作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计

教学内容：第一课时

教学目标：

1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重、难点：体悟寓意

教学准备：

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写一个词（板书：“寓言”），认得吗？谁来读？有谁知道“寓言”是什么？

小结：“寓”在这里是“寄托”的意思，“寓言”简单的来说，就是寄托着一个大道理的小故事。咱们一起来把它响亮地读一遍。M.JaB88.COm

2、继续和老师一起往下写（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？

对，“则”是个量词，有“条、个”的意思，“寓言两则”就是寓言两条。

3、今天，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？

（出示：揠苗助长）指名读，齐读。

二、初读寓言，了解大意。

1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢，咱们就来读课文。要求有3个：第一、标自然段的序号；第二、读准生字的读音；第三、读通顺课文。

2、检查朗读，了解故事。

（1）、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词，老师想先听听大家读得怎样。（依次出示下列词，读出意思）

“巴望”：是什么意思？你能读好它吗？

“焦急”：第二个词咱们二年级时就学过了，一起读，与它意思相近的是——“着急”

“筋疲力尽”：这第三个词可最难读了，谁来读？它是什么意思呢？哪个字就是“没有了”的意思？

“兴致勃勃”：这个词该怎么读？和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”

“纳闷”：最后这个词谁来读，什么意思？你能读出它的意思吗？

（2）、词语读得很不错，课文读得怎样呢？哪四位同学自告奋勇地来读，每人只要读一个自然段，其他同学帮他们读故事的题目。（指名4人各读一小节）

（3）、听了大家的朗读，老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法，很会学习。老师还想看看：有哪些同学更棒，已经能猜猜“揠苗助长”的意思了？

小结：对，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的本来的意思！

（4）、那它究竟讲了一个怎样的故事，就让咱们来填一填吧！（完成填空后齐读）

出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。

小结：这就是故事的大概，它讲明了故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分：

第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？

三、感受农夫，品读课文。

1、再读课文，感受农夫。

接下来，咱们就要进一步深入课文，感受农夫的形象，来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。），老师相信，在课文的每一个部分，农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括，把它写在给你感受深刻的地方。

2、交流汇报，朗读品味。

咱们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受，可见大家读书很投入，很认真。

（1）、[很焦急]

首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说，第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗？

★结合回答，扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗？

★指导朗读。整个第一自然段该怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？自由练炼。

★指名读。听了你的朗读，仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说……

★齐读。大家想象得多么真切呀！咱们读课文呀，就要带着想象去读。来，把咱们的想象送入课文，好好读读！

（2）、[很辛苦、很高兴]

大家读得多投入呀，把农夫焦急的样子读得活灵活现！咱们就用这样的方法，一边抓住关键词，一边展开丰富的想象来读好第二部分，读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。

谁能给大家展示一下？

你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦，你能把这种喜悦读得更充分些，更鲜明些吗？请你继续往下读。

★（出示图片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望无际、不计其数……）所以“他从中午一直忙到天黑”，从这句话里你知道了什么？同学们，让咱们一起来想象那番情景吧：中午，烈日当空，农夫正弯着腰，弓着腿，在田里“将禾苗……”；两个小时过去了，农夫满头大汗，顾不得一擦，还在田里“将禾苗……”；有是三个小时过去了，太阳落山了，可农夫仍在田里“将禾苗……”；天已经完全黑了，农夫的衣衫早已湿透，可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力尽”

★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了，但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读？

你读出了“兴致勃勃”样子，但农夫早已筋疲力尽，哪还来的力气这么大嗓门地说话呀？可他的心情绝对是兴奋的，所以老师要说读好这一段是个挑战嘛！老师给大家出了个主意（出示填空），你们先想想该怎样填，再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了！

★让咱们把整个第二部分连起来读一读。

（3）[很可怜、好愚蠢]

“他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看——”此时，你觉得农夫又傻又可怜。

四、表演想象，体悟寓意。

1、可农夫自己还不明白呢。不信，咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫，聪明的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲……或是禾苗都可以。先想好：你扮演谁？农夫傻在哪里，该怎样劝他？边想可以边和同桌交流一下。

2、现在开始表演：

师：老农我呀姓俞，认识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，种了一大片的禾苗，长都不长，真是急死我了。好不容易想了个办法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，没想到禾苗居然都枯死了。大伙儿光是笑我傻，有谁知道我老俞的心有多酸！我多么希望有个好心的人来跟我说说，好让我明白我究竟傻在那儿，错在哪里呀！

