作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学六年级上册第七课《彩色的翅膀》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

7*彩色的翅膀

一、教材阅读

1．课文简说。

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。

本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

选编本文的目的：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

本文教学的重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

(2)对词语的理解。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。

矮墩墩：形容矮而粗壮。

信号：用来传送消息或命令的光、电波、声音、动作等。信号兵指担任观察或传送信号的战士。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

瓜秧拖蔓：瓜秧的茎蔓已经开始拖爬了。秧：植物的幼苗。

人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。

精灵：机警聪明。本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些昆虫的心爱的称呼。

二、教学目标

1．用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

三、教学建议

1．教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚，进行人工授粉的实践，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。

2．教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。课文条理比较清楚，可引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，教师组织学生进行交流。最后理解课题的含义。教学结束时，可以让学生谈谈：海岛的今天会是怎样一番景象。

3．在学生交流读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避免泛泛而谈。组织学生认真研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’”这个句子，要读出小高的自信。可采用多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。

4．课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的，它可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。教学中，可以先让学生认真读读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，让学生从中体会插叙的作用。

5．随着社会经济的飞速发展，驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发现：今天的海岛战士，在生活条件改善的情况下，是怎么表达对祖国的热爱的。、

四、教学案例

体会人物情感感受语言魅力

师：从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。那么我们就重点来学习这部分。请每位同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时的情景。

（学生轻声朗读课文，边读边想象。）

师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

生：我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。

师：你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？

生：不奇怪。这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀！

师：继续。

生：我看到了战士在高兴地看着西瓜。

师：战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？

生：不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。

师：你看到了战士的喜悦。

生：我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

师：那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！

生：我看到了战士一边吃，一边在啧啧称赞。

师：是吃吗？再看看。

生：哦，没有用“吃”，用的是“咬”。

师：想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？

生：我觉得“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。

生：我还感受到战士是一边吃，一边在品味。

师：他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？

生：这瓜真甜。

生：多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西瓜。

生：瞧，这瓜，肉多嫩！汁多鲜美！

师：现在让我们一起再来读读这段话。

（学生自由读课文。）

师：战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？

生：想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。

生：想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。

生：也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。

生：还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。

师：想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。

（学生自由朗读。）

五、相关链接

博士政委守西沙(节选)

──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员

【政委】：各位网友大家好！今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。

【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？

【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2000多公里，处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰风海韵，空气清新，年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取得巨大的进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。

【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？

【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还需要大陆补给一部分。

【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守边吗？

【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为具体，最为实在和真切。目前，广大官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。

【网友】：一些文学作品或记实文章说西沙很苦，简直不是常人呆的地方，请问现在好些了吗？淡水和蔬菜充足吗？

【政委】：西沙主岛饮水主要靠雨水，其他各小岛都要从大陆运水。蔬菜供应可以部分自给。

【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不能打电话？能不能建一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。

【政委】：西沙所有岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。

【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多？不高兴多？

【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。“为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”

扩展阅读

人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案3篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版六年级语文上册《彩色的翅膀》教案3篇”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《彩色的翅膀》教案一

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入

1．出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4．指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2意见，教师归纳总结──雷达兵。

教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

《彩色的翅膀》教案二

【教学目标】

【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。

【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。

【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书：彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。

教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。

教学参考：

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

三、按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。

教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。

教学参考：

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。

教学参考：

课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

彩色的翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？

教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。

《彩色的翅膀》教案三

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【教学重点】

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学难点】

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【课前准备】

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导语引入

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

3、思考：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?

三、研读课文，感悟战士的爱国精神

1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?

2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?

⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?

在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?

(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。)

2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?

(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。)

【课后反思】

本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。

六年级《彩色的翅膀》教学设计

《彩色的翅膀》讲述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事，赞扬了海岛战士们爱岛建岛、扎根海岛的可贵品质，也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。接下来小编为大家编辑整理了六年级《彩色的翅膀》教学设计!

教学目标：

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学程序

(一)导入新课

读课题，读了课题，你想知道什么?

(二)读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

2.带着这两个问题学习。

(三)初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

(如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事?

(课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)

(四)自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)

(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)

2.读了课文，你们有什么样的感受呢?

(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)

3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……)

(1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)

(2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)

(3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)

(4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

(五)交流表达，朗读深化，归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。

(边防战士热爱海岛，热爱祖国。)

3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书：

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思一

《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的:首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

【课文内容】

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

【教学片断】

生1:(读完第二自然段，尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特别重要，小高才紧紧地抱着它。

──嗯，能通过关键词去体会人物的品质，他在有意识地朝这个方向去努力，已经很不错了。因为本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。

生2:船在海浪中颠簸，他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。

──也不错呀，他还能联系上下文去体会，我已经有点扬扬自得了。

生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟宝贝似的，生怕它跑了。

──她的回答可以说是情真意切，我也很满意。

……

一下子，大家你一言我一语，都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。

师:同学们，你们都说得非常精彩，还有其它的发现吗?

刚才还很热闹的课堂一下子又趋于平静了，有人在跃跃欲试，但更多的是在沉思。这班的孩子们在读书的深度上确实还存在一些差距。

师:没关系，如果你暂时还没有什么发现，我建议可以再把这一段读一读。

──我不想让真理老是掌握在少数人身上，我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美，这样汲取起来才会更有滋味、更有营养。

不久，举手的人越来越多。

生4:我发现小高紧闭着嘴唇，两眼直发愣，他是晕船了，在晕船时，首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫，我很佩服他。

──顿时，教室里掌声雷动，我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。

生4继续:老师，我就晕过船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

──他还能结合自己的生活实际，似乎有一种不达目的不罢休的劲头，我喜欢。

经他这么一更形象的解释，发言的人越来越多，有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑，教室里又活跃起来，一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来，可以想象他们对这一段的感情朗读一定更为精彩。

时间在流逝、课堂在继续，精彩在继续上演。这堂课，我一直感动着，为课文里小战士的高尚品德而感动，更为班上孩子们那特有的灵气、那美丽的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案，我也第一次这么强烈地感受到，不拘泥于教案原来会如此精彩。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思二

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

上课开始，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分，属于插叙。教学时，我让同学们认真读这一部分，然后想一想，如果没有这段内容，对于理解课文会有哪些困难，从而让学生体会插叙的作用。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思三

《彩色的翅膀》一文是一篇自读课文，旨在教育学生热爱祖国、建设祖国。文章通过描写海防战士的生活向我们展示了人民解放军扎根边疆。建设边疆的决心。

一群漂亮的小蝴蝶在屏幕上翩翩起舞，伴着《军港之夜》的音乐有节奏地舞动，这一环节完全把学生带入了梦的天堂，让他们对海港之上蝴蝶的形象有了一个梦的想象，充满了对这美景的向往，同学们陶醉的神情让我明白这一环节的设计是那样的妙不可言。过渡语:“这一切美景离不开海防战士的努力，因为没有他们的努力这里还是一片荒芜，为什么呢?他们是如何努力的呢?”这一语言的运用将学生的思想拉回到了课堂，拉进了课文，使他们有了读课文，深入了解课文的欲望。同学们很深情地朗读课文，有的同学还提出了一大串的问题，如:“小高伟大，他的战友伟大吗?”“宝石岛是什么样的?现在的宝石岛发生了怎样的变化?”此时，我知道同学们的学习热情充分被调动了，乘热打铁，要想知道问题的答案就来看看宝石岛的资料，再读课文。我借助多媒体向学生播放了宝石岛的资料及图片，同学们一个个惊叹不已，赞不绝口，又一次深情朗读文章找答案，而且各抒己见，课堂气氛活跃，学生热情高涨，每一个疑问都迎刃而解，而且学生在激动之时还会做出动作来，充分理解了边防战士的生活及他们建设祖国的决心，也明白了彩色翅膀的含义。为了帮助学生更深入理解课文，我给学生找了描写边防战士的七个小故事，学生的反应很强烈，能直言不讳的说出内心的想法，本课在音乐声中结束了。

看似成功的一堂课，可是也存在很多问题。多媒体的运用确实帮助学生很好地理解了课文，但是我忽略了一点:要有感官上和视觉上的渲染，这样才会更完美。如果我能在上课前播放描写海防战士生活的纪录片看一看，也许课堂效果、学生的理解会更提升一个台阶。所以，在以后的教学中，我会更加用心准备，三思而行，让我的语文课堂更具魅力。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思四

《彩色的翅膀》，一个很美的课题。课文讲述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难，爱上海岛，建设海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。

这课的教学目标是:第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。第二，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会浮现出战士们一张张憨厚灿烂的笑脸。他们的要求很简单，他们的笑容很真诚，他们的幸福很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢?

当然，战士们对西瓜的特别感情其实是对祖国宝岛的热爱，他们是为了让祖国海岛能美丽富饶起来，这也就是对祖国的真挚的热爱。上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境界，去体会他们美好的心灵。

最终我决定还是从孩子们的喜好出发进行这课的教学。

首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。交流的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段的入手。没想到，孩子们最喜欢的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们展开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢?并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的未来，其中不乏对海岛和祖国的热爱之情。

最后，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的原因和带昆虫的过程。

这是一篇非常美丽的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受美丽的情趣，因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的六年级语文上册《彩色的翅膀》教案设计，欢迎阅读参考!

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思;领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题。

通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。(师板书课题，生齐读课题。)读了这个课题，你有什么疑问吗?

二、初读课文，整体感知。

1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。

2、明确要求。

3、默读课文，并划出有关的词句。写好笔记

三、品重点词句，体会情感。

1、汇报交流。

过渡:谁来回答第一个问题?

(1)战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛?

(2)小高是怎样带昆虫的?

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么?纸箱里呢?为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢?此时此刻，小高在想些什么?

(3)没有昆虫时的小岛是怎样的?

过渡:这个西瓜来得容易吗?(不容易)那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的?

2、品句:(1)战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗?我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧!可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

(生自由“品尝西瓜”)

你从中尝出了什么?带着这种感情读读课文!

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉?战士们都笑着……

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢?战士们都笑着……

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

(2)他笑嘻嘻地说:“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

这是一个什么句?(双重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地说:“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。”)

这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业!那我们的这些边防战士们呢?(他们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根、建设海岛。这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。)

(3)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么?

蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐!其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、总结全文，升华情感。

总结全文:同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!

五、作业(任选一题)。

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。

3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

六年级上册语文《彩色的翅膀》练习题精选

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级上册语文彩色的翅膀练习题，欢迎大家参考阅读!

一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

迎着朝阳(zhāocháo)开花结果(jiējié)

扇动翅膀(shānshàn)瓜秧拖蔓(mànwàn)

播种希望(zhǒnɡzhònɡ)傍晚时分(pánɡbànɡ)

气氛沉闷(mēnmèn)轮流照看(kānkàn)

三、火眼金睛(辨字组词)

讯()陪()拖()撒()

迅()赔()施()撤()

四、补充词语。

1.填写动词。

(分享)果实()婴儿()光芒

()气氛()秘密()来历

2.填写量词。

一()瓜子一()瓜秧一()暴雨

一()样子一()翅膀一()甘泉

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇六年级上册语文彩色的翅膀练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

苏教版六年级数学下册第四单元《比例之第七课时》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版六年级数学下册第四单元《比例之第七课时》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

比例

第七课时

教学目标：

1、使学生经历猜测-验证的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律

2、应用面积的变化规律解决一些实际问题。

3、使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。

重点难点：

探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律。

教学过程：

一、课堂提问

1.正方形面积的计算公式是什么？

2.长方形面积的计算公式是什么？

3.三角形面积的计算公式是什么？

4.圆面积的计算公式是什么？

二、情景导入，合作探究

1.出示教科书第48页上面的两个长方形

说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

（1）请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比

大长方形与小长方形的比是（）：（），宽的比是（）：（）

（2）一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗？会发生怎样的变化呢？这节课我们一起来探究面积的变化,板书课题。

（3）请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是（）：（），再通过计算，验证自己估计的对不对？

（4）全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律

2.出示教科书48页下面的一组图形

说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

（1）请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的表格

（2）组织讨论：通过上面的计算和比较，你发现了什么？

（3）小组交流

（4）总结：把一个平面图形按Ｎ：１的比例放大后，放大后与放大前的面积比是2N：1

3．启发学生进一步思考：如果把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么？

小组讨论，全班交流

三、分组练习

让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积

四、当堂检测

1.在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少？

2.一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是

1:250的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大？

3.在一幅比例尺是1：2000的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大？

五、总结回顾

通过今天的学习，你又有了哪些新的收获和体会？

人教版小学语文六年级上册教案

教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。完整的教案是教学活动的重要组成部分。这是88教案网为大家精选的一份关于“人教版小学语文六年级上册教案”的资料集合，仅供参考，大家一起来看看吧！

人教版小学语文六年级上册教案 篇1

教学目标：

1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

教学难点：

体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一、 谈话导入

同学们，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的，每个人的童年都会留下难忘的故事。这节课，让我们一起步入田野深处的小屋，去感受作者王立春对童年的回忆吧。

板书课题 ：11 小屋

二、初读课文，整体感知

师：请同学们轻声自由读课文，思考课文主要写了什么，如果遇到不认识的字词圈出来可以请教同桌或问问老师。

生读课文。

师：课文读通了吗?字词读准了吗?让我们来读这些词语。一名同学领读，其他同学跟读。

检查生字词“秫秸 篱笆 肥沃 瘸瘸的 窥视 踮脚”

生读后评价。

师：同学们你们知道什么是秫秸吗?(看图)去掉穗的高粱杆就是“秫秸”，秫秸围成的篱笆墙里还有这样一间装满了作者童年回忆的小屋，你能用文章里的话说说这篇课文主要写了什么吗?

(预设)生：我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。

师：很好，借助中心句概括课文主要内容也是一种好方法。

四、品读课文

1.小屋的可爱

师：看啊，几根长短不齐的木棒结成一个门，——

生接读第三段。

师：小屋里有什么呢?

(预设)生：小屋里还有炕。

师：有什么特别之处。

(预设)生：特别大。

师：读出来。

生读文。

师：还有什么?

(预设)生：有箱子。

师：有什么特别之处。

(预设)生：像人一样。

师：说得好，读出你的感觉。

生读。

师：还有那——北墙上……

生接读。

师小结：你看，简简单单的几样事物，仿佛让我们走进了这座简朴、可爱的小屋。(板书)

师：小屋里只有这些吗?还有什么?

