一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家精心整理的“crossinglimits教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit2Crossinglimits

I．单元教学目标
技能目标SkillGoals
▲0Talkaboutexploringtheworld
▲1Practisejudgingsituationsandmakingdecisions
▲2Reviewthepredicate
▲3Writeapersuasiveessay
II．目标语言
功能句式Expressionstojudgesituationsandmakedecisions:
a.Expressionsusedtojudgesituations:
1.Frommyunderstanding,Ifinditpossiblethat…
2.Inmyopinion,nobodyhastherightto…
3.Forthesakeof…,Ibelieve…
4.Inrespectfor…,weshould…
5.Everythinghastwosides,butI…
6.Bynomeansshouldwesacrificepeople’slifeinthenameofscience…
b.Expressionsusedtomakedecisions:
1.It’shardtodecide…however,
2.Takeeverythingintoconsideration,I…
3.Inspiteof…,Istillbelieve…
4.Iamlikelytothink…because…
5.Mychoicewillbe…
词汇1.四会词汇
evaluate,various,key,origin,equip,puzzle,wealthy,Asian,African,ambassador,wander,motherland,existence,accurate,navy,treasure,command,royal,embassy,zebra,volunteer,radium,dam,suggest,accomplish,sickness,unable,sacred,refer,aircraft,arise,evidence,chairman,praise
2.认读词汇
ChristopherColumbus,endeavor,MarcoPolo,spice,Ceylon,Arab,westernmost,Roman,empire,rhinoceros,horn,Shanga,awareness,fleet,symbolic,sum,horizon,navigation,Korea,theHimalayas,Sherpa,Tibet,honesty,dedication,ideal,technological
3.词组
inthenameof,inexchangefor,setsail,inreturn,bringup,apartfrom,referto,runout
4.重点词汇
various,key,wealthy,accurate,wander,suggest,accomplish,arise,praise
语法ReviewthePredicate:
1.Ateamofscientistsdiscoversanimportantancientgravenearthevillageofnativepeople.
2.IwasreadingabookaboutMarcoPolowhenyoucalled.
3.Wecansendrobotsequippedwithcamerasandothertoolstodoobservationsforus.
4.Theworldmapwasagreatpuzzletopeopleofearlycivilizations.
5.AsmallbronzestatueoflionhasbeenfoundintheSwahilitownofShanga.

重点句子1.Tradeandcuriosityhaveoftenformedthefoundationformankind’sgreatestendeavor.
2.TheArabiccontactstotheAfricancoastledtothenextmeetingbetweenblackpeopleandaChinese.
3.ThecontactsbetweenChinaandAfricaoverthecenturieshadledtotheawarenessofeachother’sexistence,butstillnoaccuratemapsofthecountriesaroundtheIndianOceanexisted.
4.Intheyearsbetween1405and1433,sevenlargetreasurefleetssailedwestwardsonvoyagesoftradeandexploration.
5.Thefleetmadeseveralexpeditionsbeforetheexplorationwasstopped,probablyforeconomicreasons.

III.教材分析与教材重组
1．教材分析
本单元的话题是Crossinglimits，话题涉及的历史和地理知识庞杂，给学生理解文章带来了较大难度。Pre-reading,Reading和Post-reading部分涉及了许多背景知识，这会给学生精读文章带来障碍。WarmingUp,Listening和IntegratingSkills部分涉及到Exploration话题的空间跨度很大，因此解决好中外、过去和现在Exploration的关系可以促进学生理解话题——跨越极限。Speaking和Writing以判断和劝诱为主题，旨在通过理解和学习话题，发展学生理解观点和形成自主判断，促进学生的自主决策能力。
1．1WARMINGUP以４位中外航海家的图片为引线，引出了本单元人物和话题。４个任务设计层层深入，首先由人物事迹逐渐导向单元话题——Exploration。最后一个任务把话题引向具体的单元话题的目标语言。
1．2LISTENING包括Pre-listening,While-listening和Post-listening三个部分。Pre-listening的目的是培养学生听前预测的能力，这就使得听的过程目的性很强。Post-listening的两个任务设计各有侧重，任务１强调对听力内容的整体理解，任务２则侧重对话题思想的理解，重在培养学生解决问题的能力。整体上来看，Listening的设计旨在培养学生预测、选择、判断和深层加工信息的能力。
1．3SPEAKING部分包括三个Situations。三个Situations都是以科学发现和探测为主题，提出问题情境，旨在培养学生对问题情境的判断能力和运用语言解决问题的能力。问题的情境设计具有思辨性特征，学习者只有对问题情境的深刻理解，才能做出准确的判断，在此基础上形成决策。
1．4READING部分包括Pre-reading,Reading和Post-reading三个部分。Pre-reading以SilkRoad为主题，输入背景知识，促进学生对Reading的深刻理解。Reading讲述了海上丝绸之路开辟的背景、发展和繁荣，文章的后半部分重点记叙了郑和下西洋的过程和意义。Reading的主题内容明确，此主题是培养学生民族自豪感的好材料。Reading的语言材料不难，但是由于文章所记叙的内容时间跨度很大，关系略显复杂，学生不易把握文章的结构。教学中处理好背景知识输入和读懂文章整体结构的任务设计，就基本可以很好地完成教学任务。Post-reading是对Reading内容的熟练和主题的拓展，最后一个任务升华了主题。这些任务设计都要求学生跨越段落寻找信息，因此教学设计中要适当补充和重新设计Tasks，以使得大多数学生都能读透文章。
1．5LANGUAGESTUDY分词汇和语法两部分。其中，Wordstudy的前两个练习序列性很强，两个练习设计注重词性拓展和运用。任务中基本涉及到本单元重点词汇和常见词汇，但是对学生而言，仅依靠这样两个任务设计是不能够达到熟练的目的，因此应该适当的在Homework或者IntegratingSkills部分运用恰当的任务设计来达到使学生能够熟练运用这些词汇的目标。WordStudy的第三个练习训练学生在语境中运用词汇的能力，材料内容补充了本单元话题的背景知识。WordStudy基本上呈现出了本单元的重点词汇，任务形式以训练为载体，强调了语言知识的运用能力，因此教学中要细处理。Grammar则分成两个Parts.Part1要求学生要学会识别和判断Predicate；Part２强调了Predicate在语篇中的运用。由于是复习内容，所以两个Task的内容设计显得简单，可以适当补充一些Tasks来强化学生在写作过程中准确运用Predicate的能力。
1．6INTEGRATINGSKILLS分为2部分：Reading和Writing。Reading记叙了中外Pioneers爬越珠穆朗玛峰的过程，文章的语言内容不难，不会对学生构成整体的阅读障碍，但文章中涉及到的一些细节知识需要学生细读才能准确把握，因此可利用本篇阅读材料重点培养学生细节理解能力。阅读材料后的四个任务设计都是围绕细节理解展开，任务设计采用口头回答和Paraphrasing的形式，目的是训练学生的口头表达能力。Writing部分的内容以阅读材料为背景，以爬山是否应该带氧气为主题形成讨论，分为两种观点。题目设计同前面Speaking话题相同，训练学生的思维辨析能力，提高其运用笔头形式表达观点的能力。写作要求学生要拓展话题，了解更多的Mountain-climbing事实或实例来支持观点。因此写好文章的关键重在于事例和事实的采集、整理和分析。
1．7Tips的主题内容是阅读指导，指导学生对于不同文体和主题的阅读材料要选用不同的阅读方法。阅读策略训练一直都是阅读指导的重点，因此可选用报刊选载、小说和科技说明文来指导学生利用Tips的建议阅读，强化阅读策略训练。
1．8Checkpoint2是本单元语言知识的反馈和强化。分为谓语形式和单元话题词汇与句式复习两个部分，此项内容可以作为反馈练习来强化单元知识。

