老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“人教版八年级物理上册《光的折射光的色散》复习教案”，希望能为您提供更多的参考。

人教版八年级物理上册《光的折射光的色散》复习教案

复习目标

1.能说出光的折射规律及现象；

2.会根据光的折射规律作图；

3.能说出光的三原色，白光的组成；

复习过程

一、组织教学，出示复习目标

二、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：认真阅读八上教材P81—P87内容后，完成《中考新突破》10页“考点解读”考点4、考点5的题目。（10分钟）

2.学生自学。

3.教师精讲与点拨：（5分钟）

三、考点例析，自学展示（5分钟）

1．考点一：光的折射

例1、下面四种光的折射光路图中，正确的是

变式练习：

（1）如图所示，光从空气射入水中时，已知折射角是450。请完成或回答下列问题：a.在图中标出折射角，并大致画出入射光线。

b.若保持光的入射点位置不变，而使入射光向水面靠近一些，

则折射光线的折射角将()。

A．保持450B．小于450C．大于450

c.光从空气进入水中后，其速度将()。

A．不变B．变小C．变大

(2)在碗里放一枚硬币，当碗里盛满水时，看上去硬币要比实际的深度些，这是由于光的造成的。

(3)天气晴朗，河水清澈平静，我们看到河水里有游鱼，也有白云。所看到的云实际上是由于光的而形成的云的；所看到的鱼实际上是由于光而形成的鱼的。

考点二：光的折射作图

例2、如图,束光线垂直射向玻璃棱镜,请在图中画出光通过三棱镜的大致路径.

四、当堂训练：（25分钟）

《中考新突破》12页“能力训练”：8、13、14题；

《中考新突破》14页“中考经典检测”

课后反思

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人教版八年级物理上册《光的色散》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。

2．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3．初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。

（二）过程与方法

1．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

二、教学重难点

光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学重点：光的色散现象、光的三原色。

教学难点：光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。

三、教学策略

学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。

四、教学资源准备

多媒体课件，发出紫色光的激光灯，三棱镜，白纸，手电筒，红色、绿色和蓝色塑料片，平面镜，水空气清洗剂等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

播放有关彩虹的图片。问：你见过“雨后彩虹”吗？关于彩虹请大家提出你最感兴趣的问题？

老师：彩虹是大自然的杰作，其实大家也可以制造彩虹，下面的这些方法请大家选择一个进行实验。

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上出现几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并通过平面镜反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：使用浇花的喷壶，或用灌装的空气清洗剂对着太阳光将水喷成雾状。就会在水雾中看到一道美丽的人造彩虹。

方案四：将一杯清水放在被阳光照射的窗台上，再把一张白纸铺在杯子下面，慢慢调整水杯与白纸的位置，使阳光能透过水杯照射到白纸上。这时就会发现在白纸上出现了彩色的光带（如图1）。

图1

学生：可能的发现或提出的问题：彩虹是七色的，很美，它是怎样形成的？彩虹为什么总是在雨后出现？彩虹为什么会消失？等等。

学生进行实验，描述出现的现象。

以魔术的手法，让学生亲自体验神奇的现象，激发学习兴趣，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。

新课教学（30分钟）

一、光的色散

17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，这才解开了光的颜色之谜。

牛顿是怎样让太阳光色散的呢？

教师演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，另一边用白纸承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？将白纸再放在三棱镜前方，能看到彩色光带吗？

在黑板上画示意图，播放色散图片。

结论：

让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色的现象叫做光的色散。色散现象表明太阳光（或白光）是由多种颜色的混合而成的。

教师指出：白光进入棱镜后，由于三棱镜对各种色光折射程度不同，各种色光的传播方向有不同程度的偏折，因而在离开棱镜时就各自分散，将颜色按一定顺序排列形成彩色光带。

思考：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？

雨后的彩虹就是由色散现象引起的。雨后，天空有很多小水滴，水滴相当于三棱镜，太阳光经水滴后也会发生色散，所以我们在刚下过雨后有太阳出来时会看到彩虹。如果时间久了，小水滴蒸发了，相当于三棱镜没了，便看不到彩虹了。

前面实验中，喷雾、喷空气清洗剂能形成彩虹，道理与此相似。

学生交流并回答：太阳光通过三棱镜后，白纸上就出现了一条彩色的光带。将白纸再放在三棱镜前方，只能看到白光，不能看到彩色光带。

学生交流并回答：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合成白光。

通过白纸放在三棱镜前后实验现象的对比，更容易让学生理解色散现象说明的问题。

可逆原理进一步得到巩固和运用。

从生活走向物理，用物理知识来解释生活中的现象，从而将生活和物理紧密地联系起来。

二、色光的混合

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

学生实验：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

设计表格，并将你的发现记录在表格中。

红光

绿光

蓝光

红光

红光

绿光

绿光

蓝光

蓝光

结论：把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

彩色电视机的制成原理。电视屏幕上显现出的画面，有丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的。

学生进行实验。

学生进行实验，不必死记三原色光合成的结果。

让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。

通过电视画面颜色的合成知识，体现物理知识的应用价值，增强学生学习兴趣。

三、看不见的光

1．光谱

三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

太阳光能使物体发热。在光的色散实验中，我们知道太阳光可以分解为各种色光。猜猜哪种色光的发热本领大？用温度计测一测，注意以下几点效果会明显：

（1）温度计的玻璃泡涂黑，因为黑色物体吸收各种光，温度升高明显。

（2）温度计离三棱镜近一些。

（3）根据玻璃泡在光屏上的影子确定所在位置。

问：不同区域温度计示数有什么变化情况？有什么不同？这些现象说明了什么道理？

人眼能感觉到特定频率范围内的光，即人眼能看到的光，称为可见光，人眼无法看见的光称为不可见光。

讲述：英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线。

德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是紫外线被找了出来。

2．红外线的特点和应用

学生阅读教材，了解红外线的特点和主要应用有哪些。

一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高的物体，辐射的红外线越强，利用这个特点的应用：人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出诊断。

夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上。

一切物体都在不停地辐射红外线，其实也在不停地吸收红外线，吸收红外线后物体温度会上升，按照这个原理制成了红外线烘烤炉。

红外线还可用来进行遥控。如电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。

问题：把遥控器对准电视周围墙壁按按钮，有时也可以控制电视，说明什么？

3．紫外线的特点及应用

演示：红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否存在紫外线呢？（老师将用荧光笔写有“紫外线”字样的纸条展示给学生看）。你看见了什么？（一张白色的纸条）（将纸条放在色散实验的紫光外侧）你又看到了什么呢？还是一张白纸吗？（看见了纸上写的字是“紫外线”）。

原来紫外线能使荧光物质发光，钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施。

在医院有很多病菌，可是如果用消毒水来消毒，它成本高，又比较难闻。紫外线有化学作用，能杀死微生物，所以医院和食品店常用紫外线消毒。太阳光是天然紫外线的重要来源，衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒。

适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收，对骨骼的生长和身体健康有好处，紫外线有生理作用。但过量的紫外线照射对人体有害。

教师指出：地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面，这才使地球上的生物得以生存。

近年来，臭氧层正在受到空调、冰箱里面放出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现“空洞”。为了保护臭氧层，保护我们的家园，同学们有什么好的建议？

学生回答：红光外侧温度升高最明显，紫光外侧温度升高最不明显。这说明红光外侧可能还有某种具有热效应的看不见的光。

学生阅读并回答：红外线主要是热作用强。主要应用有：红外照相、红外线夜视仪、遥控器等。

学生交流回答：红外线也可以发生反射。

停止生产氟利昂，研制出氟利昂的替代品，少用空调。

对学生进行科学史教育，了解科学家的智慧和研究的方法。

了解红外线的特点及其在生活中主要应用，体现物理是有用的。

了解紫外线的特点及其在生活中主要应用，体现物理知识的应用价值。

通过学习，让学生意识到保护臭氧层的重要性，并用实际行动来保护环境。

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

八年级物理上册复习资料：什么是光的折射

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《八年级物理上册复习资料：什么是光的折射》，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级物理上册复习资料：什么是光的折射

每年都有很多初二学生跟不上物理学习的节奏，这是因为大家没有提前学习物理知识，通过提前学习能够帮助大家掌握物理学习的重点，下面为大家带来暑假初二物理上册知识提前辅导【什么是光的折射】,希望大家认真阅读。
1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆。
⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高
练习：☆池水看起来比实际的浅，是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
☆蓝天白云在湖中形成倒影，水中鱼儿在“云中”自由穿行。这里我们看到的水中的白云是由光的反射而形成的“虚像”，看到的鱼儿是由是由光的折射而形成的“虚像”。
暑假初二物理上册知识提前辅导【什么是光的折射】为大家带来过了，希望大家能够重视初二物理暑假学习，这样才能在以后的学习中更加轻松。

人教版八年级物理上册《光的直线传播光的反射》复习教案

人教版八年级物理上册《光的直线传播光的反射》复习教案

复习目标

1.能说出光的直线传播规律及现象；

2.会叙述光的反射定律、平面镜成像特点及应用；

3.会根据光的反射定律、平面镜成像特点作图；

复习过程

一、组织教学，出示复习目标

二、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：认真阅读八上教材P69—P79内容后，完成《中考新突破》9、10页“考点解读”考点一、考点二、考点三的题目。（10分钟）

2.学生自学。

3.教师精讲与点拨：（5分钟）

三、考点例析，自学展示（15分钟）

1．考点一：光的直线传播

例1、桥在河里的倒“影”和立竿见影的“影”，它们的成因是不同的，前者是由引起的，后者是规律引起的.

2.考点二：光的反射作图

例2、小明同学想将一束与水平面成300角的太阳光竖直射入深井内，如图3所示，请你在下图中画出反射光线并标出反射角度数。

3.考点三：平面镜成像

例3、如图所示，小明在“探究平面镜成像的特点”的实验中（1）小明选择玻璃板代替平面镜进行实验的目的是；实验中应选的玻璃板（选填“较厚”或“较薄”）

（2）在探究活动中对玻璃板放置的要求是；

若玻璃板没有竖直放置，观察到的现象是

（3）选择蜡烛A和B的要求是；选取两段完全相同的蜡烛的目的是为了

（4）实验中使用刻度尺，是为了测量

（5）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能）．

（6）小明将蜡烛逐渐远离玻璃板时，它的像（填“变大”、“变小”或“不变”）．

（7）为便于观察，该实验最好在环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到B蜡烛，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。

（8）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像完全重合为止，这时发现像与物的大小；若直接将蜡烛放在直尺上进行实验，进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板像和物到玻璃板的距离．

（9）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？（）

A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察

B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像完全重合。

（10）在寻找A蜡烛的像的位置时，眼睛应该在蜡烛(选填“A”或“B”)这一侧观察，移动玻璃板后的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合；如果将点燃的蜡烛A远离玻璃板，则像将．

（11）怎样证明成的是虚像？在像的位置放一个光屏，光屏上不能承接到像，说明成的是虚像。

四、当堂训练：（20分钟）

《中考新突破》12页“能力训练”：1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12题；

课后反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/52788.html

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