《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,妙就妙在“暮夜”二字上。下面是小编整理的六年级语文上册《杨震暮夜却金》教案设计,欢迎大家阅读参考!
教学目标:
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
2、的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点:
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备:
收集相似的小故事。
查找有关杨震的生平资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激情导入
精彩两分钟:谈谈自己对好官的看法。
二、明示目标
1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。
学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料,教师补充。
杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。
补全课题,指名读,说一说从课题中你知道了些什么?
三、初始通读
1、听范读,师生交流读文言文的方法。
2、生自由练读。并运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
3、同位互读、相互纠正。
4、指名读课文,正音评议。
5、齐读
四、品味精读
1、对照译文,说一说这篇文章讲了一件什么事?
2、想一想王密送金的时个是如何想的?他有什么目的?
3、杨震收了吗?他是如何说的?
指名读杨震的话。想一想他可能会想些什么?
指导朗读。
引导学生体会神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。
生展示读。
4、学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等
5、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
五、实践悟读
自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?
【教学总结】
有人曾说“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《杨震暮夜却金》是一篇文言文,讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。故事虽小,其教育意义却不小。句句看似浅显易懂,细读起来,却又能体会出另一种感情,要让学生体会到这一点,必须创设美的课堂。
在这节课中我注重充分利用文本,引导学生通过朗读,加深理解,升华情感。初读课文,整体感知。细读课文,读中感悟。
针对张老师的“在本册的教学中,出现了很多文言文,而文言文一般都是要求背诵的。有没有什么好的方法,让六年级的学生快速准确的背诵文言文?”我采用以下方法效果不错!
1.让学生熟读译文,大致了解文言文的意思。
2.抓住文本的意思,我引导学生把它编成一个小故事,激起学生学文言文的兴趣。
3.熟读成诵,激励表扬先会背诵的学生,利用榜样去激励其他同学。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《暮江吟》教学设计:画图理解再现情景”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《暮江吟》教学设计:画图理解再现情景
一、复习导入
师:我们已经学习了很多古诗,还记得吗?谁能背一背给同学们听听?
学生背。(略)
师:学过的诗都记住了,很好。我国古代出了许多诗人,他们写了很多诗,这些诗有很美的意境,今天,我们再来学一首新诗。(板题)
二、理解诗意
1.读正确、流利。
师:这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字,请同学们学会这个生字后,再试着朗读这首诗,注意读准字音。
生自由读,指名读,直到读流利。
2.理解诗句。
师:自由读读这首诗,看看这首诗是写什么的?你有哪些地方读不懂。
生提出不理解的词:吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。
师:谁会解释这些词?动动脑筋,看看课本中的插图,试着理解前两句意思。
学生根据图,理解了残阳(夕阳〕,铺(照),瑟瑟(碧绿色)。师画图,让学生标出瑟瑟和红。
师:后两句诗的意思你们理解吗?谁能把它的意思画出来?
师:看看这景色美不美呀,你们猜一猜可怜是什么意思?
生:我猜可能是可爱的意思。
师:正确。知道了可怜是可爱的意思,谁能说出诗句的意思?
生说诗意,师相机指导理解半,半在这里,不是确指。
三、想象悟情
师:欣赏古诗重要的是要进入诗的意境,感悟诗人的感情。(范读)
师:你们听后能不能理解诗人的感情?能否知道诗人是在什么地方,什么时候吟这首诗的?
生:在江边,傍晚到夜里在江边吟的。
师:说得好。(师勾勒诗人立于江边的简笔画,边画边叙述)一个秋天的傍晚,诗人来到江边(投影:
诗中景色图),看到什么?想到什么?看看图,想想看。
师:随着音乐提示,诗人站在江岸上,只见夕阳江水这些美丽的图画你想象到了吗?(自由说,指名说)
师:请一位同学上来模仿诗人,把看到的美景说一说。
(指名读,师相机指导)
师:景色这么美,你看到后会说什么?