2．教材重组
2．1教材的WarmingUp和Listening两部分内容相关性很大，WarmingUp的材料不仅可以导出单元话题，而且可以利用WarmingUp的内容为Listening铺垫必要的语言准备。Workbook部分的Listeningpractice可以被用来补充更多的单元信息和训练学生的听力能力。因此可以整合这3部分内容，上一节听力课。
2．2Speaking的内容以Exploration为题，重在培养学生运用思维辨析、判断和决策的能力，组织语言材料的难度较大。但可以借助WarmingUp的内容和听力材料为辅助材料，运用Mind-Map教学策略来帮助学生收集材料，降低难度，上一节口语课。
2．3Pre-reading,Reading和Post-Reading三个教学环节序列性很强，互为补充。IntegratingSkills的Talking部分同教材Reading部分内容有很大相关性，整合这4个环节，可以设计一节文化背景输入→阅读→读后反思→读后讨论的流线形精读课。
2．4LANGUAGESTUDY重在语言知识复习和强化，教学中通过合理设计任务，分类组合，设计一节以语言训练为载体的语言知识学习课。
2．5INTEGRATINGSKILLS的Reading的内容相对简单，但是在单元教学中作用很大。其内容不仅是对单元话题的拓展，也是对后面写作内容的铺垫。通过精处理，拓展话题理解，训练语言知识，就可以起到承前启后的作用。
2．6INTEGRATINGSKILLS部分的写作设计是对单元话题的总结。语言的输出方式以Essay载体，以单元主题为话题，既呼应了SPEAKING，又升华了主题。
2．7Workbook的IntegratingSkills分为Reading和Writing两部分内容，Reading的内容同教材部分Reading的内容的文章结构有相似之处，都是对历史事件和历史人物的记叙和评价；Writing以Essaywriting为主题，呼应教材Speaking和Writing部分。因此可以这两部分为载体，上一节综合实践课来强化本单元读写技能的实践运用。
3．课型设计与课时分配（经教材分析，根据学情，本单元可以用7课时教完）
1stPeriodListening
2ndPeriodSpeaking
3rdPeriodReading
4thPeriodLanguagestudy
5thPeriodExtensivereading
6thPeriodWriting
7thPeriodIntegratingskills

IV.分课时教案
TheFirstPeriodListening

Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
重点词汇和短语
explore,exploration,discover,discovery,facerisks,facechallenges,modernmeans,equipment
2.Abilitygoals能力目标
Enablestudentstolearnthatexploringinthepastandpresentarequitedifferent.
3.Learningabilitygoals学能目标
Enablestudentstolearnhowtocomparebetweenthepastandpresentexploring.
Teachingimportantpoints教学重点
Enablestudentstofullyunderstandthe“problem-solution”partinWarmingUpandListeningmaterials.
Teachingdifficultpoints教学难点
Bytraininglisteningstrategiesofpredictionanddoingshorthand,enablestudentstoformagoodhabitoflistening.
Teachingmethods教学方法
1.Teamworklearning
2.Task-basedlearning
Teachingaids教具准备
Aprojectorandsomeslides
Teachingproceduresways教学过程与方式

StepIRevision(Givereadingmaterialsbeforeclass)
T:First,let’scheckyourhomeworktoseehowwellyouhavepreparedfortheclass.Nowpleasedothequiz.
Quiz:
1.WhowasthefirstpersonthatmappedtheIndiancoast?
2.Whowasthefirstpersonthatdiscoveredthe“NewWorld”?
3.WhydidAbelTasmansailalongthecoastofAustraliaandmanyislandsinthePacificOcean?
4.WhatwasJamesCook’spurposeofhisvoyage?
Key:
ZhengHe
Columbus
TasmanwastoanswerquestionsaboutthenatureofthegeographyofPacificOceanregionsduringhisexploration.
CookwaschosenbytheRoyalSocietyofLondontoundertakeascientificjourneytoTahititoobserveanddocumenttheeventastheplanetVenuspassedbetweentheearthandthesun.Hissecrettaskwastofindnewlandmassesinthesouth.

