在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《Lesson 7 At the zoo导学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Lesson7AttheZoo导学案

一．学情分析：本课是第二单元的第一课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣
的动物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具体形象思维发达，对于外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易冲动，控制不住自己。所以上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来。提高
学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。
二．教学目标：
1.知识与技能目标：学生能听懂，会说，认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
2.学习策略目标：
帮助学生形成以下基本的学习策略：
（1）养成听录音的良好习惯；
（2）积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考；
（3）在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。
3.情感态度目标:
（1）乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。
（2）能积极参与英语学习活动,团队意识强；
（3）热爱大自然，关爱动物。
三．教学重点和难点：
教学重点：单词zoo,panda,monkey,elephant;big,small.
教学难点：panda,monkey,elephant为双音节或多音节词，学生学着可能有点吃力。需操练充分。small单词中all发音有点难，需注意多加练习。
三．教学准备：
1.教师准备：课前提前三分钟候课，保持情绪饱满，进入教室，播放快乐的英文歌曲，为营造良好的学习环境做铺垫。（象，纸鹤）,展示small和big对比的水果实物，展示fat和thin对比的气球5个。
用丰富的呈现方式来展现难以理解的概念。
四．教学过程(T.=TEACHER;Ss=STUDENTS;S1=学生1;S2=学生2)
（一）Warmup(热身)：[5min]
1.Greetings互致问候。
2.Singasong.(BINGO)之后口令：1，2，3，4！然后分组：R1o和n合到了一起。因为anon不是字母组合，所以应该分开呈现。asays/aaa/,nsays/nnn/.还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th...时要轻轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能拉长音。
三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式呈现fat和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small和big显得更形象具体些。
四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是我的教学目前停
滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后的活动不感兴趣。比如：pairwork:两个人一组编对话。我是直接让学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的话题，例如：Now,Let’stalksomeanimalsthatyoulike.教师做个示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’sthis?It’sachicken.It’sbrowmn.Ilikeit.然后让学生讨论，What’syourfavouriteanimals?相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理状态。
五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda和monkey两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda/monkey.得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加1~2分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡和热狗。总之，视任务难度而定。随着任务的难度的不同，加分方式也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。
六．以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：课堂实际操练只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好的教育机制，应对突发情况的发生。在pairwork(同桌之间编对话)环节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。〒■应对措施:在面同学对话：S1:What’sthis?S2：It’sapanda.上面同学说完后让下面同学齐声拍手说：Thepandaisfat,fat↗fat↗fat↘.】虽然在这一点上做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。
七．坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰收的喜悦。加油！m.JAb88.com

扩展阅读

《白杨礼赞》导学案7

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《白杨礼赞》导学案7》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

导引——合作——展示——提升”四环节导学案

八年级语文科主备组长签字

课题：《白杨礼赞》

【知识链接】：

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。象征这种表现手法的作用主要是帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

象征与比喻的区别：1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的，它着眼于全文的构思，即使用于局部，至少是文章的一个层次，决不会是一个单句；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征中的象征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般都是抽象的；比喻中的喻体和本体通常都是具体的。2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。

课前预习：

（温馨提示：这是你学习能力的自我培养，也是对你的自觉性的考验。）

1、基础知识自学与交流（阅读作者与写作背景简介，画出重点读和记。）

茅盾（1896—1981），中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲，短篇小说有《林家铺子》，剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。

《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动。于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。

2、初读课文，初步感知课文内容，积累生字词语。（学法：1）、自读课文，利用工具书积累字词；2）、听读或范读课文或小组学生朗读）

无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（dài）恹（yān）恹

晕（yùn）圈参（cān）天潜（qián）滋暗长

不折不挠（náo）婆娑（suō）虬（qiú）枝

[妙手偶得]课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人

预习检测：

1.字音字形。

⑴字音关——下面各组字的注音中，每一组有一处错误，请找出并改正。

A.坦荡如砥（dǐ）晕(yūn)圈潜(qián)滋暗长虬(qiú)枝（）

B.旁逸(yì)斜出倦怠(dài)秀颀(qín)无边无垠(yín)（）

C.婆娑(suō)恹恹(yān)锤(chuí)炼不屈不挠(ráo)（）

D.磨折(shé)挺拔(bá)楠(nán)木鄙(bǐ)视（）

⑵字形关——下面是高哲同学利用本课所学的生词写的一段话,请找出其中的错别字并改正。

看旁移斜出的枝条，看耸入云霄的高枝，似乎永远都不会有倦殆。无论我们怎样锤练自己的语言都无法描写出它的神奇的美。

改正：

2.词义关。用词凝练准确且变化多姿是本文语言上的一大特点。请根据提示，从给出的选项中选择合适的词语填入括号内。

（1）写高原之大，作者用（）（2）写高原之平，作者用（）

（3）写高原之色，作者用（）（4）写枝条斜出，作者用（）

A.黄绿错综B.坦荡如砥C.旁逸斜出D.无边无垠

第一课时（总第节课）

备课时间：2月19日上课时间：月日

学习目标：

1、整体感知作者对白杨树的赞美之情。

2、把握本文的抒情线索，理清结构思路。

学习重、难点：作者对白杨树的赞美之情。

学习过程：

导入：

树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影，今天让我们走进茅盾先生的《白杨礼赞》回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的英姿。

自学导引：

1、解题：题目中“礼赞”的意思是：。

2、读课文，整体感知。

1)、划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落。想想：这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？

2）“白杨树实在是不平凡的”这句话在文中多次出现，你能说一说它的作用吗？

3）、文章从那几方面来赞美白杨树的不平凡的？试理出作者的写作思路。

合作探究：（小组交流自学内容的基础上讨论探究）

1、引导学生注意关键词。全文直接礼赞白杨树的语句和段落，从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？