(预设)生：小屋里还有快乐。

师：在哪?默读，画出让你心动的语句。

生读

师：谁来读你画的句子。

生读。

师：这是一份怎样的回忆?

(预设)生总结：快乐、自由(板书)

2.屋外世界的新奇

师：随着年龄的增长，外面的世界又勾走了我的魂儿(课件出示一幅幅图片下配上字)。

师：弯溜溜的小河里(生接——)

平展展的田野里(生接——)

悠悠的南山(生接——)

我急切的打开瘸瘸的大门，像一发炮弹一样射了出去

(学生接第七段，齐读)

3.体会书的美妙

师读第八自然段。

师：小屋里有天真烂漫的快乐，小屋外有精彩纷呈的世界，还有什么紧紧牵动着作者的心呢?

(预设)生：是书。

师导读：是呀，书里的故事……大多了。(课件)

师：是呀，小屋里除了有自由快乐。还有——书的世界。作者在书的世界里也找到了——快乐。从哪看出来的?读读、画画。

生读。

师：这是怎样的书的世界呀?

(预设)生：美妙、神秘(板书：美妙。神秘)

(课件配乐)

师：走进了简朴而可爱的小屋，感受了天真烂漫的快乐;

走出了装载记忆的小屋，感受了外面精彩纷呈的世界;

又走进了美妙的书的世界，感受了它神秘的色彩;

啊，小屋我竟舍不得你了，你知道为什么吗?

生说：小屋留给了我童年美好的回忆。小屋还给了我一个美妙的书的世界。

4.感受怀恋

音乐导读11自然段，同时简笔画。

生：当我们要到南山那边去了——

师：小屋，我要对你说——

(预设)生：小屋我真舍不得你呀。

师：当车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉时，小屋，我要对你说——

(预设)生：小屋我真舍不得你呀。

师：当窗子方方的“眼睛”愣愣地望着我。小屋小了时。小屋，我要对你说——

(预设)生：小屋我真舍不得你呀。

师：当瘸腿儿的大门还在傻傻地踮着脚。小屋远了时。小屋，我要对你说——

(预设)生：小屋我真舍不得你呀。

师：我长大了，小屋老了吧?

生接读14段(课件)(板书：怀恋)

师：同学们，这就是王立春笔下的小屋。

师生配合读：课件：我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。

人教版小学语文六年级上册教案 篇2

设计意图

在和平与战乱，历史与现时的对比中，在具体的历史数据中与文本产生共鸣；在声像情境中实现文本、诵读、想象、情感的整合；在与文本的对话中内化为鲜明的情感，在迁移写作中催生心灵的震撼。

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读整首诗。

2．感知诗歌递进等表达方式。

3．通过联想，感悟新中国成立时的自豪之情。

4．激发内心蕴藉着的爱国爱党热情，用自己的个性化的方式表达中华少年建设中华的坚强决心。

课前准备

开国大典的部分资料、方阵图片、

听着音乐，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？

2．我们的方阵在春天中成长。

坎坷、沼泽、雨露、阳光有什么象征意义？

3．这首诗的四小节有什么特点？（递进）

自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中想法说出来吗？

（二）直面数据

1．下面请同学来看一组数据：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。

读着这些文字，哪些数据刺痛了你的眼睛？

2．历史犹如长夜，淹没了孩子的笑声，而现在迎来黎明，迎来了春天的故事。对比历史和现在，对比战争中的孩子和我们现在的生活，此时此刻，你有什么话想对谁说你呢？

课件：，我想对你说：

三．激情展望未来

短暂的40分钟的课堂道不尽我们心中的期盼，虽然我们无法阻止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量。194920xx，国庆六十周年，正值祖国的六十大寿。让我们通过我们的方阵带去我们的渴望，带去我们的共同的声音吧！

（学生起立，步伐一致，模拟踏方步。）

四．扇情坚定决心

1．引读课文：

少年强则国强，少年富则国富。我想，不久以后，我们的祖国会在由两亿少年儿童组成的巨大方阵中变得更强大。

读课文

3．展现美好未来

有了大家的祝福，有了大家为维护和平，制止战争而努力，我们相信，总有一天我们的歌声和白鸽一起放飞在世界的各个角落，我们的世界不再有战争，我们在党的关爱下，充满鲜花和欢声笑语。最后让我们伴随耳畔熟悉的音乐《我们是共产主义接班人》，祝愿我们的党和祖国更加强大。

人教版小学语文六年级上册教案 篇3

一、资料交流

课前大家搜集了许多有关梅兰芳的资料，四人一小组先交流一下。

（小组交流）

我看大家刚才交流的热火朝天，能不能把你搜集的资料念给大家听听？

有的同学搜集了好多页，请你把最有价值，最精要的资料读出来。

生答：

梅兰芳（18841961）名澜，字畹华。原籍江苏泰州，出生于北京。八岁学戏，十一岁登台。演青衣，兼演刀马旦，形成自己的风格，世称梅派。代表作有《宇宙锋》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

介绍了梅兰芳的生平

演出的剧目他演过这么多戏啊！

艺术成就他有这么辉煌的艺术成就啊！

故事哦！还有这样的事！

1937年抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌、伪的威胁利诱所屈服，毅然蓄须明志，拒绝演出，一直坚持到抗战胜利。

老师这刚好有一张梅兰芳抗战期间蓄须明志的照片。我们也要学习他崇高的民族气节，热爱我们的祖国，做了不起的中国人！

还有这么多同学要交流，可惜我们课堂时间有限，请同学们保留好你的资料，我们留到下节阅读课上继续交流。

二、导入

从资料中我们了解到梅兰芳有那么高的艺术成就，你看过他的京剧表演吗？

老师请同学们欣赏一段由梅兰芳配音的《穆桂英挂帅》的录象，看完后看谁能用生动的语言描绘出这段表演。

《穆桂英挂帅》录象猛听的百万兵。

你可以从他表演的动作、神态、唱腔等角度来描绘？哪怕用一个词或一个成语也可以。

同学们刚才交流的用词都很精炼，可是如果让你细致的描写这段录象，是不是就感觉到语言的匮乏呢？如何解决这个问题？今天我们就带着这个问题一起来学习《看戏》这篇课文，看看叶君健先生是怎样用细腻的语言描绘梅兰芳大师的精湛表演的。请大家翻开课本85页。（板书课题、作者）

三、确立目标

一节课的学习，要有一定的目标。请大家结合刚才的问题和课前的提示来确立本节课的学习目标。同桌俩讨论讨论。

我们要确立哪些目标？（生答）

1、知识目标：学习细腻的描写技巧和方法

2、能力目标：品味并积累优美的语句

3、情感目标：感受京剧的艺术魅力

看来同学们都能抓住学习的重点！老师想用一个问题把这些目标都概括起来，那就是：你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？（板书：精彩？）

先不要急于告诉我答案，等学习完课文再来回答我。

四、品读揣摩

在预习课上我们已经整体感知了课文内容，现在让我们再来读课文，

找出你认为最能表现梅兰芳表演精彩的语句。然后小组讨论：为什么这些语句写的如此精彩，把你们分析的原因简要的板书到黑板上。我们要比一比哪个小组找的最多，分析的最好，板书的最快！

哪个小组先来交流？

这是哪个小组写的？

1、那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。

排比对比

运用排比、对比，有什么好处？概括出了表演方式、戏剧情节和剧中众多人物的不同品质、心理、作为。既简练又全面的概括了整个戏的内容。

运用排比、对比，有这么多好处，我们也用有，也有；有，也有；仿写一个句子。

2、观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。比喻，写出了观众受到了强烈的吸引，爆发出热烈的掌声，也表现了表演的精彩。

3、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。比喻，侧面烘托

这个比喻，表现出观众被梅兰芳的歌唱声音吸引、感染，已经完全沉浸其中，听得入神了，所以鸦雀无声。

这两句都是比喻，是通过动静的对比来写京剧演出的艺术魅力。

4、歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。

这是一个比喻句，作者从听众的感觉出发，用人们的视觉设喻，把转瞬即逝、过而难留的音乐用珠子滚动的形象凝固了下来，形成了一幅由声音构成的立体图画，从而显示梅大师演唱的声音柔和而又铿锵。

从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中排比，从表情、形体动作写声音，表现出演员的表演精彩。

老师也很喜欢这一段，大家看看还有哪些词用的好？

滚滴溅落四个动词都用得非常的生动形象，老师想把它改一改，你看行吗？

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的水袖中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚（滴）下来，滴（流）在地上，溅（飞）到空中，落（飘）进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

演示：这是一粒珠子，珠子是圆的，它顺着水袖滚动翻转，滚到袖口处，又像是液体一点一点地向下滴，滴到地上又反弹回来，像是液体受冲激向外射去，因而用溅。演唱的声音动听、入耳，打动听众的心弦，这种感受深深地印在人们心里，因而用落。

这么美的语言，老师真想把它朗读出来，可是我把握不好用什么样的语气语调去读，哪些词该重读？你能教教老师吗？你先试着读一读，然后来教老师。

谁来指导？你能给老师示范一下吗？

我来朗读了，大家听听好不好

我读的还行吧！我们来齐读这一段好吗？

刚才我们一起品读了这么多精彩的语句，那么这个问题就勿用质疑了。通过分析我们已经知道了不仅梅兰芳表演的精彩，作者的描绘也非常精彩！

五、背诵大比拼

既然是这么精彩的语言，如果不储存到你的大脑，是不是太可惜了？

下面我们就开展一个背诵大比拼

比一比在2分钟的时间内是男同学背的好词佳句多，还是女同学背的多！听口令，（看表）预备，开始！

时间到！谁来展示一下你的记忆成果？

唉！我这个裁判真是不好当，真分不出高下来，我看你们都是今天的大赢家！祝贺你们！

同学们背过之后，一定要把它变成自己的语言，运用到今后的写作实践中去！

六、课文质疑

大家看过中央电视台的《面对面》栏目吗？主持人王志一贯语言犀利，追问尖锐的主持风格著称。我们模仿《面对面》，来一个读者与作者的面对面交流，好不好？

面对面

同桌俩一个当王志，一个当作者，王志带着你学习课文时的疑惑去采访叶君健，看哪个王志提的问题最有价值，哪个作者回答的最机智？（同桌）

快点行动吧！

哪两位同学先来？

为他们的精彩表演鼓鼓掌！

有没有哪个王志还想发问？

课文中所看的戏是《穆桂英挂帅》，为什么不详写剧情呢？

因为本文中心是赞美社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家，剧情与中心关系不大，所以略写。（根据中心需要取舍材料，安排详略）

老师还有一个疑问：

文末说这种奇迹只有在我们国家里才能产生。

难道是只有在我们国家里才能产生吗？

生答：不是

那怎样来理解？

我一直在想作者这样写可能是受到了当时的社会背景的影响。艺术是没有国界的，像米开朗琪罗、罗丹、贝多芬等世界级大艺术家，他们对艺术同样热情，他们的艺术也同样得到了全世界的认可。因而我们要辨证的去分析本文的主题。

学贵有疑，希望大家每节课都能大胆质疑，提出问题。

七、课堂练笔

这节课我们学习了那么多描写的方法，如果让你运用其中的一种来描写一场表演，有没有信心写好？老师为大家准备了一段《贵妃醉酒》的录象，请同学们仔细观看，去捕捉你的灵感，写下你的感受。

录象

你可以从演员的神态、动作、唱腔等角度去描写。开始写吧！

谁来念一下你的大作？哪位同学为他点评点评？

咱们同学太谦虚了，我刚才看到有很多同学都写的不错，谁来念念？

有的同学可能没写完，哪怕一句都可以。一节课都没有展示自己的机会多可惜啊！

课后请把你的练笔修改好，我们要挑出最精彩的文章粘贴在班级的作文园地里，让其他同学都来学习！

八、师生总结

学习了《看戏》，你有哪些收获呢？

学生交流

看来大家的收获还真不少，希望你能学以致用，举一反三。

九、作业

选择你喜欢的一项去完成。

1、阅读冰心的《观舞记》和刘鹗的《绝唱》，品读并积累描写不同艺术形式的精妙语言。

2、京剧是中国的国粹，是中华民族文化的瑰宝。进行关于京剧的研究性学习，可以研究京剧的历史，京剧的流派，京剧的脸谱，以及京剧未来的出路等等。选择你喜欢的专题研究，写成一篇研究性学习小论文。两周后，我们进行研究成果汇报。

人教版小学语文六年级上册教案 篇4

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

二、教材分析：

1.教材特点：

本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解各界人士对故事的不同评价。

4.教学突破点：

通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。

教法设计：

第一课时

(一)读课文，了解文章大意。

1.同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)读课文，注意读得文通字顺。

(三)结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

(四)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?

2.根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段：(1——5)讲述狼的故事。

第二段：(6——12)不同人士对故事的不同评价。

第二课时

(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

结合书后第二题所给出的重点句子。

2.含义深刻的句子：

不同人士对故事的评价。(几个句子。)

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

(三)讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1.讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢?

板书设计：

不留余地的狼

哲学家 唯心——唯物

宗教学家 善——恶

环境学家 生态平衡

经济学家 盈——亏

军事学家 强大——弱小

农民 种植——收获

人教版小学语文六年级上册教案 篇5

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。

2、引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

3、学习作者留心观察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。

教学重、难点：

引导学生在读中体味萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者快乐自由的心情。

教学过程：

一、借助注释，导入课文

今天我们要学习的课文是《我和祖父的花园》。借助书下注释你知道这里的“我”是谁?

二、初读课文 读准字词

1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的时光。请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。

2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?【指导“穗”书写。】

3、初读课文你感觉花园中萧红多大?下面就请同学默读课文，找哪些事情证明了花园中的萧红就是个孩子呢?

三、事件中感悟快乐 教学预设第4段

1、谁愿意和老师一起能把小姑娘的调皮读出来?

2、来同桌之间也配合着读一读。

3、这一段的文字灵活的短句式也特别有意思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。老师范读。——学生读。

教学预设第5——8自然段

1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有体现吗?谁愿意接着汇报?

2、祖孙之间的确有一段对话，现在你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气回答祖父的问话呢?先填空，再来以这种语气试着读读。

3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父?

教学预设第9——13自然段

1、谁愿意接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气?

2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?

四、景物中感受自由

1、因为花园中的萧红内心充满了快乐、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要表现他们的自由自在。

2、正因为小萧红是自由快乐的，所以她眼中一切也都是自在的，——引读

3、这一段作者也用了灵活简短的排比句式，读起来也有歌谣的朗朗上口。怎样读才能体现出这份自由好吗?

