作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级语文上册《我叫黑脸琵鹭》第二课时教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文上册《我叫黑脸琵鹭》第二课时教案设计

教学目标

1，正确流利有感情地朗读课文。能抓住重点词语想象画面，读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段。

2，借助课文内容用自述的方式介绍黑脸琵鹭树立保护动物的意识。

3，学习本课“左右”两个生字以及四组反义词。

教学重点

第3自然段，以读代讲，感受黑脸琵鹭捕鱼的生活习性。

教学过程

一导入课文：直接导入，板书课题。

二词语复习：

羽毛唯独黑脸琵琶扁扁的

捕食蹚行摇晃搜寻小汤匙

稀少珍贵温暖香港米埔自然保护区

第一行写黑脸琵鹭的外形

第二行写黑脸琵鹭捕鱼

第三行写黑脸琵鹭过冬的方式

三民主导学

1,我们先来看看黑脸琵鹭到底长什么样？请同学们自由读第二自然段，请一位同学来扮演黑脸琵鹭，并把你介绍给大家。（带头饰）

师：小朋友你好，你叫什么名字？

生：我叫黑脸琵鹭。

师：哦，你是一位优雅大方的黑脸琵鹭小姐，我奇怪了，你咋这么美怎么起了个这么奇怪的名字呢？

生：因为我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的是我的嘴巴长长的扁扁的，就像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。

出示琵琶图：琵琶是一种古代弹拨的乐器，他是圆形的，带的长柄，和黑脸琵鹭的嘴巴特别的像，所以我们再来读一读这一句子这，把什么比做什么呢？

师：

1.谁在上来演一演？（生生评价，师评价）

2.学生临下台时，老师采访黑脸琵鹭：我还想知道你平时吃什么呀？你用什么来捕鱼呢？

任务一：阅读第3自然段，看看黑脸琵鹭是怎样捕鱼的呢。

策略1，自由朗读第三自然段用横线画出黑脸琵鹭捕鱼的句子，并用重音符号标出有关动作的词。

2，小组内交流并汇报。

预设学情设：

生：我们*小组来汇报，读这4句并评价

生：我来汇报我找到的句子。

生：我来汇报我找到的动词。

解释蹚行：

字典上的两个意思，学习联系上下文来解释词语的意思的方法。

谁还有补充有：一边…一边…

1.三人读一人表演

2.我们来赛读赛第三自然段，以小组来比赛，组长可以决定你们小组是一句一句读，还是三人读一人表演一，都可以，评出最佳朗读小组，台下的同学评出最佳倾听小组。

过渡：秋天来了，黑脸琵鹭要离开自己的家到南方生活了方。

任务二，默读第四自然段读，思考几个问题：

1，黑脸琵鹭到什么地方过冬？那儿好吗那？

2，那儿的人们欢迎他们吗？

（用因为所以来回答，同时板书＂温暖稀少＂）

师：老师还有一个问题师，如果你见了黑脸琵鹭，你会觉得他长得这么奇怪拿石子砸它吗？那么，如果别的小朋友这样做你该怎么办呢？

四、检测导结；

1.发现板书上这两组词有什么特点吗组？对，反义词。那么你也给下面这两个词找个反义词吧，温暖对寒冷稀少对繁多。

2.学习生字＂左右＂，用象形字来解释，左像人的左手，右像人的右手像。

作业布置：从现在起,做一名黑脸琵鹭代言人,介绍相关的知识,并呼吁人们要保护这一濒临灭绝的珍惜动物。

板书设计：

我叫黑脸琵鹭

外形：长长的扁扁的黑--白

捕鱼：蹚行左--右

过冬：迁徙

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二年级语文上21我叫黑脸琵鹭教案（苏教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级语文上21我叫黑脸琵鹭教案（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

xxx中心小学集体备课教学设计
科目语文年级二年级册次上册主备教师xxx
集体备课时间2017年12月1日课时4参备教师语文教师
课题第（八）单元第（21）课《我叫黑脸琵鹭》
教
学
目
标1、学会本课８个生字，认识9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道黑脸琵鹭是一种美丽的珍禽，树立保护野生动物的意识。
教学
重难点重点：学会本课８个生字，认识9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道黑脸琵鹭是一种美丽的珍禽，树立保护野生动物的意识。
教具学具多媒体课件
教学过程修改建议
导检
入查
新预
课习一、导入新课
1、同学们，你们能简单介绍一下自己吗？(学生自我介绍)
板书课题：我叫黑脸琵鹭?
2、读完课题，你有哪些疑问？(为什么“我”叫黑脸琵鹭？“我”有哪些特点？)
二、检查预习
1、老师检查生字部首、结构的标注情况。
2、老师检查生字的拼读情况。
织一、自主学习。
1、出示生词。
2、学生自由试读词语教师巡视指导
3、各种形式读词。
二、同桌合作学习生字，指导写字。
1、认读生字词。（用多种方式）
2、记忆生字的笔顺。
3、学生自学生字字形，汇报交流记忆字形的方法。
三、精读课文，了解黑脸琵鹭名字的由来及生活习性。
1、自主学习第一自然段，思考：第一自然段主要讲了什么？(开篇交代了本文的主人公——黑脸琵鹭)
2、小组合作学习第2自然段，思考：
为什么“我”会叫这么奇怪的名字？
(１)教师出示填空，引导读。
出示：()的羽毛，()的脸，嘴巴()，()，像一把()。
（2）教师出示多媒体课件，引导学生直观感受黑脸琵鹭的外形特点。
3、同桌合作学习第3自然段
“我”长长的，扁扁的嘴有什么作用呢？文中又是怎么说的？
4、全班读课文最后一自然段，思考：
（1）“黑脸琵鹭”家族的成员多吗？(不多，非常稀少)
（2）秋天到了，“黑脸琵鹭”要去哪里过冬？
（3）为什么“黑脸琵鹭”打算去米埔自然保护区过冬？
5、朗读全文。
五、拓展延伸
假如你就是黑脸琵鹭，现在请你向同学们介绍一下自己。
互体
帮验
互成
学功1、比一比谁读得最好。
2、完成课后练习题。
多课
元堂
评小
价结一、总结课文。
现在越来越多的野生动物已经濒临灭绝，我们应该保护这些珍稀动物，保护生态平衡。
二、多元评价。说说这节课谁最棒，并夸一夸。
板
书
设
计
外形：身上脸嘴巴脸
我叫黑脸琵鹭
习性
当
堂
练
习1、读拼音，写词语。
chénɡyuánxúnzhǎoxiānɡmǐdìqū
（）（）（）（）
2、写出下列词语的反义词。
短——（）左——（）黑——（）
繁多——（）温暖——（）
教学反思

