部编版二年级上册《识字1:场景歌》语文教案
识字1:场景歌
教学目标:
1、认识12个字,会写10个字、重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、
2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知量词的用法、
3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物、
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用、
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词、
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
:1、还记得《植物妈妈有办法》吗?植物都要去旅行,你喜欢去哪儿旅行呢?
2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题,齐读课题、)你最喜欢到哪里去旅行?想不想去海边,看看威风的大军舰,跟解放军叔叔来个友情互动?
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、
2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、
三、读认生字
1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
沙滩 一艘 军舰
帆船 一孔 石桥
稻田 花园 翠竹
队旗 铜号 一群
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“铜、园”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、预设:
1、课文一共有几个小节?
2、每一小节写了哪几件事物?
3、每一小节有哪几个数量词?
4、每一小节描绘了什么场景?
五、学写生字:
1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“园、孔、桥……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解左右结构的字,“孔”等左右同宽,“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”,不是“交”,不要写成“校”、“巾”注意把中间的竖写到竖中线上、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
六、布置作业:
1、朗读课文,背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、课件出示词语、
花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达:
1、学习第一节、
(1)课件出示图片:预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?
(2)仿照课文说一说、
一只( ) 一片( )一艘( ) 一条( )
(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?
学生自由表达、预设:大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条白色的小帆船在漂游着、一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍、
2、学习第二节、
(1)课件出示图片:
预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?
(2)仿照课文说一说、
一方( ) 一块( )一行( ) 一座( )
(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?
学生自由表达、预设:小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去,鱼塘旁边有一块稻田,远处有一行垂柳和一座花园、
3、学习第三节、
(1)课件出示图片:
预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?
(2)仿照课文说一说、
一道( ) 一孔( )一丛( ) 一群( )
(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?
学生自由表达、预设:一丛翠竹随风舞动,一孔石桥横跨一道小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟、
4、学习第四节、
(1)课件出示图片:
预设:你看到了哪几件事物?怎么用数量词来描述?这幅图描绘了什么场景?解释:“红领巾”指少先队员、
(2)仿照课文说一说、
一面( ) 一把( )一群( ) 一片( )
(3)你会用上刚才的数量词看图说话吗?
学生自由表达、预设:一片欢笑后,小明吹响一把铜号集合,我们一群“红领巾”,高举着一面少先队队旗,继续前进、
三、拓展延伸
1、说一说,看谁说得多、
一( )鱼塘 一( )稻田 一( )石桥
一( )翠竹 一( )海鸥 一( )帆船
四、背诵课文、
五、学写生字:
1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、交流展示、
板书设计:一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船
一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园
一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟
一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢笑
教学课题
识字1.场景歌
教学目标
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
前置性
作业
(预习作业)
1.读通课文,至少读3遍。
2.划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。
3.准备一张自己暑假拍的风景照片。
教学过程设计
教学
环节
集体备课(备课组)
二次备课(个人)
一、谈话导入,激发兴趣。
二、初读课文,整体感知
三、随情境学文、识字
四、诵读全文,指导书写,
一、复习回顾,引入新课
二、创设情境,学数量词
五、背诵全文,拓展迁移。
1.同学们,你暑假一定去过很多地方,哪个地方让你影响深刻呢?请和你的同桌说一说。
2.请五个同学把照片给老师,老师把照片打乱。请照片主人用两三句话描述照片内容,其他同学才是哪一张照片。
3.今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
1师范读课文,生边听边思考:文中分别描写了哪些地方?
2.指名回答,板书:(海边、乡村、公园)
3.谁去了这些地方?生答:板书红领巾(少先队员)
1、学习第四小节:
⑴先来看看要去交友得做哪些准备吧。(ppt出示图片)你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)
⑵师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)
⑴预设学路1:
①师:(出示海边景色),你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)
③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。)
你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵预设学路2:
①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3:
①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。)
1、同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
2、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(板书课题)翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)
3、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)
4、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)
5、师重点指导易写错的生字词,生检查自己的抄写本进行修改,师巡视指导。
第二课时
1、出示词,认读词语
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
1.出示图片,感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出:海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2.感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。师:这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词:啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩……
(2)导入数量词,出示课题。大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:数量词)。你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?(指名回答,师板书)
3、学习数量词。
(1)再读黑板上的词语。
(2)这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
(4)发卡片给学生,玩找朋友游戏。
形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。[板贴:数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。
1.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
2.师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。
2.现在请同学们看着板书,试着背一背课文。
3.小组接龙背诵。
4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
5.除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。“一只海鸥、一群海鸥……”完成课后对应题目。
6.小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)
7.看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。请拿出你们的风景照片,小组合作作诗。
8.小组展示所作《场景歌》
板书
设计
识字1.场景歌
海边乡村公园……
数量词只片艘条畦块方座道孔丛群……
事物
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
4.小练笔:仿照课文格式写一个场景
教学
反思
部编版二年级上册《拍手歌》语文教案
[教学目标]
知识与技能
1.会认13个生字,会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。
[教学重点]
1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
[教学难点]
1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、游戏导入
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?
我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?
请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是--孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)
再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝--熊猫。(一起来叫叫它吧)
2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是--《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)
齐读课题。
1.猜谜语。
头戴花冠鸟中少,
身穿锦袍好夸耀,
尾巴似扇能收展,
尾羽开屏真俊俏。
打一动物:( )
二、初读儿歌,整体感知
1.请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。
3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?
