相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit1Colours
单元目标
1.语言知识目标：
◆能拼读并书写red,blue,yellow,green,black，white等颜色的单词。
◆能用Whatcolouris…？询问事物的颜色。
◆能用It’s…（colour）描述事物的颜色。
◆能用What’sthematter？对别人表示关心。
2.语言技能目标：
◆能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征，如：Whatcolourisyourball?It’s….
◆能准确掌握核心词汇的发音，通过模仿，操练以及表演等活动，让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识，提高口语交际能力。
◆能通过图文，正确理解绘本故事，并用所学语言复述或者表演故事。
3.学习策略目标：
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
4.情感态度目标：
◆通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验，学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习，进一步培养孩子的自信心。

第一课时
教学内容:
Period1：Playwithcolours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中，能听，会说词汇：black,blue,green,red,white,yellow,colour
能正确运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…询问颜色并回答。
教学难点：
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型Whatcolourisyour…?/It’s…和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程：
步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意
组
织
教
学
及
复
习1.通过学唱歌曲调动学生积极性，活跃气氛,让学生尽快融入新课。
2.通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。1.播放歌曲:ColourSong。（PPT1）

2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子，先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料，让学生摇晃水瓶并观察变化水，激起学生学习的热情和积极性。
T：Whatcolourisit?（PPT2）
Ss:It’s…1.学唱颜色歌曲，感受大自然丰富多彩的颜色。

2.学生通过观察水的实验，初步感知颜色。观察水能激起学生学习的热情和积极性。

1.以马良为主线，引出故事，引领学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣，为将要学习的新单词做准备。

2.创设故事情境：通过让学生猜的方式，刺激学生的思维，激发学生的好奇心，产生自主学习的欲望，在愉快的氛围中学习新单词。

3.呈现不同的故事情境，让学生通过在故事情境中学习句型和单词，学生感到有趣，又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。
4.利用对话文本的复现，鼓励学生演一演，培养学生语言的表达能力。1.呈现马良的照片和他神奇的画笔，并介绍本次活动的人物主角（PPT4）。
T：Whoishe?
Ss:HeisMaLiang.
T:ThisishisMagicBrush.
T:Somethinghappened.Let’slooktogether.
2.引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。（PPT5-6,PP9）
T:What’sthematter?
Ss:Ican’tfindmycow.
T:Don’tworry.Whatcolourisyourcow.
S1:It’sblackandwhite.
T:Look!Ablackandwhitecowforyou.
S1:Wow,thankyou.Hownice!
1)运用Phonics教学法教单词，并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音，并且能熟悉单词的发音规律。（PPT7）
2）同桌练习：学生模仿表演故事。（PPT10-11）

3.分别呈现两组故事情境，通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词，并教授新单词和故事。（PPT12-15）
1)通过设置歌曲,Sharpeyes引导学生操练新单词让学生发挥想象，自己说说带有这些颜色的物品，达到训练单词的目的。（PPT13，PPT15）
4.复现故事情境，通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解，不但掌握了新知，而且激发了学生的兴趣，提高了学生的语言表达能力。（PPT16）1.了解故事人物，激发学生想象的能力。

2.学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。

1）学生学新单词并编chant.

2）学生模仿表演故事，加深对故事的感知，个别小组示范表演。
3.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事。

1)学生通过多种不同的方式练习单词和句型。

4.学生根据录音对故事进行排序，四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。

孩子们对看图猜故事很感兴趣。

1.续编故事。小组讨论表演，除了对核心单词和句型进行操练外，还拓展到其他颜色单词的训练，训练学生的听说，朗读和运用能力。
2.学唱Rainbow歌曲，让知识得到进一步推进，巩固及运用。

3.写一写，练一练。训练学生的运用能力和书写能力。
4.故事后续发展，发挥学生的想象力，如果你有自己的魔法笔，你要画什么？给学生创造想象的空间，引导学生去帮助别人，要有一颗友爱的心，进行情感的升华。1.两人为一小组，模仿对话来说一说，演一演。对故事进行升华，巩固所学的语言知识点，提高学生想象、表达和表演能力。（PPT17）
T:Now,Let’sdopairworkandactthestory.

2.播放Rainbow歌曲，让学生初步感知歌曲。（PPT18）
T:Now,let’senjoyasong.
1)学唱Rainbow歌曲，并让学生填词，以巩固所学颜色的单词。
2)播放Rainbow歌曲，把其中几个颜色的单词空出来，让学生填进去。（PPT19）
T:Let’ssingthesongagainandfillintheblanks.
3.鼓励学生给马良写信，实现得到马良帮助的愿望。（PPT20）

4.小组讨论：假如你有一只魔法笔，你将要画什么。（PPT21）
T:Ifyouhaveamagicbrush,whatdoyoudraw?
1.学生分角色表演展示。

2.学唱Rainbow歌曲，学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。

3.学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。

4.学生展开想象，用自己的语言来表达愿望。

学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。

小
结
引导学生总结本课重难点。教师提问:
你有什么好方法记住今天所学的单词呢？学生小组讨论分享，代表发言:
学生一：black和blue单词前面bl是字母组合，它的发音是/bl/，我们可以放在一起记住它们。
学生二：black和white是反义词，我们可以一起记住它们。

用Phonics来记住这些单词。
作
业
布
置针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，鼓励学生与父母讲述故事，激发学生的兴趣和创造能力。1.跟读模仿课本。
2.向父母讲述所学的故事。
3.画一画你的愿望。（PPT22）
第二课时
教学内容：
Period2:ColoursIlike
教学目标：
1.能听懂，认读单词：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
3.能正确书写各种颜色的单词
教学重点：
1.能听懂，认读单词：black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
教学难点：
1.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
2.能正确书写各种颜色的单词
教学过程：
步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意

组
织
教
学
及
复
习1．通过唱歌配上简单的动作，营造一种欢乐、活泼的英语氛围，让学生尽快入课。
2.通过游戏和chant来复习单词和句型，为后面的活动开展埋下伏笔。1.先示范，然后与学生一起唱跳歌曲TheRainbow。(PPTP2-3)

2.通过烟花绽放复习颜色单词。(PPTP4)
3.Chant：通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“Ilike…”，然后将颜色编成chant,引导学生有节奏朗读，最后让学生自己看图选色编新chant。(PPTP5-8)1.唱跳歌曲：
TheRainbow。

跟老师有节奏朗读chant，然后能自己看图选色编新的chant。

学生迅速说出烟花的颜色。
纳1.预览故事。通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼，吸引学生注意力，引导思考，为进入新课做好准备。

2.通过生动有趣的故事引导、激发学生思考，激发想象力，提升合作精神，并在故事中轻松攻破重难点，熟练表达颜色喜好。

3.通过引导学生有
感情朗读故事，提高学生口语，陶冶学情感。
4.重述故事。引导学生看黑板板书，通过板书显示，试图让学生，有感情地重述故事，提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。1.出示功夫熊猫，他正为自己单调的黑白色忧伤，然后预览故事。
T：Whoishe?Yes,it’skungfuPanda.Heisnothappy.MaLiangwantstohelphim.”CanIhelpyou?”Heasks.Listen!WhatdoesPandawannabe?(模仿语调)
(PPTP14-17)
2.引入文本：“Iwannabea….It’s….Ilike…”
1）引导学生重点感知Iwannabe的含义。
T:Listen!WhatdoesPandawannabe?
Iwannabeabird.
It’syellowandgreen.
Ilikeyellowandgreen.
2）听力练习。(PPTP19-20)
T:WhatdoesPandawannabe?Listenandfillintheblank.
Iwannabea____.
It’s____.
Ilike___.
3）同桌练习：猜一猜，演一演
(PPTP21-22)
T:KungfuPandadoesn’tlikeafox,either.So,whatdoeshewannabenext?Adog?Arabbit?Aduck?Let’sguessandactinpairs.
Iwannabea_____.
It’s______.
Ilike_____.
3．引导学生有感情朗读故事。
(PPTP23-25)

4.引导学生看板书重述故事。
T:Now,Lookattheblackboard.Let’sretellthestory.1.学生认识故事人物，了解并初步感知故事内容，并积极思考故事的发展。

2.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事含义，训练听力以及读说的能力，并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。

编辑推荐

PEP三年级英语下册第一单元备课教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“PEP三年级英语下册第一单元备课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

PEP三年级英语下册第一单元备课教案

教学内容：

本单元是开学的第一个单元Welcomebacktoschool欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Goodmorning，boysandgirls.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.接着学习自我介绍I’m…I’mfrom…Whereareyoufrom?国家名称Canada,China,America基本的课堂用语Comein.和英语的前五个字母A—E及以他们为首的单词。

知识基础：在上个学期知识点的基础上Goodmorning.Nicetomeetyou.进一步扩展新的知识，易于学生接受,更好的学习自我介绍。

后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。

目的要求

听懂、会说：Thisismyfriend.Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Iamfrom.....并在实际情景中运用

能听、说、认读主要单词boy,girl,

能说出国家名称：Canada,China,America

能听、说、读、写字母A-E听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg,

能听懂指示语并做出相应动作。

重点、难点

自我介绍：：I’m…I’mfrom…及介绍他人

简单的课堂用语：Goodmorning，boysandgirls.

难点的对话的讲解b部分的

教具、学具

人物头饰,教学磁带、单词卡片

课件及国家、动物图片

课时安排

教学内容

教学重点

教学时数

PartALetstalk

问候语及自我介绍

一课时

PartALetslearn

单词boy，girl短语：Watchout!

一课时

PartALetssay

字母A--C及相应的单词

一课时

PartBLetstalk

句型:Whereareyoufrom?Imfrom.......

一课时

PartBLetslearn

课堂用语:Comein.

一课时

PartBLetssay

字母D--E及指令练习

一课时

Unit1Welcomebacktoschool

第一课时

教学内容与目标：

Let’stalk

本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

Let’spractice

为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。

教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。

教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

教学过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2．新课展示（Presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演BaiLing:

Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。

3．趣味操练（Practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4．拓展巩固（Oroduction）

内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．检测提高（Progress）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

反思：

第二课时

教学内容与目标：

1．Let’slearn

主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。

2．Let’splay

本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

4．Let’schant

通过歌谣复习字母，增强语感。

教学重点、难点：

单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

教学准备：

教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

有四线格的小黑板

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

2．新课展示（Presentation）

老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。

听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。

（2）游戏“听音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

放录音，学说歌谣。

4、拓展巩固Production

活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

字母描红，不能完成的留作家庭作业。

5．检测提高Progress

听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。

画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

课后记：

第三课时

教学内容与目标：

Let’stalk

主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。

Let’spractice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点、难点：

对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。

教学准备：

教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

教师准备人物头饰。

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

2．新课展示（Presentation）

(1)T：Thisismyfriend,Amy.

S:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）

A:I’mfromAmerica.

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏“抽签”

　学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….

（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。

（3）自由组合表演对话。

4．拓展巩固Production

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

5、检测提高Progress

（1）听录音，仿读对话。

（2）和同伴表演对话

课后记：

第二课时

教学内容与目标：

1．Let’slearn

本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。

2.Let’ssing

通过歌曲巩固本课单词。

教学重点、难点：

单词的记忆与应用。

短语的应用。

教学准备：

教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

教学过程：

１．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生互致问候。

（2）日常口语练习。

2．新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….

鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

3．趣味操练（Practice）

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?游戏前可补充一些职业。

学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

4．拓展巩固Production

内容：做活动手册第5页内容。

目标：检查学生掌握生词情况。

5．检测提高Progress

听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

反思：

第三课时

教学内容与目标：

1．Let’ssay

学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。

2．Let’sdo

本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。

Culture

教师介绍Women’sDay,也可补充其他几个节日。

Let’scheck

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教学重点、难点：

掌握5个字母的书写和单词。

教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。

（2）相关的图片及小锤子。

（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。

教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。

（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。

（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2．新课展示（Presentation）

（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。

（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是anegg。

（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：找朋友

（2）游戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。

看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。

做书上Let’scheck检查学习情况。

4拓展巩固Production

做活动手册上相应的练习。

5、检测提高Progress

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

反思：

第六课时

教学内容与目标：

Storytime

（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

教学重点、难点：

让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。

教学准备：

教师准备头饰。

教学过程：

1.Storytime部分

放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。

（2）做活动手册上相应的内容。

3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

三年级英语下册总复习资料（上海版牛津英语）

牛津上海版三年级下总复习
1.单词：
aeroplane飞机lemon柠檬circle圆形
bus公交车salt盐square正方形
ship轮船sweet糖triangle三角形
car汽车coffee咖啡star五角形
pineapple菠萝tiger老虎rectangle长方形
cake蛋糕lion狮子house房子
bread面包panda熊猫sky天空
glass玻璃杯monkey猴子sea海洋
bag包toytrain玩具火车river河流
sweet甜的skateboard溜冰板mountain山脉
sour酸的robot机器人body身体
salty咸的doll洋娃娃head头
bitter苦的rough粗糙的arm手臂
clever聪明的smooth光滑的knee膝盖
strong强壮的hard坚硬的finger手指
lovely可爱的soft柔软的shoulder肩膀
funny有趣的hat帽子hand手
park公园scarf围巾leg腿
zoo动物园jacket夹克衫foot脚（单个）
cinema电影院ice-skate滑冰feet脚（双）
his他的ski滑雪parent父/母亲
apairofgloves一双手套apairofsocks一双袜子
apairofshoes一双鞋plantatree植树
haveapicnic去野餐takeaphotograph拍照
classparty班级派对our我们的

