Unit3Isthisyourpencil?第一课时教案分析
教学内容:
Storytime
教学目标:
1.能初步听懂、会说、会读日常用语和句型:Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能初步听懂、会说、会读写词汇:pen,pencil,ruler,rubber.
3.能初步听懂、会说、会用物主代词my,your。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神,培养正确的价值观。
教学重难点:
会读、会运用单词pen,pencil,ruler,rubber并正确运用一般疑问句和做相应的回答。
教学准备:
单词卡片,PPT
教学过程:
Step1.Warmingup
1.Greeting
T:Hello,boysandgirls!
Ss:Hello,Miss….
T:Youaregoodboysandgirls.Sopleasedon’ttalkinclass,OK?
Ss:OK,Miss….
2.Singasong“Don’ttalk,Tom!”
T:Great!Let’ssingasong,girlssingTim’spart,boyssingTom’spart.Let’sPK!
Step2.Presentation
1.教授一般疑问句Isthis/that...及肯定回答Yes,itis和否定回答No,itisn’t.
a.Freetalk
T:Look!What’sthis?(拿一本学生的英语书)
Ss:It’sabook.
T:IsthisanEnglishbook?Ss:Yes
T:What’sthat?(拿一本学生的语文或数学书)
Ss:It’sabook,too.
T:IsthatanEnglishbook?Ss:No.
b.教授句型
出示句型---一般疑问句:Isthis/thata/an...?
肯定回答:Yes,itis.
否定回答:No,itisn’t.
1)老师出示所学单词卡片进行操练
2)PPT出示图片,根据图片同桌练习句型
c.Freetalk
T:xxx.IsthisyourEnglishbook?
S1:No,itisn’t.
T:Oh,xxx.IsthisyourEnglishbook?
S2:Yes,itis.
2.教授词汇
T:Isthisyourrubber?
S:Yesitis.
T:Whatelsedoyouhaveonyourdesk?
S:....
教授词汇:ruler,pencil
Showapenandaskstudent:
T:What’sthis?...
教授pen
T:What’sinmyschoolbag?xxx,pleasecomehereandopenit.Touch,takeoutandsay!
a.Readwords-highandlowvoice.
b.拼读
c.老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品,让学生大声说。
3.Practice
出示模板:A:What’sthis/that?B:It’sa...
A:Isthis/thatyour/his/her...?B:Yes,itis/No,itisn’t.A:Hereyouare.B.Thankyou.
Step3While-reading
T:Look!Mikeisnervous.Let’swatchthecartoonandanswerthequestions:
1.WhatisMikelookingfor?
2.Didhefindoutatlast?
a..Watchthecartoonandanswer
b.Readafterit.
c.Readinagroup
Step4Homework
1.coppynewwords.
2.Readstorytimeandtrytorecite.
练习设计:
板书设计:
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/thata/an/your/his/her...?penpencil
Yes,itis.rubberruler
No,itisn’t.
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《Unit3Lookatme》导学案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
《Unit3Lookatme》导学案
课题:《Unit3Lookatme》第一课时
三年级英语导学教案
新授课
1、能听懂、会说句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Lookatme.Thisismy…
2、能听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face.
3、能在实际情境中运用所学句型Howareyou?I’mfine,thankyou.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。
重点知识:听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face.
难点知识:问候用语Howareyou?I’mfine.Thankyou.的运用。
1、创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:认真听录音并跟读,然后试着读出下列字母,圈出你不会读的字母。
EeFfGgHhIi
二、选择正确的答案,把序号填在括号内。
()1.Goodmorning.A.Great!
()2.Nicetomeet,you.B.Fine,thankyou.
()3.Howareyou?C.Goodmorning.
()4.Let’spaint!D.Metoo.
()5.Ihaveayellowpencil.E.Nicetomeetyou,too.
