老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“三年级语文《寓言二则》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、理解寓言的内容,了解寓言所比喻的意思。
2、以自学为主学会本课生字新词。
3、朗读课文,练习默读课文,培养学生自主学习的能力。
教学重点难点:
理解寓言的内容,初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。
教具准备:
乐器竽、有关竽的音乐、铃铛、课件。
教学过程:
一、师生共同学习寓言《滥竽充数》:
1、老师出示乐器:竽。师问:你们知道这是什么乐器吗?(学生可能知道也可能不知道,如果学生不知道老师可以提示:今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关,你们猜猜这个乐器是什么?)在学生的发言声中老师板书:寓言二则和《滥竽充数》。
2、(课件放有关竽的音乐)师说:我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书:15页,自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词,可以借助字典、词典,也可以两个人共同学习。
3、学生自己学习,老师巡视指导。
4、小结刚才的学习情况,问:有没有需要大家共同解决的生字?(不能学生自学后就置之不理,在这里还要体现教师的作用,在学生有困难的时候要予以帮助。)
5、两个人互相读课文:检查是否音准句通。(对自学环节的反馈)
6、默读课文:
(1)你读懂了什么?
7、学生汇报:
(1)在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如:学生说:我从第一句“战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说:那你把你知道的读出来,让大家听出来。(注意:在学生汇报的过程中,如果学生提出了问题,尽量让学生去回答学生的问题,必要时可以全班一起讨论,老师不要急于讲解。)
(2)如果学生没有谈到对题目的理解,可以引导学生谈谈对题目的理解,有助于学生对寓意的理解。(滥竽充数:比喻没有真正的才干,而混在行家里充数,或拿不好的东西混在好的里面充数,有时也表示自谦。)
(3)在学生汇报讨论的过程中出现板书。
8、齐读这篇寓言,边读边思考:学了这则寓言,你懂得了什么?(学生自由发言)
9、师小结:看来寓言小故事是非常有意思的,不仅能让我们了解历史,还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。
二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》:
1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。(激发学生对这则寓言的学习兴趣。)
2、出示学习提示:
(1)自己或小组共同解决生字词。
(2)用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。
(3)组内讨论:这个故事告诉我们什么道理?
4、汇报。(在汇报的过程中注意学生之间的互相评价)
三、课外延伸:
说说你知道的寓言故事。(可以说题目,也可以简单介绍故事内容,或这个故事所包含的道理。)
四、作业建议:
1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。
2、收集更多的寓言故事,下节课可以开一个小小故事会。
三年级语文上册《金子》第二课时教案设计
【教学目标】
1.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容,培养学生的质疑能力。
2.通过对比、想象,从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文,适当想象,理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】
一、复习听写词语
二、理解感悟课文:
(一)1.对比出示:听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,淘金者便蜂拥而至。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!
唯一?什么意思?只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多,这里却说只有他一个人找到真金?
2.质疑:看到这你有什么疑问?
3.总结:有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金?
难道他有三头六臂?还是碰上仙人指点?那他到底有什么?让我们一起走进课文,聚焦彼得,看看他到底靠的是什么,让他成为唯一一个找到真金的人。
(二)课文哪些段落写了彼得种花?
(三)出示读书要求:默读课文4——6自然段,画出描写彼得的句子,谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人?
1.让我们一起来交流一下,你找到了哪些描写彼得的句子?
预设:生说第四段、第五段(还有谁找到了这一段?这么多人)、第六段
第五段:刚才我注意到了很多同学关注到这个句子,那么我们就一起来看一看。指名读
(哪个词语让你对彼得有认识?)“若有所悟”,什么意思?刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语?你能不能用上这个方法说一说,它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生读句子。
(2)看了什么让他有这样的想法?出示第四段
三天三夜的倾盆大雨过后,小木屋前出现了这样的景象(你来读)如此普通的景象在彼得眼中却不一样,彼得若有所悟(请你接着读)
雨后推开小木屋的门,彼得看到(你来读)从这么平常的情景中彼得却想到了很多,彼得却若有所悟“(请你接着读)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的变化(大家一起读)只有彼得一个人陷入思考,彼得若有所悟“但这土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃),由土地肥沃想到(),由可以种花想到(),由人们买花想到()
别人都没发现的事彼得发现,大家都没想到的事,彼得想到了。大家只看到了眼前,而彼得却看得很远。
(4)现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么?