2.语音与例词：（说一说字母组合发音，拼读例词。）
ch-:chickchairpeachcl-:clothescloseclock
小鸡椅子桃子衣服关闭钟
sh-:shipshopfishpl-:plantplateplane
船商店鱼种植盘子飞机
wh-:whalewhitewhatgl-:glovesglassglad
鲸白色的什么手套玻璃高兴的
-ck:clockrockJackbl-:blueblouseblack
钟石头杰克（名）蓝色的衬衫（女士）黑色的
-ll:smalltallwallballfl-:flowerfly
小的高的墙球花飞
-ss:classroomglassgrasssl-:slowly
教室玻璃草慢地
-ff:turnofftakeoffgiraffe
关闭脱掉长颈鹿
3.重点句型：
Whatcanyouhear?你能听到什么？
Icanhearanaeroplane.我能听到一架飞机。
Whatcanyousee?你能看到什么？
Icanseesomecars,andsomechildrentoo.
我能看到一些汽车，还有一些孩子。
Ican’tseethem,butIcanhearthem.
我看不到它们，但我能听到它们。
Howdoesitfeel?它感觉如何？
It’sroughandsoft.它是粗糙且柔软的。
Howdotheyfeel?它们感觉怎么样？
They’rehardandsmooth.他们是坚硬光滑的。
Thisbananaissoft,butthatoneisn’t.
这个香蕉是软的，但那个不是。
Smellthis.Howdoesitsmell?闻一闻这个，它闻起来怎么样？
It’snice.它很好闻。
Tasteit.Howdoesittaste?尝一尝它，它尝起来怎么样？
It’ssour.它是酸的。
Isitalemon?它是一个柠檬吗？
Yes,itis.是，它是的。
Doyoulikemonkeys?你喜欢猴子吗？
Yes,Ido.Theyareclever.是，我喜欢。它们很聪明。
Doyouliketigers?你喜欢老虎吗？
No,Idon’t.不，我不喜欢。
Lookattheelephants.Theycanrideabicycle.Theyaresostrong.
看大象。它们会骑自行车。它们好强壮。
Whatdoyoulike?你喜欢什么？
Ilikethisdoll.It’slovely.我喜欢这个娃娃，它很可爱。
Idon’tlikeskateboards.Ilikerobots.
我不喜欢滑板，我喜欢机器人。
Itcanrideitverywell.It’ssuper.它骑得很好，它真厉害。
I’msorry.AreyouOK?对不起，你还好吗？
That’sallright.没关系。
Whatarethese?这些是什么？
Theyaretrousers.它们是裤子。
Whatarethose?那些是什么？
Theyarehishands.它们是他的手。
What’sthisinEnglish?这个用英语怎么说？
Ihaveabigtriangle.我有一个大的三角形。
Ihavesomesmallsquares.我有一些小的正方形。
Ihavesomecakesforyou.我给你准备了一些蛋糕。
Howareyoutoday?你今天感觉怎么样？
Verywell,thanks.很好，谢谢。
Whatshapeisyourrubber?你的橡皮是什么形状的？
It’sacircle.它是一个圆形。
Whatcolouristhesky?天空是什么颜色的？
It’sblue.它是蓝色的。
Whatcolouristherainbow?彩虹是什么颜色的？
It’scolourful.它是彩色的。
Whatcolouraretheleaves?树叶是什么颜色的？
Theyareyellow.它们是黄色的。
Whatcolouraretheclouds?云是什么颜色的？
Theyarewhite.它们是白色的。
Whatseasonisit?它是什么季节？
It’sautumn.是秋天。
Wecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere.
我们可以去海滩。我们可以在那里游泳并堆沙堡。
Isitsummer?是夏天吗？
Yes,itis.是，它是的。
Myeyesarebig.Mymouthissmall.我的眼睛大，我的嘴巴小。
Ihavetwolonglegsandtwobigfeet.我有两条长腿和两个大脚。
That’seasy.Howfunny!那很简单。多么有趣！
Stretchyourarms.张开你的手臂。
Raiseyourhands.举起你的手。
Stampyourfeet.跺跺你的脚。
TodayisthefirstofJune.It’sChildren’sDay.
今天是六月的第一天，是儿童节。

三年级英语第一单元学案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些三年级英语第一单元学案设计，仅供您在工作和学习中参考。

三年级英语第一单元学案设计

Lesson1教学设计
一、教学内容与分析
Justtalk
本课的会话场景是：刚开学，同学之间、师生之间见面相互问候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步运用语言。
2.Justlearn
学习动物的英文名称：cat,monkey
3.Let’ssing
学唱歌曲Hello!巩固运用本课教学内容。
二、课前准备
1.将本册教师用书后所附的本套教材主要人物图片复印或剪下，涂色后制成头饰，以备课堂表演用；也可请学生将活动手册书后所附头饰图剪下，涂色后制成头饰。
2.为班上学生分别准备男女生常用的英文名字卡(可参考本书后的附录Ⅲ)。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)课前播放歌曲Hello!活跃气氛，引起学生兴趣。
2)教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写，如MP3,TV,taxi,E-mail,DVD,Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说说他们知道的生活中的英语。
2.新课导入(Presentation)
1)以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello，引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello!练习问好。
2)教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍：Hello,I’m...借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物LiYan,Peter，让学生进一步感知I’m…的含义。
3)让学生到讲台上来，戴上LiYan,Peter的面具说Hello,I’m…然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
4)向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look,what’sthat?教师移动原本贴在树后的动物图片，使学生能够识别出cat和monkey，然后依次戴上两种小动物的面具说：Hi,I’mMonkey.Hello,I’mCat.
5)听录音，展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。
3.趣味操练(Practice)
1)分别将LiYan，Peter,Monkey,Cat的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让LiYan等四位学生中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes,I’m...如果猜错，要说No,I’m...猜对得一分。
2)教师要注意学生的语音、语调，特别是I’m的发音，防止丢音现象。
3)游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4)教唱歌曲Hello!学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。
4.课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册的内容。这是第一次做活动手册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。
1)首先教师向学生介绍活动手册的作用与使用方法，也可给学生展示自我评价的小印章，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质量得到相应的贴纸奖励(见附录)。教师与学生讨论本单元获奖的数量，因为是起始单元，起点可以稍微低一点，尽量让每一个学生都可以得到小贴纸。
2)教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说些什么。
3)让学生听录音完成练习。
4)再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时可核对答案。最后，通过给印章涂颜色进行自我评价。
5.课外活动(Additionalactivities)
1)鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello!Hi!打招呼，分手时用Goodbye!或Bye-bye!道别。
2)听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
Lesson2教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分通过情景会话，让学生学习用What’syourname?询问对方的姓名并回答。
2.Justlearn
学习动物的英文名称：dog,duck
3.Let’ssing
学唱歌曲What’syourname?巩固本课教学内容。
二、课前准备
制作小狗Dog和小鸭Duck的头饰以备课堂表演用。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)课前播放歌曲What’syourname?活跃课堂气氛。
2)唱Hello歌。
3)学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
Hello,I’mMary.
Hello,I’mPeter.
2.新课导入(Presentation)
1)教师指着自己的英文名字卡说Hello!I’m…还可以变换方式说Myname’s…并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：What’syourname?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答Mynameis…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用Mynameis…进行互相问答，注意name一词的发音。
2)向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复习上一节课的小动物名称。在巩固复习的基础上引出新的单词dog,cat。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’madog.MynameisDog.What’syourname?Hi!I’maduck.MynameisDuck.并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。
3)听录音，同时展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
3.趣味操练(Practice)
1)将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
2)教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。
3)两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’syourname?当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’syourname?请他回答。
4)教唱歌曲What’syourname?
4课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1)让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的动物。
2)教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。
3)指导学生进行自我评价。
5.课外活动(Additionalactivities)
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。
Lesson3教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。
2.Justlearn
学习有关动物的单词：panda,bear
3.Let’ssing
学唱歌曲Goodmomig!巩固本课教学内容。
二、课前准备
制作熊猫Panda和小熊Bear的头饰以备课堂表演用。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)课前播放歌曲Goodmorning!活跃课堂气氛。
2)唱歌曲What’syourname?
3)做接龙游戏：
A:MynameisLiYan.What’syourname?
B:MynameisPeter.What’syourname?
C:MynameisMonkey.What’syourname?
...
2.新课导入(Presentation)
1)以自然的方式走向学生，逐一问候Goodmorning!建议教师配以恰当的简笔画(教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段(7:00-12:00)便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生用Goodmorning!互致问候。
2)当学生们向老师问候Goodmorning!时，教师不失时机地回答Goodmorning,boysandgirls!为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys，指着几个女同学说girls，然后再说Goodmorning,boysandgirls!
3)为了让学生学会说Goodmorning,MrZhang!教师可以先自我介绍I’mZhangLin.YoumaycallmeMrZhang.让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说MrZhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍ThisisLiuMei.YoumaycallherMissLiu.同时将MissLiu写在黑板上，为下课学习MissLiu打下埋伏。(教师可根据实际情况，替换MrZhang和MissLiu)
4)借助挂图，复习上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMrPanda.Let’ssay“Goodmorning,MrPanda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5)听录音，用投影展示Justtalk和Justlearn部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，注意体会英语句意。
3.趣味操练(Practice)
1)将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Goodmorning,I’m…What’syourname?
2)把本课的单词和句子编成chant，带领学生边拍手边说：
Goodmorning,Panda!
Goodmorning,Bear!
Goodmorning,boys!
Goodmorning,girls!
3)学唱歌曲Goodmorning!并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。
4.课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1)让学生看图并认读单词，并在动物与相应单词之间连线。
2)让学生自己思考各种动物所喜爱的食物，可以选择相同的，也可选择不同的，并鼓励学生对图中的“?”进行讨论，各抒己见。
3)指导学生进行自我评价。
5.课外活动(Additionalactivities)
听录音，模仿会话，在实际情景中运用所学的内容。鼓励学生每天用英语互致问候。
Lesson4教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景和生活中自然运用。
2.Justlearn
学习有关动物的单词：pig,rabbit
3.Let’schant
学歌谣巩固复习前几课所学的动物名称。
二、课前准备
制作小猪Pig和兔子Rabbit的头饰以备表演时用。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)课前播放歌曲Hello!师生对唱，并伴有拍手等动作。
2)师生互相问好。
3)鼓励学生使用自己的英文名字，分别表演前面几课Justtalk部分的对话内容。
2.新课导入(Presentation)
1)通过简笔圆分别创设情景：早上日出和下午艳阳高照，区分morning和afternoon，教师加以介绍：It’safternoon.
2)教师用学生的英文名字向学生打招呼Goodafternoon!学生跟读、模仿Good际个afternoon!注意连读现象。
3)教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’sMrZhang.I’mnotMrZhang.I’mMissZhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：Thisisn’tMrZhang.ThisisMissLiu.
4)借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词Rabbit和Pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMissPig.Let’ssaytogether.Goodafternoon,MissPig.
5)让学生到讲台上来，戴上Pig和Rabbit的面具说：Goodafternoon,MissPig.MynameisRabbit.以此达到在情景中练习会话的目的。
6)听录音，用投影展示本课的学习内容，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
3.趣味操练(Practice)
1)游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2)动物模仿秀：提前准备几张小纸条，上面写上学过的动物单词。找几个学生上来根据单词提示，模仿小动物的动作或声音，其他同学猜是什么动物。
3)举办“森林动物”聚会，请同学们分别戴上动物的头饰，进行前几课书Justtalk部分的会话练习。
4)听录音，模仿录音学习童谣。可以让学生边听边做相应的动作，模仿说到的动物，也可以边说chant边指图中相应的小动物。
4.课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1)请学生观察图画，说出他们认识的小动物名字。
2)听录音，根据录音顺序给小动物标上序号。
3)再放录音，让学生跟读、核对，并进行自我评价。
5.课外活动(Additionalactivities)
1)请学生下午与老师同学见面时用Goodafternoon!问候。
2)听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
Lesson5教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分主要通过情景会话，让学生学习“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并在实际情景和生活中自然运用。
2.Justlearn
学习有关动物的单词：bird,mouse
3.Let’sact
根据各种动物的动作及外形特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。
二、课前准备
1.准备一个小闹钟、爸爸用的烟斗、妈妈用的围裙和女孩Lisa的头饰。
2.准备小老鼠和小鸟的头饰。
3.准备一盘有鼓点、节奏感强的录音带。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是哪种小动物。
2)请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。
2.新课导入(Presentation)
1)通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Goodevening!开始可以先由教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景(18:00-21:00)，三人一组分别扮演爸爸、妈妈和孩子，练习Goodevening!
2)然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Canwesay“Goodmorning”?Canwesay“Goodevening”?在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Goodnight.然后请学生扮演爸爸、妈妈和孩子，富有表情地使用Goodnight进行表演。
3)借助挂图，教师指着大树上的小动物提问：Look,what’sthat?Isitadog/duck/bear...?一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：It’sMrBird.然后教师指向树下继续发问：Isthisabird,too?在得到学生的否定回答之后教师教新单词mouse，并结合挂图讲故事，请学生想一想小鸟和小老鼠在这样的傍晚会怎样互致问候。
4)听录音，同时展示本课的学习内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
3.趣味操练(Practice)
1)教师边说It’sevening.边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同学用眼罩蒙住眼睛，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声，让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要用Goodevening!互致问候。
2)教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。
3)游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’seveningnow.让里外圈的小朋友面对面相互问候Goodnight!
4)听录音’学习Let’sact的内容。通过边听指令边做动作来复习动物词汇。只要学生所做动作能体现所模仿动物的特点即可鼓励，重点在于复现所学的词汇。学生熟悉内容后，加大活动难度，改为一个说指令一个做动作的pairwork形式。
4.课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1)让学生看图，猜猜图中人物的对话。
2)听录音，根据录音内容将图画与对应的文字匹配。
3)听录音，跟读，核对答案，指导学生进行自我评价。
5.课外活动(Additionalactivities)
1)晚上回家要对家人说Goodevening!临睡觉前要说Goodnight!
2)听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的语言表达形式。
Lesson6教学设计
一、教学内容与分析
1.Funstory
本部分内容通过生动有趣的故事，将本单元Justtalk中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2.Let’scheck
本单元的听力练习是让学生看着书上的图，根据所听内容给图标序号。
3.Let’sthink
LiYan上午八点给在纽约的朋友打电话，朋友电话中却问候她“晚上好”。让学生思考为什么。每个单元的这一栏目均为学科融合和促进学生多元智能发展的综合趣味活动。
二、课前准备
1.准备各种小动物的头饰。
2.准备彩色笔、硬纸板、胶棒和剪刀。
3.准备若干毛绒玩具。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)唱歌曲Hello!
2)利用玩具(也可以用学生卡片)组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。
3)将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。
2.新课导入(Presentation)
1)请学生看趣味故事的图猜故事大意。
2)请学生边听录音，边看挂图，教师可提示小故事中的关键点：拨指针改时间、拉窗帘、谣控器、电动小老鼠等，帮助学生了解故事内容，学生熟悉故事内容后，可模仿录音中的角色朗读。
3)鼓励学生上台表演。
3.趣味操练(Practice)
1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不够，可让学生课下完成。
2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
3)Let’sthink部分的教学内容。先让学生看图，猜测图片表达的情境和内容。教师可以提示一些关键词帮助学生理解，比如打电话、时间、地点、问候语等。学生明白问题意图后，教师再逐步引导学生讨论得出问题答案：两地时差。
4.课堂评价(Assessment)
因本课为复习课，教师可以先指导学生做课本中Let’scheck的听力练习，然后指导学生做活动手册中本课的内容。
1)教师引导学生仔细看图，讨论动物的合适居住地。
2)先听录音，然后在书后寻找相应的贴纸，贴在画面合适的位置上。
3)本题可有多种答案，鼓励学生发表自己的意见，并指导学生进行自我评价。
别忘了，用书后的贴纸奖励本单元活动手册完成较好的学生。
好学生是夸出来的，要多表扬，少批评。
5.课外活动(Additionalactivities)
1)鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。
2)完成其他动物卡片的制作，并把动物名称说给家人听。

