为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“Whatclassareyouin”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit1GettingtoKnowYou
Topic3Whatclassareyouin?

本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
Topic3Whatclassareyouin?继续介绍自己，了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习十一到二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其用法。重要句型有：
Isthis/thata/an….?Yes,itis./No,itisn’t.
Arethese/thoseorange?Yes,theyare./No,theyaren’t.
What’sthis/thatinEnglish?It’samap/aneraser.
Whatarethose/theseinEnglish?Theyareschoolbags.
Howoldareyou?I’mtwelveyearsold.
Whatgradeareyouin?I’minGradeSeven.
Whatclassareyouin?She’sinClassEleven,GradeSeven.
Howdoyouspellit?M-A-P,map.
Thankyou.Thanks.That’sOK./Youarewelcome.

1.语言知识目标：
掌握不定冠词a/an的区别和用法
掌握所学可数名词单、复数的变化
掌握基数词0－20的写法
学习人称代词与物主代词
学习指示代词this,that,these,those
2.能力目标：
能听懂某人询问姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况的简单对话
能写出自己的基本情况(姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等)
3.情感目标
培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。
培养学生学习英语的自信心，帮助学生在学习上不断取得成功，逐步建立学生的成就感。
逐步了解异国文化。

1.教学重点：
询问姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况的简单对话
可数名词单、复数的变化
不定冠词a/an的区别和用法
2.教学难点：
人称代词与物主代词的用法
可数名词单、复数的变化

询问别人的姓名、年龄、国籍、年级、班级、电话号码等基本情况，并能进行简单的对话

启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习

图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等

eleven—twenty,year,old,howold,class,grade,in,who,that,English,spell,an,eraser,can,apple,desk,pen,ruler,orange,book,car,egg,blackboard,inEnglish,school,phone,same,friend,these,those,schoolbags,cake,box,bus,juniorhighschool

Topic3SectionA

1．学习数字11-20。
2．学习询问他人的年龄，班级和年级。
3．复习数字0—10。

第一步：复习
1．做游戏：谁是幸运星。复习数字0—10。
四人一组，每一组发几张大小不同的扑克牌，牌面均写有1-10的数字，一人摸一张牌，先不看牌，然后一个一个地翻开，边翻边大声用英语读出牌面上的数字，共玩四次，四次之和最大者获胜，选出本组的幸运星，然后由每组幸运星重复此活动，选出全班的幸运星。
2．给单词加尾巴，引入新课。
老师在黑板上写出：four，six，seven，nine。老师用英语读出这四个数字，学生用汉语翻译，然后老师在这几个数字后面用彩色粉笔给它们加一个尾巴teen，引入11--20的数字教学。
例如：
T：four．(英语)
Ss：4．(汉语)
T：fourteen
Ss：．．．(老师帮助学生说出。)
第二步：呈现
1．用教学数字0—10的方法教学数字11-20。(见第一单元第二话题)
2．听1录音并跟读，注意语音语调和重音，后齐读，完成1。
3．通过师生问答，引入句型Howoldareyou?，及其回答。例如：
T：Howoldareyou?
S：I’meleven．(老师帮助学生说出。)
重复此活动让学生明白Howoldareyou?的意思，板书并教学此句型。
两人一组练习此句型，加强理解并掌握。
4．运用教室门口的班级牌，引出新单词：class，in，grade。老师解释班级牌的含义。
板书：class,grade让学生猜意思并教学这两个单词。
5．师生问答，操练Whatclassareyouin?和Whatgradeareyouin?句型。例如
T：Whatclassareyouin?
S：I’minClass…(帮助学生回答并板书，让学生注意大小写。)
T：Whatgradeareyouin?
S：I’minGrade…(帮助学生回答并板书，让学生注意大小写。)
学生两人一组互动操练以上句型。
6.听2a录音并跟读，模仿语音语调。
第三步：巩固
1．分角色朗读2a。
2．人机对话。完成2a。
3．让学生把2a对话改成一个小短文。例如：
Hisnameis….Heis….HeisinClass…,Grade…
挑几个学生，朗读各自所写的小短文。
4．用自己的姓名操练2a，完成2b.
第四步：练习
1．听3录音并连线，然后让学生大声齐读这四个句子，完成3。
2．设置情景，引出句型Who’sthat?及回答，教会学生理解并掌握新单词who,that。
(老师预先安排几个学生站在门外并告诉其他学生用That’s…来回答老师的提问)
T：(Sl敲门)Who’sthat?
Ss：That’sS1.(S1进来又关门。)
重复活动直到学生全部进来，老师板书Who’sthat?及That’s…
3．听4a录音并跟读，模仿语音语调。完成4a。
4．学生两人一组操练4a的对话，然后交换角色表演出来，完成4a
第五步：综合探究活动
1．玩游戏：凑24
老师板书四个数字，运用加减乘除，得到24即可。
2．分组操练，运用5所提供的句型，每组派一个代表，汇报本组组员的信息，完成5。
3.Homework:
(1)在作业本上抄写英文数字11～20四遍。
(2)写一篇自我介绍的作文。(包括：姓名、英文名字、年龄、班级、年级、电话号码等
信息。)
板书设计：
WhatClassareyouin?
SectionA
1.Numeralwords:3.—Who’sthat?
eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,—That’sNancy.
sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.—Howoldisshe?
2.—Howoldareyou?—Sheisfourteen.
—I’mtwelve.—WhatClassisshein?
—WhatClassareyouin?—She’sinClassEleven,GradeEight.
—I’minClassFour,GradeSeven.she’s=sheisthat’s=thatiswho’s=whois

