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方字歌_语文教案

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“方字歌_语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学反思:

本课是一首字族识字儿歌。学生在读儿歌的过程中,可以认识部分方子族的字。儿歌语言通俗易懂,贴近儿童生活,既渗透浅显的汉字造字的知识又有一定的趣味性。儿歌共14行,每两行为1句,共7句话,第1句用一个小学生的名字引出方字,以下6句分别以方为根,加上不同的部件引出一个又一个新字,使学生在既有音有形,又有语言环境的描述中认识了许多方字族的字。要抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点,借助卡片、图片、课件等媒体引出方字族的字,使学生感悟汉字造字的规律,了解汉字造字的浅显知识。学生在一年级时曾经用字族法学习过新字,方法是先运用叙述性的语言说字的结构和读音,然后再把这个字运用在一个短语中,以显示字义。本节课我先后两个班上,第一次上的非常不成功,经过教研组教师的多次研究修改,再次上课就进步了很多,下面就将两次上课过程中修改的环节进行对比说明。

(一)本节课我上过两次,第一次新课的设计环节 是以一个情境故事引入,出示一个大人带着六个孩子的图片,告诉学生大人是方妈妈,小孩是方宝宝,让学生从课文中找方宝宝,学生不理解这些人和方字族的字有什么关系,到儿歌中不知找什么,就处理这个环节就足足花了15分钟,由于这个环节的失误,造成整节课的教学任务没有完成,重点没有体现出来,经过组内教师的研究,改变了该环节的处理,由一年级的《青字歌》引入,复习环节设计给青加不同偏旁组词,当学生说出含有青字的新字后,让学生观察它们和青有什么关系,当学生说出他们都含有青时,告诉学生青就是这些新字的妈妈,这些含有青的字都是青宝宝。这样的处理就是建立字与情境之间的关系,既有趣味性,又含知识性。以青字族练习,过渡到 猜方字宝宝们的特点,再到课文中找方字宝宝,以此降低学生学习的难度,将新知识与旧的学习环节相结合带动学生的识字兴趣。这个环节下来只用了4分钟,推动了教学的顺利进行。

(二)在记字环节,第一次上课我是把儿歌中与方字有关的六个字,带着学生一个一个记 ,说偏旁,说偏旁与什么有关,读书上的句子,整个环节下来15分钟,而且记字的形式单一,学生参与热情很低。经过教研组研究,首先改变了记字的形式,首先老师带领着记学生记忆这里最难的字防 ,目的是解决难字的记忆,同时也是在教学生记忆这些字的方法,其余的5个字学生自学,学生以小组形式进行,这样既让全体学生参与到了学习当中,又体现了教学与学生为主体的理念。JAB88.com

(三)写字环节渗透归类思想。方字族的字共六个,其中芳是上下结构,其余都是左右结构,为了使写字落到实处,我先指导学生写芳

从整体和关键笔画两个方面进行观察,再进行范写,范写时把写这个字的方法编成儿歌教给学生点要写在上空间,上下结构要紧凑。对于左右结构的字,我引导学生观察分析左右宽窄的比例,学生观察出都是左窄右宽的字时 ,让学生从中挑出自己认为难写的字,进行重点书写指导,其余的字学生根据重点字的书写方法进行自己描红自己书写。这个环节用了13分钟,这种归类写字既节省了分析字的时间,有训练了学生观察的能力,相信经过一段时间归类写字的练习,学生会自己总结出不同结构的生字的书写法则。

经过这两节课使我深深感觉到,教案的每个环节的都如此重要,要备好每一环节一定要研究、思考。

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三年级语文教案:大海的歌


教学目的:

理解课文内容,体会作者的感情变化。理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。

教学过程:

一、板书课题,启发谈话。

同学们,你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。教师描述:刚才,我们见到了繁忙的海港,浩瀚的大海,感到心旷神怡。作家笔下的大海更美,海上颜色变化像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海,听一听它唱的是什么歌。

二、自由读文,感知内容。

1.指名读文,纠正读音。

“仿佛”的“佛”是多音字,在本词中应读“fú”,不要读成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字,在“一曲新歌”中读“qǔ”,不要读成“qū”.