三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）

课题1.春天的小雨滴滴滴课时1累计课时1
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、自学生字，看清字形，读准字音。
②、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉
4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳
（）
分钟三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
（）
分钟四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文。

小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
运用
拓展
（）
分钟1.比一比，再组词。
推（）撒（）脉（）密（）常（）沟（）
堆（）散（）泳（）蜜（）尝（）钩（）
2.在括号填上合适的词。
一（）春雨一（）清泉一（）花伞一（）音乐厅一（）水沟
一（）鼓一（）树林一（）微风一（）水珠厅一（）水沟
（）的花伞（）的泉水（）的声音（）的乳汁
3.照样子，写词语。
凉丝丝（）（）咚咚咚（）（）
淅淅沥沥（）（）哗啦哗啦（）（）
六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计
1.春天的小雨滴滴滴
美丽的鲜花蒙蒙的细雨路边的小草

教学反思：

课题1.春天的小雨滴滴滴课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。
教材分析重点有感情地朗读课文。理解课文。
难点能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、导入新课：
同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

（）
分钟二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
4、朗读声音美部分。(板书：声音美)
（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

（）
分钟三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
（）
分钟四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书
设计1.春天的小雨滴滴滴
声音淅沥嘀嗒哗啦啪啦
春雨演奏
播种
（春天到了）

教学反思：

课题2.瀑布课时1累计课时3
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）
（）
分钟二、学习本课生字新词：
1、检查自学情况。叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）
（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
（）
分钟三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）
2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
（1）、自由练读。
（2）、指名读诗。
（3）、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
运用
拓展
（）
分钟：1.比一比，再组词。
瀑（）涌（）难（）愉（）输（）村（）屏（）
暴（）勇（）滩（）喻（）愉（）村（）并（）
2.写出近义词和反义词。
近义词：忽然——（）仰望——（）
反义词：仰望——（）伟大——（）
3.照样子，写一些。
例：一朵一朵朵一朵朵白云一叠（）（）一道（）（）
一座（）（）一片（）（）一条（）（）

六、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。

板书
设计
2.瀑布
样子声音

教学反思：

课题2.瀑布课时2累计课时1
教学目标1.有感情地朗读课文，理解内容。
2.体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。
教材分析重点理解课文内容，体会诗所描绘的意境。
难点有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
（）
分钟二、自学思考：
1、出示要求：
（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：
3、班内交流。
质疑
再探
（）
分钟三、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：
瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？
（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
运用
拓展
（）
分钟1.一、根据课文内容填空。
1.瀑布的声音像（）
2.瀑布的全身像（）
3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（）
4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（）
5.《瀑布》这首诗是分（）节来写瀑布的。第一节些瀑布的（）；第二节写（）瀑布的（）；第三节写（）看瀑布的（）。
板书
设计2.瀑布
声音浪涌岸滩风吹松林
颜色白银珍珠屏雄伟壮丽（由远及近）
形状如烟如雾如尘
教学反思：
课题3.古诗两首课时1累计课时5
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、小组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
（）
分钟三、深入探究，引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。

（）
分钟四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗，想象画面。
师补充的内容：
这首诗描写了那些景物？
（竹林桃花春江鸭子蒌蒿芦芽河豚）
运用
拓展
（）
分钟一．默写古诗，回答问题。
1，解释字义。
晓：知：
正：欲：
2.用自己的话说说诗句的意思。
3.这首诗是（）朝（）写的。描写的是（）季的景物，其中重点描写的景物是（）。
四、作业设计：
1.背诵古诗。
2.默写古诗。
板书
设计《惠崇〈春江晓景〉》
桃花——三两枝
春江暖水——鸭先知（喜爱之情）
河豚——欲上时
教学反思：

课题3.古诗两首课时1累计课时6
教学目标1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。
2.理解诗意，背诵古诗。
教材分析重点把古诗读正确，读通顺。，掌握课文生字新词，背诵古诗。
难点理解诗意，体会事诗情。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、谈话导入新课：
二、知诗人，解诗题。
1、作者简介：
叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题：
①、齐读诗题。
②、从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③、释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。
今：公园，公开供人们游玩的场地。“不值”：没有遇到要访的人。
（）
分钟三、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。
怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（）
分钟四、读诗句，悟诗情。
1、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
2、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。
3、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作）
五、总结全文，齐背诵课文。
作者游园时的心情怎样？（失望——欣慰）又会想到什么？
运用
拓展
（）
分钟一.给下面字注音。
慧（）崇（）扣（）欲（）扉（）印（）
二．辨字组词。
晓（）欲（）齿（）扣（）豚（）值（）
浇（）浴（）止（）叫（）逐（）植（）
三．多音字注音并组词。
——（）——（）——（）
应｛苔｛正｛
——（）——（）——（）
板书
设计游园不值
怜苍苔一枝红杏
久不开（扫兴）满园春色（欣慰）
（对春天美景的喜爱与赞美）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时7
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。
2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。
难点掌握识记生字和理解词语的方法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？
（教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
导语2：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细地读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！
（）
分钟二、初读课文，自学生字
（一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；
2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
3．学生自学，教师巡回指导。
4．检查自学效果。
（1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（）
分钟二、自读课文，出示自学要求。
默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
运用
拓展
（）
分钟一．给下列加横线的字注音。
榆钱（）沐浴（）拧开（）
混合（）遮蔽（）奉献（）
二．辨字组词。
略（）呈（）浴（）榆（）混（）
格（）程（）欲（）偷（）昆（）
三．写出近义词和反义词。
近义词：呈现—（）奉献—（）温驯——（）
反义词：奉献—（）遮蔽—（）仔细——（）
四．词语模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五．在括号里填上合适的词语。
（）的柳枝（）的榆钱（）的芬芳（）的玉荚
（）的树皮（）的歌声（）的露珠（）的滋味
四、作业设计：
1.书写生字并组词。
2.摘抄课文优美词句。
板书
设计4.柳笛和榆钱
（北方的春天）
教学反思：

课题4.柳笛和榆钱课时1累计课时8
教学目标1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2.理解课文中重点词语的意思。
教材分析重点学习课文，体会重点句子的含义。
难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、检查旧知，引入新课：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？
2、课文主要讲了什么？
3．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？
（）
分钟二、师生对话、感悟文本
（一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏）
（二）、全体同学交流，互相补充。
1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！
（3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三）
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
②自己读读这段话，感受这份情感。
3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？
（1）摘榆钱（展示课件第五屏）
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。
（）
分钟三、回读全文，讨论解决：
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
2、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读课文。
四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。
运用
拓展
（）分钟一．按要求写句子。
1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句）
（）
2.榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句）
（）
3.榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句）
（）
二．读句子完成练习。
榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
“柳树的长发”是指（）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（）。
板书
设计4.柳笛和榆钱
柳笛——吹
榆钱——吃（春的赞歌）
孩子——乐
教学反思：
课题语文百花园一课时1累计课时9
教学目标1.认识形近字。2.认识比喻和拟人的修辞手法。
3.完成读读背背。
教材分析重点认识形近字。完成读读背背。
难点.认识比喻和拟人的修辞手法。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改
（）
分钟一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
（）
分钟二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
（）
分钟三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
运用
拓展
（）
分钟一．分别写出三个带有以下部件的字。
月（）（）（）且（）（）（）
走（）（）（）天（）（）（）
二．组词。
瓶（）密（）常（）晓（）
屏（）秘（）尝（）浇（）
三．把词语补充完整。
春回（）（）（）（）明媚春（）花（）
春（）化（）春色（）（）春满（）（）
四．造句。
……仿佛……

……如……如……如……
板书
设计语文百花园一
比喻拟人
教学反思：

课题语文百花园一课时2累计课时10
教学目标1.完成阅读平台——假如风有颜色。
2.能说会道——花的世界。

教材分析重点朗读短文，让学生感受作者神奇，大胆的想象。
难点培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
教法朗读法情境创设法
学法自学、合作、探究
教具学具小黑板
教学过程
教学环节及时间过程二次修改

（）
分钟一、教师谈话：
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
（）
分钟
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花桃花月季樱花玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

开头：什么花？生长地重点：花的特点，形，色，味。
结尾：抒发自己的感情，对花的赞美。
（）
分钟四、写作要求：

围绕“花”写一段话，写好后和同学交流并修改。
（）
分钟
五、作业设计：
修改自己的作品，抄写到作文本上。

板书
设计我喜欢的XXX花
形状
颜色
气味
生长地
作用
教学反思：

课题第一单元练习课时1累计课时
11
练习目标1.掌握本单元生字，词语。
2.体会重点词句的含义。
内容分析重点
难点体会重点词句的含义
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容。
1.给词语注拼音。
铁皮（）叶脉（）敲鼓（）跌倒（）播撒（）
演奏（）乳汁（）瀑布（）比喻（）衬衣（）
２．给多音字注音并组词。
答佛应苔吱正
３．课后重点词语理解。
你推我挤播种沐浴奉献飘洒
二、练习方式：

自主练习后，小组检查讨论，最后教师总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1——4课字词语听写。

练习课反思：

课题第一单元练习课时2累计课时12
练习目标理解本单元课文内容，捉住问题要点。
内容分析重点理解课文内容，把问题回答完整。
难点抓住要点，有条理回答。
练习形式自主练习
练习过程
一、练习内容：
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
3.用自己的话说说下列诗句的意思。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？
二、练习方式：
自主练习后，小组检查讨论，最后教师点拨总结。
三、预设需要讲解的练习中出现的重难点内容。
1.你听到过春雨的声音吗？练习课文内容，说说春雨美在哪里？
2.朗读《瀑布》，说说瀑布美在哪里？
4.柳笛和榆钱给孩子们带来了那些快乐？

三年级英语下册第一单元知识点归类

三年级英语下册第一单元知识点归类

UK英国Canada加拿大USA美国China中国

she她student学生pupil小学生he他teacher教师

boy男孩and和;与girl女孩new新的

friend朋友today今天

1.对某人表示欢迎，可以说：

—Welcome!欢迎你!

2.询问某人来自某地？用句型：

—Whereareyoufrom?你来自哪里？

回答时，用“人称+from+地点(可以说国家，省份，市或者镇)”，Imfrom....

eg:—Whereareyoufrom?

—ImfromtheUK.

“a”--/?/

Cat/k?t/Bag/b?g/

Dad/d?d/Hand/h?nd/

1.Welcome!欢迎！

Welcomeback!欢迎回来！

2.Nicetoseeyouagain.再见到你很高兴。

Nicetoseeyou,too.见到你也很高兴。

3.-Whereareyoufrom?你来自哪里？

-I’mfromtheUK/USA.我来自英国/美国。

-I’mfromChina/Canada.我来自中国/加拿大

4.Wehavetwonewfriendstoday.今天我们有两位新朋友。

5.ThisisAmy.Sheisastudent.这是埃米，她是个学生。

6.ThisisMRJones.Heisateacher.这是琼斯先生，他是一位教师。

编版三年级语文下册第一单元教学初探

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“编版三年级语文下册第一单元教学初探”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是围绕观察事物这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文组成。目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。
2.本单元重点：
（1）试着一边读一边想象画面。《古诗三首》结合诗句，想象画面，说说诗句描绘的景象。《燕子》边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。《荷花》边读边体会这一池荷花是一大幅活的画。《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫的秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
3.单元教学建议：读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。
内容教学要点课时教学建议1.《古诗三首》本课介绍了关于春天的美好景物，重点是结合诗意，想象画面，体会作者心情。
3感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，根据注释理解诗意。2.《燕子》本课介绍了燕子的外形和飞行、停歇时的情形，重点是体会燕子的可爱、活泼，学习远及近的观察方法。
2反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象；小组讨论交流。3.《荷花》本课介绍了荷花的静态美和动态美，重点是通过朗读感悟，来理解和欣赏满池荷花的美丽。
21.朗读感悟，感受荷花的美丽；2.通过情境体验，展开想象，欣赏荷花的美丽。4.《昆虫备忘录》本课介绍了几种昆虫的特点，重点是学习做昆虫备忘录。
1通过默读，感受昆虫的有趣。
口语交际本次口语交际是以春游去哪儿玩为交际内容。重点是说清楚想法和理由，耐心听别人讲话。
1选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
习作本次习作以《我的植物朋友》为题目，重点是把观察和感受到的写清楚。
2先选择一种植物，做记录卡，再借助记录卡，写一写。语文园地本次学习园地主要内容是体味好句子，学习形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习古诗《忆江南》。重点是采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
21.学会体味好句子。2.合作探究法做好训练题。