生：……

师：听了这么多好心人的话呀，我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。原来我这样做违背了禾苗的生长规律，反而把事情办坏了，我急于求成，反而欲速不达呀！谢谢大家！谢谢大家让我明白了这个道理。

3、同学们可真了不起，小故事学完，大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀！咱们一起来读一读。其实，它还是成语“揠苗助长”的比喻义呢，咱们再来读一读。在生活中，我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做——“揠苗助长”（指着板书读）

五、联系生活，升华思想。

1、这里，老师还给大家带来了一个真实的故事：（讲述故事）。听完这个真实的故事，你有什么感受吗？

2、大家谈得真好！看，只是一则小小的寓言，就让咱们的同学变得聪明了，会用头脑去思考、辨别生活中的事件了。因为，寓言虽然短小，却蕴含着人类的智慧。多读寓言，学会思考，一定会让咱们变得更加聪明。老师还要向大家推荐两本书（出示：《新编寓言故事》、《伊索寓言》）

作业安排：

1、完成补充习题。

2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。

附板书：

揠苗助长

违背生长规律急于求成事情弄糟

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三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计

教学内容：第二课时

教学目标：

1.学习《鹬蚌相争》，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

3.培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。

教学重、难点：

教学准备：课件。

教学过程：

（一）历史故事导入

战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？

（二）初读课文，练习概括

1.指名试读课题。

（1）板书“鹬”字，（出示“鹬”图片）认识鹬。

（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。

（3）齐读课题。

2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

（1）生自己练习朗读。

（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。

3.指名读：提出建议或表扬。

4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说课文主要讲了个什么故事。

（三）精读课文，理解寓意

1.指导有感情朗读。

重点指导：

（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。

（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：

引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

指名读，男女生对话读，师生分角色读。

生1读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气）

师：你为什么这么生气呀？

生：那鹬啄住我的肉，居然还威胁我，我才不怕它呢！

师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？

生：从“毫不示弱”这个词知道的。

师：谁跟她读得不一样？

生2读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（慢条斯理，但很坚定）

师：你为什么要这样读呢？

生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，看你能怎么样？气死你！

（学生们都笑起来。）

师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！

我们再一起读读鹬和蚌的对话，感受它们各自的心理。

2.表演体会鹬蚌相争的过程。

重点引导学生体会“互不相让”。

学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

看完几组同学的表演后，同学们纷纷提出意见：

生1：它们不能说完话就放开，应该“互不相让”——谁也不肯放开谁！

生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。

生3、对，应该是一个啄住不放，一个夹住不放！

…………

板书：互不相让

3.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

生1：它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！

师：这就叫——

生：两败俱伤！

生2：如果有渔夫走过来的话，它们一个不能飞，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走……

生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝……

生4：鹬也可能会被吃掉……

4.回顾历史故事

当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

生1：我会想：如果我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？

生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，一定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都消灭了，那就惨了！

生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应该和好，团结起来共同对付秦国……

5.体会寓言的魅力。

师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！

板书：寓言

你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）

（四）创编故事，发散思维

师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）

许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……

（五）作业

选择一项适合你的作业：

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.把自己新编的故事写下来。

3.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

[板书：]鹬蚌

↘↙

相争

（毫不示弱）

↓↓

渔夫得利

三年级语文《寓言二则》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级语文《寓言二则》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思。

2、以自学为主学会本课生字新词。

3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。

教学重点难点：

理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。

教具准备：

乐器竽、有关竽的音乐、铃铛、课件。

教学过程：

一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：

1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》。

2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。

3、学生自己学习，老师巡视指导。

4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）

5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）

6、默读课文：

（1）你读懂了什么？

7、学生汇报：

（1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）

（2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）

（3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。

8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）

9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。

二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：

1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）

2、出示学习提示：

（1）自己或小组共同解决生字词。

（2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。

（3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？

4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）

三、课外延伸：

说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）

四、作业建议：

1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。

2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。

三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计

三年级语文上册《掌声》第一课时教案设计

【教学目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。
【教学重难点】
找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
【教学准备】
PPT
【课时安排】
共2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
2.正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
【教学重难点】
读通课文，感受小英的性格特点。
【教学过程】
一、导入新课
1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？
2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。
3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）
4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）
5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
二、读准词句，整体感知
1.请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）
2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：
（1）落[lào]下：反复正音，直到读准。
（2）麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）
3.同桌互读课文，读得正确流利的，
4.鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。
5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？
三、走进文本，对话交流
1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。
2.交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？
（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。
（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？
②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！
四、指导书写，布置作业
1.仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。
2.学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

