作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《二年级数学上册《7的乘法口诀》教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级数学上册《7的乘法口诀》教案
教学内容:人教版数学二年级上册第72页
教学目标:
【知识与技能】在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
【数学与思考】在整理记忆乘法口诀时,初步培养学生发现简单规律的能力。
【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
【情感与态度】在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
教学重点:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情境,引出课题。
(出示孙悟空的照片)师:认识他吗?喜欢他吗?为什么喜欢他?
(课件出示)孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打!
在这个故事里隐藏了两句乘法口诀,我们一起来读一读红色框里的字:七七四十九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。(板书:7的乘法口诀)
二、探究规律,孕育口诀。
1.激趣引入
师:同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜欢乐于助人,还喜欢玩一种智力玩具。(出示七巧板)认识它吗?叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?让我们一起来数一数。(课件演示,学生数)
师:七个小矮人用这七块板拼出了美丽的图案。我们来欣赏一下(课件演示)。
2、寻找规律,完成表格(课件)
(出示表格,指导学生看懂表格)
师:这个表格有几行?有几个内容?
师:摆一个图案用了几块七巧板?(出示:7)
师:摆2个图案呢?(用了14块七巧板)你是怎么得到的?
生:7+7=14
师:那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板,你会算吗?完成书本72页的表格。(生填)
3、汇报表格里的数是怎么算的
师:3个图案共用了多少块七巧板?你怎么算?
生:21块。14+7=21。
师:4块呢?……
三、独立思考,试编口诀
1、根据表格列乘法算式,试编口诀
师:1个图案用了7块七巧板,就是1个7。1个7用乘法算式怎么表示?
生:1×7或7×1(板书)
师:1个7是7,所以1×7或7×1都等于7。你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗?
生:一七得七。(板书)
师:2个图案有几个7?怎么列乘法算式?
生:2×7或7×2
师:2个7是多少?(14)所以2×7或7×2都等于14。你能编口诀吗?
师:你能根据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式,然后根据乘法算式编相应的口诀吗?
师:请大家打开数学书第72页,把算式和口诀填完整。
2、交流,板书。
与学生交流,并板书。
师:这些就是7的乘法口诀,一共有几句呀?咱们一起来读一读,边读边思考,这些7的乘法口诀有什么规律,好吗?
四、寻找规律,记忆口诀。
1、发现规律
师:发现规律了吗?。
生:前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、……”,第二个字都是“七”。
课件演示7的乘法口诀的规律,学生默读。
2、学生自由记忆口诀
师:这些口诀我们要想办法把它们记住,先自己记记看。
师:在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。)其实“三七二十一”这一句口诀,在生活中说得比较多。我们经常说:“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。
师:如果我只会背到三七二十一,但我要算五七,怎么办?
生:可以21+7+7=35.
3、师生、生生对口令记口诀
师:下面我们一起来背一遍好吗?接下来我们做一个对口令的游戏:老师说前半句,你们说后半句行吗?(师生对口令)我说后半句,你们说前半句。好,同桌两人也互相对对口令,开始吧!
4、形式多样记口诀
(1)补充口诀
师:如果老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉,你能补充完整吗?
(2)看指针说口诀
师:指针转到几,你能很快地说出相应的口诀吗?
(3)青蛙跳伞
师:你能在伞降落前说出得数吗?
(3)一闪而过
师:除了青蛙想考大家,还有一些动物也来了,他们很害羞,只是一闪而过。
五、多维应用,深化口诀。
师:今天我们学习了什么?“7”它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关,下面我们就一起走进奇妙的7的乘法口诀。
1、一双筷子要2元,7双筷子要用多少钱?
师:7个小矮人吃饭要用筷子,你能帮白雪公主算一算要多少钱吗?
学生自主在练习本上写,然后汇报。
师:用哪句乘法口诀来算?
2、一本故事书6元钱,7本故事书多少元?
师:这里有几个几?怎么列式?用哪句口诀来算?
3、师:一个星期有几天啊?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的4个星期呢?5个?6个?7个?
