教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教学设计

一、教学目标

1.概述人体神经调节的基本方式。

2.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。

3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

4.描述反射弧的结构。

5.说出反射与反射弧之间的关系。

6.尝试测定反应速度。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1.什么是反射。

2.简单反射和复杂反射的区别。

3.反射弧的基本组成结构。

（二）教学难点

1.什么是反射。

2.简单反射和复杂反射的区别。

三、教学设计思路

本节课教学中我利用多媒体课件、演示实验、情景分析、动画演示等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过参与小组实验、小组交流、讨论合作、小组游戏等方式完成学习目标。教学流程设计：复习神经系统组成引入新课——进行膝跳反射实验，以实验为例说出什么是反射——通过具体事例区分哪些属于反射活动——通过情景创设总结出简单反射和复杂反射的区别——通过“连连看”“情景创设”练习，掌握如何区分简单反射和复杂反射——通过反射弧结构图、动画，说出反射弧的基本组成结构及信号在反射弧内的传导方向——小结反射和反射弧，说出它们之间的关系——通过游戏测定反应速度——联系生活，说说如何成为生活中的反应王。

四、教学过程

（一）复习导入：

足球赛中，守门员看见对方球员踢过来的球马上扑过去，这是在什么系统的调节下完成的活动（D）

A.运动系统B．循环系统

C.呼吸系统　D．神经系统

《神经调节的基本方式》教学案例与教学反思——袁祝愿

教师：神经系统的最高级中枢是？功能？

学生：大脑；调节运动、语言、感觉。

（二）探究一：什么是反射？

1.演示实验：P91膝跳反射实验，请一位学生上讲台配合教师完成示范实验，教师讲解实验操作要点。

要点：

（1）叩击时机：受试者自然放松。

（2）叩击部位：膝盖下方韧带。

（3）叩击力量：不一定要很大，但速度要快。

2.实验过程：指导学生两人一小组进行实验，教师巡视实验完成情况。

教师：实验现象？

学生：小腿突然跳起。

3.引导学生概述什么是反射：通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

教师：从反射的定义可以看出来反射活动的发生需要3个要素，分别是？

学生：神经系统—刺激—反应（老师板书）

教师：在膝跳反射中这3要素分别指？

学生：脊髓、外界叩击、小腿跳起。

4.辨一辨：下列事例是否属于反射？

（1）向日葵的花盘总是向着太阳。（植物×）

（2）草履虫趋向肉汁多的培养液。（单细胞生物×）

（3）小孩手被烫到后马上缩回来。（√）

（4）小狗听到主人呼唤就去吃食物。（√）

教师：所以是不是所有生物都有反射活动？

学生：不是；植物和单细胞生物没有神经系统，不能发生发射活动。

过渡语：在这些反射中又分为简单反射和复杂反射，那么我们应该如何区别呢？

（三）如何区分简单反射和复杂反射？

1.通过图片情景分析，总结简单反射和复杂反射的区别。

狗吃食物时会分泌大量唾液每次喂狗前都摇铃铛，一段时间后，只要摇铃，即便不喂食，狗也会分泌大量唾液

教师：同学们觉得这两幅图的哪个反射是简单反射，哪个是复杂反射？

学生：第一幅图是简单反射，第二幅图是复杂反射。

教师：它们有什么区别呢？先从获得途径来区分，第一幅图的情景是生来就有的还是后天形成的呢？

学生：生来就有的，并且不会消失。

教师：那第二幅图呢？

学生：通过后天学习训练才形成的，不强化会消退。

教师：除了从获得途径来区分，我们还可以从神经中枢的位置进行区分。看第一幅图中狗的反应需不需要经过大脑思考？图二呢？

学生：图一简单反射不需要；图二复杂反射需要。

教师：所以简单反射的神经中枢是在除了大脑以外的低级神经中枢；复杂反射的神经中枢是在大脑这样的高级神经中枢。例如刚才的膝跳反射属于简单反射，神经中枢在脊髓，天生就会的；而我们的学习，背诵类反射属于复杂反射，神经中枢在大脑，不强化就会消退。

（四）探究二：反射的结构基础——反射弧

1.反射弧的各组成部分：

教师：请同学们阅读课本P92，找出反射弧各组成部分，待会请同学来介绍。

教师：反射是必须要通过反射弧去完成的，那么反射弧中接受刺激的是哪个部分呢？

学生：感受器；

教师：手被针扎或被烫到后缩手反射的感受器是人体的？

学生：手指皮肤。

教师：做出反应的又是哪个部分呢？

学生：效应器。

教师：这时候做出反应的效应器是人体的？

学生：手臂相应的肌肉。

教师：在这里控制它做出反应的神经中枢是脊髓，从感受器接受刺激信号传给神经中枢需要一个通道，叫传入神经；从神经中枢传给效应器也需要一个通道，叫传出神经。反射弧这五个组成部分较容易混淆，同学们要学会理解记忆。