2、文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为：极普通”与“不平凡”矛盾吗？请说明理由。

展示交流：

巩固提升：

1．根据下列词语的意思写出相应的词语：

⑴若不是（文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。（）

⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（）

⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（）

⑷宛然象征了今天在华北平原（纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。（）

2．对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）

A、汽车在望不边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。（比喻）

B、当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着一株或一排白杨树，难道你只觉得它是树？（反问）

C、白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。（拟人）

D、傲然地耸立，像哨兵似的，面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。（比喻，设问）

教（学）后反思：

“导引——合作——展示——提升”四环节导学案

八年级语文科主备组长签字

课题：《白杨礼赞》第二课时（总第节课）

备课时间：2月20日上课时间：月日

学习目标：

1、有感情的朗读课文，学习从多角度对“物”进行描写的方法；具体认识白杨树的外在美和内在美。

2、品味本文贴切富有表现力的语言。

学习重、难点：认识白杨树的外形特征，了解白杨树独特的内在气质。

学习过程：

导入：通过上节课的学习，我们知道作者高度赞美了白杨树的不平凡，今天我们就来具体感受白杨树的不平凡。

自学导引：（自读课文，完成以下问题）

1、生长环境的不平凡（景美）：

（1）作者先从三个方面来描绘黄土高原：

色彩：

幅员：

地势：

（2）见到黄土高原的感觉：

（3）见到白杨树时情绪的变化：

（4）我的情绪变化对于表现白杨树来说，这是运用了什么写法：

2、外在形象的不平凡（形美）

（1）、文章用了哪个词语总写白杨树的形象？还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点？

（2）、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？还用了哪些词语加以刻画？

3、内在气质的不平凡（神美）

作者称白杨树是树中的“”，是因为：

4、寻读课文，品味美点

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。把它们找出来，在文中批注你的理由，

合作探究：（小组交流自学内容的基础上，展开探究）

1、本文名为《白杨礼赞》，但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原，是不是多余？为什么？

2、作者礼赞白杨树，为什么又说“白杨树算不得树中的好女子”？这样安排是运用了什么写法？有什么作用？这些句子中用了“也许”一词，这一词语能否删去？为什么？

展示交流：

巩固提升：

一、阅读下面三个文段，然后答题

[甲]①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗口哪样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

[乙]街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

[丙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上□着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的□如老妪负水，有的□如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边□去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。(选自《晋祠》)

1．（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：_____、____；（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：________、______。

2.（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（）

A．挑偃挺拧B．横偃劲扭

C．挑犹劲扭D．横犹挺拧

3．对（甲）段文字结构层次分析正确的一项是（）

A．①‖②③④⑤⑥‖⑦B．①‖②③④⑤‖⑥⑦

C．①②‖③④⑤‖⑥⑦D．①②③‖④⑤⑥‖⑦

4．《白杨礼赞》运用________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用________的修辞方法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。

5．从表达方式看，（甲）段主要是描写与________相结合，（丙）段是描写与________相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。

6．对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是：（）

A．（甲）、（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征。

B．（甲）、（乙）两段是为了突出树的形态特征，（丙）段是为了体现树的精神。

C．（甲）段突出树的形态，（丙）段体现树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷

D．（甲）段体现树的精神，（丙）段突出树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。

二、（选做题）

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？

教（学）后反思：

“导引——合作——展示——提升”四环节导学案

八年级语文科主备组长签字

课题：《白杨礼赞》第三课时（总第节课）

备课时间：2月21日上课时间：月日

学习目标：

1、体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情，从而理解白杨树的象征意义。

2、认识中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

学习重、难点：

1、通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。

2、通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。

知识链接：

1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。

题白杨图

北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。

学习过程：

导入：

1、通过上节课的学习，你认为：白杨树是的树。

2、《白杨礼赞》《白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？今天我们就来探讨这一问题。

自学导引：

1、找出能表明导入第二点问题的段落，完成以下问题：

1）将四个反问句改为陈述句（注意不可改变句意）：

2）白杨树的象征意义：

2、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？

3、你认为文章结尾“楠木”的象征意义是什么？作者的思想感情又是怎样的？

合作探究：

1、文章第七段的四个反问句：

1）句中“至少”“尤其”两个词语有什么作用？

2）、四个反问句问法有什么变化？意思是怎样不断加深的？

3）、你认为：四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？

4）、比较改后的陈述句与这四个排比反问句，思考：排比反问句的作用。

2、作者把白杨树与根据地军民联系起来，你认为它们有什么相似之处？

3、文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？

展示交流：

巩固提升：

1、从下列形象中选一个写出他的象征意义。

兰花、楠木、莲花、蜡烛、梅花、太阳、翠竹

2、选做题：

1）学习第七段的写法，运用排比反问句式写一段话。（找出一种“物”和与之相应的“人”，找出其精神的共性，然后写作）

2）、现在再次拿出我们的课堂练笔，请赋予笔下的意象以象征义，尝试用一些对比手法和欲扬先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式来礼赞所写之物。

3、古往今来，赞美牡丹、菊花、莲花的诗文可谓多矣；而对绿叶的赞美却鲜有所闻。或许有人说；绿叶有什么值得赞美的呢？既没有鲜艳的色彩，也没有婀娜的姿态。其实，花儿之美，是整体关。如果没有绿叶的陪衬它便会显得单调刺目，正因为有了绿叶，它才构成一个美的和谐，给人带来美的享受。

绿叶长在鲜花之下，总是谦逊地低着头，从来没有趾高气扬过。它不在意行人的注目礼，即使听到行人一味赞美鲜花而冷落自己的时候，也毫不嫉妒，依然兴致勃勃，忠于职守。

绿叶的生命虽然短暂，然而，它却把自己的一切完完全全地奉献给了大自然。“年轻”时，它生机勃勃，青翠欲滴，把空气中对人体有害的二氧化碳，转化为人类必须的氧气；“年老”时，它脱离母体，投向大地的怀抱，“化作春泥更护花”。

1、文章第1节把绿叶和鲜花进行，突出了绿叶的作用，表现了绿叶的性格。

2、第2节用了拟人的手法，表现了绿叶的和。

3、第3节表出了绿叶的精神。

4、本文和《白杨礼赞》在写作手法上的相同点是：

教学后反思：

Unit 3 At the zoo B Let’s learn学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit 3 At the zoo B Let’s learn学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit3AtthezooBLet’slearn学案

教学目标：

1、能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义

2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。

3、学习句型lookatthe----,.ithas----,并能进行创编，成一个新的chant

教学重点：

1、听、说、认读几个形容词small,big,long,short.

