单地看甲虫，而是非常认真、仔细地观察甲虫。
师：生活中，我们会去什么地方欣赏什么呢？
生1：我们会去美术馆欣赏美术作品
生2：我们会去音乐厅欣赏动听的音乐
生3：我们会去电影院欣赏精彩的影片
师：哦，原来“欣赏”就是带着喜爱的心情观看美好的事物。法布尔已经把观察虫子当作是欣赏美好的事物，可见他是多么迷恋昆虫呀！
谁愿意来读一读这个句子？
生：指名读句子
生：齐读句子
生：我还从这句话中“珍珠一般的“宝贝”中”体会到法布尔对昆虫的迷恋。
在别人眼中毫不起眼的小甲虫，在法布尔眼中却是“宝贝”，这都说明他对昆虫的迷恋。
生：齐读句子
（3）夕阳快下山时，法布尔的口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
生：我从“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了”中体会到法布尔对昆虫的迷恋。
师评价：他的口袋里装着心爱的虫子，他心满意足，很高兴的样子。
师：法布尔借着放鸭子的机会观察虫子，天黑了，才回来，难怪爸爸会怒气冲冲地吼着——
生：我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。
师：法布尔只有这一次是因为观察甲虫被爸爸训斥吗？你从哪知道的？
生：“老是”，他常常因为观察虫子被爸爸训斥
师：是的，但哪怕是这样，我们的法布尔却还是沉浸在自己的昆虫世界中，难以自拔。这部分课文，我们从法布尔观察和捉虫子的神态、动作以及爸爸对他的态度中体会到法布尔对昆虫的的迷恋。一起来读第四到六自然段。
师：在法布尔的眼中，所有的昆虫都是那么可爱，大自然的一切在他的眼中是那么美好，那么神秘，
正是这种兴趣，把法布尔引进（科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，成为了一名了不起的昆虫学家……）
师：法布尔的世界只有昆虫，任何困难都不能阻挡他观察、研究昆虫，他已经深深地迷恋上了昆虫。
孩子们，你们知道吗？法布尔出生于贫农家庭，没有受过正规教育，但他却凭着自己非凡的钻研精神和坚毅的性格坚持研究昆虫。到了87岁高龄，依然拖着他病弱的身体坚持研究写作。他所著的《昆虫记》一共有200多万字，包括219篇文章，向人们介绍了400多种昆虫和其他小动物，至今，《昆虫记》已经被翻译成几十种语言，受到全世界人们的喜爱。
后人为了纪念他，为他修建了一座很有意思的雕像，两个高高鼓起的衣袋好像装满了沉甸甸的昆虫。这也是我们课题的由来。（齐读课题）
师：谁能说说为什么法布尔的口袋装满了昆虫？
生：因为法布尔从小队大自然充满了浓厚的兴趣，迷恋昆虫……引读：难怪后人为了纪念……沉甸甸的昆虫。
师：法布尔的口袋里，除了昆虫，还装了什么？
生：坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃……（板书）
（回读课题：装满昆虫的口袋）（抓住关键词，概括全文）
（四）回顾并总结全文
通过板书，引导学生运用抓住关键词法，概括全文。
（五）板书设计：
装满昆虫的口袋
浓厚的兴趣
法布尔｛无限的好奇心
迷恋
坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃

《北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

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