StepⅡWarmingUp
Taskone:Worldmapexploration
T:Lookatthemapandtellmehowmanycontinentsthereareintheworld.Whatarethey?
Showaworldmapthroughslide.
S:Therearesevencontinentsintheworld.TheyareAsia,Africa,Europe,Oceania,NorthAmerica,SouthAmericaandAntarctic.
T:Observethemapcarefullyandfindtheirseparatepositions.TellmewhichoceanseparatesAsiafromOceania,andwhichseparatesEuropefromAmerica.ThentellmewhichoceanswehavetocrossifwetaketheshortestroutefromChinatotheeastcoastofAfricabysea.
S:ThePacificOceanseparatesAsiafromOceaniaandtheAtlanticOceanseparatesEuropefromAmerica.WehavetocrossthePacificOceanandtheIndianOcean.
Tasktwo:Discussandanswer
T:Workinpairsanddiscussthefollowingquestion?
Question:Whatwerethedangersandchallengesthatexplorershadtofaceinthepastwhileexploringtheworld?Youcanfindanswersinyourreferencehandoutorrecallthemfromyourmemory.
S:Therewerealotofdangersthatmadetheirexplorationdifficult.First,theyhadtostruggleagainstbigstorms,icebergsandgreatrocksthatlieunnoticedinthesea.Second,theymayeasilygetillwithoutfreshvegetablesonboard.Third,theyhadtofightagainstpiratesandunfriendlynatives.
Taskthree:Listwordsandexpressions
T:Sincewehaveknownalotaboutexplorationatsea,nowpleaserecallthewordsandexpressionswejustusedintalkingaboutexploration.Youcanalsothinkoutthesewordsandexpressionbyusingmind-mapstrategy.
Studentsrecallthewordsbyusingmind-mapstrategyandmakethefollowinglist.
ItemLanguage
Wordswiththemeaning
explorationanddiscoveryMakeadiscovery,expedition,
exploretheunknown,exploration
PurposesandexperiencesinthecourseofanexpeditionDoscientificresearch,mapthecoast,findanewlandmass,discoveranisland,hitarock,meetwithstorms,fightagainstthenatives,land,hideinaharbor
Transportandcommunicationsetoutfor,setsailfor,onboard,bysea,ondeck,byradio,byflaglanguage,bytelephone
StepIIIPre-listening
Taskone:Prediction
T:Nowwearegoingtohearaninterviewbetweenareporterandaprofessoraboutexploringinthepastandatpresent.Beforelistening,pleasethinkwhatsortofquestionsthereporterwillaskandlistatleastthreequestions.
S:Hemayaskthefollowingthreequestions.1.Whatcommunicatingtoolsdidtheyuseinthepast?2.Howdidtheystoreenoughfreshwater?3.Howdidtheydealwithsicknessinthecourseofexplorationinthepast?
T:Ifthereporterraisestheabovequestions,whatexampleswilltheprofessorgivetoanswerthequestions?
S:Hemaygiveanexampleofagreatexplorerandexplainthequestions.
Tasktwo:Questionandanswer
T:Whatmodernmeanscanexplorersmakeuseoftoday?
S:Theycansendmessagesbyradioandtakepictureswithadvancedcamerasinspacetravel.Theycanalsouserobotsandotheradvancedequipmenttoaccomplishsomedangeroustasks.

StepIVWhile-Listening
Taskone:Listenforthefirsttimeandfillinthechart
T:Inthetapeyouaregoingtohearthedifferencesofcommunicationandtransportusedinthepastandatpresent.Listentothetapeandfillthechartofexercise2onpage11.
Studentslistenanddotheexercise.
Tasktwo:Doshorthand
T:Listentothetapeforthesecondtimeandfillinthechartbelow.Beforethatyouhadbetterreadthequestionsofexercise3carefully.
Studentslistentothetapeanddoshorthand.
Risksinthepast
Solutionsformodernexplorershavingnomap
SimilaritiesbetweenthepastexpeditionsandtripstoMars
StepVPost-listening
Taskone:Discussion
T:Explorationmeansadvancement.ItwasArmstrong’sfirststeponthemoonthatenablespeopletoknowwhattherealmoonislike.Meanwhile,explorationsarenotwithoutdangersandchallenges.Recallyourearlyexperiencesorchooseonetopicfromtheteacher’slisttodiscusswhatdangersordifficultiesyoumayhaveinthecourseofexploration.Workingroupsoffourandlistallthepossibledangersordifficulties.Afterthat,pleasefindoutpossiblesolutionstotheproblems.
Teacher’slist:

Situations
Exploringanuninhabited(无人居住的)island
Goingthroughacave
Discoveraspecialplant
Studentsdiscussingroupsandtrytofindoutpossiblesolutions.
S:Takeexploringanuninhabitedislandasanexample,wemaymeetthefollowingdangersanddifficultiesandwehavefoundoutpossiblesolutionstothem,asisshowninthebelow.
DangersanddifficultiesSolutions
WemaymeetwithbigwavesonthevoyagePrepareaboatstrongenoughandlistentoweatherforecastbeforehand
WemaygetlostintheislandTakeacompassandmakemarksalongtheway
WemayfinditdifficulttomakemealsPrepareenoughfoodandfreshwaterandtakesomematches
WemaybeattackedbythesnakesPrepareasafesleepingbagandsomemedicines

StepⅥListeningpractice
Taskone:Choosethebestanswers
T:Listentothetapeforthefirsttimeanddoexercise2onpage153.
Studentsgothroughtherequirementbeforelisteningandlistentogettheanswers.
Tasktwo:Listenandanswerquestions
T:Listentothetapeforthesecondtimeanddoexercise3onpage153.
Studentsgothroughtherequirementbeforelisteningandfindanswerstothequestions.