三、学习生字,积累词语
1.引出动物名称,归类识字。
(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。
(2)归类识字。
①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?
a.认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b.认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字,怎么记住的呢?
(1)锦:形近字记忆,“锦--棉”。
(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。
3.出示词卡,给动物分类。
(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是--飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)
2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3.同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。
4.师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片,认读动物的名称。
二、读儿歌,学习保护动物
1.自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)
出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。
(2)理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?
(4)理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
(5)理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节,老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八--(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九--(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)
三、生字复习(闯关游戏)
过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!
1.第一关:认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来--
2.第二关:变一变。
看老师变魔术了,变!
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。
(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。
天空雁群会写字。雁群( )写字。
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。
谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。
总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。
3.第三关:写一写。
(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。
(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。
(3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。
(4)学生先描红,然后自由练写。
(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
4.总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《拍手歌》教学反思
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
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部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
教学目标:
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境,想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力,激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:
了解古诗的大致意思。感受诗中意境,感受草原的美丽。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、看图导入,丰富认知
1、师:这节课,老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光,请看大屏幕--
2、出示PPT1:看!草原的天空,蓝得如此纯净;地上的牧草,长得如此丰茂!
PPT2:这一碧千里的草原啊,看一眼,就会让人心醉神迷!
PPT3:看这些小丘(用教鞭指示),它们的线条是那么柔美!
PPT4:看这些在草原上纵马飞奔的牧民们,他们的生活是多么快乐而美好!
3、(出示PPT5)看了这些草原风光图,请你说说草原给你留下的印象好吗?指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原,并且对草原的美景作了生动的描绘,让我们一起来看看老舍先生是怎么说的--(出示PPT6,师配乐朗读:“这次,我看到了草原……”)
5、老舍先生笔下的草原美吗?为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而,早在1500多年前,我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌,就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗?
6、指名说、背。
师:对!正是我们早已熟悉的那首(指板书)--《敕勒歌》(课前用黑纸覆盖)
二、练习朗读,读出韵味
1、(出示PPT7)听师范读《敕勒歌》(配乐)
2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》,要求注意速度、重音和停顿,读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求:
①按组号顺序依次读古诗,别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗,强调只请前五名,要求各组代表争取机会,踊跃上台。
三、理解诗意,体会诗境
1、师:大家的诗歌读得真好,可我想问一句:读懂了吗?“敕勒”是什么意思?“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称,它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。这首敕勒歌,最早是以鲜卑语在牧民中间传唱,后来才被翻译成汉语并广为流传。这样一首只有27个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍然具有如此强盛的生命力呢?就让我们一起走进诗歌,去弄清其中的原因。让我们先来看看诗歌的第1句--
2、出示PPT8,请一名男生读--
3、师:(出示PPT9)在词典上,“川”字有三种解释,请你判断一下,“敕勒川”的“川”应当选择第几种解释?(请用手势回答)
4、是的,“川”在此处指辽阔无边的草原,那么“阴山”指什么,你想起了哪句诗歌?诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”与此处的“阴山”指的是同一座山。这座山在今天内蒙古的中部,自西向东绵延数百里。读着这句诗,你脑海里出现了怎样的画面?指名说。
5、一句“敕勒川,阴山下”,不仅交代了敕勒族人生活的地点,而且描绘出了一望无际的草原,连绵起伏的群山,给人以无限辽阔(板书:连阔)、无比雄伟(板书:“雄伟)的印象。请你读,读出这种辽阔雄伟的气势来--(指名读)
6、很好,让我们来看看诗歌的第2句,请一名女生来读--
7、要读懂这句诗,先要了解”穹庐“是什么,看(出示PPT10),”穹庐“就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐,也就是我们今天讲的蒙古包。请你想想看,”天似穹庐“,是说天空像什么?到底像不像呢?让我们闭上眼睛来想象一下。
师描述:现在,你来到了辽阔无边的草原中央,抬头往上看,湛蓝的天空是那么高,那么远;再往前看,一直努力向前看得更远些,远处的草原与天空仿佛连在了一起;然后,你向左看、向右看,转过身向后看,天空和草原的界线全都看不清了。这时,你感觉天空真像--(一顶巨大的蒙古包)把整个草原给--(罩住了、盖住了)。
8、请睁开眼睛--”天似穹庐,笼盖四野“的景象你看见了吗?可你知道为什么在敕勒族人的眼里,他们觉得天空像自己生活的蒙古包,也就是像他们的家呢,这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的--(家)
9、家在我们的心中,永远是我们最感温馨和亲切的地方,所以,”天似穹庐“这个比喻,既写出了草原的空旷与辽阔,也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起,读出这种喜爱来。跟师读--(男生读、女生读)
10、让我们怀着这种喜爱之情,看看诗歌的最后一句,看草原上更加令人喜爱的是什么。
11、(出示PPT11)齐读,--风吹草低,现出了什么?(牛羊),现出的仅仅是牛羊吗?只是牛羊吗?
“天苍苍”,“苍”是什么颜色?(湛蓝的颜色);“野茫茫”,“茫茫”是什么意思?“茫茫”是说,草原和天空的界线看不清楚。我们看,天空,一片湛蓝;草原,一碧千里,但仅仅蓝、绿两色,是不是有些单调呢?(板书:单调)然而,风吹过,草低伏下去,现出了成群的牛羊。黄的牛,白的羊,这儿一群,那儿一群,有牛羊的地方,就会有什么人?是啊,还有穿着各色服装的牧民。风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原丰富的色彩(板书:→丰富)。请你再想想,除了现出草原丰富的色彩,还现出了什么?