4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由生长的情境。

5、这诗歌一样的语言，这自由的画面相信一定已经印在了同学们的脑海中了，去掉一部分文章，你还能记住哪些画面?来一起说说。

6、在你眼前出了除了看到这植物是自在随性的，还还看到哪些景物也这样自在鲜活的吗?请你联系14—18段中的景物，用上这个句式写写你看到了什么画面?

7、把同学们刚才说的连成完整的一段话。我们也用这灵活简短的句式来作诗了!

五、感悟中心

1、我们刚刚跟随着萧红在花园中经历了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快乐，自由。

2、读了这个评价你有什么疑问吗?

总结：带着这个疑问就请你走近《呼兰河传》吧。好文章是需要你用一辈子来读的，相信将来的某一天，你读完《呼兰河传》这本小说，在会来体会茅盾先生的这句话就会感悟到其中蕴含的情感了

人教版小学语文六年级上册教案 篇6

《小抄写员》这篇课文选自九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第七单元，是这一单元的第二篇精读课文。

下面我从教材分析与处理、教学方法与手段、教学过程、教学预测四方面进行说课。

一、教材分析与处理

1、教材的地位及作用

《小抄写员》这篇课文是小学语文教材大改版后重新选入的一篇课文，本文，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。从文章的思想内容看，叙利奥与六年级学生年龄相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学生关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。尤其我国现在的少年儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。从表达方法看，这篇课文构思严密、叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好文章。同时，本课还可以让学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。

2、教学目标

依据《语文课程标准》和课文内容，我确定如下教学目标：

（1）有感情地朗读课文，理解内容，感悟叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

（2）领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

3、教学重点、难点

为体会文章思想感情、领悟表达方法，确定如下教学重点：

一是体会文章思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。

二是领悟心理描写对表现人物的思想品质的作用。

4、教材处理

《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。因此，文中小抄写员的心理描写是突破上述重点的关键，所以，我引导学生紧紧抓住心理活动的描写品读感悟，体会人物的思想品质。

二、教学方法与手段

《小抄写员》这篇课文篇幅较长，故事情节一环扣一环，结构紧凑，课文围绕着父子之爱这条感情主线，把父亲爱子之深、责子之严和叙利奥敬父之深、帮父之勤作了交叉对比，语言平直朴素、感情真挚动人。根据这一特点，本文我采用自主参与、合作探究式教学方法进行教学。

进行读书竞赛时，我采用实物投影的手段展示各组参加竞赛的实际情况进行评比，实物投影，快捷、真实。

三、教学程序

1、激情导入，自主读文，合作交流。

为了能激起学生自主读文的兴趣，我设计激情导语，组织学生进行对小抄写员知多少的读书竞赛，来认识叙利奥。这样能为学生创设宽松而富有创新活力的课堂学习氛围。

2、浏览全文，自主感知。

在学生通过读书竞赛，对课文内容有所了解的基础上，再浏览全文，感知课文结构。

3、切入重点、自主探究。

教学中，我围绕着父子之爱这条感情主线引导学生自主参与、合作探究，将父亲责备儿子而儿子受冤枉的情景形成表格，通过表格中父子间的神态、动作、心理、语言等方面对比，以及对这一内容的品析朗读，悟出叙利奥可贵的品质。

4、扮演角色、自主评价。

语文是实践性较强的课程。教学中，引导学生找出文中最受感动的地方，有感情读出来，再同小组同学一起扮演角色进行表演，要求其他学生给予评价。让学生在自主评价的过程中进一步理解课文内容，体会情感，使学生真正成为学习的主体。

5、升华主题，自主感悟。

在学生感受到叙利奥思想品格、精神境界后，升华主题，创设情境，引导学生对叙利奥和他父亲说句自己想说的话，再联系实际说一说自己平时应该怎样做，从而将课本内容与生活实际紧密相连。

人教版小学语文六年级上册教案 篇7

教学目标：

1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。

2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。了解课文的几处对比描写的作用。

3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。

教学重难点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

课时时数：三课时

教学方法：自读自悟，相机引导

教学过程：

第一课时

一、读课文，了解文章大意。

1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。

2、同学们评议读得怎么样。

二、读课文，注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习，汇报自学的成果。(从字词到内容)

同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2、根据时间顺序可以给文章分为两段：

一：(1-4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。

二：(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

五、确立下堂课的学习目标。

小组讨论交流学习目标：

(1)文中重点词句;

(2)作者的写作目的;

(3)我们从中受到什么启发;

(4)有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固复习，回顾上节课的内容。

请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

二、精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。

1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。(结合书后第二题所给出的重点句子)

2、含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

第三课时

一、解决书后问题。

二、开展《小王子》读书交流会。

三、积累《题西林壁》和《咏华山》。

四、作业

读后感

五、板书设计：略

六、课后小结：

人教版小学语文六年级上册教案 篇8

1．同学们，你们喜欢什么动物呢？谁能谈谈你为什么喜欢它？

2．的确，不少动物身上有许多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的富于情感，有的极其自尊。今天，老师就带领大家去认识一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只军犬，一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。它就是军犬黑子。

3．板书课题，齐读课题。

4．请学生自由读书，注意读准字音，读通句子。

5．读课文以前，我们一起读一下本课的生词，好吗？教师出示生词，指生朗读：可采用自读、逐一读、领读、齐读等方式，在读生词的过程中，适时解释重点词语。朗读下面两组生词，第一组：军犬、尊严、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛；第二组：迷惑、击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、绝望、精神委顿

6．读了这两组生词，你的脑海里出现了什么样的画面？引导学生体会黑子在这次所谓的考验前的极其出色是一条威风凛凛的好狗；以及黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化，直至最后变成一条精神委顿的退役狗。

7．老师想先看一下，大家的课文读得怎么样。指生逐段朗读课文，及时正误。

8．同学们，老师在准备讲这课的过程中，一直在思考一个问题，可是，读了十几遍课文，反复琢磨了好几个晚上，始终百思不得其解，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？老师不想马上告诉大家，你们猜猜，好吗？（学生猜问，教师及时引导）

9．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：黑子是一条优秀的军犬吗？

10．教师引导学生分成两方：一方认为黑子是一条优秀的军犬，一方则认为黑子不是一条优秀的军犬。

11．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。

12．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。教师随即板书：极其聪明、极其忠诚、极其自尊，啊，黑子呀！？

具体观点整理：

正方：黑子是一条优秀的军犬。原因有三：其一，黑子极其聪明，从它很快、没费多少劲，就轻而易举的找到没了小偷可以看出来。其二，黑子极其忠诚，从它对训导员充满了一贯的绝对的信赖和它相信训导员当然超过了相信自己。正是黑子对训导员的极其忠诚，绝对信任，使它失去了自我，宁可相信自己的错的，正是忠诚导致它最后的判断失误这绝对不是黑子的错！对于一条狗来说，绝对忠诚要比绝对聪明更重要。其三，黑子极其自尊，它不能原谅别人，更不能原谅自己的过错。自尊并不是缺点。

反方：黑子不是一条优秀的军犬。原因有二：其一，尽管黑子极其聪明，可是它最终没有经受住训导员的考验，在自己的发现多次被否定之后，就丧失了自我，不在坚持，而去看训导员的眼色行事，最后导致判断的失误，即黑子不能坚持真理。如果，它是条好狗在任何情况下都应该坚持真理，相信自己，决不放弃。其二，黑子只因为一次考验，就精神委顿，一蹶不振，最后竟然提前退役，这更说明它不是一条优秀的军犬，因为它经受不住考验，人生不会是一帆风顺的坦途，只有经受得住各种考验，才能称的上优秀。

可以给学生适时出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女护士相比较，没有经受住考验。以这个故事，激化学生的矛盾，深化学生的思考。

13．选择自己喜欢的方式，表达你此时此刻的感受：

（1）说一说：你想对黑子说些什么？你想替黑子对训导员说些什么？你想对训导员说些什么？如果你是训导员，想对黑子说些什么？你还想说些什么

（2）读一读：你感受最深的是哪些段落，读给大家听，读出你的真实感受。

（学生选择自己喜欢的方式抒发感受）

14．把你学习完这篇课文想说的话，及内心的真实感受写下来。（学生习作，教师巡视指导）

15．请写完的同学，读一读自己的习作，师生及时点评。

16．教师小结：同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的

板书：

军犬黑子

聪明

极其　忠诚

啊，黑子呀！？

自尊

第七课:儿子的创意

第七课:儿子的创意

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.

教学准备

教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.

学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.

故乡的

教学重难点

感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.

教学过程

一,从课题入手,整体感知

1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.

2.引出本课课题:儿子的创意.

读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么

3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.

二,初读课文,了解大意

1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.

2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.

3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.

4.理清文章的脉络.

(1)课文是按什么顺序来写的呢(事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)

(2)你能将课文分成三部分吗(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)

三,细读课文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说.

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(勇敢).

在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)

2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为”创意”

引导学生填表,相机理解课文.

(1)第1次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.

②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么

母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢

儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.

(2)第2次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样

母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.

②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)

(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.

第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.

总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).

3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)

(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)

4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面对这样的成功,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点什么呢试着写写.

(相机板书:成功,震撼)

四,课外拓展

1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事.

2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢

第七课：我的老师

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第七课：我的老师》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

导学平台

[课标要求]

1、学习本文选择典型材料，突出人物性格特征的写法。

2、根据上下文理解句子的深刻含义。

3、体会作者朴素的语言中蕴含着丰富的思想感情。

[学法点悟]

学习本文可运用人物关系关联法。所谓人物关系是文章中主要人物之间互相联系的纽带和依据。人物关系是人物活动的背景和依据，一个人与对方处于什么位置，就会有什么言行。人物关系一般指身份关系。从人物关系入手，能够抓住人物活动的本源，善于从人物关系的相对面分析，使文章分析更全面。本文叙述了海伦凯勒回忆莎利文小姐对她的教育和影响，两者关系为师生关系，那么，本文叙述的事件相应为教与学的活动。因而，分析这篇文章必须从这两方面入手，即莎利文小姐是如何教，我如何学，学得怎么样？

[整体感知]

本文描写了一个伟大的老师如何用爱与智慧使一个盲聋人走出阴影的故事。要弄清题目《我的老师》中我是谁？老师是谁？这位伟大的老师教了我什么？

[疑难解析]

质疑：文中我是谁？老师是谁？

解惑：我是海伦凯勒，老师是安妮，莎利文。

质疑：文中的我和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界?

解惑：她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉。

质疑：她的老师和我们在学校见到的老师有什么不同?

解惑：她的教师是只教她一个人的家庭教师。

质疑：莎利文老师教了海伦凯勒什么？

解惑：教我学习知识，教我热爱和了解自然，教我懂得生活的美好，教我懂得什么是爱。

质疑：这位老师好在什么地方？

解惑：1、善于发掘学生的潜能；2、把知识的学习和生活联系起来；3、热爱自己的学生；4、为学生的生活带来欢乐；5、引导学生认识生活的美好，培养学生积极乐观的生活态度。

[语言揣摩]

1、温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜花的叶子，我意识到春天来临了。一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。

这里的动作描写，写海伦凯勒用手去触摸鲜花的叶子，感受季节的变化，表现在莎利文老师来到之前海伦思想情绪的消沉尽管春天到了，但海伦的心里仍感到疲倦和寂寞。

2、周围死一般的沉寂。树叶子开始骚动，然后整个树都在颤抖。

天气骤变，雷雨即至，我感到非常害怕。运用拟人的手法形象地写出了树叶被大风吹得哗哗响。树在颤抖是侧面描写，说明风大。

3、老师回答说：爱就像云一样，在太阳出来之前布满天空。接着他又解释说，你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。

运用比喻，形象地写出了爱的特征，爱像云一样无处不在，像云一样温暖；像雨一样滋润着你。爱你摸不到，但你感受得到。莎利文老师教育我要温情地生活，充满爱意快乐地生活。

[研究课题]

《我的老师》这篇文章通过描写一个伟大的老师如何用爱与智慧使一个盲聋人走出阴影的故事，赞扬了海伦凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力，也歌颂了师生之间的深厚的友谊。描写老师的文章很多，你可以利用课余时间，找一篇文章，比如魏巍的《我的老师》，体会两篇文章的异同点。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义，理解文章的主要内容。

[基础巩固集训]

一、字音字义

1、为下列加点的字注音。

绚丽毛坯和蔼无垠

遗憾凝聚迹象预兆

刹那琢磨

1、为下列形近字组词。

垠脾骚唤灌搀

银碑搔焕罐馋

限啤涣

换

二、语言积累

1、解释下列词语。

迷惑不解：

绚丽：

凝聚：

无垠：

三、问题探究

1、海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎利文老师，这位老师对她有什么影响?

（提示：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象，猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她大开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来了爱，带来了欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。）

2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的?

（提示：莎利文老师用她身边的具体的物旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成水这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础词。）

3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想?

（提示：莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想运用词汇的思考。）

4、海伦凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对爱的理解。

（提示：老师指给她爱在心里，她不理解；花香是爱吗?不是，温暖是爱吗?不是。当她穿错袜子的时候，老师请她思考。老师运用比喻：你不能摸到云，但你会感觉到雨。使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。）

5、如何理解我是通过生活本身开始我的学习生涯的？

（提示：这句话是指我的学习生活是从我对生活的亲自实践和体验开始的，我的最初知识来源于对生活的认识。）

四、欣赏评价

1、海伦凯勒是世界有名的残疾成功人士。她的成功固然是她自身的努力，然而，莎利文老师对她的帮助也是使她成功的一个极为重要的因素。在你的学习和生活中对你影响最大的人是谁？谈谈自己对这些人的感情。跟同学们交流一下，然后写下来。

2、你认为课文中哪件事写得最感人，谈谈你读后的感想。

五、拓展阅读

妈妈是我心中的一团火

①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生委婉地告诉她，我的左肘以下没有手。

②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。妈妈在做针线活，她头也不抬地说：你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。

③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出让我想想办法的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。

④这就是妈妈对待我的办法：她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：喔!亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。她声音虚弱嘶哑，我翻开蒙着头部的被子窥见她在流泪。于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。

⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：勇敢地面对困难，没有解决不了的事。

（选自《初中现代文阅读》）

[探究建议]

1、读完这篇文章，你有何感想?

2、这篇文章的主旨是？

3．比较一下第②段妈妈让我削土豆皮的事和第③段妈妈教我荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?你想一想，为什么有所不同?