“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”,其实正确的读音应该是“shì”。

“旗帜”的“帜”应读“zhì”,不要错读成“zhǐ”。

练习巩固字的读音:

2.理解词义。

猛烈:气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛,力量很大。

耸立:高高地直立。

仿佛:好像地意思。

闪烁:光亮忽明忽暗,动摇不定。

弥漫:布满,充满。

荡漾:水波一起一伏地动。

朦朦胧胧:模糊,不清楚。

无边无际:一眼望不到边。

极目瞭望:极目,用尽眼力。瞭望,登上高处向远望。本文指站在高处,用尽目力向远处望。

海平线:天和海交界的线。远远看去,海和天连在一起的地方。

石油钻探船:专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。

三、默读课文,指出问题。

同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来,能在小组解决的就在小组解决,小组解决不了的,拿到班上,大家共同解决。

《蝴蝶歌》一年级语文教案范文


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《蝴蝶歌》一年级语文教案范文”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。

教学重难点:

1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。

教学方法:

自主、合作

教学准备:

教师:准备本课生字,词语卡片和课文插图,课文朗读带。

学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。

一、创设情景,引导新课

1.出示课文插图一,观察后说说图上的景物。

2.学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳,还可以唱。

3.出示课题:蝴蝶歌。

二、自主学习,掌握生字

1.画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。

2.同桌学习:采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒(生字的读音)

3.出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)

你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)

师:书上为“和”字找了一串好朋友,你能读好它们吗?

出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)

三、朗读课文,感悟理解

1.带着问题自读课文。

“我们”、“他”、“你”指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?

2.学生练习表演课文,老师引导。

师:“怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?”

(1)找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。

(2)请小朋友上台表演读。读后评价。

(3)学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。

3.出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。

板书相关的词语。(完成课后的第二题)

4.蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。

四、认真规范、练习写字

1.孩子们,这课有哪些字我们必须会写?

2.你有什么好办法记住它们?

3.仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?

4.教师范写。

5.学生先描后写,教师巡视指导。

五、课外作业

查找有关蝴蝶的资料。

《蝴蝶歌》导学案

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。

2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会用其中的4个字。

3、理解课文内容,体会人与大自然之间的和谐,培养热爱大自然的意识和情感。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自然的美丽与和谐。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面,体会它们快乐自在的心情。

3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。

【内容导航】

本课是一首充满童趣的儿歌,是叶圣陶的作品,为了帮助学生理解课文内容,还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。

【知识链接】

对于农村的学生来说,对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是那样的熟悉,再加上孩子们之间相互探讨,辅以插图或影视资料为他们提供帮助,再用自己的语言表达出来,那样的活灵活现,栩栩如生。

【自主学习】

1.我会读:飞到、花园、这里、景色、铺床、美丽、游戏、分离

2、想一想,再填空。

我:共有()画,第五画是()。

你:共有()画,第三画是()。

和:共有()画,第四画是()。

3、初读课文,梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

朗读感情,想像

1、你们想请哪个同学来朗读课文?为什么?

咱们给他提点建议吧!你认为他要怎么读?大家仔细听,想想蝴蝶飞到哪里。

2、指名说(板书:花园里)

3、你喜欢这里的花园吗?为什么?板书(美丽)谁来美美地读一读?指名读第一句:

范读、齐读、边做动作边读。

这里的“美丽”还可以怎么说?聪明的孩子,你能用“美丽”说一句话吗?

4、是呀!花园非常美丽,那花园里都有些什么呢?显示句子:

请孩子们读一读这两句:“红花铺……游戏”。边读边想,看看自己都看到了什么,想到了什么。还可以把自己的想法路同桌交流。

示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽,以及蝴蝶停留在花丛中,在绿草间嬉戏的迷人景象,展开想像,感受语言的优美,大自然的美丽,产生身临其境的感觉。

问:孩子们,假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶,在花园里飞累了、玩累了,这时就在红花铺成的床上睡眠,有什么感觉。

生自由发言,然后带着这种感觉读一读这一句。

问:来到花园里,蝴蝶在绿绿的草地上游戏,想想:它们都会玩些什么游戏?

让孩子展开想像,从而贴进课文,实现与课文的对话,进一步理解课文,再美读这一句。

是呀,花园这么美丽,蝴蝶们飞来飞去,累了,就在红花铺成的床上休息,还可以在绿草丛中游戏,真有趣!想把这两句背下来吗?试背。

5、小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中,它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高,一会飞得低,一会飞成一团,舍不得分开,多么有趣呀!真开心!看着蝴蝶们快乐地飞舞,你们快乐吗?那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧!

学生带着自己的感受,自由地读一读:

“飞呀……分离”

边读可加上自己喜欢的动作,指名读,听后评价。

6、看着这群快乐天使,花儿更是快乐,你看,它张开了鲜红的花辨,笑得脸生笑得更红了,来吧,亲爱的朋友,我们一起飞吧!

齐读最后两句。

【练练测测】

1、孩子们,这课有哪些字我们必须学会写?

2、你有哪些好办法记住它们?

3、仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?