12、草原里,只看到茫茫一片绿色时,画面是静止(板书:静止)的,而这风一吹,草一低,(手势演示)现出了悠闲地吃着草的牛羊,骑着马缓缓移动的牧民,草原,顿时充满生机与活力。风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的灵动(板书:→灵动)。色彩的丰富,画面的灵动,使敕勒川变得更加美丽(板书:美丽)。
13、为什么只有当风吹过,草低伏,才能现出成群的牛羊呢?这说明草长得怎样?牧草长得如此茂盛,牛羊一定长得十分的--(肥壮),牛羊长得如此肥壮,就现出了牧民生活的--(富足)。所以,风吹草低,这一现啊,不仅现出了牛羊,还现出了草原的富饶。(板书:富饶)
14、小结:学到这里,相信草原的辽阔雄伟、富饶美丽,已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什么把他们生活的草原写得这么美?他们赞美草原是要表达怎样的感情呢?(板书:热爱家乡)
过渡:(指板书)正因为这首诗歌不仅写出了草原的辽阔雄伟、美丽富饶,而且表达了敕勒族人民热爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动,色彩富于变化,仅用27个字,传达了如此丰富的内容,这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。直到今天,还没有哪一首描写草原的诗歌,能够超过它。无论哪个人,也包括我们,只要有机会来到草原,心中涌起的一定是这首诗,口中念出的也一定是这首诗。让我们一起,再来美美地读读这首诗吧!(出示PPT12,生齐读--敕勒川……)
四、拓展延伸,升华情感
1、听着你们清脆、明亮、甜美的读书声,我终于明白:这么美的文字,之所以能够一代一代流传下来,就是因为有一代代的少年儿童,一直都在学习它。我们可以想象,这首诗歌诞生后--
300多年过去了,少年时代的李白,和唐朝的孩子们一起,用清脆的声音读着--(生齐读--敕勒川……)
又是300多年过去了,少年时代的司马光,和宋朝的孩子们一起,用明亮的声音读着--(生齐读--敕勒川……)
时间如流水,转眼又过去了600多年,少年时代的纳兰性德,与清朝的孩子们一起,用甜美的声音读着--(生齐读--敕勒川……)
2、像这样一代一代流传下来的诗词作品,就叫作--经典(板书:经典),像《敕勒歌》、《乌衣巷》、《望天门山》、《长相思》这样一篇篇经典诗词,像《论语》、《大学》、《中庸》、《红楼梦》、《西游记》这样一部部经典著作,就构成了中华民族独有的文化(板书:文化)。作为一个中华民族的少年儿童,作为新生的一代,将中华民族优秀的文化传承下去,是我们的责任与使命!所以--
今天,我们要读--(生齐读--敕勒川……)
将来,我们的子子孙孙仍要读--(生齐读--敕勒川……)
3、我相信,只要这种清脆的读书声永不停息,中华民族文化的薪火就会代代相传,中华民族就会永远立于不败之地。孩子们,传承文化,我们任重而道远!
下课!
板书设计:
敕勒歌
经典辽阔雄伟单调→丰富
热爱家乡
文化富饶美丽静止→灵动
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二年级上册第识字一课《场景歌》教学设计
教学目标一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:滩舰帆队铜
换一换:嫂----艘连----军从---队洞---铜
偏旁归类:艘---舰
(2)趣味识字(字理识字):
“滩舰铜园帆”利用形声字的特点进行识记;
看字形识字:“稻”——与禾苗有关
联系生活识字:“园”,“复圣公园”;“号”,运动会时有鼓号操表演。
趣味识字:“群”君子牵一只羊;“军”车字戴帽子;“翠”羽下一小兵。
3.易读错字:艘翠(都是平舌音)
4.多音字:号(hào:口号;háo:号叫);
只(zhī:一只;zhǐ:只要)
5.应会写字:园桥队铜领孔群旗号巾
(1)写正确:易写错字:群(群第四笔不要露头)
(2)写美观:
①指导书写的字:队号群
②指导要点:队:左窄右宽,“人”的撇捺要写得舒展;“号”“口”要写得扁些,中间的横稍长;“群”左部横左伸右缩,“羊”点、撇呼应。
6.需要重点积累的词语:
沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑
(二)重点读背内容:能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵全文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑
2.了解词意的方法:“沙滩帆船队旗稻田”借助图片理解。
(二)重点问题:
1.说说课文描写了几幅场景?用波浪线画出场景中提到的量词。
2.学生质疑:根据课文内容想一想并提出自己的疑问。
问题一:
(三)仿写句子训练:
1.选一张你喜欢的照片或图画,仿照课文,写一写。
三、情感体验:体会对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
重点:识字、写字和学习数量词的运用;
难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备一、教师
(一)设计预习提纲。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
二年级上册第识字一课《场景歌》预习提纲(或学案)
学校:班级:姓名:
导语:上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:家长评价:小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。
滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽:
铜桥领队
这几个字书写时注意左右大致相等:
群旗孔
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(三)词语
1.给课后的每个生字口头组3个词语,其中有一个“帆”字,你能想到与它相关的四字词语、歇后语或诗句吗?