创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
2.导入新课
学生看本单元主情景图。
教师边唱边用体态语示范和学生问候。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.教师拿出Mike和ChenJie的头饰,一人分饰两角,在Mike和ChenJie的对话中自然地引出Howareyou?I’mfine,thankyou.
教师准备一个书包,利用实物引入句型:Let’sgotoschool!OK!的学习。
T:Ihaveabag.Whatcolourisit?
Ss:It’s….
教师看看手表:Oh!It’s7o’clock.It’stimetogoto
school.并做出背书包上学的动作,向班级某一位同学提出建议:Let’sgotoschool!用手势提醒该同学用OK!来回答。
3.播放本课时的教学会话视频,让学生在真实的语言情境中学习语言。
教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
利用课件出示图片,认读gotoschool.
让学生模仿跟读、分角色朗读对话。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读对话,小组内纠错。
2.小组内朗读对话,开火车或者俩俩分角色朗读。
3.学生两人一组扮演对话中的角色,进行实际交流并表演。教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.根据Let’stalk的对话,让学生两人一组编对话,培养学生实际运用语言的能力。
2.Let’splay
让学生四人一组玩Let’splay中的游戏Claphands。用Hello!Hello!打招呼,并与打招呼的对象击掌,然后另一位同学用Howareyou?来呼应。第一个同学反过来用I’mfine,thankyou.来回答。
指导学生生生互动,循序渐进增加难度,使学生能灵活运用语言。
教师利用课件屏幕出示时间,是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议Let’sgotoschool!是同一时间上学的同学相互击掌用OK!来回答。
达标检测一、情景感知:根据你对课本对话的理解,选出下面两个问题的答案。
()1、同学们下午见面时应该说:
A.GoodmorningB.Goodafternoon
()2、上午见面时应该说:
A.GoodmorningB.Goodafternoon
二、小小翻译家
1.Let’sgotoschool.
2.ThisisTom.
3.Nicetomeetyou.
4.Howareyou?I’mfine,Thankyou.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题:《Unit3Lookatme》第二课时
三年级英语导学教案
新授课
1、能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
2、能听懂Let’sdo活动中的指令并做出正确的反应。
3、能听懂、会说单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。
重点知识:能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
难点知识:单词ear和eye在音、形、义上的区别,mouth的正确读音。
1、创设情境TPR教学法
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:跟读录音,体会字母的发音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecream
二、单词理解:选出下列单词的正确意思。
()eyeA眼睛B脸C鼻子
()faceA铅笔B嘴C脸
()noseA鼻子B眼睛C嘴
()earA脸B鼻子C嘴
()mouthA嘴B脸C眼睛
创设情境
导入新课
1.Warm-up
(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Coloursong》
(2)Listenandact
学生听指令做动作。
2.导入新课
出示小木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。教师发布指令:Openyourpencilbox.Closeyourbook…等。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.学习新单词。
教师指着自己说:Lookatme.指着自己的脸说:Thisismyface.用同样的方法依次介绍:eye,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。
学生个别读、小组读。
3.播放本课时的单词教学视频,学生仔细听并跟读,注意正确的语音语调。教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
在黑板上画木偶的脸部,并在相应部位贴上单词卡片。
教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读单词,组长负责,小组内纠错。
2.小组内读单词,并指着相应的部位。
3.小组内认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
开火车读或俩俩读。
教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子
训练展示
合作共赢1.Let’sdo
教师通过动作介绍touch,摸着自己的鼻子说Touchmynose.摸一名学生的鼻子说Touchyournose.学生做动作。
游戏:Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说:Touchyourhead.学生则不做任何动作。
游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,再换另一名选手进行。
2.小组活动:教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
教师不断变换词汇学生继续做动作。教师用动作来让学生理解短语意义,并配合手掌的张合来夸大表示。
本活动中的句子,可以在本课时Letsdo部分的基础上增加一单元Letsdo部分Showmeyour…的句子。
达标检测一、情景感知:根据你对课本对话的理解,选出下面问题的答案。
()1、你想把John介绍给妈妈时应该说:
A.Hello!JohnB.Mom,thisisJohn
()2、早上遇见张小姐时应该说:
A.Hello!MrZhang
B.Goodmorning,MissZhang
()3、别人向你道别时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻译家
1.Closeyoureyes.