2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句子Ithas----.

教学难点：

1、单词small中[l]的发音，舌头要上卷。

2、掌握描述动物特征时单复数的区分。

教学过程：

1、Warmup

T:Nicetomeetyou.Howareyou?

T:Lookatme.Ihaveabook.Ss:Metoo.

T:Look,Ihave2eyes.Ss:Metoo.

T:Look,Ihave2arms/abody…Ss:Metoo.

2、呈现新课(presentation)

T:Wehave1head,twoeyes,arms....ButIhaveafriend.Heisdiferent.Nwolet’senjoyasong.

（1）教学bigT（出示一只大盒子）:Today,Iprepareagiftforyou.Look,what’sthis?Ss:It’sabox.T:Yes,it’sabox,it’sabigbox,thisboxisbig.出示单词卡，学习big.Bbbbig

CAI(出示许多大的物品，让学生练说)

abig_____

Lookat_______.Itisbig.

_______isbig.

(2)教学small

T:Lookatthebigbox.Thereissomethinginit.Please,guesswhat’sinit?Ss：…….T:Look,it’sabox,too.It’sasmallbox.Theboxissmall.

出示单词卡，学习smallsmallsmall

操练：asmall_____

Lookat_______.Itissmall.

_______issmall.

(3)CAI:Canyousay?

_____________isbig,____________issmall

(4)教学longandshort

T:What’sinthesmallbox.Letmeopenitadsee.Oh,it’saruler.It’sashortruler.Therulerisshort.

出示单词卡，学习shortshortshort

出示单词卡，学习longlonglong

出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化

short——longlong——short

(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chant

short,shortpen,thepenisshort,lookatthepen,itisshort

long,longpencil,thepencilislong,lookatthepencil,itislong

（6）单词操练

听录音，跟读

用动作表演:看教师做———师生一起做——Let’sdo(Big,big,big,makeyoureyesbig.Small,small,small,makeyoureyessmall.Long,long,long,makeyourarmslong.Short,short,short,short,makeyourarmslong.)———教师说，学生做

找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词（结合板书）———师生通过动作来表演反义词———CAI连线

3、拓展与延伸

（1）教学单词tall

CAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Whoisshort?Whoistall?———Let,sdo(Tall,tall,tall,makeyourselftall.Short,short,short,makeyourselfshort.)

（2）仿编chant

交代规则

教师仿编

学生分组编

板书设计：

Unit3AtthezooBLet’slearn

bigsmall

longshort

6和7的乘法口诀导学案

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题

6、7的乘法口诀

教学内容教科书第31～32页的教学内容

教学目标

1．引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2．能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3．让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点

记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积

教学难点解决问题

教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入

（多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境）

教师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？

学生：他们在买台历。

教师：从画面中你发现了什么？能提出哪些数学问题？

学生1：我知道每本台历6元。

学生2：我想知道买2本台历需要多少元？

教师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。

生看大屏，提问题目标展示

1．编口诀，找出6，7乘法口诀的规律。

2．记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3．用6，7乘法口诀解决问题。引导自学1．8本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2．看6的乘法口诀，你发现了什么？3．7个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4．看7的乘法口诀，你发现了什么？学生自学例1，例2。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，教师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。

引导学生发现6、7的口诀的排列规律，并很快记住口诀。

用口诀计算出乘法算式的得数。

学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．把口诀填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2．说出乘法算式的积，并说出计算时用的口诀。6×9=7×6=8×6=9×7=3．完成练习九的1、2、3题。尚美评价

针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

6、7的乘法口诀6×6=36六六三十六7×7=49七七四十九…………6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三教学反思

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示，表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

PPT、单词卡片、动物图片
第一课时

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词：apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一：初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题：onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗？你知道农场里会有哪些东西吗？
What’sonthefarm?
学生发挥，在学生说的过程中解决其他的生词：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画，圈出正确的答案。
板块二：理解对话内容
1.Mike第一次到农场，他很好奇，于是问了很多问题。
活动要求1：1.自读课文，在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后，和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的？
活动要求2：1.大声朗读课文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三：掌握对话内容
第一遍，跟读课文录音。要求：模仿录音中的语音语调。
第二遍，自己朗读课文。要求：读对每个单词的发音。
第三遍，读给同桌听。要求：注意倾听、纠正发音，提出建议。第四遍，三人小组，分角色朗读课文。要求：读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场，小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

《三个太阳》导学案7（含答案）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《三个太阳》导学案7（含答案）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

19.三个太阳

学习目标

1.能说出文中“南极精神”的内涵,理解“三个太阳”的含义。

2.能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

3.培养热爱祖国的思想感情,感悟民族的胆略、气概以及崇高的南极精神。

●重点:明确通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

预习导学

1.作者简介。

黄传会,当代作家,长年笔耕不辍,著有长篇报告文学《希望工程纪实》《中国山村教师》《中国贫困警示录》。他的报告文学作品有着广泛的社会影响,曾多次在全军、全国获奖。

2.给加点字注音。

亘古(gèn)粗犷(guǎng)混沌(dùn)

舷窗(xián) 伫立(zhù)  翩跹(xiān)

3.解释下列句中加点的词。

(1)为了筹建长城站,他呕心沥血。

形容费尽心思和精力。 

(2)一幅惊心动魄的画面。

形容使人十分惊骇紧张到极点。 

(3)一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。

形容舞姿的轻盈。 

4.整体感知。

这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执着努力来到南极,战胜了生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗精神,赞颂了我国科学式作者的民族气概和非凡胆略。

5.内容概括,结构分析。

全文四个小标题,引领紧密联系又相对独立的四个部分的文字。

第一部分:女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。 

第二部分:女画家在南极的紧张工作和生活,写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。

第三部分:女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。

第四部分:女画家为长城站精心制作了一幅壁画,画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广天地。

合作探究

问题一:文章为什么以“三个太阳”为题?

