作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《群众也在淋雨》知识点”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《群众也在淋雨》知识点

【原文】

1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

突然，乌云蔽日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚动。“看，我们的总理!”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧!”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

【字词学习】

字：持、响、抬、颤、投、撑、摆、挡、擦、、、

词：外宾(bīn)、致(zhì)意、蔽(bì)日、霎(shà)时、骚(sāo)动、脸颊(jiá)、同志(zhì)、姜(jiāng)汤(tāng)、驱(qū)寒、往下淌(tǎng)、彬(bīn)彬有礼

【重点句子】

1.周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

2.“看，我们的总理!”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。

3.工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

4.外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧!”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

【主要内容】

《群众也在淋雨》讲述了周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人事件，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。

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三年级上册《群众也在淋雨》精品教案（S版）

教学目标：

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

教学重点：

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教学难点：

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备：

课件、实物投影。

教学手段、方法：

以读代讲

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事?

2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。

4.指导把课文读正确读通顺。

三、默读课文，试提问题

1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2.交流问题。学生可能提的问题有：

(1)什么叫“元首”

(2)周总理的右臂是怎么负伤的?

(3)周总理为什么不抬起左手?

(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?……(1)

3.梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题(1);资料背景不清楚，如问题(2);内容不理解，如问题(3)、(4)。

4.解决问题。问题(1)、(3)比较简单，教师稍加解释即可;问题(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。

四、指导书写部分生字

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

看到课题后，你猜一猜作者会写些什么?

“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。

2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

第二课时

一、复习引入

1.复习生字词。

2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二、抓住重点，深入体会

1.出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做?

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做?

2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3.讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

★只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

★周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

★周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

⑵对“为什么要这样做?”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的?

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么?(抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。)

⑶有感情地朗读最后一个自然段。

4.朗读全文。读(要求做到不丢字、不添字、不错字)这是读课文的基本要求,读读试一试!(学生选择自己喜欢的方式读课文。)

三、指导书写余下的生字

四、布置作业

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人听。

板书设计

21群众也在淋雨

人民

周总理爱(语言、动作、神态)

祖国

教学反思：

在讲解课文时，先引导学生自主阅读全文，边读边思考，整体理解课文内容，读后想一想，自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，在书上画下来，然后由学生提出问题，在课上进行小组讨论，共同解决问题。课文的难点是为什么一个国家的总理要坚持和群众一起淋雨，而又不顾自己淋得湿透去关心群众冷暖，再将这部分内容时，我让学生抓住特殊环境下周总理的言行举止，感悟周总理的精神风范，达到敬仰周总理爱国爱人民的崇高品质。如“总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。”让学生从“不时抬起”和“负过伤”体会到周总理对人民群众的尊重和热爱。在“周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。”中的“轻轻”和“谢绝”体会周总理与人民群众同甘共苦，关心人民胜于自己的高尚品质。

S版三年级上册群众也在淋雨教学设计

本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

设计理念

整体感知，重点体会;以读为主，读中感悟;读中思疑，互动释疑。

教学目标

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教学时间

2-3课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事?

2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。

4.指导把课文读正确读通顺。

三、默读课文，试提问题

1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2.交流问题。学生可能提的问题有：

(1)什么叫“元首”

(2)周总理的右臂是怎么负伤的?

(3)周总理为什么不抬起左手?

(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?……(1)

3.梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题(1);资料背景不清楚，如问题(2);内容不理解，如问题(3)、(4)。

4.解决问题。问题(1)、(3)比较简单，教师稍加解释即可;问题(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。

四、指导书写部分生字

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

第二课时

一、复习引入

1.复习生字词。

2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二、抓住重点，深入体会。

1.出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做?

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做?

2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3.讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

★只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

★周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

★周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

⑵对“为什么要这样做?”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的?