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑,把你的理解写在词语的旁边。
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.说说课文描写了几幅场景?用波浪线画出场景中提到的量词。
2.试着和小组内同学有感情朗读,读出词语的韵律美。
三、拓展延伸
1.联系生活实际,说一说,看谁说得多。
一()鱼塘一()稻田一()石桥
一()翠竹一()海鸥一()帆船
2.背诵全文。
四、学生质疑
根据课文内容想一想并提出自己的疑问。
问题一:
教学时间1课时
教学内容指导预习,精讲点拨
栏目设计预习提纲预习展示点拨指导
导入一、课堂导入。
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)
预习评价1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
展示朗读,
1.朗读课文,达到正确流利。
自我评价()
同桌互评()
1.教师:同学们,课文读正确就要做到不丢字,不添字,不读错字。
2.每个小组的号读课文。其余同学认真听,做好评价准备。
3.全班评价。(我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下,因为。)
4.正音。
注意的字音有:艘翠(平舌音)、铜领孔(后鼻音)
(提醒大家注音本课中最容易读错的字。)
2.多音字:号、只1.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)
出示:给加点字选择正确的读音。
口号(hàoháo);号叫(hàoháo);
只要(zhīzhǐ)一只(zhīzhǐ)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3.常规识字
4.趣味识字
滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号
1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。如:加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
2.组长评价,总结。(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?)
教师预设:
偏旁归类识字:艘舰;
换偏旁识字:嫂----艘连----军从---队洞---铜
形声字的特点识字:“桥领铜园”;
看字形识字:“滩”—与水有关
联系生活识字:“园”,“复圣公园”;“号”,运动会时有鼓号操表演。
趣味识字:“群”:君子牵一只羊。“军”车字戴帽子;“翠”羽下一小兵。
5.易写错字队号群
4.易写错的字:(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
园桥队铜领孔群旗号巾
(2)告诉大家:哪一笔容易出错。每个字组两个词。
(3)教师范写,边讲解:
队:左窄又宽,“人”的撇捺要写得舒展;
号:口写和扁些,中间的横稍长;
群:左部横左伸右缩,“羊”点撇呼应。
(4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
在文中用不同符号在文中分类标出。
(1)小组内交流积累的词语。
(2)组员展示(以卡片的形式出现,领读。)
(3)选择其中词语说一句完整的句子。(提问同学:你想用哪个词语说句话,全班同学交流)
文
本
细
读
试着和小组内同学用自己喜欢的方式朗读课文,读出词语的韵律美。
说说课文描写了几幅场景?用波浪线画出场景中提到的量词。
(1)以小组为单位各种创意朗读,并说一说为什么这样读?
(2)学生评价合作朗读。
(3)课文描写了4幅场景。学生找出课文中的量词。
学生质疑。在全班交流。
问题预设:为什么用的量词都不一样?(不同的事物所用的量词不同)
拓展延伸1.背诵课文。
2.仿写句段
1.尝试背诵全文。
2.联系生活实际,说一说,看谁说得多。
一()鱼塘一()稻田
一()石桥一()翠竹
一()海鸥一()帆船
3.选一张你喜欢的照片或图画,仿照课文,写一写。
4.展示仿写的句子。
学生评价:书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改,学生自改。
系统总结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
2.师总结:在家在日常和生活中,如果善于思考,能够发挥想象力,就可以用几个关键事物描述场景了。
限
时
检
测二年级上册第识字一课《场景歌》限时检测题
学校:班级:姓名:
一、读拼音,写词语。
一qún()少先duì()员,戴着红lǐng()巾,去复圣公yuán()游玩。看到了颜回的tóng()像,和一座多kǒng()石qiáo()。
二、规范写字。
这几个字书写时注意左右大致相等:
群旗孔
三、乱句重组。
()一张桌子两杯茶
()六只鸭子岸上耍
()三棵柳树四朵花
()五条鱼儿水中游
四、仿写。
观看图画,仿照课文,写一写。
板书设计识字一场景歌
不同场景
数量词巧用
修改建议:
趣味识字中猜谜补充上:
①放眼望去,只见孤舟。——(舰)
②君子放羊。——(群)
敕勒歌
教学目标:
1.读懂诗句,体会诗中的思想感情。
2.有感情的朗读这首诗,感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
3.引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4.学生会背诵这首民歌。
教学重点:
1.学习11生字。
2.正确、流利的读诗,感悟诗的意思。
教学时间:1课时
教学过程:
一、口语训练:
二、导入课题
(一)歌曲导入:
播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。 (课件中出示标题)
(二)作家作品常识:
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、探究新知
(一)朗读指导:
1.播放示范朗读动画(听一遍)
2.指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3.自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)
4.跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5.汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。
(二)、重点分析:
1.请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)
诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。
2."敕勒川,阴山下"一句有何作用?
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。
3."天似穹庐,笼盖四野"表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。
4.诗中为什么不写人?是否无人?
并非无人,"见牛羊"句暗示了人的存在
不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5.在浩瀚苍茫的自然背景下,"风吹草低见牛羊"带给你怎样的感觉?
生机感、喜悦感、怡然自在感
四、当堂作业
背诵: 诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
五、作业:
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
板书设计:
敕勒歌
苍苍茫茫静
(辽阔无边)
草低见牛羊 动
(茂盛肥壮)
课后反思:
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部编版二年级上册《识字3:拍手歌》语文教案
识字3:拍手歌
教学目标:
1、认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文、
3、懂得热爱大自然,保护动物、
教学重点:
认识13个字,会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、
教学难点:
感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事、”
教学时间:2课时、
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、课件出示动物图片,欣赏、
2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题、)
二、整体感知:
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、
2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、
三、读认生字:
1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
(3)接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁
丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、
5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处、
孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
四、合作探究
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、
预设:
1、课文中提到了哪些动物?
2、课文是怎样描写这些动物的?
