为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《第六课 我的老师》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1

、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

2

、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3

、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点：

通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人

物的人格魅力。

教学难点：

品味写人记事文章的情感。

教学过程：

一、情境导入

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟

理清思路

默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？

(

引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起

因，经过和结果。

)

蔡

老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物

假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最

的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

预设：

1

、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石

板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。

师：哪些词语看得出来不是真打？

轻轻、笑、好像、石板边上。

师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽

和睦的感情。）

2

、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

3

、最爱学生的

老师。如教鞭落下的细节。

4

、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

师：她是怎么排除纠纷的呢？

批评了

我的“反对派”，还写信劝慰我。

师：她为什么要批评“反对派”？

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦…

…”

师：请同学们齐读“哎呦呦……”这

句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

师：

假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？

伤心、难过。

师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、

面对这么一位温柔慈祥

、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

喜欢（第

8

段）、依恋（第

10

段）

师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？

梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。

师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？

默默地

师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？

预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……

师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情

师：那么，原句朗读时，我

们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直

接抒发作者情感的句子吗？

“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？

渐渐富含感激之情的语调。

师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

五、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象

最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于

200

字。下课。

好处。

精选阅读

第六课　爸爸和书教案

第六课爸爸和书
教学目标：
1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文，了解大意：
1.读课文，了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容：
1.理清课文的思路：
1）“我”把书看得最珍贵的原因。
2）买书的经过。
3）买书带来的欢乐。
4）爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点：
1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？
2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？
3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？
4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？
5）读书的乐趣是什么？
6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？
7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。
8）谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文，加深理解。
四、巩固练习：
1有感情朗读课文。
2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

《第六课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《第六课 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）》教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1．积累、理解和掌握佳词丽句。

2．倾情朗读中品味语言的激情美、诗意美、哲理美，体会演讲词强烈的鼓动性和感染力。

3．体悟先贤思想，拓展学生的精神视野，培养自由精神。

【教学重难点】

正确、流畅、声情并茂地朗读品味的激情美、诗意美、哲理美。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、预习作业

1．朗诵全文，抄写文中佳句，制成知识卡片，至少背诵5句。

2．课外查阅伏尔泰这位伟人的生平简历。

二、激情导入

有这么一句话听过一次就不会忘记：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。”说这话的人就是“教导人民走向自由”的“法兰西思想之父”伏尔泰。两百年多过去了，他倡导的自由之光依旧明亮。

三、走近伏尔泰

1．提取有关伏尔泰的关键信息在全班交流。

2．阅读课文，说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

（由于时代的变迁、国情的差异，学生对伏尔泰的深邃思想和崇高人格认识不充分，朗读时的感情可能不易调动，宜从讲伏尔泰为民抗争的故事入手，激发敬仰之情。）

伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，揭露封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

他的棺木上，用法文刻着三行文字：“诗人，历史学家，哲学家。他拓展了人类的精神。他使人类懂得，精神应该是自由的。”

3．请你探究：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受压迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由的斗争中，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

4．自主质疑，全班解答。

四、走近雨果

1．查阅雨果简历。（见资料）

2．我们曾经学习过雨果的什么文章？从雨果激情澎湃的演讲中，你感受到雨果是怎样的人？

明确：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。从文中找出一些饱含激情的、优美的语言，体味作者表达的情感。

3．就近自由组合，两人一组，朗读品味。

五、激情演讲

选择你最喜欢的段落，把他们背下来，然后激情演讲。

六、结语

两百年足以让人们遗忘很多人，很多事，但不朽的依旧不朽，伏尔泰不朽，雨果不朽。请为伏尔泰的墓地写一则墓志铭（墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。要求语言简练，抓住人物最突出的品格特点，寄托敬仰和哀思。）以表达对伏尔泰的敬意。

【资料宝藏】

1.伏尔泰故事：“欧洲的良心”

“每一位公民，都应有一种受到平等关心和尊重的权利。”