三年级语文上册《金子》第一课时教案设计

三年级语文上册《金子》第一课时教案设计

【教材分析】
本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
【教学目标】
1．学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文
2．能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
3．学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
4．通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。
【教学重难点】
1.学会生字词，读通课文。
2.概括课文的主要内容。
【课前准备】
电脑课件。
【教学过程】
一、导课：
1.人人都有梦想，莱特兄弟从小就梦想自己能像鸟一样飞翔，他们长大就发明了飞机。梦想能让我们对生活充满憧憬和前进的动力。同学们，你的梦想是什么？（找2、3个学生说说自己的梦想）
2.今天要学的课文的主人公是谁？出示：彼得.弗雷特
这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。
他也有梦想，他的梦想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子
3.我们就来一起学习这篇课文，相信学了课文，对于你实现梦想，会有所帮助。
二、学习生字词
1.出示：
甘心金钱附近花盆打扮松软实现买卖
绿茸茸坑坑洼洼
蜂拥而至一无所获扫兴离去
（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就需要“买”，有十个多了就需要“卖”。
（2）出示第二行，指名读。
像这样的词语，你能不能再说几个？
小结：其实预习时，我们就可以根据词语的特点进行积累。
（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去
这些词语放在句子中你能读好吗？
2.出示句子：
听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。
蜂拥而至什么意思？
3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？
4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。
三、读课文，了解课文主要内容。
1.指名分自然段读课文。
2.默读、思考课文主要讲了一件什么事？
（1）指名学生生先说。
（2）老师这有个好办法。
谁（主要人物）
干了什么？
结果怎样？
（3）根据学生的回答
板书：
彼得
淘金失败
唯一找到真金
种花成功
（4）同学们自己来试一试。
（5）指名再说一遍。
（6）总结方法出示：故事性的文章就可以按照这个办法来说一说课文主要讲了一件什么事。
三、作业
完成习字册

北师大版三年级语文上册《寓言二则》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版三年级语文上册《寓言二则》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

这篇课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。下面是小编整理的三年级语文上册《寓言二则》教案设计，欢迎大家阅读参考!

教学要求：

1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

教学重点：

理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

教学难点：

了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发导入，整体阅读

提问：1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思

2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样

4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么

二、学习重点，深入体会

1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话

自读感悟

2.再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么

议读交流

3.读第一句，说说这句话告诉我们什么

4.出示幻灯

a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

讨论：1.看两句话有什么不同

2.“明明知道”什么意思

3.他明明知道什么

4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象

5.“碰”和“响’’之间什么关系

6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。

过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

指名读第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

b如果把耳朵掩住就听不见响声。

7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。

8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢

点评归纳

9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

10.出示投影

“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”

①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么

②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢

③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁

三、总结延伸

1.读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

2.生活中还有这样的人吗?

板书设计：

明明知道碰响发

↓

掩耳盗铃掩伸偷

↓

没想到碰发觉

第二课时

一、复习导入

1、说说“掩耳盗铃”的意思。

2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》

1、小组学习

2、重点词语：

战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势

齐缗王继承溜走南郭先生

3、朗读课文，说说大意

4、你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?

三、拓展练习

在两个大王面前，南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?

四、自读古文《滥竽充数》，老师适当翻译。

五、练习写字：

掩盗零滥竽装腔势

六、抄写自己喜欢的词语。

【教学总结】

新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。

这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。导入以学生们感兴趣的讲成语故事开始，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。教学从课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着问题让学生反复朗读文本，想象揠苗人的心理、神态，通过模仿揠苗的动作体会辛苦，这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练准确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较，明白寓言深含在文字中的寓意。

综合来说，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文上册《找骆驼》第一课时教案设计

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：

一、导入，揭题。
课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、自读自悟
师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、检查自学

1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
师：通过自学，你理解了哪个词语？
忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）
四、学习课文。
师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