三年级语文下册第一单元教案（苏教版）

2.美丽的南沙群岛
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学准备：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和动人的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）
二、质疑课题，初步整体感知课文
1、对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
2、生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3、检查自学情况：
（1）出示词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗沙蓝玉合璧海龟
（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。
（4）齐读词语，读好词语。
4、指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5、交流答案。
三、感知全文内容
1、出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的（），也是（）。
2、在课文中划出句子，齐读这几句话。
四、指导写字
1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
2、全班交流
3、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时
一、复习
1、听写词语
2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）
二、精读感悟
（一）引入情景，感知课文第一自然段
1、感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。
（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示（挂图）：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）
（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）
看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
三、发展练习：
学习了这篇课文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
四、布置作业：完成《补充习题》
板书设计：
2美丽的南沙群岛
蓝色宝库
晶莹的珍珠（最南端）
迷人世界

3庐山的云雾
教学要求：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。（板书：庐山的云雾）
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字、词语，及时正音。
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，像成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：绒帽（rong）缠绕（chanrao）系ji系鞋带xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
四、作业：
完成《习字册》。
第二课时
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：
你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己————）
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（像白色绒帽）
半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（像茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
板书设计：
3庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
练习1
教学要求：
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏，巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合课文《庐山的云雾》加以理解。
风云变幻：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时
一、口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说，同桌练说，全班交流。
6．指名说。

苏教版三年级语文下册第一单元教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版三年级语文下册第一单元教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

培养良好的学习习惯（6）
教学目标：
1．仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。
2．通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。
重点难点：
1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。
2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备：挂图
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。（板书：预习）
二、看图，讲明预习意义，明确预习要求
1.有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？
师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。
2.对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打开。
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书。
①自读课文，读正确，读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》
怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1.看书上的插图。
思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？
根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。
动脑想课文内容，动口问疑难问题。
2.预习第一课。
（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。
二读课文，读顺句子，了解大意。
三读课文，开动脑筋，不懂就问。
（2）用以上步骤试着预习第一课。
第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？
师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会，打上“？”质疑。
第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”
学生试读，一次读不顺再读。
师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。
第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。
师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。
总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。
四、提出课外自觉预习的要求
看第3页最后一幅图。
提问：谁在什么地方？干什么？
师小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预习，养成不动笔墨不读书的习惯。
五、总结全文
自觉预习是一种很好的习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好习惯。怎样写好毛笔字呢？我们一起来看挂图。
2.看图说话，复习旧知。
看图，说说图上老师在做什么？
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节课我们继续学写毛笔字。
（板书：学写毛笔字）
二、出示学生佳作，师生共同赏析
1.朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。
2.小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。
3.讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法习惯。
4.赏析作品，谈谈感受。
5.注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。
（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练习折格子）
（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。
三、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字
1.看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.
2.教师边示范,边讲解具体要求.
3.学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.
四、练习站立悬肘,书写作品
1.出示写字内容“业精于勤，形成于思”。
2.学生练习折好格子。
3.摆放好书写物品。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。
五、总结
今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
板书设计:
培养良好的习惯
自主预习复习
认真完成作业

1、长城和运河
教学目标：
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
重点难点：
通过语言文字的朗读感悟，激发学生爱祖国,爱人民的热情
教学准备：挂图、生字卡、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一.导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,
2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二.初读指导
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)引出主要内容的.
(2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.
曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.
奇迹:奇异的景象.
天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三.理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2.讲读.
3比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
7诗篇.不朽有哪
8两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
9要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
10创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11祖先该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
12最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
13.指导朗读.
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
14将第一部分三方面内容分组读.生评议.
15指名读,生评议.
16齐读.
五.布置课堂作业
1.用钢笔描红.
注意坐姿四诀和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
第二课时
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)
二.精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这
(4)句话读懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
动人一词可否换成不朽?
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历
5史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
6同学们不妨自己试着读一读.
7指名说说两大部分读法的区别.
8同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.
9指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
10师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生
11读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.布置作业
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
板书设计：
1、长城和运河
长城像巨龙
人间奇迹古代劳动人民的智慧
运河像绸带

2、美丽的南沙群岛
教学目标：
1.能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解星罗棋布,合壁等词语.
4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
重点难点：
通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情.
教学准备：挂图、生字卡、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一.激情导入
1.欣赏课件画面.
2.配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉的迷人景象.这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛.
3.指导读题:美丽的/南沙群岛.
二.初读课文
1.学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.
2.指名分自然段朗读课文.
3.结合学生朗读纠正字音.
三.感知全文内容
1.引导学生边读边看图思考:
2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子.
3教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.
四.指导生字
1.巩固生字.
(1)认读生字新词及其所在的主要句子.
浩瀚海域岛屿辽阔
繁衍心旷神怡星罗棋布海龟
(2)查字典,说说带点字词的意思.
星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼
2.指导书写.重点指导礁和域两个左右结构的字.

第二课时
一.检查复习
1.上节课我们读了美丽的南沙群岛这篇课文,你们知道些什么?
2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛.
二.精读感悟
1.传说中的南沙群岛是什么样的?
2.指名读第一自然段.
(1)晶莹的珍珠指什么一串串晶莹的珍珠说明什么?
(岛屿多)
(2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象.
(3)指导朗读第一,二句.
师小结.
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
u指名读第三句,其他同学注意听.
u评议朗读,结合朗读理解浩瀚,生息繁衍等词语的意思.
3.默读第1自然段,回答课后第五题.
师小结.
4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库.
u学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开宝库?在宝
u库里你发现了什么?
u组织讨论自学方法和所学内容.结合句子理解蕴藏和用之
u不竭的意思.
u为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们.
u为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
u师生朗读,体会总分写法.小结:南沙及其海域有丰富的矿产资
u源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库.
5.讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来.
b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?试着画下来.
C指导学生边读边想象边创作绘画.
评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合创作绘画和课文理解清澈明亮,蓝玉,五彩缤纷,心旷神怡,碧波浩淼,充满魅力等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.
E指导朗读本段的两个比喻句.用……像……的句式把这两句练习说一说.
F练习试背第3自然段.
三.仿段练习
1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的
2.富饶和美丽.
3.学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是
4.营养的宝库为中心句写几句话.
四.布置作业
1.齐读最后一个自然段.
2.根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛.
3.摘抄课文中的妙句佳句.

板书设计：2、美丽的南沙群岛
物产丰富
景色迷人

3、庐山的云雾
教学目标：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：挂图、生字卡、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）
B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chanrao）
系ji系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。
三、同桌互读，把课文读流利。
默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1、总学了庐山云雾的多和美。
2、庐山云雾千姿百态。
3、庐山云雾瞬息万变。
4、人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（象白色绒帽）
半山的云雾（象一条条玉带）
山谷的云雾（象茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？
六、作业：
1、补充习题。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

板书设计：3、庐山的云雾
山头绒帽
千态姿态半山象玉带
庐山的云雾
弥漫山谷大海
遮挡山峰天幕
瞬息万变眼前……刚刚……转眼间……还没等你完全看清楚……又变成……

习作１
教学要求：
1.能借助观察图画读懂例文《脱棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
教学时间：两课时（其中书面习作一课时）
教学过程：
一、观察画面，学习例文，总结要点
1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2.这四幅图写了一件什么事？
3.分图简要说说图的意思。
4.观察第二幅图的景物，引导学生思考叙述图上场景的顺序。
5.阅读全文。
6.教师小结：
这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱了棉衣，觉得很轻快，由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。
下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你自己喜欢的一组，练习写一件事。
二、观察图画，运用要点，分图口述
1.观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”）
2.观察第一幅图。
说说图上有谁，他们在干什么？
3.观察第二幅图。
这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的
说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。
4.观察第三幅图。
常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？
说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。
三、学生练写，指名点评，修改文稿
同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互纠正。学生练写，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。

练习1
教学要求：
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时
口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。

三年级语文上册第一单元教案（s版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第一单元教案（s版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册第一单元教案（s版）
4*沙滩上的童话
设计思路：
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]
教学目标：
1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]
课前准备：1．课文朗读录音2．多媒体课件
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1.同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2.（展示课件第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
[3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]
4.这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]
2.同桌互相检查、认读生字。
3.（展示课件第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5.学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
[1.找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3.用自己的话复述这个童话故事。
[4.你喜欢这个童话吗？为什么？]
四、作业设计。
1．把本课生字词制作成词语卡片。
2．熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1.检查学生自制的词语卡片。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1.自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示课件第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
[（2）（展示课件第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2.学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示课件第七屏）
3.学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示课件第八屏）
[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]
（3）练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
4*沙滩上的童话
魔王抢公主
炸死救出
[教学反思]
本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。
语文百花园一
设计意图:
[通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。]
教学目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。
2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
4、背诵古诗，了解大意，积累语言。
[5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。]
教学重难点：
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。
教学准备:课件
教学时间:三课时
教学过程:
第1课时
语海畅游
小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。
一、汉字真有趣
1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。
[2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。]
3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。
4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子
[示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话]
5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？（宝）
[6、举一反三：说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？]
例如：宝贝
窟窿
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
二.读词语,说词语.
1、课件出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
[3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不同的词语说一说吗？]
4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。
总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。
5、练习天空
头发（）小草（）大山（）
（）的树林（）的草原（）的天空
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
三、读句子，写句子
1、课件出示例句。
2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。
[4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。]
5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。
6、仿写句子，完成练习。
7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。
[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]
四、积少成多
1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗人与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古诗读通顺。
3、教师配乐范读。
4、学生反复朗读，熟读成诵。
5、根据诗句想象诗中描绘的情境。
[6、用自己的话描述诗中的画面。]
（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）
7、背诵全诗。
[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]
五、阅读平台
1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。
2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
4、指名说，全班评议。
5、齐读短文，体会作者的快乐。
[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛
第2课时
[这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。]
一、激发兴趣
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……）
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。]
三、尽情游戏
1、读题，明确要求。
（1）自由组合成小组。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
2、学生尽情游戏，注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
四、相互交流
1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
3、代表发言，其他同学可作补充及提问。
[在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。]
板书：
游戏真快乐
游戏名称：
游戏规则：快乐
游戏过程：
所见、所闻、所感
第3课时
一、范例评析
1课件出示例文
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;谁要玩丢手绢的游戏?我要!我要!同学们纷纷叫着.
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!------我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了.
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的伪装术!走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后.近了,近了!我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了.林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞.
叮铃铃------上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现.
2、评析作文
a：游戏的过程有没有描写清楚？
b:文章中表达了作者怎样的心情？
C：文章分几个自然段来写的？
D：你能提出他的不足之处吗？
[出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。为自己的文章开拓思路。]
二、指导写作
上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：
1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
2、文章要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。
3、指导写作格式，题目、分段要求。
[在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。]
三、完成习作
1、学生认真完成习作
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。]
4、修改习作
四、作业
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
语文大课堂:玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
[3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。]
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。
[这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。]
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
[2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？]
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
七、说一说、合作交流
1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、选评。评出说得好的学生。
[这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。]
八、写一写，自主习作
1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。
[这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序]
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：
（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。
（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（3）是否写出自己的感受。
2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
[这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。]
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
[教学反思]
让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。部分学生观察不够细致，以后要多多培养。