Topic3SectionB

1．学习识别物体的句型。
2．学习询问单词拼写的表达。
3．学习表达感谢及应答语。

第一步复习
1．数字接龙。20人为一个循环，复习数字1--20。
2．看谁算得快，老师口头出一道计算题，学生说出结果。
T：Tenandfive．
Ss：Fifteen．
……
例如：
让学生两人一组操练，再挑选几组表演,师生给以鼓励。
3.假设两个学生在操场上相遇，他们互不认识，仿照SechonA，2a自编一个对话，对话内容要包含2a，但又不局限于2a。复习以前所学句型。
4．拿出一本英语书引入新话题。例如：
T：Thisisabook.ThisisanEnglishbook.What’sthisinEnglish?(手拿黑板擦)
Ss：．．．(老师帮助说出It’saneraser.)
板书What’sthisinEnglish?及It’saneraser.句型。
第二步：呈现
1．运用实物，学习新句型及生词。例如：
T：What’sthisinEnglish?
Ss：及It’saneraser/apple/egg/orange.(老师不仅要帮助学生回答，还要反复呈现实物或图片。)
教师板书并教学新单词：aneraser/apple/egg/orange
2．运用同样的方法教学生词：a，map，pencil，ruler，desk，pen，book，car，blackboard。
3．让学生总结a／an的用法及区别，然后由老师再给予补充解释。
4．两人—组操练句型，然后挑选几组表演。例如：
S1：What’sthisinEnglish?
S2：It’sa/an…
5．展示实物或图片并提问学生。例如：
T：What’sthisinEnglish?
S：It’sabook.
T：Howdoyouspell?
S：．．．(老师帮助学生拼出B—O—O—K，book。)
讲解并操练Howdoyouspell?及Canyouspellit，please?句型，学习新单词：spell。两人一组用图片或者实物进行练习。
6．老师假装不认识一位学生，叫另一位学生告诉他。例如：
T：Who’sthatboy?(指着一位男生。)
S：That’s…
T：Thankyou./Thanks.
S：…(老师引导说出That’sOK．／You’rewelcome.)
板书表达谢意及应答语。
—Thankyou./Thanks.
—That’sOK．／You’rewelcome.
向不同的学生说Thankyou./Thanks.学生用That’sOK．／You’rewelcome.回应
7．听1a录音并跟读，注意语音语调。
第三步：巩固
1．分角色朗读1a。
2．人机对话。
3．两人一组运用实物操练1a，完成1a。
4．选派几组表演la，完成1b。
第四步：练习
1．补全1c对话，核对答案，解释并教学double。
2．两人一组操练1c对话。完成1c。
3．猜物游戏，操练Isthis/thata…?及其答语。例如：
T：What’sinmyhand?(手里拿一块橡皮藏好。)
S1：Isthis/thatapen?
T：No，itisn’t．
S2：Isthis/thataneraser?
T:Yes,itis.(松开手。)
换学生上台扮演老师，继续猜物游戏，老师总结并板书。
Isthis／thata／an．．．?
Yes,itis．No，itisn’t．
4．听2a录音并跟读，模仿语音语调，完成2a。
第五步：综合探究活动
1．课堂活动。蒙眼摸物，运用表示识物的句型完成2b。例如：
S1：What’sthisinEnglish?
S2：Isthis／thata／an…?(摸物。)
Sl：Yes，itis．／No，itisn’t．It’sa／an…
在最短时间内猜对者，给予掌声鼓励。
2.Homework:
(1)总结：在学过的单词中，哪些前面加a，哪些前面加an。
(2)依照1a，自编两则对话，写在作业本上。
板书设计：
Whatclassareyouin?
SectionB
1.—What’sthis/thatinEnglish?2.(1)“a”isusedbeforethecountablesingularnouns
—It’saneraser/amap.withthefirstletterthatisaconsonant.
—Howdoyouspellit?(2)“an”isusedbeforethecountablesingularnouns
—E-R-A-S-E-R,eraser.withthefirstletterthatisavowel.
—Canyouspellit,please?Forexample:apencil/car/pen/book.
—M-A-P,map.anegg/orange/apple
—Thankyou/Thanks.3.—Isthis/thatadesk?
—That’sOK./You’rewelcome.—Yes,itis./No,itisn’t.