学生回答板书:善于思考
(三)刚才还有同学找到了这个句子。
出示:彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
指名读,你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书:(全部精力)
(1)他可能会怎样付出全部精力?
(2)创境:彼得种花没有任何经验,这对他来说真是一种挑战,一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭,忘记了睡觉)还有一次,他看到花病了,他焦急万分______________________________________
评价:彼得就像对待自己的孩子一样,来用心呵护着这些花儿们。
(3)配乐朗读。让我们插上想象的翅膀,再来读一读这段话,体会彼得的辛勤付出。
小结:彼得成为唯一一个获得真金的人,除了他有长远的眼光,善于思考,还在于他的勤劳。
小结:刚才我们通过聚焦描写彼得的句子,抓住词语,体会到了彼得的这些品质。
(四)1.课文3-6段写彼得靠种花取得了成功,获得了真金,为什么还要写他淘金失败呢?再读一读第二自然段。从这件事中,你对彼得又有什么认识?
总结:虽然写了彼得淘金失败,但也让我们从中看到了他的这份坚持,这也是彼得成功的一个重要原因。2.课文就是讲彼得的故事,为什么还要写其他淘金者呢?
板书文章的写法:巧对比
三、作业:
我么知道彼得成功的原因,但他的朋友杰克不知道,他给彼得写了一封信。指名读信。
老伙计:
当初我们一起来到萨文河畔,怀着一夜暴富的发财梦,但我们却没有淘到金子,只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金,能不能传授一下秘诀?
老友杰克
请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。
亲爱的杰克:
当初我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_________________而我_________________。
面对下过雨后被大水冲刷平整的土地,面对绿茸茸的小草,你们____________________________________而我________。
种花是个精细而又繁重的活,当花儿们生病时别的种花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板书设计:
22、金子
彼得观察思考坚持勤奋
淘金失败
唯一找到真金
种花成功
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“北师大版三年级语文上册《寓言二则》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
这篇课文包括两则寓言,每则寓言的题目都是一个成语,所以也是两个成语故事。下面是小编整理的三年级语文上册《寓言二则》教案设计,欢迎大家阅读参考!
教学要求:
1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。
教学重点:
理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
教学难点:
了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教学准备:从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、启发导入,整体阅读
提问:1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样
4.读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。第l自然段告诉我们什么
二、学习重点,深入体会
1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话
自读感悟
2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么
议读交流
3.读第一句,说说这句话告诉我们什么
4.出示幻灯
a他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
b他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
讨论:1.看两句话有什么不同
2.“明明知道”什么意思
3.他明明知道什么
4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象
5.“碰”和“响’’之间什么关系
6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡:这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法
指名读第2句
出投影片:
a如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗
b如果把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。
8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢
点评归纳
9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?”
①他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么
②他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢
③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出
④明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁
三、总结延伸
1.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。
2.生活中还有这样的人吗?
板书设计:
明明知道碰响发
↓
掩耳盗铃掩伸偷
↓
没想到碰发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语:
战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势
齐缗王继承溜走南郭先生
3、朗读课文,说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么?
三、拓展练习
在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发现什么?