本篇通讯的标题“三个太阳”,直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容,既紧扣画家的画,又突出南极的特点:没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想象、深入思考的余地。这里的“三个太阳”可以是指:南极、南极人和南极精神;也可以象征南极的过去、现在和未来;可以是代表不同时期的南极科学考察队队员:老、中、青三代人;可以代表祖国、南极、世界。

问题二:从女画家的种种表现看,她是一个什么样的人呢?“南极精神”是一种什么样的精神?

这位女画家是一位具有冒险精神和英雄气概的人,具有巾帼不让须眉的气概的人,具有敢为天下先的闯劲和开拓精神的人。

南极精神:就是我国考察队员在南极极端恶劣的自然条件下,朝气蓬勃、不畏艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

问题三:文中插叙了画家申请赴南极的始末,申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?

所遇困难:名额挤不上,自筹部分经费,性别不方便,行业不对口等。

作用:突出女画家争取南极之旅的曲折、艰难,造成悬念,引起读者兴趣。

问题四:读完全文,你会发现文章里一个人物的名字都没有出现过,连文章的主人公女画家都没有名字。你认为作者这样安排用意何在?

作者提人物名字,意在表明南极精神是我国前后好几代科学家身上共同体现的精神,是一种群体精神,是一种民族精神,而不仅仅是某个人身上所具有的。

问题五:文章以“南极!南极!南极!”结尾,使用了什么修辞?有什么表达效果?

这是反复的修辞手法,表现了女画家离开南极时对南极的依依不舍之情,对南极人和南极精神发自内心的赞美、崇敬之情。

《十几减7、6》导学案人教版

《十几减7、6》导学案人教版

教学内容：

人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识。

3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。

教学准备：

课件，口算卡片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、（多媒体出示口算：）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝

师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

2、师：今天这节课我们继续学习减法。

（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里共有13条金鱼，黑的有7条，你自己数数有几条红的吧！”小军说：“有13条金鱼，红的有6条，算一算有几条黑的吧？”

可是金鱼游得太快，菲菲眼睛都数花了，还是没有数出来。它请我们小朋友来帮忙啦！“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”

【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】

二、探索交流，解决问题

师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？

1．独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。

你是怎么计算出13-7的？能给小军讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】

2．交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

……

【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】

3．尝试运用，多种择优。

小军从小朋友这里得到了这么多好方法，谁能帮忙解决菲菲的问题？”13-6=？

学生在全班交流自己的想法。

……

还可以这样算：7=6=13,13-7=6,13-6=7

渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。

【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】

三、巩固应用，内化提高

今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家

1、14页做一做

学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，剩下的是另一部分，根据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同的减法算式。

【设计意图：渗透减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。】

2．动脑筋计算。

分组出示以下题目（课本14页做一做第2题）

a.8+9=9+6=7=9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

b.8+□＝118+□＝166+□＝15

11-3＝□16-8＝□15-6＝□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”

【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】

3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。）

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4．计算练习（练习三的第3题）

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

四、回顾整理，反思提升

小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

十几减7、6

13-7=613-6=7

想：10-7=33+3=6

10-6=44+3=7

7+6=1313-6=713-7=6

三年级英语下册《At the zoo》学案冀教版

三年级英语下册《Atthezoo》学案冀教版

Lesson7Atthezoo
教学目标：
1、能听、说、认读形容词big、small、long、short.能用“lookat……Ithas……It’sso……的句型介绍动物的特征。
2、通过练习和游戏等方式使学生掌握have和has的用法，并能正确运用，语调自然。
课前准备：
1、准备教材配套的录音带
2、准备大象、猴子、狗、兔子等几种常见动物图片和long、short、big、small的单词卡片。
3、准备第一册Unit4Blet’chant磁带
4、准备动物头饰
教学过程：
1、热身、复习（Warmup/Revision）
（1）、唱英文歌曲
（2）、复习动物单词，教师出示动物卡片，要求学生分组认读，进行认读单词比赛。
（3）、教师播放第一册Unit4Blet’schant的录音带，将cat、pig、m、mouse的图片贴在黑板上，边指图边听录音复习歌谣，做出相应动作。
（4）、说关于动物的句子，自由说。
2、呈现新课（presentation）
（1）、出示形容词big、small的单词卡片利用手势和动作教这两个形容词，待学生练习几遍，初步掌握时，可出示大象的图片，对学生说：“Lookattheelephant.It’ssobig.”再出示老鼠的单词卡片，对学生说：“Lookatthemouse.It’ssosmall.”
(2)、出示形容词long、short的单词卡片，通过直尺或铅笔来教这两个形容词，练习几遍后，教师可对学生说：“Lookattheruler,It’ssolong,lookattheruler,It’ssoshort.”让学生用长短不同的两支铅笔进行仿照练习。加深对形容词的掌握，同时更进一步了解so的用法。
（3）、出示单词卡片，复习long、short、big、small,通过实物、动作复习这四个形容词，达到熟练。
（4）、教师将Unit6let’stalk挂图贴在黑板上，播放配套的录音磁带，让学生初步感知对话含义。
（5）、根据学生平日积累和对大象观察，让学生试着用shortlongbigsmall等几个形容词来描述大象。教师根据学生描述情况将课文内容再次导出，并板书在黑板上。
3、趣味操练（practice）
(1)、看挂图，试着描述大象的特征，教师可先示范一遍，再让学生试着描述。
（2）、教师拿出准备好的动物图片，如m，让学生仿照课文描述其特征。
（3）、每组学生拿着一个动物图片在组内进行特征介绍，然后在全班表演，每组一名代表。
（4）、教师布置一个任务，利用本课学习的几个形容词介绍自己，注意区别第一人称“我”要用have，然后分组自我介绍。
（5）、做let’spractice部分的练习。按照课本呈现方式，教师拿一个小猪的面具，请一名学生到台前扮演小猪，并自我介绍：
Iamapig,Ihavebigearsandsmalleyes.让另外一名学生转述。It’sapig,Ithasbigearsandsmalleyes.
再拿出小兔子的面具进行一样的练习，句子可再多说一些。如：Iamarabbit,Ihavebigearsandsmalleyes.Ihavelonglegsandshorttail.再让学生转述。
4、课堂评价，总结鼓励
做活动手册上的练习，给予表现积极进步较大的同学“英语之星”的奖励。