4师:我们来欣赏一首诗《山行》。像这样每句都是七个字的,又被称为“七言诗”。这首诗一共有多少个字?你能算出来吗?算式?用了哪句口诀?
四、全课小结
这节课你学会了什么?
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“二年级数学上册《7的乘法口诀》教案设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
二年级数学上册《7的乘法口诀》教案设计
教学内容:7的乘法口诀
教材分析:
本课是在学生已经掌握了“2~6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算有重要作用。
教材以用七巧板拼图的活动,引导学生动手参与活动,在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式,引导学生把7的乘法口诀填完整。
教学目标:
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重点:
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点:
理解7的乘法口诀的来源,记住并运用7的乘法口诀。
教学过程:
一、情境启发,明确目标
又是一个星期。同学们,谁能告诉我一个星期有几天?两个星期有几天?三个星期有几天?四个星期有几天?五个六个七个星期呢?(板书:7)
如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
二、合作探究,达成目标
1、探究7的口诀
(1)根据2—6的乘法口诀的经验,猜测一下,7的乘法口诀会有几句?7的乘法口诀又有什么特点?
(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案,然后再与同桌交流,也可在小组内交流。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,在投影仪上展示。
(3)每位学生自主完成,教师巡视。
(4)观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
(5)仔细观察统计表里的数,说说你发现了什么。
(6)四人一组探究,合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×7=7
7×1=7
一七得七
(7)齐读口诀。
2、交流口诀
(1)为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢?(有7句,后一句的得数比前一句多7。)
(2)你认为7的乘法口诀中哪几句容易记?哪几句难记?请你谈一谈。(师生互相交流)
(3)其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉,请看屏幕,这是谁?他在干嘛呀?(孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。)师:这句话中有几句口诀呢?(2句)我们来读一遍。师:对,不管三七二十一,我们都得要把这几句口诀记住,你们说,我们需要七七四十九天吗?
3、记忆“7的乘法口诀”。
过渡:小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀,真了不起!为了奖励大家,老师给同学们带来了红红的苹果,想要吗?(出示课件)
师:下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。
师:那同桌之间会不会对口令呢?两人面对面地对口令吧!
三、变式练习,检测目标
1、数星期的天数。
学习了7的乘法口诀,让我们再回头数一数。一个星期7天,二个星期?三个星期?……
2、欣赏七言诗。
师:同学们,七是一个很奇特的数字,古代有很多问题都与7有关,下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件播放)
在这首诗一其有多少个字呀?你用了哪句口诀?
3、现在,让我们一起来编儿歌吧!请看屏幕。这是谁?(白雪公主和七个小矮人)
每个兄弟1个球,7个兄弟7个球;每个兄弟2个球,7个兄弟()个球;每个兄弟()个球,7个兄弟()个球……
你会编吗?请你和学习小组内的同学一起编一起说吧!
4、解决问题
(1)电子琴的白键一组有7个,5组一共有多少个?
(2)一面国旗上有几颗星?7面国旗上一共有多少颗?
四、总结评价,升华目标
师:老师觉得同学们表现得非常棒,那你觉得自己进步了吗?为什么?
二年级数学上册《7的乘法口诀》教案分析
【教学内容】人教版数学二年级上册第72页
【教学目标】
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题
【教学过程】
一、复习旧知
1.背1-6的乘法口诀。
2.口算(看算式先说口诀,再读算式及得数。)
二、导入新课
范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒,那么大家猜一猜今天要研
究什么?——7的乘法口诀
那你知道7的乘法口诀有几句吗?它们会有什么样的规律呢?接下来让我们一起来研究一下吧!
三、探究新知
1.情境导入:
(1)介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们,认识它吗?这是我国古代人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师用七巧板摆了一些图案,想看吗?(幻灯演示)
老师摆的怎么样?