4、教师范写描描写写里面的字,并指导。

5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去,想一想那里的景色。

【拓展延伸】

1、用“美丽”说一句话。

2、画一幅黄叶飘飞的画。

部编版二年级上册《场景歌》语文教案


部编版二年级上册《场景歌》语文教案

教学目标:

1、 认识“滩、艘”等14个生字,会写“铜、号”2个字。

2、 正确流利有感情地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、 能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点:认字,写字,读文,初步感知数量词的用法。

难点:记住所有生字并能迁移,写好“铜、号”两个字。

教学准备:电脑课件

课时:第一课时

教学过程:

一、郊游导入:

1、孩子们,今天我们要去郊游!我是你们的导游,我姓赵,你们可以叫我赵老师。来,我们先热身吧!(听音乐动作)

2、瞧,老师举着一面队旗,拿着一把铜号,带着大家出发了,草地上一片欢笑。来,我们来借助拼音读一读。(学生读)。

3、队、铜、号是我们今天要认的生字。(带拼音读)没有拼音你还认识它们吗?你们是怎么记住它们的?(学生说)

4、随机识字:队,号

5、写字:铜,左右结构,左窄右宽。号,口在上,横要长,竖折折钩向左倾。

7、指导朗读:数量词和事物名称之间要停顿。

8、小朋友们真厉害!我们出发了!

二、导游学文:

1、看,这是哪儿?对,今天我们第一站要去的是--海边。借助拼音读准词语。

2、我们成功来到了海边,一个小男孩正在捡贝壳呢!我们也用数量词来说出海边的场景:试读第一节。

3、出示要认的六个字,借助拼音读。

艘和舰偏旁相同,理解舟的含义。

你有什么好办法?

巩固补充:换一换。猜一猜。

4、记住了这些字,补充数量词来读一读。注意停顿。

5、恭喜大家成功冲关,我们要去下一站了!借助图片认一认。这是哪儿呢?我们要去乡村看一看,瞧,多美的田园风光!鱼塘里,小鱼们正在活蹦乱跳。稻田里,稻子笑弯了腰!田边的柳树垂下了长长的辫子,小小乡村就像一座美丽的大花园啊!看图认字读。加上数量词描述场景,理解:方和行。

6、真不错,这里有两个生字,让我们来读准。我们怎么来记住他们呢?

7、记住了字儿,奖励大家来到参观一下美丽乡村--永安镇。我们用数量词来描绘一下她吧!

8、参观完美丽乡村,我要带大家去一个公园。瞧,长长的小溪从公园里穿行而过,一座石桥横跨溪上,几杆翠竹长成一丛,从中飞出了许多小鸟,你能用数量词来说说这一场景吗?(学生说)

9、看看课文是怎么描述的,读准确。

10、有什么不懂的吗?

11、我们一起来识字:孔、翠。看看字典上的解释。

12、如此诗意的描绘,我们配乐美美地读出来吧!

三、巩固拓展:

1、集合号吹起,我们到大苹果树下休息一下,看谁能从树上把果子摘下来解解渴。老师的鼠标指到哪,你就读那个字。让我们开火车来进行吧!(2个组开火车)

2、我们今天去了三个地方郊游:海边、乡村、公园,认识了好多事物,齐读词语。

3、男女同学合作读课文。

4、永安完小校园场景图。四人说,连成《场景歌》。你们回家观察客厅,家门口,商场等,也可以写出一首《场景歌》来。

9、老师也编了一段《场景歌》来描绘今天的课堂,你们来读读看!

一间教室,一位老师,一群小朋友。一节语文课,一片读书声,一段好时光。

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部编版二年级上册《拍手歌》语文教案


部编版二年级上册《拍手歌》语文教案

[教学目标]

知识与技能

1.会认13个生字,会写10个生字。

2.准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。

情感态度与价值观

领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。

[教学重点]

1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

[教学难点]

1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

[教学课时]

2课时

第一课时

一、游戏导入

1.小朋友们,你们喜欢动物吗?

我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?

请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是--孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)

再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝--熊猫。(一起来叫叫它吧)

2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是--《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)

齐读课题。

1.猜谜语。

头戴花冠鸟中少,

身穿锦袍好夸耀,

尾巴似扇能收展,

尾羽开屏真俊俏。

打一动物:( )

二、初读儿歌,整体感知

1.请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

2.你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。

3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?

三、学习生字,积累词语

1.引出动物名称,归类识字。

(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。

(2)归类识字。

①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?

a.认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。

b.认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

2.学生自主识字。

你记住了哪几个字,怎么记住的呢?

(1)锦:形近字记忆,“锦--棉”。

(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。

3.出示词卡,给动物分类。

(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是--飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。

1.请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)

2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3.同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。

4.师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字和词语。

2.出示卡片,认读动物的名称。

二、读儿歌,学习保护动物

1.自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。

2.全班交流学习情况。

(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)

出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。

(2)理解“飞翔”的意思。

出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?

(4)理解“唱不休”的意思。

播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

(5)理解“嬉戏”的意思。

入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。

3.学习最后三节,老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八--(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九--(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)

三、生字复习(闯关游戏)

过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!

1.第一关:认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来--

2.第二关:变一变。

看老师变魔术了,变!

雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。

(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)

竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。

天空雁群会写字。雁群( )写字。

丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。

谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。

总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。

3.第三关:写一写。

(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。

(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。

(3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

(4)学生先描红,然后自由练写。

(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

4.总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。

四、拓展延伸

课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

《拍手歌》教学反思

本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。

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小学一年级语文教案——四季歌


[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这六个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

学习“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点:

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程:

一、欣赏音乐,激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,你们想不想学一学呢?

瞧,这就是我们今天要学习的第30课,谁来读读课题?

指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字

师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

师:生字宝宝们觉得有些孤单了,你们能不能帮助他们找些朋友啊?

学生交流。

2.叫号游戏。(巩固四个生字)

师:这四个字我们都读过了,现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,我们比一比谁叫得正确,叫得快,睁大眼睛,开始了!

3.听课文录音,整体感知,学习生字“叶雪”。

(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里说了些什么?

生听课文录音。

师:你听到了什么呢?

学生交流。

(2)师:小朋友真棒!听得真仔细!在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢,(师出示“叶雪”)让我们再来听听录音,听清它们的读音,并且牢牢记住。

(3)下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。(生自学)

(4)生交流。

(5)运用课件完成“叶”的识字小游戏。

用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等词语说一句话。

(二)朗读儿歌

1.跟录音读课文。

师:小朋友真聪明一下子就把这些生字宝宝都学会了,那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的读音。

2.小组自由组合读。

师:读得真不错,下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌,最好能够配上动作。(指名2小组)

3.比赛读。

师:小朋友们配合得真默契,那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢?我请两位小朋友来比一比,看看谁读得更好、更有感情。(师请男女生各一人赛读)

4.师生合作读。

师:听到小朋友读得那么好,又看到四季那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)

部编版一年级下册《识字 姓氏歌》语文教案


识字 姓氏歌

教学目标

知识与能力

1.会认12个生字,会写7个生字,掌握3个偏旁。

2.通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思,初步了解姓氏,知道自己的姓。

3.能正确朗读课文,背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌,学习正确、规范的姓氏读法,主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

教学难点

1.掌握3个偏旁。

2.了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

“赵钱孙李,周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫,蒋沈韩杨……”是的,这就是我们《百家姓》中的内容,是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久,源远流长,内涵丰富,博大精深,是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》,去了解一下我们姓氏的相关文化吧!

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时,可以用组合法来识字;同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例:

女+生——姓(姓氏)又+又——双(一双)囗+玉——国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“姓”的“女”在做偏旁时,长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”,不要写成“王”。方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少,注意竖要写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。

易错提示:

“么”不要多写一捺,写成“公”。

“方”的笔顺要注意,第三笔是横折弯钩,不是撇。

(3)归类识字。

归类示例:

生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)

又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)

(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解,知识突破

1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。

朗读指导:注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?

3.揭示课题,并板书。

4.随文识字:“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写,学生书写。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。

5.自主学习,整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?分别讲了什么内容?

明确:两个小节,第一小节讲了姓氏的介绍方法,第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流,交流自己读懂了什么,弄清楚不懂的地方。

6.教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏介绍方法。

明确:什么李?木子李;什么张?弓长张。古月胡,口天吴;双人徐,言午许。

姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆字法介绍姓氏拓展示例:

章—立早章,吕—双口吕,林—双木林,陈—耳东陈,黄—草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

②照样子说一说。

出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节,背诵第一节。

7.教学第二节。

(1)教师范读,学生跟读。

朗读指导:指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏,接一接。

(3)出示第四、五行,认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓:

公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方

四、课堂小结,效果强化

通过这节课的学习,我们知道了常见的姓氏“李、张”,通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”,还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”,通过对《百家姓》原句的诵读,我们还知道了一些复姓,从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》,对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计,知识构架

部编版一年级上册《对韵歌》语文教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“部编版一年级上册《对韵歌》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《对韵歌》语文教案

教学目标:

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字:

图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)

形象识字:鸟(象形字演变识字)

符号识字:对(运用√进行意义识字)

3.易读错字:虫(翘舌音)

4.应会写字:虫、云、山

(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

(2)写美观:

①指导书写的字:虫、云、山

②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

教学重难点:

重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备:

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文,读准字音

1, 自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2, 抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

3, 齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

三、精读课文,学习生字

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

1.汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

生汇报

2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

(1) 课件演示。

师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

(2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报,小老师领读,齐读。

(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

中间休息:课中操

四、巩固练习

1.游戏:摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和老师一起当评委。

(2)该男生了,要加油啊!

5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?

