一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“探究“水火箭”发射的高度”，仅供参考，欢迎大家阅读。

探究“水火箭”发射的高度

深圳市华茂实验学校刘天海

一、发现问题

在讲授了（必修加选修）高二《物理》第八章“动量”之后，同学们对动量守恒的理论产生了浓厚的兴趣，想探究一下该理论的科学性。于是在班长的带领下，物理兴趣小组的同学们按照动量守恒的条件，利用塑料饮料瓶制作了大大小小的“水火箭”十多个。经过试射，全部发射成功。同学们都非常高兴。但是C同学却提出了一个问题：“我制造的‘环保1号水火箭’发射了五次，但每次发射的高度不一样，有时低有时高，这是什么原因呢?怎样才能让‘水火箭’每次都发射得很高呢?”刘老师听了C同学的发言后说：“这说明我们还没有把握制约‘水火箭’发射高度的因素。”听了老师的话，大家觉得有理，于是集体决定，下一步就来研究“水火箭”发射的高度到底与哪些因素有关。

二、大胆猜想

在班长的主持下，召开了一个研讨会，内容是“制约‘水火箭’发射高度的因素有哪些。”程海狮同学说：“‘水火箭’发射高度与‘水火箭’自身的质量有关。”

生Z：与瓶内的气压有关。

生W：与瓶中灌水的质量有关。

生T：与“水火箭”的外部形状有关。

生V：与瓶口的橡皮塞和金属气门的质量有关。

上述同学在提出自己的假设之后，都对假设的“因素”进行了推理和验证，提出了自己的理论依据。JAb88.coM

下面仅举一位同学的假设与求证。

假设：“水火箭”发射的高度与“水火箭”的质量有关。

求证：设“水火箭”自身的质量为m1，发射速度为v1。所谓“水火箭”的发射速度是指水、塞和气门喷出时“火箭”向上的即时速度。被高压气体向下喷出的水、橡皮塞和金属气门总质量为m2，喷射物向下喷射的速度为v2。由动量守恒定律有：

m1v1+m2（-v2）=0

∴v1=m2v2/m1

说明：v1与m2、m1、v2有关。

如果m2、v2保持不变，则“水火箭”发射时的速度与自身的质量成反比，即：m1越小，v1越大，v1越大，发射越高。

故“水火箭”的发射高度与“水火箭”的质量有关，即m1越小，发射越高。

（刘老师在研讨会上对同学的大胆假设与推理给予了点评，并鼓励大家通过实验来检验自己假设的正确性。）

三、实验探究

会后，全班分成四个实验小组，开展了认真而细致的实验探究活动。各组根据自己的假设，分别进行了对比发射实验。下面，记录了第一实验小组进行探究性实验活动的过程。

该小组的组长说：“我推出‘水火箭’发射速度公式v1=m2v2/m1，应该是正确的。我们来做一个实验证明‘水火箭’质量m1越小，发射速度v1越大，发射越高。”

生M：在研究一个变量与几个变量的函数关系时，我们可以选用两个形状、大小完全相同，里面灌水的质量、橡皮塞和气门的总质量m1相同的“水火箭”，将其中一火箭瓶颈上绑上一块环形铁块，使两个“火箭”的质量不同，进行发射对比实验。

生X：你的假设实验只控制了一个变量m2不变，还有水、塞子和气门向下喷出的速度v2如何控制，使它们相同呢?

生T：我想出了一个办法，让两个瓶口的塞子塞得松紧程度一样，打气后，高压气体冲开瓶塞时的压强就会一样大，产生向下的推力也一样大，喷出水和橡皮塞的速度v2就会一样了。

大家异口同声说：“对，对，两个变量控制问题解决了。”下面是程海狮小组研制做对比发射用的两个“水火箭”的设计图：

控制两个变量相同：甲乙两个“水火箭”的喷射物的总质量m2相同；甲乙两个“水火箭”向下喷射的速度v2相同，由一位同学使用同样的力度塞紧甲、乙两个“水火箭”的橡皮塞来控制。这样就使两个“水火箭”的m2、v2满足相同的条件，让甲“水火箭”的质量＞乙“水火箭”的质量，然后，对比发射。