2.Openyourmouth.
3.Touchyournose.
4.Howareyou?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
2、师生会话学生俩俩对话
课题:《Unit3Lookatme》第三课时
三年级英语导学教案
新授课
1.进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?Verywell,thankyou./Thanks.Letsmakeapuppet.Great!
2、能听、说、认读单词:body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
3、能听懂Letsdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
重点知识:听、说、认读单词:body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
难点知识:
1、Letsmakeapuppet.的连读,以及make,puppet的发音。
2、Letsdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
3、head和hand发音易混。
1.创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:认真听录音并跟读,然后试着读出下列单词,圈出你不会读的单词。
armleghandheadbodyfoot
二、词语理解:选出下列单词的正确意思
()headA手B头C腿
()bodyA身体B手指C胳膊
()leg A胳膊B脚C手
()armA身体B脚C胳膊
()handA腿B身体C手
()footA铅笔盒B腿C脚
创设情境
导入新课
1.Warm-up
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流,介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
2.导入新课
与学生问好导入新课。教师边唱边用体态语示范。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.教师打招呼或问候,引出Howareyou?的学习。
观看本课B部分Letstalk内容的教学课件。
让学生听录音,跟读B部分Letstalk的内容。
教师出示Mike,Sarah的头饰,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Sarah:Hi,Mike.Howareyou?
Mike:Verywell,thanks.
Sarah:Let’smakeapuppet.
Mike:Great!教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师展示各句话的中文图案。
教师再次强调Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.
小组交流
合作互助1.学生小组内分角色对话,组长充当小老师教读,小组内纠错。
2.Let’splay.学生以“开火车”的形式练习Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢Letslearn
1.在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head,foot.
2.听Letslearn部分的录音。
3.认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。
Let’sdo
听Letsdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
学生小组内进行。
各小组展示。
游戏
每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Letsdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
head和hand发音易混,教师在此处适当提示,注意区别发音。
一边听,一边指着自己身体的各部位。力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
教师同学生一起,边听边示范。教师通过动作示范,强调clap,touch,wave,,shake,stamp的动作。
教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
达标检测一、给下列句子排排队
()Nicetomeetyou.
()Mom,thisisJohn.
()Hi,Mom!
()Nicetomeetyou,too.
()Hi!
二、小小翻译家
1.Nicetomeetyou2.Clapyourhands
3.Shakeyourbody.4.Stampyourfoot.
5.Whereisyournose?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。组内进行评价。
课题:《Unit3Lookatme》第四课时
三年级英语导学教案
新授课
1、复习本单元所学的字母、单词及句型。
2、能准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说、分角色表演故事。
重点知识:Starttoread和Let’scheck的内容。
Storytime部分的故事
难点知识:分角色表演故事。
1.创设情境TPR教学法
2.师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习1.听读练习:读下面的句子,将你不理解或不会读的句子画下来。
()1.Showmeyourredpencil..
()2.Goodmorning.
()3.Let’spaint.
()4.Howareyou?
()5.Black,black,Standup.
2.找出不同类的单词,把答案的序号填在括号内。
()1.A.nameB.mouthC.nose
()2.A.bagB.blueC.black
()3.A.headB.greenC.hand
()4.A.fingerB.footC.fine
()5.A.morningB.armC.afternoon
3.听Let’ssing,学会唱这首歌。
认真听,唱准歌词。
创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,师生共同演唱。
2.导入新课
教师边唱边用体态语示范。
歌曲结束后,教师指着自己的身体各部位介绍说:Thisismy/the…领着学生复习身体部位单词。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
学生以小组为单位演唱歌曲。
2.Storytime
观看教学视频,根据情景猜测生词、新句型的意思。
听录音,模仿跟读。
评出最佳表演奖。
教师提问:First,whatdotheydo?Then,whatdotheydo?引导学生用:First,makethehead.Then,makethebody.来回答。
小组交流
合作互助
学生小组内分角色朗读对话,表演对话。
教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.小组展示对话表演。
2.Starttoread.