个别背,小组齐背。

五 写字

1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。

提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

3. 指导书写“虫、云、山”。

虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

七、当堂检查。(分发限时检测题)

板书设计: 5.对韵歌

云 雨

雪 风

花 鸟

鱼 虫

山清 水秀

柳绿 桃红

限时作业:

一 年级上册识字一第 5课《对韵歌》限时检测题

学校: 班级: 姓名:

1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。

风 云 花 雨 虫 鱼 鸟 对 山

2.按课文内容连线。

云 风

花 虫

鱼 虫

雪 雨

3.我会写。

虫 云 山

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部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案


部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案

教学目标:

1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境,想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力,激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点:

了解古诗的大致意思。感受诗中意境,感受草原的美丽。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、看图导入,丰富认知

1、师:这节课,老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光,请看大屏幕--

2、出示PPT1:看!草原的天空,蓝得如此纯净;地上的牧草,长得如此丰茂!

PPT2:这一碧千里的草原啊,看一眼,就会让人心醉神迷!

PPT3:看这些小丘(用教鞭指示),它们的线条是那么柔美!

PPT4:看这些在草原上纵马飞奔的牧民们,他们的生活是多么快乐而美好!

3、(出示PPT5)看了这些草原风光图,请你说说草原给你留下的印象好吗?指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原,并且对草原的美景作了生动的描绘,让我们一起来看看老舍先生是怎么说的--(出示PPT6,师配乐朗读:“这次,我看到了草原……”)

5、老舍先生笔下的草原美吗?为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而,早在1500多年前,我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌,就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗?

6、指名说、背。

师:对!正是我们早已熟悉的那首(指板书)--《敕勒歌》(课前用黑纸覆盖)

二、练习朗读,读出韵味

1、(出示PPT7)听师范读《敕勒歌》(配乐)

2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》,要求注意速度、重音和停顿,读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求:

①按组号顺序依次读古诗,别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

4、请各组代表上台诵读古诗,强调只请前五名,要求各组代表争取机会,踊跃上台。

三、理解诗意,体会诗境

1、师:大家的诗歌读得真好,可我想问一句:读懂了吗?“敕勒”是什么意思?“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称,它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌,最早是以鲜卑语在牧民中间传唱,后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢?就让我们一起走进诗歌,去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句--

2、出示PPT8,请一名男生读--

3、师:(出示PPT9)在词典上,“川”字有三种解释,请你判断一下,“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释?(请用手势回答)

4、是的,“川”在此处指辽阔无边的草原,那么“阴山”指什么,你想起了哪句诗歌?诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今天内蒙古的中部,自西向东绵延数百里。读着这句诗,你脑海里出现了怎样的画面?指名说。

5、一句“敕勒川,阴山下”,不仅交代了敕勒族人生活的地点,而且描绘出了一望无际的草原,连绵起伏的群山,给人以无限辽阔(板书:连阔)、无比雄伟(板书:“雄伟)的印象。请你读,读出这种辽阔雄伟的气势来--(指名读)

6、很好,让我们来看看诗歌的第2句,请一名女生来读--

7、要读懂这句诗,先要了解”穹庐“是什么,看(出示PPT10),”穹庐“就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐,也就是我们今天讲的蒙古包。请你想想看,”天似穹庐“,是说天空像什么?到底像不像呢?让我们闭上眼睛来想象一下。

师描述:现在,你来到了辽阔无边的草原中央,抬头往上看,湛蓝的天空是那么高,那么远;再往前看,一直努力向前看得更远些,远处的草原与天空仿佛连在了一起;然后,你向左看、向右看,转过身向后看,天空和草原的界线全都看不清了。这时,你感觉天空真像--(一顶巨大的蒙古包)把整个草原给--(罩住了、盖住了)。

8、请睁开眼睛--”天似穹庐,笼盖四野“的景象你看见了吗?可你知道为什么在敕勒族人的眼里,他们觉得天空像自己生活的蒙古包,也就是像他们的家呢,这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的--(家)

9、家在我们的心中,永远是我们最感温馨和亲切的地方,所以,”天似穹庐“这个比喻,既写出了草原的空旷与辽阔,也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起,读出这种喜爱来。跟师读--(男生读、女生读)

10、让我们怀着这种喜爱之情,看看诗歌的最后一句,看草原上更加令人喜爱的是什么。

11、(出示PPT11)齐读,--风吹草低,现出了什么?(牛羊),现出的仅仅是牛羊吗?只是牛羊吗?

“天苍苍”,“苍”是什么颜色?(湛蓝的颜色);“野茫茫”,“茫茫”是什么意思?“茫茫”是说,草原和天空的界线看不清楚。我们看,天空,一片湛蓝;草原,一碧千里,但仅仅蓝、绿两色,是不是有些单调呢?(板书:单调)然而,风吹过,草低伏下去,现出了成群的牛羊。黄的牛,白的羊,这儿一群,那儿一群,有牛羊的地方,就会有什么人?是啊,还有穿着各色服装的牧民。风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原丰富的色彩(板书:→丰富)。请你再想想,除了现出草原丰富的色彩,还现出了什么?