StepVIIHomework
Taskone:Usethefollowingwordstomakeshortphrases(eg:evaluate—evaluatethesituation)
Wordsandexpressions:evaluate,various,makeadecision,inthenameof,solvetheenergyproblem,berichin,takepossessionof,damage,disturb,available
Tasktwo:Interviewsomeofyourclassmatesandfindoutiftheywouldliketotakepartin“ATriptoanUninhabitedSmallIsland”.Thenwriteasmallpassageshowingdifferentopinionsandtheirreasons.Attheendofthepassage,youshouldexpressyourownreasonandopinion.
Samplekey:
YesterdayImadeasurveyamongmyclassmatestoseeiftheywouldliketotakepartinatriptoanuninhabitedisland.Theiropinionsaredivided.
About60%ofthestudentsagreetotakeapartintheexploration.Somebelievethatexplorationwillbuilduptheircourage.Somegirlsthinktheexplorationwillmaketheirexperiencericher.Andmoststudentsarecuriousaboutitandtakeitagoodchancetotesttheirabilityofindependence.
About40%ofstudentsdisagreewiththeidea.Themainreasonisthatitistoodangerous.Therestofthestudentstakenointerestinsuchactivities.
Frommypointofview,Ithinklifemeanstoexperience.Andwecanbemoreindependentonlywhenwetakeapositiveattitudetowardseverything.Therefore,Iwilltakepartinit.

延伸阅读

高考英语Units1～2　Thatmustbearecord！Crossinglimits知识点复习

Units1～2　Thatmustbearecord！Crossinglimits

Ⅰ.单项填空
1．Exhausted________hewas,wedecidednottodisturbhim.　
A．likeB．asC．whatD．since
解析：as引导让步状语从句时，常把形容词、副词、名词等提前。
答案：B
2．Somepeoplebelievethatmutualunderstanding________ahappymarriage.
A．takestoB．makesforC．bringsforthD．dependson
解析：“相互了解有助于幸福的婚姻。”makefor可用“有助于”解。
答案：B
3.WhenCaptainJamesCooklandedinNewZealandin1769,hetook________possessionofitin________nameoftheBritishCrown.
A．the;theB．the；不填C．不填；不填D．不填；the
解析：takepossessionof“占领；拥有”；inthenameof“以……的名义”。
答案：D
4．Thosewhoshowrespectforotherswillberespected________.　
A．inresponseB．inreturnC．inturnD．inplace
解析：inreturn意为“作为回报；为了报答”。
答案：B
5．Sincehewas________inaroyalfamily,heknewnothingaboutfarming.
A．broughtoutB．broughtinC．broughtbackD．broughtup
解析：bebroughtup意为“被抚养长大”。
答案：D
6．ZhengHe’sfirststopduringtheexpeditionwasin________isapartofVietnamtoday.
A．whereB．whatC．whichD．that
解析：介词in后是一个宾语从句，从句中缺少主语，故用what。
答案：B
7．Itisbelievedthattheconstructionofahighwaywill________thegrowthofthesuburbs.
A．increasetoB．contributetoC．keeptoD．taketo
解析：contributeto意为“有助于；导致”。
答案：B
8．________onthisreporttheEnglishgovernmentdecidedtoaskCaptainJamesCooktogoandlookforthiscontinent.
A．HavingbasedB．BasingC．BasedD．Tobebased
解析：Basedon...是过去分词短语作状语，相当于Accordingto。
答案：C
9．Booksofthiskind,________dictionaries,includemanywordsandexpressionswiththeirexplanationsinthem.
A．referringtoB．referredtoC．referredtoasD．referringtoas
解析：referto...as...“把……当作……；把……称之为……”，此处用其过去分词形式作定语。
答案：C
10．I’mafraidyoucan’t________tothevillageinanhour;youmustallowforthe
icyroad.
A．getitB．takeitC．makeitD．leaveit
解析：makeit意为“到达；成功”。
答案：C
Ⅱ.完形填空
ItwastheafternoonofDecember24，thedaybeforeChristmas，butIhadtostaytotidytheoffice.Theonlythingthat__1__mydaywasthebeautifullydecorated__2__inourwaitingroomanda__3__senttomebyafellowIwasdating—adozenlongstemmedredroses.
Suddenly，ourreceptionistcameandsaidtherewasaladyoutsidethaturgentlyneededtospeakwithme.AsIsteppedout，Inoticedayoung__4__womanwithababyinherarmsstandingthere.__5__，sheexplainedthatherhusband—aprisonerinanearbyprison—wasmynextpatient.Shetoldmeshewasn’t__6__tovisitherhusbandinprisonand__7__hehadneverseenhisson.Soshe__8__metoletherwaithereaheadoftime.Iagreed.__9__，itwasChristmasEve.
Ashorttimelater，herhusbandarrived—withchainsonhisfeet，cuffsonhishands，andtwoarmedguards__10__him.Thewoman’stiredface__11__whenherhusbandtookaseatbesideher.Iwatchedthemlaugh，cry，andsharetheir__12__.Heseemedlikeagentleandhonestman.
Attheendofthe__13__，themanhadtogobackandI__14__himaMerryChristmas.Hesmiledandthankedmeandsaidhefeltsaddenedbythe__15__thathehadn’tbeenabletogethiswife__16__forChristmas.Onhearingthis，Iwas__17__withawonderfulidea.
I’llneverforgetthe__18__onboththeirfacesastheprisonergavehiswifethebeautiful，longstemmedredroses.I’mnotsurewho__19__themostjoy—thehusbandingiving，thewifeinreceiving，ormyselfinhavingtheopportunitytoshareinthis__20__moment.
1．A.enjoyedB．brightenedC．relaxedD．presented
答案：B
2．A.officeB．ChristmasFatherC．ChristmastreeD．furniture
答案：C
3．A.giftB．regardsC．messageD．package
答案：A
4．A.ordinarylookingB．goodlooking
C．tiredlookingD．frightenedlooking
答案：C
5．A.HappilyB．QuietlyC．ExcitedlyD．Nervously
答案：D
6．A.goingB．determinedC．expectedD．allowed
答案：D
7．A.whyB．howC．thatD．when
答案：C
8．A.persuadedB．demandedC．beggedD．pleased
答案：C
9．A.AfterallB．InallC．AllinallD．Aboveall
答案：A
10．A.nearB．aroundC．behindD．before
答案：B
11.A.turnedpaleB．wentredC．litupD．turnedaway
答案：C
12．A.childB．tearsC．joyD．sorrows
答案：A
13．A.meetingB．appointmentC．discussionD．conversation
答案：B
14．A.saidB．showedC．wishedD．hoped
答案：C
15．A.wordsB．factC．ideaD．scene
答案：B
16．A.somethingB．nothingC．anythingD．everything
答案：C
17．A.encouragedB．struckC．providedD．inspired
答案：D
18．A.sadnessB．tearsC．lookD．smiles
答案：C
19．A.experiencedB．receivedC．gaveD．accepted
答案：A
20．A.unforgettableB．sadC．happyD．special
答案：D
Ⅲ.阅读理解
TheInternethasopenedupawholenewonlineworldforustomeet，chatandgowherewe’veneverbeenbefore.
Butjustasinfacetofacecommunication，therearesomebasicrulesofbehaviorthatshouldbefollowedwhenonline.Thebasicruleissimple：treatothersinthesamewayyouwouldwanttobetreated.Imaginehowyou’dfeelifyouwereintheotherperson’sshoes.
Foranythingyou’reabouttosend：askyourself，“WouldIsaythistotheperson’sface？”Iftheanswerisno，rewriteandreread.Repeattheprocesstillyoufeelsurethatyou’dfeelcomfortablesayingthewordstotheperson’sface.
Ifsomeoneinthechatroomisrudetoyou，yourinstinctistofirebackinthesamemanner.Buttrynottodoso.Youshouldeitherignoretheperson，oruseyourchatsoftwaretoblocktheirmessages.Ifitwascausedbyadisagreementwithanothermember，trytofixthesituationbypolitelydiscussingit.Remembertorespectthebeliefsandopinionsofothersinthechatroom.
Everyonewasnewtothenetworkonce.Offeradvicewhenaskedbynewcomers，astheymaynotbesurewhattodoorhowtocommunicate.Whensomeonemakesamistakewhetherit’sastupidquestionoranunnecessarilylonganswer，bekindaboutit.Ifit’sasmallmistake，youmaynotneedtosayanything.Evenifyoufeelstronglyaboutit，thinktwicebeforesayinganything.Havinggoodmannersyourselfdoesn’tgiveyoualicensetocorrecteveryoneelse.
Ifyoudodecidetotellsomeoneaboutamistake，pointitoutpolitely.Atthesametime，ifyoufindyouarewrong，besuretocorrectyourselfandapologizetothosethatyouhaveoffended.
Itisnotpolitetoaskotherspersonalquestionssuchastheirage，sex，andmaritalstatus.Unlessyouknowthepersonverywell，andyouarebothcomfortablewithsharingpersonalinformation，don’tasksuchquestions.
1.Whenyousendshortmessagestoaperson，youmust________.　
A．makesurethattheymeannoharmB．readthemagainandagain
C．saysomethinggoodtohearD．repeatthemlatertotheperson’sface
解析：细节归纳题。短文第三段表述的意思是：倘若现在我们面对面，我这样说合适吗？如果答案是否定的，那么就把信息重写一遍，然后读一遍。如此反复几次，直到你觉得语言比较得体时，再把它发出去。由此可得出答案。
答案：A
2．Ifyouarehurtinthechatroombyothers，youshould________.　
A．fightbackinthesamewayB．takethemseriously
C．havenoneofthemD．beangryatthem
解析：细节事实题。短文第四段提到：你可能本能地想马上予以“还击”。不要这样做。你可以不理那个人。
答案：C
3．Ifanewcomerwhocommunicatesonlinemakesanymistakes，you________.
A．shouldpointthemoutsharply
B．shouldn’tgiveanyadviceunlessrequiredbythem
C．shouldsaysomethingaboutthem
D．shouldtakeyourresponsibilitytocorrectthem
解析：细节归纳题。根据第五段的内容可知：有人出错了，如果只是一个小错误，那你根本没必要说什么，你也没有纠正别人的权力，只能是在别人请求之下，你才可以给他们提点建议(Offeradvicewhenaskedbynewcomers)。
答案：B
4．Thispassagemainlytellsus________.
A．somerulesofInternetcommunication
B．waysofsendingmessages
C．rulesofthechatroom
D．waysofmakingfriendsontheInternet
解析：主旨大意题。根据第二段“Butjustasinfacetofacecommunication，therearesomebasicrulesofbehaviorthatshouldbefollowedwhenonline”一句可知。
答案：A