四、自读古文《滥竽充数》,老师适当翻译。
五、练习写字:
掩盗零滥竽装腔势
六、抄写自己喜欢的词语。
【教学总结】
新课程标准告诉我们,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学文理解是非常重要的。
这是一篇古文原文的寓言,文字特别简练,却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻,而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默,但因其毕竟是文言文,在文字表达上与现代文有着很大的差异,学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时,我不仅力求坚持以自读为主,重在感悟的策略,更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。导入以学生们感兴趣的讲成语故事开始,使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。教学从课题着手,引导学生提出疑问:揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着问题让学生反复朗读文本,想象揠苗人的心理、神态,通过模仿揠苗的动作体会辛苦,这样,寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中,在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事,通过了解课文内容和语言的精练准确之美,初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习,通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较,明白寓言深含在文字中的寓意。
综合来说,本节课的教学要以文本为主,紧紧抓住阅读这个非常重要的教学途径和手段,重视语文的说话练习,语言的积累,通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思,引导学生在读中学,在学中感受、体验和理解,再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语,将语文的工具性和人文性有机结合在一起。
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些三年级上册语文《古诗三首》第二课时教案设计,仅供您在工作和学习中参考。
三年级上册语文《古诗三首》第二课时教案设计
第二课时
学习目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗。
2.理解诗句的意思,体会诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗。
学习重点有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体会作者表达的思想感情。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、创设情景、激情导入(用时:6分钟)1.教师播放古曲《春江花月夜》。
2.导入新课。
3.板书课题和作者。1.学生听古曲,感受意境。
2.齐读课题。5.“饮湖上初晴后雨”的意思是_______________________
__________________________。
二、引导自学,学有所得(用时:10分钟)1.引导学生学习本课生字。
2.引导学生回忆学习古诗的方法。
3.提出学习要求,课件展示:
(1)熟读中理解题意,诗意。
(2)借助字典,资料理解诗句。
(3)由词到句串讲诗意。
(4)熟读成诵。
(5)提出疑问,合作解决。1.学生自学本课生字。
2.学生根据要求自学,小组进行讨论。
3.学生进行自学汇报。
4.大声朗读古诗。6.解释下列词语的意思。
潋滟:_________________
空蒙:_________________
西子:_________________
相宜:_________________
三、欣赏古诗,体会意境(用时:17分钟)1.教师指导学生学习第一、二句,感受晴天和雨天的美。
2.教师指导学生学习第三、四两句,感受西湖的人性美。
3.指导朗读。1.学生结合注释,图画,课件,发挥想象,理解西湖晴天和雨天时不同的美。
2.学生交流讨论。
3.学生总结学法,诵读第三、四句,理解诗意。
4.学生有感情地朗读。7.诗人为什么把西湖比作西子呢?
______________________________________________________
四、体会情感,背诵古诗(用时:7分钟)1.从这首诗中,你体会到了什么?
2.指导背诵古诗。1.学生交流从诗中受到的体会。
2.学生背诵古诗。8.用自己的话说说下列诗句的意思。
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
______________________________________________________
______________________________________________________
板书设计
教学反思课堂一开始,教师播放古曲,让学生感受意境,导入新课,让学生对西湖的美有了直观的感受,营造了阅读期待。然后又从诗题入手,引导学生理解题意,又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计
第二课时
学习目标1.读懂课文内容,感受大自然的美好,以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容,感受大自然的美妙和有趣,增加观察自然,了解自然的意识。
学前准备教学多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾内容,问题引导(用时:3分钟)1.引导学生边读边思考:课文主要写了哪两件事?
2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇)1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容?
___________________________
___________________________
二、品词析句,体验快乐(用时:18分钟)1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。1.读课文,结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子,感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思?这两个词语用在这里有什么好处?
___________________________
___________________________
三、读悟结合,感受神奇(用时:16分钟)1.引导思考:作者发现草地有什么秘密?
2.组织交流:你注意到颜色变化和什么有关?
3.两次发现有什么不同?你从中受到什么启发?