（1）出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

（2）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见，所以知道；
因为老人又看见，所以知道；
因为老人还看见，所以知道。

（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。

（4）读一读，想一想
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）

4、启发学生思考
师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。）

5、教师小结
师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。

五、再读课文
1、想象，再读课文
师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语，指名读
师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？
3、分角色读
师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）
六、拓展写话
师：请你任选其中一项说一说、写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？
七、总结
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。
板书：16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜右驮米观察所得果然找到
缺了一颗牙
用心观察认真思考

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计

一、课前基础训练：

1．打开听写本，我们来听写三个四字词语。注意写字姿势。

旭日东升夕阳西下喷薄欲出

2．出示课件：请与屏幕上的词语对照。注意：“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，注意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。

3.老师再给大家推荐几个四字词语。

后羿射日夸父逐日骄阳似火

烈日炎炎遮天蔽日如日中天

教师领读，指名读，齐读。

4.你们发现了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题

二、导课

太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳天天见面。今天我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看课文向我们介绍了有关太阳的什么知识呢？快来读一读课文吧。注意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

三、初读课文

1.学生自由读。

2.大家刚才读的都很认真，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。

其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生

自由读，指名读，同桌检查读，齐读。

3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家观察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬

那我们就先来写写这三个字，教师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，注意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写两遍。（大家书写都非常认真，现在请把本子收起来）

四、再读课文，理清层次。

1.同学们，《太阳》这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学知识。全文共分8个自然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简单概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。）

2．我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组交流一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。）

3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？

4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球

5.理清层次：如果把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小结：概括来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清楚的呢？

五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。

1.请默读第一自然段：看看太阳到底离我们有多远。

问：谁来说说太阳到底离我们有多远呢？哪句话告诉我们的？

指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

2.1.5亿公里是多远？（指名答）

出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

作者用了我们熟悉的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更容易理解。

3．谁能读出它的远？

4．大家看这两句话，作者用了三个数字具体说明了离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。

六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。

1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳到底有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看具体要求：

自主学习要求：

①每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。

②太阳到底有多大？有多热？用“——”画出关键词句。

③作者是通过什么来说明这个特点的？

④请你用朗读来表现太阳的这个特点。

2.学生自主学习。

3.汇报交流：（汇报流程：读句子，说方法，朗读。）

①学习“大”：

太阳有多大？（130万个地球那么大。）

作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清楚地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。

谁能读出太阳“大”的特点。

②学习“热”：

谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子）

这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁碰到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明了太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。

这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。

在这一段里，还有一句话也说明了太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比喻）比喻是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明了太阳温度高的特点。

谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。

七：总结

通过刚才的学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的准确、具体、生动，给我们留下了深刻的印象。

回家后把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。

下课。

三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册《礼物》第一课时教案设计

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。
2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄托、关爱、期盼、滋润”等词语。
3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。
【教学重难点】
1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。
2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写法，仿写一段话。
【预习单】
1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。
2试着归纳课文的主要内容。
3在你感触深的地方做批注。
4预习《阅读与表达》的篇目——《我眼中的父亲》
【教具准备】
1、生字词卡片相关图片
2、学生自带礼物
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课，板书课题，审题解题。
师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们高兴吗？
板题，齐读，引导学生对题目质疑。
二、预习反馈
1、检查学生读书情况。
指名每组4号逐节读课文，重点纠正字音
2、检查学生认字和写字情况。
（1）出示生字卡片，指名认读组词
（2）理解词语意思
精彩、寄托、关爱、期盼、滋润
三、课文质疑
读了课文后，你想提哪些问题？教师梳理并归纳板书。
四、初学课文，出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、请同学们自读课文，其他同学认真听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。
3、对文中生字在文中的读音进行标注。
五、出示自学指导
认真朗读课文，并思考问题：
1、这首诗歌主要写了哪些内容？
2、文中亲人送了哪些礼物？
3、我收到礼物后体会到什么？
（5分钟后比一比谁的答案更完整。）
六、汇报交流
每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。
七、总结检测
1、感情朗读诗歌
2、听写词语

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

15.搭船的鸟
课题搭船的鸟课型新授课
设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点会写13个生字，正确读写新词。
学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
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二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。
搭（）沙（）
塔（）纱（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？
2.从文中找出写鸟的句子读一读。
3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
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四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。
2.指导书写。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。4.一字组多词。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计

