做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《力与平衡学案》,希望对您的工作和生活有所帮助。
高一上学期物理第5章测试卷
考试时间长度:60分钟,总分:100分时间:2011.5
第I卷(选择题共30分)
一、选择题(请把符合题意的选项填入答题卡,每题4分,共40分。)
1.关于两个共点力的合力,下列说法中正确的是()
A.只要知道两个共点力的大小,合力就是惟一的
B.已知两个共点力的大小和方向,合力就是惟一的
C.已知一个力的大小和方向与另一个力的大小,合力就是惟一的
D.已知一个力的大小和方向与另一个力的方向,合力就是惟一的
2.用两根绳子吊起一重物,使重物保持静止,逐渐增大两绳子之间夹角,则两绳子的拉力的合力变化情况是()
A.不变B.减小
C.增大D.无法确定
3.关于力的合成与分解的说法中,正确的是()
A.大小相等的两个力F的合力还可能等于F
B.分力一定小于合力
C.一个10N的力可以分解为两个大小都为100N的分力
D.合力的大小随两个分力的夹角的增大而增大
4.作用在同一质点的三个力,大小分别为20N﹑15N﹑4N,它们的合力不可能的是()
A.0NB.39NC.15ND.1N
5.物体在四个共点力作用下处于静止状态,若F4的方向沿逆时针转过90O而保持其大小不变,其它三个力的大小和方向保持不变,则此时物体受到的合力大小为()
A.F4B.2F4C.F4D.F4/2
6.一铁块m被竖直悬挂的磁性黑板紧紧吸住不动,如图1所示,下列说法错误的是()
A.铁块受到四个力作用,其中有三个力的施力物体均是黑板
B.铁块与黑板间在水平方向有两对相互作用力——互相吸引的磁力和相互推斥的弹力
C.磁力和弹力是互相平衡的力
D.磁力大于弹力,黑板才能吸住铁块不动
7.如图2所示,质量为M的物体靠在粗糙的竖直墙上,物体与墙面的动摩擦因数为μ。现用垂直于斜边的推力F作用于物体上,物体保持静止状态,则物体受到墙面的摩擦力为()
A.μMgB.μFcosθC.Mg+FsinθD.μFsinθ
8.用与竖直方向成θ角的倾斜轻绳a和水平轻绳b共同固定
一个小球,这时绳b的拉力为T1.现保持小球的原位置不变,使
绳b在竖直平面内,逆时针转过θ固定,绳拉力变为T2;再逆时θ
针转过θ固定,绳拉力变为T3,如图3所示,则()
A.T1T2T3B.T1=T3T2
C.T1=T3T2D.绳a拉力减小
9.如图4所示,用绳跨过定滑轮牵引小船,设水的阻力不变,则在
小船匀速靠岸的过程中()
A.绳子的拉力不断增大B.绳子的拉力不变
C.船所受浮力增大D.船所受浮力变小
10.长直木板上表面放一物体,将木板的一端由水平位置缓慢抬起直至竖直,如图5所示。则铁块受到的摩擦力Ff随角度α的变化图像哪一个(设最大静摩擦力等于滑动摩擦力)()
第II卷(非选择题共70分)
二、填空题(每空4分,共32分)
11.作用在同一个平面内,大小分别为5N、7N、9N的三个共点力,其合力的大小范围是:
N≤F合≤N。
12.两个力的合力最大值是10N,最小值是2N,这两个力的大小______N和______N。
13.下列关于验证力的平行四边形的实验的说法中,正确的是()
A.拉橡皮条的细绳细一些且长一些,实验效果好
B.分力F1和F2的夹角尽量大些好
C.拉橡皮条时,橡皮条、细绳的弹簧称应贴近且平行于木板
D.橡皮条弹性要好拉到结点O,拉力要适当大些
14.某同学做《共点的两个力的合成》实验作出如图6所示的
图,其中A为固定橡皮条的固定点,O为橡皮条与细绳
的结合点,图中______________是F1、F2合力的理论值,
________________是合力的实验值,通过本实验,可以得出
结论:在误差允许的范围______________________是正确的。
高一物理试题答题卡
考试时间长度:60分钟,总分:100分时间:2011.5
第I卷(选择题共40分)
一、选择题(每小题4分,共40分)
题号12345678910
答案
第II卷(非选择题共60分)
二、填空题(每空4分,共32分)
11._____________________、_____________________。
12.________________________、___________________________。
13.__________________________。
14.___________________、___________________、___________________________________
________________________________________________________。
三、计算题(请在方框内作答,计算过程要有必要的文字说明,有数值计算的必须给出明确的计算结果。15题8分,16题、17题各10分,共28分。)
《我与地坛》学案
【学习目标】
1、整体感知,把握文章内容,分析作者情感轨迹。
2、体会景物描写的情味,学习作者语言表达技巧。
3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
【自读提示】
思考下列问题,整体把握文章。
1、作者截瘫后,在十五年漫长岁月中,由“失魂落魄”到小说获奖,思想感情经历了一个怎样的变化过程?这样的变化,与地坛这个环境有怎样的关系?