2016五下语文7、祖父的园子导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2016五下语文7、祖父的园子导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

7＊《祖父的园子》导学案

年级：五学科：语文编号：07小组：姓名：

本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《祖父的园子》课型：略读课时：一课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。（重点）

2、有感情地朗读课文。（重点）

3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。（重难点）

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′

【知识链接】

萧红，原名张乃莹，1911年生于黑龙江省哈尔滨市，著名女作家。被誉为“30年代文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，以萧红为笔名，发表了成名作《生死场》。代表作：自传性长篇小说《呼兰河传》，这是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

学习流程教与学

【自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）

1、我能读好生字词、课文。任务一

★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）

蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、榆树、谷穗、圆滚滚、一动不动

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

（锄头杆）（明晃晃）

杆晃

（）（）

★③正确、流利、有感情读课文。

2、感受“我”久久不能忘怀的情景。任务二

★①朗读课文第1自然段后，感受作者是如何描写祖父园子里的昆虫。

（）的蜜蜂，（）的蜜蜂，（）的蜜蜂

（）的蜜蜂，（）的蜜蜂，（）的蜜蜂

（）的白蝴蝶、黄蝴蝶，（）的大红蝴蝶

（）的蜻蜓，（）的蚂蚱

★②朗读课文第3自然段，感受祖父园子里的树。

祖父的园子里有（）树、（）树和（）树。

为什么说“太阳一出来，榆树的叶子就发光了”？

★③朗读课文4——20自然段，说说“我”随着祖父在园子里可以做什么？

“我”可以玩些什么？

“我”的心情是怎样的？从哪些词语或句子能看出来？

3、感悟作者表达方式。任务三

★①认真阅读课文第16、17自然段，思考：

A：园子里的太阳（），天空（），大树（），土墙（）

B：第17自然段写到了（）开、（）飞、（）叫，（）、（）、（）、（）自由生长。

★②通过阅读全文，体会“我”是一个怎样的小姑娘？祖父是一个怎样的人？

“我”：

祖父：

【导入新课】

1、童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、《学习与巩固》P15——2、3

★2、根据课文填空：

祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子——

是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、、、、

、。

是充满生机的：园子里的昆虫很多，有、有、有。拍一拍手，，叫一两声，。

是自由自在的：

倭瓜。

黄瓜。

玉米。

蝴蝶。

★3、照样子写ABB词语。

写颜色：绿油油（）写形状：圆滚滚（）写味道：香喷喷（）写心情：美滋滋（）写场面：静悄悄（）

【总结评价】本节课，我的收获：。

能够感受到祖父的园子有（）

能够感受到祖父的

园子有（）

能够感受到祖父的园子是一个（）的园子

unit7Wouldyoulikeapie?第一教时导学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“unit7Wouldyoulikeapie?第一教时导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

unit7Wouldyoulikeapie?第一教时导学案
教学内容Storytime
教学目标
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型Nicetomeetyou.Wouldyoulike…?No,thankyou.Whatabout…?Yes,please.
2.能听懂、会说、会读词汇pie,icecream,sweet,hotdog,what,what’s=whatis
3.能听懂、会说、会读、会写词汇a,this,sister,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white.
4.能欣赏、听懂、跟读歌谣Foryouandme
教学重点
1.句型：Wouldyoulike…?Yes,please.No,thankyou.Whatabout…?
2.词汇：icecream,sweet,cake,pie,hotdog.
教学难点
1.日常用语和句型：Wouldyoulike…?Yes,please.No,thankyou.以及Whatabout…?的语调和用法。
2.词汇：icecream,sweet,pie,hotdog等食品类单词的读音。
教学准备
1.多媒体、挂图，本单元学习的食品类单词卡片。
2.准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。
教学过程
A.Freetalk
B.Watchacartoon播放Unit6Cartoontime部分的动画，再次引导学生理解Wouldyoulikeanegg?Yes,please.
C.SayarhymeForyouandme
1.多媒体播放歌谣Foryouandme,教师根据图片的展示，反复领读cake，pie,egg,icecream
2.再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。
3.领读歌谣。
4.就歌谣中的图片，师生对话
T:Look,thisanicecream.Isitnice?Ss:Yes,it’snice.
T;Whatcolourisit?Ss:It’swhite.
T:Look,thisisacake.It’sbrown,itlooksnice.Wouldyoulikeacake?
Ss:Yes.
T:Say“Yes,please.”Ss:Yes,please.
D.Presentation
1.出示准备好的包.
T:Lookatthebag.What’sinit?Canyouguess?将cake的图片帖在黑板上并带读单词。
T:Look,thisisacake.Cake.Ss:Cake.
T:Wouldyoulikeacake?S1:Yes,please.
教师引导学生如不要，说No,thankyou.
S2:No,thankyou.同法教icecream,egg,sweet,pie,hotdog
2.展示Storytime的内容，引导学生理解
T:(出示Mike头像)Look,who’sthis?Ss:It’sMike.
T:Look,who’sthis?Ss:It’sSuHai.
T:Who’sthis?（出示Helen头像）She’sHelen.She’sMike’ssister.SayhellotoHelen.
Ss:Hello,Helen.
T:Good.WhatdothechildrensaytoHelen?
引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，领读Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou.
T:Helenisanewfriend.SuHaiandYangLingareveryhappytoseeHelen.Whatdotheygiveher?（教师通过手势引导学生明白问题）
Ss:Apieandacake.
引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Wouldyoulikeapie?No,thankyou.Whataboutacake?Yes,please.
3.播放动画，学生跟读，要求模仿语音、语调。
4.学生分组分角色朗读。
E.Consolidation
1.出示Storytime部分中句子卡片，学生认读
2.复习歌谣Foryouandme,鼓励学生替换单词改编新歌谣。
F.Homework
1.听录音，跟读Storytime,模仿语音、语调。
2.抄写单词a,this,sister,meet,no,cake,an,egg,look,blue,brown,white.
教学反思