【设计理念:有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,充分吸引了学生的注意力,为本课的学习作好了“情感”的铺垫,无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】
(2)填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形?(出示:7)
摆2个图案呢?(用了14块)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢?你会算吗?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填)
(3)全班交流表格填写过程,并小结:
刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14……(齐说)
【设计理念:这个部分的安排,让学生知道了几个7,并算出结果,为独立编制7的乘法口诀作好知识准备,也为学生的自主探究搭好台阶。】
2.编制口诀:
(1)你会编7的乘法口诀吗?在练习纸上试一试吧。如果有困难,可以看一看屏幕下边的一列数,再编口诀。
(2)展示学生作品。
【设计理念:学生在学习了2-6的乘法口诀之后,已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时,二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此,充让学生调动学生已有的经验,运用迁移,大胆实践,尝试着编口诀,尊重了学生特点,充分发挥了学生主体性,极大的调动了学生兴趣。同时,教师应抓住学生汇报的契机,让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积,教师可适当进行点拨与引导,发挥教师的主导作用。】
3、探究规律,熟记口诀。
(1)读口诀:请大家自豪的读自己编制的口诀。(充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知)
(2)找规律:找一找7的乘法口诀的规律,根据规律进行记忆。(让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点,为使用科学的方法记忆口诀作好准备。)
(3)说一说:你最喜欢哪句口诀,有什么好的方法记住它。最难记住的是什么?你想怎样记住它?(为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍)
(4)看画面,找口诀。
大家喜欢孙悟空吗?孙大圣看大家学习这么认真,也想来向大家学习学习。大家欢迎吗?
多媒体出示:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么?
(5)对口令:师生对说,生生对说
(6)打开数学书,独立把第72页的口诀填写完整。(学生填写)
(7)补全口诀:四七()五七()六七()
七七()三七()一七()二七()
【设计理念:学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程,在训练的过程中,通过多种形式的活动,提高学生的记忆兴趣,让学生主动积极的记忆,避免枯燥疲惫之感,从而准确、熟练的记住口诀。】
四、练习巩固,深化拓展
谈话:大家真了不起,这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家,看看大家会用这些口诀吗?
1.计算下面各题,并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2.想一想,填一填。
()╳7=287╳()=425╳()=35()╳7+7=21
3.计算式子7×2+7可以用哪句口诀?为什么?7×5-7呢?
4.解决问题:
刚才我们学习了什么?“7”它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关,想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?
接下来,就让我们一起来看一些与“7”有关的问题:
(1)大家学过《山行》这首诗吗?谁来给大家背一背?这首诗除了题目和
作者,下面一共有多少个字?你能算出来吗?请在练习本上赶快算一算。
(一生板演,之后全班交流。)
像这样每句都是七个字的,又被称为“七言诗”。
(2)出示“瓢虫图”,一只七星瓢虫身上有7个小黑点,计算:6只呢?
(3)出示“日历图”,一个星期有几天?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?4个星期呢?5个?6个?7个?医生说,每个人一天需要喝6杯水,一个星期需要喝多少杯水?
(4)出示我国医学认为7与女生的成长有关:
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
(5)其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多有关7的知识。
【设计理由:《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,创设各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景,让学生充分运用口诀解决问题,提高学生运用口诀进行计算的熟练度,并结合生活中的7,让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】
五、总结回顾,加深印象
今天这节课我们学习了什么?——7的乘法口诀。你学的怎么样呢?接下来请大家快速完成练习纸上的第2题,比比看谁做的又快又好!
六、课外作业:
编儿歌:七个矮人,
1个矮人1张床,7个矮人7张床
1个矮人2个碗,7个矮人14个碗。
……
我们课下继续编儿歌,好不好?
板书设计:
课题:7的乘法口诀
1×7=71×7=7一七得七
2×7=142×7=14二七得十四
3×7=213×7=21三七得二十一
4×7=284×7=28四七得二十八
5×7=355×7=35五七得三十五
6×7=426×7=42六七得四十二
7×7=49七七得四十九
【板书设计理由:把教学重点展示在黑板上,加深孩子的记忆。】
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“二年级数学上册《7的乘法口诀》学案分析”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
二年级数学上册《7的乘法口诀》学案分析
教学目标:
1.知识与能力:
让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。
2.过程与方法:
使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。
3.情感与态度:
继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点:寻找规律、记忆7的口诀
教学具准备:课件、一副七巧板、7的口诀卡片;学生每人准备七巧板一副。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播,被称为东方魔板。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的。只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。现在请大家拿出自己的七巧板,四人小组合作,摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示,并说说你拼得像什么?