4．当我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。这是一种侧面描写，它写出了________________。成语目瞪口呆在文中的意思是：________。

小学六年级上册作文

写作文可以培养学生的自我意识和自我约束能力，当我们的词汇量不够丰富时，写作就会遇到困难。那么，一篇优秀的作文应该怎么写呢？下面是栏目小编为您整理的一些“小学六年级上册作文”，希望对您有所启发和帮助！

小学六年级上册作文【篇1】

今天我们看开心，因为我们要去薰衣草花园去秋游。因为路途遥远，所以我在车上睡了一觉起来时刚好到达目的地。

我好远就闻到了薰衣草的香气，我情不自禁的跑到有薰衣草的地方。我刚到就被眼前的景色惊呆了。大片大片的薰衣草出现在我们的眼前，有粉红的、紫的、蓝的、蓝紫的丶应有尽有，数不胜数。我最喜欢淡紫色的花。淡淡的香味进入了我的鼻子里。清爽无比。

临进十月，本来天气应该是秋高气爽的。但是现在太阳灸烤着大地，不一会儿，豆豆大的汗珠从身体里争先恐后的涌了出来。淘气的从我身上跳了下来。好不热闹。我们走着走着苹果园就出现在我们左右。接下来我们到了一个商店。里面有一个模型。哇，好酷！我忍不住称赞起来。

继续向前走，我们到了蝴蝶标本，最令我欣赏的是海阔蝶，它浑身是黑色的。翅膀是黑白相间的。一路向前走，我们看到了松鼠、山羊接下来我们开始游戏。玩的不亦乐乎！

摘苹果喽。我首当其冲，摘下一个又大又红的苹果。吃饱了，苹果核就成了牺牲品。我们嬉笑打闹，一天就过去了。

以后如果还有机会，我一定要再去一趟美丽的紫云花汐！

小学六年级上册作文【篇2】

小学生活是美好的，在我记忆中有一件令我难以忘怀的事。记得那是在我上四年级时发生的

那天，天气异常炎热，好多同学都拥挤在楼道里玩捉迷藏，我负责捉人，蒙住眼睛后，眼前一片昏黑，东抓西摸了好一阵，终于捉到了一个。她很乖，静静的站在原地。我先摸了摸她的腰，哇!还挺粗，手也挺胖，我正在心里盘算究竟是谁，蒙在我眼睛上的手帕松了下来，借着缝隙，我的妈呀!我脱口而出，这不看还好，一看着实吓了我一个半死，原来是我们的校长，环顾四周，同学们早已不知去向，我的脑袋嗡嗡的，记不清当时校长说了些什么，只有她的笑容给我留下了难忘的印象。

事情已经过去很长时间了，我一直想对这位校长说声谢谢，感谢校长宽容的微笑。

当然，类似的事还很多很多，我的母校复外一小留给了我六年金色的时光。

小学六年级上册作文【篇3】

清晨，小草随晨风摇摆，晶莹的露珠在草地“沙沙”的响声中，摇摇欲坠。起早的小黄鸟振翅飞来，一边喝下了差点儿落地的小露珠，一边“叽喳叽喳”地叫，好像在说：“营养早餐啊，可不能浪费掉！”大自然美妙的晨曲上演了！

中午要到了，小黄鸟不唱了，靠在树上睡着了。可在这炎热的夏天，有一位先生，却不知疲倦地叫着。“知了，知了。”他就是知了先生。看！知了先生吵醒了小黄鸟，“叽喳叽喳”、“知了知了”，他们打了一个中午的口水仗。大自然让我们会心一笑，它继续演奏着热闹的交响乐！

下午，孩子们放学了，他们脸上一朵朵小太阳花在开放。他们“叮铃”一下按下了自行车的铃，“嘻嘻、哈哈”地边骑边笑，骑过那铺满树叶的路，发出“沙沙”响声……大自然多美啊，这首抒情的小曲可是专门为这群孩子们准备的呢！

夜幕降临了，小虫儿们映着晚霞，开始了演唱会。他们各自表演着，好像在弹琴“叮咚咚”，好像在打鼓“咚咚咚”……我笑了，我感觉到大自然姐姐，也笑了。

你是不是也想仔细聆听大自然的声音呢？那么欢迎你，加入我和大自然姐姐，一起去仔细地、欢乐地、尽情地聆听奇妙的大自然世界吧！

小学六年级上册作文【篇4】

月光下，这村庄格外的耀眼。透过月光的光束，把这座平凡得不能再平凡的村庄照亮了

咳咳从屋子里传来了一阵接一阵的咳嗽声。铁蛋突然惊醒了，从床上跳了下来，意识到了这是从那已年迈的爷爷嗓子中传来的声音，他推开了门，看到了那满脸痛苦的爷爷，从那沙哑的嗓子中微微吐两个字：谁呀?铁蛋急忙跑到爷爷身边，扶着他，说：爷爷，是我，您孙子铁蛋，哦是铁咳咳铁蛋啊爷爷每说几个字都要咳一声。可是，爷爷这咳刚刚才出现，昨天还好好的呢，这事可奇了怪了。

这个夜晚格外的漆黑，格外的冷，在这个大房子里，只有铁蛋和爷爷，爷爷一直在自己的房间里坐着，黑着灯，面对那面大窗户。铁蛋没有晚饭可吃，他实在饿得不行了，就到小湖里抓两条小鱼苗吃，有时候，他上山去砍竹子做成鱼竿，钓鱼给爷爷吃。他父母都去打工了，铁蛋只能祈祷让爸妈快点回来，而他奶奶在不久之前去世了，铁蛋现在已经接近穷人的生活了

第二天一大早，铁蛋就起了床，他先是到爷爷房间看了看爷爷，确保爷爷安然无恙后才悄悄的走出了房间，又要经过劳累的一天啦，他叹口气，自顾自地说道，他整理好着装后，拿上工具，独自上山砍竹子，等他砍完竹子已经到中午了，虽然收获并不多，只有那短短的几小截，而他已大汗淋淋了，气喘吁吁的，累的快要趴下了。他背着竹子回到了家，把它放好后，又再一次悄悄地走进了爷爷的房间，嘿嘿，平时那严肃的爷爷其实也挺可爱的嘛，他看着躺在床上睡的正香甜的老

人，笑了，那份疲倦瞬间消失的无影无踪。他离开了房间，回到自己的屋子里，盯着那存钱罐，是的，他要拿钱买鱼线和鱼饵，但是，他一动不动，犹豫不决，他舍不得自己的钱，但他又觉得这鱼线必须得买，过了大概五分钟，他终于下定决心要买鱼线，咔嚓存钱罐碎了，他的心也震了一下，他忍痛走出了家门。

小朋友，这些一共需要35块钱。阿姨慈祥的说到。哦，好铁蛋数了数手里握着的那些零散的钱，正好35元，他心想：可是可是可是这些钱是我仅有的钱啊，现在家里，只剩两位数了，如果爸妈还不回来，我们的日子还怎么过啊。他带着这些东西回了家，

过了一会儿，敲门声响了起来，铁蛋急忙跑过去，问了问：谁呀?是我，你表哥，铁蛋打开了门，一看，真的是表哥，他扑了上去，紧紧地抱住了表哥，流下了激动的泪水。

铁蛋把家里的情况告诉了表哥，表哥说到：嗯，或许，我能帮你点什么，噢，对了，我可以治好你爷爷。

铁蛋表哥是位医生，全村的人都认识他，是个大好人，铁蛋把治好爷爷这事儿托付给了他，万分的感激他。

日子一天一天过去了，爷爷出院了，表哥亲自把爷爷送了回来，爷爷踏进家门那刻，铁蛋愣了，那老人精神抖擞，很有活力，笑容还很甜!这哪里是一位老人啊活活像一个20多岁的小伙子，铁蛋儿，想爷爷了没?爷爷笑了

在这平凡的村子里，有欢乐，有悲伤。虽然村子平凡，但人并不平凡，铁蛋儿是用自己的辛苦付出换来的回报。

小学六年级上册作文【篇5】

人教版六年级上册四单元作文：珍惜水资源 从我做起 人世间有百般的爱，不管是何种意义上的爱，都需要在具体的行动中去实现。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。

记得有一次，我和姐姐去逛街的时候，发生了一件令我终生难忘的事情。大街上站着一个八、九岁的小男孩，瘦小的个子，穿着一件白色的衣服的一条蓝色的牛仔裤。他一只手臂靠在墙上，额头紧贴手臂，大声哭泣。

有几个路人走上前去问他：“你为什么哭？”他不说话，一直在哭。他们又问：“到底怎么了？你哭什么？你告诉我看我能不能帮你。”他松开手臂，哭着对他们说，他和妈妈在这里逛街，一不小心走散了。他第一次来这里，对这儿的路不熟悉，自己一个人找了一会儿就来到这里，他很害怕就哭了。他哭诉着，又用手臂遮起脸。这时，我和姐姐都围了上来。其中一个阿姨问：“不如打个电话给你妈妈吧，她的手机是多少？”小男孩说了一串数字出来，一个女生连忙拿出手机，打起电话来。接通了电话，女生告诉了那位母亲她儿子在什么地方，叫她快点来。我和姐姐就安慰小男孩，叫他不要哭，他妈妈正在过来这边。

过了一会儿，他的妈妈就到了。她一见到小男孩，就把他紧紧搂在怀中。围观的人看到了，都露出了笑容。那位母亲向帮助过小男孩的人道了谢，大家都说不用谢，说互相帮助是应该的。最后，大家都各奔东西了。

一张张素不相识的脸，但是微笑是那样甜美，一个个从未接触过的人，但是心灵是那样美好。每个人都是那般友好，每个人都是那般热情，每个人都是那般善良。爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱。

珍惜资源的建议书

广大群众们：

常言说得好：保护环境，人人有责。”现在人们生活水平提高了，但是，人们却因为此浪费资源。据统计，全国50％江河水流量减少，受污染；1/3土地面临沙漠化；80个国家严重缺水；我国大面积森林被砍伐„„在我们日常生活中，水龙头不停地流出清澈的自来水，用水的人却不知去向；开着点灯、电视，房间里长时间空无一人；笔记本被随手扔进垃圾桶却只用了几页„„你是否想过，自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，却会给人类带来严重的后果。为此，我想向大家提出以下几点建议：

一、尽量少用塑料袋，习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套。

二、节约用水。我们可以把每次洗完米的米水拿去浇花或洗菜；每次洗完衣服的水可以拿去冲厕所。不要开了水龙头就忘记关，要意识到“不要让水龙头孤独地流泪”。

三、不乱砍伐树木。乱砍伐树木是我们浪费资源的第一大杀手，许多人为了自己的利益却不顾后果地乱砍伐树木，我们要意识到森林是鸟类、动物的家园。

四、保护资源。不浪费电、爱护草地。

五、组织植树活动，让大家一起来植树造林。

广大群众们，团结起来力量大，让我们行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量吧！

珍惜水资源 要靠你我他 当我第一次看到海的时候，还很小，浩瀚的大海使我惊叹，我心中自然而然地生出一个概念：水是源源不断的，是取之不尽，用之不竭的。的确，在人们的印象中，水无处不在，为人们的生产、生活服务。它是工业的血液，农业的命根子，生活中最不可缺少的小助手„„总之，水是我们赖以生存的宝贵财富，而且据调查，我们居住的地球还有一个别名叫“水球”，顾名思义，我们的地球上70.8%充满了水。但这么多水，其中海水就占了97％，陆地上的地面水占0.017%，其中又有一半在内海和盐湖之中。淡水的根本来源是雨露，每49年落到陆地上的水只有10.5万立方米，而这其中的2/3又被植物蒸腾或地面蒸发掉，只有1/3，即3.75万立方米的水可供人类利用。

这么少的水足够我们用吗？答案是否定的。

既然如此，为什么当人们看见水龙头的自来水“哗啦哗啦”地流的时候，就总是视而不见，不愿上前一步关掉水龙头？为什么当一些人往江河海湖扔垃圾的时候，他们想不到这对水的污染有多大？为什么当工业污水“哗啦啦”地流进江河海湖时，看着原本清澈的水变成污水时，人们并不感到痛惜？为什么当„„

其实，人类现在是慢性自杀，他们毫不痛惜地污染、浪费水资源，然而，水又是多么的宝贵呀！如果现在不好好珍惜水资源，未来的水将像油一样珍贵。所以，我们要搞好水的循环利用。利用天然淡化器将海水淡化处理，这样做既环保又省钱，可以说是一举多得。水源的问题解决了，如何用呢？人们应该多发明如“电解水分子洗衣机”等节水产品，“电解水分子洗衣机”利用电解水分子的原理，让水分子中的氧原子吸收衣服里的赃物，电解出的氢原子可以作为环保汽车的燃料，既不损害衣物纤维，又为汽车提供动力能源，还为环保事业尽了力，何乐而不为呢？

尽管现在有很多节水产品，但最重要的还是靠人们自己——不浪费，不污染水资源，这样，才能更好地保护水资源。

啊！人类快觉醒吧！如果我们不珍惜水资源的话，将来地球上流下的最后一滴水将是自己的眼泪。

珍惜资源的建议书2 各位同学：

你们好！我们只有一个地球，现在能够预知的生命赖以生存的星球只有一个地球。由于温室气体的大量排放，科学家悲观地估计，到2100年海平面将升高0。59米，很多城市将变成一片泽国。

水是人类永远紧缺的资源，同样由于环境污染，在未来的百年间，全球将有2/5的人口生活在缺水的环境中。

近年来，我国的资源可花费不少，比如说：水资源，人们平时用来洗衣服，做饭，已花费不少。可惜，我们随处可见的依然是对资源的浪费和对环境的污染。你们看，在平时洗手的时候没有关水龙头，导致水资源大量浪费。我们再说森林资源，森林中的花草树木，原本可以像人类大量繁植、生长，但我们的大量砍伐破坏，拿来建设和生产，导致树林逐渐减少，并不能快速繁植。还有生物资源，动物在近年来也逐渐减少，是什么原因呢？是因为人类大量捕捉，再加上被敌人追捕或生病，导致生物不断减少。最后还有大气资源，这是最重要的，因为我们每个人都在呼吸空气，然而，某些工厂却污染空气，使我们能够呼吸的空气越来越差。我们知道，有些植物能够给我们提供空气，但是树林被砍掉了，我们又如何生存呢？

