老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《景德镇的瓷器》教学设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、置疑引入
1.置疑:看到课文题目,你想知道些什么?
2.利用搜集的实物和资料,初步了解景德镇瓷器。
二、预习课文,初步感知课文内容
1.想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
2.自由读课文,遇到不懂的字、词,联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
3.读了全文,你感觉景德镇的瓷器怎么样?你想知道的问题解决了哪些?
4.全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。
三、细读课文,感受景德镇瓷器的美
1.从第一部分(第1段)中,你了解了些什么?
2.细读第二部分(第2~5段),这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器?是通过哪段联系起来的?它在这一部分中起什么作用?学生就作用作旁批。
3.学生自由读第2段,找出描写景德镇瓷器色彩美的词,如典雅素净万紫千红五彩缤纷等,细细体会。再品读第2段,你感受到什么?并就感受作旁批。
4.读第4段,先明确写什么(青花梧桐餐具和青花玲珑餐具),再找出描写青花梧桐餐具精美的句子,划出重点词,如一应俱全恰是壮观不论是还是就等,体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子,划出重点词,如明净剔透细致精巧明晰优雅等,体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段,找出可概括本段段意的中心句,体会这两种餐具最受中外人士欢迎,远销海外的原因,并作旁批。
5.读第5段,抓住有趣和神技两个重点词,体会装饰瓷的受人欢迎。
反复品读欣赏具体描写薄胎瓷神技的句子。
找出本段中心句,并作旁批。
6.齐读最后一段,强调多次不少两个重点词,读出自豪感。
四、品读课文,深化情感
有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。
五、练习与拓展
1.摘抄你喜欢的四字词语。
2.小练笔:学习本课结构,选一种自己喜欢的物品,写一篇简单的小说明文。
一、置疑引入
1.
置疑:看到课文题目,你想知道些什么?
2.
利用搜集的实物和资料,初步了解景德镇瓷器。
二、预习课文,初步感知课文内容
1.
想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
2.
自由读课文,遇到不懂的字、词,联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
3.
读了全文,你感觉景德镇的瓷器怎么样?你想知道的问题解决了哪些?
4.
全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。
三、细读课文,感受景德镇瓷器的美
1.
从第一部分(第1段)中,你了解了些什么?
2.
细读第二部分(第2~5段),这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器?是通过哪段联系起来的?它在这一部分中起什么作用?学生就作用作旁批。
3.
学生自由读第2段,找出描写景德镇瓷器色彩美的词,如典雅素净万紫千红五彩缤纷等,细细体会。再品读第2段,你感受到什么?并就感受作旁批。
4.
读第4段,先明确写什么(青花梧桐餐具和青花玲珑餐具),再找出描写青花梧桐餐具精美的句子,划出重点词,如一应俱全恰是壮观不论是还是就等,体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子,划出重点词,如明净剔透细致精巧明晰优雅等,体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段,找出可概括本段段意的中心句,体会这两种餐具最受中外人士欢迎,远销海外的原因,并作旁批。
5.
读第5段,抓住有趣和神技两个重点词,体会装饰瓷的受人欢迎。
反复品读欣赏具体描写薄胎瓷神技的句子。
找出本段中心句,并作旁批。
6.
齐读最后一段,强调多次不少两个重点词,读出自豪感。
四、品读课文,深化情感
有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。
五、练习与拓展
1.
摘抄你喜欢的四字词语。
2.
小练笔:学习本课结构,选一种自己喜欢的物品,写一篇简单的小说明文。
教学目标
1.
自主学会本课生字,并能正确熟练地书写。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语意思,感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。
3.
培养概括能力,把握文章的主要内容,能按要求进行旁批。
教学准备
1.
师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。
2.