二年级语文上21、我叫黑脸琵鹭教学设计（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“二年级语文上21、我叫黑脸琵鹭教学设计（苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

21、我叫黑脸琵鹭教学设计
潮海街道城东小学林媛
教学目标：
1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“琵”“捕”等10个二类字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸琵鹭的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。
3.理解课文内容，了解黑脸琵鹭的外形特点和生活习性。
4.体会黑脸琵鹭的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。
教学重点：
1.学会本课的生字新词。
2.了解黑脸琵鹭的长相和捕食过程，感受黑脸琵鹭的可爱。
教学难点：
1.有感情地朗读课文。
2.“小汤匙”的理解以及学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。
教学素材：
1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。
2.关于乐器“琵琶”的图片和资料。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
课时目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.指导书写生字，学习本课“左、右”两个生字。
3.初步了解课文大意。
教具准备
教学课件、动物头饰等
教学过程
一．情景启发，揭示课题
同学们，要和别人交朋友，我们首先要做自我介绍，比如“我叫林老师，很高兴认识大家”，那你是怎么做自我介绍的？（找三个同学做自我介绍。）
同学们都很棒，一定能交到好朋友！有一只小动物也想和大家交朋友，它说——（学生齐读课题）大声告诉老师它叫——黑脸琵鹭。这个名字真奇怪，它为什么叫这么奇怪的名字呢？它长什么样子呢？今天我们就来学习第21课《我叫黑脸琵鹭》。齐读课题。
二、初读感知
先听老师读一遍课文，同学们小眼睛认真看，小耳朵仔细听。师范读。
同学们听得真认真！下面你们自己把课文读一遍，读的时候要标出自然段号，读准字音、读通句子，读完坐好告诉老师。出示读书要求。
同学们读得真好！有些词语老师把它们从课文中挑了出来，要考考大家，看你们能不能读对了。出示词语，同桌互相检查，指生领读，开火车读检查，去掉拼音再齐读。有一对是反义词，大家发现了吗？生答：左右。同学们再读读这句话，也有一对反义词，黑白，真棒！再提示其他反义词。左右同时也是我们这节课要学的生字，学习“左右”，怎样能写好这两个字？生答。师范写，生描红临写，提示正确的写字姿势和执笔姿势。投影仪展示。
生字和词语都学会了，我们把它们放回课文中，看你能不能读准了它们。找四个学生分自然段读课文，纠正读音。
三、学习第一段
一只黑脸琵鹭飞过来了，它热情的跟同学们打招呼，它说：——齐读，你们真是一群可爱的小黑脸琵鹭！板书：长相，解释。注意长相的“长”是个多音字，它还可以读作——谁再来学学黑脸琵鹭打招呼，指生读，老师听出来了这位同学注意到了第一句的叹号和第二句的问号，语气不错。指生读，你来试试看。
男生来学学黑脸琵鹭打招呼，齐读第一句。女生有问题要问吗？齐读第二句。男生来回答一下，齐读第三句。你们真有礼貌。
四、学习第二段
黑脸琵鹭长什么样子？生答。出示琵琶图片，认读琵琶。齐读。哪个同学来扮演小黑脸琵鹭，介绍一下自己的长相？两个学生答。看图片，根据提示词说出黑脸琵鹭的长相。
五、学习第三段
黑脸琵鹭的嘴巴不光长得特别，而且还有一个很大的作用，就是——齐读第一句。板书：捕食
它是怎么捕食的？生答第二句。谁来说说它捕食的时候都有哪些动作？模仿做动作。播放视频光看捕食过程。你们想不想也来模仿一下黑脸琵鹭捕食？生表演。同学们表演的真像！抓到鱼了它什么心情？齐读第三句，再高兴地读一遍。它骄傲地跟我们说——齐读第四句。
六、学习第四段
刚才看视频，同学们觉得黑脸琵鹭可不可爱？生答：可爱！喜欢吗？生答：喜欢。对，黑脸琵鹭很漂亮很可爱，我们很喜欢，可是，目前它们的数量已经很少了，全球就只剩下三千多只，已被列为全球濒危物种，快要灭绝。我们应该怎么办？生答：保护它爱护它。板书：保护。带着这种心情，齐读第四段。黑脸琵鹭是候鸟，每年秋冬季它们就要到温暖的南方过冬，它们找到了一个好地方——香港米埔自然保护区，为什么要去那里？生答。希望它们在那里能度过一个快乐的冬天。
七、小结：今天我们学习了黑脸琵鹭的长相、捕食，它们那么可爱，我们要学会保护它们。
八、作业：
回家向自己的爸爸妈妈介绍一下黑脸琵鹭。

二年级语文上21我叫黑脸琵鹭教案作业题（新版苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“二年级语文上21我叫黑脸琵鹭教案作业题（新版苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

21我叫黑脸琵鹭

【教学目标】

1.会写“左”“右”“寻”等8个生字，会读“唯”“捕”等9个生字，理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱，激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

3.理解课文内容，了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。

4.体会黑脸鹭鸶的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

【教学重点】

1.学会本课的生字新词。

2.了解黑脸琵鹭，感受黑脸琵鹭的可爱。

【教学难点】

1.有感情地朗读课文。

2.体会黑脸琵鹭的可爱，激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。

【教学素材】

1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。

2.背景音乐《渔舟唱晚》。

3.关于米埔自然保护区的资料。

4.关于乐器“琵琶”的图片和资料。

【教学课时】2课时

【教学流程】课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.指导书写生字，学习本课“左、右、寻、员、香、米、区、充”八个生字。

3.初步了解课文大意。

教具准备

生字卡片、教学课件等。

教学过程

一．情景启发，看图揭题。

1.导入：小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物，看看你认识吗？（课件出示1）熊猫图片。你看它身体胖胖的,圆圆的，走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀！它是什么颜色的啊？（黑白）它可是我们的国宝哟！你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们再来认识一个新朋友，它也是黑白两种颜色，也是国家级保护动物，被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗？

（课件出示2）黑脸琵鹭图片。

2.揭题：你们认识这位新朋友吗？对,它就是我们今天的新朋友－－黑脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱，真惹人喜欢呀！那我们今天一起学习这篇课文吧!