5山雀
设计思路：
[课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有教育意义的文章。
本课教学设计以新的课程标准为指导，通过欣赏图片把优化美化和谐化带进语文课堂的各环节,让学生的语文课学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。]
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。
3．会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。
[4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
重难点分析：
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
[教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。]
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学过程：
第1课时
一、介绍山雀、欣赏图片导入
1.山雀的种类很多。你们看屏幕（展示课件第三至七屏）山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！
2.过渡谈话：欣赏了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）
[师：你们见过小麻雀吗？能说说它们是什么样子的吗？
（引导学生自己说说见到的麻雀）]
二、检查预习情况
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
[1.（展示课件第八屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第八屏步骤二）去掉拼音，男生读生字词。
3.（展示课件第九屏）女生读单个生字。
4、请同学们自己读课文，圈画文中的生字词语。]
三、感知课文交流展示
1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第十屏）
2.快速自读课文。
3.再读课文，把自己的发现标出来。
4.和同桌交流自己的发现。
5.同学汇报，教师相机引导。
[师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题]
四、抓住重点句子品悟
[你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?
和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）]
1.(展示课件第十一屏)下面看屏幕显示的句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。
（1）多种形式品读该句子,说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住颜色写山雀样子,如瓦灰色、白色、黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的描写等。
2．(展示课件第十二屏)句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多种形式品读该句子。
（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄悄地”“绕”“偷偷”等词语意思。
[①作者的观察点由“在远处望”（用望远镜耐心地观察）到“近处”（走到露出小尾巴的那个地方），可见，作者是按观察顺序来叙述的；
②“悄悄地”“绕”“偷偷”这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！]
评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）
指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
[3．分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。]
五、拓展反馈
师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!
「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片
1．（展示课件第十三至十六屏）观看屏幕了解爱鸟知识。
2．（展示课件第十七屏）补充句子练习。例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”
[（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_____________”的声音，好像在催我：“_____________”
（2）客厅里的电话“_____________”响起来，好像喊我：“____________”
（3）阳台的风铃发出“_____________”的声音，好像在跟我说：“_____________”
（4）秋天到了，窗外的树叶发出“____________”的声音，好像在跟我倾诉：“_____________”（5）大雨像瓢泼似的下着，发出“____________”的声音，好像在告诉人们：“_____________”六、师总结后布置后续作业观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？]
第2课时
师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设〗：
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
[（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。]
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”「展示课件第三屏」
（1）、生汇报。
[（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）]
（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
[理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。]
（4）、指导朗读。
3、两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？
（1）、同桌合作分角色朗读、表演。
（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
[（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。]
小练笔
一、说说上一节课你学到了什么观察方法和写作知识。
二、（展示课件第十八至二十二屏）欣赏各种动物图片和叫声。
[三、把观察到的自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来。]
四、把所写的话读给小伙伴听。
板书设计：
5.山雀
远处观察
近处观察
更近处观察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教学反思]
本课的学习目的在于理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。教学中我引导学生抓住重点句子品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。读写结合，培养学生习作能力。
6蜗牛
设计思路：
[这篇课文是精读课文。写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。]
教学目标：
1．读懂课文内容。体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10个生字。
4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析：
[教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。]
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备：
1.字、词卡片。2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。
教学过程：
第1课时
一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）
二、检查预习情况：
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
[选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。]
这篇文章的哪些段落特别吸引你？
三、学习课文，感知课文。
1、检查识字情况：
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
[2.出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
3.快速自读一次课文。
4.再读课文，把自己的发现标出来。
5.和同桌交流自己的发现。
四、交流展示
1.(展示课件第七屏)品读句子：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
[（1）多种形式品读。
（2）说说品读的感悟体会或新发现。即:抓住蜗牛的动作写它胆小,如“探出”“东张西望”“巡视”“慢慢地”“伸出”，这是动态的描写，可以看出作者觉得蜗牛很胆小等。]
2.(展示课件第八屏)品读句子：终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（1）多种形式品读
[（2）说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解“终于”“长途跋涉”等词语意思。]
（3）师小结作者对蜗牛的佩服之情。
五、拓展反馈
[1．（展示课件第九至十一屏）了解蜗牛生活习性。
蜗牛-生活习性
最适环境：温度16～30℃（23～30℃时，生长发育最快）；
蜗牛的4个时期:孵化期、幼螺期、成螺期、种螺期]
2.（展示课件第十二屏、第十三屏）教师介绍与蜗牛相关的知识。
2.对蜗牛说一句或几句话。
六、布置作业
1．抄写生字。
2．摘抄好词句。
第2课时
一、复习、检查字词掌握情况
[1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。]
2．听写字词。
3．学生互查，改错。
一、导入新课
[一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）]
二、总结本文写作方法。
二、新课教学
1、文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：感受到了什么？
[2、作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文寻找答案
3、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。]
三、交流展示（展示课件第十四屏）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
读写结合，培养学生习作能力。（展示课件第十五屏）观看动物图片，通过学习课文知道了什么？
四、反馈练习：
1．有感情地朗读课文。日记《我＿＿＿蜗牛》。
2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。
板书设计：
6.蜗牛
听唱蜗牛歌谣回忆蜗牛
小时候：胆小
一次发现：勇敢想念蜗牛
对蜗牛充满喜爱和敬佩之情
[教学反思]
新课伊始听童谣并结合课文第一自然段自然导入，激发学生的学习兴趣，引起学生探讨课文知识的欲望。抓住重点句子、词语品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。了解蜗牛的生活习性这一环节很好地拓展了课外知识，同时有起到加深思想教育的作用。
7寓言两则
设计思路：
[这篇课文是精读课文。分别是《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则寓言。教学时先通过看动画片导入把优化、美化、和谐化带进语文课堂各环节，接着读一读演一演文本；以“八步法”完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；重点部分激励学生自主学习，读中理解，读中感悟，启发学生领悟寓言寓意。]
教学目标：
1.理解课文内容，懂得两则成语的寓意，使学生从中受到启发和教育。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.认读文中“狐、威、茂、狸、兽、违、抗、撒、顿、肉”10个生字及由生字组成的新词，会写“狐、假，虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害、肉、吵”15个生字。
重难点分析：
教学重点：理解寓言的内容和寓意；练习有感情、分角色朗读课文。
[教学难点：理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。]
课前准备：
1．教学课件2．头饰
教学过程：
第1课时
一、看动画片导入：
1．请同学们回忆曾学过哪些寓言。
2．（展示课件第三屏）看动画片《狐假虎威》，谈观后感受。
[贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？
板书：狐虎
谁能说说你对这两种动物的有什么看法？
板书：狡猾威猛
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：
板书：假威
齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）
导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？]
二、检查预习情况：
1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
2．标出自然段。
3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
[4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？]
老师在课前布置大家以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
[1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？
2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？]
3．小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。
[1．出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）]
2.快速自读一次课文。
3.再读课文，把自己的发现标记出来和同桌交流。
4.指名汇报，教师相机指导。
四、交流展示
（1）感悟课文第2自然段：
[“骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？
（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：
[指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）
赛读，感悟狐狸的狡猾。]
1．（展示课件第七屏）出示句子。多种形式品读,说说感悟或新发现。
2．抓住“骨碌碌一转”“扯着嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪种读法更合适？练读并评议。
4．再次朗读，说说感悟。
5．师相机肯定、总结寓意。
五、反馈拓展
[表演感悟狐狸的动作神态。
指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？]
神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？
1．分角色朗读（表演）课文。
（1）自愿组合练习。
（2）带上头饰进行表演。
2．拓展思维：
[接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）]
六、布置作业
1.把《狐假虎威》讲给爸爸妈妈听；把自己看过或听
过的寓言故事讲给同学听。
[2.续编《狐假虎威》的故事。]
第2课时
一、猜谜语导入
1.（展示课件第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2.解释什么是寓言？如何学习寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3．这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。
（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）
二、过关生字、整体感知课文内容
1．请学生自读课文，要求读准字音。
[2．读一读：鹬蚌相争毫不示弱啄夹、啄、夹各是什么意思？]
3．再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？
4．读词：
[从这“蚌”个字形你知道了什么？（展示课件第十二屏）这有一个蚌，你见过吗？
“啄”什么意思？能做个动作吗？啄一下。
“夹”什么意思？能做个动作吗？能把这四个词
都用上，结合课文内容说一两句话吗？（鹬啄蚌，蚌夹鹬。）]
5．过渡：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做？结果怎样呢？
三、品读故事
1．默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？
（2）它们是怎么争斗的呢？
（指答读文）
2．展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3．指导学生朗读
[4.同桌再练着读读，可以加上表情、动作；再指名读，评价；男女生赛读。]
5.双方互不相让，谁也不可让谁，结果怎样？
6.把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。
7.谈谈读后感受或体会。
四、交流展示
[1.问：谁还想读？谁当这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学，咱们要看动画片喽！]
2.问：你们笑什么呢？（指名3-4人。）
3.动画片挺好看的，想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。
4.指1组演。其他同学思考：你想对他们说些什么？能力和运用语言的能力。
5．师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？
[4．鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）]
5．请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。
6.出示图：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？
[7．看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。]
五、反馈拓展
1．这个寓言故事出自古书《战国策》，这是原文，读一读吧！出示原文读一读。
[2．“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，如：自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些？]
1.．展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。
[2．指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？]
3．讨论：通过这个故事你明白了什么道理？
六、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。
七、作业：选择其中一个来完成。
1．续写《鹬蚌相争》；
2．把课文改写成课本剧。
[再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。]
板书设计：
7寓言两则
狐假虎威
虎狐百兽
鹬蚌相争
鹬蚌渔翁得利
[教学反思]
《狐假虎威》这则寓言的教学结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。《鹬蚌相争》这则寓言的学习在点拨生字中自然引导感知课文内容。以读代讲，培养读中理解的能力。以表演的形式加深了对课文的理解，并延伸了故事内容，为续编故事铺上合理的台阶。进一步理解了《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意是什么。

三年级语文下册第一、二单元教案（北师大版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三年级语文下册第一、二单元教案（北师大版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.亲情
单元分析：
春节刚过，孩子们在这个传统节日中，在“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个语文天地。
《礼物》这首现代诗歌使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟到亲人对自己的爱和期望。《奶奶最喜欢的铃儿》使学生初步感悟到亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人。《平分生命》这篇外国文学作品告诉人们亲情是一种责任，要像文中的哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。
通过本单元的学习，使学生初步体会亲情的可贵与伟大，为自己能拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力，练习记叙人物的动作和语言，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。

课时安排：8——10课时

课题：礼物
教学目标：
1、学会本课的生字，能够正确读写由生字组成的新词。
2、学习诗歌，懂的礼物的真正含义，感受亲人的关爱和期盼。
3、能够正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。学习作者的写作手法。
教学重点：
学习课文内容，了解作者四次收到的礼物，从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。
教学难点：
1.、仿照课文写一段话
2、理解每件礼物的真正含义。
课前准备：预习课文，学生自带礼物
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标:
1、学习生字,新词,能够正确地读写。
2、初读课文，了解大意。
3、能够正确流利地朗读诗歌。
教学重点：学习生字，新词“精美，奇妙。”
教学设计：
一、创设情境，激趣导入。
1、导入：从小到大，你一定收到亲人送的礼物吧！给你印象最深的是那一次？谁送你的什么礼物？你有什么感受？指名详细说。
2、板书课题：礼物
3、收到礼物的人固然欣喜，高兴，而明白送礼物人的真正用意是不容易的，让我们去看看作者都受到了那些礼物。
二、初读课文，了解大意。
1、提出初读课文的要求。
（1）借助拼音自由读诗歌，注意读准字音。
（2）用自己喜欢的符号把生字在文中圈画出来
（3）思考：作者什么时候收到了谁的什么礼物？
2、学生学习时，老师巡回指导。
3、检查学习成果。
（1）对照生字表，说说那些字音最容易读错，提醒大家注意。
妙：这个字读“miào”，中间是介母“i”
幼：这个字读“you”不要读成“yu”
（2）出示新词。
泥土指针奇妙精美发芽幼小
①指名认读，正音。
②小组“开火车”练读。
③分节指名读诗歌，在读的过程中巩固生词。
4、理解词语。
品读：细细地读。
精美：精致美好。
寄托：把理想，希望，感情放在（某人身上或某种事物上）。
滋润：增添水分，使不干枯。
5、作者什么时候收到了谁送来的什么礼物？
生讨论回答，师随机板书。
去年春天爷爷送种子
今年春天奶奶送小鸡
去年春天妈妈送手表
今年春天爸爸送《少儿百科全书》
三.指导学生书写生字。
1、请同学们用我们以前学过的识字方法记忆字形。
2、同桌互相交流识字心得。
3、全班交流
泥：左右结构。部首是“氵”不要写成“冫”。
针：左右结构。右边是“十”不是“干”。
妙：左右结构。部首是：“女“，注意与“秒”区分开。
精：左右结构。“青”字左边加“米”就是“精”。
芽：上下结构。“牙”字加上“艹”，就是“芽”。其中“艹”的横最长。
幼：左右结构。右边是“力”，注意与“幻”区分开。
4、在田字格里书写生字。
5、扩词练习。
四.布置作业。
1、给下面的字加上一部分，组成新字，再组词。
青——（）牙——（）少——（）力——（）
2、熟读诗歌，试着背一背。
板书设计:
礼物
去年春天爷爷送种子
今年春天奶奶送小鸡
去年春天妈妈送手表
今年春天爸爸送《少儿百科全书》

第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，能读准字音。
2、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。
3、仿照课文前四自然段写一段话。
教学重点：
1.有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
2.仿照课文前四自然段写一段话。
教学设计：
一、激趣导入
1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么
二、初步感知课文
1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片
礼物发芽懂得一套书
精彩寄托果断滋润
（2）理解词语
渐渐指针精美
期盼幼小博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
5、仿照课文前四自然段写一段话。
四、总结全文
中国讲究“礼尚往来”，即使是自己的亲人，大人往往为我们操心，我们是不是也应该送大人们一份礼物呢？这份礼物可能不用钱买，也许不太昂贵，但你会收到意想不到的亲情感受。
五、布置作业：
1.仿写
2.背诵课文
板书设计：
礼物-------关爱和期盼
去年春天爷爷送种子-----------自然
今年春天奶奶送小鸡-----------生命
去年春天妈妈送手表-----------时间
今年春天爸爸送《少儿百科全书》-------精彩的世界
教学反思：

课题：奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1、理解课文内容，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，体会奶奶和冬
之间深厚的祖孙情。
2、学会本课的生字和新词，并能正确读写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响门铃的原因。
2、能复述课文，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。
教学难点：
懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字和新词，并能正确读写。
2、初步了解课文，理清课文线索。
教学重点：学会本课的生字和新词。
教学设计：
一、质疑导入
1、板书课文题目：《奶奶最喜欢的铃儿》
2、学生对课文题目进行质疑。
师：同学们，看到这个题目你有什么想问的吗？
生说（讨论）
师小结：1.谁的奶奶？2.奶奶最喜欢什么样的铃儿？
二、初步阅读课文，理解课文大意
1、提出自学要求自读课文，要求达到读准字音，读通句子
（1）联系上下文或借助工具书理解不懂的词语
（2）说说每个自然段的意思
2、学生按照自学要求预习
3、交流自学情况
（1）出示小黑板，指名认读
铃铛看望热乎乎收藏砂糖戴红领巾
搂抱陪伴捎带擦一遍确实抹布
（2）理解词语
问候：慰问，问好。
肉桂：常绿乔木，叶长，椭圆形，花白色。树皮叫桂皮，可以入药或做香料，叶，枝叶树皮磨碎后，可以蒸制桂油
热乎乎：状态词，形容热和
收藏：收集保藏
（3）分角色朗读课文，注意纠正错误的读音
（4）四人一组，在组内说说课文大意
三、学习书写生字
（1）在组长的带领下，交流生字的识记方法
（2）集中汇报交流
（3）重点指导字形
铃：左右结构，注意不要忘写最后一笔点
戴：半包围结构，部首“戈”
不要少写一撇，与“带”区分记忆
陪：左右结构，左窄右宽，与“赔”区分记忆
四.布置作业
1.熟读课文
2.书写生字新词
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿

铃戴陪

第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因。
2、理解课文内容，体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，只有付出爱才能收获爱，要学会主动关心他人。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，知道冬冬的奶奶最喜欢那只铃儿及原因，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学设计：
一、学生初读课文提出问题，师归纳，
1、奶奶最喜欢那只铃儿？
2、奶奶为什么最喜欢这只铃儿？
二、学生分组围绕两个问题展开学习
1、组内分角色读课文，揣摩奶奶和冬冬两人的语气，语词，体会他们之间的深厚感情
2、讨论课文最后两个自然段的含义找出两个问题的答案。
三、共同学习，释疑解疑
1、出示小黑板句子：①每个星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
师：从这句话中,你能感悟到什么?
(“每…都…”中，可知道奶奶经常被冬冬看望，从“早晨”一词可知道冬冬去看奶奶，一大早就去，她会陪奶奶一整天。从后半句中，知道冬冬和奶奶聊天，爸妈工作忙，她就一个人去。)
师：说得真好，从同学们的分析中，我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢？
学生充分说
师小结：说得真棒，正是因为冬冬爱奶奶，所以她每周六都去看奶奶。
2、出示句子②：奶奶总是先给她烤一片热乎乎的面包，还给她那片面包上撒上砂糖，肉桂什么的，然后冬冬就拿起抹布帮奶奶把收藏的铃儿擦一擦。
提问：从这两句话中，你又感受到什么？
生讨论后回答。
总结概括：①“先”“烤”“热乎乎”“撒”等词语说明奶奶非常喜欢冬冬，对冬冬的到来，她非常高兴。
②从“总是”一词，我们知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的，而且还很用心，因为她还撒了“砂糖”和“肉桂”。
③从这可以看出奶奶是非常爱冬冬的。此外，第二句承上启下，引出主体。
3、分角色朗读第3至第12自然段。
4、“奶奶把冬冬一把搂在怀里，紧紧地搂着他说：“我最喜欢的是每个星期六早晨，听见你按响的那只门铃。”
5、师提问：这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿。那个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢?
师小结：的确，奶奶喜欢的不仅是每周六都响起的铃儿，她喜欢的更是见到冬冬，冬冬就像清晨的一缕阳光。每周六照进一位孤独老人的心理，这比任何一种铃儿都可贵。
6、“冬冬笑了，他也紧紧地抱了一下奶奶，说：“那也是我最喜欢的铃儿。”谁来说说这句话的意思？
生同桌互相讨论——指名回答
小结：正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方，所以他们都渴望着每周六响起的铃声，那也是他们最喜欢的，现在，大家找出那两个问题的答案了吗？四、布置作业，总结全文。
1、学完这篇课文，谁来说说自己的感受？
2、学生充分说。
3、回去将自己谢谢长辈的话写成一封短信给他们。
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
冬冬奶奶
看望、陪烤面包，撒砂糖肉桂
捎去问候、擦铃铛揽、紧紧地搂
笑了、紧紧地抱

课题：平分生命
教学目标:
1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感受小男孩为妹妹输血的巨大勇气，体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。
教学重点：
学习课文，体会人物说话时的心情。
教学难点：
1.感悟生命的真谛，学习小男孩为妹妹输血的巨大勇气，
2.体会亲情的伟大，体会人物的心理变化。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字，能正确读由生字组成的新词。
2、初读课文，了解大意。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1.初读课文，学会本课的生字、新词、能正确读由生字组成的新词。
2.理解“震撼”“平分”一词在文中的意思
教学设计：
一、板书题目质疑
1、板书“平分”说说什么叫平分？生活中我们可以平分什么？
2、再板书生命，引导质疑：生命怎么能够平分呢？为什么要平分生命呢？
3、带着这些问题让我们一起走进这个感人的故事中寻找答案。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，出示自读要求。
（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的
（2）遇到生字时用自己喜欢的符号画下来
（3）注意读书姿势：头正、身直、脚放平
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、注意读书情况。
（1）重点检查几个字词的读音。
血：在“输血”一词中读“xiě”在血液一词中读“xuè”文中还有好几处出现这个字，注意分清字音，辨别读音。
相符：“符”不是多音字，这里读“fú”，不要读成“fǔ”。
颤抖：这个词读作“chàndǒu”。
（2）出示带有生字的词语，指名认读正音。
相依为命降临医生抽血邻居停止死亡哥儿俩需要
（3）指名分段读课文，在读中巩固生字。
（4）理解词语。
犹豫：拿不定主意。
震撼：震荡，撼动。
一瞬间：转眼之间，形容时间极短。
郑重其事：形容说话，做事的态度非常严肃认真。
三、理清脉络，划分段落。
1、本文讲了一件什么事?
2、按照事情发展顺序给课文分段。
全文共7个自然段，可分为两段。
第一段：（1—3）男孩为了救病重的妹妹，最后同意输血。
第二段：（4—7）医生被男孩的勇敢震撼了，当他得知输血不会死时，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。
3、指名分段朗读课文。
四、记忆字形，指导学生书写生字。
1、用学过的识字方式记忆字形。
2、同桌互相交流识字方法。
3、全班交流，老师在黑板田子格中范写生字，重点指导“临”、“医”、“邻”
4、扩词练习。
需—（）亡—（）渗—（）
型—（）挽—（）临—（）
五、布置作业
1.书写生字新词
2.熟读课文
板书设计：

第二课时
教学目标：
1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
2、有感情地朗读部分句子。
3、根据课题推想文章内容。
教学重点：
1.品读句子感悟。
2.能通过描写男孩神态，动作，语言的词语体会他的心里。

教学设计：
一、复习旧知，导入新课。
1、出示生字新词，指名认读—开火车读。
2、导入：同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？平分生命又是什么意思？
3、质疑：（板书课题）面对这个题目，你都想知道什么?
4、归纳：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？我们带着这些问题学习课文。
二、初读理解。
1师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？
3根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读赏析。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）
△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出…………………………微笑。
△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
△（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）
四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流
五、总结全文
生命对每个人只有一次，但是当为了实现自己生命的最大价值时，我们就会毫不吝啬的献给自己最亲的人。
六、布置作业
学完课文后，你一定对生命有了新的理解，请你用一句简洁的话写一写。
板书设计：
男孩——平分生命——妹妹
抽血前犹豫点了点头
抽血时安静微笑伟大的勇气亲情的力量
抽血后伸挽昂
教学反思：

语文天地（一）
教学目标：
1、区分形近字。
2、学习在一个句子中写出人物的动作与语气。
3、学习自读古诗，体会诗的意思，并背诵。
4、自读《妈妈的葡萄》，通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。
教学重点：
1、区分形近字。
2..会正确书写并运用本单元重点词语
教学难点：
1、学习在一个句子中写人物的动作与语气。
2、通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动进一步体会“亲情”的可贵与伟大。
课时安排：2课时

第一课时
教学目标：
1、区分形近字，学习在人物描写中写出动作和神情。
2、分析古诗及明确大意并背诵。
3、自读《妈妈的葡萄》体会“亲情”的可贵。
教学重点：背诵《游子吟》自读阅读分析并体会文章的大意及亲情的可贵伟大。
教学设计：
一、日积月累，形近字比较组词。
1、给出形近字，学生自己提前预习。
2、针对个别难区分的字讲解，主要从意义上区分。
“幼”“从”（排行最小的）从“力”，会意字，表年小力薄。
易写错的字：“耍，要”一个上面是“西”字头，“耍”上面是“而”字头
（采、彩）：“采”会意字，上面是乎，下面是木，可以表示动作，“彩”表示各种颜色，右边三撇表示数量多。
3、反复识记在阅读中多训练。
二、写一写。
1、先读课文中的原句，回味句子的美
2、提问，你从此句中学到了什么？试着说。
3、师小结，并点名描写人物的动作及神情，课堂指名造句，出示叙述动作或叙述语言的句子
例：爷爷笑眯眯地拍拍冬冬的头，——————。适时提供语境：妈妈说，要带东东去公园玩，东东很高兴。
1、小组内互相读所写句子
三、古诗背诵及简要介绍
1、《游子吟》唐代诗人孟郊的名篇，诗歌以一个极为平常而有十分典型的生活细节揭示了母爱的伟大，语言朴素，而内涵深厚，扣人心弦。
2、师范读生体会韵味
3、同桌互读体会诗的意义
四、自读《妈妈的葡萄》
1、自读画出令你感动的句子
2、讨论，狐狸妈妈为什么要这样做？
3、体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱
4、分角色读，再次体会
5、感受爱，使者表达爱（同学们，读了这篇课文，假如你是小狐狸，你对母亲对自己的爱又会有什么反映，或者说有什么想对他说的）
6、生讨论回答
五.布置作业
将你的感受写在小练笔本子上

第二课时
教学目标：
1、“畅所欲言”锻炼口语表达，把话说完整。
2、通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家情况。
3、完成自检，掌握金钥匙的知识。
教学重点：
1、掌握金钥匙的知识。
2、锻炼口语表达，把话说完整，把句子写完整通顺。
教学设计：
一、看图说话
1、看课本P10三幅图，感受三位小朋友和家人在一起的机会
2.各抒己见：说一说你和家人在一起会做哪些事情，你的感受是什么？
二、制作家庭小档案
1、亲情互动，了解家庭成员
2、先说，主要把话说完整、通顺
3、将说的、想的写在习作纸上
三、金钥匙，领悟妙招
1.学会概括文中主要内容。
2.理解文章时可以抓住重要的词语和句子。
四、自检小妙招，你会了吗？
教学反思：

2.春天的脚步
单元分析：
本本单元以“春天的脚步”为主题分别有三篇主题课文《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》和两篇自读课文《梦已被染绿》及《雨在歌唱》，旨在让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田。
《古诗二首》分别向我们展示了沐浴在和煦阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人向往的农村春景图。《理想的翅膀》描绘了在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们满怀希冀，把亲手扎制的风筝飞到蓝天上，同时也放飞了自己美好的理想。《春天的雨点》记叙了乌罕娜老师放学后耐心的给达丽玛同学并冒雨护送她回家，第二天达丽玛同学冒雨为老师送伞的感人故事，热情赞颂了师生之间真挚的情谊。《梦已被染绿》及《雨在歌唱》这两篇文章学生通过自读，将更深刻地感受春天的诗情画意和生机勃勃。
通过本单元的学习，带学生享受春的快乐，体会人与人之间春雨般的感情。“语文天地”也围绕着“春天的脚步”这一主题设计学习活动，逐步培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。以“春天的脚步”为题办展览或进行春景的诗，文配画发挥创造精神，培养实践能力。在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。

课时安排:8——10课时

课题：古诗二首
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读古诗，体味古诗的节奏，韵律和意境，体会古诗表达的情感。
2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗的意境。
3、欣赏诗中的优美词句，有感情的朗读古诗并能背诵
教学重点：
1、理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出
2、每首诗的意思，仔细体会这两首诗，领会诗的意境，提高欣赏水平。
教学难点：抓住重点词语理解诗句，能展开丰富想象。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2、了解古诗《绝句》的意思，体会作者表达的思想感情。
教学重点:
1.掌握本课生字，了解字形，学会运用。
2.了解诗意体会感情。
教学设计：
一、谈话导入
同学们，以前我们读过许多古诗，其中大多数是写景抒情的，今天，我们再来学习描写春天的诗。读古诗《绝句》想想这首诗描写了哪些景物。景物构成了怎样的画面，画出自己喜欢的诗句，读一读，想一想。
二、初读古诗，指导交流
1、知道学习《绝句》
自由读古诗，借助字典诗读，反复朗读，把生字和不熟的的字多读几遍。
2、指导交流
（1）知诗人，解诗题
杜甫（712-770）,字子美，祖籍襄阳（今湖北），后迁居讯县（今河北南巩义市）。唐代大诗人有“诗圣”之称，杜甫生活的时代，是唐朝由盛到哀的转变时期。他的诗歌深刻的反映了这个时期的社会现实，因此，人们称他称他为现实主义诗人。他的诗被称为“诗史”。绝句；就诗的一种体裁。又称“绝诗”“断句”规定为四句，每句五字的叫五言绝句，每句七字的叫七言绝句这诗属于五言绝句。
三、转字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗的意思。
“迟日”是指春日，“丽”是美丽。秀丽的意思。“泥融”是泥土变得松软的意思，“沙暖”是指温暖的沙滩上。“鸳鸯”是一种水鸟，经常雌雄一起出现。
2、诗的前两句意思是春天来了，江山格外美丽，伴随着春风，吹来各种花草的芳香，这两句描写春天明媚的阳光照射下美丽如何画的江山，仿佛让人看到了盛春开的鲜花，如因的小草，就感了何须的春风，问到了馥郁的花香，使人犹如身临其境。
诗的后两句意思是温馨的春泥吸引来一只只飞燕，温暖舒适的沙滩睡着对对鸳鸯，后两句描写日出而泥融，飞燕衔泥筑巢，风和而日暖，鸳鸯登岸憩眠，这样“风”-“睡”的巧妙对照，更增添了春日迟迟，风送花香的醉人气氛。
3、完整地复述了诗意，边复述边想象了诗中描写的美丽画面，同桌互相说，并且用“仿佛我看到了…”把你想象到的内容说一说。
四、有感情的朗诵古诗。
五、布置作业
1.背诵默写古诗。
2.熟记诗意诗情。

板书设计：
绝句
飞春日迟迟
增添了醉人氛围
睡风送花香
教学反思：

第二课时
教学目标：
1、学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的韵律美。
教学重点：
1.学习古诗《村居》，体会诗中所描述的美好景象。
2.体会古诗的韵律美
教学设计：
一、导入
1、古诗是我国古代文化的瑰宝，他以简明的语言，和谐的韵律反映出炎黄子孙的智慧，歌颂祖国山川之美，赞扬英勇将士的爱国精神，表达人与人之间的美好情感
2、（投影出示课文小孩放风筝的插图）结合画面了解古诗意思，感受诗中所描述的美丽景色，初春时节。诗人外出踏青，看着春天明媚的风管和儿童放学归来放风筝的情景，诗人有所触动，写了这首诗。
二、记忆字形，知道学生书写和字
居：半包围结构，注意里面是“古”不要写成“右”。
趁：半包围结构，注意里面是“珍”字去掉“王”
杨：左右结构，“杨”的部首是“木”不要写成“木”
三、复习学习古诗的方法
1、知诗人，解释题
2、抓字眼，晓诗意
3、入诗境，悟诗情
四、知诗人，解诗题
高鼎：生卒年不详，字象一，文字拙吾，浙江省杭州人，大活于清朝咸丰年间，其诗多描写自然景物。村居：乡村居民，这里指乡村居民的场景。
五、抓字眼，晓诗意。
1、在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中诗中字词的意思。
（1）诗的第一句意思是：早春二月，小草长出来了，黄英在天上飞。
（2）“佛提杨柳”是杨柳的枝条轻佛提岸的意思，第二句意思是：杨柳的枝条轻佛提岸，仿佛沉醉在浓浓地春烟里。
（3）“散学”是放学的意思，第三句诗的意思是：孩子们放学后早早地回家。“纸鸢”是风筝，第四句诗句的诗意是：趁着东风，（孩子们）忙着放起了风筝。
2、复述诗意
3、指名读，齐读体会诗的意境
4、入诗境，悟诗意
5、这首诗描写了哪些场景？
6、这首诗写的好吗？好在哪里？为我们勾画了怎样的美景？
春天生机勃勃，村居生活宁静，儿童天真烂漫，全诗格调明快语出一幅言清新自然，为我们勾画了怎么的美景？
春天生机勃勃，村居生活恬淡宁静，儿童天真烂漫，全诗格调明快语言清新自然，为我们出一幅生机勃勃，美丽动人的“村居春景图”
六、布置作业。
1、背诵默写这首古诗。
2、搜集这两个诗人的其他作品，读一读。
板书设计：
村居
草长莺飞佛提杨柳
村居春景图
儿童纸鸢
教学反思：