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么?(抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。)

⑶有感情地朗读最后一个自然段。

4.朗读全文。

三、指导书写余下的生字

四、布置作业

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人听。

三年级语文上册21群众也在淋雨教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册21群众也在淋雨教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学
要求1.朗读课文,体会周总理与群众同甘共苦的高尚品德。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,练习复述课文。
重点
难点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.结合课文理解句子的意思。
教学
课时两课时
群众也在淋雨
1965年夏季的一天,三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场,他们是来欢送一位外国元首的。[①这句话交代了事情发生的哪些要素?与下文有什么联系?]这时,周总理陪同外宾(bīn)健步走来,[②“健步”二字表现了人物怎样的特点?]人群中立即响起了一片欢呼声。[③“立即响起”说明了什么?]总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致(zhì)意。[④“不时”“招手致意”这些词语有什么作用?]那慈祥的目光,那亲切的微笑,那文明的举止,使人难以忘怀。[⑤这个句子运用了什么修辞手法?其作用是什么?]
第一部分(第1自然段):写周总理陪同外宾来到机场,人民群众热烈欢呼,周总理亲切地向人民群众招手致意的动人情景。
突然,乌云蔽(bì)日,雷声隆隆,刚刚还是晴朗的天空霎(shà)时变了脸。[⑥“变了脸”和“霎时”分别有什么表达效果?]客人刚刚登机,大雨就倾盆而下,人群出现了小小的骚(sāo)动。[句导读:大雨突如其来,令在场的群众措手不及,因而出现了些混乱。][⑦“刚刚”与上文中的哪个词语相照应,说明了什么?]“看,我们的总理!”突然,有人喊了起来。显然是由于激动,声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬(bīn)彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招手致意。群众看见了,也很有礼貌地站在原地。[句导读:总理宁可淋雨也不失礼,充分表现了一个礼仪之邦领导人的非凡风度和人格魅力,群众因此深受鼓舞,骚动平息了。]工作人员怕把总理淋病了,为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。[⑧“轻轻地摆手”“谢绝”这两个动作有什么作用?]又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞,并恳求道:“总理,您就挡挡雨吧!”[⑨“恳求”一词说明了什么?]周总理转过头:“你看,群众也在淋雨,[⑩“群众也在淋雨”在本文中有什么作用?]我怎么不能呢?”[“我怎么不能呢”一句表达了周总理怎样的品质?]
第二部分(第2自然段):主要写外宾登机后,大雨倾盆,周总理和群众一样彬彬有礼地站在原地。
外宾的专机起飞后,周总理浑身都湿透了,雨水顺着脸颊(jiá)不停地往下淌(tǎng)。[这句话与前面哪件事相照应?]工作人员又心疼,又着急,忙递上一条毛巾:“总理,您擦把脸吧!”[工作人员的动作和语言说明了什么?]周总理接过毛巾,却没有忙着擦脸上的雨水,而是对工作人员说:“赶紧告诉有关同志(zhì),动员机场和附近单位的食堂烧些姜(jiāng)汤(tāng),给挨雨淋的群众驱(qū)驱寒,暖暖身子。”[画线部分运用了什么表现手法?]
第三部分(第3自然段):写外宾离开后,周总理不顾自己淋透的身体,指示准备姜汤给挨雨淋的群众驱寒。
1.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片,课文插图。
一揭示课文题目
1.看图认识周恩来。
2.请学生说说对周恩来的了解。
3.板书课文题目。
老师:今天我们要学习的《群众也在淋雨》一课,讲述了周总理在一次欢送一位外国元首时,在上海机场与群众共同淋雨的感人事迹。读了课文后,同学们对周总理一定会有更多的了解,也一定会被周总理的高尚品德深深感动。下面就让我们一起学习课文吧!
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.朗读课文。说说初读课文后,你知道了什么。
三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,了解字义。学习会写的字。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.集体认读生字、新词。

4.分析字形。
上下结构的字:集宾慈登盆志姜半包围结构的字:疼
左右结构的字:群陪即伤祥喊烧致汤驱
5.理解词语的意思。
聚集:集合;凑在一起。恳求:恳切地请求。慈祥:(老年人的态度、神色)和蔼安详。
致意:向人表示问候等情意。驱:赶走。
6.指导学生书写生字。
重点指导:
“陪”,左右结构,注意与“部”的区别。“慈”,上下结构,写字时注意间架结构要匀称。
“烧”,左右结构,右半部分不要多写一“点”。
四朗读全文
1.看图,让学生介绍周恩来,教师补充周恩来的资料,可以适当讲些关于周总理的小故事,加深学生对周总理的印象,了解周总理无私为民的情怀。
2.依据教学的需要,教师可以适时地加入课件。这些课件能起到激趣、创设情境、品味文章、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩、动听的音乐、直观的比较,可以充分调动学生学习的积极性,提高学生的学习效率。
1.理解课文内容,体会周总理的高尚品德。
2.结合课文理解句子的意思。
3.有感情地朗读课文。
投影。
一导入新课
1.说说通过上节课的学习,你知道了什么。
2.“群众也在淋雨”这句话是谁说的?(周总理说的。)
3.你从这句话中能明白什么?(群众在淋雨,我也不应该特殊。)
二理解课文
1.朗读课文,整体感知。
(1)分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
(第一自然段:周总理向欢送外宾的群众招手致意,那慈祥的目光,亲切的微笑,文明的举止,使人难以忘怀。
第二自然段:客人刚刚登机,大雨就倾盆而下,周总理和群众一样,彬彬有礼地站在原地。
第三自然段:周总理浑身都湿透了,但他一心想着群众,嘱咐工作人员为群众烧姜汤驱寒。)
(2)练习复述课文。
2.细读课文,体会周总理的高尚品德。
(1)自学课文。
①画出使你最受感动的句子。
②想一想为什么让你感动。
③有感情地朗读句子。
(2)小组讨论。
①欢送外宾时,大雨倾盆而下,周总理是怎么做的,为什么要这样做?
②飞机起飞后,他又是怎么做的,为什么要这样做?(结合课文内容,交流自己的想法。)
(3)集体共同理解句子。投影出示句子。