——当代美国法理学家罗纳德·德沃金《认真对待权利》

如果说，法国人与英国人一样地热爱自由，我相信这句话人人都会同意。但英国人争取自由的方式是靠“改革、渐进和法治”，而很遗憾，法国人却花了将近200年才能学到这一点。曾经有人很挖苦地说过：在争取自由的问题上，高卢雄鸡们只懂得一件事，那就是——一次又一次地敲响警钟、暴动、“革命”和热血沸腾。

但历史上那场轰轰烈烈的法国大革命，其最初的种子，却又是由英国人播下的。英国有个著名的法官约翰·洛克，曾写过一本法理学的名著：《政府论》。他在这本书里写道：“人类天生是自由的、平等的和独立的。人人都享有这些由上天赋予的、不可让与和不可侵犯的人权。”他这句“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲，它激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮。

现在，我们的世界法律之旅就正被一阵好风吹送着，从英伦三岛吹返了欧洲的法国。在这个“自由女神”的故乡，去继续追寻那些遥远的法律故事。在法国，我们的首个拜访地，不是巴黎，也不是马赛，而是法国东部与瑞士交界的一个小山村——图尔奈。这个小镇虽然很小，但它所处的地方，却正是在那座素有“欧洲之魂”之称的阿尔卑斯山的山麓下。更重要的是，这里有一座古朴的庄园，庄园里曾栖息过一个被称为“欧洲的良心”的伟人，这个人，就叫伏尔泰。

在那场震动了半个地球的法国大革命风暴来临之前，在法兰西大地上传播洛克的“天赋人权”民主法治学说的，是三个最著名的启蒙思想家——伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。伏尔泰教导“自由”，卢梭鼓吹“民主”，而孟德斯鸠则阐述“法的精神”。如果要给这法兰西的“自由三剑客”树个墓碑的话，我个人的建议是：伏尔泰和孟德斯鸠应用纯白色的大理石，因为他们曾全力引导人类要走向“自由、公正和法治”。而卢梭呢，则正如前苏联总书记赫鲁晓夫的墓碑一样，要一半用白色，一半用黑色，来揭示他的学说之中，既有光明的一面，也有阴暗模糊的一面。而历史的经验多次证明：从模糊的地带里，最容易滋生出邪恶。

好了，卢梭的故事我们暂且不提，现在，我们就站在了一幢古老的庄园的门前。这庄园黑色的大铁门上镶嵌着一个银盘，银盘上刻有“图尔奈伯爵”家族古老的纹章。银盘下还钉着一个小铜牌，铜牌上简简单单地写着一行字“伏尔泰（VOLTAIRE）之宅”。

走进庄园的大门，只见一条长长的花径，一直绕到屋后翠绿的小山坡上。到处是青葱茂密的树木，粗大的常春藤爬满了古老的红砖塔楼。向东面远眺，前面是瑞士连绵无际、千峰壁立的阿尔卑斯白云。向东南方望，天气好时，可清晰地望见那座位于法意边境的、海拔4807米的“欧洲屋脊”——终年白雪皑皑的勃朗峰。湖光山色，蓝天白云，在这个童话世界般的仙境里，怪不得伏尔泰曾经说过：他晚年时，曾在此地“度过了一生中最快乐的时光”。

伏尔泰出生于一个法国的贵族之家，31岁时就以文才而名满天下。他创作的戏剧经常在宫廷内的剧场上演，他出版的诗集常常被人们抢购一空。欧洲许多国王都是他的朋友，但他却从20岁起，便不停地、尖锐辛辣地批评天主教会和君主专制，宣传“自由、平等、博爱”等等伟大思想。法王路易十五对他是又气又恨，但又以能与他坐在一起高谈艺术和哲学为荣。相比之下，我们中国的帝王们却很少有这样的雅兴和雅量，所以，我们中国5000年来便从来只有“富豪”而从无“贵族”。但欧洲的君主和贵族们就不同了，伏尔泰一生之中，曾两次因言论获罪而被路易十五关入巴士底狱。当他几次被判决逐出巴黎城外、到处流浪时，各地的贵族城堡却都热烈地欢迎他的光临。在他64岁之时，他花重金买下了这座边境的庄园，个中原因主要是：假如再有什么风吹草动、一旦再有什么“文字狱”的话，他随时一抬腿，就可以溜入那个以“自由”而著称的国度——瑞士。