3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。)
二、观察实践,探究新知
1、师:有这么多美丽的图案,老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板,同学们你们有什么好办法吗?
(学生畅所欲言。)
2、师:真能干!你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗?
图案个数1234567
块数7
3、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据,谁来说说你发现了什么?
5、师:大家真会观察!请想一想,前面我们学过的求几个几是多少可以用什么方法来计算呢?
那咱们就用乘法来写一写这是几个几吧。
6、师:看看这些乘法算式,你们能编出它们各自的口诀吗?试试看,会编
几句就编几句,编好后填在书P62(同桌合作)
7、教师检查学生学习情况
a、拼二个图案用几副七巧板,是几个7?乘法口诀怎么编?
b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
c、五七三十五这句口诀,它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
d、4×7=287×4=28可用哪句口诀?
8、师:小朋友,我们学习的都是几的乘法口诀?(板书课题:7的乘法口诀)
9、师:经过大家的共同努力,咱们编出了7的全部乘法口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果吧。
10、探究口诀记忆的方法
师:7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差
7呢?你认为7的乘法口诀,哪几句最难记,你有什么好办法把它记住?
师:如果六七不知得多少?怎么办?谁能想个办法?
11、熟记7的乘法口诀
同桌拍手背--四人小组抽背--开火车背--师生对口令
三、巩固深化,应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?根据口诀能算哪些算式的积?打开数学书第62页,完成想一想。
2、完成第63页想想做做1、2
校对后提问:每组上下三题比较一下,你发现了什么?左右观察一下你发现了什么?
3、师:7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。课件出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?
生;四七二十八。
师:对!每句七个字,这样的诗,又称七言诗。
4、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?出示两个应用题,图文结合的形式,让学生选择喜欢的一道列式计算。
5、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)
6、比赛看谁算得又对又快,完成课本第63页第4题。
四、回顾知识,全课总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?你还有什么疑问?
(从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的眼睛,你就会觉得数学就在我们身边。)
五、板书设计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七(十四)7×2=14
3×7=21三七(二十一)7×3=21
4×7=28四七(二十八)7×4=28
5×7=35五七(三十五)7×5=35
6×7=42六七(四十二)7×6=42
7×7=49七七(四十九)
人教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案
第6单元 表内乘法(二)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】:课本第72页
【教学目标】:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。
3、使学生的迁移类推能力得到较大的发展。
【教学重难点】:
重点:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。
难点:
熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】:每小组准备7套七巧板。
【教学过程】:
一、创设情景,引入新课。
教师: 我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有……要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题:7的乘法口诀)
[设计意图]:使学生明确学习的目标。
二、合作交流,掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师:同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。
4、小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流:
1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式 乘法口诀
7×1=7 7×1=7 一七得七
2×7= 7×2= 二七( )
3×7= 7×3= 三七( )
4×7= 7×4= 四七( )
5×7= 7×5= 五七( )
6×7= 7×6= 六七( )
7×7= 七七( )
3、教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?乘法口诀怎样编?
摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
学生活动:
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少,怎么办?谁能想个办法?
3、熟记口诀。
同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十七第1题。
2、完成练习十七第2题。
3、完成练习十七第3题和第4题。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
【教学反思】:
二年级数学上册《7的乘法口诀练习》教案分析
第五课时7的乘法口诀练习(二)
教学内容:
课本第78页练习十七第4—9题。
学情分析:
本课内容是在学生初步了解了乘法的意义,学习了2~7的乘法口诀,并会用口诀进行2~7的乘法计算的基础上进行教学的。教材以学校军乐队训练的情境引出8连续相加的结果,并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据,引出8的乘法算式,要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。
教学目标:
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点:
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
教学过程:
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
【设计意图】:通过复习,让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4—9题。
1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6+77×4-47×2+7
~51/72~
7×7-77+6+75×7+5
3、指导练习第7—8题。
三、练习作业。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《青岛版二年级数学上册《3.4的乘法口诀》教案分析》,仅供参考,希望可以帮助到您。
青岛版二年级数学上册《3.4的乘法口诀》教案分析
信息窗解读:呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话,引出对3和4的乘法口诀的探索。
课型:新授课。
教学目标:
1.经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重点:通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解3和4乘法口诀的产生过程。
教学方法:谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗,手扔彩球,每个小丑头顶多少个小碗?手里有几个小球?