实验结果：乙“火箭”比甲“火箭”发射的高度要高，即“火箭”质量小的比“火箭”质量大的射得高。

实验证明：通过对比发射，“水火箭”发射的高度与“水火箭”自身的质量有关，即质量越小，发射的高度越高。

四、表达交流

全班四个实验探究小组经过多次反复对比实验，都获得了2～4个正确的结论。4月10日下午第三节课（课外活动时间），高一（4）班在学校体育馆大门前召开了“水火箭”探究成果新闻发布会和汇报实验活动。邀请了学校领导、各学部领导、全校所有物理教师和有关教师、部分同学参加。

新闻发布会和汇报实验活动主持人、班长宣布活动开始。他接着问参加实验的同学：“‘水火箭’发射的原理是什么?”

第三实验小组组长C回答说：“发射原理是动量守恒定律。”并在小黑板上画出了发射原理图：

有人问：“‘水火箭’发射时满足动量守恒条件吗?”

C小组的一位同学回答说：“虽然整个系统在发射时合外力不等于0，但高压气体对火箭向上的推力和对水、瓶塞及气门向下的推力比系统的重力大很多，所以可以忽略系统的重力，因此，可以看成是满足动量守恒的条件。”

全场一百多人对这位同学的回答报以热烈的掌声。

主持人又问：“‘水火箭’发射的高度与哪些因素有关?”

第一实验小组组长站出来边介绍边指挥全组同学做出两个质量不同（其他条件一样）的火箭的对比发射。

实验结果：火箭质量小的发射的高度高。

全场又一次响起了雷鸣般的掌声。

接着，第二、第三、第四实验小组也先后用同样的控制变量法，进行了对比实验，效果完全一致。

最后，班长向全场领导、老师和同学宣布“水火箭”发射的高度与下列因素有关：

1．与火箭的质量有关：质量越小，发射越高；

2．与火箭内的气压有关：气压越大，发射越高；

3．与火箭喷射物（水、橡皮塞和气门）的质量有关：灌水的体积在整个容积的2/5左右时，发射高；

4．与火箭体形有关：火箭呈流线型时，发射高。

刘老师最后说：“‘水火箭’发射的高度还与很多因素有关，还需要我们继续探究。”

点评：

刘老师指导下的“探究‘水火箭’发射高度”的研究活动，是学生自主参与类似于科学研究的学习活动。同学们自己发现问题，自己提出假设，自己实验探究，自己表达交流。他们通过亲身体验，表现了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在整个活动中，同学们参与面大，情感积极，配合默契，方法科学，具有不懈的探索精神和强烈的创新欲望，是一次非常成功的研究性学习过程，是一次大胆的探究教学过程。同时，它展示了新课改形势下一种平等互动的新型的师生关系，给研究性学习和探究性教学提供了极有价值的范例。（点评者：江松涛）

精选阅读

正午太阳高度

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够井然有序的进行教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“正午太阳高度”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高中地理教案：第一单元第三节地球公转的地理意义（第二课时）正午太阳高度变化及其应用
一、教材分析：
地球在公转过程中产生的地理现象：1.正午太阳高度的变化2.昼夜长短的变化、3.四季更替、五带等自然地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。
二、教学目标：
六、通过动画演示，能归纳并且掌握正午太阳高度的变化规律
七、掌握正午太阳高度的计算方法
八、联系生活实际，正确应用正午太阳高度
三、教学重点
正午太阳高度的分布规律、计算方法、应用
四、教学难点
正午太阳高度的应用
五、教学方法
图例分析，自主归纳
六、学生分析
知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。
七、课前准备
多媒体辅助课件，投影仪等，给学生分发学案
八、课时安排
1课时
九、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标
提问考查上节课相关知识点
课本14页材料：去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮赵亮分析原因吗？
（三）合作探究、精讲点拨
太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性地描述。昼夜长短反映了日照时间的长短；正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。
㈠、正午太阳高度的定义
太阳光线与地平面之间的夹角，叫做太阳高度角，简称太阳高度。一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。正午：当地地方时为12时，白昼的一半。
直射光线的画法：①过地心②和晨昏线垂直
㈡、正午太阳高度的变化规律
同一地点，正午太阳高度的变化规律同一时刻；正午太阳高度的分布规律。
[教师点播]时刻确定，则太阳直射点的位置即确定，此时观察正午太阳高度的分布规律；在太阳直射点所在经线上确定一点，让太阳直射点作回归运动，观察在直射点运动过程中，该点的正午太阳高度如何变化。