一直到今天为止，伏尔泰都是以一个文学家、思想家而名世。而学术界也似乎没有什么人会把他看作是一个法学家。但隐居这座庄园的三年后，一宗发生在法国南部的骇人听闻的大冤案，却似一颗巨石，使伏尔泰的“快乐时光”激起了千重浪，而在此后的17年里，也使伏尔泰从世人眼中一个优哉游哉的“自由骑士”，变成一个风尘仆仆地为法律正义而战的“大律师”或“人大代表”。

这宗冤案的故事大致上是这样的——

1761年，法国南部的图鲁兹小城法院，作出了一宗残忍的死刑判决。被判决的死囚名叫卡斯拉，是一个有6个儿女的普通商人和新教徒。当时，与罗马天主教徒在英国受尽迫害相反，在法国等天主教国家，则是新教徒们受尽了压迫和歧视。卡斯拉的儿子安东尼在大学读的是法律，但当他毕业时，有关当局却强迫他改变宗教信仰，否则，一辈子都休想取得成为法官或律师所必需的执照。在大学里，读了一脑门子“自由、平等、公平、正义、诚实、守信”等信条的这个年轻人，一口气咽不下，便在家里上吊自杀了。

丧子之痛，已令卡斯拉痛不欲生，更糟糕的是，在当时法国的法律中，居然还有一条蔑视自杀者、羞辱自杀者家属、没收其家庭财产的荒唐法律。卡斯拉无奈之下，向警局提供了其子“自然死亡”的虚假证词，想逃过这一劫。

那些猎犬似的警察们自然一眼就看穿了这个可怜的谎言，因为安东尼的脖子上有一条鲜明的勒痕。但“精明”的警察们却硬是把“自杀”说成了“谋杀”，而谋杀的动机则是“卡斯拉企图阻止儿子改信天主教”。这一来，当地民众的宗教狂热便被煽动起来。法庭不问情由便判卡斯拉有罪。卡斯拉竭力为自己辩护，可遭受到的是警察们惨无人道的酷刑逼供——他的四肢被绑在一张铁床上，用绞盘拉断，灌辣椒水、鞭打，放在十字架上用铁棒毒打。打了几小时后，他被拖到一个广场上，高高吊起，当众烧死。

两个星期之后，伏尔泰得知了这宗惨无人道的冤案。这位67岁的老人拍案而起，四处奔波，调查事件，接见受难者家属和证人，然后，他以一个非法律专业人士的身份，挥笔写下了一篇长长的司法调查报告——《卡斯拉先生之死的原始文件》，付诸出版。整个欧洲都被这宗冤案震动了，英国、俄国和波兰的国王争相捐献金钱给死难者的家属，连法王路易十五也过问了此案。最终，3年之后，冤案得以平反，卡斯拉的家属获得3万锂的国家赔偿，而施行酷刑、制造冤案的警官、法官们，也遭到了相应的惩罚。

消息传来，伏尔泰老人又一次流出了热泪，一半是为平民的悲惨，一半是为司法的黑暗。

从此以后，直至他84岁逝世为止，伏尔泰老人都一直地、持续地充当了一个“为民请命”的包青天、海青天的角色。他向全欧洲的知识界发出呼吁：请用学者们的笔，用学者们的良知，去“呼唤欧洲那个沉睡的良心！”去向那不公正的法律、向黑暗的旧司法制度宣战！

他极沉痛地说道：“正是知识界的沉默，才造成了人民的不幸”，这句话虽然有点过火，但细思之下，却也不无道理。

流连在伏尔泰那座世外桃源似的庄园里，凝视着那座巍峨壮丽的“欧洲之魂”——阿尔卑斯山高大的雪峰，遥想当年，那位可敬的老人曾在此日夜奋笔疾书，出版了一部又一部光辉的著作，去探讨和阐述自由平等、宗教宽容、人道主义、公平正义等法哲学的情景，我们真的是肃然起敬。可惜，当时许多思想家学者却对本国的司法腐败噤若寒蝉，而有些人，譬如说——卢梭，似乎对煽动下层民众搞“革命”更有兴趣，于是，日后的法国，便终于是血流成河。