(板书课题:21.我叫黑脸琵鹭)（课件出示3）

⑴小朋友们跟着老师书空课题，注意“琵”和“鹭”的笔顺，理解这两个字的字义，“琵琶”是古代的一种乐器。（课件出示4）琵琶图片。“鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义，引导理解课题的含义。

⑵请小朋友们齐读课题.

⑶让孩子们看图画，指名简单说说黑脸琵鹭的样子。（提示：外形特点、颜色等）

3.提问“关于黑脸琵鹭，你还想知道什么？（指名答）

4.过渡：黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱。今天我们就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭。

二．以读为主，读中识字。

1.听录音读：播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

2.自由读：学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

3.试读：学生初步试读课文，提出要求：

⑴画出不认识的字。

⑵找出不理解的词语。

①读一读生字。（课件出示5）

zuǒyòuxúnyuánxiāngmǐqǔchōng

左右寻员香米区充

②读一读生字组成的词语。（课件出示6）

左右成员香港充足唯独琵鹭捕食

蹚行摇晃搜寻不赖稀少温暖帮手

4.指读：指名分自然段读课文。

5.跟读：教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，并进行评价，教师引导学生主要从正面评价。

6.感情朗读：你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗？要读出对黑脸琵鹭的喜爱之情。（引导学生有感情地朗读课文。）

7.分组合作学习：

⑴分组读一读课文。

⑵同桌互相读一读、互相评一评。提出要求：字音正确、声音宏亮。

⑶小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有感情。

⑷指名朗读，比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价，选出优胜者。

三．赏读自悟，引导表达。

1.读通了课文，认识了生字新词，下面请小朋友们一起来学课文。

2.出示填空练习，检查阅读效果：（课件出示7）

我的羽毛是________，脸是________，嘴巴________，________，就像一把________，所以人们都叫我________。我的家族成员非常________，秋天我到________过冬。今年我打算去________过冬。

3.思考问题，用课文中的句子回答：

⑴黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢？

⑵黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的？

⑶黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱？

（提示：它们的外形和动作等方面都很可爱。）

4.说一说：

⑴看看课文有几个自然段？（四个自然段）

⑵每个自然段写的是什么？（①②段写我名字的由来；③段写我的长嘴巴；④段写我的生活。）

⑶请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么？（指名答）

①学生分组讨论交流，指名反馈，评议、交流，看看谁说的内容最准确，语言最流畅，声音最洪亮。

②教师引导点拨，总结归纳，补充学生发言的遗漏点。

③小结：这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来，介绍了它的外形特点和生活习性，展示了它的长嘴巴的作用，字里行间充满了对黑脸琵鹭的喜爱之情。

四．练写生字，总结所学。

1.课文中的生字都认识了吗？谁愿意读这些词字？（学生自愿站起来读生字。）⑴（课件出示8）左右寻员香米区充

⑵请挑出你认为难的字再读几遍。

2.小朋友们都认识了这些生字，那就来写一写吧！

3.请小朋友们伸出小手空书笔顺。

4.教师范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。仔细观察它们在田字格中的位置。

⑴学生仔细观察“寻、香、区”三个字在田字格中的位置和间架结构特点。并说说你的发现。

⑵教师边板书边讲解。“寻、香、区”在字形上都是很特别，很容易出错的，因此我们要写好这两个字。

①“寻”是上下结构。写“寻”字的时候，上面横平竖直，下面要稳稳当当，掌握住重心。因为不小心这个字就容易写歪呢！（课件出示9）

②“香”是也是上下结构，上宽下窄。上面的“禾”要写的扁一点，下面的“日”写在中心线上。这样写才会美观大方。（课件出示10）

③“区”是个半包围结构的字，笔画很少，看起来好写，其实很不容易写好看。同时要注意“区”的笔顺是“横，竖折，撇，点”。（课件出示11）

⑶分小组讨论怎么样才能把字写好，说说写的时候应该注意些什么？

5.指导学生写字：

①先描红，学生在书上描红后在练习册上练写。

再临摹。师巡视指导字形结构以及笔顺，提醒注意写字姿势。

展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。

6.教师小结：通过这节课的学习，我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来，以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱，很受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料，让我们下节课一起来交流吧！

课堂作业新设计

1.我会说：用第一人称来介绍一下黑脸琵鹭。

2.我会画：画一张黑脸琵鹭的画。

3.我会写：写一写学完这篇课文的想法。

参考答案：

1.提示：复述课文内容即可。

2.略。

3.提示：主要写出黑脸琵鹭的特点，以及自己对它的喜爱之情。

第二课时

课时目标

1.理解课文主要主要内容，了解黑脸琵鹭。

2.继续正确、流利、有感情地朗读课文，感受黑脸琵鹭的可爱。

3.培养同学们爱护小动物，保护小动物的情感。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一．情境导入，交流资料。

1.导入：在大千世界众多的鸟类中，有一种鸟儿，长着一身洁白的羽毛，伸着长长的脖子，还有一张形如琵琶的黑色的大嘴，那就是黑脸琵鹭。看啊，在蓝蓝的天空中，它们成群结队，翩翩飞来了，时而展翅在高空中盘旋，时而拍翅降落在山地，时而扑扇着翅膀奔跑在大河边，时而傲然独立于水田……