所以我呼吁人们珍惜资源，保护环境，那就要从我们自己做起。保护环境我们应该从一点一滴做，做小事做起，改掉不好的习惯，要关好水龙头等。爱护大自然，爱护资源，千万不要破坏我们的自然资源和生态平衡，不要让地球毁在我们的手中，因为地球只有一个。

爱护资源的小学生

2008年11月11日

珍惜资源崇尚节约

“地球是我们共同的家园，是我们共同的母亲，保护地球是我们的责任，我们应该来保护我们美丽的家园，不能让它受到破坏！”这是大家的心声。

现在我们拥有许多美好的东西：豪华而有朝气的房子、又平又宽的公路、一片绿油油的田野、宽大的体育馆，但这又有什么用呢？人们一次又一次地砍伐树木，使美丽的森林变成光秃秃的了，用来做筷子、椅子、桌子、铅笔、床„„在那附近的城市可能会遭到沙尘暴或者台风暴雨的袭击。所以，我们不要滥砍乱伐，过分的砍树，不止大自然受到破坏，还有许多小动物们也失去了温暖的家，我们要爱护大自然，给小动物们一个温暖的家！

我曾看过一个电视节目叫做《科学世界》，这个电视节目叙述的是科学家推测500年后的北美洲海洋，因为地壳运动的变化，陆地和陆地互相碰合，造成海洋被封锁，海水不能流动，那里因为天气炎热海水才容易蒸发得快，过不了多久全部的海水被蒸发了，变成了干旱的土地，一些动物因环境的变化慢慢地进化成了另一种形状，就连性格也改变了，一只性格温柔的松鼠竟变成了性格凶猛狡猾的松鼠了„„我还看过一本新编的《十万个为什么》，里面说：“自古以来，古人们都会节约用木头，即使他们去砍树来烧饭做菜也会利用树木，他们只是砍掉一棵树的顶端部，使树木不会断绝生机，让它们还会继续生长，这样就不会毁坏大自然。可是到20世纪90年代初，全球本来100﹪的树木却一瞬间用去了25﹪的树木，那个时候还剩75﹪的树木。从那起，人们就开始疯狂砍伐树木，弄得树木越来越少。美国和英国每天砍伐树木约80亩，这样一来没过多久，全球的树木要全被砍光了！”听了我那么多的介绍，同学们！这些种种事情，难道还不能给我们教训与启示吗？哦，还有全世界的叔叔阿姨、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、伯伯你们都知道应当怎么保护大自然了吗？大自然中还有更多需要我们去保护的地方，不仅是大自然需要我们的保护，环境也需要我们来保护！让我们一起来保护大自然吧！

小学六年级上册作文【篇6】

我看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着一根烟，他拿

着一把锋利的斧头，“唰唰”地砍了起来，斧头在大树身上留下了一条条刻痕。突然，飞来了一只啄木鸟停到了那个人的肩膀上。看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。”

“这段木头里一定有虫。……”这句话引起了我的深思，人的脑袋里难道

会有虫吗？不，此虫非彼虫，这个“虫”指的是一种思想上的虫，是破坏生态平衡的心虫；是贪婪虫、无知虫、自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。

在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，平时，

不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是棵棵树木啊一；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊......

要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有

虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨......在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝，不知有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。

这仅仅是一幅漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己！如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地

球就是拯救未来，而我们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们内心的明镜，：“你的脑子还有虫吗？”

不做“破坏环境”虫莫属

“嘟嘟嘟！”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向

山窝中的一个小村落缓缓驰去。

到达目的地后，车上的人直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一

顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。他抽出了一把利斧，像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了这个人的身上。啄木鸟盯住了光头

李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”

这是一幅漫画中的故事情节。看完了这幅漫画，我却久久不能平静。“这

段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫？不，这个虫只是一种思想上的虫，是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知；对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，

我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头上。

其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的主人公类似的人我们常常会

见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。

在学校走廊上、操场里、小径旁、花园中，我们常常都能见到揉成一团

的纸团。有些纸上甚至没有写过一个字，却被人丢弃，被无数只脚无情地践

踏。一个完好的本子，被人撕裂后，塞满了排水道。这些都是一些不懂得节约的同学的杰作，他们写错字以后不用钢笔擦擦掉重写，而是很干脆地撕下整页纸，这样反复几次后，一个完好的本子自然就所剩无几了。

路经校园后花园的我也曾发现，有个同学竟然将食品包装袋随手丢入了清澈的湖水中，水面上橡皮筋、网状物、食品袋等更是随处可见。此情此景，不由使我想起了《海洋·死亡》这本书上的描述。我仿佛看见了鲜血染红的天空，成群成片的各种鱼的尸体铺满水面……想到这一切，一阵心痛的感觉瞬间涌上心头。我决定过去给他们补上一回环保课，可未等我开口，自知理亏的小同学们就一哄而散了。

这仅仅是一幅好笑的漫画吗？不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己。让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤。

小学教案数学六年级人教版

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版小学六年级数学上册教案，希望能够帮助到大家。

小学教案数学六年级人教版 篇1

教学目标：

1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆;能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。

教学难点：

能应用圆的知识解释一些日常生活现象

教学准备：

多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规

学具准备：

圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片

教学过程：

课前谈话：羊吃草的故事(猜谜)

有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。

先请同学们猜测一个字。再猜两个字的水果名

师：我们来看一看羊吃草的范围有多大?

(用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆。)

一、谈话导入

1、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形?

2、今天，老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗?如果我们从上面往下丢进一颗小石子，(电脑演示)，你发现了什么?

3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看。(欣赏)从这些自然现象中，你同样找到了圆吗?

4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘，好吗?(板书课题：圆的认识)

二、动手尝试，认识圆的特征

(一)、初步认识圆

1、说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆?先动脑筋想一想，再用你手头的的。(问题就只工具动手画一画。(学生动手画圆)

2、引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的，不要作过深的追问)

3、比较：看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同?

交流：以前所学的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。

(二)、用圆规画圆

1、刚才有同学用圆规画出了一个圆，其他同学会画吗?请拿出准备的圆规，在白纸上画一个圆。

交流：谁来说说用圆规是怎样画圆的?或者说在画的过程中要注意些什么?(指名交流，引导学生说出圆规的使用方法。)

要点：针尖要戳在纸上，另一只脚是笔，两脚随意叉开。

2、刚才大家画的圆有大有小，假如我要我们全班同学画一个一样大的圆，行吗?你有什么建议?

3、全班画一个直径是4厘米的圆：我们把两脚叉开4厘米来画一个圆。(画好的同学拿出剪刀，把画的圆剪下来。)

(三)、圆各部分名称

1、圆和其它图形一样也有它各部分的名称，请同学们打开书，把例2的一段话认真地读一读。

2、反馈交流：你知道了关于圆的哪些知识?

(圆心、半径、直径，分别用字母O、r、d表示。)

根据学生回答，教师在黑板上板书。并要求学生在自己的圆上将个部分标一标、画一画。

3、完成“练一练”第1题。

出示3个圆，分别判断，说说是怎样想的。

(四)、圆心、半径、直径的关系

1、学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨地查差不多了。那你们觉得还有没有什么值得我们深入地去研究?其实不说别的，就圆心、直径、半径，还藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手研究研究?大家手头都有圆片、直尺、圆规等等，这就是咱们的研究工具。待会儿就请大家动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有不小的收获。另外，我还有两点小小的建议：第一，研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在自备本上，到时候一起来交流。第二，实在没啥研究了，老师还为每个小组准备了一份研究提示，到时候打开看看，或许会对大家有所帮助。

学生小组活动。

2、反馈交流：

要点：

(1)、在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。(强调在同一个圆里)

(2)、在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度也都相等。(强调在同一个圆里)

(3)、同一个圆里半径是直径的一半，r=2/d;直径是半径的2倍，d=2r。

(4)、圆是轴对称图形，有无数条对称轴，这些对称轴就是圆的直径。

还有其他的发现吗?学生可以自由说。

3、完成练习十七第1题。

学生自由填表，反馈交流。

三、应用拓展

完成“练一练”第2题。

(1)、读题，说说是怎样理解题意的。(注意说清直径是5厘米，圆规两脚叉开即半径应该是2.5厘米)

(2)、学生画一画，反馈交流。

四、全课总结

通过大家的探究，我们已经获得了许多关于圆的知识，现在让我们再来看看刚才的画面(课件再次显示)

平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形?现在，你能从数学的角度解释这一现象了吗?

对，简单的自然现象中蕴涵着丰富的数学规律。其他一些现象中为什么会出现圆相信大家一定能解释了。其实，又何止是大自然对圆情有独钟呢，在我们生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为没的化身，让我们一起来欣赏--感觉怎么样?

这不就是圆的魅力所在吗?

五、布置作业

小学教案数学六年级人教版 篇2

一、教材内容分析

新人教版上册《圆的面积》这部分内容是平面几何的最后阶段，它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展，又为今后逐步由实验几何阶段转入论证几何阶段作了渗透和准备。因此，在时，主要是让学生用转化的思想进行操作、观察和比较，推导圆的面积计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质特征，引导学生初步接触归纳推导出公式并理解和掌握公式的应用，为以后进一步学习打下基础。

二、学习者特征分析

六年级的学生已掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导方法，具有一定的转化和类比推理能力，并具对圆和圆的周长知识已经有了初步的掌握，有强烈的好奇心。因此，易于在转化和类比推理方面进行启发和引导，让学生利用已有的知识和经验，实现《圆的面积》公式的推导，但由于圆是由一条曲线围成的图形，学生很难跟以往由几条线段围成的图形之间建立必然的联系。因此，在利用转化和类比推理基础上，结合操作演示，让学生在学习圆面积公式的推导过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，增加感性的认识，从而真正掌握圆的面积公式的推导过程。并且能应用公式解决一些生活实际问题。

三、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

1、利用学生已有的'知识，引导学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2、使学生经过“感知——动脑——观察——合作探究”等系列活动。逐渐培养学生的抽象思维能力。

3、通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。使学生感受到生活中数学的魅力，让学生体会图形转化的神奇和美。

四、教学策略选择与设计

1、注重情境创设，有意识地激发学生学习知识的兴趣

数学来源于生活，通过实际情境，既创设了生动的生活情境，激发了学生参与的兴趣，又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。而且在直观的动画情境中很好地展示了圆的面积概念。使学生体会到实际生活中计算圆的面积的必要性，同时也激发了学生求知的欲望和学习兴趣。

2、注重实践操作，有意识地培养学生获取知识的能力

学习是学生的内部活动，因此，在课堂教学中既要重视其学习结果，更要重视其学习过程，学生的创造潜能，存在于学习过程、探究过程之中，而不存在于数学结论中，只有实实在在的学习过程、思维过程、探究过程，才能有所创造，培养学生自己探索获取知识的能力。这节课的教学，紧紧抓住“圆面积公式的推导”这一教学重点，敢于放手让学生自己动手操作，归纳整理。通过学生的剪拼，转化，利用等积变形把圆面积转化成了其他的平面图形，进而归纳、概括出圆面积的计算方法。这种多角度的思考，既沟通了新、旧知识的联系，又激发了学生的求知欲，使学生不仅知其然，更知其所以然。

3、注重学法指导，有意识地引导学生应用转化的方法

本节课中，在求圆面积公式时，不是教师灌输式地教会学生S =πr，而是由学生在原有知识经验的基础上，通过“观察——猜测——操作——分析——探究”， 并在老师的引导下，利用“转化”的思想，将圆变成已学的图形：长方形、三角形、梯形。通过学生自主动手剪拼，然后研究两者之间的联系，实现《圆的面积公式》的推导，从而推导出圆面积公式。整节课，始终围绕这个主题，从创设生活情境，到提出研究的方向与方法，最后引导学生推导出公式，教师只作为组织者、指导者和参与者，适当进行点拨，使学生不但“学会”，而且“会学”。从而培养了学生的空间想象力，又发展了学生的逻辑思维推理能力。

4、注重媒体应用，有意识地突破学生学习知识的难点

利用计算机和动画课件，辅助课堂教学，有其直观、形象而又生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽象的内容形象化，同时还不受时间和空间的限制。这节课恰当地运用了多媒体课件演示，充分调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，是其他教学手段无法比拟的。

五、教学环境及资源准备

用多媒体课件，圆形卡片辅助教学

六、教学过程

1、什么是圆的面积？

(1)涂出一个圆的面积

(2)用自己的话说什么是圆的面积？

2、回忆平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式用什么方法推导的？

3、能不能用剪、拼的方法把圆转换成我们学过的图形？

4、学生拿附页1进行剪拼，看能转换成我们学过的什么图形？

5、学生后，课件演示。

6、得出结论：分的等份数越多，拼出的图形越接近长方形，无限地分下去，最终拼出的图形就是长方形、

7、转化后的长方形的长和宽与原来的圆有什么关系？

小组合作学习，讨论以下两个问题：

1) 转化后长方形的长相当于什么？宽相当于什么？

2) 你能从计算长方形的面积推导出计算圆面积的公式吗？

8、汇报讨论结果。

9、运用新知识，解决问题。

1)r=5cm，求圆的面积

2)课始主体图中的问题

总结

小结本课知识，提出要求，希望大家能运用我们今天的所学所得解决我们生活中遇到的更多问题。

总之，这节课，我力图从学生已有的知识背景出发，采取观察操作、合作探究的学习方式，帮助学生再实践活动中理解概念，掌握知识形成技能，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。

小学教案数学六年级人教版 篇3

教材分析

这节课是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。根据新旧知识的联系，抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化。在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。

学情分析

在已经学习了，已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少的问题的基础上，六年级学生能在一定的基础之上去拓展，去学习更新的知识。

教学目标

逆向思维，能根据具体的数量和分率，求出单位“1”的量。通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地用方程解答一些简单的实际问题。

教学重点和难点

1、 能确定单位“1”，理清题中的数量关系。

2、利用题中的等量关系用方程解答。

教学过程

一、1、苹果的重量是X千克，梨的重量比苹果多5千克 。

⑴、梨的重量比苹果多了（ ）千克。

⑵、梨的重量是（ ）千克。

2、钢笔X元，比毛笔少了3元 。

⑴、钢笔比毛笔少了（ ）元。

⑵、毛笔是（ ）元。

3、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。

二、新授课

1、教学补充例题：水果店运来了一些苹果，已经卖了36千克 ，还剩下20千克，水果店运来了多少苹果？

（1）卖了 是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？

（2）引导学生理解题意，画出线段图。

（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：运来苹果的重量－卖了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：设运来苹果X千克。

x－36=20

2、教学例2

（1）出示例题，理解题意。

（2）比航模组多是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单位“1”，美术组少的人数占航模组的 （1＋）

（2）学生试画出线段图。

（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：

航模小组人数＋美术小组比航模小组多的人数＝美术小组人数

（4）根据等量关系式解答问题。

解：设航模小组有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小结

1、今天学习了两道应用题，找出它们的共同点？（这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）

2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

四、练习

练习十第4、12、14题。

小学教案数学六年级人教版 篇4

教学目标

1.知识与技能

⑴使学生能根据具体条件，比较灵活地计算圆的面积。

⑵使学生认识圆环，学会求圆环面积的计算方法。

2.过程与方法

培养学生主动探究、合作交流、解决问题的方法和能力。

3.情感态度与价值观

培养学生应用圆的周长公式和面积公式解决一些与生活相关的实际问题，进一步认识图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值。提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点、难点

求圆环面积的计算方法。

教学过程

一、情景启发，明确目标

1.展示20xx年5月21日日环食视频（附件：日环食视频）。引出课题：圆环面积

简单介绍圆环的形成。

2.课件展示：生活中的圆环，感受生活美。

3.复习：圆的面积怎样计算呢？

（1）、已知圆的半径为2cm，求圆的面积。

（2）、已知圆的直径为6cm，求圆的面积。

4.简单介绍圆环的相关名称及关系：

5.请找出下面圆环的内圆半径（r）或外圆半径（R）：

二、合作探究，达成目标

大家动笔算一算。

光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？

圆环面积＝外圆面－内圆面积

3.14×62 - 3.14×22 3.14×(62 – 22)

= 3.14×36 - 3.14×4 = 3.14×(36 – 4)

= 113.04 – 12.56 = 3.14×32

= 100.48（cm2）= 100.48（cm2）

答：它的面积是100.48cm2.