课题：理想的翅膀
教学目标：
1、学会本课的生字，会写由生字及组成的新词。
2、学习课文内容，了解风筝飞的含义。
3、能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课的生字，新词。
2、了解不同的风筝代表各自不同的理想。
教学难点：激发学生从小树立远大理想的志愿。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1、初读课文，了解大意。
2、学会本课的生字、新词。
3、理清文章脉络，划分段落。
教学重点：学会本课的生字和新词。
教学设计：
一、导入新课
1、猜谜语：像鸟不是鸟，能在天空飞。
你懂它就动，线儿把它牵。
谜底：风筝
2、导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？互相交流自己放过什么样的风筝？
3、板书课题：理想的翅膀
今天我们一起学习一篇课文和文中的小朋友一起去放风筝。
4、齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字。
①学生自由读课文，提出要求。
②借助拼音自由读课文，达到读准自由，读通句子的目的。
③遇到生字是用自己的方式学习不认识的字，并多读几遍。
三、检查读书情况
①重点检查几个字的读音。
扎：应该读“zhā”不要读“zā”
扇：多音字，在课文“一扇一扇”这个词中读“”
②同桌汇报生字学习情况
③请一名学生做小老师，帮老师检查字音
④出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音
士兵翩翩起舞巧手钢琴勺子拖拉机尾巴扇风
四、指名分段朗读课文
五、理清文章脉络，划分段落
①标画自然段（全文共7个自然段）
②哪个段落写他们开始放风筝？以此划分段落。全文共7个自然段，可分为三段。
第一段（1）：春天我们喜欢风筝
第二段（2--6）：“我”和小伙伴放飞理想的风筝
第三段（7）：风筝带着我们理想越飞越高
六、学习书写生字.
1、学习生字，指导书写。
2、用自己已学过的识字方法记忆字形
3、全班交流。
兵：独体字。注意与“兵”“乓”的区别。
舞：上下结构。上边三横，四竖。下边由“夕”和“井”两部分组成
巧：左右结构。上边是“工”不要写成“土”
琴：上下结构。下边是“今”不要写成“令”
勺：半包围结构。
拖：左右结构，注意与“托”区分开。
尾：半包围结构部首是“尸”
啊：左右结构，不要漏写“口”
扇：半包围结构。部首是“户”
4.指导书写，重点指导“舞”。
舞：上边第三个横要长些，压横中线，下边两部分要摆正
4、学习在田字格中书写生字，老师巡回指导
七、布置作业
1.熟读课文
2.书写生字词

板书设计：
理想的翅膀（越飞越远，越飞越高）
放风筝

第二课时
教学目标：
1、课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝
2、段意的方法。
3、学生从小树立理想的情感。
4、情的朗读课文
教学重点：
1.了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝。
2.学习概括段意的方法，体会课文先概括具体的方法
教学设计：
一、复习旧知，揭示课文题目
1、提问：上节课我们初读了课文“我”和小伙一起放风筝，我们的上是什么风筝？（理想的风筝）
2、导入：我们每个人都要自己的理想。小朋友把自己的理想制成风筝。你们想不想知道他们都有哪些理想呢？快和我一起看看吧！
二、深入学习放飞理想。
1、（1）默读课文第3自然段，思考：“我”的理想是什么？我的风筝是什么样的？
（2）指导朗读，读出“我”对海军的幢憬
（3）播放课件
请你从这些风筝中找一找看哪个是“我”的风筝
（4）配乐再次朗读。
2、第4至第6自然段
（1）提出自学要求。
①课文还介绍了谁的什么风筝？他们的理想又是什么呢？一边学习，一边用“—”画下来。
②挑选一个自然段读一读。
（2）学生自学，老师巡回指导，。
3、汇报学习成果
（1）学习第四自然段。有感情的朗读，从课件中找一找小薇薇的风筝，
（2）学习第五自然段
①这一自然段共写了三个小朋友的风筝，其中二喜和双胞胎的风筝是略写，根子的风筝是详写。
②从课件中找找他们的风筝吧。
③有感情地朗读这一自然段。
（3）学习第6自然段。指名读一读。
4、概括段意。那一句话能概括第2至第6自然段的意思？（这些在天空中飞着的都是我们理想的翅膀）
三、展开想象，放飞自己。
1、小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝？
2、全班互相交流。
四、总结全文。
1、齐读第7自然段。
2、师小结：这美好的理想一定会随着长长的风筝线越飞越远，越飞越高。
五、布置作业
请你根据此篇课文画一画你的“理想的翅膀”并将你的理想写一写。
板书设计：
理想的翅膀
我水兵帽当海军
小薇薇大蝴蝶当昆虫学家
二喜瓦片当建筑师
兰兰和红红双体花瓶？（园艺师）
根子竖琴当音乐家
芳芳自己……
教学反思：
课题：春天的雨点
教学目标：
1、学会本课的生字，能够正确读写由生字组成的新词，学会两个多音字。
2、懂得学习要专心致志，感受老师对学生的关心和爱护。
3、能正确流利有感情地朗读课文，学习概括文章的主要内容。
教学重点：理解课文中描写人物的语言、动作和心理活动的词句。
教学难点：体会人物的心理活动。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1、学会本课的生字，新词，能正确地认读，书写。
2、初读课文，了解大意。
3、理清文章脉络，划分段落。
教学重点：
1.学会本课的生字，新词，了解文章大意。
2.理清文章脉络，划分段落。
教学设计：
一.古诗导入，揭示课文题目。
1、师生齐读杜甫的《春夜喜雨》感受春雨的美好。
2、揭示题目：春天的雨点
古往今来，赞美春雨，春天的诗篇举不胜举，今天，我们学习的这篇课文如何赞美春雨的呢？
二、自学课文，初步感知。
1、初读课文的要求。
（1）借助拼音自己读课文，注意读准字音。
（2）用喜欢的符号标画出生字。
（3）标画文章自然段。
（4）想想课文主要写了谁了什么？
2、学生初读课文，老师巡回指导。
3、检查自学成果
（1）出示生字卡片，指名认读，注意纠正。
竭：这个字读“jié，”不读“jí”
偏：这个字读“piān”不读“biān”
调：多音字，在“调皮“一词中读“tiáo”，还有一个音读“diào”
蒙：多音字，在本文“绿蒙蒙”一词中读“méng”在蒙古中读“měng”，在蒙人一词中读“mēng”
（2）出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。
溜号忍住嗓子沙哑扭动偏偏理睬印证
（3）同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。
（4）理解词语。
溜号：溜走。竭力：尽力。
抑制：压下去，控制。朦胧：不清楚，模糊。
蓬勃：繁荣，旺盛。萌发：开始发生。
4、提出不懂的问题。
5、课文主要写了谁？（乌罕娜和达丽玛）他们之间发生了什么事？
板书：发现补课护送
三、理清文章脉络，分段落。
1、按事情的发展顺序划分段落。
2、汇报。
全文22个自然段，可分为四段。
第一段（1-5）：马罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。
第二段（6-14）：马罕娜老师认真给达丽玛补课。
第三段（15-20）：马罕娜老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛很感动。
第四段（21-22）：第二天，达丽玛举着伞接老师。
四、记忆字形，指导学生书写生字。
1、用已经学过的识字方法记忆字形。
2、全班交流，重点指导“忍、睬”并在黑板上的田字格中示范。
“忍”上下结构，“心”字上边一把“刀”。流了一滴血，不要忘记写“点”。
“睬”左右结构，右边是“采”，不要写成采。
五、作业设计
1.熟读课文
2.从课文中找出ABB式的词语写在下面。
板书设计：
春天的雨点
马罕娜发现补课护送
达丽玛溜号专心感激

第2课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
教学重点：
1.画出最能表现乌罕娜老师关心，爱护学生的句子。
2.体会教师的优秀品质，懂得学习要专心致志。
教学设计：
一、学习课文
1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。
（2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
2、学习第二段。
放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第2自然段。）“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
“哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
（5）感情朗读第一二段。
3、默读第三、四段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
二、重点赏析
1.学生根据课文理解最后一段话重点句子的意思。
2.学生交流理解下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）春天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
3.有感情地朗读全文，升华课文主题。
三、总结全文
《春天的雨点》记叙了乌罕娜老师放学后耐心的给达丽玛同学并冒雨护送她回家，第二天达丽玛同学冒雨为老师送伞的感人故事，热情赞颂了师生之间真挚的情谊。
四、布置作业
1.抄写生字词语
2.写出文章的主要内容
板书设计：
春天的雨点
乌罕娜达丽玛
上课时发现溜号
决定补课知错后悔
补课时放心专心
回家时遮雨送雨伞
教学反思：
语文天地（二）
教学目标：
1、复习巩固“日积月累”知识，掌握描写春天的词语及仿写的能力。
2、通过“开卷有益”中两篇阅读，使学生体会春的生机，从而体会语言美，景色美，感情美。
3、通过对“初显身手’及”金钥匙”的学习，提高个人行为习惯及知识储备的修养。
教学重点：掌握有关春天的词语、语句、文，诗。
教学难点：通过学习阅读《雨在歌唱》体会语言美，景色美，感情之美。
课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
教学目标：
1.区别同音字、形近字，能熟练掌握而本单元中容易写错的生字
2.掌握本单元重点词语，学会运用词语。
3.积累一定量的描写春天的词语，养成主动积累的好习惯。
教学重点:对日积月累中加点字的重视。
教学难点：如何分析句子类型，仿照课文写一写。
教学过程：
一、抄写，注意带点字容易错的部分。
1.带点字都是易错字，提醒学生发现他们的易错部分。
2.让学生仔细观察这些字，说一说哪些部分容易写错。
柳、纸、舞、琴、印、扭
二、复习本单元重点词语。
1.读一读词语，用个别重点词语造句
2.抄写两遍
三、积累描写春天的成语。
1.学生读一读成语，在展示自己收集到的成语。
2.集体交流积累。.
学生读一读基本词语。
从本单元的课文中再摘抄一些自己喜欢的词语。再进行抄写。鼓励学生从课外书籍中摘抄积累。
学生课前收集一些描写春天的词语，如姹紫嫣红，春暖花开……
还可以引导学生说一说自己掌握的描写春天的句子及表示春天来了的现象。

第2课时
教学目标：
1.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往。
2.通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。
3.完成本单元的仿写练习
教学设计：
一.谈话导课，揭题：
同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：
二初读课文，认识本课生字。
指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。
三、自读课文，感知诗歌大意。
1、学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。
2、读最后一句话，说说你是如何理解的？
师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。
四拓展与延伸
学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？
五、练习仿写句子
1.学生熟读例句
2.教师分析句子的特点
要求前面的部分是叙事或者描写，后半部分是“想法”的部分，可以解释前面。
3.教师给出几组例句
4.学生仿照样子说一说
5.练习仿写。

第3课时
教学目标：
1.指导学生完成初显身手以《春天的脚步》为题办个小展览：
2.自读为主学习《雨在歌唱》
3.学会与同学合作交流
教学设计：
一.学习《雨在歌唱》
1、以自读为主学习《雨在歌唱》：
2、查找生字、词；
3、提出不懂的问题；
4、有感情朗读……
二、初显身手：以《春天的脚步》为题办个小展览：
1.提出要求动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……
2.汇报交流自己积累的有关春天的资料或者自己的计划安排
三、学会与同学合作交流
讨论时，听到不同的意见，我能够做到：
★心平气和★认真思考★吸收别人正确的意见
你还能想到些什么？

三年级语文下册第一单元作文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的三年级语文下册第一单元作文教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文下册第一单元作文教案

《我和XX》教学设计
教学目标：
1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3、语句通顺、表达有一定条理。有自己的真实感受。
教学重难点：能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：在日常生活中，你们经常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师）
2、教师小结：亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3、教师：今天，我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、审清题意，明确要求。
1、今天这节课我们来上一节作文课。投影出示：我和XX（齐读）XX指的是什么？（是一个人）
过渡：我和XX是半命题作文，读了这个题目我们应该怎样写呢？请同学们看习作要求，投影出示（齐读）
2、读了习作要求，你明白了什么？（生自由说）
（这次作文写的是一件事，写印象深刻的事，还要写出自己的感受。写的时候要注意描写人物的动作和语言、神态、心理）
三、交流材料，拓宽思路。
1、我们知道题目是“我和XX”,这个“XX”指的是一个人，那么这个人可以是哪些人呢？出示投影（老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友）
2、写“我”和“XX”之间发生的事。要注意什么？（注意不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的事，必须是“我”和“XX”之间发生的事。还要注意写出我们之间的感情变化。）
过渡：我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢？如何写出感情变化呢？
3、请同学们回忆一下，本单元曾学过的一篇文章《体育课》，这篇文章通过什么描写来表现人物品质的？（通过语言和动作的描写，写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神）
4、《虎口藏宝》这篇课文写出了小姑娘的什么美好品质？主要通过哪种描写方法表现人物性格的
5、那么你要写“我和XX”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？出示投影：感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等，让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。
6、小组讨论：你选哪件事来写呢？
出示投影：说一说：我写的人是_________，他和“我”发生了_________事，具体的一件事____________________，从中我感悟到_____________________。
四、总结
板书：
人（同学、老师、父母、朋友）
起因
语言
发生的事经过动作描写感受
神态
心理感情变化
结果
四．范文引路
我和妈妈
我有一个幸福的家。爸爸、妈妈都非常爱我，特别是妈妈，她对我的学习非常重视。
妈妈最关心我的学习。从我上小学开始，妈妈就经常检查我的作业，每天都睡得很晚很晚。当时我的作业少，妈妈就从书店给我买来许多练习册让我做。几年来，不管是炎热的夏天，不管是寒冷的冬天，不管是狂风暴雨，妈妈每天都来回接送我上学。为了我能学好语文，妈妈像个老师一样，和我讲解。
妈妈对我的要求非常严格。只要我在学习上稍不认真或做错了什么事情，妈妈总要严厉的批评我，直到我认识错误为止。记得二年级时，我有一道数学题不会做，就拿同学的作业本照抄。妈妈知道了这件事，严厉的批评了我：“题不会做可以请教别人，但决不能去抄别人的作业。”第二天，我主动找老师承认了错误。
虽然妈妈对我要求严，但也对我非常的关爱。记得那年我9岁，一个冬天的夜晚，我发高烧，烧得迷迷糊糊，当时爸爸不在家，妈妈深更半夜找来出租车，连夜把我送到医院打吊针。她一个人陪在我身边，一会儿给我擦擦脸，一会儿给我喝点水。她怕开水烫，就用嘴把开水吹凉让我喝。我甜甜的睡着了，可妈妈却冷得浑身发抖，坐在床边一夜都没合眼。第二天，我退烧了，可妈妈却冻感冒了……
这就是我的慈祥的妈妈。