五、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七, “九”第一笔是“丿”等、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学生字、
六、布置作业:
1、朗读课文,试着背诵课文、
2、抄写生字词语、
第二课时
一、复习巩固,导入新课:
1、课件出示词语、
唱歌 深处 熊猫 朋友 丛林
(1)指名开火车领读词语、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话、
(4)听写词语、
2、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、
二、理解表达
1、课件出示:
你拍一,我拍一, 动物世界很神奇、
预设:找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、认识动物、
(1)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?
(2)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、
(3)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍四,我拍四,天空雁群会写字、想一想,大雁写的什么字?写什么字?
(4)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、
(5)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
(6)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、
3、课件出示:
你拍八,我拍八, 大小动物都有家、
你拍九,我拍九, 人和动物是朋友、
你拍十,我拍十, 保护动物是大事、
预设:怎么做朋友?
4、比一比:以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、
三、拓展延伸:
1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
四、学写生字:
1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、
3、指导书写、
(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字、
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、
4、巩固生字:抄写今天学的生字、
五、巩固练习:
打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!
板书设计: 拍手歌
孔雀 锦鸡 是伙伴
雄鹰飞翔 雁群写字
动物世界很新奇 丛林深处有猛虎 保护动物是大事
黄鹂百灵唱不休
竹林熊猫在嬉戏
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“部编版二年级语文上册《拍手歌》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
部编版二年级语文上册《拍手歌》教案
教学目标:
1、认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文。
3、懂得热爱大自然,保护动物。
教学重点:
认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。
教学难点:
感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事。”
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
1、课件出示动物图片,欣赏。
2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题。)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。
2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。
三、读认生字
1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
世界孔雀锦鸡
雄鹰飞翔大雁
丛林深处猛虎
百灵休息熊猫
去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。
5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处。
孔雀大雁雄鹰
锦鸡黄鹂天鹅
四、合作探究
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。
预设:
1、课文中提到了哪些动物?
2、课文是怎样描写这些动物的?
五、理解表达
1、课件出示:
你拍一,我拍一,
动物世界很神奇。
预设:找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、认识动物。
(1)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。
“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?
(2)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。
(3)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍四,我拍四,天空雁群会写字。想一想,大雁写的什么字?
写什么字?
(4)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。
(5)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。
(6)课件出示图片:
预设:什么动物?课文怎样描写的?
你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。
3、课件出示:
你拍八,我拍八,大小动物都有家。
你拍九,我拍九,人和动物是朋友。
你拍十,我拍十,保护动物是
大事。
预设:
怎么做朋友?
4、比一比。
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。
六、学写生字
1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3、指导书写。
(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七,“九”第一笔是“丿”等。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?
2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……
八、巩固练习
打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(二)
教学目标:
1. 借助形声字规律、图片认识“滩、艘”等7个生字。抓住先外后内再封口的书写规则学会书写“园”字。