我们现在终于来到了巴黎。在巴黎蒙马特尔高地下的法国先贤祠里，我们终于找到了安息在此地的伏尔泰老人。他的雕像果然是用洁白的大理石雕刻的。他的棺木上，用法文刻着三行文字：“诗人，历史学家，哲学家。

他拓展了人类的精神。

他使人类懂得，精神应该是自由的。”

而我很想给这墓志铭再加一句——“他比他的同胞们更早地知道：自由，必须用‘法治’来保障。”

凝视着伏尔泰那尊洁白的雕像，我分明看到，这石的躯壳里面，依然跳动着一颗——“欧洲的良心”。

（《寻找法律的印迹》余定宇）

2.永远的雨果（文／江蓝生）

雨果是一位充满战斗精神的诗人，他曾以《处罚集》、《凶年论》等气势恢宏、感情奔放的动人诗篇，吹响了反对帝制、歌颂光明的斗争号角；1861年英法联军火烧圆明园以后，他曾发表著名的抗议信，愤怒地谴责了侵略军毁灭东方文化的罪恶行径；当巴黎公社被镇压的时候，他挺身而出，呼吁赦免公社社员，并且开放自己在布塞尔的住宅，作为社员们的避难所。我们今天纪念雨果，就是因为他继承了法国资产阶级革命以来进步的思想传统，是一位杰出的民主斗士，是资产阶级民主主义的卓越代表。

雨果是举世闻名的大作家，在长达60年之久的创伤生涯中，他为我们留下的许多脍炙人口的杰作，至今仍然起着激励人们奋发向上的作用。他的长篇小说《悲惨世界》，显示出对劳动人民的深切同情，堪称现实主义和浪漫主义相结合的典范，具有震撼人心的艺术力量，因此早在“五四”时期已经被译成中文。雨果的《悲惨世界》的序言中指出：只要本世纪的三大问题——男人因穷困而道德败坏，女人因饥饿而生活堕落，儿童因黑暗而身体羸弱——还不能全部解决，只要在这个世界上还有愚昧和穷困，那么这一类书籍就不是虚设无用的。雨果所说的问题今天依然存在，世界上不少民族还在为争取生存权和发展权而斗争，因此雨果所倡导的人道主义，现在仍然具有进步的现实意义。

人类的文化是各民族的文化共同构成的，每个民族的优秀文化都属于人类共有的文化宝库。于是，一切优秀的文学作品，它的影响是没有疆界的。在中国，雨果的作品很早就有中译本，他的名篇巨著《悲惨世界》和《巴黎圣母院》在我国读者中广为流传，深深打动了人们的心。雨果的思想和创作风格对我国作家如巴金、郭沫若等一代大师也有很深的影响。雨果是法国的，但同时又是属于世界的，他的作品是全人类共同的精神财富。

……

雨果不仅是诗人、小说家、剧作家、画家、政治家，是“作家中的作家”，更是饱含炽烈情怀的人道主义者，具有不屈战斗精神的政论家，具有非凡洞察力的预言家。

据《环球时报》报道，法国将2002年定为“雨果年”，专门成立了“雨果全国纪念委员会”，法国的文化部、教育部、外交部将携手合作，全年不间断地在全国各地举行纪念活动。比如，1月7日，在开学的第一天，在第一节课上，全国的中小学生都自选一段雨果的诗歌或小说，在课堂上朗读。之后5天是“雨果马拉松”，即在各学校的“艺术沙龙”里接力式地朗读雨果小说，形成一条“阅读链”。学生、教师以及附近居民均可参加。而法国教育部与国民议会合作，将在全法国高中生中举办雨果演讲比赛，让学生在演讲的准备工作过程中，了解雨果在19世纪如何为建立一个团结、宽容的共和国而奋斗，了解他的人格和作品的撼人力量。各地比赛的优胜者将于3月9日到首都，在国民议会大厅进行决赛。

今年法国的读书节、诗歌节、戏剧节……都以雨果为主题，今年的出版界出现了“雨果热”——15卷的《雨果传》已出了上卷(流亡前)，有关雨果和雨果小说的影视作品将再度热销，与雨果同时代的女作家乔治·桑在安德尔省的诺安故居也将举行雨果展。今年，将是一个令人感奋的“雨果年”！

第六课:遇难者的第三个电话

第六课:遇难者的第三个电话

教学时间

2课时

教学目标

1.学会本课生字,理解本课的新词.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,品读自己最受感动的部分,体会儿子对母亲深沉的爱

教学准备

教师:搜集关于”9.11”事件的相关资料.