4.指导朗读。1.朗读第3自然段,思考:“我”先发现了什么?接着又发现了什么?一边读一边画出相关语句。(课件出示)
2.通过理解重点词:“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。7.根据对课文的理解,把下面的内容补充完整。
(1)早晨:
草地的颜色()
花瓣形态()
(2)中午:
草地的颜色()
花瓣形态()
(3)傍晚:
草地的颜色()
花瓣形态()
四、总结全文,升华情感(用时:3分钟)1.你能体会到获得这种发现的心情吗?读一读相关句子。
2.引导学生思考:为什么说蒲公英和我们“一起睡觉,一起起床”?
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流:蒲公英的花开,花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣,给我们带来了快乐,所以是我们最喜爱的一种花
。8.你最喜欢的花是什么?它给你带来什么乐趣?
___________________________
___________________________
板书设计
教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况,第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演,从而提高学生的学习热情,加深对课文的理解,激发他们了解自然,探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣(教学重点)?
师:金色的草地这么有趣,给我们留下了快乐的童年,请快乐地读第2自然段。
师:读了这段课文,你最想说什么?
生1:“我”在这片草地上玩得很开心。
生2:草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师:既然这么快乐,谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演时一定要抓住重点词句,读懂课文的内涵,这样你的表演才有活力。
生1:我要抓住“一本正经”来表演。
生2:“一本正经”就是态度很严肃,很庄重。表演时神态要严肃。
师:“假装”是什么意思?
生1:“假装”就是不是真的。
生2:弟弟看见“我”“一本正经”的样子,所以他忍住笑,“假装”打哈欠。
师:还有一个词,“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下?(生表演“使劲一吹”。)
师:齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”。同学们想一想,除了这个游戏,“我”和弟弟还会在草地上玩什么?
生:捉迷藏、跑步、摔跤……
师:草地带给“我”和弟弟这么多乐趣,多么可爱的草地呀!我们来读出它的可爱吧!
(生有感情朗读第2自然段)
赏析:通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本,再用自己的动作、表情表演出来,使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作,体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐,然后再引导学生想象,除了这个游戏,“我”和弟弟还会在草地上玩什么?把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计,欢迎参考!
(一)读题导入。
1.齐读课题。
2.让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。
例
(1)“我”在图画课上画杨桃。
(2)“我”在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。
(3)“我”把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。
3.提问引入
“我”把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了“我”画的是对的,这是为什么呢?让我们仔细阅读课文,弄清其中的奥妙。
(二)抓住重点,理解内容。
1.指名让三位同学分三部分朗读课文。
(1)第1自然段为第一部分。
(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。
(3)最后一自然段为第三部分。
2.投影出示句子
“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。”
(1)什么是教诲?什么叫受用?
(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?
(3)指名回答后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?
3.指名读第1自然段。
(1)出示句子
“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。”
(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?
(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时,经常叮嘱“我”的话。)
(3)经常“叮嘱”是什么意思?
(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。)
(4)指名读句子。
(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”
(“想当然”是凭主观想象,认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”)
(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?
(父亲告诉“我”,“看见一件东西,是什么样的就画成什么样,”否则就会把东西“画走了样”,失去了原物的本来面目。)
(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。
4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?
(1)让学生依照课文内容回答。
(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)
(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。”
(3)指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?
(因为“我”的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)
(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?
让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。
(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。”所以“我”认
认真真地看,老老实实地画。)
(5)看了“我”的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?
同学们哈哈大笑,老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到“我”的座
位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。
(6)老师是怎么说的?指读这段话。
(7)让学生想一想这段话共有几句?
(8)让五位同学分别读句子,说句意。
(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。
(10)讨论:这段话可以分为几层?(分两层)
第一层(1~2句):用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
第二层(3~4句):教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。
(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)
(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?
(不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。)
5.老师在这样做,这样说的时候表情有什么变化?
让学生从文中找出描写老师神态的词语。
审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?