生:
(用简笔画把学生带入当时当地的氛围中,同时用音乐渲染情境。此时,教师用语言加以描述,帮助学生再现当时的景色,体会诗人的情感,也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解,培养学生的想象力和语言表达能力,陶冶学生的审美情趣。)
四、感情朗读
师:下面我们听朗读录音,进一步体会诗人的情感。(放配乐诗朗诵)你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来?
(生自由读,指名读)
师:这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。
(生自由读背,指名背)
五、练习巩固
1.默写这首诗。
2.以《暮江美景》为题展开想象,写下诗中美丽的景色。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)
第一课时
教学目的:
1、学会本课3个生字。
2、有感情地朗读三首古诗,理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。
教学过程:
一、检查学生预习情况
1、通过查找的相关资料,介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
2、指名读三首古诗,读准生字的字音:吟、残、瑟(说说易写错的字和字在诗中的意思)借助注释和字典说说你读懂了什么?(试着初步讲讲每首诗的意思。)
3、提出不懂的问题,师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决,有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊》
1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗,想想这首诗主要讲了什么内容?诗人看到了什么,听到了什么,表达了诗人怎样的情感?
2、小组讨论。
3、全班交流,汇报自学情况,相互补充,互相纠错。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问:为什么诗人一夜未眠呢?首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早,到月落时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。
小结:前两句写了六种景象,月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁。这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。
这首诗采用倒叙的写法,先写拂晓时景物,然后追忆昨夜的景色及夜半钟声,全诗有声有色,有情有景,情景交融。
4、边看书中的插图,边读诗句,体会当时作者的心情。
5、自己练习有感情地朗读诗句(一边读一边在头脑中出现画面),然后指名读,再评读。(朗读指导,见教材建议)
6、背诵这首诗。
三、体会学法
说说我们是怎样学习这首古诗的?学生边说,教师边归纳边写板书:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。
附:板书设计:
《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
学习方法:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入
1、我们学习了唐代的三首古诗,谁来给大家读一读或背一背呀?
2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗?
学生回答,教师板书:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。
二、这节课我们就按照这种方法,自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。
1、给一定时间学生自学,教师巡视,发现问题。
2、在组内讨论。
3、全班交流
(1)《别董大》是高适漫游时写的送别诗,原题有两首,本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。一二两句写景。千里黄云蔽空,日落时天色昏黄,这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁,大雪纷飞,写雪中的景致,同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,在此情此景中送别友人,作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉,作者劝故人不要忧愁前面没有知己,天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己,前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调,而是表现昂扬的精神,豪壮的气概。表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。写景是为了抒情,寓情于景,情景交融。
提问:诗中描写的景物与表达的情感有什么关系?
(2)《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏,在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思,从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中,江面上形成了一半碧绿一半红的景观。铺字用得非常恰当。残阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照过来的,确像铺在江上,很形象。这个铺字也显得平缓,写出了秋天夕阳的柔和,给人以亲切安闲的感觉。半江瑟瑟半江红,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹。受光多的部分,呈现一片红色;受光少的地方呈现出深深的碧色。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返,直到新月升起,凉露下降的时候,眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠,多么像镶嵌在上面的粒粒真珠。一弯新月初升,如同在碧蓝的天幕上,悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美:可爱的九月初三的夜啊!诗人通过露、月视觉形象的描写,创造出多么和谐、宁静的意境,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
4、有感情地朗读这两首诗,然后指名读,评读,教师指导读。
5、背诵这三首古诗。
三、总结
这三首诗通过写景抒发了个人感情。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面,而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟,想象诗中的景物画面,体会作者的思想感情。课下,我们可以选其中一首古诗默写下来,并根据自己的想象画一幅画。
附:板书设计:
学习方法:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。
《别董大》
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
《暮江吟》
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
四、课外延伸
在班级举行古诗朗诵会活动。教师可从朗读技巧上做些指导。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《夜书所见》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目的:作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《枫桥夜泊》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《枫桥夜泊》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;
3、体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点
想像诗的画面,体会诗人感情。
教学过程
一、质疑导入
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文,把课文读流利。
三、了解课文大意
1、解释题目。
2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。
四、感受画面
祖国古诗历来注重诗中有画,画中有诗。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。
五、分析课文,丰富认识
1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?