三年级上Lesson28：Brother,Sister导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上Lesson28：Brother,Sister导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上Lesson28：Brother,Sister导学案

教材分析：
本课是第四单元Family中关于介绍brother，sister一课的教学，在前面几课中学生已经学会了各种家庭成员称呼，并能表达每个家庭成员的职业、特点，能够简单介绍自己的家庭。所要强调的是，在第27课中学生已经接触了brother，sister这两个单词，本课应重点放在如何介绍brother，sister上。在教学中，针对三年级孩子特点设计的各种游戏、活动，更能让学生以极大的热情投入到英语学习中来，进而培养学生运用英语进行交际的能力。
学生分析：
学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。
教学目标：
知识目标：
1、说，认识，口头运用下列词汇：brothersisteroldyoung
熟练的掌握、运用句型：
2、Howoldareyou?I’m_____yearsold.
能力目标：
1、能就一个人或者图片做简单的口头介绍。
2、会正确表达自己的年龄，并熟练询问他人的年龄。
3、将所学的语言知识与实际生活紧密联系，培养学生将所学语言学以致用的能力。
情感态度价值观：
1、教学中渗透亲情，培养他们尊老爱幼的美好品质，激发学习热情和学习兴趣。
2、培养学生自我表达和与他人沟通的能力，建立英语学习的自信心。
文化意识：
激发学生对异国文化的了解，培养他们尊重他人，热爱生活的美好情感。
学习策略：
1.认知策略：在真实的情境中让学生感悟、学习，从词到句到篇章逐步习得。
2.交际策略：在活动中与同伴主动交流，在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重难点分析：
重点：
1、掌握词汇：brothersisteroldyoung
2、询问年龄：Howoldareyou?I’m___yearsold.
难点：
1、利用所学词汇介绍某人或者是图片，培养听说能力。
2、会正确表达自己的年龄，并熟练询问他人的年龄。
教学具准备：课件，Jenny,LiMing的头饰，各种人物图片，录音机
教学过程：
GreetingandRevision
1、Greeting
T:Hello,boysandgirls!
S:Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:I’mfine,thankyou.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
（设计意图：简单的问候，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态）
2、Singasong
Iloveyou.Youloveme.
(设计意图：歌曲激趣，活跃了课堂气氛，复习了tall,short,为新课的学习做了很好的铺垫。同时，让学生带着动作表演唱，让学生以轻松、欢快的状态投入到英语学习中)
3、Review
方案一：Play“What’smissing?”toreviewthewordstheyhavelearndbefore.
(family,father,mother,daughter,son,student,doctor,handsome,beautiful,pretty)
(设计意图：通过游戏轻松愉快的复习以前学过的单词，为本课的学习作准备。)
方案二：
利用课件或各种人物图片复习词汇，句子：
father,mother,brother,sister
Whatcolourisyourhair?
Whatcolourareyoureyes?
Heishandsome.
Sheisbeautiful.
Sheispretty.
（充分利用所学知识，将前后知识有机的联系为一个整体，为口头描述一个人或图片做了充分的准备）
Newconcepts
词汇old,young以及句型Howoldareyou?I’m___yearsold.
方案：
T:Doyouloveyourfamily?Ilovemyfamily.Look!Ihaveaphotoofmyfamily(出示家庭照片)Thisismyfather’sfather.Heisold.
板书old
T:OldoldHeisold.同法教授young：Lookatthelittlebaby.Sheismydaughter.Sheis...(年轻的)
T:Yes,sheisyoung.
T:(板书young)YoungyoungSheisyoung.(教师领读几遍，直到学生学会)
（通过图片教授单词，创设了情景，激发学生自主学习的兴趣）
Practice:
1、LookandGuess
T:Nowlookatsomeotherpicturesandguessoldoryoung.
S:He/Sheisold/young.
(通过用照片猜单词可以激发学生的学习兴趣。培养学生自己领悟、探索问题的能力)
2、“模仿秀”游戏
游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词。
小组之内做此游戏。找两组表演。
(这部分内容相对简单，设计也较简单，通过图片让学生反复认读识记两个词)
教学Howoldareyou?I’m______yearsold.
指着一张照片，问Isheold?No,heisyoung.Heissevenyearsold.I’mthirtyyearsold.Howoldareyou?让学生试着回答。I’m______yearsold.
Practiceinpairs.
Howoldareyou?
I’m_____yearsold.
（串联问答机械式的练习使学生更加熟悉这个句式）教师与个别学生进行对话练习。
（当学生问教师的年龄时，向学生介绍西方国家的习俗：不要随意询问女士年龄等私人生活问题。）
词汇sister，brother及利用所学词汇介绍某人或者是图片
方案：T:TomorrowtheywillhaveabirthdaypartyforJenny.Whowillcome?Look.(出示Lynn和Bob的图片)然后提问:
(1)WhoisLynn?LynnisJenny’ssister.
(2)Whatcolourisherhair?Herhairisred.
(3)Isshepretty?Yes.Sheispretty.以同样的方式学习brother及介绍brother的句子。
NowyouareJenny,canyousaysomethingaboutBob?
Likethis:Thisismybrother,Bob.
Hiseyesareblue.
Heistall.
Heishandsome.
给出提示找同学介绍一下Jenny’sbrother和Jenny’ssister.
（设计意图：在语句中运用重点词汇sister、brother，让学生将所学知识运用到实际生活中，学以致用。）
Practice:让学生实物投影照片，介绍自己的兄弟姐妹。
2、Practice：
活动：学生就班里的某个学生或扮成LiMing或Jenny介绍自己的家人。
如：Thisismyfather,LiDaming.
Heisverytall.
Heisahandsomeman.
（设计意图：让学生利用所学的语言知识介绍同学或家庭成员，将所学的语言知识运用到实际生活中，让学生真正体会出英语的语言交际性和实用功能，体会出英语随处可见，我们的身边处处都有英语，同时通过对家庭成员的描述，在教学中渗透了情感教育，培养了他们热爱每个家庭成员的美好品质。）
StudentbookL28N3
听录音，看书跟读，回答问题。
Questionsandanswers:
1.HowoldisDanny?Heis_____yearsold.
2.HowoldisJenny?Sheis_____yearsold.
3.HowoldisLiMing?Heis_____yearsold.
4.HowoldisLynn?Sheis_____yearsold.
5、Issheyoung?
（设计意图：回归文本，培养学生纯正优美的语音语调，同时巩固本课所学。同时让学生带着问题有目的的去听，培养了学生倾听英语的能力，和用英语去思维的良好习惯）
ConsolidationandExtension
方案：
1、Guess:Howoldishe/she?出示课件（利用图片让学生猜猜年龄，巩固重点句型）Whatcolorisher/hishair?Whatdoeshe/shelooklike?Howoldishe/she？...猜对的给贴纸作为奖品。
（设计意图：通过教师的提示、引导，既能给学生指明方向，同时也不会禁锢学生的思想，让学生自己去讨论、操作、探究，把自主权教给学生，给学生更多的想象和创造的空间。）
2、自己准备了家人及朋友的图片或相片，以小组讨论的方式让学生分别介绍他们。
Thisismy_____.Her/Hishairisblack/brown/red….He/Sheistall/short.He/Sheishandsome/beautiful.He/Sheisold/young.
Part4:Homework
方案：
Introduceyourfamily.（姓名、职业、年龄、外貌）
Thisismy_____.His/Hernameis_______.Heisa______.Her/Hishairis_____.Her/Hiseyesare______.He/Sheistall/short.He/sheis_____yearsold.He/Sheishandsome/beautiful.He/Sheisyoung/old.
板书设计：Lesson28:Brother,Sister
Howoldareyou?
I’mten.
I’mtenyearsold.
oldyoung
sisterbrother