2. 能正确、流利地课文,读出节奏感,读懂1、2节。
3. 初步学会正确使用数量词,了解数量词的表达作用。
教学重难点
重点:借助形声字规律、图片认识“滩、艘”等7个生字。抓住先外后内再封口的书写规则学会书写“园”字。
难点:初步学会正确使用数量词,了解数量词的表达作用。
教学过程:
一、课题导入
1. 今天有两个小朋友来和我们一起学习,看,他们来了(播放录音),这位小姑娘名叫--元元,和她打打招呼。这位男生名叫?--军军,也跟他打声招呼吧,猜一猜为什么军军的爸爸要给他取名叫“军军”呢?(出示军人图),看这个军字多像一个带着帽子站得笔直的军人呀。让我们再次用掌声欢迎这两个小朋友吧。
2.今天军军和元元要带我们去好玩的地方参观,还要带我们去看一看很多景物呢?你们想去看看吗?那就让我们一起走进《场景歌》。
二、初读课文,读准词语,整体感知课文
1. 军军和元元要带我们去哪儿玩呢?小朋友们赶紧打开课文纸,读读场景歌,看看我们要去哪儿。
2. 旅行小火车要出发了?但是你们还没买票呢,只有认识词语宝宝的小朋友才能得到车票哦。
3. 出示带拼音的词语:沙滩、一艘、军舰、帆船、稻田、花园、一孔、翠竹、队旗、铜号 。谁最能干当小老师带大家读。重点认读:一艘、翠竹
4. 小火车需要小朋友给它加把劲呢,读好一小节课文小火车就开得快一点。 学生轮流读课文。
三、学习1、2节,学习生字,积累量词。
(一)研读第1节
1.呜呜,小火车到站了,军军说先带我们去海边玩玩,他问你们都看到了什么呀? 2.填字游戏,认识“鸥、滩、舰、帆”。 配图出示“海ōu、沙tān、军jiàn、fān船”出示打乱顺序的带序号的生字,让学生猜填生字。说说是怎么猜出来的。
3.读好“一片沙滩” 一只海鸥飞过一片沙滩,沙滩大吗?从哪个字看出来?谁能读出大的感觉?做动作读一读。 沙滩很大很大,我们可以说沙滩是--无边无际。
4.读好“一艘军舰、一条帆船”
(1)学习“一艘军舰” 我们走近一点去看看军舰,军舰长得怎么样?(高大、威武)。军舰是非常大的船,是专门的军事用船,难怪它是--舟字旁的。这个词儿中还有一个舟字旁的字(艘),所以这两个字啊,都和船有关。怎么分清楚它们呢? 小朋友们,你们知道吗?我们国家不仅有威武的军舰,还有更加宏伟的航空母舰呢!(出示图片)全世界只有10个国家拥有航空母舰,我们的祖国多么了不起啊!大声读:航空母舰
(2)学习“一条帆船” 军舰是军事用船,这里还有一条船叫?船帆在哪儿?谁来指一指?大家看,“帆”是用什么做的?难怪是“巾”字旁,这白白的就叫做--白帆,帆船是怎么开动的啊?是呀,要被风吹着才能动,所以这个帆又叫--风帆,你看,帆船要起航了,我们就叫--扬(帆)起航。 我们希望帆船顺顺利利的,开船的人一路平安,我们可以说--一(帆)风顺
(3)比较“一艘军舰”和“一条帆船” 军舰和帆船都是船呀,为什么一个用“艘”,一个用“条”呢?小朋友们看看图片,谁能说出原因呢? 哦,军舰特别大,所以我们说“一艘军舰”,帆船小小的,所以我们要用“一条帆船”,原来量词是可以表示大小的呀,我们一起合作把大和小的感觉读出来。 7.海边的风景可真好看,我们看到了什么?生轮流读。
(二)研读第2节
1.军军喜欢到海边去玩,元元最喜欢去农村玩,她现在带我们来到农村。
2.我们看到了什么?出示“鱼塘”、“稻田”、“垂柳”、“花园”,让我们把它们连起来说一遍,我们在农村看到了()、()、()和()。你们都见过这些东西吗? 预设:
3.学习“一方鱼塘”。
(1)谁见过鱼塘? (出示图片)是呀,鱼塘就是养鱼的地方,鱼塘在哪儿(学生上台指一指)看,它是方方正正的,所以我们说“一方鱼塘”,原来量词还能表示形状呢。那你们知道还有哪些东西是方方的吗?积累“一方手帕”、“一方丝巾”。
4. 学习“一块稻田”
(1)农民伯伯正在播种呢。看图读--绿油油的稻田、金灿灿的稻田,认识“稻谷”,明白粮食来之不易。
(2)再读“稻田”,“一块稻田”。
5.学习“一行垂柳”。 小朋友们,稻田边,还有一行垂柳呢?看,这样是一行垂柳吗?(出示一棵柳树),哦,原来一行垂柳是一排柳树,要很多棵呢,你看,排得整整齐齐的,多精神!量词真有用啊,还能看出数量呢。请学生读准确。
6.看图学习“一座花园”
7.现在的农村可不是以前那么脏乱了,现在都是新农村,可美丽了! 谁能读出这种美美的感觉。
三、回顾1、2节,巩固量词。
1.试着背诵1、2节。
2.小朋友们,还想玩吗?听,元元在说什么。(播放录音) 四人小组看照片练习说量词。
四、复现生字。
1、军军和元元希望大家能记住今天的场景歌,所以啊,他们把在海边和农村看到的景物写在了一首小小的儿歌里面,请大家拿出儿歌纸,和你的同桌一起读一读吧。
2.读儿歌 一片沙滩无边际, 军舰帆船在海边。 一块稻田绿油油,
3.指导写好“园”字。
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统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(九)
一、教学目标:
1. 认识“滩”、“艘”等10个生字。会写“队”、“领”、“群”、“铜”4个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌,在情境中学习儿歌,积累数量词。
3. 反复朗读,感受场景图展示的美丽景色。
教学重难点:
正确、流利地朗读儿歌,在情境中学习儿歌,积累数量词。
二、教学设计:
(一)欢乐出发
小朋友们,你们喜欢旅游吗?你瞧,旅行社给我们发来了邀请函,邀请小朋友们一起去旅游,想去吗?伸出小手,和老师一起书写课题。
有一群小朋友也要和我们一道去呢,快来认识他们。(出示课文插图)
1. 交流场景,出示词语(指导看图说完整话)
平常说“一条红领巾”,这里为什么说是“一队‘红领巾’”?红领巾‘“指的是谁?
2. 仔细观察,他们手里拿着什么呢?找一找。(队旗、铜号)
(1)一面什么?
(2)铜号:丰富语境识记”号“。看图认识”铜号“,出示长号、短号、小号、圆号的图片;《青蛙写诗》,引出”逗号、句号、省略号“,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字”号“的识记。
(3) 旅途就要开始啦,红领巾们会说些什么呢?让我们带着愉快的心情读一读。
(二)多彩旅途
1.配乐听读,感知课文。
教师:“红领巾”们,我们的旅游正式开始了!先来听听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。
2. 初读课文,交流场景。
教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方?(出示旅游地图)
第一站:海边风光
1. 我们来到第一站海边,看看海边风光怎么样?(指导看图说话)
2. 下面请你读一读这些景物(海鸥 沙滩 军舰 帆船)
海鸥:用什么方法记住它们?(加一加)
沙滩:它们都有什么偏旁(形声字渗透、三点水旁的生字) 一艘军舰VS一条帆船(理解“艘”、“条”)
★重点指导难读或难理解字音:(艘平舌音)
A. 你们瞧,这是一只船,它的偏旁是舟字旁(字理演变),请小朋友们拿起笔圈一圈有舟字旁的字。为什么这几个字都是舟字旁呢?(跟船有关)看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。
B.还可以说一艘什么?(比较大小--大:轮船、军舰;小:帆船)
C.朗读指导:一艘军舰VS一条帆船(你的朗读让我们的眼前仿佛真的看见了一艘巨大的军舰;谢谢你的朗读,把我们一下子就带到了海边……)
挖空读:现在你会区分了吗?谁来试一试?