有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;两个小丑6个球,8个小碗顶在头。你能接着说下去吗?
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说没个小丑头上有几个小碗,手里扔着几个小球吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边,用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了?
C那么两个小丑____个球,____个小碗顶在头?
你是怎么知道的?学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆,再说一说3个小丑____个球,____个小碗顶在头?
学生独立完成,教师巡视。
指生答,并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作,教师巡视。让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程,为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答:你是怎样完成的?
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球,就是1个3,那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆,我们给他编了一个乘法口诀,就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗?
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀,就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律,发现其中的特点,从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗?
2、看口诀,说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。
3、自己完成自主练习
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
提前预习下一课。
板书设计:
1个小丑3个球,___个小碗顶在头134
2个小丑6个球,___个小碗顶在头23+3=64+4=8
3个小丑9个球,___个小碗顶在头33+3+3=94+4+4=12
…………
教后反思:在这节课的教学中,我承接了信息窗1的情境图,引出继续看杂技的话题,引导学生充分了解情境图中的信息,让后让学生提出有关的数学问题,展开自主编制口诀的活动。
苏教版二年级上册《7的乘法口诀》数学教案
第1课时 7的乘法口诀
教学内容:
课本第70--71页。
教学目标:
1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点:
编制7的乘法口诀。
教学难点:
正确运用口诀解决实际问题。
教学准备:
课件、挂图、卡片、小三角形
教学过程:
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)
7
C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式? 板书:7×1=7
师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?
B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么? 想想三角形不够该怎么办?
3、学生探索操作,教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?“学生回答后,教师卡片出示。
要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,教师板书。
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B、集体交流。
C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。
生:交流方法并表演背。
师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、师生、生生对口令。如:一七( ) ( )七四十九
7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:三七二十一 可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……
小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1、做教科书第70页上面”想一想“
独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?
2、做教科书第71页上面”想想做做“ 第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?
3、完成第2题
4、读口诀编乘法算式。”想想做做“第3题。
5、口算比赛(想想做做第4题)
6、看图写算式。”想想做做第5题“,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?
板书设计:
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
教学反思:
以小组合作的形式来组织教学。体现了”自主探索、合作交流、实践创新“的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积,并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习,培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片,电脑课件。
教学过程
【复习导入】
提问:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?
学生发言,并说出自己的想法。
想法一:2+2+2+2+2+2+2=14(次)
想法二:2×7=14(次)
想法三:7×2=14(次)
继续提问:2×7为什么等于14呢?
学生发表自己的想法。
想法一:2×7可以当做7+7,7+7=14
想法二:2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题:通过刚才的讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就都会又准又快了。(出示课题)
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
(1)通过操作得出:1×5=5,5×1=5。
师:请同学们跟老师一起数一数。
学生活动:一个盒子里有5个福娃。
讨论:①一个盒子里有几个福娃?(5个)
②就是几个5?(1个)
③用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)
④由此可以知道:1×5等于几?5乘1等于几?
小结:1×5=55×1=5
(2)通过观察得出:2×5=10,5×2=10。
师:2个盒子里有几个福娃?
讨论:①2个盒子一共有多少个福娃?(10个)
②用乘法算式怎样表示?(2×5或5×2)
③2×5或5×2的积是多少?(10)
小结:2×5=105×2=10
(3)通过想象得出:3×5=15,5×3=15。
师:如果是3个盒子呢,一共有多少个福娃?