学生归纳（老师补充）：两种情况：⑴回归线以外（假如为40°N）则其正午太阳高度的变化规律：当直射点位于北纬2326’该地的个、正午太阳高度达到一年中的最大值，直射点往南移，正午太阳高度变小，到了南纬2326’最小，然后直射点往北移，正午太阳高度再开始变大，到北纬2326’有达到最大。⑵回归线之间：直射某地时，某地的正午太阳高度最大。具体过程如10°N直射点由北纬2326’向南移动，其正午太阳高度变大，到10°N最大，达到，然后直射点继续向南移，其正午太阳高度变小，到南纬2326’达到最小。直射点有南纬2326’向北移，其正午太阳高度再变大，到到10°N最大，达到90°，然后直射点接着向北移，到北纬2326’，继续变小，然后再循环。即：南北回归线之间的某地，一年中有两次太阳直射，在赤道与北纬2326’之间的，当直射点在南纬2326’正午太阳高度最小，赤道与南纬2326’反之。
距离直射点越近，正午太阳高度越大。如：，当太阳直射北纬2326’时北回归线及其以北正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个南半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。当太阳直射南纬2326’时，南回归线及其以南正午太阳高度达到一年中的最大值，而整个北半球正午太阳高度，达到一年中的最小值。
㈢、正午太阳高度的计算
H=90°-两地的纬度差（该地的地理纬度与直射点的纬度差，同减异加）
见学案：太阳直射点的地理纬度是10°N,北京（120°E40°N）的正午太阳高度是多少？亚马孙河口（50°W0°）的正午太阳高度是多少呢？
㈣、正午太阳高度的应用
⑴确定房屋的朝向：北回归线以北的房屋大多坐北朝南，南回归线以南的房屋大多坐南朝北。
⑵确定楼距：尤其是回归线以外，北回归线以北，计算冬至（12月22日）的影长，南回归线以南，计算夏至（6月22日）的影长，如图所示：
H为正午太阳高度L为楼距h为楼高
公式为：h/L=tanH。

⑶热水器夹角的调整：如图所示：从图中可以判断α+H=90°H=90°-两地的纬度差
则α=|地理纬度-直射点|
(四)思考练习见学案：北京的热水器与地面的最大夹角为多少？是什么节气？最小夹角为多少？是什么节气？一年中调整的最大幅度为多少？试推出。
总结：本节的主要内容是正午太阳高度的分布规律、计算公式和应用，都是重点内容，一定要掌握其规律，理解灵活运用。
（五）课下作业见学案：30°N处，楼高为25米，楼距为25米，则一年中约有几个月挡住太阳光？预习昼夜长短的变化规律和四季与五带的更替。
课堂小结：本节课重在理解正午太阳高度的计算，通过其应用进一步理解正午太阳高度的相关知识。
十、教学反思：学生正确运用理论知识解决实际问题的能力，需要用更直接的方法去培养。

无线电波的发射和接收、电视、雷达

无线电波的发射和接收、电视、雷达

教学目标

一、知识目标

1、了解无线电波的波长范围．

2、了解无线电波的发射过程和调制的简单概念．

3、了解调谐、检波及无线电波的接收的基本原理．

4、了解电视和雷达的基本原理．

二、能力目标

1、通过学习这部分内容，加深学生对无线电知识的了解，同时结合日常相关现象，通过简单的无线电实验，培养学生对现象的观察能力、对知识的灵活应用能力和实际动手操作能力．