16.金色的草地
设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字词；熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2.自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）
2.自学生字、词，预习课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？
2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？
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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2.检查朗读情况。
3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
2.学生分段朗读，整体感知。
3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。
朝（）（）
假（）（）
三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。
2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。
2.理清文章脉络：
乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？
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四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后学习延伸。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。
2.交流收集的蒲公英的图片和资料。4.抄写词语。

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教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

三年级上册语文《古诗三首》第一课时教案设计

三年级上册语文《古诗三首》第一课时教案设计

本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了《古诗三首》介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。
课题内容简说
古诗三首《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
富饶的西沙群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙群岛和祖国的热爱之情。
海滨小城作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。
美丽的
小兴安岭课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。
1.认识43个字，会写51个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《望天门山》。
3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。
4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。
1.掌握本单元的字词，积累词语。
2.学习作者观察和表达的方法技巧。
3.进一步了解祖国的壮美河山。
17.《古诗三首》…………………………………………………………………3～4课时
18.《富饶的西沙群岛》…………………………………………………………2～3课时
19.《海滨小城》…………………………………………………………………2～3课时
20.《美丽的小兴安岭》…………………………………………………………2～3课时
习作·语文园地……………………………………………………………………4～5课时
学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如《望天门山》要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。读《饮湖上初晴后雨》，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品《望洞庭湖》则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。
17.古诗三首
课题古诗三首课型新授课
设计说明古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。
学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.朗读伴奏音乐。（教师）
课时安排3课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。
2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
学习重点有感情地朗读，感悟诗境。
学前准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）
2.制作《望天门山》课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。
2.板书课题和作者。1.学生观赏老师画画，并倾听故事。
2.齐读课题。1.请默写一首你学过的李白的诗。
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二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟）1.老师介绍李白。
2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）
3.指导学生学习生字。1.学生自由读古诗。
2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。
3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。
4.初步感受诗中描写的美景。2.辨字组词。
至（）断（）
到（）继（）
三、自主学习，合作探究（用时：10分钟）1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。
2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.学生自主学习，并在书上批注。
2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。3.理解下列词语的意思。
中断：_________________
回：___________________
相对出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用时：15分钟）1.课件出示第一句思考:
（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？
（2）哪些字给你感受最深？
2.课件出示第二句，思考：
这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？
3.指导学生朗读。
4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。
5.指导朗读体会情感。1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。
2.学生自主交流，体会和感受。4.用自己的话说说下面诗句的意思。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
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板书设计

三年级语文上册《语文园地二》第一课时教案

三年级语文上册《语文园地二》第一课时教案

教材简析：
围绕本组的专题，语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。
本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。
“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。教材中学习伙伴提示的话，已经明确“引用人物的话，可以有不同的形式”，要求学生发现的则是都有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。
“日积月累”包括“读读背背”、“我会填”两项内容。“读读背背”的内容与本组的专题密切相关，所选的五个句子都属于名人名言。“我会填”提供了四组形近字和四组同音字区分的练习，目的在于引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。
成语故事是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。
教学目标：
知识与技能：1.正确运用引用人物对话时的标点符号。2.积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。3.区别形近字并会灵活组词。4.理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。5.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。6.收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
过程与方法：1.联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。2.通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。3.通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。4.联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。
情感态度与价值观：通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。
教学重点：
教学的重点是形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
教学难点：
教学难点是采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.学生搜集自己喜欢的名人名言。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话导入。
同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出无数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。你们说好不好？
二、分组举行。
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.示范交流。伙伴们，最近我们从故事书上结识了许多名人，他们的故事一定令你感动吧。谁愿意把它讲给大家听。
交代讲故事、听故事的要求。
（1）讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
（2）听的同学要认真听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。
3.各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”。
2.挑选一、二名“故事大王”讲故事，
3.共同评议讲述情况。
（1）仪态是否自然大方。
（2）语言是否清晰、流利。
（3）是否有声有色等方面进行评议。
四、教师小结。
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

教学重点：

联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

教学难点：

理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：

教学课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

(一)题质疑导入

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

(二)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1.查字典理解词义。

2.联系上下文理解词语。

(五)自读课文，初步了解内容。

1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

(六)作业。

1.写词语。

2.熟读课文。

《三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/64010.html

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