搜集几件精美的景德镇瓷器。
教材简析
本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段,其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括,又是带出后面具体内容的引子,是文章中不可缺少的部分。第2~5段是文章的重点部分,以第3段作桥梁,把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美,字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情,不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美,从而不由自主地感叹:瓷器真美丽,人民真智慧,我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍,景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰,宜让学生学习写作方法。
本文层次清楚,用词准确,语言优美而简练,且易于理解。教学中,应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。
本课建议教学1~2课时。
解读与提示
*第1段:抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字,让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧,并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。
*第2段:第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽,可让学生抓住描写色彩的词语,从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句以三阳开泰为例,对第一句进行具体的说明,一个喷薄而出把三阳开泰色彩静态的美写得活了起来,可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读,反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为:色彩丰富而美丽。
*第3段:本段为过渡段,用不但而且对第2段内容进行概括,又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容,使前后内容紧密地联系在一起,又与第1段品种齐全,色彩艳丽相照应。学习这段时,可抓住有还有,揣摩作者将从哪些方面描写景德镇瓷器品种繁多,并让学生领会说明不必面面俱到,可有重点地选择说明。
*第4段:在对日用瓷的介绍中,用了很多四字词语,如一应俱全明净剔透细致精巧明晰优雅等,让学生认真体会,可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系,教学中,可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。
*第5段:五子罗汉趣在什么地方?薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为神技?让学生多读读,可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。
*第6段:抓住多次不少两个关键词,让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位,从而产生自豪感。
*课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘,欣赏其高超的工艺。
*课后第2题是对学生自主批读的要求。要放手让学生去做,教师只作辅导和检查。
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《景德镇的瓷器》相关知识”,仅供参考,希望可以帮助到您。
江西景德镇盛产瓷器,向有瓷都之称。远在1300年前的唐代,生产的瓷器已有假玉器之称。景德镇瓷器品种齐全,造型优美,装饰丰富,风格独特。瓷质白如玉、明如镜、薄如纸,声如磬。
景德镇瓷器在装饰方面有青花、釉里红、古彩、粉彩、斗彩、新彩、釉下五彩、青花玲珑等,其中尤以青花、粉彩产品为大宗,颜色釉为名产。釉色品种很多,有青、蓝、红、黄、黑等类。仅红釉系统,即有钧红、郎窑红、霁红和玫瑰紫等,均用还原焰烧成。
景德镇瓷器驰名世界。其中青花、玲珑、粉彩、颜色釉,合称景德镇四大传统名瓷,薄胎瓷人称神奇珍品,雕塑瓷为我国传统工艺美术品。
1.青花瓷。
青花瓷创烧于元代,是以色料在坯胎上描绘纹样,施釉后经高温烧成,釉色晶莹、透彻、素静、雅致。青料溶于胎釉之间,发色青翠,虽色相单一,但感觉丰富。青花瓷经久耐用,瓷不碎,色不褪。
2.玲珑瓷。
玲珑瓷是在明宣德年间镂空工艺的基础上创造和发展起来的,已有五百多年的历史。在细薄的坯胎上,雕成米粒状的通花洞,然后施釉多次,填平通花洞,再入窑烧制而成。在清代,瓷工把青花和玲珑巧妙地结合一体,形成了人人喜爱的青花玲珑瓷。碧绿透明的玲珑和色呈翠兰的青花互为衬托,相映生辉,给人以一种特殊的美感。
3.粉彩瓷。
粉彩亦称软彩,是瓷器的釉上装饰。自清康熙晚期开始,到雍正、乾隆年代,益臻完善。其制法是:先在白胎瓷器上勾出图案轮廓,再堆填色料,在摄氏七百多度的温度下烘烧而成,颜色柔和,画工细腻工整,有四画风味。又有浮雕感,画面充满着浓郁的民族特色,有以中国历史故事和神话为主的人物,有秀丽多彩的山水,有栩栩如生的花鸟翎毛,有工整对称的几何图案等。
4.颜色釉瓷。
在釉料里加上某种氧化金属,经过焙烧以后,就会显现出某种固有的色泽,这就是颜色釉。影响色釉呈色的主要是起着色剂作用的金属氧化物,此外还与釉料的组成,粒度大小,烧制温度以及烧制气氛有着密切的关系。人们说自然界有什么颜色,就可以烧制出什么颜色的瓷器,您如果参观一下景德镇的颜色釉瓷,就会相信此话不假。当然,有许多颜色釉的配料和烧制是十分困难的,如祭红釉,就有千窑一宝之说。
5.薄胎瓷。
薄胎瓷,薄如蝉翼,轻如绸纱,是一种轻巧秀丽,薄如蛋壳的细白瓷。古人吟诵薄胎瓷曰:只恐风吹去,还愁日炙消。薄胎瓷的制作要求极高,特别是修坯,最艰难也最要紧,全靠工人师傅纯熟的技巧,经过百余次的反复,将二三毫米厚的粗坯修到蛋壳那么薄,在关键时刻、少一刀嫌厚,多一刀则坯破功败,稍不留神,一个喘息就会导致前功尽弃。这样的泥坯还须经受一千三百摄氏度的高温焙烧的考验,不裂碎,不变形,其珍贵和难得就可想而知了。所以人们把薄胎瓷当作神奇珍品。
6.雕塑瓷。
景德镇瓷雕制作可以追溯到一千四百多年前,远在隋代就有狮象大兽的制作。当代的景德镇,瓷雕工艺精湛,工艺种类齐全,有圆雕、捏雕、镂雕、浮雕等;产品多样,有佛像尊神、花草鱼虫、亭台楼阁、动物玩具等;造型优美、形神兼备、千姿百态、栩栩如生;装饰丰富,有高温色釉、釉下五彩等;艺术表现力强,有的庄重浑厚,有的典雅清新,有的富丽堂皇,鲜艳夺目。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“《景德镇的瓷器》教材理解”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1.自主学会本课生字,并能正确熟练地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语意思,感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。
3.培养概括能力,把握文章的主要内容,能按要求进行旁批。
教学准备
1.师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。
2.搜集几件精美的景德镇瓷器。
教材简析
本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段,其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括,又是带出后面具体内容的引子,是文章中不可缺少的部分。第2~5段是文章的重点部分,以第3段作桥梁,把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美,字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情,不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美,从而不由自主地感叹:瓷器真美丽,人民真智慧,我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍,景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰,宜让学生学习写作方法。
本文层次清楚,用词准确,语言优美而简练,且易于理解。教学中,应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。