三、情感目标：

1、了解无线电波对生产、科技、日常生活的影响，培养学生对知识的探究精神．

2、通过对无线电技术发展历史的学习，培养学生的历史使命感，树立正确的人生观和世界观．

教学用具：多媒体投影仪，CAI课件（无线电波的发射和接收，电磁学的发展）。

教学过程：通过多媒体的演示与学生自学相结合完成本课的教学。

教学方法：媒体演示与学生自学结合。

教学目标完成过程：

一、学生有效的阅读配合CAI课件演示进行学习：

（一）介绍无线电波的波段的划分：

通常使用的无线电波的波长范围从几毫米到几千米，根据波长或频率把无线电波分成几个波段，如下表所示：

（二）无线电波的发射

在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们来说越来越重要，例如，广播、电视要利用电磁波，无线电通信要利用电磁波，航空、航天中的自动控制和通信联系都要利用电磁波……那么，学习了前面几节的电磁学内容，我们知道了电磁波是怎样产生的以及电磁波的性质。那么怎样利用电磁波来传递各种信号呢？下面我们便来学习无线电波的发射。

1、阅读课文回答下列问题（学生通过复习电磁波一节的内容可以得到正确答案）：

【问题1】：有效的向外发射电磁波的条件是什么？

（1）要有足够高的振荡频率，因为频率越高，发射电磁波的本领越大。

（2）振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间，才有可能有效的将电磁场的能量传播出去。

【问题2】：采用什么手段可以有效的向外界发射电磁波？

改造振荡电路——由闭合电路成开放电路（如图）

2、教师总结：无线电波的发射装置是：

天线、地线、开放电路构成的基本发射装置与振荡器电路耦合构成了实际应用的发射无线电波的装置。

3、在利用无线电波传递信号时，需要通过调制过程，使得电磁波随着信号而改变，如图所示过程，分为调幅和调频。讲解时分步绘制。

调幅：使高频振荡的振幅随信号而改变叫做调幅。

调频：使高频振荡的频率随信号而改变叫做调频。

（三）无线电波的接收

1、阅读课文回答下面的问题：

【问题3】：发射的无线电波如何被接收到呢？

答案：电磁波在空间传播时，如果遇到导体，会使导体产生感应电流，感应电流的频率跟激起它的电磁波的频率相同。因此利用放在电磁波传播空间中的导体，就可以接收到电磁波了。

【问题4】：如何使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强呢？

答案：当接收电路的固有频率跟接收到的电磁波的频率相同时，接收电路中产生的振荡电流最强。

2、这样我们便可以接收无线电波了，下图是收音机内接收无线电波的调谐装置：

通过改变可变电容的电容大小改变调谐电路的固有频率，进而使其与接收电台的电磁波频率相同，这个频率的电磁波就在调谐电路里激起较强的感应电流，这样就选出了电台。

3、用调谐电路接收到的感应电流是调制的高频振荡电流，要直接感受到所需要的信号，还需要检波。（分步绘制）

教师讲解：检波是调制的逆过程，因此也叫做解调。检波以后信号再经过放大、重现，我们就可以听到和看到了。

（四）阅读第六节——电视、雷达，同时学习本章小结。

（五）演示课件“电磁学的发展”完成课后习题。

等太阳高度线图

等太阳高度线图的判读

等太阳高度线图判读的基本内容有：太阳直射点的地理坐标；太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律；地方时、北京时间的计算；正午太阳高度大小的计算；昼夜长短的变化；推断与图示时间相关的日期（节气）、季节及地理现象等。

等太阳高度线图可以看做是以太阳直射点为中心的俯视图，判读时需掌握以下方法，有助于正确解答问题：

1．图的中心为太阳直射点，太阳高度以该点为中心向四周逐渐降低；通过该点的经线即太阳直射的经线，地方时是12点；通过该点的纬线即为太阳直射的纬线，其正午太阳高度为90度。正午太阳高度的分布规律从太阳直射的纬线向南北逐渐降低。根据太阳直射纬线推断直射点所在的半球及季节，并判断与之相关的地理现象。注意区别太阳高度和正午太阳高度分布规律的不同。

2．在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度，据此可计算该经线上某一点的纬度数值；如果太阳直射赤道，则赤道上太阳高度相差多少度，经度就相差多少度；如果太阳直射点不在赤道，则太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的差值，以此推算该纬线上某一点的经度和地方时。

3．如果图中标注了太阳高度的数值，则视具体数值而判断：一是最外侧的大圆圈为0°等太阳高度线，即为晨昏线，一般是太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线；二是图中最大的圆圈不是0°等太阳高度线，因此，也就不是晨昏线。如果没有标注太阳高度的数值，在图中最外侧的大圆圈上太阳高度为0°，即晨昏线。

