为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些海底奇光，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒．凡尔纳的生平及创作。

2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。

3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。

教学难点：

体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、 新课导入：

前面我们乘做空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒．凡尔纳的带领下乘上鹦鹉螺号潜艇去欣赏神奇的海底世界。

二、 了解作者

儒勒.凡尔纳(1828---1905),科幻小说家,生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业.但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险.11岁时,他自志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:以后保证只躺在床上在幻想中旅行.也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的著名科幻作品.。

三、 主要作品

主要作品总标题为《奇异的旅行》,包括《地心游记》、《从地球到月球》、 《环绕月球》 、 《海底两万里》 、 《神秘岛》 、 《 80天环绕地球》 、 《太阳系历险记》等等.

《海底两万里》介绍：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸*手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----鹦鹉螺号。阿龙纳斯及其同伙乘鹦鹉螺号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。

四、 深入课文，共赏神奇

1、 学生默读课文，要求：1）标出段落序号

2）思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？

2、先小组交流各自圈画的信息，再全班交流

3、重点阅读3、4、5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。

例：词语：耀眼 通亮 光彩夺目 眼花缭乱

句子： 1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。（比喻）

2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）

3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）

4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）

4、小结: 作者为了描绘出光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象,应注意:

1）抓住事物的特征进行描写

２）运用多种方法多角度进行描写

5、体会我看到这奇特景象时的心情（通过词句来体会）

惊讶 兴奋 赞叹

五、欣赏课文4、5、6段，再次领略海底世界的神奇和作者惊喜的心情。

（ 多媒体播放海底世界的录象）

六作业

１、熟读课文，积累以下词语

炽热清澈光彩夺目诱饵赞叹不已嬉戏悠然自得眼花缭乱

２、课后阅读《海底两万里》，并作读书笔记。

３、以校园一角为题，写一段300字左右的语段，要求抓住事物的特征进行多角度的描写。

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《黄山奇石》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《黄山奇石》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄山奇石》教案

9.黄山奇石教学目标1.会认8个生字，会写8个字。2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点1.掌握本课生字生词。2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。教学准备录音机、录音带、课件。教学实践2课时。教学过程第一课时一、新课导入。1（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）二、识字指导。1自由读课文，借助拼音认识生字词。2本课识字法：（1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。（2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。（3）多音字记忆。“都”和“弹”。（4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。3检查识字情况。（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（2）指出多音字“都”、“弹”。4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。5认读生字。6分析字形和在本课中由生字组成的词语。7组词。三、初解文本。1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。2读课文，标出自然段。3学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。4教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。5课文主要介绍了哪几种奇石？(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)6你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。四、朗读感悟。1学习第1自然段。（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）2学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？（一句。）（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。五、课堂小结。学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

第二课时一、上节导入。同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。二、朗读感悟。1“猴子观海”。过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？（4）指导朗读。2“仙人指路”。（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？3“金鸡叫天都”。（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）4学习第6自然段。（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。5指导朗读全文。三、课堂小结。同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。

黄山奇石

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《黄山奇石》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、 会认14个生字,会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

学会字词

教学准备：

1、生字卡片。

2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

教学过程：

第一课时

一、欣赏黄山的美丽景色（课件出示）

1、 由学生介绍自己收集的有关黄山的图片

2、 欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢?

3、 学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。

4、 教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为天下第一奇山，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！

5、 导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。

二、初读课文

1、 自渎课文，注意读准确、读通顺。

2、 思考：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

3、 交流问题，指名回答。

三、朗读感悟

1、 指导朗读第一段：相机认读区、尤、其三个字。启发学生自主识字。

2、 展示奇石的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

3、 集体交流

（1）指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。

（2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。

（3）小组推荐代表在全班展示读。

（4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

（5）引读：就说仙桃石吧猴子观海又怎么样呢？：仙人指路就更有趣了

4、组内介绍自己的黄山图片。

四、学习生字

1、 出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。

2、 各种形式读，巩固字词。

第二课时

一、复习生字

1、 开火车边读字卡边组词。

2、 读儿歌，巩固识字。

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

二、齐读课文

1、 自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。

2、 齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

3、 趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

我们齐读最后一段。

思考第六段中省略号的意义是什么呀？

学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。

师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察仙人指路，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫喜鹊登梅。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，金鸡叫天都就变成了五老上天都了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个奇字。