2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?
诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?
3、诗人可能在愁些什么?
苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪;
乌鸦的叫声本来就很凄惨
天气寒冷,周围布满了霜气
河边孤单的枫树
渔船上的点点灯火
远处传来的悠远的钟声
总之,全诗着一愁字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。
4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。
六、情境创设,加深理解
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?
诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?
七、自由背诵本诗。
课时备课
【课题】:【课型】:讲读课
【教学目标】:
1、知识与能力目标:能用自己的话说出诗句的意思。
2、过程与方法目标:能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。
3、情感态度与价值观目标:培养学生对诗的感悟,体会诗歌表达的思想感情。
【重难点关键】:
重点:灵活运用自学古诗的方法。
难点:培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
关键:培养学生与人合作的意识,善于与别人交流。
【教具准备】:
1、学生比较熟悉的古诗画面。
2、古琴曲。
【教学内容】:
一、复习旧课,导入新课
1、交流上节课布置的作业古诗配画。
2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。
3、解释课题,交流对白居易的了解。
二、初读
1、学生自由朗读,读准生字。
2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读情况。第一遍带着拼音读,第二遍去掉拼音读。
三、细读
1、学生小组内交流课前预习情况,结合课文注释,理解诗义。
2、图诗结合,用自己的话说说本诗的意思。
3、班内交流。
四、美读
1、配乐范读,启发学生进入诗歌情境。
2、学生练习朗读。
3、配乐,指名感情朗读。
4、加表演动作,背诵古诗。
五、巩固
用抢答方式,理解诗中的加点字的意思。
1、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
2、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
3、莫愁前路无知已,天下谁人不知君。
六、延伸
用10分钟左右的时间,召开一个古诗朗诵会,把自己会背的古诗背给大家听。
七、布置作业
向学生推荐《唐诗三百首》
【教学反思】:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“枫桥夜泊 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《一夜的工作》教学设计
一、教学目标
1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。
2、学会生字新词,理清文章层次,有感情地朗读课文。
3、学习作者是如何表达真情实感的,培养学生的理解、表达能力。
4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。
二、自读课文,了解大意,学习生字词。
先让学生通读一遍课文,大体了解课文的内容,然后让学生再读课文,一边读,一边思考下面的问题:
课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的?找出有关语句,画下来。还可以让学生读读生字词,并结合课文理解。
三、抓住重点词句,探究课文重点的内容和语言表达。
1、讨论:课文中哪些句子写出了周总理工作的劳苦?哪些句子写出了生活的简朴哪些词用的特别好,突出了周总理的劳苦简朴?要求学生先找出句子,在找出词语。找出来之后,让学生说说,用上这些词语好在哪里。
2、在学生讨论的过程中,教师可相机诱导,以便让学生体会到课文用词的准确,贴切。
四、朗读、背诵及说、写练习。
1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间,采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式,引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。
2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点,然后帮助学生理清这两段话的表达顺序,最后引导学生提取主导词:
对自己:新中国、一夜、劳苦、简朴。
对全世界:中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗?
3、说写练习。结合思考练习第三题,先让学生说一说,如果有时间可以写下来,有余力的学生还可以做选做题。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的舟夜书所见 教案教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
《一夜的工作》教学设计
【教材分析】
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1、幻灯片3张(周总理照片一张,周总理的一天工作日志一张,《一夜的工作》插图一张)
2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。
【教学时间】
第二课时
【教学设计】
一、复习,导入新课
1、昨天我们已经预习了《一夜的工作》一课,认识了生字,新词。(检查识记情况)蒙胧、咨询、浏览、简朴、一小碟。
2、课文讲了一件什么事?全文可以分几段学习?