比较、分享。求环形的面积，你喜欢那种方法？

S环=πR2－πr2 S环=π(R2－r2)

三、变式练习，检测目标

1.填空：

2.一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其它地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

3.14×（50÷2）2-3.14×（10÷2）2

=3.14×252-3.14×52

=3.14×625-3.14×25

=1962.5-78.5 3.14×［(50÷2)2-(10÷2)2］

=1884（m2）= 3.14×［252-52］

= 3.14×［625-25］

= 3.14×600

=1884（m2）

答：草坪的占地面积是1884m2.

3.某公园内有一座圆形喷水池，它的半径是3m。现在要在喷水池周围铺上1m宽的甬路。甬路的占地面积是多少m2？

外圆半径：1+3=4（m）

环形面积：3.14×（4－3）

=3.14×（16－9）

=3.14×7

=21.98（m）

答:甬路的占地面积是21.98m2.

4.环形的外圆周长是18.84cm,内圆直径是4cm,求环形的面积

3.14×［（18.84÷3.14÷2）2-（4÷2）2］

=3.14×［32-22］

=3.14×［9—4］

=3.14×5

=15.7（cm2）

答：环形的面积是15.7cm2。

四、评讲总结，升华目标

这节课你学习了什么内容？你有哪些收获？让生说说。师用课件再现一次。

1、什么样的图形是圆环。

2、怎样计算圆环的面积。

五、课堂达标：解决问题

1.土楼是福建、广东等地区的一种建筑形式，被列为“世界物质文化名录”，土楼的外围形状有圆形、方形椭圆形等。圭峰楼和德逊楼是福建省南靖县两座地面是圆环形的土楼，圭峰楼外直径是32m，内直径是12m。土楼的房屋占地面积是多少m2？

2.天安门广场前面有一个大型喷泉，喷泉的半径为3m。国庆节快要到了，园艺师傅们在喷泉的周围摆放了4m宽的鲜花。(1)鲜花所占面积有多大？(2)如果每平方米摆放鲜花需要50元,那么摆放这些鲜花至少需要多少元

外圆半径：4+3=7（m）

环形面积：3.14×（7－3）

=3.14×（49－9）

=3.14×40

=125.6（m）

答:鲜花所占的面积有125.6m 。

3.拓展延伸：求下列图形的阴影部分面积。（单位：cm）

（1）、大半圆的.面积

3.14×[(2+4)÷2]2÷2

＝3.14×9÷2

＝14.13（cm2）

（3）、小半圆的面积

3.14×(2÷2)2÷2

＝3.14×1÷2

＝1.57（cm2）

答：阴影的面积是6.28cm2.

六、布置作业

1、右图是一块玉璧，外直径是18cm，内直径是7cm.这块玉璧的面积是多少？

2、右图中的大圆半径等于小圆的直径，请你求出阴影部分的面积。

3、计算下图涂色部分的面积。（单位：厘米）

七、课后反思

1.本课时的教学从学生熟悉的事例出发，创设情景，使学生基本掌握了本课的知识点，并培养了学生的民主、合作精神。

2.在整节课中，自己也明白了：教师是主导，学生是主体。充分调动学生的积极性，让学生积极参与；鼓励学生在探索的过程中，用自己喜欢的方法解决简单的实际问题；让学生体验解决问题策略的多样性，培养并发展了学生的观察能力、创新精神。

小学教案数学六年级人教版 篇5

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级上册第73—78页。

教材简析：

教材在学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的基础上，呈现了中国的世界遗产这一情景。通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探索。知识点是让学生在具体情景中，借助一、二单元的知识基础，运用已有的知识经验，自己探索出分数四则混合运算的计算规律，并能灵活的运用这个规律解决问题。重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中。

教学目标：

1.知识目标：在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律。

2.能力目标：通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识。

3.情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京。作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗？

[设计意图]这一单元是围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串进行的，而本课是分数四则混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因此由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣。

二、自主探究，获取新知。

1.课件出示教科书73页情境

谈话：这里有一些我国世界遗产的文字信息，谁能读一读？根据文字信息你能提出什么数学问题？

（1）北京故宫的占地面积大约是多少公顷？

（2）我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？

（3）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？………

（4）同学们提出了这么多问题，我们先来解决“北京故宫的占地面积大约是多少公顷？”好吗？

2.根据以往的解题经验，我们可以用什么方法帮助你解决这一问题？

[设计意图]让学生在自己提出问题的基础上，动脑思考解决问题的办法，梳理已有的数学思想方法，为新问题的解决做好铺垫。

3.选择你喜欢的方法试着独立解决这一问题好吗？

4.学生汇报交流。

让学生到前面展示不同的方法，分别说说自己的解题思路。

（1）272×1/4=68（公顷） 68+4=72（公顷）

（2）272×1/4+4

=68+4

=72（公顷）

学生在多次交流解题步骤中，教师板书数量关系

天坛公园的面积×1/4+比天坛公园多的面积=故宫的面积

并展示学生画的线段图。让学生分析线段图。

[设计意图]学生是探究主体，教师是引导者。在这里把让学生说解题思路放在首位，突出重点，突破难点。

5.刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？”吗？

学生独立解决。（根据学生情况，如果画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位“1”？）

全班交流，展示做题方法。

（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）

=21+4 =30×25/30

=25（处） =25（处）

6.让学生展示线段图的画法，说清解题思路。

7.点题并板书：分数应用题。

8.单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律？有什么启发？

9.小结：乘法的分配律在分数中同样适用。

[设计意图]让学生借助两种解题方法，将分数与整数的运算率沟通，为后面的练习搭建了平台。

三、巩固练习，加深理解。

独立完成（第75页第2、3题。）

指生回答，并说出解题思路。

（重点说出数量关系。）

[设计意图]这两道题是针对性练习，旨在巩固所学知识。数量关系要让学生反复说，目的是让学生从理论上加以理解。

四、回归实践，拓展运用。

课件再次出示本课信息窗情境图。

谈话：现在你能自己解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？”吗？

现在让我们走进民族文化遗产——青藏高原，检验一下这节课你的学习情况。

课本76页第9题。学生读题，指生列式。

[设计意图]引导学生回归课题情景，联系生活实际，学以致用，灵活掌握解题方法。

五、谈收获。

这节课你有什么收获？

小学教案数学六年级人教版 篇6

教学目标

1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．

2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．

3．复习各种计量单位间的进率．

教学重点

指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率．

教学难点

掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．

教学步骤

一、直接导入．

提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（学生自由回答）

教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习量的计量．（教师板书课题）

二、归纳整理．

（一）启发学生回忆：我们学过了哪些量的计量？

教师板书：

长度 质量 时间

面积

体积（容积）

（二）复习长度、面积、体积单位及进率．

1．启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？

2．启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间

的进率是多少？

学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？

师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．

3．启发学生回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？

学生思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？

教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．

4．练习．

（1）在（ ）里填上适当的计量单位名称．

一枝铅笔长176（ ） 一个篮球场占地420（ ）

一张课桌宽52（ ） 一个火柴盒的体积是21（ ）

一间教师的面积是48（ ） 一种保温瓶的容量是2（ ）

（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？

（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？

（三）复习质量单位．

1．启发学生回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

2．练习．

①10麻袋大米约1（ ）

②l个鸡蛋约6.5（ ）

③1棵白菜约2.5（ ）

④1名六年级学生体重是40（ ）

小学教案数学六年级人教版 篇7

【教学内容】：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学六年级上册第67-68页，圆的面积。

【教学目标】：

知识与技能：让学生经历操作、观察、验证、讨论和归纳等数学活动过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能运用公式解决相关的简单实际问题。

过程与方法：

（1）让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，渗透极限数学思想，发展数学思维。

（2）、通过小组合作交流，培养学生合作探究精神和创新意识，提高学生动手实践和数学交流能力，体验数学探究的乐趣。

情感与态度：培养学生能积极主动地参与各种探索和操作活动，进一步体会“转化”方法的价值；培养运用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。

【教学重点】：推导圆的面积计算公式并能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算。

【教学难点】：引导学生进一步体会“转化”的数学思想,利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导圆的面积计算公式。

【教具准备】：

多媒体课件，圆片等。

【教学方法】：自主探究法

【教学过程】：

一．以旧引新、导入新课

1、以前我们学过哪些平面图形的面积？

2、长方形的面积怎样计算？

3、回忆一下三角形的面积公式是怎样推导的？

4、小结：我们总是把新的'图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。（板书：转化）

5、圆能不能转化成以前学过的平面图形呢？它的面积计算公式该怎样推导呢？这是我们这节课要学习的内容——（板书课题：圆的面积）

二、动手实践、探索新知

1、补充感知、理解意义

（1）（出示圆片）：那位同学来指一指圆的面积是哪一部分？

（2）同学们再用手指一指自己带来的圆的面积。

（3）谁来说说什么叫做圆的面积？（板出：圆所占平面的大小叫圆的面积。）学生齐读。

2、比较猜测、探明方向

（1）提问：猜猜圆面积的大小与什么有关？

（2）下面我们来动手验证一下是否与半径有关：①你们想通过什么方法来推导圆的面积计算公式？②想把圆转化成什么图形？（先独立思考，再把你的想法与同桌互相说说。）

（3）活动要求：折一折手中的圆片能折出什么图形?

（4）把16等份圆和32等份圆分别剪开（在黑板上贴出这两个圆），拼成两个长方形，拼好后一起思考黑板上的两个问题：

①圆和（近似的）长方形有什么关系？（形状变，面积相等）

②课件演示:圆16等份和32等份后，拼成什么图形？（分的份数越多就越像长方形）

（教师配合课件演示作适当说明）我把一个圆平均分成16份，并剪成2个半圆，重新拼组成一个近似的长方形。

把一个圆平均分成32份，剪成2个半圆重新拼组成一个更接近长方形。

小结：它们的面积没有改变，圆的面积=拼成的近似长方形的面积。

3、圆的面积计算公式的推导。

小组合作讨论以下问题:

a、拼成的近似长方形的面积和圆的面积有什么关系?

b、长方形的长与圆的周长有什么关系？

c、长方形的宽与圆的半径有什么关系？

d、你能找出圆的面积计算方法吗?

长方形的面积=长×宽，

所以圆的面积=（）×（）=()

学生在小组内积极讨论，探究、分析，并将结果汇报。

长方形的长是圆周长的一半，长方形的宽是半径（r）

因为长方形的面积=长×宽

所以圆的面积=∏r×r=r2

齐读公式S=∏r2强调r2=r×r(表示2个r相乘)

同学们太捧了，学会了把圆转化成长方形，并推导出圆的面积计算公式.

三、巩固运用、形成技能

1、我们用了多种方法推导、验证了圆的面积公式，并知道了圆的面积大小与半径有关，你们能用刚才学到的知识解决生活中的实际问题吗？

2、求圆的面积需要什么条件？是不是只有知道半径才能求圆的面积？

（1）课件出示例1

（2）学生独立审题

（3）教师板演解答过程.

3、求下面圆的面积r=3md=5cm

①学生独立完成

②集体核对时，强调要先算平方再算乘法。

4、判断题(课件出示)

5、拓展练习：机动题

小力量得一棵树干的周长是125.6厘米。这棵树干的横截面积约是多少？？

四、课堂总结、深化认知:这节课，你有哪些收获？

五、作业:练习十六2.4题.