2.反射弧神经冲动的传导方向：通过观看信号传导动画，说出反射弧传导方向。

《神经调节的基本方式》教学案例与教学反思——袁祝愿

3.反射弧相关知识延伸，想一想：

（1）在刚才手被针扎缩手的反射中，是先感觉“疼痛”还是先“缩回”？为什么？

学生：缩回；传向大脑的感觉中枢路径更远。

教师：这种缩手反射的意义？

学生：保护机体免受进一步伤害。

延伸阅读

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案分析

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案分析

教学目标

概述人体神经调节的基本方式。

描述反射弧的结构。

举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能

力以及科学探究的能力等。

教学重点

概述人体神经调节的基本方式。教学难点

通过小组合作完成探究活动。

教学难点

反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。

教具准备

1、制作“望梅止渴”的电脑课件；

2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。　

3、准备一个纸盒及一些牙签。

课时安排1课时

教学设计

引言：以活动开头，引起学生的兴趣和思考。

学生配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。

思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？

新课：

一、反射

完成膝跳反射实验，总结反射的定义。

两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。

教师组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。

二、反射的类型——简单反射和复杂反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？

膝跳反射受大脑的控制吗？

引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。

列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。

三、反射弧的组成

思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来

的。

分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。

阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。

尝试说出膝跳反射的反射弧。

反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

四、分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。

分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：

食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多

次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。

认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。

电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。

五、对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。

尝试分析“望梅止渴”建立的过程。

电脑展示：望梅止渴。

六、完成测定反应速度的探究活动。

设计方案、改进实验方案，并完成实验。

鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。

板书设计

第三节神经调节的基本方式

一、反射的概念及类型

二、反射的结构基础——反射弧

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器

三、测定反应速度

《神经调节的基本方式》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《神经调节的基本方式》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《神经调节的基本方式》教学设计
一、教学目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点：1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备:多媒体课件、导学案。
四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。
五、教学过程：
环节教师活动学生活动
一、flash导入课题
过渡：
二、反射
过渡：
三、反射弧
过渡：
四、小结
五、测试
六、作业
大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》
板书课题:第三节神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？
下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘，的扣击被实验者上面那条腿。观察小腿的反应。
放映课件—膝跳反射录像，组织学生实验
放映课件—展示膝跳反射的成功关键；

叩击韧带时，小腿出现什么反应？
你能不能让小腿不突然跳起呢？放映课件—实验尝试
为什么会出现这一现象呢?

实物投影导学案：(2)根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？
板书：反射：动物（人）（）的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
⑥、某人打了我一下，我感到了疼。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？
大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？
同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，那么反射活动是怎样完成的？

放映课件—膝跳反射
实物投影导学案：

学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；

（4）阅读教材86页第一自然段和观察膝
跳反射过程示意图，思考：　

①、完成反射活动的神经结构是什么？

②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？

放映课件—反射弧的组成，回答问题。
1、出缩手反射过程中，神经冲动的传导途径。
2、被针刺后,先感到刺痛还是先缩手?为什么？
3、假如传出神经的X处受损，手被针刺后，会不会有缩手反射发生？还能否感到刺痛？
4、通过以上分析，人的这种反射活动对人体有什么意义？

解决第四个问题后，教师随机提出：
反射弧是反射活动的结构基础，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。所以，医生常用测试各种反射的方法来检测病人神经系统方面的疾病。下面让大家来当回医生。放映课件—我来诊断
能力的提升：若反射弧的模式图没标出神经冲动的传导方向，你将如何识别反射弧的各结构？（友情提示：神经节或感受器、效应器和脊髓的图形及形状）观看flash
回答：神经系统的调节

反射

学生根据导学案自主学习；
回答：
反射，自然，
快速，膝盖下方的韧带
组内自行开展实验
有些组实验未成功，有些组实验成功；
找到成功一组，交流成功的关键；
然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。

回答：小腿突然跳起
学生分组合作实验尝试
回答：因为膝跳反射的中枢位于脊髓，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的
学生根据导学案自主学习；
回答：神经系统，受到刺激，有规律

学生补充：刺激，神经系统，有规律。
学生根据导学案小组合作讨论交流。
回答：不对，需要神经系统；
不对，具有神经系统的生物；
不对，需要受到外界的刺激；
对；
对；
不对；原因学生可能分析不出来。