学完这一课，同学们有什么样的感受啊？

学生畅所欲言。

三、指导写字

1、 字形分析与范写

2、 学生描红，临写

四、想象说话和绘画

读最后一个自然段，想一想天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》这一课主要讲的是在文明中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。本篇课文总共有六个自然段，从黄山的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，到介绍每一块奇石，分别介绍了奇石的名字和形状，唯一不同的是，每段的写法各不相同。比如说，有的先介绍名字，再说形状，有的却不一样，这样就避免的重复。黄山奇石不仅有趣，作者也写的很有趣，作者将一块块毫无生命的石头，描绘的活灵活现。这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了。
在教授本篇课文时，我先用了几张图片进行导入，让学生认识黄山风景区，并且揭示课题，黄山奇石，奇在哪里？接着让学生多读几遍课文，读完之后观察书中的插图，看一看，这些插图都是文中所描写的那些猴子的景色，并适时的询问作者介绍了哪些奇石呢？在讲授课文之后，我会让孩子画出来自己认为好的优美词句，并且适时的给他们说一下那几个词语很好。学生们都很乐意去观察文中的石头，除此之外，结合和课后练习题，让孩子自己在扩充几个，看看还有那些你认为的石头呢？并且适时的让学生进行交流，在课文当中圈出奇石的名字，课文介绍了各种各样的石头，并且让学生观察，这些奇石都有什么特点呢？很简单，这些奇石的名字都很有趣，而且许多名字都跟动物有关，很多名字都跟“仙”有关。
分析完课文之后，让学生进行再次朗读，进行情感的升华，举行一个小型的活动，让学生们自己当小导游，介绍一下这些奇石的名字，巩固学生对本篇课文的认识。在课文结束之后，进行田字格生字的生字的学习，有些字看起来很简单，但是很难写，因此让学生多进行观察，之后在进行描红。学生们在回味无穷中结束了本课，我自己也有满满的成就感。继续努力。

《黄山奇松》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《黄山奇松》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：一奇在姿态

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

二奇在生命力强

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

连起来把整个句子读一读

三奇热情好客

迎客松的奇还表现在哪里？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

四、总结

五、作业

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

《黄山奇松》教后记2

黄山奇松》这篇课文作者用精妙的语言描绘了黄山松的奇美，在记叙时又是通过对三大名松的具体描写来让我们感受黄山松的奇，第二自然段是全文的重点段，教学时必须精心设计才能达到好的教学效果。应该说这篇课文，我准备了很长时间，这节课从准备教案，制作课件到上下来，我觉得有以下几点收获：其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我在制作课件时收集了很多关于黄山风光和黄山奇松的图片，让学生有直观感受，产生探究欲望与学习的兴趣；其二，对课文内容进行了比较深入的把握。上课时，不用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比较短小，还因为我反复对课文进行研读。这也使我深刻的体会到课本研读的重要性，它是上好一课的关键因素；其三，课前进行了良好的预设。记得书中描写迎客松时有一个词，叫遒劲，学生借助词典都知道这个词的意思是强健有力，可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。于是我设计了这样一个环节：遒劲是什么意思？（雄健有力）这时我出示了一张放大了的迎客松的图片，学生结合图片很容易就明白是笔直有力，粗壮雄健，有气势的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解；在理解饱经风霜这个词的时候，我则告诉学生一些课外的知识：这棵迎客松已经屹立在黄山悬崖上已经有一千多年了，历经了千年的风霜，但它的枝叶却仍然郁郁苍苍，充满生机。由此体会迎客松的坚韧不拔以及它顽强的生命力。其四，抓住文章主线引领全文，这节课，我抓住：迎客松奇在哪里？这个大问题来贯穿全文，在课件设计上也做了文章，把奇字用不同颜色的字表示出来，课一开始，我说道：同学们课题中老师有一个字用了不同的颜色，（生齐答：奇）黄山的松有什么与众不同？它们奇在哪里呢？这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。学生结合课文与图片有感而发，一目了然，从学生的回答来看，这一环节水到渠成，学生对文章的理解到位了；其五，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到奇，而是让学生先通过遒劲和郁郁苍苍来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住饱经风霜一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的奇之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。其六，深挖文章的思想内涵。我在引导学生理解了整篇文章内容的基础上，再进一步挖掘黄山奇松身上的品质，在对这个环节的处理上，我设计了两个问题：黄山奇松为何如此奇特，如此形态各异？你从黄山奇松的身上看到了什么？我先让学生结合黄山其他松的图片及其生长的环境讨论第一个问题，由第一个问题过渡到第二个问题就比较容易了，且能让学生深刻的理解黄山奇松的品质，使学生对文章的理解更进一步。其七，创设场景让学生理解课文。在学习完整篇课文之后，我设计的角色表演环节是让学生当黄山导游：选择一种自己喜爱的黄山奇松，以导游的身份向大家介绍。这个环节调动了学生的积极性，使课堂的气氛更加活跃，同时也让学生用自己的话、自己的方式抒发了对黄山奇松的喜爱之情。本节课的不足之处我反思有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连贯性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。当然多媒体帮了点小忙，出了点故障；其二，教者语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生意外发言，缺少应对和引导；其三，教学时间的分配上不太合理，对时间的掌握上还不过精准；其四、教学环节的设计上是否科学、合理、高效，还有值得商榷的地方。我知道自己的课还有许多地方有需改进之处。

