作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编收集整理的“八年级语文上册《生物入侵者》复习学案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
八年级语文上册《生物入侵者》复习学案
【学习目标】
1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;
2、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读说明文的能力;
3、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
【学习重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【资料链接】
科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么?大家对此可能会陌生。要知道,着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉。
【学习过程】
一.自主学习(认真读课文完成下列问题)
1.给下列加粗的字注音。
劫掠栖息藩篱归咎
2.“入侵”和“生物人侵者”的含义?
3.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?
二.编写提纲,在空缺处添上相关内容。
引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象:(段)
探究原因:(段)
揭示态度:(段)
采取措施:(段)
三.合作探究
1、常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
2、本文主要采用了哪些说明方法,找出相关语句。
四.迁移延伸
1. 一只彩色粉笔,学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。)
2.自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做?
五.达标检测
1.本文是一篇________说明文,是按________顺序进行说明的。
2.下列语句中,说明方法不同于其他各项的一项是()
A.由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
B.来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。
C.从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。
D.仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。
3、课内阅读训练:
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易,事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例,许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上,其中包括危害性极大的害虫,如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范,但由于进出口货物数量极大,很难保证没有漏网之“虫”。此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来,由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物,如蛇、蜥蜴、山猫等,往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱,啸聚山林,为害一方。
1.解释词语。
①归咎:________________________________________________。
②藩篱:________________________________________________。
③啸聚山林:________________________________________。
2.选段采用的最主要的说明方法是()
A.举例子B.打比方C.作比较D.作诠释
3.用简洁的语言概括选段的文意。
答:________________________________________________。
4.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?试举例。
答:_______________________________________________。
答案:
1、事理、逻辑顺序
2、B
3、1.①归罪②篱笆。比喻门户或屏障③旧指盔贼盘踞山林。啸聚,形容互相呼叫,拉帮结伙
2A3分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“人教版八年级上册《生物入侵者》教案”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
人教版八年级上册《生物入侵者》教案
教学目标:
(一)知识和能力目标:1、积累词语,理解运用。2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况,学习筛选信息。
(二)过程与方法目标:1、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法,赏析文中形象化的语言,体会其表达效果。
(三)情感态度和价值观目标:1、对生物入侵,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。2、培养关注身边生活的科学意识。
教学重难点:
理清文章的说明顺序;理解在物种迁移过程中的“人为干预”;分析本文运用的说明方法,赏析文中形象化的语言,体会其表达效果。
教学过程:
一、图片演示,谈话引入
水葫芦入侵历程打开科普作品阅读之窗
“侵”字教学。
二、初读感知,梳理文脉
1、学生大声读文。学生活动:
谈读后初步感受,引导积累基础知识。知识之窗
1、学生读文,用“我从()中知道了()”谈初步感受。
2、字词积累。
2、梳理文章脉络。3、默读课文,理清文章脉络。
3、理清文章的说明顺序。4、认识说明文的逻辑顺序。
三、理解课文,阐释主题
1、出示问题,学生读文、思考、讨论问题。学生活动:
了解生态环境和生物入侵知识。科学之窗
2、作者写这篇课文的意图是什么?浏览课文,回答问题,讨论探究主旨。
四、赏析语言,适时拓展
1、赏析语言:学生活动:
说明方法、生动的语言语言之窗
严谨的语言跳读课文,赏析批注,学以致用。
2、你还知道哪些“生物入侵者”?
3、课文第一自然段为我们解释的生物入
侵者,你觉得准确吗?
生物入侵者学案
●教学目标
阅读课文,了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书,扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑
战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保
护生态环境的意识。(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知
。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?
b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流:
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、
b.班上交流:明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容:本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象:——(段)
《生物人侵者》探究原因:——(段)
揭示态度:——(段)
采取措施:——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确:运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次
分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a.本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书:列数字、举例子、打比方
b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组,每一组找一种说明方法的相关语句,看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不
仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔,要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选
两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发
现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后各小组推荐1~2份到班
上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论,然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语,并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料,了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
文章来源:http://m.jab88.com/j/65168.html
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