讨论:①如果是3个盒子呢,一共有多少个福娃?(15个)
②列出加法算式是怎样的?(5+5+5=15)
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的?(3×5或5×3)
④3×5或5×3的积是多少?(15)
小结:3×5=155×3=15
(4)通过想象推出:4×5=20,5×4=20,5×5=25。
师:下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式,看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小结:每次都比前一次多1个5,每个积也都比前一个积多5。
讨论:你能根据找出的规律提出两个问题吗?能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗?
学生交流、汇报。
小结:①4个这样的盒子一共有多少个福娃?
4×5=205×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃?
5×5=20
(5)根据乘法算式编出乘法口诀。
师:1×5和5×1都表示1个5相加是5,1个5相加可以简单地说成“一五”,得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀:一五得五。
(板书:一五得五)
提问:那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢?学生小组互相说一说后,再汇报交流。
小结:
2×5=105×2=10口诀:二五一十
3×5=155×3=15口诀:三五十五
4×5=205×4=20口诀:四五二十
5×5=25口诀:五五二十五
师:这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
(1)引导学生观察5的乘法口诀的规律,并根据规律来记忆口诀。
(2)采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
(1)教师出示卡片与学生对口令。
一五()()()()一十
四五()()二五()()
()()二十五三五()()
(2)学生模仿,同桌互对口令,看谁对得又对又快。
2.课本第52页“做一做”第2题。
3.想一想,填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
(1)2个5相加得多少?
(2)5个5相加是多少?
答案:1.(1)得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20(元)四五二十
3.55
4.(1)2×5=10或5×2=10(2)5×5=25
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?你还有什么问题?
小结:今天我们学习了5的乘法口诀,要使乘法计算得又对又快,就要熟记乘法口诀,大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
二年级数学上册《6的乘法口诀》教案
教学目标:
1、理解6的乘法口诀的产生,经历编制6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,合作交流的意识。
3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
经历编制6的乘法口诀的过程,熟记口诀。
教学难点:
掌握口诀的特征,学会运用口诀解决问题。
教学过程:
一、复习旧知导入新课
1、复习1-5的乘法口诀。
2、说口诀算得数
2×3=4×2=1×5=4×4=3×5=等等
同学们,口算能得这么快,主要是因为学了什么(乘法口诀),所以说乘法口诀的作用可真大呀,今天我们继续学习6的乘法口诀。
二、自主探究,创编口诀
1、出示书中豆荚图,仔细观察你发现了什么数学信息?
2、一个豆荚有6颗豆子,是1个6。两个豆荚就是几个6相加?(2个),那么3个豆荚(3个6相加),在2个6的基础上再加一个6(也就是说多一个豆荚就多加1个6),3个豆荚再加1个6是几个6,又有多少颗豆子呢?同学快速把书翻到60页,独立完成书中表格。
3、1个豆荚有6颗豆子,是1个6,用乘法算式怎么表示?2个6,3个6,4个6……又怎样用乘法表示,它们对应的乘法口诀又是什么?你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗?
4、出示学习提示,明确自学要求。
5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀,看看与同桌有不一样的地方吗,看看问题出在哪?
6、同桌一起汇报,一人说乘法算式,一人说对应的乘法口诀。
7、指生读一遍6的乘法口诀。
8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。
9、给大家一分钟的时间,自由背诵6的乘法口诀。
10、同学与老师合作玩拍手游戏,老师说前半句,你们说后半句。
三、检测导结
1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实,不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中,请同学们把数学书轻轻翻到60页,独立完成做一做第一题(完成后指名汇报)。
2、完成第二题。(先说图意再列算式)
3、数学游戏
恭喜孩子们闯关成功,给自己一点掌声吧!为了奖励你们,老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”,看谁数得又对又快!
1个青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿。
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿。
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿。
4只青蛙4张嘴,8只眼睛16条腿。
5只青蛙5张嘴,10只眼睛20条腿。
6只青蛙6张嘴,12只眼睛24条腿。
你发现什么规律啦?
跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧,看谁数得又对又快!