总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致意。
①“招手致意”是什么意思?(举手上下挥动,向群众表示问候。)
②从“不时抬起”“负过伤”你能体会出什么?(从“抬起”“负过伤”可以看出周总理对人民群众的尊重和热爱。)
③有感情地朗读这句话。

只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招手致意。
①“彬彬有礼”是什么意思?(形容文雅而礼貌。)
②周总理是在怎样的情况下彬彬有礼地站在原地的?(大雨倾盆而下,人群出现了小小的骚动。)
③从周总理的表现中你又能感悟到什么呢?
④读句子,谈感受。

周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。
①“谢绝”是什么意思?(有礼貌地拒绝。)
②周总理谢绝了什么?(谢绝了工作人员为他撑伞。)
③周总理为什么谢绝工作人员为他撑伞?
④朗读周总理说的话。(周总理拒绝工作人员为他撑伞是因为群众也在淋雨。)
⑤“我怎么不能呢”这句话是什么意思?你能把这句话换个说法,而意思不变吗?(我也一定能。)
⑥从周总理拒绝工作人员为他撑伞中,你体会到了什么?(周总理严于律己的高尚品德。)
⑦有感情地朗读这句话。
三指导朗读
1.有感情地朗读课文。
2.朗读比赛。请学生朗读句子或段落,其他同学评价。比比谁读得最有感情。
四谈谈感受
学习了这篇课文你有什么感受?
1.教师可以从重点句入手,把理解重点句和理解文章的中心思想有机地结合起来,体现了从词句到篇章再回到词句的阅读过程,它的显著特点是:教学思路清晰,教学重点突出。
2.抓住周总理的动作、神态及语言,通过周总理与人民群众同甘共苦,关心人民胜于自己的事情,分析周总理关心人民群众,处处为民着想的品质,让学生体会周总理的这种无私情怀。

1.看拼音,写词语。
péitóng(陪同)lìjí(立即)lǐmào(礼貌)qúnzhònɡ(群众)wàibīn(外宾)cíxiáng(慈祥)
2.比一比,再组词。
3.把下面的词语分成两类写下来。
突然依旧仔细赶紧忽然马上早晨依然晚上马虎
(1)反义词:仔细—马虎早晨—晚上
(2)近义词:突然—忽然依旧—依然赶紧—马上
4.把下面的句子补充完整。
(1)周总理。
(2)递上一条毛巾。
5.既然周总理的右手受过伤,他为什么不用左手向群众及外宾挥手致意呢?由此,你想到了什么?
提示:从中国的礼仪方面分析。
一周恩来简介
周恩来(1898~1976),祖籍浙江绍兴,生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,党和国家的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。1976年1月8日在北京逝世,在他逝世当天,联合国总部降半旗,以示哀悼。
二周恩来巧答记者问
1.在一次外国记者招待会上,一个美国记者存心刁难周恩来,他突然发问:“中国人为什么走路总是弯腰低头呢?我国的人走路总是挺胸抬头。”周恩来说:“我们中国人走的是上坡路,能不弯腰埋头使劲吗?你们走的是下坡路,能不挺胸抬头吗?”
2.一位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后,风趣地说:“谈起这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的战利品,他作为礼物赠送给了我。我无功不受禄,就想拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。
3.有一次,周恩来总理接见外国记者,一位记者用嘲笑的口气问:“总理阁下,为什么明明是人走的路,你们中国人却叫成‘马路’呢?”周总理没有正面去解释,而是开玩笑地回答:“我们中国人走的是马克思主义道路,所以简称‘马路’。”