《离骚》教案

《离骚》教案
教学目标
1.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
2.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
3.通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
教学重点
1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法
1、运用诵读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
课时安排
3课时
教学步骤

第一课时

一．导入
这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者归来。今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。谁来说一说屈原？
二．屈原及相关内容简介
学生已预习了《新新学案》上关于屈原及作品的介绍，课堂上只让学生根据预习情况来说。
1．屈原，名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。所以在屈原投江自尽的日子，民间有粽子、赛龙舟的习俗。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
2．屈原作品
《离骚》、《天问》《九歌》《九章》《渔父》《招魂》等，其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录，表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
3.风骚。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。二是他用毕生心血写成的20多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。
凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。（王国维）
4．关于楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。
《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。
三．解题
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句，分93节，共2464字。
四．诵读
1、请大家朗读这段用血泪写成的文字，注意在形式上这首诗有什么特点？
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。
楚辞体或叫骚体，兮就是一个标志，如去掉兮后再读一遍（生读）。“兮”使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。“兮”字具有特别强烈的咏叹表情色彩、构成诗歌节奏的能力，同时，“兮”字句作为一种文化存在，反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨愤激情绪。“兮”在句中起了其他虚词所无法替代的特殊作用，从而构成一种独特的意味。闻一多认为“兮确乎是诗歌的核心与原动力”。项羽是楚国的贵族，生当做人杰，死亦为鬼雄，顶天立地的男子汉，是女性中的偶像，同样是楚国的贵族《离骚》中屈原是怎样的形象呢？
2、老师朗读：
第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。
kuāzhuóchàchìjíguòmiǎn
修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩
第二遍，让学生轻声跟读。
第三遍，让学生大声朗读。
3、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏把握诗的节奏，在理解的基础上诵读，在反复诵读中进一步理解
（1）把握诗的节奏
骚体诗的节奏要复杂一些，但仍有规律可循，这就是每个诗句都可以分成两半，中间用虚词连接，前一半占两拍，后一半看起来似乎只有一拍，但加上延长音或停顿，其实也是两拍。所以，它的基本句式是：
X——XX虚词XX（空拍或加语尾助词），一般一句是三四个节拍。
下面试从课文中举几个例子，虚词皆加括号。
长——太息（以）——掩涕（兮），
哀——民生（之）——多艰。
芳——与泽（其）——杂糅（兮），
唯——昭质（其犹）——未亏。
《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
（2）体味诗的情感
朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
例如：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜，接着就说到朝中小人如何诬蔑他，而君王却执迷不悟，由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧，不顾公理，造谣中伤，产生了孤独感。但他决不同流合污，把个人的安危置之度外；终于得出“伏清白以死直”的结论，这种精神是极为感人的。
第二部分说既黜之后，该怎么办？反省自己，是否没有看清道路，返回去呢？承着反省的思想，检查自己的进退、制衣，肯定了自己的美好品质及政治主张“苟余情其信芳”，“唯昭质其犹未亏”，信念更加坚定，为了寻求理想，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。伟大的浪漫主义诗人屈原的刚正不阿，一身正气，嫉恶如仇，不同流合污；洁身自好，自我完善；坚持真理，献身理想；忧国忧民，热爱祖国的情感无不激励着一代代仁人志士，为光明自由幸福而斗争。在今天仍有一定的现实意义。
4、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。
五布置作业
1．诗人讴歌、追求的是怎样的理想？（找出诗句，并稍加阐述）
2．你最喜爱哪些诗句？在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情？对你有什么启示？
附：板书设计
离骚
屈原
线索：谇替退往