学生在小组内完成Findandsay.
各小组汇报。
Readandcount.学生小组内完成此部分的练习。
3.Let’scheck
小组合作观察图片,试着分析图中人物会话的内容
播放录音,完成Listenandnumber.
学生自己完成Lookandmatch.核对答案。
教师板书写出Findandsay中包含的字母。
教师板书重点句子。
达标检测一、情景感知:把答案的序号填在括号内。
()1.你想问对方身体怎么样,应说:
A.Howoldareyou?B.Howareyou?C.Fine,thankyou.
()2.你想让同桌出示蓝色铅笔,应说:
A.Showmeyourbluepen.B.Showmeyourblackpencil.
C.Showmeyourbluepencil.
()3.你想让穿黑色衣服的同学站起来,应说:
A.Brown,brown.Sitdown.B.Black,black.Standup.C.Black,black.Sitdown.
()4.你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色,应说:
A.Colorthebagpink.B.Colorthebagpurple.
C.Colorthebookpink.
()5.你提议大家一起来画画,应说:
A.Letsplay!B.Let’ssing!C.Let’spaint!
二、连线。
()1.Goodmorning.A.What’syourname?
()2.Fine,thankyou.B.Howareyou?
()3.Myname’sJim.C.Whereisyourhand?
()4.Hereitis.D.Whoareyou?
()5.I’mLiMin.E.Goodmorning.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《Unit1Inclass导学案苏教版》,仅供参考,大家一起来看看吧。
Unit1Inclass导学案苏教版作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“Unit5Howoldareyou?导学案苏教版”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
Unit5Howoldareyou?导学案苏教版作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“Unit6Whattimeisit?导学案苏教版”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
Unit6Whattimeisit?导学案苏教版
新授课
1.能正确地听、说、读、写词汇class,bed,OK。能正确地听、说、读词汇wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.
1.句型:Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…
2.词汇:o’clock,bed,OK,breakfast,dinner
1.能正确地理解、朗读对话内容,并能在教师帮助下复述对话。
2.词汇:class,bed,breakfast,dinner的读音。
PPT、数字卡片、钟面、事先打好四线格。
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.Greetings.
T:It’stimeforclass.Ok?
S:Ok.
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,Miss...
Step2Let’slearn
T:Today,Let`slearnUnit6Whattimeisit?
出示总体学习目标:
1.通过读、说等形式,掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Whattimeisit?It`s…o`clock.来询问和回答时间。
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.Canyoucountfromonetoeleven?
Ss:Yes!(Sscountfromonetoten)
T:Pleaselookandreact.(教师手势表示数字,让学生快速反应)
B.T:Doyouknowwhatitis?
Yes,it’saclock.
Itcantellusthetime.
Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)
T:Whattimeisit?It’s…o’clock(教授o’clock)
C.T:It`selevenO`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.(教授句型It`stimefor…)
同法教授:bed,breakfast,dinner
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一:初步感知对话内容.
活动要求:
1.一边听录音,一边圈出文章中表示时间的单词。
2.Let`swatchandmatch.
3.Let`ssay.
分层目标二:进一步理解课文内容。
活动要求:带着问题,仔细看动画,找到答案。
1.妈妈在早晨是如何叫刘涛起床的?
2.当刘涛上课快迟到时,李老师是如何催促他的?