我和妈妈当小偷
由于教鞭经常被别的班老师借走，所以我让妈妈给我找一根竹棍，这样，老师不在的时候，我这个班长可以用竹棍敲几下，吓唬吓唬同学们。
可是哪里有竹子呢？突然，妈妈想起来，楼下一位退休的老爷爷在草坪上栽了一小片竹林。但是白天去会被发现的，于是，等晚上我学过古筝回来，天已黑了。我和妈妈蹑手蹑脚地走进竹林，妈妈小声说：“我找一找，看有没有枯死的竹子。”还没等找到，楼梯口的灯忽然亮了。“不好，有人来了，快跑！”妈妈慌张地说。于是，我和妈妈赶紧把放在地上的书包和背包拎起来，撒开腿拼命地跑到我们家楼梯口里面藏起来。我的心“砰砰”地跳起来，两条腿也不听使唤地抖着。我们偷偷地观察着，原来是一位老爷爷下楼倒垃圾。等老爷爷上了楼，灯熄灭了，妈妈让我站在原地不要动，她一个人去找竹子。这回还没等妈妈走到竹林，哎呀！灯又亮了，有人下楼来了，妈妈又吓得退回来。等那人走远了，妈妈又走进了竹林，这回还好，终于找到了一根枯竹子，妈妈使劲一折，把竹子折了一截下来。
我和妈妈匆匆上了楼，到了家我的心好久都不能平静，当小偷真是提心吊胆，差点把我吓死，我以后再也不当小偷了

新课标小学三年级语文下册第一单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“新课标小学三年级语文下册第一单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

新课标小学三年级语文下册第一单元教案

教材分析：
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
教学目标：
1、识记本单元教材中的生字新词，达到人人会人会写。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。
3、理解课文内容，抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
教学时间安排：本单元预计需用12——13课时
1燕子
教学目标：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点：理解最后一句话的意思。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。
教学过程：
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）
二、快乐自学，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？
（2）读自己喜欢的段落。
三、激励导学，深入探究。
1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（5）背诵第1自然段。
四、总结本节课内容。
五、轻松练测。
1、巩固生字词语。
2、试着背诵课文。
第二课时
教学内容：研读课文2、3、4自然段。
教学过程：
－、复习引入
指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
二、激励导学，探究内容。
（一）探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、学生交流，相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
（二）探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读
（三）探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
3、拓展延伸，自由创造
（1）、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
（2）、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
七、轻松练测。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、我会看拼音写词语。（见教材中）
4、默读语段回答问题。
“在微风中，在阳光中，……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”（《燕子》第三节）
（1）默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？
（2）划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？
（3）作者是按怎样的观察顺序写这节的？
板书设计：
羽毛
外形翅膀
尾巴
赞热
燕子飞回增添生机美爱
春大
姿态优美天自
飞行速度快然
心情高兴
停歇电线—曲谱
燕子—音符
2、古诗二首
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时
教学过程:
第一课时
教学内容：学习《咏柳》
教学过程：
课前交流：春天的故事
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、快乐自学
要求：
1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
四、总结本节课内容：本节课学会了什么？
五、轻松练测：背诵古诗。
第二课时
教学内容：学习《春日》
教学过程：
课前交流：古诗
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、快乐自学，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、用一句话总结本节课内容。
五、背诵古诗。
第三课时
教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。
教学过程：
课前交流：背诵古诗。
一、复习导入：
指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、快乐自学：识字写字
1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形，集体交流:
提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
4、书写练习。
三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、轻松练测：
1、背诵古诗给家人听，默写古诗。
2、看拼音写词语（见教材中）
3、比一比，再组词。
咏泳妆装裁栽紫柴剪箭
4、用自己的话说说下面诗句的意思。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
板书设计：2、古诗两首
咏柳春日
绿丝绦万紫千红
3荷花
教学目标：
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：感知课文内容，学习课文1——3自然段。
教学过程：
课前交流：描写春天的好词语
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、快乐自学，感知内容
1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
2．出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
3．读了课文，你最想说的是什么？（感知课文内容）
三、激励导学，研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与插图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
四、小结本节课内容。
五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。
第二课时
教学内容：研读课文4、5自然段，总结全文。
教学过程：
课前交流：好词语。
一、复习导入
1．认读本节课出现的新词语。
2．齐读课文1、2、3自然段。
二、激励导学：研读课文第4、5自然段，体会感情。
1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4．如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5．作者为什么会产生这样的联想呢？
6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）
2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1．这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……（齐读课文）
2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
五、轻松练测。
1、看拼音写词语（见教材中）
2、想一想，填一填。
（）的荷花（）的衣裳（）的清香
快乐地（）静静地（）悄悄地（）
一（）荷花一（）蜻蜓一（）清香一（）花瓣一（）微风
3、按要求写句子。
（1）我被这一池荷花陶醉了。改成把字句：
（2）雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句：
板书：3、荷花
闻到清香──看到──想到──回到现实
4、珍珠泉
教学目标：
1．认识2个生字，熟读课文。
2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学时间：一课时
教学过程：
课前交流：描写景物的词语。
一、导入
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么样的？
二、快乐自学，感知课文内容。
1、自由读课文。
2、谈谈：作者描述的泉水是什么样的？分别从哪几方面描写的？
三、激励导学：进一步理解课文内容。
1、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
2、读第二段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
3、读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、总结、扩展
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（自由畅谈）
六、轻松练测：
1、选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
2、在括号里填上恰当的词语。
一（）青苔一（）眼泉一（）金光一（）珍珠
（）的树叶（）的水泡（）的光斑
3、照样子写词语。
一束束：弯弯曲曲：越升越高：
4、读课文填空。
这篇课文主要描写了珍珠泉、、等特点，它之所以叫珍珠泉，是因为。
语文园地一
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重难点：训练口语表达能力和习作能力。
课时安排:四课时
第一课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
教学内容：习作指导
教学过程：
课前交流：景物的词语
一、、激发兴趣，导入主题
师：同学们，上节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
二、明确习作要求
1、写一些家乡的景物。
2、介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
3、如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
三、自主收集材料
1、想象准备重点写家乡什么地方的景物，按照什么样的顺序写，带着怎样的情感来写等等。
2、分小组交流：按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。
3、指名班内交流，教师和学生相互评议或补充。
4、教师指导学生列写作提纲：以《家乡的小河》为例
（一）总括家乡的美丽。
（二）具体些家乡的景物，可从“春夏秋冬”四季去写。
（三）总写自己的感受。
提示：可用上一些好词语好句子。如：比喻句、拟人句、排比句等等，修饰文章的内容，使文章内容变得更生动，更形象，更充实。
四、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三课时
教学内容：习作评讲
教学过程：
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第四课时
教学内容：我的发现；日积月累
教学过程：
课前交流：古诗名句。
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多种形式的朗读
（5）背诵
三、轻松练测。
1、找出下面词语的反义词。
动（）得（）吞（）详（）攻（）
进（）始（）呼（）是（）爱（）
2、在括号里填上合适的量词。
一首歌曲一阵微风一对羽毛一池清泉一对翅膀
一道金光一幅画面一串珍珠一阵清香
3、积累下面的词语。
群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升
夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

苏教版三年级语文下册第一单元备课教案

苏教版三年级语文下册第一单元备课教案

第一单元单元备课
教材分析
三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。
本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元目的
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
单元重、难点
1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。
3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。
教学建议
将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。
课时分配
培养良好的学习习惯习惯（2）
《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）
《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）
培养良好的学习习惯6
教学目标
1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。
2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。
重点难点
教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。
教学准备
1．收集学生在家学习情况的照片。
2．整理学生假期学习习惯调查表。
学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐
3．布置预习本课：看懂图意。
4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。
课时安排
2课时
第一课时（1）
教学过程
一、游戏导入
1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。
小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。
2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。
3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
3．好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。
二、明确自主预习要求及重要性
1．汇报预习本课情况。
①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?
②看懂了哪些图?有什么问题?
2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处?
小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。
三、指导课内预习
1．夸夸图上同学。
再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?
①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!
②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。
③你们边读边圈圈点点，多专心哪！
④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！
2．指导预习第一课。
出示预习要求：
①读通课文，画出生字新词。
②正确流利地朗读课文，了解大意。
③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。
教师提示：不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。
学生预习，教师行间巡视摄像。
4．评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。
过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥
①查工具书。②查相关资料。。
四、提出课外预习的要求
1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?
2．听童第周的故事。
五、明确复习要求及重要性
小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。
②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。
六、总结
评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。
七、作业
1、预习习惯篇“认真完成作业”。
2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。
第二课时（2）
一、导入
1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。
2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。
今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。
二、欣赏优秀作
1、学生看书上第4页的下图。
2、指名说说看后的感受。
3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。
三、观察图片，明确要求。
1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。
2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？
3、集体交流：
（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议
（2）口头作业：认真对待，反复朗读。
（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。
四、小结：
认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。
板书设计
培养良好的学习习惯6
认真预习——语文学习的基本要求
认真作业——学好语文的基本方法
1、长城和运河
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学内容分析
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
重点难点1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学准备：挂图，多媒体
课时安排：2课时
教学过程
第一课时（3）
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
（1）认识长城，介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。城”。
随机板书：
万里长城
（西）嘉峪关山海关（东）
（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”
京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。
随机板书：（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）
3.揭示课题，齐读课题
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5自学课文学会生字词语，
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时（4）
一、导入:课文是如何描绘长城和运河的呢？
二、整体感知，读通课文
1.自读课文：要求：读准字音，读通句子
师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。
2.教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字
3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边
个别读，引读
过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？
三.深入学习，激发情感
1.出示第一小节，学生自读
师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙
2.出示：长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）
3.引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。
师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！
4.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。
5.齐读第一小节
过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？
6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）
师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7.引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
8.齐读第二小节
师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？
9.学生也说说自己的感受。
师：让我们记住他们的名字——（引读课题）
10.配乐读课文
四、课外拓展，升华情感
师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？
1.小组交流，出示句式：
谱写了的诗篇。
2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。
3.出示仿写的诗句，学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
像巨人耸立在黄浦江的东岸，
高大威猛，英姿飒爽。
东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们智慧的中华儿女。
我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙横卧在长江两岸，
雄伟壮观，宽阔笔直。
南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们勤劳的中华儿女。
五、布置作业
仿写课文
板书设计
长城和运河
万里长城
（西）嘉峪关山海关（东）
京杭大运河
（北）首都北京
（中）京杭大运河
（南）天堂杭州
2美丽的南沙群岛
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重点、难点：体味语言的优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重学生的积累。
教具准备：地图、投影、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时【5】
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
2、出示投影：说说图上都有些什么？
3、指导读题。
（从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。）
二、初读课文
1、学生自由读文，要求：
（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩淼：形容水面辽阔。
4、指名分自然段朗读课文，注意字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边看图边思考：
南沙群岛是祖国的，也是。
2、在课文中画出句子，齐读这几句话。
四、指导写字
1、巩固生字
同桌互猜字，并说说是怎么记住的。
2、指导书写
重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
五、作业
抄写生字三遍。
第二课时【6】
一、检查复习（复习巩固所学词语）
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）
二、精读感悟
1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？
2、指名读第1自然段
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。
（3）指导读1、2两句。
（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）
（5）指导朗读第3句话。
3、默读第1自然段，回答课后第五题。
4、学习第2自然段。
（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？
生自由试读，再比赛读。
5、学习第3自然段。
过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。
（3）指导学生边想象边创作绘画。
（4）引导学生说，为什么这样画？
（5）指导朗读。
（6）看图，试背第3自然段。
三、发展练习
板书设计
2美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
3庐山的云雾
教学目标：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片
教学时间：两课时
第一课时【7】
一、导入新课，激发兴趣
1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。（板书：庐山的云雾）
3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4．范读课文。
二、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
1、突出下列字形的书写指导：
幻、添
2、重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字
第二课时【8】
一、检查复习
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段
1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
5、自读、背诵。
三、细读课文第二自然段
1、自读课文，找出中心句，在下面画横线。
2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？
4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段
1、运用学法，自学第三自然段
读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、检查自学情况
五、学习第四自然段
齐读最后一个自然段
正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?
六、总结全文
1．配乐朗读全文。
2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3．引导学生逐段背诵课文。
庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”
板书设计
3庐山的云雾
神秘的云雾
千姿百态:像绒帽,像玉带
是大海.是天幕
瞬息万变:眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
习作一看图作文
习作目标：1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
习作准备：挂图
教学过程：
第一课时【9】
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？
2．这四幅图写了一件什么事？
3．分图简洁说说每幅图的意思。
4．阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
5．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（2）学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
四、学生练写，指名点评，修改文稿
1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誊写
第二课时【10】
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
练习1
教学目标：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：多媒体
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时【11】
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时【12】
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？
2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。
4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三课时【13】
一、口语交际
聊聊春节：1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
二、学写毛笔字
1．笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2．写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

《三年级英语下册第一单元教案(深圳牛津版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

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