S版语文三年级上册《群众也在淋雨》教学设计

三年级语文《群众也在淋雨》教学设计

设计意图：

整体感知，重点体会;以读为主，读中感悟;读中思疑，互动释疑。

教学目标：

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点：

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备：

多媒体教学课件

教学时间：

2课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

师:同学们,大家知道周总理吗?作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。今天，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样清晰，那样高大!(多媒体出示总理的照片)。

师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。请同学们一起读课题“群众也在淋雨”。(师提前板书好课题)看到课题后，你猜一猜作者会写些什么?

二、初读课文，自行解疑，学习字词

那么就让我们带上这些猜想大声的自由朗读课文吧!

1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。

2、课文读完了，哪些问题是你们猜想到的?

3、课文主要讲什么事?

4、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写规则。字形由学生自主识记。

5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。

6认读字卡：群众、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。随机造句解词。

大家的收获可真不少，学会了带着问题，有目的的去读书!老师也来读一读行么?(课件出示第一段内容)老师感情朗读。

三、学习第一自然段

过渡：的确，“好书不厌百回读”呀!正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段!

通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面?谁能尝试用自己的朗读读出这些事物?

指1-2名同学读第一自然段。

同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范!正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人!(课件出示不同人对总理评价)

l他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火;如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”[

l他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”

l他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”

四、师生总结课堂收获

1、字词。2、内容。3、写法(时间、地点、人物、事件)

作业布置：书写所学习的汉字。

查找了解有关总理的故事。

第二课时

一、导入新课

我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他?今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。(板书课题：群众也在淋雨)生齐读。

二、细读品味，理解内容

(多媒体出示要求)

1、读2、划3、讨论

1、读(要求做到不丢字、不添字、不错字)这是读课文的基本要求,读读试一试!(学生选择自己喜欢的方式读课文。)

同学们读书的热情可真高!下面请大家闭上眼睛,休息一会儿.(多媒体播放雷雨声音片断).

你听到了什么声音?你感受到了什么?

那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?

(学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。)

就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!

这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?

是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?(多媒体出示要求)

2、划(用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子)

接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。(教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。)

教师请2-3人将找到的句子读一读。

过渡：请同学们再次把这些句子读一读,边读边思考,文字背后的意思.并把自己的体会在小组内交流交流。(多媒体出示要求)

3、讨论(四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会)

学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。

(课件点击，出示描写总理动作的句子——1、只见他还是彬彬有礼的站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。)

通过学生的回答，教师引导学生认识到总理的和蔼可亲、平易近人。并相机让学生带着尊敬之情朗读课文。

(课件点击，出示描写总理语言的句子——1、周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。2、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?)

1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。2、从“我怎么不能呢?”感受到总理总是把人民放在第一位。

(学生练读，教师相机指导朗读)

是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。

师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服者每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!

三、拓展延伸，升华感情

学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。完成“我心目中的总理”片段习作练习。

(学生自由发言。)

师总结：总理就是这样一个人!(多媒体依次播放体现总理品质的词语)学生齐读。

师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!

多媒体播放《你是这样的人》音乐视频,师动情朗诵。

作业：

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人

板书：

人民

周总理爱(语言、动作、神态)

祖国

S版三年级上册21课《群众也在淋雨》教学设计

《群众也在淋雨》教学设计

教学目标：

1.指导学生学习本课的生字生词。

2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

3.结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

4.引导学生试着提出不懂的问题。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

教学难点：

结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用，初步培养学生质疑问难的能力。

第一课时

教学内容：

学习本课的生字生词;初读课文，了解课文内容;精读一二自然段，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

教学过程：

一、导入新课，感受总理

曾经有位伟人在少年时代就说过：“要为中华之崛起而读书。”你知道他是谁吗?(周总理)对，他就是中华人民共和国的第一任总理，人民爱戴的好总理——周恩来同志。今天，我们就来学习一篇关于周总理的课文，请齐读课题。

(指课题)通过昨天的预习谁知道这句话是谁说的?在你的心目中周总理是一个怎样的人呢?