内容：直言进谏替而不悔谨慎审度斗志弥坚
情感波澜：跌宕起伏

ThemysteryoftheMoonstone教案

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“ThemysteryoftheMoonstone教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

ThemysteryoftheMoonstone教案
ReferenceforTeaching?
Ⅰ.异域风情?
1.TheStillwaterSecret?
Thetruth?
Hewasstandingnexttothestatueagain.Helookedannoyed.?
“I...Igotlost,”Isaid.“Whoareyou?”?
Heansweredinavoicethatwascoldandhard.“MynameisEdwardStark,”hesaid.?
“Whyareyouhere?”Iasked.?
Hetooksomemomentstoanswer.“Ijust...comehere,”hesaidatlast.“Maybeit’sbecausehe’shere.”Helookedupatthestatue.“Perhapswhenhegoes...Idon’tknow.”?
WasIimaginingit,ordidthegroundmoveundermyfeet??
“GeorgeBlackwoodandmyfatherwerebusinesspartners,”hewenton.“ButBlackwoodrippedhimoff.”Helaughedbitterly—alaughwhichmademybloodruncold.“PeopleinthetownthoughtGeorgewasarealgoldenboy,andtheyevenmadehimmayor.Thenfiveyearsago,hetriedtocheatsomebodyelse,andtheystartedtolookatallthebusinessesthathehadhadahandin.Theydiscoveredthathe’dbeenathiefforyears.”Theboyfrowned,andlookedaway.“Butshesuspectedsomething.Sheknew.”?
“She?”Isaid.?
“Hisdaughter,Betty,”saidEdwardStark.“IlovedBetty,andweeventalkedaboutgettingmarried.ThenmyfatherdiscoveredthatBlackwoodhadcheatedhimoutofnearlyhalfamilliondollars!Henearlywentoutofhismindwithworry,tryingtoproveit.Buthefailed.Thensoonafter,hehadaheartattackwhilehewasdrivinghiscar.Thecarcrashed,andheandhispassagerwerebothkilled.ItwasBlackwoodwhokilledmyfather—murderer!”?
“Who...wasthepassenger?”Iasked.ButIknewtheanswer.?
“Iwas,”hesaid.?
“You’redead,”Isaid.I’mtalkingtoaghost,Ithought.?
Helaughed.“Dead?Yes,IguessIam.Andyou’rethefirstpersonwhohaseverbeenabletoseeme.”?
“I’mBetty’sdaughter,”Isaid.?
“Ah!Isee,”hesaid.Therewasafar-awaylookinhiseyes.
“IlovedBettyverymuch.”?
“Whendidyou...?”Ibegan.?
“Die?”hesaid.“December1st,1975.”?
TwodaysbeforeTheBigArgument!Ithought.TwodaysbeforemymotherleftStillwater.?
Suddenly,thepathmovedundermyfeet.Thestatuebegantoshake.?
“It’sanotherslide!”criedEdward.“Thechiff’sgoing!”?
2.TheStillwaterSecret?
Anarrowescape?
Ifellontomykneesanddesperatelytriedtograbholdofsomething—anything!?
“Helpme!”Iscreamed.Iwasslippingdownwardswiththeground.?
IcouldseeEdward’sfaceaboveme—andbehindhimthestatuewasstartingtofall!?
“Here!Grabmyhand!”Edwardshouted.Buthisvoiceseemedfaraway.?
Iputoutahand...andheldsomething.Amomentlateritwaspullingmeup.?
Thensuddenlythestatuecamecrashingdownpastme,lessthanhalfametreaway.Itwasaverynarrowescape.?
Ilookedatmyhand.Iwasholdingontoatree.?
Therewasalightaboveme.“Somebody’sdownthere!”shoutedaman.?
“Where?”shoutedanotherman.?
“Inthetree!Look!”?
Aminutelater,aropewasthrowndowntome.?
“Canyougetahandonit?”shoutedoneofthemen.“Putyourfootintherope,thenwecanpullyouup.”?
Itriedtostopshaking,putoutahandandheldtherope.ThenImanagedtoclimbontoit.?
“Holdon!”Cameashout.?
Slowly,thetwomenpulledmeupthesideofthecliff.WhenIgottothetop,Isawthattheywerepolicemen.?
“AreyouOK?”oneofthemasked.?
“Yes,”Isaid,althoughIwasactuallyscaredstiff.?
“Weweredrivingoutalongthecliffroad,”hesaid,helpingmeacrosstothepolicecar.“Weheardthecliffgo.Wereyoualonedownthere?”?
“No...yes...Imean...”Isatinthecarandtriedtostopshaking.Oneofthemputacoatovermyshoulders.?
“What’swrong?”heasked.?
“Theeyes...”Ibegan,butthenIstopped.HowcouldIexplain?Icouldstillseethestatueinmyhead—thebeardedface,theeyes.Theeyeshadlookedatme,Iwassureofit.Andtheeyeswerealive—Iwouldsweartoit!?
“Whatwereyoudoingdownthere?”thesamepolicemanwasaskingme.?
“Learningthetruth,”Isaidafteramoment.“Learningabouthatred.”?
DiscoveringtheStillwatersecret,Ithought.?
Ⅱ.知识归纳?
1.情态动词+havedone的用法?
（1）“must+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测，意思是“一定，准是”，只用于肯定句。?
Thestreetsarewet;itmusthaverained.?
街道是湿的，准是下雨了。?
说明：若要表示否定，则要用“can’t或couldn’t+have+过去分词”这一形式，意思是“不可能”。
Thelightisstillon;shecan’thavegonetosleep.?
灯还亮着，她不可能睡着了。?
(2)“may(might)+have+过去分词”表示对过去发生的行为的推测，一般只用于肯定句或否定句中（疑问句中用can或could），含有“想必，也许，可能已经……”等意思，其否定形式有“可能不会”之意。?
Thechildrenmayhavegonetobed.?
孩子们可能已经上床睡觉了。?