4．由于太阳直射经线上太阳高度南北跨度为180度，当太阳直射赤道时，此经线最北点为北极，最南点为南极；太阳直射北半球时，北极点在最北点以南，图上没有南极点；太阳直射南半球时，相反。

图1是某地某日太阳高度分布图，回答：

（1）从图中可以看出，太阳高度的分布规律是。

（2）该图的节气应该是（北半球）。

（3）此时北京时间是。

（4）A点所在经线的经度是。

（5）C点的经度值（大于或小于）23°26′。

（6）若B点有一直立旗杆，此时其影子应指向（）

A．甲B．乙C．丙D．丁

图2为某时刻太阳高度分布状况。读图回答：

1．写出E点的地理坐标

A.70°E，80°NB.70°E,80°NC.110°W,80°ND.110°W,80°S

2.①②两地的经度相同②③两地的纬度相同，则此刻的太阳高度

A.①＞②B.①=②C.①＜③D.①＝③

3.E地的昼夜长短情况是（）A.昼夜平分B．昼夜等长C.极夜D.极昼

■判读内容。太阳直射点的地理坐标；太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律、各地地方时的计算、北京时间的计算；各地太阳高度大小的计算与比较、正午太阳高度大小的计算；昼夜长短的变化；与图示时间相关的日期(节气)、季节及地理现象等。

■判读规律。

1.如果图中标注了太阳高度的数值，则视具体数值而判断：若最外侧的大圆圈为0°等太阳高度线，则为晨昏线；一般而言，在这种图上，太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线；而图中其余部分各地的太阳高度角均大于0°，因此图中所示的半球全部为昼半球。若图中最大的圆圈不是0°等太阳高度线，因此，也就不是晨昏线，此图是昼半球中太阳高度比较大的一部分。

如图：图中最大圈为太阳高度0o线，即为晨昏线(BFC为晨线，BAC为昏线)，其余太阳高度都大于0o，所以此图为昼半球；

2.示意图的中心点为太阳直射点，太阳高度以该点为中心向四周逐渐降低；通过该点的经线地方时为12点；通过该点的纬线即为此日太阳直射的纬线，其正午太阳高度为90o。正午太阳高度的分布规律从太阳直射的纬线向南北逐渐降低。根据太阳直射的纬线可以推知此时太阳直射点所在的半球及季节，并判断与之相关的地理现象。如上图中，中心M点为太阳直射点。

3.在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度，据此可计算该经线上某一点的纬度数值；如果太阳直射赤道，则赤道上太阳高度相差多少度，经度就相差多少度；如果太阳直射其他纬线，则此纬线上太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的差值，以此推算该纬线上某一点的经度和地方时。

4.由于太阳直射经线上太阳高度南北跨度为180o，因此该经线上的纬度跨度也应该是180o。当太阳直射赤道时，此经线的最北点为北极，最南点为南极；太阳直射北半球时，北极点位于最北点以南，北极点与最北点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有南极点；太阳直射南半球时，南极点位于最南点以北，南极点与最南点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有北极点。

5.图中河流与地下水的补给关系是()

A.河流水补给地下水

B.地下水补给河流水

C.在河流左岸，地下水补给河流水，右岸河流补给地下水

D．在河流右岸，地下水补给河流水，左岸河流补给地下水

6．在6月份，下列关于等潜水位线变化说法正确是（）

A．河流两侧的等潜水位线都向南弯曲

B.河流东岸的等潜水位线将向北弯曲

C．河流东岸的等潜水位线向北弯曲，西岸向南弯曲

D．河流两侧的等潜水线不会发生变化

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这类题通常考查：

１．河水与潜水的被给关系，关键是明白：（１）潜水与地表水都是垂直于等潜水位线或等高线，由高到低运动；（２）若潜水向河流运动，说明潜水补充河水；反之则是河水补充潜水；（３）潜水面往往随地势高低起伏而变化，一般情况下，地势高处潜水位也较高．