六、课堂总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
这节课我学习了6的乘法口诀,齐背一遍1-6的乘法口诀。
二年级数学上册《8的乘法口诀》教案
一、教学内容:8的乘法
二、教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点:
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:掌握8的乘法口诀
四、教具、学具准备:
多媒体课件、口算模型、口算卡片
五、教学过程:
(一)创设情景,引入新课。
师:同学们,我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀,大家一起来背一背1—7的乘法口诀。
生:背1—7的乘法口诀。
师:我看大家都会背了,那我们来开下小火车,说说卡片上的算式得数是多少,看看你有没有真正记住。(出示卡片)
(二)探索学习
师:好的,今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”(板书)请同学们齐读课题。
师:有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀,它也欢快地跳了过来,我们一起来看一看它是怎么跳的吧!
师:请同学们一起观察一下,小狗第一次从0跳到了几?
生:从0跳到了8。
师:所以这里有几个几呢?
生:1个8
师:那1个8等于8,可以写成哪两道乘法算式呢?
生:1×8=88×1=8
师:说得真好。(板书)
师:现在它继续往前跳,而且每次跳的长度都是8,那第二次跳到了几呢?生:16。
师:你怎么知道是16呀?
生:因为8+8=16
师:你算得真快,那这里有几个几呢?
生:2个8
师:那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢?
生:2×8=168×2=16
师:你太棒了!
师:我们接着看,小狗又跳了一格,猜猜它会跳到几呢?为什么?
生;跳到24,因为16+8=24
师:那又可以写成哪两道算式呢?
生:3×8=248×3=24
师:说的真好,大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢?为什么?
生:跳到32,因为24+8=32
师:可以写成哪两道算式呢?
生:4×8=328×4=32
师:同意吗?
生:同意
师:掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几?为什么?
生:跳到40,加为32+8=40
师:可以写成哪两道算式呢?
生:5×8=408×5=40
师:同意吗?
生:同意,
师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到48,加为40+8=48
师:可以写成哪两道算式呢?
生:6×8=488×6=48
师:同意吗?
生:同意,
师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到56,因为48+8=56
师:可以写成哪两道算式呢?
生:7×8=568×7=56
师:同意吗?
生:同意,
师:掌声祝贺。接着跳到几呢?为什么?
生:跳到64,因为56+8=64
师:可以写成哪两道算式?
生:8×8=64
师:为什么这次只有一道呢?
生:因为这两道算式是一样的,所以可以只写一道。
师:你说的真好!现在呀,我们要根据这些算式来编制下下口诀,编口诀之前,我想让同学们先猜一猜,8的乘法口诀会有几句?你从以前学过的口诀中找到答案吗?
生:8句,因为7的乘法口诀有7句,所以我猜8的乘法口诀有8句。师:我们现在就一起来编一编8的乘法口诀,看看他猜对没有。
师:(让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀)
师:为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢?
生:因为小的因数要放在前面,大的因数要放在后面。
师:回答的真好。那我们来数一数,刚才那位同学有没有猜对,是不是有8句。(猜对了)
师:那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧!
(齐读8的乘法口诀)
师:读了以后,你们有什么发现吗?
生:1、第一个数字从1到8。2、第二个数字都是8。3、每次加8。
师:大家的观察能力可真强呀!现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。
师:好的,王老师要来检查一下你们的记忆力,我们来开下小火车,每人背一句。
师:太棒了,看来你们的记忆力不错,下面我们来对一下口诀,我说前面,你们说后面。
师:同学们可真棒!如果我背着背着,突然忘记五八多少了怎么办呀?生:1、可以想四八三十二,再加一个八。2、可以想六八四十八,减去一个八。3、可以把5个8加起来。
师:你们直聪明,不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度背口诀,老师真佩服你们。同学们,你们有见过螃蟹吗?它有几条腿呀?生:8条。
师,说对了,8条,那我们一起来完成练习纸上的第一题吧!
师:我们拿出小手一边拍,一边来读一读吧!
(三)巩固拓展
师:看来大家已经掌握了8的乘法口诀,现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”,一共有4关,你们有信心吗?