Theymightnothavesettledtheproblem.?
他们可能尚未解决那个问题。?
说明：may和might含义基本相同，might所表示的可能性比may弱，语气也更加委婉。?
(3)“should+have+过去分词”表示过去该做而实际上未做的事，意思是“本应该”，它的否定式表示不应该发生却发生了的行为，意思是“本不应该”。?
Heshouldhavehandedinhomeworkyesterday.?
他本应该昨天就交作业的。?
(4)“oughtto+have+过去分词”，表示过去“早应该、本当”之意，语气较强，常含有“责备、不赞成”的口气。?
Weoughttohavegivenhermorehelp.?
我们本应该给她更多的帮助。（实际上没做到）?
(5)“should+have过去分词”还能表示“可能、揣想、推断”，常译成“应该已经，可能已经”。?
Heshouldhavedoneitalready.?
他应该已经做完了。?
(6)“can(could)+have+过去分词”表示对过去行为的怀疑或不肯定。这时，它只能用于否定句和疑问句。?
Canshehavedonetheexercises??
她会做完练习吗？?
(7)“needn’t+have+过去分词”表示本来不必做某事而实际上已经做了。?
Youneedn’thavewaitedforme.?
你们本来不必等我的。（但实际上等了）?
2.trouble短语归纳?
(1)getintotrouble惹上麻烦（如因犯错所致）?
Evenanexperiencedclimbercangetintotrouble.?
哪怕是个有经验的登山者也能陷入困境。?
(2)getsb.intotrouble给某人惹上麻烦?
Don’tmentionmynameoryou’llgetmeintotrouble.?
别提我的名字，免得给我惹麻烦。?
(3)gototroubletodosomething不辞劳苦、不怕费事做某事?
ThankyouforgoingtosomuchtroubletofindwhatIwaslookingfor.?
多谢你这么费心找到了我要找的东西。?
(4)beintrouble在危险、受罚、痛苦、忧虑等的处境中?
Iftheycan’tkeeptotheschedule,they’llbeintrouble.?
他们不按时完成计划就要倒大霉了。?
(5)maketrouble(forsb.)制造麻烦，捣乱?
IfIsayno,thebosswillonlymaketroubleforme.?
我要说个“不”字，老板准跟我过不去。?
(6)takethetroubletodosth.不怕费事或困难尽力做某事?
Decentjournalistsshouldtakethetroubletochecktheirfacts.?
责任心强的新闻工作者应该不厌其烦地核实报道内容。?
Ⅲ.词语辨析?
1.ashamed,shameful?
(1)ashamed“感到羞耻、觉得惭愧、不好意思”，表示主语主观认为是可耻的，beashamedofdoingsth.，beashamedofoneselffordoingsth.指因为做了某事而觉得羞愧。如果用beashamedtodosth..则可理解为“觉得可耻而不愿做某事”或“因做了某事而觉得可耻”。?
Hewasashamedofbeingunabletosolvetheproblem.?
他因为解决不了那个问题而感到羞愧。?
I’mashamedtoleaveyouthisway.?
就这样离开你，我感到惭愧。?
(2)shameful表示事物本身的客观性质是“可耻的”。?
Tostealmoneyfromablindpersonisashamefulact.?
偷盲人的钱是可耻的行为。?
说明：ashamed只能作表语，而shameful作定语、表语均可。?
2.apologizeto,apologizefor?
apologizetosb.(=saysorrytosb.)意思是“向某人道歉”，不能说apologizesb.；“代替某人向某人道歉”可用apologizetosb.forsb.(tosb.是给某人道歉，forsb.是替某人）；“因为某事向某人道歉”可用apologizetosb.forsth.。?
Youaresorudetoyoursister,andyoumustapologizetoher.?
你对你姐姐太无礼了，你必须向她道歉。?
Tom,Iwanttoapologizetoyouforusall.?
汤姆，我想代表我们大伙向你道歉。?
Heapologizedtomeforhisbeinglate.?
他因迟到向我道歉。?
3.thinkabout,thinkof,thinkover?
(1)thinkabout和thinkof这两个短语表示下列意义时，其意义和用法相同，可以互换。?
①考虑?
Don’tthinkof/aboutmeanymore.?
不要再考虑我。?
②对……有某种看法?
Whatdoyouthinkof/aboutthestory??
你认为这个故事怎么样？?
(2)thinkof表示下列意义时，一般不和thinkabout互换。?
①想要，打算?
Areyoureallythinkingofmarryinghim??
你真的打算和他结婚吗？?
②想出，想到?
Whothoughtofthegoodidea??
谁想出的那个好主意？?
③关心、想着?
Heisalwaysthinkingofothers.?
他老是为别人着想。?
④想起、记得?
Ican’tthinkofhername.?
我想不起她的名字。?
(3)thinkabout表示下列意义时一般不和thinkof替换。?
①“回想”过去的事情?
IoftenthoughtaboutwhatyousaidlasttimeImetyou.?
我常常想到上次见到你时你说的话。?
②“考虑”某事、某计划是否切实可行?
I’llthinkabouthissuggestion,andgivehimananswertomorrow.?
我要考虑一下他的建议，明天给他答复。?
(4)thinkover意为“仔细考虑”。?
Thinkover,andyou’llfindaway.?
仔细考虑一下，你就会有办法的。?
Ⅳ.能力训练?
1.从每题所给的四个选项中，选出一个最佳选项。?
(1)(NMET2001)
Iwasreallyanxiousaboutyou.You_______homewithoutaword.?
A.mustn’tleave?B.shouldn’thaveleft?
C.couldn’thaveleft?D.needn’tleave?
答案：B?
(2)Tomoughtnotto_______mehersecret,buthemeantnoharm.?
A.havetold?B.tell?C.betelling?D.havingtold?
答案：A?
(3)Wouldyouslowdownalittle,please?Ican’t_______you.?
A.holdonto?B.putupwith?
C.makeupto?D.keepupwith?
答案：D?
(4)Sir,you_______besittinginthewaitingroom.Itisonlyforwomenandchildren.?
A.oughtn’tto　B.can’tbe?C.won’tD.needn’t?
答案：A?
(5)—Haveyouanypearsandapples??
—_______
A.Ofcourse,wehavesomefruits.?B.Theorangesareverycheap.?
C.Youlikeapples,don’tyou??D.Yes,sir,onthesecondshelfoverthere.?
答案：D?
2.单句改错?
(1)Marywasprovedagoodteacher.?
答案：把was去掉。本句原意为“玛丽被证明是一位好老师”。表示“最终被发现（是），表现出”用prove(oneself)(tobe),故不能用被动语态。?
(2)Thequestionispuzzled.?
答案：把puzzled改为puzzling。现在分词表示“令人……，使人……”，而过去分词则表示“对……感到……”。?
（3）Themajorityofyoungpeoplelikesfootball.?
答案：把likes改为like。themajority(of...)作主语，谓语动词常用复数。?
(4)HegotfullmarkintheEnglishtest.?
答案：把mark改为marks。mark在此用作名词，表示“分数”，fullmarks指“满分”，应用复数。?
(5)WhileIwenttobed,myfatherwasworkinghard.?
答案：将While改为When。while表示的含义是“duringthetimethat”，它强调主句与从句的动作同时发生，而且从句中的动词必须是延续性动词，而本句中的“wenttobed”是瞬间动作，故不能用while，只能用when。