学生:搜集写亲情的名言或名篇.

教学重难点

重点:从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋,并能联想到自己,去感受亲情,感受生命.

难点:感知课文在表达上的特点.

教学过程

一,质疑引入,激发兴趣

1.电脑情景导入(2001年”9.11”事件),教师向学生讲述关于”9.11”事件的大致情况.并询问学生:看了图片,报道,你们有什么想说的(四人小组交流)

(恐怖分子可恶,亲情重要,世间充满爱……)

2.揭题.

在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那,一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎,这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》.(齐读课题)

3.看题质疑,导入课文:看到课题,你知道了什么——遇难者打了三个电话……

二,初读课文,感知内容

1.自由读课文,边读边思考:课文中遇难者打了哪三个电话遇到难读的字,词勾画下来,多读几遍.

2.检查初读情况.

(1)交流识字,学词情况,重点指导”废墟”“婚姻”“悲恸”等词语,并让学生分辨”悲痛”与”悲恸”的异同.(悲痛:伤心.悲恸:极其悲哀伤心.)

(2)分小组分部分读课文.

三,细读课文,感悟深情

1.学生反馈思考情况:遇难者给助手,律师,母亲各打了一个电话.

2.课文里,最让你感动的是哪一个电话为什么

教师根据学生的回答,相机引导学生通过把握课文内容,深入体会儿子对母亲深沉的爱,感受那份人性中至纯至真的感情.

(1)情况危急.

①什么是”生死关头”(指关系到生存还是死亡的关键时刻.)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头抓住”第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛.

②小组讨论:生死关头对于一个人意味着什么在生死关头你会想到什么

③通过朗读让学生感受生死关头的危急.

(2)情感对比.

①你觉得爱德华打电话给他的助手,律师是为了什么(财产,事业)并相机板书:助手,律师(事业,财产)

②然而在这生死关头,他却没等电话接通,又拨打了第三个电话,因为他想起一件更为重要的事情,这是拨给谁的电话呢(母亲)(相机板书:母亲)

③想象一下,他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢(学生讨论并作答)

④爱德华的助手与律师也推断,第三个电话很可能与他的遗产归属有关.想一想他们为什么会这样推断.(因为一个腰缠万贯的银行家,在生死攸关的时候,肯定有很多的话要说,特别是遗产的问题.在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下,他们推断这个电话应该与遗产归属有关.)

⑤然而事实的真相是怎样的呢为什么报纸”在醒目的位置”刊登这句话为什么说它是一个人的”生命留言”

师总结:对于一位拥有巨额遗产的人,临终不是忙着处理自己的财产,也不是向下属交代工作,在生命危在旦夕之际,他认为最重要的是母亲.电话传去的那一声”妈妈,我爱您”道尽了母亲的辛劳,也道尽了儿子对母亲深深的眷恋,道尽了儿子对母亲的牵挂……短短的五个字,蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量.母爱是无私的,伟大的,儿女对母亲的深情不也是伟大的吗这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢!”妈妈,我爱你!”简短的五个字,是爱德华最后一次向母亲袒露心声,最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书:爱),这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的.相机板书:妈妈,我爱你!(生命留言)

⑥朗读使自己深受感动的句子:通过情感朗读,将学生的情绪引向高潮.

3.反馈说说你还从课文里知道了什么,读懂了什么

4.学生质疑:为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后作用是什么(设出悬念,增添了”第三个电话”的神秘色彩,使文章的可读性更强,突出重点.)

文章出现的省略号有什么作用(留给读者猜想的空间.)

教师在引导学生解决问题时,适当渗透本课在表达上的特点.(本课围绕”第三个电话”的内容是什么而展开,并层层设悬念.)

四,学习生字及词语

抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子).