学习反馈:
教授wakeup.hurryup
分层目标三:完全掌握对话内容。
活动要求:
1.跟读,注意模仿语音语调。
2.同桌互读,注意倾听对方的发音,不对的予以纠正,如果两个人都不能确定的,请举手叫老师帮忙。
3.齐读课文。
Step4Consolidation
当堂训练:考考你学的怎么样?
1.怎样问时间?
2.怎样说时间?
3.该做某事的时候了。
4.怎样叫醒别人?
5.怎样叫别人快点
Step5Homework
1.Readthestory3timesor5times.(读课文3到5遍。)
2.Actthestorywithyourclassmates.(课后与同学把故事表演出来。)
3.Makeatimetableforyourself.(为自己制定一张作息时间表。)
板书设计:Unit5Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“Unit7Onthefarm(Storytime)导学案苏教版”,仅供您在工作和学习中参考。
Unit7Onthefarm(Storytime)导学案苏教版
新授课
1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示,表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。
1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。
1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。
PPT、单词卡片、动物图片
第一课时
1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词:apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一:初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题:onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗?你知道农场里会有哪些东西吗?
What’sonthefarm?
学生发挥,在学生说的过程中解决其他的生词:pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画,圈出正确的答案。
板块二:理解对话内容
1.Mike第一次到农场,他很好奇,于是问了很多问题。
活动要求1:1.自读课文,在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后,和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流:Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的?
活动要求2:1.大声朗读课文,在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色,用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流:HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三:掌握对话内容
第一遍,跟读课文录音。要求:模仿录音中的语音语调。
第二遍,自己朗读课文。要求:读对每个单词的发音。
第三遍,读给同桌听。要求:注意倾听、纠正发音,提出建议。第四遍,三人小组,分角色朗读课文。要求:读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场,小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计:
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《Module3Unit1Ilikefootball导学案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
Module3Unit1Ilikefootball导学案
一、教材分析
本课的教学内容是外研社英语三年级下册第三模块第一单元的内容。以熊猫Panpan的喜好为主要线索,让孩子们学会谈论自己的喜好。本课关键句型是Ilike……。Idon’tlike……。同时还拓展了孩子运动方面的词汇,如football足球,basketball篮球,tabletennis乒乓球,morningexercise早操等等。
二、学情分析
三年级的孩子具有活泼好动的特点。他们对生动有趣的教学方式感兴趣。对新的知识具有强烈的好奇心。因此,本课的整体目标是激发孩子们英语学习的兴趣和建立英语学习的信心。三(2)班的绝大多数孩子都有良好的英语学习基础,经过一个学期的磨合,也熟悉了教师的课堂指令。各个方面都为本课的学习做了良好的铺垫。
三、教学目标
1、知识目标:会听说football,basketball,tabletennis,morningexercise,sports这些词汇;会认读Ilike、、、和Idon’tlike、、、。
2、技能目标:能听懂本单元的词汇和句型,并且在特定的真实情境中加以运用。
3、情感态度:培养和提高孩子英语学习的兴趣和信心;热爱运动,热爱生活。学会谈论自己的喜好。
4、学习策略:学会主动学习和合作学习。
四、教学重难点
重点:重点词汇和句子的听,说,认读;学会运用Ilike,Idon’tlike。学会谈论自己的喜好。
难点:exercise发音较难。
五、教具准备
课件,乒乓球篮球足球各2个,单词卡片,哭笑脸,评价用的小球
六、教学过程
(一)Warm-upandlead-in.
1.Greeting
2.Singasong
3.Review:T:What’sthis?Ss…T:Whatarethey?Ss...
T:Ishowyoupictures,yousayWhat’sthisorWhatarethey.
T:What’syourfavouriteletter/colour/sports?
4.Lead-in:T:todaywearegoingtolearnM3U1Ilikefootball.(读标题,分组)
(二)Presentation
1.Enjoysomepictures.(各类运动的图片)
2.Newwordslearning.(如basketball:当出示姚明的照片是,T:doyouknowwhoishe?Whatishegoodat?同时,展示实物。Basketball,Ilikebasketball)类似方法教授tabletennis和morningexercise.