Topic3SectionC

1．继续学习识物的句型。
2．学习可数名词的复数形式。
3．复习询问他人的年龄、班级、年级来自哪里及她的电话号码等。

第一步：复习
1．出示一张名片，写出如下的信息。
Name:LinTao
Age:12yearsold
From:China
Class:Four
Grade:Seven
Phonenumber:010-92766983
Now:BeijingNumber15MiddleSchool
(1)让学生猜一猜名片中画线单词的意思，然后板书教学这些单词：age,year,phone,now,school
(2)两人一组进行操练，复习询问他人年龄、班级、年级等句型。
(3)挑选一组学生表演，给予鼓励。
2．在一个包里放橡皮、尺于、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包中随意抽取一样东西，同时向同学提问。
What’sthis/thatinEnglish?
Howdoyouspellit?
找同学轮流回答。
3．双人活动。复习句型Isthis／thata／an…?每个同学拿一样东西相互提问。例如：
S1：Isthisanapple?
S2：Yes，itis．／No，itisn’t.It’saan…
第二步：呈现
1．让学生听1录音，完成表格(若要降低听力难度，可让学生先看1中的表格)，若学生有困难可再听一次。核对答案。
2．让学生读1，并猜出下列单词的意思，然后教学这些词汇：same，but，friend.
第三步：巩固
1．让学生再读1，并找出关键词，老师板书关键词和句型。
2.根据关键词，让学生复述短文，老师可适当提示或给予帮助。
3．分组活动。把1改编成一段两人对话，通过对话了解Jane和HuangHua的个人情况。
4．每组推选两人表演所改编的对话，评出最佳改编和最佳演员，给予鼓励。完成1。
第四步：练习
1．比较实物／图片所显示的物体的数量引出并教学新词汇。例如：
T：Thisisapen．(出示一支笔。)
Thesearethreepens。(出示三支笔。)
That’saruler．(出示一把尺子。)
Thosearethreerulers．(出示三把尺子。)
板书并教学：these，those，schoolbag，cake，box，bus．
2．猜物游戏，在复习“What’sthis/thatinEnglish?”的同时引出“Whatarethose/theseinEnglish?及其答语“Theyare…”例如：
T：What’sthis/thatinEnglish?(手里拿一块橡皮。)
Ss：It’saneraser．(老师松开手。)
T：Whatarethose/theseinEnglish?(手里拿两块橡皮。)
Ss：Theyaretwoerasers．(帮助学生回答。)
3．老师也可以用图片展示，进行问答练习，使学生明白问句“What’sthis/thatinEnglish?”及回答“Theyare…”。在活动中老师板书如下内容：
aneggthreeeggs
anapplefourapples
anorangefiveoranges
anerasertwoerasers
abookfivebooks
acakefivecakes
4．让学生观察以上板书，找出规律，老师总结：
(1)一般可数名词的复数形式直接加-s。例如
book—booksapple—apples
pencil—pencilsbag—bags
(2)以s,o，x，ch结尾的名词后加-es。例如：
bus—busesbox—boxeswatch--watches
5．听2录音并跟读，注意语调，然后挑几组学生看2中教学挂图做对话。完成2。
6．补充3对话，核对答案，两人一组操练，完成3。
7．听4录音并跟读，两人一组操练，并挑几组学生上台表演。完成4。
第五步：综合探究活动
1.把全班分成几个小组，(老师准备许多图片，图片的内容A，须是已学过的表示物体的可数名词，可以是单数，也可以是复数。)每个小组发一些图片，小组内轮流提问，其他人则回答，看谁问答得最正确。老师在教室走动，适时提供帮助，然后把每个组的最佳选手组成一个组，让他们再进行一次问答比赛，每答对一次，其他学生给予掌声鼓励，必须使用下面句型：
What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an…．
Whatarethose/theseinEnglish?Theyare…．

2.Homework:
(1)用本课所学句型编两则对话写在作业本上。
(2)朗读并背诵1。
板书设计：
Whatclassareyouin?
SectionC
1.Sheistwelveyearsold.
2.NowsheisinBeijingRen’aiInternationalSchool.
3.Herphonenumberis(010)9267-6929.
4.Theyarenotinthesameclass,buttheyaregoodfriends.
5.Therulesofthecountablesingularnounsbecomingthepluralones:
①Generallyspeaking,adding“-s”totheendofthecountablesingularnouns.Suchaspen-pens,book-books.
②Whentheendofanounis“s”,“x”or“ch”,adding“-es”tothenoun.Suchasbus-buses,box-boxes.
6.—Arethese/thoseeggs?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
7.—Whatarethese/those?
—Theyarebuses/cakes/boxes.