(审视是仔细周密地查看,说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确,但别人却说“不像”。这
种现象引起了他的深思,所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考,老师和颜悦色地对学生进行了教育。)
(三)回顾全文,联系实际。
谈话引导:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。
(四)总结全文。
(五)布置作业。
板书设计:
父亲教诲叮嘱
28画杨桃审视
老师启发严肃我一生受用
和言悦色
相信
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册语文《海滨小城》第二课时教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版三年级上册语文《海滨小城》第二课时教案设计
第二课时
一、复习导入,创设情境
1.课件出示海滩的情境图,海滩贝壳上的词语有:海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
2.同学们,你们觉得这海边的景色美吗?(很美)好,请大家一边欣赏,一边跟着老师回忆课文内容。
3.多媒体播放海滨录像,教师进行引读。
4.回忆课文内容,我们是按什么路线来游览的呢?(大海、沙滩、庭院、公园、街道)
5.过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心感受它的美吧!
设计意图:通过复习词语,巩固学生对词语的掌握。观看录像,激发学生的阅读兴趣。回忆课文内容,对课文内容进行了梳理。
二、深入读文,品析语言
(一)学习第一部分,感受大海、沙滩之美。
1.自由读一读课文的第1~3自然段,画出自己认为比较优美的句子,想象海滨美景。
2.学生汇报,教师相机指导。
3.体会大海的色彩绚丽。
(1)读一读第1、2自然段,找出描写颜色的词语。(蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色)
(2)课件出示图片:浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵,展示大海的美,请学生完成填空。
天是()的,海也是()的。海天交界的水平线上,有()的机帆船和()的军舰来来往往。天空飞翔着()的、()的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
4.体会动静结合之美。
师:远处的大海绚丽多彩,近处的沙滩又有什么特点?
(1)轻声读第3自然段,读了这个自然段,你知道了些什么?你是怎么知道的?
(2)学生交流汇报,教师相机点拨。
预设:
①引导学生抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。
②抓住“贝壳只好寂寞地躺在那里”理解“寂寞”。(联系上下文理解,“寂寞”是形容贝壳没有人理睬。体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。)
③这里除了讲沙滩的贝壳多之外,还讲了沙滩在船队靠岸时的喧闹,这喧闹的情景文中没有具体描写,请同学们发挥自己的想象,想象当时喧闹的情景:会有些什么人,他们会说些什么话,做些什么事?然后用一段话把你想的描述出来。
④指名描述想象的画面。
5.指名读第1~3自然段,让我们再一次感受海滨美景。
(二)学习第二部分,欣赏小城之美。
1.课文中最能概括海滨小城景色特点的句子是哪句话?请找出来读一读。
2.课件出示句子:这座海滨小城真是又美丽又整洁。(齐读)
3.课文写了小城的哪些场景?每个场景是什么样的?(庭院、公园、街道)
4.认识总起句。
(1)这些地方各自又有什么特点?请把概括它们特点的句子画出来。
(2)课件出示相关句子。(板书:庭院美公园更美街道也美)
①小城里每一个庭院都栽了很多树。
②小城的公园更美。
③小城的街道也美。
过渡:请同学们仔细观察,画出的句子有什么特点?
(3)教师小结:像这种在每个自然段的开头,概括这一自然段主要意思的句子叫总起句。在今后的学习中,我们会经常碰到它。它对我们快速理解课文会有很大帮助。
(4)过渡:作者是如何观察出小城景色的特点的呢?又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢?这是我们这堂课要解决的主要问题。
5.学习第4自然段。
(1)围绕这一自然段的总起句,作者主要介绍了哪些树?(桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。)(板书:树多)
(2)你对哪种树比较感兴趣?结合重点词语说一说。(引导学生抓住“香味”“飘得满街满院都是”体会桉树叶子很香的特点;抓住“笼罩”“一片片红云”体会凤凰树开花时的美与红。)(板书:叶香花美)
(3)出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片。
(4)指导朗读。
6.学习第5自然段。
(1)小城的公园又是怎样的呢?哪些地方描写出这种“美”呢?结合重点词句谈一谈自己的感受。
(2)学生汇报,教师重点点拨:
①课件出示句子:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
②引导学生体会到这是一个比喻句,把榕树比作绿绒大伞,写出了公园里“榕树大”“树叶密”的特点。
③出示榕树图片,请学生直观感受。
(3)指导朗读。
7.学习第6自然段。
(1)师:默读第6自然段,思考:从哪些地方能够体会这种“美”?