Freetalk.Whatkindofothersportsdoyouknow?(评价)
3.T:Alikefootball.Blikefootball.ButIdoesn’tlikefootball
4.Readsentencesonblackboard.
6.Textlearning.DoyouwanttoknowPanpang’slikesanddislikes.let’sListenandanswer.
Listenandrepeat.
Freeread.
7.Talkaboutyourlikesanddislikes.
8.Sum-up.
9.Domorningexercise./FONT健康歌
七、板书设计
like
Isports
don’tlike
八、教学反思
优点:复习部分做得不错;评价体制设置的出发点是好的;单词反复操练;教师情绪带动了孩子,课堂氛围不错。板书设计合理。
不足:dontlike的输入和输出欠缺;最后的健康歌和本堂课的逻辑有些不符;整堂课整体时间安排调控欠妥,头重脚轻。接龙游戏设计无太多意义,可以作为一个简单的训练方式;exercises这个难点没有突破。
措施:还是要多听课,学习前辈的长处,并在自己的课堂上加以利用;磨课很必要;课前一定要熟读教材,参考资料;教学环节要设计紧凑;教师只有饱满的激情和自信才能调动孩子的积极性。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“Unit8We’retwins(Storytime)导学案苏教版”,仅供参考,大家一起来看看吧。
Unit8We’retwins(Storytime)导学案苏教版
新授课
1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime,能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime,能正确理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
能正确理解掌握对话,并能朗读表演。
1.通过学习Storytime,能比较流畅地朗读对话,并能运用所学对话描述。
2.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.(课前准备五个纸偶,画上不同的人物(分别代表自己和家庭中其他成员)。课堂上戴着纸偶现场操作,模拟出不同人物,与学生进行交流。)
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标:T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式,掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员,渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T:Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto?
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss:Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一:能介绍课文中的人物。
活动要求:
1.看动画,理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二:进一步理解twins。
活动要求:
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的?
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片,理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调,流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求:
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练:考考你学的怎么样?
1.你想知道他/她是谁,你问——
2.你想知道这个男孩是谁,你问——
3.你想知道那个女孩是谁,你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔,你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨,你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎,你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文,并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计:
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…
《晏子使楚》导学案
学习目标:
1、能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事;提高文言文解读能力。
2、体会晏婴机智的辩才,学习他维护国家尊严从容应对的谈吐机智。
学习重、难点:
1.重点:文言实词和虚词;人物形象和情节分析。
2.难点:学习他维护国家尊严从容应对的谈吐机智。
学习过程:
一、预习导学:
(一)资料链接学习提示
晏子:名婴,字平仲,春秋时齐国大夫。公元前556年,开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公,堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时,有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
(二)预习提示
1、读课题:“使”的意思是:“晏子使楚”的意思是:
2、翻译下列词语或句子
习辞避席为其来也:
何坐实熙
反取病焉:左右所以
曷为者也今方来,吾欲辱之,何以也?
齐人固善盗乎?得无楚之水土使民善盗耶?
3、能独立复述这两个故事
二、新授课
导入:辩论使人睿智,睿智使人语言犀利。“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。其实,在我国几千年的历史长河中,有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻,表现出了超人的智慧,同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。晏子正是这样的一位政治家和外交家。
(一)、检查预习:字词句子、课文内容
(二)、自主学习
请大家看课文。请你将认为应积累的词圈点起来,不清楚的地方请打上“?”号,能用自己的话将课文翻译成文
思考:
1、请用一句话概括这两个故事。
2、在楚强齐弱的态势下,晏子出使楚国,遭到楚王的侮辱,就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子,结果都被晏子巧妙地反击了。思考:
(1)、楚王是怎样侮辱晏子的?
(2)、晏子是如何反驳的?
(3)、晏子的哪些话说得很精彩?精彩在什么地方?