过渡：同学们了解得真多，今天我们学了这篇文章以后，同学们一定会对周总理有更多的了解，更深的认识。

二、初读课题，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、课件出示本课生词、重点句，指名认读。

3、整体感知课文。

师：课文主要讲了一件什么事?

三、深入学习课文，体会周总理崇高的品质

(一)学习课文第一部分

1、指名读，其它同学认真倾听，想一想你有什么疑问吗?

2、学生质疑：总理的右臂是怎么负伤的?他为什么要不时抬起右臂向欢呼的人群招手致意?

3、课件出示语句：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。

指导学生朗读，体会总理对人民的热爱。

4、过渡：虽然只是一个小小的动作，但是在这动作的后面，体现的却是周总理那颗诚挚的心，带着这份轻轻地感动，让我们再来读读第一自然段。(齐读)

5、出示填空：那()的目光，那()的微笑，那()的举止，使人难以忘怀。

(二)学习第二自然段

1、过渡：正当人们沉浸在这幸福、温馨的情境中时，突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登上飞机，大雨就倾盆而下……

师：同学们，文中的人们遇到这样一场突如其来的大雨会怎么做呢?

2、出示自学提示：请同学们默读课文第二自然段，思考：

(1)大雨倾盆而下，群众是怎么做的，用“——”画出描写群众的句子

(2)这时候周总理是怎么做的，用“﹏﹏”画出描写周总理的句子，想想他为什么要这样做呢?

3、交流汇报：

根据学生回答相机出示：人群中出现了一点骚动;群众看见了，也很有礼貌地站在原地。

引导质疑：读读这两个句子，你有什么疑问吗?

学生质疑：群众为什么由骚动变得有礼貌了?(因为大家受到了周总理的影响)

指名读描写周总理的句子，课件出示：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。

指名朗读，引导质疑：读了这个句子你有什么疑问吗?

学生质疑：大雨倾盆而下，周总理为什么还站在原地向外宾招手致意?

引导解疑，感受总理的人格魅力。

谈话：大雨倾盆而下，可总理和许多群众仍站在原地向外宾招手致意，试想，飞机上的外国元首看到此情此景会怎么想?

总结：中国素来有礼仪之邦的美称，总理这样做既是对外宾的尊重，又维护了中国人的形象。这样的总理你们敬佩吗?那就让我们怀着对总理的敬意来读读这句话吧。(指导朗读)

4、师：当工作人员为总理撑起雨伞时，总理又是怎么做的呢?

学生读句子，课件出示：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

从这里你又看到一个怎样的总理呢?(对下属和蔼可亲)

师：大雨倾盆而下，周总理却谢绝了工作人员撑起的雨伞，为什么呢?

学生回答，课件出示：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

师：从这里，你又看到了一个怎样的周总理?(关心群众，严于律己)

指导学生分角色朗读总理和工作人员的对话。

5、引导学生体会描写人物动作、语言的语句对表现人物品质的作用。

6、真是一场好大的雨!不过，它的出现并没有影响当时的局面。在这倾盆大雨的后面，是周总理和人民群众深深的情，浓浓的爱!让我们带着深深的感动再来读一读这段话吧。

齐读第二自然段。

四、补充资料，升华情感

同学们，百闻不如一见，大家想一睹周总理的风采吗?

播放视频，教师深情介绍周总理各阶段主要经历。

结束语：下节课我们将继续学习课文，感受中华人民共和国的第一任总理——周总理的伟大人格。

五年级语文《在大海中永生》知识点苏教版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《五年级语文《在大海中永生》知识点苏教版》，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文《在大海中永生》知识点苏教版

【原文】

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

骨灰撒大海，鲜花送伟人。

时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!

【字词学习】

字：缓、悼、疆、撼、翻

词：辽阔、衷心、崭新、篇章、盘旋、呜咽、奔腾、影响、舷窗、涛声、深情、奔腾不息

【重点句子】

1.1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

2.飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

3.也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾。

4.也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

5.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

【练习题】

一、给下列词语中的加点字注音。

呜咽()咽()喉吞咽()

旋()转旋()风旋()律

二、辨析形近字，组词。

疆()舷()斩()腾()

僵()弦()崭()藤()

三、选词填空。

辽阔广阔宽阔

(1)载着邓小平爷爷的骨灰在()的海面上空盘旋。

(2)家乡一条条()的公路，有着邓小平爷爷的功劳。

(3)什么最()?那是邓小平爷爷的胸怀。

【参考答案】

一、给下列词语中的加点字注音。

呜咽(yè)咽(yān)喉吞咽(yàn)