附：板书

圆的面积

长方形面积＝长×宽

↓↓↓

圆的面积＝圆周长的一半×半径

＝∏r×r

＝∏r2

例1：r：20÷2=10(m)

S：3.14×102=314(m2)

答：它的面积是314m2。

小学教案数学六年级人教版 篇8

教材说明

这部分内容是在学生已经理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质，以及分数与除法的关系等知识，掌握了分数乘、除法的计算方法，会解答分数乘法实际问题的基础上进行教学的。内容包括比的意义和比的基本性质。

这些内容过去是安排在小学最后阶段进行教学。由于比与分数有密切联系，把比的最基础知识提前安排在分数除法单元中教学，既能加强知识间的内在联系，又可以为以后学习比例知识，以及其他方面的知识打下较好的基础。

传统的算术教材在讲比的意义时，只强调比的一种情况，即两个同类量的倍数关系。但在实际应用中，经常要用到比的另一种情况，即不同类量的比，所以现在的小学数学教材，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。这样，小学生进入中学后就便于理解物理等学科中经常出现的不同类量的比。如路程和时间的比，质量和体积的比等。当然，不同类的量相比，有关联的才行。这时，比的结果产生了新的量，例如，路程和时间的比就形成速度，质量和体积的比就形成密度。

本节教材分成三段。

（1）教学比的意义。

教材选取我国第一艘载人飞船的有关内容作为引入比的载体，通过这一富有时代性的情节内容，引出同类量的比、非同类量的比。在此基础上概括比的意义，介绍比的读、写及其各部分名称，然后引导学生思考比与除法、分数的联系。

（2）教学比的基本性质。

教材联系比和除法、分数关系，通过“想一想”启发学生找出比中有什么样的规律？然后概括比的基本性质。接着，应用这个性质，通过例1学习比的化简。例1有两道题。第（1）题，化简整数比。常用的方法是前、后项同时除以它们的最大公约数。第（2）题，化简分数、小数比。常用的方法是前、后项同时乘上分母的最小公倍数，或者把前、后项的小数点向右移动相同位数，把分数比、小数比转化为整数比再化简。此外，还有其他一些化简方法，由于化简的目的都是化成最简单的整数比，即前后项都是整数，公约数只有1。所以，转化为整数比的方法，思路比较统一，也容易理解和掌握。

这里，教材安排了练习十一，主要练习怎样根据要求写出比，怎样求比值，怎样化简比。

（3）教学比的应用。

在小学数学中，比的应用主要有两个内容，即比例尺和按比例分配。由于比例尺与比例的联系更多一些，且《标准》把比例尺归入空间与图形领域的图形与位置这部分内容中，因此留在后面教学，这里只教学怎样解答按比例分配的实际问题。

所谓按比例分配就是把一个数量按照一定的比进行分配。它是“平均分”问题的发展。例如，把12张画片分给甲、乙两个小朋友，如果按1∶1分，习惯上称平均分。如果按2∶1分，就是通常所说的按比分配。显然，平均分是按比分配的特例。按比例分配还有按正比例和反比例分配两种，由于按反比例分配的实际应用并不广泛，而且可以转化为按正比例分配来解答，因此教材只教学按正比例分配。

按比例分配问题有不同解法，主要有三种：一是把比看作分得的份数，用先求出每一份的方法来解答；二是把比化为分数，用分数乘法来解答；三是用比例知识来解答。较早的算术课本通常采用第三种方法，按比例分配的名称由此而来。现在的小学数学教材，一般以第二种方法为主，因为学生在理解了比和分数的关系，并掌握分数乘法实际应用的基础上，比较容易接受这种方法，而且也有利于加强知识间的联系。考虑到学生尚未学习比例，且教材避开了比例方法，所以教学中不必出现“按比例分配”这一名称。

教材通过例2，以清洁剂浓缩液的稀释为例，提出问题，引导学生把一个数量按照已知的比分成两部分。进而通过“做一做”的第2题，教学把一个数量按照已知的比分成三部分的问题。

教学建议

1. 联系相关知识，促进学生自主学习。

在这部分内容中，因为比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与除法、分数的相关知识，具有明显的、可供利用的内在联系。比如，比的后项不能为0与除数分母不能为0，比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质，求比值与求商，化简比与约分，按比例分配与求一个数的几分之几是多少等等。因此，教学这部分内容时，应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关的已学知识，进行类比和推理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，推出新结论，解决新问题。

2. 让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。

在本节内容的学习过程中，新旧知识的联系，不仅有利于生成新知识，也能加深对旧知识的理解，使新旧知识融会贯通。为此，教学时应当采用适当的方式，让学生看清并理解相关知识的联系，知道它们的区别。同时也应注意，揭示知识的联系与区别，要考虑学生的理解水平，不宜求全、深究。因为在小学阶段，很多知识不可能，也没有必要讲深讲透。

具体内容的说明和教学建议

1. 比的意义。

编写意图

（1）为了帮助学生理解比的意义，教材精心选择了中国人民引以为豪的内容作为载体，这一内容既富有教育意义，又能比较自然地引出比的两种应用情况。教材先介绍飞船里的两面长方形小旗，给出真实数据，引导学生讨论长与宽的倍数关系，得到长度相除的两个算式，由此引出同类量的比。然后再介绍飞船的运行路程与时间，让学生用除法表示飞船进入轨道后的速度，由此引出非同类量的比。进而通过这两种情况的实例，概括比的意义。接着以这几个比为例，说明比的读、写及比的`各部分名称，并由比值计算的实例，引出“比值通常用分数表示”，然后根据分数与除法的关系，具体说明比也可以写成分数形式。最后，由小精灵提出问题，启发学生思考：“比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么？比的后项可以是0吗？”

（2）“做一做”，安排了两道练习。一道是根据条件和要求写出比并求比值的练习，用以巩固比的概念；另一道是求未知的前项或后项的练习，旨在通过求比的未知项，从另一侧面理解比与除法的关系。

教学建议

（1）教学比的意义前，可以先复习一些除法的应用，如：

①某班统计会骑车的人数，男生有18人，女生有12人。会骑自行车的男生人数是女生人数的多少倍？女生人数是男生人数的几分之几？

②路程÷时间＝（）

总价÷数量＝（）

教学比的意义时，可以先扼要介绍中国首次载人航天成功的大致情况，然后出示航天员杨利伟在“神舟五号”飞船里展示联合国旗和我国国旗的照片，引出两面旗，给出它们的长和宽，让学生用算式表示长和宽的关系。

15÷10＝1.5，表示长是宽的多少倍；

10÷15＝2/3，表示宽是长的几分之几。

由此引出：长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，即说成“长和宽的比是15比10；或宽和长的比是10比15”。教师还可以说明，不论长和宽的比，还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。

接着，出示“神舟五号”进入运行轨道后的运行数据：平均90分钟绕地球一周，大约运行42252 km。让学生用算式表示飞船的速度。由此引出：表示路程和时间的关系也还有一种形式，就是用路程和时间的比来表示,如“神舟五号”运行路程和时间的比是42252比90。然后通过提问：路程和时间，是不是同类的量？使学生知道两个不同类量的关系也可以用比表示。教师还可以指出，两个同类量的比表示这两个量之间的倍数关系，两个不同类量的比可以表示一个新的量。如“路程比时间”又表示速度。

进一步就可以概括出比的意义，着重说明这些例子都是通过两数相除来表示两个数量之间的关系，它们都可以用比来表示，所以“两个数相除又叫作两个数的比”。

然后，可以让学生看书自学。通过交流，搞清楚以下几点：

①几比几怎样写、怎样读？（可以写成比的形式，也可以写成分数形式，但仍读作几比几）

②比的各部分名称是什么？

③怎样求比值？

④比值可以怎样表示？（通常用最简分数表示，能除尽时也可以用小数表示，能整除时就用整数表示）

⑤比和比值有什么联系与区别？这个问题是个难点，可以组织学生讨论。两者的联系在于，比值是比的前项除以后项所得的商，它通常用分数表示，而比也可以写成分数。它们的区别主要是，比值是一个数，有时可以用小数甚至整数表示，而比表示两个数的关系，不能用一个小数或一个整数表示。

这个问题也可以让学生举例说明：什么情况下比和比值的表示形式完全相同，什么情况下它们的表示形式有区别？

前者如：8∶3＝8/3，8/3既可以看作比，又可以看作比值。

后者如：8∶4＝2，2是比值。

8∶4＝2/1，2/1是比。

接下去，再让学生思考回答课本上小精灵提出的两个问题。关于比和除法、分数的联系，教师可以将学生的回答整理成下表：

或者用字母表示三者之间的内在关系，即

a∶b＝a÷b＝a/b（b≠0）

关于比和除法、分数的区别，学生只要知道除法是一种运算，分数是一种数，而比表示两个数的关系就行了。

至于为什么比的后项不能是0，一般学生都能回答。事实上，在用字母表示比和除法、分数的关系时，就能捎带解决这个问题。

（2）“做一做”可以让学生把答案填写在书上。因为还没有学比的基本性质和化简比，所以第1题中练习本的本数之比写成6∶8就可以了，这里不要求化成最简单的整数比，花的钱数之比也是如此。交流、校对答案之后，还可以让学生说说，为什么两人买练习本的本数之比和所花钱数之比，它们的比值相等。这是因为单价相同，买的本数越多，花的钱数也越多，所以本数的倍数关系与总价的倍数关系相同。

如果有学生写出的比，前后项互换了位置，可以通过质疑，使学生明白：交换了比的前、后项，比的具体含义就变了，由小敏是小亮的几分之几，变成了小亮是小敏的几倍。（实际上得到了一个新的比，叫做原来的比的反比，这个概念不必教给学生。）

第2题则可以让学生说说，未知的前项或后项是怎样求的。

2. 比的基本性质。

编写意图

（1）教材首先让学生回忆商不变性质和分数的基本性质，然后启发学生思考：“在比中有什么样的规律？”进而按照将比与除法、分数类比的思路，举出例子，并先利用比和除法的关系对实例加以研究，再让学生自己根据比和分数的关系加以研究。在此基础上，概括出比的基本性质。

（2）作为比的基本性质的直接运用，例1教学怎样根据比的基本性质化简比。例题由两道题组成，但讨论的是两面一大一小的联合国旗。题目告诉两面旗的长和宽，要求这两面旗长和宽的最简单的整数比。其中15∶10的化简给出了完整的过程并启发学生思考为什么这样化简；180∶120的化简则留空让学生自己完成。这里的两个答案相同，实际上渗透了两面旗按比例缩小的相似变换思想，同时也便于学生感悟化简的必要性，即能使数量关系更加简单明了。从中也可以看出，教材精心选取的这一内容载体，既有思想性和趣味性，又有数学内涵，而且数据真实，适合教学的需要。

第（2）题也有两个比，比中分别出现了分数和小数。教材同样提出了启发思考化简过程的问题，并留有空白让学生自己完成。

（3）第46页上的“做一做”，安排了化简比的练习。其中有整数比、小数比、分数比，还有一道小数和分数组成的比。通过练习，使学生接触到化简比的各种基本情况，以帮助学生初步掌握化简比的方法，并加深对比的基本性质的理解。

教学建议

（1）教学时可以先让学生回忆以前学过的商不变性质和分数基本性质，并由学生自己举例说明。或者通过填空题帮助学生再现这些知识。如：

然后提出课本中的问题：联系比和除法、分数的关系想一想，在比中有什么相应的规律？可以先让学生说出个人的猜想，再自己举例验证，或者四人小组分工合作举例验证。通过交流,使学生看到各种角度（除法与比，分数与比）、各种方式（同乘，同除）的验证情况。

也可以先举例试探，再总结规律。如果学生独立试探有困难,教师可以先给出例子，并加以提示，如：

根据除法和比的关系来研究：

根据分数和比的关系来研究：

再由学生自己补充举例，然后总结、归纳。

还可以在复习后，给出“6∶8”和“3∶4”，让学生判断这两个比的比值是否相等，并说明理由。再启发学生依据除法中商不变的规律说明它们是相等的。

不论采用那种教学方法，总结、归纳规律时都应强调，同时乘上或除以相同的数，必须“0除外”，并请学生说明理由。

（2）教学例1前，可以先做一些分数除法与约分的口算练习。

出示例题时，教师可以简要说明课本插图是我国首飞航天员杨利伟（左二）在联合国总部向联合国秘书长安南（右）移交“神舟”五号所搭载的联合国旗（大的那一面）的照片。

然后让学生写出一小一大两面联合国旗长和宽的比，15∶10和180∶120。教师可以先设置一个悬念：这两个比，数据大小悬殊，很难看出它们之间有什么关系，让我们化简后再来看。再引导学生观察思考：这两个比，是不是最简单的整数比？或者说什么是最简单的整数比？学生只要搞清了最简单整数比的要求（前、后项的公约数只有1），就容易想到化简的方法及其依据。在此基础上，可以放手让学生自己尝试，有困难的可以看书，根据例题的提示完成填空。

然后进行交流。通常，会有学生想到把比写成分数形式再约分。特别是新授前复习了约分的口算后，就更容易想到这种方法。可以让学生比较各种化简过程。或者将不同的方法与书上例题的化简过程加以比较，使学生明白，书上虚线框内说明了化简的方法与过程，熟练以后可以不写出来。因此，直接同除以前、后项的最大公约数比较简便，它与写成分数形式约分的方法，实际上是一致的。

这里，有必要提醒学生注意两个比化简的结果，并让学生说说结果相同，说明了什么？初步体会两面旗大小不同，形状相同，从中进一步了解化简比的必要性。

（3）教学例1的第（2）题时，可以先让学生比较第（2）题与第（1）题的区别，看清第（1）题的两个比都是整数，第（2）题的两个比里有分数、小数。然后让学生独立探索，或者组织小组讨论，再交流各自是怎样化简的。也可以启发学生明确化简的基本思路：先化成整数比，再化成最简单的整数比，然后再尝试。

如果放手让学生独立探索，则可以在交流后再小结化简分数比、小数比的思路和方法。可能会有学生想到不同的方法。比如，用分数除法的方法计算：

对此，教师应给予肯定。因为比可以写成分数形式，所以3/4就是3∶4。如果没有学生想到这样的方法，教师就不必介绍了。因为这种方法只适合化简两个数组成的比，三个数组成的连比就不适用了。

（4）第46页的“做一做”共6小题，可以在完成例1的教学之后进行练习。也可以在完成例1的第（1）题后练习前两小题，学完例1的第（2）题后练习后四小题。最后，在校对、交流的基础上，可以引导学生对化简比的方法进行小结。

3. 关于练习十一中一些习题的说明和教学建议。

第1～3题是学习“比的意义”的练习题。

第1题创设了学校三个兴趣小组比较人数的问题情境，让学生按比较的要求写出人数比。练习时，可以提醒学生看清楚条件，根据要求写出比，前后项不能颠倒。

第2题，要求学生利用方格纸找出三面长方形红旗中哪面红旗的长宽之比是3∶2。可以让学生看图口答。

第3题是求比值的练习题。四小题的数据各异，有整数、小数、分数，也有小数与分数混合，通过练习，既巩固了比值的概念和求比值的方法，又练习了整数、小数、分数的除法。

第4题共3小题，要求把各比化成后项是100的比。练习时，可以先观察后项乘上或除以多少才是100，然后根据比的基本性质把前项也乘上或除以这个数。其中前两小题很容易观察找出这个数，第（3）小题稍难些，如有学生感到困难，教师可提示，先去掉相同的单位“万”，也就是同时除以10000，再观察寻找。本题可要求学生书写化简的过程，如：

275万∶250万=275∶250=（275÷2.5）∶（250÷2.5）=110: 100

第6题以比较身高为题材，通过对话形式引出质疑，启发学生思考：前后项是带有不同单位的比，应该怎样化简。可要求学生写出化简的过程：

150 cm∶1 m=150∶100=3∶2

第7*题供学有余力的学生选做。解答时可以这样想：十位上的数与个位上的数之比是2∶3，说明它们相差“1份”，由第二个已知条件可知，这两个数相差2。所以1份是2，2份是4，3份是6，这个两位数是46。