2、母亲的行为,写了那些?母亲的心理活动,作者何以知之?
【检查预习】
给加点字注音:
剥蚀()柏树() 恍惚() 隽永()
猝然() 坍圮() 恪守() 隽秀()
给加点字注音,并释词:
熨帖:意蕴:
宿命:恪守:
亘古不变:
窸窸窣窣:
【关于作者】
史铁生,北京市人,“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农,因积劳致残下肢瘫痪,后回北京潜心于文学创作,现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
【研读课文】
速读全文,课文两部分的记叙对象有什么不同?
(一)、第一部分()
1、“我”与地坛的关系如何?是地坛的什么特征
最先打动了“我”?
3、地坛与作者有什么相似点?它又有什么特点?
4、概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中
的景物对作者了悟人生真谛有什么作用?
5、“死”的问题解决后,作者为何还“常常要到那园子里去”?
6、作者对地坛的感情是怎样的?为什么?
(二)、第二部分()
1、本部分主要突现的是一个什么样的形象?
2、第三自然段的“设想”有何好处?
3、课文最后一句:“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意?此处的“车辙”“脚印”又可做何解?
4、如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟,那么本部分作者又是在思考什么?
(三)本文语言很有特点,“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜,很奇崛,但又是语言规范所允许的。
举例:四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。
此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句,按一般的语言习惯说法是:门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法,着“炫耀”二字,对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。
新鲜别致的句子还有很多,请找出,并体会其妙处。
【巩固训练】
1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是()
A、坍圮(tānpǐ):坍,倒塌、崩坏;圮,塌。
恪守(kè):谨慎而恭敬地遵守。
B、亘古(gèn):从古到今。
蝉蜕(tuì):蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。
C、熨帖(yǜn):心里平静舒适。
隽永(juàn):(言论、文章)意味深长。
D、炫耀(xuán):夸耀。
肆意(shì):不顾一切地由着自己的性子去做。
2、选择合适的词填空:寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞
(1)树干上留着一只蝉蜕,如一间空屋。
(2)在人口密集的城市里,有这样一个的去处,像是上帝的苦心安排。
(3)譬如祭坛石门中的落日,的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。
(4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便下来。
(5)譬如在园中最为的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。
3、按要求改换句式。
改为常规句:如果我能够,我要写下我的悔恨和悲哀,为子君,为自己。
【拓展训练】
下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节(课文未选),作者以种种事物喻比四季,象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句,使之分别组成前后衔接、呼应的排比句。
如果以一天中的时间来对应四季,当然春天是早晨,夏天是中午,,冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季,我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,,冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢?那么,春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音,,秋天是古殿檐头的风铃响,冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。
补充文段
以园中的景物对应四季,春天是一径时而苍白时而黑润的小路,时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花;夏天是一条条耀眼而灼人的石凳,或阴凉而爬满了青苔的石阶,阶下有果皮,阶上有半张被坐皱的报纸;秋天是一座青铜的大钟,在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟,铜钟与这园子一般年纪,浑身挂满绿锈,文字已不清晰;冬天,是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。
《我与地坛》学案答案
【检查预习】
注音:bōbǎihuǎnghūjuàncùtānpǐkèjùn
注音释词:
熨帖(yùtiē):心里平静舒服。
意蕴:内在的意义;含义。
宿命:事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定,人是无能为力的。
恪守:严格遵守。
亘古不变:(gèn):从古到今不改变。
窸窸窣窣:(xīxīsūsū):象声词,形容细小的摩擦声。
【研读课文】
(一)、我与地坛
1、课文中相关句子:在人口密集的城市里,有这样一个宁静的去处,象上帝的苦心安排。就当时的作者来说,他最需要的就是如世外桃源般的宁静。
3地坛是荒芜的,一如当时作者的心境。特点在于地坛虽荒芜却并不衰败。