（课件出示13）黑脸琵鹭图片。学生仔细看图，教师指导学生有序观察，说说黑脸琵鹭的样子。

2.课前同学们已经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料，关于黑脸琵鹭你都知道些什么？下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵鹭的认识，然后将资料进行汇总，交流。

3.小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。

4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识，对黑脸琵鹭非常感兴趣。下面我们继续来学习《我叫黑脸琵鹭》这篇文章。(板书课题：)

二．品读课文，引导探究。

1.黑脸琵鹭名字的由来。（课件出示14）

你好，我叫黑脸琵鹭！为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的长相说起。

⑴指导学生读一读。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重音，起到强调的作用。要读出疑问的语气。

⑵让学生用“因为……所以……”的句式说句子。（课件出示15）

①因为我的长相特殊，所以我的名字很奇怪。

③因为________，所以_________

②因为________，所以_________

2.黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢？（课件出示16）

我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的是我的嘴巴，长长的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。

⑴读一读：指名读，分组读。说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭？

（提示：用原文回答。）（板书：美丽）

⑵说一说：我为什么叫黑脸琵鹭？从哪几个词语可以看出来？

⑶比一比：黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处？

（课件出示17）（板书：羽毛－白色；脸－黑色；嘴－长扁）

①简介琵琶：琵琶，是拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，琵琶，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”。

②黑脸琵鹭的嘴巴：长长的，扁扁的。

琵琶：半梨形。

③小结：因为黑脸琵鹭的脸是黑色的，嘴巴又和琵琶的形状相似，所以它才会有这样奇怪的名字。

3.通过上面的学习，我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的，只有脸是黑色的，难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀！但最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢！（课件出示18）（板书：捕食）

长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一边在水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼，我的“小汤匙”不赖吧！

⑴小声读一读，边读边想。感受黑脸琵鹭的可爱之处。并自然而然地把自己的感受用声音表达出来。

⑵轻声读一读，画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。（板书：可爱）

3.自由读一读，做一做那些有趣的姿态和动作。

（课件出示19）插进半张蹚行摇晃搜寻

⑴指名做一做，演一演。看看谁是最可爱的小琵鹭。

⑵师生共同评一评，哪只小琵鹭最可爱。

⑶全体同学站起来，做一做这些有趣的动作。

4.请你再读第三自然段，感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。

5.就是这么美丽，活泼而又可爱的鸟儿，家族成员却非常稀少，这又是为什么呢？请同学们读一读最后一段。（课件出示20）

⑴指名读，齐读课文。

⑵思考问题：我为什么走到哪里都非常受欢迎？

我的家族成员为什么那么稀少？

我今年到哪里去过冬？

⑶分组讨论后上台回答，看谁说得好。

⑷教师小结，出示有关资料。（课件出示21）

黑脸琵鹭分布区域极为狭窄，种群数量也极为稀少，是全球濒危珍稀鸟类，现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只，1980年仅有30只，2010年，数量达到历史最高的2346只，但2011年却仅记录到1848只……

三．升华情感，延伸总结。

1.这么美丽的鸟儿，为什么越来越少了呢？（课件出示22）

一个是鸟类的生存环境遭到了人类的破坏；第二就是人类的乱捕乱杀鸟类。（包括人类大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺），这都是造成鸟类越来越少的原因。

2.还好，我们的黑脸琵鹭还是幸运的，因为人们在香港为它们建了一个米埔自然保护区，那儿食物充足，它们的生活有了保障。相信在不远的将来，美丽的黑脸琵鹭一定会越来越多。（课件出示23）

3.分组讨论：保护黑脸琵鹭可采取哪些措施？作为学生我们可以做些什么？

⑴每组选代表说一说自己的问题。

⑵师归纳出最主要的问题加以交流。

⑶再读课文，你还有什么问题要问老师？

4.爱护鸟类，人人有责。试一试你能不能设计几条爱护鸟类的标语。

（课件出示24）

鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！

护鸟光荣，打鸟可耻。

5.升华情感。课件出示黑脸琵鹭图片，（课件播放25）音乐《渔舟唱晚》，在音乐声中朗读课文，再次感受黑脸琵鹭的美丽与可爱。

6.教师结语。今天我们认识了美丽可爱的鸟儿－－黑脸琵鹭。但同时也知道了它是一种濒临灭绝的鸟儿！小朋友们，鸟儿是人类的朋友，我们一定要保护它们、爱护它们。爱护鸟儿，从我做起，从每个人做起，让我们的生活中到处是鸟语花香、莺歌燕舞吧！让我们人类还鸟儿一片蔚蓝的天空吧！

课堂作业新设计

1.黑脸琵鹭很可爱，它被称作“鸟中的熊猫”。课后去搜集黑脸琵鹭的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2.你能用第一人称，学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？

3，办一期“爱护鸟类”为主题的手抄报。

参考答案：

1.略。

2.例如：大家好，我的名字叫小白兔。我既温顺又可爱，很多人都喜欢我。我全身的毛雪白雪白的，就像一个雪白的大绒球。我的眼睛就像镶嵌在白色绒球里的两颗红宝石，闪闪发亮。我长长的耳朵十分灵敏，只要四周一有什么动静，我就会把耳朵竖起来，随着响声的移动，我的耳朵也会转动。最有趣的就是我的嘴，我的嘴是三瓣形的。我的腿也与众不同：前腿短，后腿长。走路总是一蹦一跳的。最爱吃萝卜和青菜了。听了我的介绍，你应该更加喜欢我了吧！

3.提示：可以收集关于保护鸟儿的文字、图片等资料。

板书设计：

21.我叫黑脸琵鹭

羽毛：白色

脸：黑色美丽

嘴：长扁

捕食可爱

【教学反思】

1.这是一篇介绍黑脸琵鹭的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍黑脸琵鹭名字的由来，美丽可爱的外形以及生活习性,有利于激发学生对这种鸟儿的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。

2.教学这一课时，我从文章的内容入手，以读为主，让学生在读中识字，读中感悟，以读带讲，水到渠成，收到了较好的教学效果。

3.低年级的语文课堂教学应该灵活多样，让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，尽量拓展课外知识，增长学生的见识，全面提升学生的语文综合素养，提高听说读写的能力。