(2)学生汇报,教师相机引导。
①路面用细沙铺成的。
②从“一片落叶都没有”体会街道打扫得十分干净。
(3)指导朗读。
8.总结引读。
(1)过渡:就像作者在文中所说的一样——(课件出示第7自然段,学生齐读)这座海滨小城真是又美丽又整洁。
(2)说说结尾句在文章中的作用。
设计意图:教学设计中引导学生抓住课文中的优美词语来谈海滨小城留给自己的印象。关注文章的写法,感受使用总起句的好处,明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。同时,通过图片的直观感受,加深对海滨小城的印象。
三、模拟导游,训练表达
1.海滨小城导游展示。请同学来当海滨小城的导游,选取一处景物,抓住景物特点向游客介绍。
2.评价交流。
设计意图:通过小导游展示的活动,加深对课文内容的理解,同时也为运用积累的语言提供一个展示的平台,提高了口语表达能力。
四、创作表达,尝试练笔
1.仔细观察我们的校园,选取自己认为最美的地方,抓住景物特点来进行介绍。在写话时,可以尝试使用总起句,围绕一个意思写。
2.学生先说一说校园的一处美景。
3.动笔进行写话练习。
4.投影展示评议。
设计意图:通过写校园熟悉的一角,启发学生将学到的总分方法运用到习作当中,运用积累的语言,从而以读促写。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《灰雀》第二课时教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教师讲课前都要准备好教案,下面是小编整理的三年级语文上册《灰雀》第二课时教案,欢迎阅读参考!
一、课件导入,激发兴趣。
1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真“爱”。
1。自由轻声读一读课文2—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2。出示课文3。5。7。9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a。学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?
3。灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4。8。10段。
a。各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
b。读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c。男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?看法,相互补充,汇报体会。
4。相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
5。细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3—10自然段,
三、烘托高潮,深入体会。
1。在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2。学习课文11—13自然段,自由朗读体会。
3。读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4。小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
四、指导分角色朗读课文。
五、布置作业。
1。抄写文中喜欢的句子。
2。收集列宁或其他名人的故事,读一读。
板书设计:
5。灰雀
一定会回来
列宁男孩
教育知错就改
三年级上册语文《灰雀》第二课时教案
第二课时
一、课件导入,激发兴趣。
1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真“爱”。
1.自由轻声读一读课文2-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?
3.灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
4.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
5.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
三、烘托高潮,深入体会。
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会。
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
四、指导分角色朗读课文。
五、布置作业。
1.抄写文中喜欢的句子。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读。
板书设计:
5.灰雀
一定会回来
列宁男孩
教育知错就改
爱
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计
第二课时
一、谈话导入:
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
(生说自己的见解,师引到时间上)
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)
师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、设疑自探
1、通过上节课的学习,你对课文的内容有哪些了解?