２．选择打井位置：主要是地下水汇聚（等潜水位线类似于山谷处），且潜水埋藏较浅处．

３．排水沟的问题：一般这类题所说的排水沟是指能将坡面上的地下水迅速排出，以免引起滑坡或大堤跨塌，所以与等潜水位线平行，有利于地下水流走．（本知识超纲了吧？！）

４．如何理解等潜水位线的变化：等潜水位线向某个方向突出，其实质是当地地下水位的变化引起的，所以上题中问等潜水位线方向如何变化，关键就是这一变化会导致同一地点地下水位是高还是低了，结合当地的气候特点就不难判断了（如雨季地下水位上升，旱季时下降）．

关于等潜水位线：

1、类似于等高线，潜水面相等的点连成线。

2、潜水位高低和地形起伏相一致。

3、潜水流动方向垂直于等潜水位线，由高水位流向低水位。

4、等潜水位线与河流、湖泊相交时，其数值等同于河面、湖面的海拔。

上图中实线为地形等高线，虚线为潜水面等高线（单位：米），

读图回答3～5题。

3、钻孔井甲的潜水埋藏深度约

A．10米B．5米C．2.5米D．0米

4、地下水流速

A．①＝②B．②＝④C．①＞③D．③＞④

5、排水沟位置选择合理的是

A．①B．②C．③D．④

上图为某地潜水等水位线图，读图回答6—8题　

6.图中潜水的流向主要是:

A.自北向南B.自东向西C.自西向东D.自南向北

7.在A.C.D.E.四点中可能发育河流的是:A.　A点

B.E点C.C点D.D点　

8.如果在BCDE四点打井，如果不考虑其它因素，仅考虑地下水水位离地面的距离，最容易打到水是：A.E点B.B点C.C点D.D点

上图为某地区1月份等潜水位线图，读图回答9—11题

9.图中河流与地下水的补给关系是：

A.河流水补给地下水B.地下水补给河流水

C.河流左岸地下水补给河流水，右岸河流水补给地下水

D.河流右岸地下水补给河流水，左岸河流水补给地下水

10.在6月份，下列关于等潜水位线变化说法正确的是：

A.河流两侧的等潜水位线都向南弯曲

B.河流东岸的等潜水位线将会向北弯曲

C.河流东岸等潜水位线向北弯曲，西岸向南弯曲

D.河流两侧的等潜水位线不会发生变化

11.该区域的主要农作物主要是：

A.春小麦、甜菜、玉米B.水稻、棉花、冬小麦

C.冬小麦、棉花、大豆D.橡胶、甘蔗、水稻

电磁波的发射和接收导学案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编为此仔细地整理了以下内容《电磁波的发射和接收导学案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