同课异构

创新教案

21.《我叫黑脸琵鹭》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

《我叫黑脸琵鹭》主要是通过对黑脸琵鹭外部形态和生活习性等方面的描写，激发学生探索动物世界的兴趣，培养孩子们爱护鸟类，热爱动物的情感以及人与动物和谐相处的意识。依据新课准的要求，根据低年级语文教学的目标和小学低年级学生自身的特点，为了体现创新教育的思想理念，本节课主要是通过情景再创的形式，让孩子们置身其中，通过歌曲，视频等直观，形象的教学手段，充分调动孩子们学习的热情，创设情境，启发引导，让学生在开主题班会的过程中，不知不觉渗透教学内容，让孩子们快快乐乐学语文。

【教学过程】

一．创设情境，走进文本。

1.导入：上节课，我们认识了美丽可爱的黑脸琵鹭。我让同学们课下分组搜集关于黑脸琵鹭的资料，不知道大家准备的怎么样了？今天我们继续学习课文《我叫黑脸琵鹭》（板书课题：21.我叫黑脸琵鹭）（课件出示）

（学生空书课题，提醒注意“琵鹭”两个字的读音和笔顺。）

2.播放音乐《快乐的节日》，渲染气氛。

3.这节课我们要召开关于“我爱黑脸琵鹭”的主题班会。老师来当老师。下面，“我爱黑脸琵鹭”主题班会马上开始。请小朋友们跟着老师进入主题班会现场吧！

二．研读文本，领悟内容。

老师：黑脸琵鹭身穿雪白的羽毛，两条修长的大腿，让人感觉它好像是婀娜多姿的少女。飞翔的时候，张开双翅，长长的腿伸到尾后，直上云霄，洁白的身影映衬在蓝色的天空中，真是仪态万千，美丽极了。

老师：首先，有请同学们依次上来讲一讲搜集到的黑脸琵鹭的知识。

老师：下面先请第一组同学代表上台来讲一讲。

1.黑脸琵鹭名字的由来：

老师：黑脸琵鹭名字是什么的来的呢？（课件出示）

你好，我叫黑脸琵鹭！为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的长相说起。

⑴现在请同学们跟我读一读课文。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重音，起到强调的作用。要读出疑问的语气。

⑵因为我的长相，所以我的名字很奇怪。

老师：黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢？（课件出示）

⑶我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的是我的嘴巴，长长的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。

①说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭？（用原文回答。）

②我为什么叫黑脸琵鹭？从哪几个词语可以看出来？

⑶黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似之处呢？（课件出示）

①琵琶：是拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，琵琶已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”。

②黑脸琵鹭的嘴巴：长长的，扁扁的。

⑷因为黑脸琵鹭的脸是黑色的，嘴巴又和琵琶的形状相似，所以它才会有这样奇怪的名字。

老师：文中说黑脸琵鹭的嘴巴长的跟琵琶很相似，那么它的嘴到底是什么样的呢？它的大嘴巴又有什么作用呢？（课件出示）黑脸琵鹭大嘴巴的特写镜头。

老师：通过上面的学习，我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的，只有脸是黑色的，难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀！但最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢！

老师：现在有请第二组同学来给大家讲一讲这部分内容。

2.捕食的大嘴巴：（课件出示）

长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一边在水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼，我的“小汤匙”不赖吧！

⑴先请同学们跟小老师读一读，边读边想感受黑脸琵鹭的可爱之处。

⑵从这段话中你知道了什么？为什么说长嘴巴是我捕食的好帮手？

⑶轻声读一读，画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。

①（课件出示）词语：插进半张蹚行摇晃搜寻

②自由读一读，做一做这些有趣的姿态和动作。

⑶分角色演一演，做一做动作，看看谁是最可爱的小琵鹭。谁来演黑脸琵鹭？谁来当小鱼？

①同桌合作。（一人当黑脸琵鹭，一人当小鱼。）

②男女生合作。（男生：黑脸琵鹭；女生：小鱼。）

③全体同学站起来，做一做这些有趣的动作。

④师生共同评一评，哪只小琵鹭最可爱。

⑷请你再读第三自然段，感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。

老师：就是这么美丽，活泼而又可爱的鸟儿，家族成员却非常稀少，这又是为什么呢？

老师：现在有请第三组同学来给大家讲一讲这部分内容。

3.黑脸琵鹭的生活现状：（课件出示）

⑴黑脸琵鹭分布区域极为狭窄，种群数量也极为稀少，是全球濒危珍稀鸟类，现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只，1980年仅有30只，2010年，数量达到历史最高的2346只，但2011年却仅记录到1848只……

⑵黑脸琵鹭的数量为什么这么稀少呢？一方面是黑脸琵鹭的生存环境遭到了人类的破坏；另一个原因就是人类的乱捕乱杀。还有人类的大量砍伐森林、改造湿地、滩涂围田和滥用农药造成的土壤、水质环境的污染和食物的短缺等，这都是造成黑脸琵鹭越来越少的原因。

4.还有哪些小动物和黑脸琵鹭一样越来越稀少呢？

（课件出示）部分濒临灭亡的动物。

老师：同学们是不是觉得小动物们很可爱呀。可是，现在有越来越多的动物都快消失了，有的成为了餐桌上的美味佳肴，有的成了有钱人身上的衣服，有的被制成了中药，想想就觉得难过。相信同学们也有这种感觉吧。下面，我们请几位同学来表演一个节目，听听这些小动物们都说了些什么。

⑴有请憨厚可掬的大熊猫上台！……

⑵有请可爱的藏羚羊上台！……

⑶有请优雅的丹顶鹤上台!……

老师：谢谢几位同学精彩的表演。看到那些可爱的小动物居然变成了餐桌上的美味佳肴，真是让人唏嘘不已！（课件播放）餐桌上的野味

三．拓展延伸，升华主题。

4.保护动物

老师：动物是人类的好朋友，保护动物就是在保护我们自己，保护地球。

那我们该怎样好好保护它们，成为它们的好朋友呢？

老师：现在有请第四组同学来给大家讲一讲这方面的内容。我们该怎样来保护动物呢？请大家踊跃发言。

⑴保护动物，尊重生命，其实就是保护我们赖以生存的地球，保护我们美好的生活。其实各个国家早就规定禁止捕杀动物，每年的10月4日还是动物保护日，建立了各种自然保护区。