指名回答,师生补充。(可分三段学习:第一段:(第1自然段)交代我陪同周总理审阅稿子的缘由;第二段:(第2-6自然段)写我陪同周总理审阅稿子的情景;第三段:(第7、8自然段)写作者的感受。)
二、学习课文第一段
1、自读自悟:什么原因使我有机会亲眼看到了周总理一夜的工作?
2、指名回答,检查自学。(板书:送稿)
三、学习课文第二段
1、指名读。思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?找出课文中的中心句,再划出中心词。学生回答,教师补充。(板书:工作劳苦、生活简朴)
2、生生、师生讨论(教师相机点拨重点语句):
(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的劳苦?(用标出)这些句子中哪些词语用得好?(用.
标出)并说说自己的体会。
A、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件到时候叫你。
一尺来高、一叠、今晚上说明了什么?(文件多、工作繁重,工作紧张,十分辛苦)(板书:工作量
大得惊人:一尺来高)
B、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问)
这些动词说明了什么?(周总理工作仔细、认真、负责的精神,所有这些都是为了保证文件准确无误,可见工作量之大,十分辛苦)(板书:工作态度
认真:一句一句)
C、夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。相当长好在哪儿?(说明周总理的工作十分辛苦。)课文中还有一个写时间短的词也用得好,你们发现了吗?(一会儿)
D、喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说:我要去休息了。上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。
这段话说明了什么?(总理工作了整整一夜)(板书:工作时间
长:一夜)下午又要参加活动说明了什么?(总理日以继夜地工作,十分辛苦)
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比,你想到了什么?(总理关心别人胜过关心自己)
总结:通过你们的分析,我想到周总理在这一夜的工作中,该付出多少心血啊!作者在这里虽然没有一个华丽的词藻,但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象,就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前。一起朗读。
(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的简朴?
(用标出)哪些词语最能突出周总理生活简朴?(用.标出)并说说自己的体会。
A、我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子,如此而已。
教师相机点拨:极其简单是什么意思?(简单到了不能再简单)极其能否换成相当、很?(不能)如此而已是什么意思?(仅仅这几样,再没别的东西了)能去掉吗?能换成省略号吗?引导学生反复朗读该句,体会如此而已所表达的意思和感情。(板书:办公室:陈设简单
一张、两把、一盏)
建筑高大同陈设简单对比说明了什么?(周总理生活十分简朴)身居高官同简单陈设对比,你想到了什么?(周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境界)
B、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
教师设疑激趣:有同学认为,上述这句话意思是花生米跟平时一样多,没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)
教师引导学生反复朗读上文,相机诱导:首先,从两杯绿茶可以推断花生米也应该是两个人的,分量自然也就有所增加;其次,从句子本身来看,若去掉好像就是肯定花生米没有增加,如有好像,意思是实际上增加了,但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数,说明了什么?(平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比,你想到了什么?(板书:夜宵:绿茶、花生米)
3、通过重点词句的理解和体会,我们具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦,生活是那么简朴。
完成下面的练习:
办公的房子(),室内陈设却那么()。
工作的任务(),您对工作却那么()。
周总理,虽然您但
工作的时间(),您的饮食却那么()。
工作是那么(),您的生活却那么()。
四、学习课文第三段
1、自读。
2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴,当时感受如何?从哪些方面可以看出?(板书:感受)
指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉,但在路上又不可能找到倾诉的对象,于是只能对自己说。我不断地想,不断地对自己说就是那种难以抑制的激动心情的反映。)(板书:对自己说)
3、作者情不自禁地对自己说了些什么?这些话表达了作者怎样的感情?