旋(xuán)转旋(xuàn)风旋(xuán)律

二、辨析形近字，组词。

疆(海疆)舷(舷窗)斩(斩断)腾(腾飞)

僵(僵硬)弦(弓弦)崭(崭新)藤(树藤)

三、选词填空。

辽阔广阔宽阔

(1)载着邓小平爷爷的骨灰在(辽阔)的海面上空盘旋。

(2)家乡一条条(宽阔)的公路，有着邓小平爷爷的功劳。

(3)什么最(广阔)?那是邓小平爷爷的胸怀。

《位置》知识点

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《位置》知识点”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《位置》知识点

【认识上、下】

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

【认识前、后】

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

【认识左、右】

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

重点：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

【练习题】

★▲■★▲■★▲■▲★▲★▲▲■▲★★▲★▲

1、上面的图形中，最左边的是什么_____，最右边的是什么_____。

2、上面的图形中，右边第五个是什么_____，左边第八个是什么_____。

★▲■★▲■★▲▲

▲■▲★▲★■■★

3、上面的图形中，上面的一行右边是什么图形_____，下面的一行最左边的是什么图形_____。

【参考答案】

★▲■★▲■★▲■▲★▲★▲▲■▲★★▲★▲

1、上面的图形中，最左边的是什么__★_，最右边的是什么__▲__。

2、上面的图形中，右边第五个是什么__★__，左边第八个是什么__▲___。

★▲■★▲■★▲■

▲■▲★▲★■■★

3、上面的图形中，上面的一行最右边是什么图形__■__，下面的一行最左边的是什么图形__▲__。

《梅花》知识点复习

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《梅花》知识点复习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《梅花》知识点复习

【原文】

qiángjiǎoshùzhīméi

墙角数枝梅，

línghándúzìkāi

凌寒独自开。

yáozhībúshìxuě

遥知不是雪，

wèiyǒuànxiānglái

为有暗香来。

【注释】

1.凌寒：冒着严寒。

2.遥：远远的。

3.为：因为。

4.暗香：指梅花的幽香。

【译文】

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

【赏析】

古人吟唱梅花的诗中，有一首相当著名，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》。尤其是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更被赞为咏梅的绝唱。林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。作者此诗则不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推陈出新。你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。

【作者简介】

王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人)，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