12、草原里,只看到茫茫一片绿色时,画面是静止(板书:静止)的,而这风一吹,草一低,(手势演示)现出了悠闲地吃着草的牛羊,骑着马缓缓移动的牧民,草原,顿时充满生机与活力。风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的灵动(板书:→灵动)。色彩的丰富,画面的灵动,使敕勒川变得更加美丽(板书:美丽)。

13、为什么只有当风吹过,草低伏,才能现出成群的牛羊呢?这说明草长得怎样?牧草长得如此茂盛,牛羊一定长得十分的--(肥壮),牛羊长得如此肥壮,就现出了牧民生活的--(富足)。所以,风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的富饶。(板书:富饶)

14、小结:学到这里,相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽,已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美?他们赞美草原是要表达怎样的感情呢?(板书:热爱家乡)

过渡:(指板书)正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶,而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动,色彩富于变化,仅用27个字,传达了如此丰富的内容,这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。直到今天,还没有哪一首描写草原的诗歌,能够超过它。无论哪个人,也包括我们,只要有机会来到草原,心中涌起的一定是这首诗,口中念出的也一定是这首诗。让我们一起,再来美美地读读这首诗吧!(出示PPT12,生齐读--敕勒川……)

四、拓展延伸,升华情感

1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声,我终于明白:这么美的文字,之所以能够一代一代流传下来,就是因为有一代代的少年儿童,一直都在学习它。我们可以想象,这首诗歌诞生后--

300多年过去了,少年时代的李白,和唐朝的孩子们一起,用清脆的声音读着--(生齐读--敕勒川……)

又是300多年过去了,少年时代的司马光,和宋朝的孩子们一起,用明亮的声音读着--(生齐读--敕勒川……)

时间如流水,转眼又过去了600多年,少年时代的纳兰性德,与清朝的孩子们一起,用甜美的声音读着--(生齐读--敕勒川……)

2、像这样一代一代流传下来的诗词作品,就叫作--经典(板书:经典),像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词,像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作,就构成了中华民族独有的文化(板书:文化)。作为一个中华民族的少年儿童,作为新生的一代,将中华民族优秀的文化传承下去,是我们的责任与使命!所以--

今天,我们要读--(生齐读--敕勒川……)

将来,我们的子子孙孙仍要读--(生齐读--敕勒川……)

3、我相信,只要这种清脆的读书声永不停息,中华民族文化的薪火就会代代相传,中华民族就会永远立于不败之地。孩子们,传承文化,我们任重而道远!

下课!

板书设计:

敕勒歌

经典辽阔雄伟单调→丰富

热爱家乡

文化富饶美丽静止→灵动

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小学一年级语文教案——《四季的歌》教学


教学内容:

是一首简短的儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听,你一定会听见“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的红叶在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北风在歌唱。啊,大自然的音乐是那么美妙!快看,春天,人们春耕春种忙;夏天,园里瓜果香;秋天,粮食堆满仓;冬天,新年好风光。啊!我们的生活是多么美好!

教学目标:

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

教学重难点:

1、学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

设计理念

小语课标明确指出:“学生是语文学习的主人。”在教学中,如何加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力哟?

1、创设情境,让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句,在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化,感受人们生活的变化。

2、根据的特点,可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学,重点指导让学生明白应该怎样读,怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学,可逐步放手,让学生能运用前面掌握的学习方法,自主合作学习。

教学过程:

第一课时(初读课文,掌握课文中生字的读音,初步了解课文内容。)

一、整体阅读

1、板书课题,齐读课题。你知道一年分哪四个季节?

教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了......)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

2、学习第二节

师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、指导背诵:

出示:春天悄悄地走来,

()唱起了歌儿。

()()。

()齐放。

()忙。

引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

部编版二年级上册《识字1:场景歌》语文教案


部编版二年级上册《识字1:场景歌》语文教案

识字1:场景歌

教学目标:

1、认识12个字,会写10个字、重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、

2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知量词的用法、

3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物、

教学重点:

识字、写字和学习数量词的运用、

教学难点:

能在日常生活当中恰当地运用数量词、

教学时间:2课时、

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

:1、还记得《植物妈妈有办法》吗?植物都要去旅行,你喜欢去哪儿旅行呢?

2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题,齐读课题、)你最喜欢到哪里去旅行?想不想去海边,看看威风的大军舰,跟解放军叔叔来个友情互动?

二、整体感知

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、

2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、

三、读认生字

1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、

2、小组学习、

(1)组长检查生字读音、

(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

(3)接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

沙滩 一艘 军舰

帆船 一孔 石桥

稻田 花园 翠竹

队旗 铜号 一群

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“铜、园”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、预设:

1、课文一共有几个小节?

2、每一小节写了哪几件事物?

3、每一小节有哪几个数量词?

4、每一小节描绘了什么场景?