齐读巩固。
第二站:乡村风光
第一站的旅程结束了,第二站要去哪里呢?赶紧拿出地图读一读吧!
(1)第二站有哪些美景呢?边读第二节边圈一圈(鱼塘 稻田 垂柳 花园)
(2)垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来,左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。多么美丽的画面啊,一行垂柳,仿佛就走进了美景中。学着老师的样子,你们来试一试。还可以说一行什么?(一行字 一行大雁 一行白鹭)
(3)想象谈话:春天来了,花园有怎样的景象?莺歌燕舞,桃红柳绿
(4)好一派生机勃勃的景象,好一幅美丽的乡村风光图。让我们再美美地读一读这节。
(三)回味美好
1. 师生合作读:咱们的旅行暂时告一段落了,但值得我们用文字细细回味,让我们一起把两节儿歌连起来读一读吧!
2. 创设语境,练习运用量词。
“我们合作得真默契!读得呀真有节奏!让我们再来回顾这一路上的美景吧。”
小朋友,我们先来到了美丽的大海边,看到了一( )海鸥,一( )沙滩。一( )军舰,一( )帆船;我们又来到了乡村田间,看到了一( )塘鱼,一( )稻田。一( )垂柳,一( )花园。
3. 猜读:其实呀,旅行除了能用文字记录,我们还可以用照片来记录。现在你还会读吗?
(四)边玩边学
1. 我们说,旅行的意义就在于能够收获,看看你们能不能边玩边学。下面,我来考考大家。仔细观察这课的生字,你能发现左右结构的生字吗?(群、队、铜、旗、领)
2比较左右两部分的占格, 师边范写边讲解关键笔画。
3生书写,指导坐姿、执笔姿势。
小结:今天我们学了一首很有意思的场景歌,咱来回顾一下吧。(伴奏朗读课文)咱们领略了海边和农家风光,相信只要我们在生活中做一个有心人,一定还会发现更多的美景。
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统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(三)
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文,初步感知数量词的正确用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点:
能在日常生活中恰当地运用数量词。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1.直接导入课题《场景歌》,师生共同板书课题。
2.课件出示词语:
海鸥 沙滩 军舰 帆船 鱼塘 稻田
垂柳 果园 孔洞 翠绿 队伍 铜号
生自读、同桌读、齐读。
3.出示带“一”的数量词
一艘军舰 一行垂柳 一座花园
一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹
一面队旗 一把铜号 一片欢笑
要求:读准“一”(男生读第一行,女生读第二行,齐读第三行。)
4.引导学生关注文中的“一”:这是个神奇的“一”,不仅读音多变,它后面还可以跟着许许多多不同的词。
5.齐读《场景歌》。
6.创设情境,导入新课,激发兴趣。
二、创设情境,共学第一个场景
1.出示画面,引出场景一: 海边
2.引导观察画面,思考:看见了什么?
3.指名连起来说一说。
4.师引导质疑:“轮船”“帆船”都是船,为什么一个用“艘”,一个用“条”呢? 生理解并扩词。
5.师引导按顺序观察并描述:我们的头顶飞过一( )海鸥,脚下有一( )沙滩,快看远处有一( )大军舰,岸边停靠着一( )帆船。
6.指名再按顺序讲述场景一。
7.男女生赛读。
8.全班拍手读。
三、放飞想象,引学第二个场景
1.出示第二小节,设置悬念,生猜场景。
2.指名读文,其他学生闭上眼睛仔细听,想象画面。
3.指名描述画面。
4.出示四幅图,依图引导学生准确表达,顺势引导理解一“方”并积累。
5.男女生分读,体会乡村色彩之美。
6.指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村:(课件出示)这里的空气特别好,景色也特别迷人。往前走看到了一( )鱼塘,鱼塘的旁边有一( )稻田。穿过稻田,能看到一( )垂柳,再往前走,还有一( )大花园呢。
7.齐读,自然过渡下一小节。
四、借助插图,自主合作学习三、四场景
1.引导学生观察书中插图,找美景,同桌相互说一说。
2.指名上黑板边贴图片边描述。
3.引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢? 相机理解:“道”、“队”、“片”“群”。 小结:不同的景物,可以用不同的量词。
4.随文识字:学习“孔”和“群”
(1)出示左右结构的两行字,观察比较,发现不同。
(2)汉之星演示生字笔顺。
(3)指导书写,出示要求:
结构合理,占位准确,整洁美观。
(4)生练写。
5.分组再读三、四小节。
6.拍手朗读全文。
五、指导背诵,拓展迁移
1.出示全文填空,引导背诵。
2.以教室为例,创编场景歌。
3.同桌合作,交流展示。
4.出示四幅场景图片,自己编儿歌。
5.指名汇报。
六、作业布置
1.把本课儿歌背给爸爸妈妈听。
2.和爸爸妈妈比赛编儿歌,看谁编得好,说得多。
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为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“部编版二年级上册语文《敕勒歌》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版二年级上册语文《敕勒歌》教案
教学目标:
1、读懂诗句,体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗,感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。教学重点;
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗,感悟诗的意思。
教学过程:
一、歌曲导入:播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
(课件中出示标题)二、作家作品常识:
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导:
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读:朗读时应注意什么?(课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟)
4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。四、重点分析:1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)
师:我们看见了天空,是什么样子的呢?(生:苍苍及时板书)师:还能看到草地,又是什么样子的啊?(生:茫茫及时板书)
师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?生:很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边
还能看到什么?牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样?茂盛牛羊怎么样?肥壮板书:茂盛肥壮回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?静态描写草低、见牛羊呢?动态描写动静结合的写法
诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。
2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。
4、诗中为什么不写人?是否无人?并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在
不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?生机感、喜悦感、怡然自在感五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
六、作业:
将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字
(基于原诗、合理想象、注意抒情)歌曲欣赏中结束本课
本篇课文是首民歌,仅仅有27个字,却有极大的艺术感染力,给我们描绘了一幅壮阔,富饶,幸福安康的草原生活,本课从语言到意境可谓浑然天成,它风格朴素、意蕴真淳,语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主,以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
板书设计:
敕勒歌
苍苍茫茫静(辽阔无边)
草低见牛羊动(茂盛肥壮)
或者另一种板书设计:
敕勒歌(北朝民歌)草原美景
背景:阴山下
全景:天似穹庐,笼盖四野特写:风吹草地见牛羊
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(十)
教材分析:
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣引入
1、孩子们,上课之前咱们先来听一首动听的音乐。(播放音乐)
2、好听吗?歌曲中的小朋友要去干什么?想去吗?
