教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《展示华夏文化的魅力》4”，相信能对大家有所帮助。

教学目标

1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

2．贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。教学重难点

1．精心选材，详略得当。

2．记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。教学准备

小黑板或课件。设计思路

讲解这篇课文时，要引导学生在感兴趣的基础上熟读课文，让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。在此基础上，帮助学生理清文章的思路，体会本文语言准确生动的特点，进一步体会作者的写作技巧。有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。安排一课时。教学过程一、导入新课

1．教师导人。

你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。(板书课题。)

2．介绍人物——贝聿铭。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。)

贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

要求：记住人物介绍。二、自主学习

师：本文是一篇人物通讯。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

4．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

5．文章标题有何深刻含义?

6．详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?

7．找出自学中的疑难问题。三、反馈交流

1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)

榀剔透余玮贝聿铭聘用跻身牛犊遗孀遴选

轩然大波摩天萦系水榭勘察

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

2．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

明确：(开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。)

(这样的开头起着统领全文的作用。)

3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

明确：(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

4．文章标题的深刻含义。

明确：(艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。)

5．文章中详写和略写的运用。

明确：(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。)

6.让学生放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

7．重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?

②本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何

特点?

③运用了哪些表达方式?

(2)小组代表发言交流。

明确：

(①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。

略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。

②约翰·肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。’一

华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

③记叙、描写、说明、议论。)四、梳理巩固

学生谈本节课的收获。

(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)五、拓展训练。(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

六、布置作业．

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

展示华夏文化魅力

余玮

人物：贝聿铭

初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心

(记叙描写说明议论)

精选阅读

展示华夏文化的魅力

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展示华夏文化的魅力
教学目的
1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示
这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想
教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。其基本思路是：学——思——辩——用。即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。
教学过程
一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称
②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人
4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？
③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？
④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑大师。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。1985年被美国文学艺术研究院和国家艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”和美国的“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。其建筑艺术精妙绝伦，被称为世界顶级建筑大师。
请同学们发表意见，说说改文与原文相比，哪个更好？
3．学生交流探讨，发表意见。
——改文好，被报道人物的生平事迹重点突出，一目了然，便于读者在短时间内容了解资料，提取信息，提高阅读效率。
——原文好。作者描写中国银行总部大厦的惊人气势，和高贵气质时，把它放在“夕阳映照下”这一宏大的背景下，更增添了其气势，还用了“晶莹剔透”“灯光闪耀”“充满诗意的水晶宫”“充满激情的几何图形”等语句来形容，语言生动形象，充满感情。而改文语言平淡无奇，读来味同嚼蜡。
四、学习课文第二、三、四部分。
1．学生默读课文内容。
2．导读问题设计：①三个小标题中的重点词语各是什么？
②根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程
③第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？贝聿铭成功的原因是什么？请用原文的语句回答。
④第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？
3．结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。
①迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。
②填写下表。
建筑名称特点或效果评价

肯尼迪图书馆

华盛顿国家艺术馆
东楼

巴黎罗浮宫玻璃
金字塔

③学生交流讨论，发表对贝聿铭“多变的设计”的看法。
④语言的品味穿插在探讨交流之中。
创新形式：用一个词语编一个故事。看谁说得精彩。
五、总结学习。
1．请再次评价贝聿铭，填空。
贝聿铭是一位的建筑大师。
2．探讨交流：贝聿铭的成功给了你什么的启示？或用自己的话说，或引用诗句回答。
3．总结语。
六、布置作业。
1．抄写词语。
2．完成《学习与评价》基础题部分。
附录一：关于贝聿铭
贝聿铭(1917—)是美籍华人，被称为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”。1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”——普里茨克建筑奖。
贝聿铭的童年和少年是在风景如画的苏州和高楼林立的上海度过的，从小立志要当一名建筑师。后来他留美学习建筑学，以超人的智慧多次完成复杂的设计任务，并在纽约开设了自己的建筑设计事务所，又成立了“贝聿铭设计公司”，专门承担工程的设计任务。
在美国的许多大城市中，都有贝聿铭的“作品”。他设计的波士顿肯尼迪图书馆，被誉为美国建筑史上最杰出的作品之一。还有丹佛市的摩天大楼，纽约市的议会中心，也使很多人为之倾倒。费城社交山大楼的设计，使贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号。
在贝聿铭设计的那么多的建筑物中，华盛顿国家艺术馆东大厅最令人叹为观止。美国前总统卡特称赞说：“这座建筑物不仅是首都华盛顿和谐而周全的一部分，而且是公众生活与艺术之间日益增强联系的艺术象征。”贝聿铭的作品不仅遍布美国，而且分布于全世界。我国北京西山有名的香山饭店，也是贝聿铭设计的，它集中国古典园林建筑之大成，设计别具一格。1984年5月间，美国在凤凰城举行建筑学会年会，几百名建筑师和来宾，从500个候选建筑物中选出13个建筑物授予年度荣誉奖，贝聿铭设计的香山饭店名列榜上。
贝聿铭还应法国总统密特朗的邀请，完成了法国巴黎拿破仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫成为世界上最大的博物馆。人们赞扬这位东方民族的设计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。
附录二：香山饭店
大面积采用白色，给香山饭店的建筑形象带来了鲜明的强烈的特征，加上城堡式的立面，那一个个很有规律的窗洞，那青灰色的磨砖对缝的勒脚、门套、格带和压顶，给人留下了深刻的印象，香山饭店与国内其它旅游旅馆——如广州、漓江、苏州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，与国际上那些备有旋转餐厅，灯笼电梯的共享空间的所谓“现代化旅馆”相比，与众不同，别具一格，这是香山饭店设计的成功所在。
附录三：罗浮宫
这个举世闻名的艺术宫殿始建于12世纪末，当时是用作防御目的，后来经过一系列的扩建和修缮逐渐成为一个金碧辉煌的王宫。从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模的收藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的收藏。如今博物馆收藏的艺术品已达40万件，其中包括雕塑，绘画，美术工艺及古代东方，古代埃和古希腊罗马等7个门类。1981年，法国政府这座精美的建筑进行了大规模的整修，从此卢浮宫成了专业博物馆。值得一提的是卢浮宫正门入口处有一个透明金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：《米洛的维纳斯》，达芬奇的《蒙娜丽莎》和《萨莫特拉斯的胜利女神》。其他著名作品还有：《狄安娜出浴图》、《丑角演员》、《拿破仑一世加冕礼》、《自由之神引导人民》、《编花带的姑娘》等。
附录四：波士顿肯尼迪图书馆