【练习题】

一、解释。

1.凌寒：________。

2.遥：________。

3.为有：________。

二、注音。

（）（）（）

梅花墙角高墙

（）（）（）

城墙凌寒凌晨

三、根据意思，写出诗句。

1.墙边角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。

_________________________________________________________________。

2.远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

_________________________________________________________________。

【参考答案】

一、解释。

1.凌寒：冒着寒冷。

2.遥：远远的。

3.为有：因为有。

二、注音。

（méihuā）（qiángjiǎo）（gāoqiáng）

梅花墙角高墙

（chéngqiáng）（línghán）（língchén）

城墙凌寒凌晨

三、根据意思，写出诗句。

1.墙边角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。

答：墙角数枝梅，凌寒独自开。

2.远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

答：遥知不是雪，为有暗香来。

《卧薪尝胆》知识点

《卧薪尝胆》知识点

原文
勾践之围会稽也，嚼然叹曰：“各终于此乎?”种曰：“汤系夏台，文王囚麦里，晋重斗奔翟，齐小白奔苦，其卒王霸。①由是观之，何速不为福乎?”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“②女志会稽之耻邪?”身白操作，夫人自织，③食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚宾客，赃贫吊死，与百姓同其劳。
译文
越王勾践被围困在会稽山中，他长叹道：“我在这里完了吗?”文种说：“商场曾被关押在夏台，周文王曾被囚禁在是里，晋文公重斗(曾遭搀言)出奔翟国，齐桓公小白避乱到苔国，他们最终建立了霸业，由此看来，(忧患)为什么就不能转化为福呢?”天王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗?”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的衣服，放下身架礼待贤士，厚待宾客，救济贫穷的人家，慰问死者的家人，与百姓一样劳苦。
知识点
1、这是一篇中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事，越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜，吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。表现了越王勾践励志图强的精神。同时告诉我们只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。
2、理解“卧薪尝胆”的意思。躺在柴草堆上舔苦胆。
理解“受尽屈辱”：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
3、会用“建议”造句。例：老师给了我们很多学习上的建议。
4、由这篇课文可以想到的格言：有志者事竟成。
5、课文第四自然段的中心句是：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
6、你觉得越王是个什么样的人?你想对他说些什么?
参考：越王是个忍辱负重、发奋图强的人。我想说：越王，我很佩服你。
理解词语
1.“卧薪尝胆”：躺在柴草堆上舔苦胆。
2.理解“受尽屈辱”：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
3.用“建议”造句。
例：老师给了我们很多学习上的建议。
4.由这篇课文想到的格言：有志者事竟成。
5.课文第四自然段的中心句是：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
6.你觉得越王是个什么样的人?你想对他说些什么?
参考：越王是个忍辱负重、发奋图强的人。我想说：越王，我很佩服你。
《卧薪尝胆》阅读试题
(1)造句。
请求：
建议：
(2)阅读第四自然段，填空。
①用“”画出写“卧薪”的句子;用“---------”画出写“尝胆”的句子。
②越王勾践这样刻意折磨自己，是为了。
(3)再读短文，回答问题。
①会稽之战的结果怎样?
②越王是怎样对待失败的?吴王是怎样面对胜利的?
《卧薪尝胆》阅读答案
(1)爸爸答应了我们的请求，星期日带我们去春游。
老师表扬了我们，说我们的建议很好。(答案不唯一)
(2)①晚上，就睡在柴草上;他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味
②提醒自己不忘败兵会稽的耻辱，努力重振越国。
(3)①越国失败了，越王和夫人一起到吴国给吴王当奴隶。
②越王刻意折磨自己，不忘败兵耻辱，努力翻身;吴王骄傲自满，轻敌。(答案不唯一，意思对即可)

《编箩筐》知识点

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《编箩筐》知识点》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《编箩筐》知识点

【原文】

抗日战争时期，我在延安。那时，我还是个孩子。

伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着搞生产。我们这些孩子也待不住了，心想，能编几个箩筐也好哇。

我们从山上砍来柳条，可是不知道怎么个编法。正在这时候，朱德总司令来了，他问我们：“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师，教你们编箩筐?”

“要，要!”我们高兴得跳起来。

朱总司令笑呵呵地动起手来，我们围着他边看边学。朱总司令编得又快又好。

这天，我们每个人都编了一个箩筐，编得不好。可是朱总司令却表扬我们：“不错，不错，学得挺快嘛!”

从那以后，行军、打仗，不管走到哪里，我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。

【字词学习】

字：搞、待、砍、编、教、跳、围、挺

词：延安、纺纱、箩筐、表扬

【重点句子】

1.伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着搞生产。我们这些孩子也待不住了，心想，能编几个箩筐也好哇。

2.我们从山上砍来柳条，可是不知道怎么个编法。正在这时候，朱德总司令来了，他问我们：“你们砍这么多柳条是想编箩筐吧?要不要我来当老师，教你们编箩筐?”

3.这天，我们每个人都编了一个箩筐，编得不好。可是朱总司令却表扬我们：“不错，不错，学得挺快嘛!”

4.从那以后，行军、打仗，不管走到哪里，我们一有空就给老乡们编箩筐。一编箩筐，我们就想起和朱总司令在一起的日子。

【主要内容】

《编箩筐》主要讲述了在抗日战争时期，朱总司令教“我们”编箩筐的故事，表达了朱总司令对孩子们的关心和爱护。

【练习题】

一.把下面的汉字和对应的音节连起来。

产朱还叔些

shūzhūxiéháichǎn

二.写出带有下面偏旁的字，并且组词。

方——()——()少——()——()

分——()——()亢——()——()

三、选择词语填空。

繁忙急忙

1、妈妈的工作很()。

2、听说单位有事，爸爸()穿上衣服跑出门去。

【参考答案】

一.把下面的汉字和对应的音节连起来。

产朱还叔些

chǎnzhūshūháixié

二.写出带有下面偏旁的字，并且组词。

方——(旗)——(红旗)辶——(忙)——(急忙)

亻——(佳)——(佳人)忄——(情)——(情感)

三、选择词语填空。

繁忙急忙

1、妈妈的工作很(繁忙)。

2、听说单位有事，爸爸(急忙)穿上衣服跑出门去。

《游山西村》知识点

《游山西村》知识点

游山西村原文

宋代：陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

译文

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

注释

⑴腊酒：腊月里酿造的酒。

⑵足鸡豚(tún)：意思是准备了丰盛的菜肴。足：足够，丰盛。豚，小猪，诗中代指猪肉。

⑶山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。

⑷柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。

⑸箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公(土地神)和五谷神，祈求丰收。

⑹古风存：保留着淳朴古代风俗。

⑺若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

⑻无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

中心思想

这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。

作者简介

陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

练习题

1、给下列加点的字注音.