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

Lesson14Wouldyoulikesomesoup?学案设计

教学目标：1.能掌握单词noodlesdumpingssouprice
2.会运用句子Wouldyoulikesome…….?
Yes,please./No,thanks.
3.能在真实情境中进行会话。
教学重点：四个单词和句子
教学难点：dumplingsnoodles
Wouldyoulikesome……?
教学过程：
Step1.Greeting
Goodmorning,boysandgirls.
Step2.Revision
Let’schant.
Tablefood,tablefood.
I’mhungry,Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood.
I’mthirsty,Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood.
Let’seat,let’sdrink.
Step3.Showthelearningobjects
Step4.Lead—in
ShowapictureofJennyandaskWhoisthis?Jenny.Ok!
TodayJennywilleatmanymanydelicousfood,Mm…..verydelicous,verygood.Doyouwanttoeat?OK!Let’seat.Let’slearnthenewlesson..
Step5.Presentation
1.Showthepicturesonthecomputer.dumplingsnoodlessouprice
Learnthewordsonebyone
a.Lookatthepicturesandlistentothetape.
b.Readafterthetape
c.Readthembythemselves.
Ask:Myfavouritefoodisrice.What’syourfavouritefood?Answeritonebyone.
2.Let’splayaguessinggame.
Guess:What’sthis?
Writethefourwordsontheblackboardandspell.
3.Lead----in
Doyouwanttobeahost?Howtotreatyoulittleguest?Let’slearnadialogue.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
No,thanks.No,thanks.
Wouldyoulike?Wouldyoulike?
Wouldyoulikesome……?
Yes,please.Yes,please
Explainthemeaningandpracticethedialogueinpairs.
Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
4.Presentthedialoguebyabigpictureandsay:TodayJennywillcomeLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.
Step5.Practice
Showthedialogueonthecomputer:
Areyouhungry,Jenny?
Yes,I’mveryhungry.What’sthis?
Dumplings.
Wouldyoulikesomedumplings,Jenny?
Yes,please.
Wouldyoulikesomesoup,Jenny?
No,thanks.
a.Listentothetapecarefully.
b.Listenandreadafterme.
c.Practiceitinroles
d.Let’sthevolunteerscometotheblackboardandactout.
Step6.Repeattheknowledgethatwehavelearnt.
Step7.Homework
Makeanewdialoguewiththewords:applesbananasmilk
Previewtheotherpartsinthelesson.
板书
Lesson18Wouldyoulikesomesoup?
dumplings
soup
Wouldyoulikesomerice,please?Yes,please./No,thanks.
noodles

《展示华夏文化魅力》导学案7（含答案）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《展示华夏文化魅力》导学案7（含答案）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

4.展示华夏文化魅力

学习目标

1.自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就,感受大师风采。

2.理解本文塑造人物的方法:详写和略写,正面描写和侧面描写相结合。

3.体会贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

●重点:理解贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就及其爱国思想。

预习导学

1.作者简介。

余玮(1971~)曾用名余新伟,湖北赤壁人。作家、诗人、资深记者,有“红色纪实作家”之称。著有《新闻老照片的背后》《敦厚朱德》《世纪小平》《魅力陈云》《从下塘街到中南海》《从琳琅山到中南海》《邓小平的最后二十年》《中国高端访问》等。

2.给加点字注音。

两榀(pǐn)聘用(pìn)跻身(jī)

晶莹剔透(tī)   遗孀(shuāng)   遴选(lín)

摩天(mó)   初生牛犊(dú)   声誉卓(zhuó)著

3.解释下列句中加点的词。

(1)柴根道夫和贝聿铭,一个是有经验、有口才、极其精明的房地产建筑商人,一个是学有专长、极富创造力的建筑师,两人配合,相得益彰。

指互相帮助,互相补充,双方的能力和作用更能显示出来。

(2)贝聿铭精心构思,创造性地把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连,给人以变幻莫测的感觉。

变化很多,使人无法捉摸。

(3)其设计别具匠心,整个建筑只有塔尖露出地面。

另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面的创造性思考)。

(4)他是当之无愧的世界著名建筑大师。

当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。

4.整体感知。

课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。

5.阅读课文,理清文章脉络。

合作探究

问题一:迅速阅读全文,说一说,本文是以什么为中心,按什么线索来组织材料的?文章三个小标题之间有什么内在联系?