3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游,好不好?
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.同学们轻轻地把书翻到16页,听老师读一遍课文,注意听清字音,边听边思考:这篇课文一共几个小节?(范读)
2.文中一共有几小节?你想试着读一读吗,如果遇到不认识的字怎么办?
3. 办法可真多!用你喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,把生
字宝宝圈画出来。
三、随情境学文、识字
1. 学习第四小节
(1)孩子们,坐好吧,我们马上要去郊游了,出发之前,我们还要做一些准备工作,文中的第几小节告诉我们需要准备的物品呢?
(2)出示第四小节,你能把这一小节读好吗?
(3)指生读第四小节。
(4)物品中藏着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号” 学习生字“队,铜,号”
(5)准备好物品,孩子们,老师有一个问题,平时我们总说一条红领巾,为什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾“”
(6)谁愿意再读一读?
(7)指生读
(8)读的特别好,老师好像听到了少先队员们开心的欢笑声了,让我们一起读一读,传递这份快乐,好不好?
(9)孩子们,赶紧上车,坐好,系好安全带,我们出发了!(播放音乐)
2. 学习第一小节
(1)看,我们第一站到了哪里?板书:海边
(2)站在海边,你都看到了什么?引导学生说出带数量词的词语
(3)老师把你们看到的景色记录了下来。
出示“一只海鸥,一片沙滩。一艘军舰,一条帆船。”
(4)这里有几个生字宝宝把我们拦了下来,只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩,艘,军,舰,帆”
(5)小组学习,说说你是用什么好方法记住的。
(6)指生读一读第一小节。
(7)海边的景色这么美,真让人流连忘返,我们一起把海边的景色读
一读吧!
3.学习第二小节
(1)我们继续前进,谁来读读第二小节。指生读。
(2)他的朗读把我们带到了哪里?板书:乡村
(3)你从哪里发现的?(水稻)
出示“稻”
(4)为什么它是“禾字旁”?
(5)“稻”长在水里,是什么“稻”。你还知道哪些词?
(6)乡村里除了水稻,还有什么?学生汇报。
出示“一方鱼塘,一行垂柳,一座花园。
(7)强调”行“是多音字。
(8)学习”园“,你去过什么园?
(9)一方鱼塘里的小鱼们游来游去,花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?男女生合作读第二小节。
4、学习第三小节
(1)赶紧坐好,我们要向下一站出发了。(播放音乐)
(2)这是哪里?板书:公园
(3)在公园里,我们小组自行游览,老师选了几处最有特点的景点。
出示:一道小溪,一孔石桥。一丛翠竹,一群飞鸟。
(4)每个小组着重游览一个景点,组长抽取你们组游览的景点。
(5)要求:仔细观察景物,看看是什么样子的?把你的发现和你的伙伴们说一说。
(6)汇报观察的景物
(7)学习”孔“”翠“
(8)公园的景色这么美,空气这么清新,让我们在这竹荫下做一个拍手游戏,好不好?
(9)同桌拍手读《场景歌》
四、巩固生字
1、孩子们,我们一路上看到了这么多美丽的景色,那些认识的生字宝宝,你还认得出吗?
2、出示生字,指生认读。
3、出示词语”沙滩,帆船,花园,队旗,一艘,鱼塘,铜号,军舰,稻田,一孔,翠竹“
4、指生读词语
五、写字
1、出示”旗“怎样写好这个字呢?
2、板演”旗“
3、练写生字。强调坐姿:头正,身直,臂开,足安。
六、学习”数量词“
1、我们今天游览了”海边,乡村,公园“你有什么收获呢?
2、出示”数量词“的定义
3、指生列举数量词
七、拓展
1、孩子们,老师还要带你们去一个地方
2、出示”一所学校“这是哪里呢?
3、出示儿歌(一所学校真漂亮, 两座塑像立中央。 三幢新楼平地起, 四排杨柳围操场。 五块草坪茵茵绿, 六个花坛散清香。 七张球台摆树下, 八条跑道圆又长。 九列方队英姿爽, 十面彩旗迎风扬。)
4、在我们的校园也有很多数量词,读儿歌。
八、总结
今天的旅程到此结束了,让我们用最美的声音读一读《场景歌》,快快乐乐地踏上回家的旅程吧!
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《部编版二年级上册《场景歌》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“二年级小学语文教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/115757.html
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