于永正《黄山奇石》

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“于永正《黄山奇石》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

于永正《黄山奇石》

第一课时

一、课题教学。

1、出示四幅不同的黄山的彩色图片。图片上有什么？

2、简介黄山。借助板画理解“黄山风景区”。

二、第1自然段。

3、你觉得黄山的景色怎么样？引出第1自然段。指名读。

4、课文用了哪个词形容黄山景色的？——秀丽神奇。

5、又出示两幅黄山图：迎客松、猴子观海。借此理解“秀丽神奇”。

6、改“风景区”为“奇石”。再读第一段。

三、第2自然段。

7、出示“仙桃石”，像什么，还像什么？

8、看书上是怎样写的。——齐读第2段。

9、你想不想再加上一句或几句话？能不能？想好了再说。

四、第3、4自然段。

10、谁来读读三、四自然段？看看是怎么有趣的。

11、看看谁还能把课文读得有趣？（指名读、范读、齐读）

五、第5自然段。

12、读。请生板画，提示是由几块石头组成的。

13、把它读活。（指名读——范读——齐读）

六、第6自然段。

14、齐读。板书省略号。省略了什么？

15、师范读。

第2课时

一、课题入手。

1、看课题，理解“奇”。

2、神奇——喜欢——你能把这种感情读出来吗？练读。

二、第1自然段。

3、指名读。暗示“秀丽神奇”“有趣极了”。

4、齐读。

三、第2自然段。

5、提示：“仙桃石”为什么加引号？怎么读？

6、自由读，指名读，范读。相机理解“石盘”。

四、第3~6自然段。

7、组织比赛：个人赛——集体赛。

五、会背了吗？

8、练习、指名背。

六、第6自然段。

9、出示“天狗望月”“笔架峰”。说说像什么？

10、写一写。学生思考、写作，师巡视、辅导。

11、交流，相机指导。

《黄山奇松》教案分析

《黄山奇松》教案分析

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学难点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学媒体：投影、录音、录像