本课建议教学1~2课时。
解读与提示
*第1段:抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字,让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧,并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。
*第2段:第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽,可让学生抓住描写色彩的词语,从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句以三阳开泰为例,对第一句进行具体的说明,一个喷薄而出把三阳开泰色彩静态的美写得活了起来,可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读,反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为:色彩丰富而美丽。
*第3段:本段为过渡段,用不但而且对第2段内容进行概括,又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容,使前后内容紧密地联系在一起,又与第1段品种齐全,色彩艳丽相照应。学习这段时,可抓住有还有,揣摩作者将从哪些方面描写景德镇瓷器品种繁多,并让学生领会说明不必面面俱到,可有重点地选择说明。
*第4段:在对日用瓷的介绍中,用了很多四字词语,如一应俱全明净剔透细致精巧明晰优雅等,让学生认真体会,可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系,教学中,可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。
*第5段:五子罗汉趣在什么地方?薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为神技?让学生多读读,可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。
*第6段:抓住多次不少两个关键词,让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位,从而产生自豪感。
*课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘,欣赏其高超的工艺。
*课后第2题是对学生自主批读的要求。要放手让学生去做,教师只作辅导和检查。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《围魏救赵》探究感悟”,仅供参考,欢迎大家阅读。
探究
1、课文中哪里表现了魏国的强大?
课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国,一路所向披靡,势如破竹把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡势如破竹两个词,体现了魏国的强大,庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克。面对强大的敌人,齐国救赵国是不容易的。
感悟
2、孙膑胸有成竹地说:魏国集中全国的主力去打邯郸,自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵,这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。魏国国都一旦危急,主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备,以逸待劳,岂不是稳操胜券!
孙膑分析魏军的优势与劣势,与田忌商议,决定避实就虚,攻打大梁,不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸,会跟魏国主力硬拼,伤亡一定很大。倒不如乘虚而入,直取大梁。从孙膑的分析中,我们不难看到他过人的智慧。乘虚而入直取大梁既有形势的分析,又有行动的策略,他的想法与众不同,判断准确、措施果断。
3、田忌见魏军进入了伏击圈,便命令齐军一齐杀出,魏军措手不及,被杀得丢盔弃甲,溃不成军。庞涓见大势已去,知道无力回天,只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。
桂陵设伏,齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏,这里地势险峻,齐军以逸待劳,打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈,溃不成军表现了魏军大败时的惨状。
4、为了麻痹庞涓,孙膑又故意派出两个无名将领,率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打,果然不出孙膑所料,齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里,他很得意,心想田忌哪是自己的对手。
孙膑一方面让兵士佯攻襄陵,一方面逼近魏国都城大梁。魏军得意洋洋之时放松了警惕,孙膑的计划顺利实施,一攻一逼让魏军消耗过大,出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败对手,更从心理上战胜对方。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些《我家的园子》探究感悟,供您参考,希望能够帮助到大家。
探究
1、课文是用什么形式写园子里的太阳?太阳的特点是什么?
课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。亮得使人睁不开眼睛,亮的蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出欣赏、赞美的感觉。
2、课文一共有几段?第一,二段描写了什么?
全文共有六段,第一、二段介绍了园子里的昆虫。
感悟
1、花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活!了都有无限的本领;,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花,就开一朵谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它它们是从谁家来的,又飞到谁家去?连太阳也不知道!
这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力,多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动,完美地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示,我们不但能对文章里事物所展现出来的特点有所了解,我们还能揣摩到作者表情达意的方法,即用上拟人的方式让文章更生动。
2、我家有一个大花园,这花园里蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱,蜜蜂,样样都有.蝴蝶有白蝴蝶,黄蝴蝶,这两种蝴蝶极小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金色的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则是嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了.
这两段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富,然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写,展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此,一个胖圆圆更展现出昆虫的可爱。使人对美丽的花园心生向往.
3、太阳在园子里是特别大的,太空是特别高的.太阳的光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来.凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的.
第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼,蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美:光明、漂亮,没有什么黑暗的、不美好的东西,表达了作者对这园子由衷的喜爱。太阳的光芒四射黑暗的地方飞出来:排比句亮得亮得亮得的运用,更凸显了太阳的光芒四射。
探究
1、全文是围绕什么来写的?文中的主人公是谁?