4、真谛:像我们的出生不是由自己决定一样,死亡也不该由自己决定,死是必然的,不必急于求成。
作用:地坛中的卑微的草木、昆虫,并不在意自己栖息地的荒芜,都在按照自己的方式生存着,并且因为它们的存在,倒使地坛不再“衰败”,正是这些原来不能引人注意的现象,让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。
5、课文中有解释。活的问题不是在某一个瞬间就能完全想透的,不是能够一次性解决的事,地坛中的景物向作者昭示着各种可能性,吸引着作者去解答。
6、作者在感情上感激地坛,在精神上依赖地坛,在心理上也十分迷恋地坛,。那是因为在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候,是地坛给他提供了审视人生的空间,并给予他许多感悟,从而改变了作者的生死观。可以毫不夸张地说,是地坛不动声色的挽救了作者。
(二)、母亲
1、一个忧心忡忡、努力想把事情做好的母亲形象。
2、参看教参87页。
3、作者精神跋涉的每一步,都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。
4、本部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和永久的怀念。作者早先总以为地坛对他是最重要的,现在,他终于明白了母亲在那个阶段的作用。这可看作是他的第二次涅槃。
【巩固训练】
1、A
2、寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞
3、如果我能够,我要为子君,为自己,写下我的悔恨和悲哀。
【拓展训练】
秋天是黄昏;秋天是大提琴;夏天是冗长的蝉歌和杨柳叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。
4.2《形变与弹力》学案
一、学习目标
1.知道弹力是接触力
2.知道形变、弹性形变的概念,理解弹性限度
3.知道什么是弹力,掌握弹力产生的条件
4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会确定它们的方向
5.知道弹簧形变与弹力的关系,掌握胡克定律
二、课前预习
1、叫做形变。所有物体均能发生形变。
2、叫弹性形变,
叫范性形变,
叫弹性限度。
3、弹力:,弹力产生的条件是。弹力的方向与物体的形变方向
(相同或相反);与使物体产生形变的力的方向;弹力是
发生形变产生的(施力物体或受力物体)。
4、弹力的方向:
(1)平面与平面接触:;
(2)点与平面接触:;
(3)点与曲面接触:。
(4)绳子的拉力方向。
5、胡克定律:;
劲度系数:,单位;弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关,这个量反映了弹簧的特性。
6、压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是,压力、支持力、拉力、推力这些名称是按来命的。
三、典型例题
例1关于弹力的产生,下列说法正确的是(D)
A.只要两物体接触就一定有弹力。
B.只要两物体相互吸引就一定有弹力。
C.只要有形变就一定有弹力。
D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
例2试判断下列各情况小球A受到的弹力情况。
例3分析下面各球受到的弹力。
例4一根长6cm的橡皮条上端固定,下端挂重0.5N的物体时长度为8cm,要再拉长1cm(在弹性限度内)则再挂多重物体?劲度系数是多少?
四、巩固练习
1、一本书放在水平桌面上()
A.书对桌面的压力就是书的重力。
B.书对桌面的压力,施力物体是地球。
C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。
D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等,所以书才处于平衡状态。
2、如图,地面所受的力是()
A.A对地面压力。
B.B对地面的压力
C.A和B的重力
D.B的重力
3、关于压力和支持力,说法正确的是()
A.压力和支持力都是弹力。
B.压力和支持力是对平衡力。
C.压力是物体对支持物的弹力,方向总是垂直于支持面指向支持物。
D.支持力是支持物对被支持物体的弹力,方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
4、两根完全相同的轻弹簧A和B,劲度系数均为k,与静止两个质量相同均为m的小球连起来,静止时A伸长为多少?
参考答案
二、略(阅读课文作答)
三、
例1D
例2
例3
例4x1=8cm–6cm=2cm
F1=G1=0.5N
k=F1x1=25N/m
由k=△F△x得
△G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N
四、巩固练习
1、【答案】C
【解析】书对桌面的压力,施力物体是书,受力物体是桌面;书的重力,施力物体是地球,受力物体是书,不是一种力。A错B错;桌面对书支持力与书对桌面的压力是物体间的相互作用力,是作用力与反作用力。作用力与反作用力等大反向且在同一直线上;使物体处于平衡状态的两个力叫做一对平衡力,一对平衡力等大反向且在同一直线上。作用力与反作用力和一对平衡力的关键区别在于:一对平衡力作用在同一个物体上,力的作用效果可以相互抵消,而作用力与反作用力作用在两个物体上,作用效果不能抵消。D错;书本放在桌面上处于静止状态,说明物体所受的合外力为0,即物体所受的力相互抵消。书受两个力:书的重力、桌面对书支持力。因为书静止所以这两个力的大小相等,作用效果相互抵消。即书的重力=桌面对书支持力,又因为桌面对书的支持力与书对桌面的压力是作用力与反作用力,大小相等,所以又有书的重力=书对桌面的压力。
2、【答案】B
【解析】图中与地面接触的是物体B,物体B与地面之间相互接触并挤压产生了形变,从而产生了弹力,B对地面的弹力垂直于地面向下;地面对B的弹力垂直于地面向上,所以B正确。
3、【答案】ACD
【解析】压力与支持力是作用力与反作用力。
4、【解析】分别对1、2球进行受力分析:
因为1球和2球均静止,所以每个球所受的合外力应该为0,则有
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