班级_________姓名_________第_______组
人教版物理选修3-4学案：14.3《电磁波的发射和接收导学案》
审核：高二物理组编写人：朱栋栋
寄语：为了自己的将来，好好努力学习吧！
【学习目标】
1．了解有效地发射电磁波的两个条件。
2．了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振在电磁波发射、接收过程中的作用。
3．通过对电磁波的产生、发射、接收过程及基本电路的简单分析，领会无线电波在实际生活、生产中的作用。
【学习重点和难点】
1．电磁波有效发射的条件，调制的含义及调制方式。
2．无线电波接收原理。
3．无线电波调制的含义及调幅和调频的区别。
4．“电谐振”概念。
一、提出问题、引入新课
在LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部，电场能和磁场能主要在不同元件之间相互转化，辐射出去的电磁能或者电磁波很少。那么如何才能有效地发射和接收电磁波呢？这就是我们本节课所学的内容。
二、自主学习：
（一）无线电波的发射
1、要有效地向外发射电磁波，振荡电路必须具有哪些特点呢？答：①要有足够高的___________。因为频率越高，发射电磁波的_____越大。②．振荡电路的电场和磁场必须分散到______________，只有这样才能有效地把电磁能（电磁波）传播出去。
注意：要满足上述两述条件，就需要把振荡电路改造变成开放电路那么如何改造呢？同学们仔细观察一下，图1到图4是如何变化？
图2中，电容器的极板倾斜，张口变大，便于把电磁能辐射出去；线圈的匝数变少，其自感系数变小，便于发射高频率的电磁波。图3中电容器极板间的距离增大，正对面积减少，线圈匝数进一步减少，便于发射较高频率的电磁波，图4中电容器极板间的距离进一步增大，正对面积减少至为零，线圈匝数为零，以便能够发射更高频率的电磁波。
图1图2图3图4
2、实际中的开放电路是如何发射电磁波的呢？
图5
答：在实际应用中常把开放电路的下端跟地连接。跟地连接的导线叫做地线。线圈上部接到比较高的导线上，这条导线叫做天线。天线和地线形成了一个敞开的电容器，电磁波就是由这样的开放电路发射出去的。电视发射塔要建得很高，是为了使电磁波发射得较远。实际发射无线电波的装置中还需在开放电路旁加一个振荡器电路与之耦合，如图5所示，振荡器电路产生的高频率振荡电流通过L2与L1的互感作用，使L1也产生同频率的振荡电流，振荡电流在开放电路中激发出电磁波，向四周发射。
3、调制：调幅与调频
发射电磁波是为了利用它传递________。要想电磁波传得远，就必须使用________的电磁波。但我们要传递的信号却是一些低频信号，如：声音信号频率只有几百至几千赫兹，图象信号频率也不过上万赫兹，不可能把它们直接发送出去。这就要求发射的电磁波随信号而改变。在电磁波发射技术中，使电磁波随各种信号而改变的技术叫做_____。高频振荡电流，类似于可远飞的信鸽；要传送的信号类似于要发出的信件，调制类似于把信件绑在信鸽的身上。
一种调制的方法是使高频振荡电流的____随信号的强弱而改变，这种调制叫做调幅。
另一种调制的方法是使高频振荡电流的_____随调制信号的强弱而改变，这种调制叫做调频。
（二）电磁波的接收
1、发射的无线电波如何被接收到呢？答：电磁波在空间传播时，如果遇到导体，会使导体产生_______，感应电流的频率跟激起它的电磁波的频率相同。因此利用放在电磁波传播空间中的______，就可以接收到电磁波了。
2、如何使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强呢？答：当接收电路的__________跟接收到的____________相同时，接收电路中产生的振荡电流最强。在无线电技术里，是利用______来达到这个目的的。当接收电路的固有频率跟接收到的电磁波的频率相同时，接收电路中产生的振荡电流最强。这种现象叫做电谐振，相当于机械振动中的共振。接收电路产生电谐振的过程叫做____，能够调谐的接收电路叫做____电路。看课本82页图14.3-4，调节可变电容器的电容可以改变调谐电路的频率，使它跟要接收的电台发出的电磁波的频率相同，这个频率的电磁波在调谐电路里激起较强的感应电流，这样就选出了这个电台。
3、解调：由调谐电路接收到的感应电流，是经过调制的高频振荡电流，还不是我们需要的声音或图像信号。因此还要使声音或图像信号从高频振荡电流中还原出来。从接收到的高频振荡电流中“检”出所携带的调制信号过程，叫做____。解调是____的逆过程，调制的方法不同，解调的方法也不同。调幅波的解调，也叫____。解调类似于把绑在信鸽的信取下来。解调之后的信号再经过放大、重现，我们就可以听到或看到了。

班级_________姓名_________第_______组
14.3《电磁波的发射和接收过关检测卡》
审核：高二物理组编写人：朱栋栋
1．（A级）在无线电波发射和接收的过程中，为了如下目的，各采用的技术措施是什么？可供选择的答案有：A．调制B．开放电路C．检波D．调谐
（1）为了向外界更多、更有效地发射电磁波,采用（）
（2）为了把某种信号传递出去,采用（）
（3）为了接收某种频率的电磁波,采用（）
（4）为了从高频振荡电流中分离得到信号,采用（）
2.（A级）为使发射的电磁波的波长增为原来的两倍，可以将振荡电路的电容（）
A.变为原来的两倍B.变为原来的一半
C.变为原来的4倍D.变为原来的
3．（A级）空气中波长为20m的电磁波，它的频率是多少？
4.（B级）一振荡电路的电容C、自感系数L分别是另一LC电路的3倍和倍，它们的频率之比为_____；它们的电磁波在真空中的波长之比为_____。
5.（B级）有一振荡电路，线圈的自感系数L＝8μH，电容器的电容C＝20pF，此电路能在真空中产生电磁波的波长是_____m。

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