本文以时间为线索,围绕贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。主体部分用小标题分成三个部分,先写早期成就,再写突出成就,最后写爱国之心,这样人们就可以对贝聿铭的事迹有一个全面的了解。

问题二:贝聿铭从事建筑设计50余年,设计的建筑物很多很多,可写的东西太多太多了,必须进行材料的取舍和详略安排。那么,作者详写了哪些建筑?略写了哪些建筑?

详写和略写相结合,是本文的一大特点。第一部分写贝聿铭早期成就时全用略写;第二部分写突出成就时详写了三座建筑,后又略写在世界各地的一百多项大型建筑;第三部分香山饭店是详写,香港中国银行大厦是略写。

问题三:欣赏“建筑风采”。

1.请用文中两个短语概括中国银行总部大厦的特点。

“惊人的气势”、“高贵的气质”。

2.第二部分详细介绍了哪些代表性建筑?它们分别有何特点?

代表性建筑是:约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔。

建筑的特点:

约翰·肯尼迪图书馆:设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼:与周围环境高度协调,运用了创造性的设计,变幻莫测。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔:别具匠心,当代建筑艺术最伟大的奇迹。

3.第三部分写了贝聿铭的什么代表性建筑?有何特点?

写了两个代表性建筑:北京香山饭店、香港中国银行大厦。

建筑的特点:

北京香山饭店:不规则院落布局,与周围的水光山色、参天古树融为一体,体现了中国民族建筑艺术的精华,是“现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作”。

香港中国银行大厦:是当时香港最高的建筑物,也是当时除美国之外的最高建筑物,“这座大厦在香港是中国的象征之一”。

问题四:贝聿铭的建筑设计虽然开始饱受非议,但最终都获得人们的接受、好评。设计的建筑总是能够成为当地人的骄傲,或者那个城市的一个标志。从“非议”到“骄傲”、“标志”,这说明了什么?从中你得到什么启示?

贝聿铭的设计往往带有一定的创造性和超越意识,所以在一开始总是不为大家认同,而当人们真正懂得、理解他的设计意图后,就会认识并积极地肯定它的价值,将它推崇到很高的地位。

历史中这种情况很多。先进的新生事物的出现,总会引起社会的波动,出现各种争议,不被一些权威人士认可。但历史会公正地证明一切。如:伽利略、梵·高……

新起点英语一上：Unit 7 Lesson 44和46教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“新起点英语一上：Unit 7 Lesson 44和46教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

Revision two Lesson44 and 46

一、教学目的：

1． 能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色。

2． 能够就自己画的图与同桌同学用英语对话，说说是什么水果，是什么颜色，要求能够基本正确的表达。

3． 能够基本正确的唱歌曲并表演。

4． 能够记住并说出所学的水果单词和颜色单词。

5． 能够在活动和游戏中运用所学的语言。

6． 理解本课课文，完成A归类和B折纸部分。

二、教学重点：

能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色

三、课前准备：

录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果图片,动物水果教具、东南西北风游戏纸模型学具

四、教学过程：

1． Look listen and sing

P SIX 62 1．教师出示动物图片：

-What is this？

-It is/This is a

2．教师把各种图片贴在黑板上，让学生用纸卷成一个纸筒看黑板

T：What can you see？

S：I can see a

3．T：I like apples

What do you like？

Ss：I like

3．教师出示教学挂图：

1．Group work：

复 备

2． 说一说，看到了什么

1． 教师出示水果图片，请学生说出英语名字。

2． 教师出示不同颜色的图片或实物，要求学生说出它的颜色

T：What colour is it？

S：Red/Yellow

3．教师出示一个苹果

T：A red apple

请学生说出其他水果的颜色和名字

Eg：A yellow banana/A green watermelon

2．教师播放录音2-3遍

1．学唱chant

Eg：a green melon/one 3．Group work：组词比赛

教师出示教学挂图，并在黑板上画出几个空水果篮

要求学生看图依次说出表示水果的数量、颜色和名称的词组

green apple

学生每说对一个，就在该组的水果篮里画上相应的水果

比一比，哪组篮里的水果最多

4．Pair work：

看着水果单词卡片，进行问答练习

Eg：What is it ？

Its an apple.

Its red.

5．复习有关颜色的chant

全班同学一起唱，每唱到什么颜色，就让穿该颜色衣服的学生起立。

P 62 B 部分

1． 复习学过的句型

目的：为本课的chant铺垫

复 备

2．教师指导学生将图中的物品按学习用品、动物、水果进行分类，并在右上角的图中做标记

3．学习本课chant

4．Pair work：

-What is this？

-It is /This is

-What colour is it？

-It is

-What can you see？

-I can see

4．教师向学生演示着纸方法：

用正方形纸，将四个角上分别画出已学过的几种动物，并涂上已经学过的几种颜色。将四角向中心对着。这时，教师可用指示语Look！Fold this way将纸翻过来再将四角向中心对折一次，这时，可将四个手指插入正面的四个孔中，这个玩具就制作完了。

5．教师向学生演示玩游戏的方法

Red！Three！/Yellow！Four！

Oh，monkey！/Oh，panda！

6．Summary：

《Lesson 7 At the zoo导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5280.html

更多