教学时间：三课时

板书设计：20、黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

一、导入揭题。

1、板书“奇”，用“奇”组词。

2、板书“特松”，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

（1）抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：宾客盆景

后鼻音：玉屏楼状如黑虎

翘舌音：状如黑虎

（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为_______________________。

（2）黄山“四绝”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

说人们对黄山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

三、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：

誉：撇和捺要舒展。

遒：“西”内别忘了一横。

盆：撇和捺的位置要摆正。

屹：右边不要多横。

俯：右边“府”的一撇要到位。

状：同“壮”要区别开来。

四、作业：

1、见习字册。

2、比一比，再组词。

状（）陪（）府（）盆（）

壮（）部（）俯（）贫（）

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

《黄山奇松》练习测评

16、黄山奇松

智慧小木屋

◎五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。

◎大雪压青松，青松挺且直。

开心一练

一、我会读拼音，写生字。

rnɡydǒuqioylqnɡyǒudzhōnɡ

（）（）（）（）

wdǎobīnkpnjǐnɡbǎojīnɡfēnɡshuānɡ

（）（）（）（）

二、我会照样子写词语。

例；郁郁苍苍

、、、

例；依依不舍

、、、

三、我能判断下列句子的正误，对的打错的打

1．奇、佛、舍、处、便都是多音字。（）

2．状如黑虎，形似孔雀，日月如梭，挥汗如雨的搭配形式相同。（）

3．黄山松可分为：奇松、迎客松、陪客松、送客松。（）

四、我能按要求写句子。

黄山是天下第一奇山。

1.改为反问句；

2.改为感叹句；

3.改为双重否定句；

开心阅读

五、课文片段我会读。

黄山千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

1.写出下列词语的近义词。

屹立（）秀美（）

2.仿照千姿百态写四字词语。

、、

3．这段话运用了的修辞手法，这样写突出黄山松树的

的特点。

4.省略号省去了许多内容，根据想象在补充一些。

海底世界

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“海底世界”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

海洋中大量存在太古生物

华声报讯华盛顿消息：美国科学家说，被称为太古生物的特殊生命形式，可能并不象早先所认为的仅仅生存于一些极端环境中，而是在海洋中大量存在。

据美国《华盛顿邮报》报道，科学家们早就知道，在大海中生活着一些简单的生命。起先，人们一直以为这些有机物是细菌。但美国夏威夷大学和蒙特雷湾水族研究所的最新研究显示，它们可能主要是太古生物。

太古生物这一概念最早于２０世纪７０年代提出，但直到最近若干年才被科学界普遍接受。太古生物是指那些可以在极冷、极热或压强极大的极端条件下存活的生命形式，它们自成一体，是自然界中除细菌和包括人在内的真核生物以外的第三种生命形式。迄今为止，人类已经发现太古生物数百种。

科学家们曾一直以为，太古生物是一种失败的、没能适应地球环境变化的生命形态，它们的生存范围仅局限于某些极端环境，如海底的高温火山口和高度酸性的海水。但夏威夷大学和蒙特雷湾水族研究所一年来的研究表明，从太平洋的表面到海下５０００多米深处，太古生物都大量存在。研究显示，太古生物可能占据海洋生命或生物量的５０％。

研究人员称，这一引人注目的新发现将影响人们对海洋生态功能的认识，现有的一些有关碳循环等多种自然过程的理论有可能因此而被重新评估。

黄山奇松设计一

文章摘要:本文章的主要内容是关于黄山奇松教学设计一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：

教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以黄山奇松奇在哪儿？这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

重难点：

1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

三、教学对象分析：

根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生授之于鱼，不如授之于渔。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

四、教学过程设计与分析：

一、设境激趣，再现生活，触发情感。

1、回忆课文，体味美感。

昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？

2、欣赏黄山四绝的风景。

（借助课件演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）

3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？

过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松奇在哪？

二、自主研读，创设情境，体会奇特。

㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松奇在哪？

㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）

1、位置奇

（提醒：黄山松的家都安在哪？）

2、形态奇

（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）

㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。

1、观看黄山奇松的录象，谈谈感受。

2、小组准备，以黄山奇松的身份作自我介绍。

3、交流汇报：

（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句，加深理解这三种松树的特点。）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（指导朗读）

⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？

说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？

（指名说）

⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。

（引导学生对迎客松有初步总体的印象。）

同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。

三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。

1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。

四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。

1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟竹箦黄山的游览线路，请你代写一句广告词。

（学生写广告词，教师巡视指点）

2、交流汇报。

（评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）

3、你知道黄山四绝还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

四、布置作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它三绝介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