全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。主人公是男孩(哥哥)。全文一共11个段,可分成四个部分来理解。
2、全文可分几部分?各写了什么?
四部分:
第一部分(1~4段)写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。
第二部分(5~9段)写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。
第三部分(10段)写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。
第四部分(11段)写保罗体会到了给予是快乐的道理。
3、新车是怎么来的?男孩(哥哥)的心愿是什么?
新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。
4、保罗有几次猜错了男孩的心思?请说说具体情况。
两次。第一次,保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥,结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次,保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀,结果不是。
5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗?为什么?
快乐。是因为他们在给予别人快乐的同时,自己也感受到了更多的快乐。
感悟
1、那一年的圣诞节,保罗才真正体会到给予是快乐的。
写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。懂得给予就是帮助,就是关爱,就是付出,就是想到别人,就是给别人带去快乐
探究
1、山间的新笋,天天向上。山里的孩子,茁壮成长。这句话是什么意思?
这两句话是全文理解的重点,可以从山里孩子的校园环境优美、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近,以及学习知识的乐趣等方面作多元理解。如:校园是孩子们玩耍的乐园,学习的小天地。孩子们在这里学知识长见识,一天一个样,好比新生的竹笋,天天向上,茁壮成长。
感悟
①我们的学校,坐落在大山的怀抱,一半在云里,一半在雾里。从校门口铺出的石板路,弯弯曲曲,伸到山脚平地。
坐落的意思是土地或建筑物位置(在某处),怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路,可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的,感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚强。
②当清脆的上课铃声响起,同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求,一对对耳朵在谛听。顿时,琅琅书声从窗口飞入云迹,和山雀对话,和竹林絮语
探求的意思是探索寻求;谛听的意思是仔细地听;絮语的意思是连续不断地低声说话。把同学们比作喜鹊,写出了孩子们活泼可爱的样子,从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心,可见他们对知识的渴求是多么强烈。
探究
1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么?
第一次,母亲的疑问是:一个小学生,关于科技、关于建筑,你懂得多少?这句话说明母亲认为,只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意。第二次,母亲打断儿子说,建筑创意需要独特的风格,但是你小时候连积木都搭不好。显然,母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次,儿子是自言自语地说,把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑,而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现。儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分,不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度,而且在他们的交锋中,表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。
感悟
2、很长时间过去了,就在我们几乎将这事情淡忘的时候,儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封,里面竟然是一张请柬,上面说儿子得了创意银奖,并且邀请他到海外参加颁奖仪式。
在大家几乎淡忘这件事情的时候,儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊,它是儿子勇敢和创意的回报,它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造,鼓励孩子攀登高峰,鼓励孩子完成看起来困难的事情!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“《美丽的地球》探究感悟”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
探究
1、课文是抓住哪些特点来写的?
课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。
2、课文运用了哪些说明方法,请举例说明。
课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。如:
列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字46亿年来说明地球年龄大;
作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水;
举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;
打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。
感悟
①由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。
这一句说明了我们地球是呈现蔚蓝色的美丽容颜的,并说明了地球呈现蓝色的原因。
探究
1、课文第二段中用到了叠和盖这两个近义词,两个词可不可以换过来用呢?
这是两种不同的动态描写,用在这里避免了用词重复,使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面,体会作者用词的准确,如果把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动,也没有这样准确。
2、仿佛是一幅展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。一大块一大块地跃过来,跌过来了,到了沙滩上,便跳起来,飞起来,轰轰地怒号。两个句子分别采用了什么修辞手法?
第一句用了比喻,比喻形象、生动、奇特,写出了潮水轻柔的动态美。第二句采用拟人的手法,将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。
3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味?
因为海潮看起来像是永无什么变化,而实际上在那看似毫无变化中却有太多的变化,能带给人们太多的遐想,所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水,你会想到些什么呢?遐想:悠远的思索或想象,这里指想象出很多美好的画面或情景。
感悟
①仿佛是一幅展开着的画,一点儿一点儿卷起来,到沙滩高处,画便卷完了。
以形象、生动、奇特的比喻,写出了潮水轻柔的动态美。
②一大块一大块地跃过来,跌过来了,到了沙滩上,便跳起来,飞起来,轰轰地怒号。
采用拟人的手法,将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。
1、啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
提示:
这是托德面对我胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
2、他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
提示:
这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。马克吐温不愧为语言大师,简单几笔,则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
3、您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见,先生,再见。
提示:
这是本文的结尾,当我离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单,您说得对,我送您,再见。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。同时,这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比,开头,我遭遇的是那般冷落;结尾,我受到的是这般热情,为什么会发生这样大的变化,自然会引起读者的深思。
《《景德镇的瓷器》探究感悟》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学探究教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/61646.html
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