五,小结本课

1.在这篇课文中,你知道了什么

2.你能说出你们关于生命的看法吗小组交流.

六,拓展阅读,交流资料

1.人最需要的是爱,你怎样看待这个问题

(爱是需要建立在相互付出的条件下的,特别是亲情之爱.)

2.学习小组交流汇报,阅读课外资料.

你做过孝顺父母的事情吗交流一下.

3.说说通过学习,你学到了什么,懂得了什么道理.谈谈自己感受最深的地方.

苏教牛津版一上《On the farm》第六课时教案

教学目标：

Consolidate all the new words and sentence patterns of Unit 8

Sing the songs

教学重点：

new words and sentence patterns

教学难点：

sentence patterns

教学准备：

word cards, picture cards, tape-recorder, projector

教学过程：

I。Free talk

A. Whats your favourite colour?

B. I like pink. What about you?

A. I like purple.

B. Whats your favourite food?

A. I like Do you like fish?

B. Yes, I do. /No, I dont.

II。 Word revision

Review the new words by showing picture cards.

Ask some students to make some sentences with the words.

III。Sing a song.

IV。Presentation.（Listen, do and sing. P.46）

1.Revise the names of the animals shown in the small pictures, read the words for the animal sounds under each of the small pictures. Play the Pupils Book Cassette for the pupils to listen to the song.

2. Ask the pupils to get into groups according to their favourite farm animal. Then ask each pupil to make a picture of this animal. Ask each group Whats your favorite animal? Engcourage them to answer We like

3. Play the cassette again and tell the pupils to show their pictures for the correct verse. Play the cassette again and encourage the pupils to show their pictures and join in with the words.

V。 Workbook（P.43）

Tell the pupils to read the speech bubbles on the left and match them with the pictures on right by numbering the correct pictures.

Answers:

a: 2 b:3 c: 4 d: 1

VI。Summary

Sum up the main point.

1.Review what we learn today.

2.Review the words and sentence patterns

板书设计：

Unit 8 On the farm

Whats your favourite animal?

I like ducks.

What about you?

I like this horse.

一年级数学下册第六单元第六课时导学案

一年级数学下册第六单元第六课时导学案

教学内容：练习课（P648T至12T）

教学要求：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。

教学准备：口算卡

教学过程:

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果

23+775+98+23

56+950+548+5

79+542+505+44

2、听算，全班计算，后集体订正

9+276+276+30

9+3014+654+5

36+546+333+7

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

还有不同的计算方法吗？

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求：1、先口算，在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

1、游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准！

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。

要求：1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

注意：先计算再比较大小。

三、作业设计

练习十一的第11题，

要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？

2、独立计算。

联系十一的第12题。

反思：

这节联系课采用游戏的形式，学生学习兴趣比较浓。我觉得比较困惑得是学生没有在原来的基础上提高一层。看来以后还得在这方面下功夫，好好研究学生与教材。另外学生课堂纪律还得好好抓一抓。

三年级语文下册第六课燕子专列教学设计（人教版）

6、燕子专列

一、教学目的：
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、复习交流
1、背诵第一课《燕子》
师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）
2、交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4?13万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）
二、初读课文，检查生字词学习情况
1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
5、归类结合
（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。
1、抽读、齐读、默读思考：
（1）课文写了一件什么事？
（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2、分组读文
（1）说说每个自然段讲的什么？
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。
四、课堂作业
（1）写生字。
（2）抄生词。
六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。

第二课时

一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。
二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法
（1）自读自悟课文
边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?
（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。
A、是谁拯救了它们？
政府：读书第二自然段。
人们：读书第三自然段
一个小姑娘：读书第四自然段
B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）
三、学生分组学习
（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。
（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。
四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。
（1）课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目：反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛：二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等：三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。
（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。
（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。
四.总结，升华体会
1、师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
2、齐读课文最后一个自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
五.课堂训练
小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。

三年级上册unit2LookatMe第六课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级上册unit2LookatMe第六课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册unit2LookatMe第六课时教案