Topic3SectionD

1.学习音标
2．复习指示代词：this，that，these，those
3．复习询问某人的年龄，年级，班级的句型。
4．复习识别物体的句型。
5．复习a／an的用法。
6．复习可数名词的复数形式。

第一步：复习
1．利用图片，快速说出图片内容，复习不定冠词a，an及可数名词的复数形式.例如：
T：一个苹果。(出示图片。)
Ss：Anapple．
T：两个鸡蛋。(出示图片。)
Ss：Twoeggs．
老师要及时纠错，并引导学生复习a，an的用法及可数名词的复数形式的表达。
2．利用图片，师生问答，复习指示代词的用法。例如：
T：What’sthis/thatinEnglish?
Whatarethose/theseinEnglish?
(出示图片。)
Ss：It’sa/an…．Theyare…．
T：Isthis/thata/an…?Arethose/these…?(出示图片。)
Ss:Yes,itis./No,itisn’t.
Yes,theyare./No,theyaren’t.
(也可以由不同的学生扮演老师提问，或者学生之间进行问答活动。)
3．小组活动。假设来了一名新同学，大家一起向她问一些问题并作记录。例如:
(1)What’yourname?
(2)What’syourEnglishname?
(3)Whereareyoufrom?
(4)Howoldareyou?
(5)Whatclassareyouin?
(6)Whatgradeareyouin?
(7)What’syourPhonenumber?
…………
根据所作记录和关键词，找几个同学口头介绍新同学的基本情况。
第二步：呈现
1．用教元音字母A，E的音标教学方法教学Ii和Oo的音标。(Topic2SecondD)
2．听1录音并跟读。完成1。
3．老师拿出自己的身份证。
T：ThisismyIDcardandmyIDnumberis…
板书身份证号码和词组IDnumber让学生猜其意，然后教学该词组。
4．老师展示几张中学校门的图片，确保图片上有该校名称。
T：Thisis…JuniorHighSchool．(出示图片。)
板书JuniorHighSchool，并教学该词组。，
5．听2录音，补充信息，若学生有困难，可重放一次。
第三步：巩固
1．根据2方框内所填信息，介绍DuiLei，完成2。
2．阅读3左边方框内的信息，然后两人一组，根据左边信息编√段对话并表演。(其中一人扮BaiLili，另一人向BaiLili提问。)巩固询问他人个人信息的句型。例如：
S1：What’syourname?
Bai：MynameisBaiLili
S1：．．．
Bai：．．．
3．根据3左边方框内的信息，补充右边的短文，核对答案。完成3。
第四步：练习
1．听4a录音并跟读，完成4a。
2．听4b录音并跟读，注意语音语调。．
3．男生读4b左边的问句，女生读右边的答语，然后交换角色朗读，完成4b
第五步：综合探究活动
1．玩Bingo游戏，完成5。
(1)在5的方框内填上1-20的任何9个数字。
(2)当听到老师读到方框内数字时，给它画“x”。
(3)每当有三个数字或三个“x”连成一线时，说“Bingo”。
2．给学生发一些如下空白卡片，让学生运用询问他人个人信息的句型，填充卡片内容，给完成卡片数量最多的学生予以奖励。
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3.Homework:
采访两个学生，写一篇关于他(她)们的情况介绍(包括姓名、年龄、班级、学校、电话号码、来自哪里等信息。)
板书设计：
Whatclassareyouin?
SectionD
1.Ii//nicehilikebike4.—Howoldareyou?
//sixthiskidbig—I’mfive.
Oo//phonethosenosego5.—Whatclassareyouin?
//notboxdogshop—I’minClassFour,GradeSeven.
2.—What’sthis/thatinEnglish?6.—Whatgradeisshein?
—It’sanorange.—SheisinGradeEight.
—Whatarethese/thoseinEnglish?7.—Howoldisshe?
—They’recakes/pencils/buses/boxes.—Sheisfourteen.
3.—Isthis/thatacake?8.—Howdoyouspellit?
—Yes,itis./No,itisn’t.—O-R-A-N-G-E,orange.
—Arethese/thosecars?9.—Thankyou.
—Yes,theyare./No,theyaren’t.—That’sOK./You’rewelcome.

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