⑵我倡议：我们小学生一定要做到：不破坏环境，自觉维护生态平衡，给动物们一个自由的生活空间；不欺负、不虐待身边的小动物，给予它们应有的生命尊严；不食用野生动物，特别是我们餐桌上常见的青蛙、蛇等野味；看到他人对动物的不友好行为，及时制止……

四．总结问题，提出希望。

1.分组讨论：保护黑脸琵鹭可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

2.自由读课文，讨论、交流。

3.汇报学习本课的收获。（指名答）

学生A：我学会了本课的生字新词。

学生B：我知道了黑脸琵鹭名字的由来。

学生C：我了解了黑脸琵鹭怎么捕食……

4.大家都知道鸟类是我们人类的好朋友。可是，当今社会上还有一些不法分子还在捕杀它们。所以我们应该加入到保护鸟类的行动当中去，不但要自己做到爱护鸟类，还要阻止那些捕杀鸟类的人们。只有这样世界才会变得更加美好！

5.（课件播放.）伴奏音乐：《让世界更美好》在优美的乐曲声中结束本课的教学内容。

老师：今天的主题班会到此结束。谢谢同学们的精彩表现。通过本文的学习，我们对黑脸琵鹭已经有了一些了解，其实，我们人类对黑脸琵鹭还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，你还知道黑脸琵鹭的哪些故事？根据收集的资料，出一期介绍黑脸琵鹭的手抄报。

精彩片段

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？

生：喜欢!

师：为什么喜欢小鸟？说给老师和小朋友们听一听。

生：因为小鸟会唱歌。

生：因为小鸟的羽毛很漂亮。

生：因为小鸟是我们的好朋友。

……

师：鸟儿很可爱(课件出示各种鸟儿的图片)，请大家看一下上面的小鸟，它们都叫什么名字？你认识吗？

生：麻雀。

生：啄木鸟。

生：喜鹊

生：丹顶鹤。

师：这个是什么鸟儿？小朋友们认识吗？

生：不认识。（认识）

师：有的小朋友说对了，它的名字叫黑脸琵鹭。请小朋友们仔细观察一下它的颜色。下面老师请小朋友们来说一说。

师：它的羽毛是什么颜色的？

生：白色。

师：它的脸是什么颜色的？

生：黑色。

师：它的颜色只有黑色和白色，大熊猫的颜色也是黑色和白色，所以人们都形象的叫它“鸟中的大熊猫”。那么它的名字为什么叫“黑脸琵鹭”呢？现在请小朋友们打开课本，我们今天来学习新课《我叫黑脸琵鹭》。（板书课题）

备课资料

1.黑脸琵鹭：（学名：Plataleaminor），又名小琵鹭、黑面鹭、黑琵鹭、琵琶嘴鹭，俗称饭匙鸟、黑面勺嘴，台湾赏鸟人士则俗称为“黑琵”。因其扁平如汤匙状的长嘴，与中国乐器中的琵琶极为相似，因而得名；亦因其姿态优雅，又被称为“黑面天使”或“黑面舞者”；属于鹳形目、鹮科、琵鹭亚科，琵鹭亚科的鸟类全世界共六种，其中以黑面琵鹭数量最为稀少（已知六种琵鹭当中唯黑面琵鹭属濒危物种），属全球濒危物种类别之一。于故当黑面琵鹭在每年10月至翌年2月渡冬时，东南亚观鸟者会到处观测关注其过冬状况并统计数A。黑面琵鹭现时只活跃于东亚及东南亚地区。仅见于亚洲东部，其特征是全身羽毛大体上为白色，有黑嘴和黑色腿、脚，前额、眼线、眼周至嘴基的裸皮黑色，形成鲜明的“黑脸”。黑脸琵鹭是中国国家二级保护动物。

2.琵琶：（英文名Lute)，被称为“弹拨乐器之王”、“弹拨乐器首座”，拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。琵琶，是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。“比”指“琴弦等列”。“巴”指这种乐器总是附着在演奏者身上，和琴瑟不接触人体相异。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属）弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现时的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。中国近代汉族民族音乐史上有“海派”（浦东派）琵琶和“浙派”（平湖派）琵琶两大流派。平湖派琵琶艺术对研究民族音乐史具有相当的历史价值。

3.米埔自然保护区：是香港最重要的自然保护区，1995年被列为拉姆萨尔国际重要湿地，在此保护区内，飞禽走兽可自由活动，其中大部分品种都是极为罕见的。曾记录的鸟类品种超过300种。还有大量不同品种的昆虫及蝴蝶。保护区1984年建立，面积为380公顷，其中红树林面积达300公顷。主要保护对象为红树林资源、珍稀动植物资源。米埔自然保护区及邻近的湿地素以雀鸟天堂而闻名，在米埔可找到香港72%的雀鸟品种，也可找到多种全球濒危的雀鸟。米埔沼泽及后海湾内湾的湿地位处香港的西北端，数十年来成为候鸟的天堂。近年来许多黑脸琵鹭来到这里越冬。

4.《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的河南筝曲。乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。这首乐曲是20世纪30年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景，表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱。

练习：

1.看拼音，写汉字。

yáohuàngbǔshíxīshǎowēnnuǎn

wéidúchōngzúzuǒyòuchéngyuán

2.给多音字组词。

cháng（）hǎo（）xíng（）

长好行

zhǎng（）hào（）háng（）

3.写出下列词的近义词。

黑——左——长——扁——

稀少——充足——温暖——

4.比一比，再组词。

左（）寻（）员（）香（）区（）

右（）导（）吴（）杏（）匹（）

5.按课文内容填空。

⑴我身上长满________的羽毛，唯独脸是________的，最特别的的我的嘴巴，________的，________的，就像一把________，所以人们叫我________琵鹭。