马上躲开

回答：草履虫的捕食（应激性）；含羞草的叶合拢；没有神经系统。
回答：排尿反射、排便反射、缩手反射、
眨眼反射、膝跳反射、公鸡报晓、望梅止渴、吃梅止渴、谈虎色变、一朝被蛇咬，十年怕井绳、小狗学算数、鹦鹉学舌、大雁南飞、青蛙捕食、狗吃食物时分泌唾液、
司机见到红灯停车、听到上课铃声大家走进教室等等。
学生边观看边思考提出的问题。
学生根据导学案自主学习：
回答：反射弧；学生上黑板写出反射弧的五个部分？并说出理由？——传导方向
分别找五个学生分别代表反射弧的五个部分，说出各自的功能；然后说出他们是怎样共同协作进行神经冲动的传导，完成反射活动的。
回答：感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。
教师放映课件，学生逐个完成相关问题。
1、感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
2、先缩手，后感到刺痛；来自皮肤的神经冲动传到脊髓后，脊髓发出的神经冲动有一部分沿白质的上行神经纤维传达到大脑才会感到疼痛（有了感觉），神经冲动从脊髓传到大脑需要一定的时间，这个时间比完成缩手反射的时间略长瞬间。
3、缩手反射的反射狐不完整，传出神经受损，缩手反射无法进行。但仍能感到刺痛，因为神经冲动沿脊髓白质传到大脑的躯体感觉中枢。
4、避免人体受到更多的伤害，有保护作用。

学生小组讨论后回答：出现膝跳反射，说明反射弧是完整的，未感觉到是神经冲动没有传到躯体感觉中枢，可能是脊髓的白质或大脑皮层的躯体感觉中枢受损，而此人脑部检查正常，所以，应诊断为脊髓的白质受损。

学生可以根据板书内容进行。
学生完成《助学》题目。

第三节《神经调节的基本方式》的导学案

1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解　现象。
方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿
　的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘　的扣击被实验者上面那条腿。注意观察小腿的反应。

2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？

3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？
①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。

4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：　
①、完成反射活动的神经结构是什么？
②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？
③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？

《神经调节的基本方式》第一课时测试题

1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）
A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿
2．下列生理活动属于反射的是_______________________
①向日葵的花盘总朝向太阳转动②新生的婴儿会吃奶③斑马逃避狮的追捕④植物的根向地生长⑤白细胞吞噬病菌⑥小乐躲开飞来的石块⑦鸟听到枪声飞走⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑩皮肤出血后血液逐渐凝固
3、神经调节的基本方式是：_________。它是指人体通过_________对外界或内部的各种_________产生的________的反应。这种方式是通过_________来完成的。
4、下图是反射弧的图，据图回答：
（1）写出下列结构的名称：
1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭头和图中标号表示反射弧传导神经冲动的途径：__________________________________
（3）脊蛙反射试验中，脊髓破坏后，刺激1，是否发生搔扒反射？_____________原因是：_________________________________
（4）如果2处受到损伤、断裂，刺激1处时，有无感觉?_________
如果4处受到损伤、断裂，刺激1处时,有_________但不能运动。

七年级生物下册《神经调节的基本方式—反射》学案冀教版

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七年级生物下册《神经调节的基本方式—反射》学案冀教版

二、神经调节的基本方式——反射
教学准备
反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。
教学过程
教师活动学生活动身边事
我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。大家还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道神经调节的基本方式是什么吗？
探究竟
1．组织学生做好膝跳反射实验。
提示学生注意：
①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；
②实验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；
③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。
（有条件的学校最好按教材要求，用带橡皮头的小槌来叩击，效果会更好一些。）
提示：分析一下在实验中，用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？
2．在受试者有意识控制膝盖的情况下，重复实验，看看反应如何？
3．教师引导学生阅读课本“小辞典”内容，
演示自制的多媒体软件——膝跳反射的反射弧动态路径图，增加学生的感性认识。

（补充说明：
膝跳反射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧，如反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元，它把传入和传出神经元联系起来。）
大家谈
1．在膝跳反射完成之后，大脑也会感觉到小腿的跳起。想一想，大脑为什么会感觉到这种刺激呢？
2．手遇到烫的物体就会缩回，这种反射方式对人体有什么意义吗？

鼓励学生自己再多地提出一些问题。

知识链
利用多媒体进行。
想一想
在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？
课堂小结（略）
学生联想生活中的实例。
了解缩手反射和其他许多反射

学生分组实验。参照课本内容及图示。

是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。
这种反射叫做膝跳反射
学生分组再一次实验。分析实验结果。
仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。

学生仔细阅读，尝试解释概念：1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器。
（区别概念：①神经中枢与中枢神经系统的区别；②感受器是传入神经末梢部分，传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的。）

学生讨论，最后归纳总结：这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的缘故。

手遇到烫的物体会缩回，这种反射方式对人体具有保护意义。

运用所学的知识进行解释。

师生共同总结。
（反射和反射弧的概念要清楚的理解。进一步阅读课本P87反射弧模式图。）

学生可发表各种意见。
（答案：对外部刺激仍有感觉，这是由于发射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，因得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。）

文章来源：http://m.jab88.com/j/54097.html

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