TheInternetandTelecommunications教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“TheInternetandTelecommunications教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

Module6CultralCorner
教学设计
一、教材分析
通过阅读文章，了解人们通过移动电话发送短信，以及利用各种符号代表文字计表达心情这一现象，回答有关问题。
二、教学目标
1.Guidethestudentstoknowabouttextmessagesandemoticonsandintroducetherulesofshorteningwordsbyreadingcomprehension;Besides,makesurethestudentscanusewhatthey’velearnttocommunicatewithpersonsbysendingtextmessages;
2.EncouragethestudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesoftheuseofthesekindsofwordsandemoticonsbycomparingthechangesofChinesecharacterandEnglishwords.
三、教学重难点
1.Getthestudentstoknowsomethingabouttextmessages.
2.Getthestudentstomastertheimportantpointsinthepassage.
四、学情分析
学生对网络的话题较感兴趣，应利用这一点，让学生对于他们对于网络的了解展开话题讨论，同时通过预习，课堂训练让学生掌握词汇，短语用法，并能灵活运用。
五、教学方法
学案导学：见学案
新授课教学基本环节：预习检查总结疑惑;情景导入展示目标；合作探究精讲点拨；反思总结当堂检测；发导学案布置预习。
六、课前准备
1学生的课前准备：预习课文，初步理解，查阅资料，尝试练习。
2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课后延伸拓展学案，分好小组。
七、课时安排四十分钟
八、教学过程
Step1Reviewsomewords,letstudentsbefamiliarwiththewords.
Step2Guessthemeaningofthesewords,thenhereisadiscussion.
Direction:Guidethestudentstoworkingroupstosolvetheproblemstogether.
Moreexamplestoshowtothestudentsaboutthespecialwaysoftextmessages.
LOL----laughingoutloud
IOW---inotherwords
Thentellthestudentsthereisanotherwayofcommunication---abbreviationwithmoreexamples.
Students’showtime–toshowtheirowntextmessagewiththewaysofshorteningthewordswithemoticons,shorthand,andabbreviationafterreading.
Step3Readthewholepassage,anddothefollowingquestionstofixuptheirbasicabilityandgetthedetailsaboutthepassage.
Step4Pointoutsomeimportantpointsandsentencepatterns.
Step5Extension
EncouragethestudentstofindoutwhethertheChinesemobilephoneusersusethissimilarwayoftextmessagesornot,andlistsomeexamplesintheformofdiscussion.
Encouragethestudentstodiscussingroupsabouttheadvantagesanddisadvantagesofusingthiskindofwaytocommunicatewithothers.
Step8Homework
Writeanargumentativecompositionwhichshouldbewellorganized:
Para1:Putforwardthetopicofthecomposition;
Para2:Somethink……
Para3:However,othersthink/disagree……
Para4:Yourpointofview……
九、板书设计
1.AFK----awayfromkeyboard
2.ATB----allthebest
3.BBL----bebacklater
4.BRB----berightback
5.CCN----can’tchatnow
6.JAM----justaminute
7.LTNS---longtimenosee
8.PG----preetygood

十、教学反思
本课的设计采用了课前下发导学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点，疑点，考点，易混点，最后进行当堂检测，课后进行拓展延伸，以达到提高课堂效率的目的。

文章来源：http://m.jab88.com/j/60663.html

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