附录五：封刀之作：苏州博物馆新馆
与拙政园相互借景、相互辉映贝聿铭设计的苏州博物馆新馆，北面将和拙政园西部花园相连。拙政园是世界文化遗产、我国重点文物保护单位、中国四大园林之一，地位极为显赫。根据贝聿铭设计思想，博物馆新馆将成为一代名园拙政园的现代化延续。如主体建筑檐口高度控制在6米之内，斜坡屋顶，许多为一层建筑，大堂建筑和展厅建筑安排在离拙政园和忠王府稍远之处，也不过二层，高度16米，拙政园和新馆之间虽有高墙相隔，但贝聿铭大师在博物馆新馆里，用大约五分之一的空间，设计了一座有池塘、有亭台、有假山的仿苏州古典园林，使两者融为一体。有关人士介绍说，今后苏州博物馆新馆和苏州拙政园之间的关系，将是相互借景、相互辉映的关系。据说，贝聿铭设计的苏州博物馆新馆的概念，国内建筑界许多院士级人物看了以后，也赞叹不已。

展示华夏文化的魅力教案

展示华夏文化的魅力
教学目标：
1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：
揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学互动设计：
一、情境导入
【展示】
诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）
诺贝尔化学奖　李远哲（美籍）
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）
　周至中　（美作曲家）
　贝聿铭　（美建筑）
……
同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是——（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）
二、检查预习
词语积累
奠定（diàn）跻身（jī）剔透（tī）抉择（jué）聘用（pìn）
遴选（lín）勘察（kān）轩然大波（xuān）
三、整体感知
1.自读，理清思路：
①发现：“大师”一生的建筑代表作。
②思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。
【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。
【明确】文章结构
开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。
第一部分：在美国的建筑界初露头角。
第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。
第三部分：多变的设计，不变的中国心。
2.本文写作顺序：
【明确】由国外到国内，由初期到后期。
3.开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？
【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。
四、合作、探究、解读
1.欣赏“建筑风采”
①自读，发现：这座建筑的独特之处。
【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。
“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。
【展示】中银总部大厦的内外景观。
“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。
②讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？
【明确】【展示】
肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。
杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。
华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。卡特：“不可多得的杰出建筑师”。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。
人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。
③思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？
【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。
④欣赏、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。
2.感受“大师情怀”
①以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）
【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。
在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。
贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔。
②从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
【明确】勇于创新、挑战传统。
文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？
【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。
③“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？
【明确】中国文化。
④思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？
【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。
【展示】香山饭店和中银大厦的图片。
思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？
【明确】“我的根在中国”。
⑤探究：“我的根”、“中国建筑的根”、“老根”中的“根”分别是什么含义？
【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。
⑥小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？
【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。
五、课堂小结
通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和创造力的建筑家，一个始终不忘祖国灿烂文化的优秀子孙，他是炎黄子孙的骄傲，他所创造出来的建筑艺术是世界华人和全人类的共同财富！
作业：了解建筑艺术，查阅相关基础知识，欣赏世界建筑。

文章来源：http://m.jab88.com/j/59139.html

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