内容概括：这篇介绍了关于《黄山奇松》教案之一,黄山奇松，希望对你有帮助！

16、黄山奇松教学设计

教学课题

16、黄山奇松

课型

新授

本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。

3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法与手段：引导法讨论法圈画法多媒体课件

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入：

1、我们继续学习《黄山奇松》。

2、请谁来把这些词语读准确了?（指名读-齐读）

出示生词：

姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干蟠曲千姿百态

潇洒挺秀

3、这些词语都是形容什么的？

二、感悟黄山松的奇特

1、黄山被誉为——（）以——（）闻名于世。而人们对——（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告诉大家哪里是黄山最好的观松处。（玉屏楼）

出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处’的玉屏楼了。”

你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？

3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？

学生找出句子“楼前悬崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（

海底世界说课稿

一、教材分析

《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。

二、教学目标、重难点

针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在

1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思;认识一些海底生物，了解一些海洋知识。

2.能力目标：学会围绕中心写一段话。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。

教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学课时：二课时。

三、教法、学法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

(一)注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

(二)注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。

②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来变长句”的训练方式。

③注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

(三)注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事?是吸收。……写作是什么一回事?是表达。……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。

四、教学过程的设计

(一)导入激趣。

①“海”，组词。

②你对海有什么了解?

同学们的知识真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗?(播放录象)

今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番。

(二)精读课文第二自然段。

①当海面上波涛汹涌的时候，海底……。再大的风浪，……。那么海底是否一点儿声音没有呢?

②你从哪儿知道的?

③是的，海底是有声音的，因为小动物们在……。窃窃私语是什么意思?你能用动作或一句话来解释一下么?你能用“窃窃私语”说一句话么?

④让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音?(导读)

⑤你为什么读得这么小声?

⑥其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。

⑦刚才同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀?找找看，有哪些模仿声音的词?

⑧句子的最后用上省略号，说明什么?

⑨你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像……一样……”的句式来说一说。

⑩请你把这些句子连成一段完整的话：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：……”

(三)师生共读课文第三自然段。

过渡：多么可爱的海底动物，你认识他们么?

①观察插图，同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。

②那这些海底动物是怎样活动的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的?

③默读课文，用“——”画出课文中介绍的海底动物。

④找出你喜欢的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么?(学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动画)

⑤这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。

⑥齐读课文第三自然段。

⑦请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话。

⑧想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员……老师……同学们……

⑨总结学习方法：找中心句——划出围绕中心句写了哪几个方面——读句子——用自己的话说特点

(四)学生根据学习方法自学课文五自然段。

①学生自学

②集体交流，出示检测题：

A中心句是()。

B从()和()两方面说明海底植物的差异很大。

C海底植物颜色的特点是()，形态的特点是()。

(五)师生共读第五自然段

①海底不仅是一个景色奇异的动植物公园，更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的……

②学生可以自由补充自己知道的知识。

六、总结课文

海底有这么多可爱的动物，美丽的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢!

(七)板书设计

①23海底世界

景色奇异闪闪发亮

窃窃私语美丽的世界

动物多

物产丰富植物奇

这个板书出现在第二课时，帮助学生总体把握课文结构。

②海底动物的活动特点

海参爬行缓慢

梭子鱼游动快速

乌贼、章鱼后退

贝类自己不动

深水鱼会发光

这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。

《海底世界》片断赏析

一、教学内容

《海底世界》（浙教版第8册）第4-6节。

二、教学目标

1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。

2、培养学生收集和外理信息的能力。

三、教学过程

1、学生观看《海底世界》录相。

2、学生互相交流看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、

4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。

5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。

[出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。]

（1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。

（2）学生自由读，后指名读。

海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的只能这个词。

梭鱼活动快，读出它活动飞快的样子。

乌贼、章鱼活动怪，释反推力

[课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，反推力是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。]

（3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。

师：活动慢的是海参生：海参靠

活动快快的有一种鱼生：身体像

乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向

还有些贝类活动也很怪生：自己

（4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。

出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种

过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。

（5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍，

小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？

6、学习第5小节

（1）请选择学这一小节的学生来读。

（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小

（引读）最大的（引读）

7、学习第6小节

齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。

8、播放海底世界录像。

[再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。]

9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！

四、课外延伸

布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）

（一）题目：

（二）内容

（针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）

（三）参考书目《》

[这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观]

五、设计意图

1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。

2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。

《海底奇光》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中光的折射教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/16115.html

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