⑵长嘴巴可是我________的好帮手。你瞧，我把嘴________水中，半张着，一边在水中________，一边左右________脑袋，________目标。哈哈，逮到一条小鱼，我的“小汤匙”不赖吧！

6.用关联词语写句子。

⑴一边……一边……

。

⑵因为……所以……

。

参考答案

1.摇晃捕食稀少唯独充足左右成员

2.长短长大好人好学行走转行

3.白右短圆繁多不足寒冷

4.左面右面寻找指导成员姓吴香甜杏子地区马匹

5.⑴白色黑色长长扁扁琵琶黑脸

⑵捕食插进蹚行摇晃搜寻

6.⑴妈妈一边洗衣服，一边唱歌。

⑵因为今天下雨了，所以我不去公园了。

二年级语文上册《我真希望》第二课时教案设计

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第二课时

一、复习生字课文，导入

1.读生词卡片；

2.背诵课文。

师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）

二、交流调查结果，拓展延伸

1.全班交流汇报自己的调查结果；

2.谈自己的感受。

师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？

3.语言实践，拓展延伸。

师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

4.小组交流。

5.全班交流，适当点评。

（点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）

三、巩固课文，加强语言文字的练习

1.出示问题，填上恰当的词语

洁白的（）芬芳的（）动听的（）

2.指导“我会写的字”

①出示我会写的字，引导观察。

②学生试写感悟，交流体会。

③根据书写情况，教师范写指导。

④学生再练。

3.采集本课中表达环境美的词语。

（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）

四、总结

师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

人教版小学二年级语文上册《我是什么》第二课时教案设计

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第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及教学建议

主动探究的意识。）

谈话你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

教学反思：

二年级语文上册《风娃娃》第二课时教案设计

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二年级语文上册《风娃娃》第二课时教案设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程：

一、谜语激趣，谈话导入

师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？

课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二、自由读文，学习生字词

出示自读要求：

1，和每个生字交朋友，读准字音，说说识记方法。

2，自读课文，读正确、读通顺。

3，思考：风娃娃帮人们做了哪些事？

（课件出示生字词，领读、齐读、开火车读）

三、利用插图，了解内容

师：风娃娃帮人们做了哪些事？（仔细的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢！）

吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树

师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？板书：好事、坏事

四、朗读感悟，

（一）、读第2自然段，

师：你们的朗读中仿佛看到了什么？

师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？

师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。

师：风娃娃是怎么做的？（齐读）分析”吸、极”

（二）、师：风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？

师：轻声读读这三段，找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助？

师：，我们感觉到了船工们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？读出船工累、苦的感觉。

师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急

（三）、师：这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？找找课文的第4自然段。

（四）、师：小声读读这5、6自然段。

体会风娃娃做的这件事对人们有用吗？你从哪里看得出来？

（五）、课文第7自然段---齐读

师：读一读风娃娃的委屈吧，（委屈，放慢速度），人们为什么都责怪他呢？你们知道吗？

师：风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗？假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？

师：齐读最后一句。孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗？

五、总结全文，巩固知识。

师：今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗？我们做---对人们有用的事，不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）

六、布置作业

师：请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦，让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好？

七、板书设计：

16风娃娃

好事：吹风车吹帆船……

好心办坏事：吹风筝吹衣服吹小树……

二年级上册《青蛙看海》第二课时教案设计

二年级上册《青蛙看海》第二课时教案设计

教学目标：

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学准备：

1、生字卡片；

2、图片，头饰，黑板上的背景图。

3、小卡片（对话的内容）。

教学时间：3课时

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书：4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事，只要肯攀登

二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计

二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计

第二课时

教学目标：

1、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

2、背诵2-4自然段。

教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

教学过程：

三、精读课文

1、请大家默读课文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？

3、（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？

（小组说说）

(1)第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。

(2)第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。”（师板书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（板书：中午）

4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介绍给大家。自己读。（生自读课文）

（1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。

（2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示课件）

第一段：

a同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还有那里的景色。

b你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大）

c老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。

d同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。

e环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段）

第三段：

a同学们，你还觉得哪里美呢？

b清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

c这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示课件）（师配乐朗读这一段）

d请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？

e（展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约）

f所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。

（指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？

第四段：

a同学们，你还能感觉哪儿美呢？

b中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午时的日月潭很美，自己读一读。（生自读）

c刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书清晰）

d他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？

生齐：不是。蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书！（教师板书朦胧）

e师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名读这一段）

f师展示课件：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读）

4、日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示课件）（师生配合读）

第二段：

师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？

生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）这就是课文的第二部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的来由?请先在小组内交流一下。（生小组内交流）

师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。

（生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置）

师：同学们，她贴得对不对？（面向刚才那位同学）你能说一下为什么这么贴吗？给大家说说。

生：因为课文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师:课文中还写到了光华岛的位置在哪啊？

生:中间.

师:哪里中间啊？湖水的中间。

师:是啊，同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为日月潭。（展示课件）

（展示导练稿，学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。）

6、谁能找出躲在文段中的比喻句？

（1）对，这是一个比喻句，你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。

（2）你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？师配乐和图片讲述关于日月潭的故事）同学们，听了这么美的故事，你能不能把这一段美美地读出来，我们一起试一试。（生齐读该段）

四、总结全文

师：同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来说一下最后一句（展示最后一句）

（生齐读最后一段）

师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？

由来：日潭、月潭

９、日月潭清晨：雾、晨星、灯光（隐隐约约）

中午：清晰、朦胧

人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第二课时教案设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第二课时教案设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版小学二年级语文上册《语文园地一》第二课时教案设计

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

教学建议

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

二年级语文上册《树之歌》第二课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文上册《树之歌》第二课时教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文上册《树之歌》第二课时教案

【教材说明】

本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。

本课设计时围绕课文内容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓展学生的知识，让学生树立保护树木的意识。