生:有
师:第一关:根据乘法算式来说口诀。(多媒体演示)
师:你们真厉害呀!一下子就闯过去了,现在来看第二关,“智勇大转盘”,请同学上台来转这个大圆,指针指到哪个数,就和中间这个8乘在一起,把算式和得数说出来。
师:恭喜你们顺利闯过第二关,接下来第三关:“请你算一算,我们201班共有多少人?
生:6×8=48(人)8×6=48(人)
师:你能说说这个6表示什么?这个8表示什么?
生:6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。
师:同意他的说法吗?
生:同意
师:那谁能再来说一说呢?
生::6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。
师:好的,我们大家一起来说一说。
生::6表示,每组有6人,8表示,一共有8组。
师:给自己鼓鼓掌,我们一起来闯最后一关,“我会思考”,完成练习纸上第3题。
师:好,现在我请几个同学来答一下这几道题,你们觉得他做对了,就以鼓掌表示,如果错了,就不要鼓掌。
师:第一题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填8,想到的是四八三十二。
师:第二题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填1,想到的是一八得八。
师:第三题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填8,想到的是五八四十
师:第四题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填7,想到的是七八五十六
师:第五题填几?想到的是哪一句口诀?
生:填2,想到的是二八十六
师:第六题填几?为什么?
生:填8,因为6个8加上1个8等于7个8。
师:哇!你们实在是太厉害了,都给自己鼓鼓掌,顺利闯过四关,获得优胜大红旗。
(四)课堂小结
师:同学们,能说一说你在这节课的收获吗?
看到你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
板书设计:8的乘法口诀
1×8=88×1=8一八得八
2×8=168×2=16二八十六
3×8=248×3=24三八二十四
4×8=328×4=32四八三十二
5×8=408×5=40五八四十
6×8=488×6=48六八四十八
7×8=568×7=56七八五十六
8×8=648×8=64八八六十四
二年级数学上册《2的乘法口诀》教案
教学目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。
教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算,并解决实际问题。
教学过程:
一、复习旧知(5的乘法口诀)
二、探究新知
1、引入情境。
2、画一画。
学生画小棒代替筷子,在练习本上画一画。(边摆边说:1双2根,2双4根等)
3、填一填。
学生根据所摆小棒完成下表:
有几双
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几根
2
4
4、写一写。(让学生根据上表的信息写出乘法算式)
(1)正例展示。
(2)错例展示。
5、编一编。
让学生根据乘法算式编乘法口诀。
(1)同桌互编。
(2)指名汇报,师板书。
6、观察特点,揭示课题。
7、齐读2的乘法口诀。
三、巩固练习。
1、补充口诀。
2、口算,并说出用哪句口诀。
3、看算式说口诀。
4、看口诀说算式。
四、全课小结。
二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案
教学
内容
1、课本P.61
2、自主探究6的乘法口诀
教学
目标
知识与能力:使学生自主探究6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行计算。
过程与方法:培养学生的计算能力和应用能力。
情感态度与价值观:养成认真审题的好习惯。
重点
难点
重点:学生自主探究6的乘法口诀。
难点:熟练运用乘法口诀。
教法
指导探究
学法
合作探究
教学准备
口算卡片
教学
过程
设计
一、创设情境:
出示题目,要求:1分钟内完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介绍算得快的方法。
师:今天我们一起比一比谁学得快,地点在水族馆。
二、自主探究:
1、出示鱼图,表格。
鱼(条)123456
(个)612……
师:比赛分三部分:(1)看图填表。(2)根据表写乘法算式。
(3)根据算式编口诀。小组合作,比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀,问:口诀是编出来了,但怎样才能又对又快得记住它们呢?
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢?看到口诀你想到什么乘法算式?
三、拓展应用:(见课堂练习)
四、课后小结:
教后修改
课堂
练习
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问:摆×个六边形用多少根小棒,让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考,揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上,再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×()=30()×3=186×()=24
5、开放题:12=()×()=()×()
《人教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/62632.html
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