最后一题是思考题，解法多样。可以这样想：重叠部分占大长方形面积的1/6，说明大长方形面积含6个重叠部分；同理，小长方形面积含4个重叠部分，所以大、小长方形面积的比是6∶4=3∶2。学生比较容易想到画图依靠直观进行比较，如右图，教师可以肯定。

4. 比的应用。

编写意图

（1）例2创设了一个日常生活中比较常见的稀释清洁剂浓缩液的问题情境。教材首先通过一段文字说明稀释瓶上用不同颜色条形标明的比的含义，使学生了解按比配制的实际意义。然后通过三个人物的对话插图，由阿姨说明稀释的配制要求，并提出问题，再由两个同学讨论算法，引导学生思考。这样的例题设计，较传统形式的应用题，更具可读性与启发性。例2介绍了两种解法。一种是先求出每份是多少，再求几份是多少。即转化为整数的除法、乘法来解决。另一种是转化为求一个数的几分之几是多少，用分数乘法来解决。例题的解答过程，作了一些留白处理。

（2）第49页上的“做一做”，安排了两道练习题。第1题与例2相仿，要求把303按51∶50分成两部分。第2题略有变化，一是把70棵树按要求分成三部分，二是要求“按3个班的人数分配”，已知的是三个班的人数，而不是三个班人数的比。由于情节内容贴近学校生活，题意明显，所以这些变化一般不会构成练习时的困难。

教学建议

（1）教学例2前，可以先练习求一个数的几分之几是多少的实际问题。如六（1）班40名学生参加大扫除，其中3/8的同学打扫教室，5/8的同学打扫操场。

①打扫教室、操场的同学各有多少人？

②写出打扫教室、操场的人数比。

练习后可作出小结：在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分配的，而是按一定的比来进行分配。由此引出课题“比的应用”。

教学例2时，首先引导学生弄清题意。可以让学生说说自己是怎样理解的，如什么是稀释液，怎样配制？通过同学或老师的补充，使大家明白家庭使用的清洁剂稀释液是用浓缩液和水配制而成。现在的要求是按浓缩液和水的体积之比1∶4配制500 ml的稀释液。

在理解题意的基础上，可以放手让学生试着解决问题。然后看看课本是怎样解决的。并把例题解答过程中留出的空白填补完整。

这里，还应引导学生对得数进行检验。完整的检验包含两个方面，一是把浓缩剂与水的体积相加，看是不是等于稀释液的总量500 ml，二是把两种液体的比化简，看是不是等于1∶4。

小结时，应当通过交流使学生明确：把一个总数按一定的比来分配，可以把各部分数的比看作份数关系，先求出每一份；也可以把各部分数的比转化为总数的几分之几，直接求总数的几分之几是多少。前一种方法用整数除法、乘法解决问题，后一种方法用分数乘法解决问题。

（2）完成第49页上的“做一做”时，可以让学生独立思考解答，允许学生选用适合自己的解法。教师可以提醒学生对得数进行检验，做完后交流各自的解法与检验方式。

5. 关于练习十二中一些习题的说明和教学建议。

练习十二的第1～6题都是配合例2的练习题。

第1～4题是比较基本的问题，第5、6题则稍有变化和综合。

第1题涉及空气的成分。为了简化问题，题目只给出了空气中氧气和氮气的体积比。对此，如有学生提出疑问，如：空气中还有一氧化碳等。教师可做解释：空气是混合物，它的成分很复杂，但由于自然界各种变化的相互补偿，如植物的光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，使得空气中比较固定的成分是氧气和氮气，其他成分在这里就忽略不计了。

第2题的特点是用份数代替了比作为已知条件。

第3题则用每个橡皮艇上两种人员的人数代替比。学生如用整数乘除法分步列式，要注意56÷8得到的是橡皮艇的个数，而不是人数。

第4题中出现了由3个数组成的比2∶3∶5，叫做连比（不必对学生讲这个名词），读作2比3比5。练习时不必刻意去教、去讲，让学生读一读题目，说一说比中三个数的具体含义，学生就能自然而然地读和理解了。

第5题综合了长方体的棱的知识。根据题意，120 cm是长方体12条棱的总长。为了求长方体的长、宽、高，可以把12条棱平均分成4组，每组由相交于一个顶点的一条长、一条宽和一条高组成。即120÷4 得到一组长、宽、高的总和，再按比分。

第6题综合了分数乘法的问题，根据题意是800 m2菜地种了一些西红柿，剩下的面积按2∶1分，所以要先求出剩下的面积，再按比分。

第7*题可让学有余力的学生自己选做，试探解决。学生可能有多种解法。

如：假设甲数是20，则根据甲、乙两数的比2∶3推算出乙数是30，再根据乙、丙两数的比4∶5，推算出丙数是30÷4×5=37.5，然后写出甲、丙两数的比是20∶37.5=200∶375=8∶15。

又如：注意到前一个比中乙数是3，后一个比中乙数是4，3和4的最小公倍数是12。因此把前一个比改写成2∶3=8∶12，把后一个比改写成4∶5=12∶15。同样可得甲、丙两数的比是8∶15。教师可让个别想到这种解法的学生说说其中的算理。浅显地说，把乙数看作12份，作为标准，则甲数相当于这样的8份，丙数相当于这样的15份，这时的12份、8份、15份，每一份都是相等的。

第51页上的“你知道吗？”介绍了“黄金比”的小知识，可让学生自己阅读。感兴趣的学生还可以课外自己去收集有关的资料，与同学交流共享。

整理和复习

（第52～54页）

这部分内容是对分数除法这一单元所学知识，进行系统整理和复习。通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理，整出头绪，加以归纳，提出要点。因此，整理和复习的过程也是一个加深理解和巩固所学知识，提高知识运用能力的过程。

教材通过四个精心设计的问题，把本单元的主要内容归纳为概念、计算和应用三方面。第1题复习概念，包括分数除法的意义和比的意义，第2题复习分数除法的计算，第3题复习比的有关知识，第4题复习分数除法和比的应用。这四个问题，简明扼要，重点突出，而且非常清晰地沟通了有关内容间的联系。如一个数是另一个数的几分之几与两个数的比（第1题），分数的应用问题与比的应用问题（第4题）。这就为复习课教学提供了一个层次分明的整理思路和复习素材。

具体内容的说明和教学建议。

1. 复习概念。

第1题,复习本单元学习的主要概念。可以先让学生说一说分数除法的意义和比的意义，再完成第1题的填空。然后由学生说说四个算式的含义，教师可以加以板书：

使学生更清晰地感悟乘法与除法，分数与比之间的内在联系。

2. 复习计算。

第2题,复习分数除法的计算。可以先由学生说一说分数除法的计算方法，使学生明确，整数可以看成分母是1的分数，所以不管被除数、除数是整数（0除外）还是分数，都可以把除转化为乘，即除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。然后让学生完成第2题的三道计算，再说一说根据以往的计算经验，计算时还要注意什么。如除转化为乘以后再约分，能约分的尽量约分，等等。当然也可以先完成计算，再来总结。

第3题,复习比的化简。可以先让学生说出比和除法、分数的关系，化简比的依据，然后化简第3题的三个比。这里可以引导学生对常用的化简方法加以总结。

还可以让学生举例说明，求比值与化简比的区别。求比值用除法，结果是一个数；化简比根据比的基本性质，结果是一个比，可以写成分数，但不能写成小数或整数。例如：

18÷3=6/1或18∶3= 6∶1，写成18∶3=6，就不是化简比，而是求比值了。

3. 复习应用。

第4题复习运用分数除法与比解决实际问题。可以先让学生根据第（1）题用两条线段表示鸭、鹅的只数：

再列出三题的方程或算式，然后说出它们的数量关系加以比较：

（1）鸭的只数×2/5 =鹅的只数

（2）鸭的只数－鹅比鸭少的只数=鹅的只数

（3）鸭与鹅的总只数×5/7=鸭的只数

鸭与鹅的总只数×2/7=鹅的只数

使学生看清这三题都反映了鸭、鹅只数5∶2的关系，区别只是5∶2的表示方式有所不同，已知数与未知数有所交换。在此基础上，让学生用上面的数据编出其他的分数乘、除法问题。如：

①张大爷养了500只鸭，200只鹅。

a. 鸭的只数是鹅的多少倍?

b. 鹅的只数是鸭的几分之几?

c. 写出鸭与鹅的只数比。

d．写出鸭与总只数的比。

e. 写出鹅与总只数的比。

②张大爷养了500只鸭，鹅的只数是鸭的2/5，养了多少只鹅？

③张大爷养了500只鸭，鹅的只数比鸭少3/5，养了多少只鹅？

④张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鸭？

⑤张大爷养了200只鹅，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鸭？

⑥张大爷养了500只鸭，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鹅？

⑦张大爷养了500只鸭，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鹅？

实际复习时，应适当控制编题数量，不要求全，否则基础较差的学生会适得其反。部分同学有兴趣，可以课后继续改编。

4. 关于练习十三中一些习题的说明和教学建议。

第1 题，要求学生运用本单元的一些基本概念作出判断。练习后，应让学生说出判断的理由。如：

第（1）题可以举出相反的例子来说明结论是错的。

第（2）题已知a÷b＝1/3，那么b÷a＝3a，所以是对的。

第（3）题3∶5是a与b的份数关系，每一份不一定是1，所以是错的。

第（4）题可以这样思考，走同样的路程，用的时间越短，速度越快，而不是相反，所以是错的。

事实上，从学校走到电影院，小明用了8分钟，每分钟走全程的18；小红用了10分钟，每分钟走全程的1/10，小明和小红的速度比是1/8∶1/10=5∶4 。这一速度比的正确答案，不是一般要求，可供学有余力的学生选做。

第2题,可以先计算出得数再连线，也可以通过观察直接连线。

第3题,应让学生选择适合自己的方法计算，然后通过交流了解其他算法。其中乘除和连除运算，可以统一转化为乘法，再一起约分。两个分数的和（差）与一个数相乘，可以用分配律计算。如：

第4题，可以把冰的体积看作单位“1”，设为x dm3，列方程得(10/11)x＝30。也可以把分数看成比，即水与冰的体积比是10∶11，已知10份是30 dm3，求11份，算式是30÷10×11。

第5题，同第4题类似。

第 6题，是分数乘除法的综合应用问题。可以分步列式，也可列出一个方程。如：设猫每分钟跳x次，依题意得方程16x=500×(2/25)。

第7题，是有关比的基础知识的综合练习。第（1）题综合了比与除法、分数的关系，以及它们的基本性质。第（2）题综合了求一个数是另一个数的几倍（或几分之几），以及两个数的比。第（3）题综合了质量单位的改写与比的化简。

练习后，应酌情作出针对性的分析讲评。

第8题，是把24小时按5∶3分，其中24小时是一个隐蔽条件。

第9题，要求学生写出3个吨数的比并化简。化简时，可以把每个数都除以它们的最大公约数15，答案是10∶4∶1。

第10题，要求学生根据题目提供的信息，寻找合适的量写出比。如：我和爸爸岁数的比；爸爸和妈妈年工资的比；爸爸和妈妈月工资的比。这里交换前后项也是可以的，只要写清楚是什么和什么的比。小精灵提出的问题可作为课外作业，让学生自己去搜集信息。教师可从学生的作业中选择一些有意义、有价值的比在全班交流，共享信息

人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学语文六年级上册小镇的早晨说课稿”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：

《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

目标流程：

教学板块之一：说读活动。

1、读了课题，你仿佛看到了什么？学生自由表达，之后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢？

2、在读通的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受，这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。

3、学生再次朗读课文，要求用“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的句式说说自己的理解，先个人自说自讲，之后互动交流，教师适时作评点。

说明：

这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是（）的，（）在……”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起，形成动人心弦的课堂交流。

教学板块之二：品读活动。

阅读欣赏：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学做点评。学生自主活动，然后交流共享。教师参与交流活动，适时指导理解、欣赏、读好，比如：

△品读“恬静”

⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语？（安静、宁静）课文为什么不用安静、宁静呢？读一读，你有什么新的感受？通过读书交流，学生体悟到：“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”，还写出了小镇的“美”，而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河，静静的石桥，轻摇的小船，淡淡的霞光，晨练的老人……构成一幅淡雅、清新的水墨画，再现了水乡小镇特有的恬静的美。

⑵配音诵读。加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的画面——出示课件（苏教版教材配套）：轻声的音乐，课文按朗读的速度出现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种陶醉的境界。分页标题#e#

⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面，并配上相应的文字，如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等，鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。

△品读“唤醒”

⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”？学生联系课文第一节思考，体悟到正是由于小镇的恬静，才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声，好像在轻轻地叫唤小镇：“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文读活了。

⑵联系生活情境。早上，妈妈是怎样唤醒你的？你居住的地方，是怎样醒来的？然后利用书上的句式说话，如：

沉睡着的小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了；

沉睡着的城市，被汽车急促的喇叭声惊醒了；

沉睡着的校园，（）；

沉睡着的森林，（）；

沉睡着的草原，（）；

……

小镇早晨的“紧张”和“热闹”这两节完全由学生自己体会。

说明：

这一板块的创意是突出了学生的个性化阅读，让学生直接“接触”文本，在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践中学习语言，习得语感，提高阅读水平。“读”的设计多样化，力求让学生读出形象、读出感受，小镇早晨的美、语言文字的美和同学们有感情朗读的美交融在一起。

教学板块之三：延读活动。

1、教材编写组的老师来回访，让你们说说这篇选文选得好不好，你们喜欢不喜欢，还有什么意见和问题。

2、江南有许多着名的水乡小镇，如江苏的周庄、同里等。请通过上网、查阅课外书、访问等途径收集信息，介绍一个水乡小镇。

说明：

这一板块的创意在于延伸、扩展，体现了“综合性学习”的思想。

人教版小学语文六年级上册永生的眼睛说课稿

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学语文六年级上册永生的眼睛说课稿”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教育“我”的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生按照提示语的要求，找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我”和女儿温迪的思想感情。

二、说教法

1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。

2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

3.教学时应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可采取小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。

4.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。

5.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。

三、说教学过程

1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？

4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：分页标题#e#

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有“骄傲”一词的句子。

a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

大胆评议，深化感受

1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？

文章来源：//m.jab88.com/j/54104.html

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