【学习目标】

1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。

2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

【学习重点、难点】

识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

【学前准备】

1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）

2.搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字。（学生）

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习词语，指名字检查背熟课文。

二、品读课文，延伸拓展。

1.细读课文，反复诵读，引导学生总结不同树的不同特点。

2.拓展树木在生活中的作用，引导学生了解树木的好处，树立保护树木的意识。

3.我们应该怎样保护树木呢？说说自己的看法。

◆认识树木的作用，树立保护树木的意识（教学拓展）

师：我们生活中随处可见各种各样的树，请问同学们，你们知道树有什么作用吗？我们为什么要种树？

生：因为树能在夏天为我们遮阴。

师：说得很好，夏天的时候，我们可以在大树下乘凉。除了这个作用之外，它还有什么作用？

师：其实，大树在我们的生活中扮演着不可或缺的角色呢。首先，树木就像一台净化器，它们能把我们吐出的二氧化碳吸进去，然后吐出氧气，使空气清洁。其次，树木还是最好的降噪器，如果没有这许许多多的树木，那我们的生活会因为噪音而受到威胁。然后，树木还能防风固沙，是沙漠里的小卫士，也能吸收各种粉尘，保护环境。你们看，树木的作用是不是很多？

师：那么，我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢？谁想说一说？

生：我觉得我们应该多种树，减少砍伐树木。

师：十年树木，百年树人。树和我们一样都在生长，要长成参天大树需要很长的时间，而砍伐树木却只要很短的时间。还有谁对保护树木有自己的看法？

生：我认为我们要节约纸张，尽量少用一次性的筷子，自带餐具，这样就能为保护树木出一份力。

师：大家都说得很好，也都很有自己的想法，希望我们都要做到爱护树木。保护地球上的一片绿色，那就是保护我们自己的家园。

三、总结全文，拓展内容

1.总结树的不同特点，学会辨别不同树的种类。

2.感悟树木在生活环境中起到的巨大作用，懂得保护树木的重要性。

（1）杨树的特点是______。

（2）梧桐树的叶子像______。

（3）木棉喜______，生活在______。

四、布置作业。

背诵课文，用自己的方式保护树木。

二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教案

二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教案

第二课时

一、再读课文，升华情感

1．同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

2．生自由发言

3．当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

4．生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5．小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6．教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1．出示卡片认读生字。

2．指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

三、课外阅读：

歌词《疼爱妈妈》

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

四、作业设计

1．妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

五、板书设计

弯弯的眉红润的脸→美丽

7妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

干了好多活儿累了、乏了→勤劳

二年级语文上册《语文园地三》第二课时教案

二年级语文上册《语文园地三》第二课时教案
第二课时
观察体验，学习写话。
一、老师出示布老虎图片展示。
同学们，每个人都有自己喜爱的玩具。
【课件出示：布老虎图片】瞧，这是老师最喜欢的布老虎。快来看哪！它全身黄白相间，好像穿了一件条纹大衣。圆鼓鼓的脑袋，额头上还有一个“王”字，多威风！一对眼睛，炯炯有神，好像能看见亮光。身体胖乎乎的，摸上去软绵绵的。四条小腿又短又粗，一看就是一个“小胖墩”。
二、学生展示自己喜欢的玩具，开“玩具推介会”。
同学们，小老虎憨态可掬，老师格外喜欢。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？快拿出来，我们一同来举办一场“玩具推介会”吧！
课件依次出示观察提示：
1.整体观察：它全身是什么颜色的，或者是什么形状的？有多大？看上去有什么感觉？
2．部分观察：把你的玩具分成几个部分，逐步看清楚每一部分的颜色、形状、大小。
3．观察顺序：可以参看以下例子。
汽车类——车头、车身、车尾。
娃娃类——头(头发、眼睛、鼻子、嘴、耳朵)、身体、手、脚。
同学们，请按顺序进行观察，做好“玩具推介会”的发言准备。
同学们，要想登上“玩具推介会”的舞台，我们不仅要认真观察玩具的样子，还要学会清楚、准确地表达。
三、小组交流讨论。
同学们，请举着自己的玩具，向小组同学介绍它的样子，要按照顺序介绍。小组同学要认真倾听，针对同伴介绍不清楚的地方提出自己的建议。
四、选代表介绍玩具.
同学们，请各小组推选代表到台前介绍自己喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
五、老师总结并写话
同学们，请根据老师和同学的建议，再次介绍自己喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。
同学们，一个优秀的“玩具推介员”不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚哪些地方好玩，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。
1.说:
同学们，谁来说说你的玩具好玩在哪里？
2.写：
同学们，为了让更多的人喜欢你的玩具，“玩具推介员”还可以把对玩具的介绍内容写在纸上，印发给更多的人。我们来动笔来写写，好吗？别着急，老师有提示，课件出示要求：
内容提示：先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清这个玩具好玩在哪里？
书写提示：可以写一段话，也可以写两三段话。把字写在方格纸上，每个字占一格。标点符号也要占一格。
3.展示写话
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议，评选最佳“玩具推介员”。
六、快乐作业，课外延伸
1.同学们，回家后，把自己喜欢的玩具介绍给家里人，要说清楚玩具的样子和好玩之处。
2.请家人帮忙，把你的“玩具推介稿”(写话内容)印在卡片上，贴在你喜欢的玩具上，让更多的人了解你的玩具，喜欢你的玩具。

部编版二年级语文上册《我是什么》第二课时教案

部编版二年级语文上册《我是什么》第二课时教案

第二课时

一、 课前三分钟口语训

二、复习导入新课

1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

三、探究新知

了解"我的脾气"。

1．"我学会了字词"

（1）出示词语：

温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害

师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解"温和" "暴躁"两个词语。

（2）出示图片，帮助学生理解"灌溉""淹没""冲毁"。

2．"我是小小朗诵家"

由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3．"展开想象的翅膀"

师：同学们，想一想，"我"的脾气还会怎样？

四、 当堂练习

填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。

引导学生从以上词语中选择填空，理解"帮助"与"灾害"。

五、 归纳总结

师：请同学们模仿"我是什么"，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

学生练写，师巡视指导。

板书设计：

2、我是什么

我会变：云 雨 雹子 冰 霜……

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑……

我的脾气：温和 暴躁……

教学反思：

(一）亮点：

（二）改进环节:

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《二年级语文上册《我叫黑脸琵鹭》第二课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94946.html

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