3、晏子是一个什么样的人?楚王又是一个什么样的人呢?从楚王的身上,我们又应该获得哪些警示?
(三)、合作交流
1、小组讨论:
(1)、各自的疑难,仍不能解决的派代表上台板书出来。
(2)、每人口译一遍课文,互相订正。
2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。
3、小组研读课文
(1)、小组内一生读课文,其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。可全组齐读全文。
(2)、小组内一个同学把这个故事讲出来
只有一个要求:尽量忠实于原文。其他学生评价,修订。
四、品析研讨
(一)全文描写了楚王与晏子的问答,用墨不多,文字精练,论辩双方的神态、辩词的锋芒,皆表现得准确而生动。特别是人物语言的运用,颇符合人物的身份。试找出传神的语句分析之。
(二)晏婴保护了自己也保全了国家的尊严,靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?
小组学习,课堂交流
五、课堂检测
1.本文选自,这是一部的著作。
2.注意下列加点字的读音:
缚一人()酒酣()诣王()曷为()
3.解释下列句子中的词语:
⑴齐之习辞者()⑵今方来,吾欲辱之()
⑶吏二缚一人诣王()⑷齐人固善盗乎()
⑸圣人非所与熙也()
六、拓展提高
1、请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境,反击对方的,充满睿智的,逻辑推理很强的话语和事例。
2、同类文言文比较阅读
南文子为国忧
智伯欲袭卫,故遗(wèi赠送)之乘马,先之一壁,卫君大悦,酌酒。诸大夫皆喜,南文子独不喜,有忧色。卫君曰:“大国礼(送礼)寡人,寡人故酌诸大夫酒,诸大夫皆喜,而子独不喜,有忧色者,何也?”南文子曰:“无方之礼,无功之赏,祸之先(先兆)也。我未有往彼有以来,是以忧也。”于是卫君乃修梁津,而拟边城。智伯闻卫兵在境上,乃还。
1.翻译画横线的句子。
2.用简明的语言概括文中三个人物的性格。
南文子:
智伯:
卫君:
3.从这则故事中,你得到了什么启示?
课后作业:
1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。
教后反思:
在《晏子使楚》的教学过程中,学生对人物的评价上让我颇感欣慰:这则短文中的人物形象应该说是很鲜明的,尤其是“晏子”,他的机智善辩给人留下了深刻的印象。而对“楚王”的形象却颇有异议。学生从资料中查阅到,晏子使楚时正值楚国强盛之时,齐虽雄风犹存,但较楚已处于劣势,如果说楚王是一个自作聪明、仗势欺人、昏庸无能的君主,与实际情况不符。他们认为楚王固然有自作聪明、仗势欺人的言谈举止,但说他昏庸无能则不对,原因有二:其一是,如果说楚王昏庸无能,那么楚国为什么能比齐强大,楚王又为什么能采纳手下的意见;其二,楚王在被晏子羞辱后,如果他真的昏庸无能,那么他应该恼羞成怒才对,可他反而“笑曰”,尽管他的笑很尴尬,可他非但没有不智之举,反笑称晏子是“圣人”。由此不难看出楚王的另一面:他是一个善于识别人才,尊重人才,这也正是楚王强大的原因之所在。从学生的手头资料中是找不到这样的观点的,这个观点不仅新颖,而且很有道理,这是学生合作、探究的成果。
学生的这些探究成果,让我欣慰之余又多了几许压力,它鞭策着我,鼓舞着我,在研究教材与学生,研究教法与学法时,要善于推陈出新而绝不能产生思维定势,不能落于俗套,不能穿新鞋,走老路。研究既要有广度,也要有深度,还要学会换位思考。既要站在“教”者的角度去思考,又要站在“学”者(求学者)的角度去思考,对异样的声音要及时辨别与鼓励(不能盲目弹压或无原则地鼓励),要努力成为学生求学路上的合格引路人。
《Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/53430.html
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