2、结合课文题目提出自己的疑问。(预设问题)
3、出示自探提示:
(1)用自己喜欢的方式读课文,遇到难读的字词多读几遍,把课文读通顺。
(2)边读边思考预设提出的问题,圈画出有关句子,把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学,教师巡视点拨,引导学生自己批注理解。
三、解疑合探
(一)小组交流
1、教师分工,小组分工讨论。
2、小组内讨论自探中未解决的问题,或交流自己的体会。
(二)全班交流
1、合探问题一
(1)思考外祖母去世我的心情怎样?结合文中的词句说出你和理解?出示第一自然段
(2)学生汇报:可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀祖母生前疼爱,所以我忧伤。在操场上一圈一圈的跑,扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!学生齐读1、2节
2、合探问题二
(1)文中说到了哪些事物都不会回来了?面对带走的这些东西,你有什么感受。
(2)学生默读、标画、讨论。
(3)汇报交流。
[A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。]
(4)教师小结:这一段中凝结了爸爸太多的感情,有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰,这么多复杂的感情纠结在一起,你们能读出来吗?请让我们来试一试。(指导朗读第4自然段。)
3、合探问题三
(1)课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?把相关的句子读给大家听,注意:尽可能读出自己的感受。
(2)理解词语:一寸一寸、光阴似箭,日月如梭
(3)教师小结:现在我们知道了时间流逝带走的不仅是时间,还有时间里的很多美好、宝贵的东西。这就是爸爸的谜语。现在你的感受是不是也和小作者一样,有一种说不出的滋味(忧伤、沉重)。现在请你带着这种感受再读一读第5自然段。
4、合探问题四
作者就是带着这个谜,在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。他的心情会怎么样?找句子研读:
(1)品读“苦涩”
有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师:是呀,无情的岁月带走了外婆的生命,终有一天也会带走我,我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
(2)着急、无奈
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进)
师:是啊,太阳不等我们啊,看着它一寸一寸地沉进山头,我们怎能不着急呢!
B、你还从这段话中品味出了什么滋味?(无奈)
说说你的理解。
师:时间它没有脚,却这样一天一天地走了,一去不复返,我们又能有什么办法呢!
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。(自由读)
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗?(指名读)
(评价:从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。)
(3)悲伤
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
生谈感受。
师:你真像一位诗人,正像诗里说得那样“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中,有哪些快乐的事和同学们一起分享?说一说?
生:回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情,问想不想再重新过一次,如某某领奖仪式,幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现?为什么?(从而体会时间的无情)
师:时光一旦过了,将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段,想想作者是如何和时间赛跑的,跑胜后的心情怎样,用笔画出表达作者感受的句子。
5、慢慢地、细细地品味第8段,思考:“我”是怎样和时间赛跑的?
小组讨论,交流汇报
A有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳?(下决心)
指导朗读:你也来下决心说一说。
除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)
谁能给狂奔找个近义词?(飞奔)
比较哪个词用得好,为什么?(狂奔是不顾一切地跑)
师:是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:太阳),也就是跑赢了(生:时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读,齐读。)
四、质疑再探
1、想一想,课前提出的问题弄明白了吗?
2、看看还有没有其他疑问?师生共同解决。
3、讨论:作者最大的收益是什么?为什么他知道人永远也跑不过时间,还要和时间赛跑呢?(找出和时间赛跑的句子读一读)
五、运用拓展
1、小结:《和时间赛跑》就像一杯绿茶,它先苦后甜,让人回味无穷,它不但让我们体会到了时间的珍贵,更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听,时间正一分一秒地从我们身边流逝,(出示时钟走动声),莎士比亚说:“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻,你想到了些什么?(生说关于时间的名言)
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话,你会选哪一句?
“假若你一直和时间赛跑,你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。(师:我相信你肯定能做到。)
谁也来给自己鼓鼓劲?
你们想试试看吗?全体起立,让我们大声地对自己说:“假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!”
六、布置作业(出示课件:任选一题。)
(1)、收集时间的格言,把它制成一份手抄报。
(2)、找一条你最喜欢的时间的格言,把它制成书签,贴在你的床头或桌角,用它来激励你珍惜时间。
板书设计:
和时间赛跑珍惜时间
永远不回可怕不是滋味
过得飞快着急悲伤
赢得时间高兴激动
养成习惯受益不浅
假如你一直和时间赛跑,你就会成功
教学反思:
《三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/65618.html
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