指名回答。重点词语点拨。(新中国是与中国历朝历代相比,只有新中国才有这样的好总理,表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情;多么、多么表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。)(板书:崇敬)
4、(1)作者想高声对全世界说些什么?学生齐声回答。(板书:对全世界说)
(2)这些话表达了作者怎样的思想感情?生生、师生讨论。
(高声对全世界说是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现;用中华人民共和国意在同世界各国相比;我看见了他一夜的工作表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情;用每个意在强调我所看见的一夜的工作只是周总理无数个夜晚工作的缩影;作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作,周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中,从而对周总理的崇敬之情油然而生;你们看见过这样的总理吗?以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。)(板书:每
热爱)
5、朗读指导(教师范读;指名学生高声领读、全班学生轻声伴读;多名学生一遍又一遍反复诵读,产生一种连绵不断的回音效果,仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的;齐读)指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪;读新中国、中华人民共和国要慢而有力;读这样要强读,读出反问的语气。
6、总结:(略)(板书:具体叙事
直接抒情)
五、拓展交流、强化感受
1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中,这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗?请同学们在四人小组内交流,向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2、哪位同学愿意上来向大家介绍?(教师鼓励)
3、回忆小学阶段我们学习的关于周总理的一些课文,填空:我不会忘记《》一课里的周总理,因为。
4、你们愿意听老师的介绍吗?
出示:
①周总理的一天
时间:1974年3月26日至27日(此时周总理已身患重病)
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
②周总理的吃
我跟随周总理几十年,他非常多的时候是不能坐在餐桌旁正经吃饭的,至少是有三分之一以上是在汽车上、会场休息室或匆匆的走路中吃饭的。在汽车上的饭,最多的时候喝一杯玉米面糊糊,吃两片面包。面包里或几片香肠,或抹些果酱。有时也喝杯麦片粥。如果遇上突然的情况,临时增加活动,总理吃不上面包、素馅包子,喝不上玉米面糊糊或面条,那就用糖充饥,他多次吃两块糖当作一顿饭,或要一把花生米或煮黄豆当饭。
③周总理的睡
像许多用脑过度的人一样,总理入睡困难。他常常离不开安眠药。总理平时几乎没有自己自然睡醒的时候,都是到钟点由我们叫醒他。叫不醒就摇醒,摇不醒就两人一架,把总理从床上搀扶起来,强行在屋里转几圈,直到把他弄醒。他事情太多太多,工作太忙太忙,想多睡也不能啊。他的几十年中,每天多则睡4小时,每天睡不够2小时的时候很多、很平常。
④周总理在病中
确定总理患膀胱癌是1972年5月18日,实际患癌自然早于此。1974年,总理的病情已相当严重。毛主席写信给他,说:请恩来同志节劳,不可大意。从1974年1月1日到6月1日,这住院前的5个月,除了到医院检查病情和治疗外,他总共抱病工作了139天。这139天中,工作达18个小时以上的130天!剩下的9天,每天工作也都超过了10个小时。
周总理的一生可以说都是在这种连续的大工作量中度过的。1974年这5个月,他的病情已相当严重,他以古稀之年仍坚持着健康人都无法负担的工作量。
从这个意义上讲,总理确实是累死的。
5、同学们,假如你是周总理身边的工作人员或何其芳,听了其他同学搜集的资料,看了上面的这些故事,你想到了什么?又怎么说?
六、布置作业
1、背诵课文最后两个自然段。
2、同学之间相互讲一讲周总理的感人的故事,学习他的高尚的品质。
附:板书设计:
送稿
工作量大得惊人:一尺来高
一工作劳苦工作时间长:一夜
工作态度认真:一句一句
夜
办公室:陈设简单崇敬、热爱
的(一张、两把、一盏)
工生活简朴夜宵:绿茶、花生米
(一杯、一小碟)
作
对自己说
感受
对全世界说
(具体叙事)
(直接抒情)
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