五、学写生字:

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

3、指导书写、

(1)课件出示“园、孔、桥……”等生字、

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解左右结构的字,“孔”等左右同宽,“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”,不是“交”,不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

六、布置作业:

1、朗读课文,背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固,导入新课:

1、课件出示词语、

花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群

(1)指名开火车领读词语、

(2)齐读、

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达:

1、学习第一节、

(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?

(2)仿照课文说一说、

一只( ) 一片( )一艘( ) 一条( )

(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?

学生自由表达、预设:大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、

2、学习第二节、

(1)课件出示图片:

预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?

(2)仿照课文说一说、

一方( ) 一块( )一行( ) 一座( )

(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?

学生自由表达、预设:小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去,鱼塘旁边有一块稻田,远处有一行垂柳和一座花园、

3、学习第三节、

(1)课件出示图片:

预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?

(2)仿照课文说一说、

一道( ) 一孔( )一丛( ) 一群( )

(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?

学生自由表达、预设:一丛翠竹随风舞动,一孔石桥横跨一道小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟、

4、学习第四节、

(1)课件出示图片:

预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?解释:“红领巾”指少先队员、

(2)仿照课文说一说、

一面( ) 一把( )一群( ) 一片( )

(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?

学生自由表达、预设:一片欢笑后,小明吹响一把铜号集合,我们一群“红领巾”,高举着一面少先队队旗,继续前进、

三、拓展延伸

1、说一说,看谁说得多、

一( )鱼塘 一( )稻田 一( )石桥

一( )翠竹 一( )海鸥 一( )帆船

四、背诵课文、

五、学写生字:

1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

3、指导书写、

(1)课件出示生字、

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

4、交流展示、

板书设计:一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船

一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园

一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟

一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢笑

部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案


部编版一年级下册《识字2 姓氏歌》语文教案

教学目标

知识与能力

1.会认12个生字,会写7个生字,掌握3个偏旁。

2.通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思,初步了解姓氏,知道自己的姓。

3.能正确朗读课文,背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌,学习正确、规范的姓氏读法,主动积累有关中国姓氏的字词。

过程与方法

1.借助形声字的特点和比较记忆的方法 识记7个生字,借助插图理解词义。

2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观

了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

教学难点

1.掌握3个偏旁。

2.了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

“赵钱孙李,周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫,蒋沈韩杨……”是的,这就是我们《百家姓》中的内容,是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久,源远流长,内涵丰富,博大精深,是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》,去了解一下我们姓氏的相关文化吧!

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1) 教读生字并组词造句。教学“姓、双、国 “这些生字时,可以用组合法来识字;同时对多音字和形近字进行区分并组词。

组合法识字示例:

女+生--姓(姓氏) 又+又--双(一双) 囗+玉--国(国家)

顺口溜识字法

木子李、弓长张、口天吴、文 刀刘、子小孙、耳东陈等。

多音字:

shén:什么

shí:什么 什锦

形近字示例:

什 shén 什么 计 jì 计算 不计其数

王 wáng 王后 目无王法 玉 yù 玉石 亭亭玉立

方 fāng 方言 千方百计 万 wàn 万能 万古长青

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“姓”的“女”在做偏旁时,长横变成提。

“双”的两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”,不要写成“王”。方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上。

“王”的笔画少,注意竖要写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。

易错提示:

“么”不要多写一捺,写成“公”。

“方”的笔顺要注意,第三笔是横折弯钩,不是撇。

(3)归类识字。

归类示例:

生--姓(姓名)--性(性别)--星(星光)

又--双(双 方)--观(观看)--欢(欢迎)

(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解,知识突破

1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。

朗读指导:注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?

3.揭示课题,并板书。

4.随文识字:“姓”。

(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

(2)教师范写,学生书写。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写 得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。

5.自主学习,整体感知。

(1)借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。

(2)自由朗读儿歌,一边读一边 想:儿歌一共几个小节?分别讲了什么内容?

明确:两个小节,第一小节讲了姓氏的介绍方法,第二小节讲的姓氏数量多。

(3)小组交流,交流自己读懂了什么,弄清楚不懂的地方。

6.教学第一节。

(1)指名朗读第一节。

(2)齐读第一节。

(3)了解第一节的姓氏 介绍方法。

明确:什么李?木子李;什么张?弓长张。古月胡,口天吴;双人徐,言午许。

姓氏的介绍 是通过把字拆开的方式来介绍的。

拆 字法介绍姓氏拓展示例:

章-立早章,吕-双口吕,林-双木林,陈-耳东陈,黄-草头黄。

(4)齐读第一节。

(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

(6)采用不同的方法讲述。

①除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

②照样子说一说。

出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

③学生同桌之间游戏问答。

(7)齐读第一节,背诵第一节。

7.教学第二节。

(1)教师范读,学生跟读。

朗读指导:指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。

(2)说说你还知道哪些姓氏,接一接。

(3)出示第四、五行,认识复姓。

(4)教师介绍复姓。

(5)学生补充自己知道的复姓。

(6)教师补充常见的复姓。

百家姓常见复姓:

公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方

四、课堂小结,效果强化

通过这节课的学习,我们知道了常见的姓氏“李、张”,通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”,还知 道了两个读音相近的姓氏“徐、许”,通过对《百家姓》原句的诵读,我们还知道了一些复姓,从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》,对我们的姓氏做到更多的了解。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计,知识构架

姓氏歌

单姓:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 张、胡、徐、许

复姓:诸葛、东方、上官、欧阳

部编版二年级上册《识字3:拍手歌》语文教案


部编版二年级上册《识字3:拍手歌》语文教案

识字3:拍手歌

教学目标:

1、认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文、

3、懂得热爱大自然,保护动物、

教学重点:

认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

教学难点:

感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事、”

教学时间:2课时、

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、课件出示动物图片,欣赏、

2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题、)

二、整体感知:

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、

2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、

三、读认生字:

1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、

2、小组学习、

(1)组长检查生字读音、

(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

(3)接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁

丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、

5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处、

孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、

预设:

1、课文中提到了哪些动物?

2、课文是怎样描写这些动物的?

五、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

3、指导书写、

(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七, “九”第一笔是“丿”等、

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

4、巩固生字:抄写今天学生字、

六、布置作业:

1、朗读课文,试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固,导入新课:

1、课件出示词语、

唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林

(1)指名开火车领读词语、

(2)齐读、

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、

(4)听写词语、

2、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达

1、课件出示:

你拍一,我拍一, 动物世界很神奇、

预设:找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、

2、认识动物、

(1)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?

(2)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、

(3)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍四,我拍四,天空雁群会写字、想一想,大雁写的什么字?写什么字?

(4)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、

(5)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

(6)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、

3、课件出示:

你拍八,我拍八, 大小动物都有家、

你拍九,我拍九, 人和动物是朋友、

你拍十,我拍十, 保护动物是大事、

预设:怎么做朋友?

4、比一比:以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、

三、拓展延伸:

1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

四、学写生字:

1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

3、指导书写、

(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

4、巩固生字:抄写今天学的生字、

五、巩固练习:

打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!

板书设计: 拍手歌

孔雀 锦鸡 是伙伴

雄鹰飞翔 雁群写字

动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事

黄鹂百灵唱不休

竹林熊猫在嬉戏

小学语文教案:有重点,按层次,扎扎实实进行段的训练《大海的歌》


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些小学语文教案:有重点,按层次,扎扎实实进行段的训练《大海的歌》,仅供参考,希望可以帮助到您。

《大海的歌》是五年制小学语文课本第五册的讲读课文。课文包含五个自然段,可分三部分:第一部分写作者在码头看到的美丽景色,第二部分写在海港看到的繁荣景象,第三部分写看到了“自己的石油钻探船”,全文反映了我国社会主义建设蓬勃发展。文章语言生动,含义深刻,是进行爱国主义教育的好教材。

小学三年级阅读教学以段的训练为重点,主要训练学生读懂一段话,能够理解内容,体会感情,受到教育。雷老师的课堂教学,紧扣大纲要求,抓住重点,层层深入地进行段的训练。

抓重点主要体现在两个方面:一是根据段的特点决定每段的教学重点。第一段描写码头上的美丽景色,有三句话,比较容易理解。教师把教学重点放在了解句与句的联系上,看是怎样联系在一起的,对学生进行言之有序的训练。第二段语言生动,含义深刻,就把教学重点放在理解语言文字的思想内容上,通过对词句的分析品评,挖掘深刻的思想内涵。二是从段中抓重点句,从句中抓重点词语,把那些蕴含丰富、凝聚着作者思想感情的词句抓住不放,反复阅读、思考、理解。如第二段共五句话,重点教学第四句,又把描写吊车和海轮的词语作为重点来讨论。这样集中精力解决重点问题,不求面面俱到,有深度,有利于理解全篇的思想内容。

教师不是一句一句地,而是一层深一层地引导学生读懂一段话,是这堂课的又一特点。第二段的教学可以简化为这样的过程:使学生明白这一段主要写了什么(吊车和海轮)——说出吊车和海轮的特点——找出有关的词语理解其深刻含义——概括这段话的思想内容——体会感情,指导朗读。第一步学生对段的内容有了初步的了解。第二步认识就进了一步。第三步通过分析语言文字理解深刻的思想内容,如由分析“各色旗帜”一词让学生理解我国繁荣的国际贸易和频繁的友好往来。第四步是从思想内容上进行归纳,使认识进一步深化。第五步进行感情体验,达到心领神会。这样由整体到部分再到整体的教学过程,也是由理解内容到理解思想再到体会感情层层深入的认识过程。这一过程符合儿童的认识规律。

此外有机地渗透思想品德教育,注意学法指导,也是这堂课比较突出的特点。

《方字歌_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/5718.html

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