腊酒浑()鸡豚()叩门()

2、解释下列句中加点的词。

(1)丰年留客足鸡豚。()

(2)从今若许闲乘月。()

3、填空：

《游山西村》选自，作者，字，号，(朝)著名诗人。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

4、全诗紧扣一个字，按推移展开叙述。

5、首联写出了什么内容?

6、古风存一句用来赞美农民的什么品格?

7、本诗中哪两句流传最广?含有什么哲理?你是怎样理解这两句诗的?请结合自己的体会谈一谈。

8、柳暗花明写出了自然美景，请问：①为什么用暗来形容柳、用明来形容花?②柳暗花明流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么?

答：_________________________________________________________

参考答案

1、húntúnkòu

2、(1)小猪(2)闲游

3、《剑南诗稿》陆游务观放翁南宋

4、游时间

5、写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。

6、用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。

7、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。

8、①柳色深绿，所以用暗;花光艳丽，所以用明。②比喻困境后重新出现转机，看到希望。

《拉萨的天空》知识点

《拉萨的天空》知识点

1.这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文中插图上的建筑叫“布达拉宫”。
2.拉萨为什么被称为：“日光城”?
答：因为拉萨全年无雾，阳光充足。
3.课文中赞美拉萨天空的词语有：湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。
4.拉萨：日光城重庆：山城昆明：春城哈尔滨：冰城苏州：姑苏城南京：石头城济南：泉城
5.体会语句：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了“。
这是一种夸张的写法，拉萨由于地势与天空更近，更能让人感觉到天空的蓝，仿佛拉萨的一切都被蓝所浸润、包容，更能让人感受到触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”则进一步描绘了蓝天如水的美妙境地。
6.“贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。说说此句运用了什么手法突出了什么?
答：句子用“白云和蓝天”“草地和蓝天”对比的手法，更突出了天空的“蓝”。
7.背诵全文。尤其是最后一段。

《运算律》知识点汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《《运算律》知识点汇总》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《运算律》知识点汇总

1、乘法结合律:

三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,它们的积不变。用字母表示是:

(a×b)×c=a×(b×c).

使用时机:

当几个数相乘时,如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。

加法运算时也有结合律。如果用a/b/c表示三个数,那么加法结合律表示为:(a+b)+c=a+(b+c)

2、认识乘法交换律

两个数相乘,交换他们的位置,积不变,这叫乘法交换律。如用字母a、b表示两个数,那么乘法交换律用字母表示为:a×b=b×a。

1)上述规律可推广到更多个数相乘。如:125×4×8×25=(125×8)×(25×4)=1000×100=100000

2)加法运算时也有交换律,如用字母a、b表示两个数,那么加法交换律用字母表示为:a+b=b+a。

3)运用加法交换律和结合律可以使得一些运算简便。50+7+40+9=(50+40)+(7+9)=90+16=106

练习题

1.用简便方法计算。

584+289+416=（）7×8×4×125=（）4×17×2536×15=（）

2.选一选。

(1)250×320的简便算法是()。

A.250×300×20

B.250×4×80

C.25×8×40

(2)37×25×40=37×(25×40)，这个算式是运用了()。

A.乘法结合律

B.乘法交换律

C.乘法交换律和结合律

3.水果市场运来23车苹果，平均每车有50箱，平均每箱有20千克，水果市场一共运来多少千克苹果?

__________________________________________________________。

参考答案

1.用简便方法计算。

584+289+416=（1289）7×8×4×125=（28000）

4×17×25=（1700）36×15=（540）

2.选一选。

(1)250×320的简便算法是(B)。

A.250×300×20

B.250×4×80

C.25×8×40

(2)37×25×40=37×(25×40)，这个算式是运用了(A)。

A.乘法结合律

B.乘法交换律

C.乘法交换律和结合律

3.水果市场运来23车苹果，平均每车有50箱，平均每箱有20千克，水果市场一共运来多少千克苹果?

答：20×50×23=23000(千克)

《《群众也在淋雨》知识点》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园知识教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/65445.html

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