Unit2LookatMe
第六课时
一、教学目标：
1．能够听懂、会说Chant，并掌握句型：Whereisyour…?Hereitis.
2．能够听懂并理解Storytime。
3．进一步巩固本单元身体部位单词及相关句型。
二、教学内容：
1．Storytime部分讲的是Zoom和Zip一起做木偶，最后这木偶变活并逃走了。
2．Let’schant部分帮助学生以歌谣的形式在巩固前面知识的基础上拓展Whereisyour…?Hereitis.的句型。
3．Let’scheck部分属于听力练习，检查学生对本课所学身体部位单词的掌握情况。
三、教学重难点：
1．教学重点：通过Chant、故事、评价等活动巩固本单元所学的单词及句型。
2．教学难点：学会Chant中的新句型：Whereisyour…?Hereitis.尤其是Whereis和Hereitis的连读。
四、教学准备：
身体部位图片、单词卡片、Zoom和Zip的头饰、自制的木偶各部位、课件、磁带或VCD。
五、教学过程：
教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明
Warm-up播放Let’sdo的录音，与学生唱唱做做。边说边做Let’sdo。音频：
Let’sdo复习前一课内容，活跃课堂气氛。
Review1．通过词卡和图卡复习所学的身体部位词汇（Readthewordsonebyone）。1．学生看卡片快速读单词。快速朗读词卡，复习本单元单词，为接下来的单词游戏做准备。
2．游戏：让学生尽可能多地说出教师手上刚闪过的词卡。
2．认真观察，快速记忆。用游戏的方式，激活学生的记忆，使他们更主动地去记忆单词。
3．翻到74页。带领学生朗读第2单元单词。同桌互评。3．朗读第2单元单词表。复习第2单元词汇。
4．播放Let’scheck部分的录音。带着学生做听力练习。4．学生听录音，做听力练习，根据听到的句子，圈出相应的图A或B。音频：
Let’scheck通过录音进一步巩固所学知识。
Let’schant1．呈现句型。
Listenandpoint.
教师边问：Whereisyour…?边指边示范回答：Hereitis.
Let’sread.
Where,where（作寻找状，让学生理解where是指“哪儿，哪里”）
Here,here（手指一处，作肯定状，让学生明白here是指“这儿，这里”）1．学习新句型，理解、跟读、模仿where,here。

引出where，帮助学生理解新句型。
2．Askandanswer.
①教师问，学生齐答。
T:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
②一学生问，其他学生答。
S:Whereisyour…?
Ss:Hereitis.
③四人小组操练。一学生问，其他学生答。
④小组上来反馈问答。注意引导学生对whereis和Hereitis.的连读。2．听问句，边指身体部位边回答：Hereitis.
小组操练运用问句Whereisyour…?活动。
3．播放BLet’schant的音频。
①全班完整地听一遍歌谣。
②听一句，学生模仿一句。
③拍手合着节奏熟读。
④分角色男女生问答。
⑤同桌或小组问答。3．学生认真听，并跟读。
①学生先听一遍。
②模仿一遍。
③拍手合节奏。
④男女生问答。
⑤同桌或小组操练。音频：
BLet’schant
从模仿到初步运用所学知识。
Storytime1．承上，让学生问，教师模仿puppet嗓音，边回答边出示自制的木偶各部位，直至展示完puppet的所有部位。1．学生问：Whereisyour…?
引出Storytime部分。
2．教师边拼puppet，边说：Let’smakeapuppet.First,makethehead.Then,makethebody.Look,armsandlegs.Look,thisisapuppet.
教学puppet,make,first,then等新词。2．观看教师制作，或被邀请上来一起制作。逐一导出并帮助学生理解篇章中的生词，为表演故事打好基础。
3．播放CStorytime的动画。3．认真看CStorytime的动画，理解故事大意。动画：
Storytime
4．播放Storytime的录音。4．听录音，模仿录音中的语音语调。音频：
Storytime跟读录音是一个巩固的过程。
5．两人一小组操练对话，表演Storytime。5．操练并表演Storytime。初步达到运用语言的要求。
6．改编故事。
滚动1、2单元中的句型，添加进故事里。可以加入的句子有Hello!Hi!Nicetomeetyou.Let’splay.等。6．调动已有的知识改编故事。滚动已学知识，根据情景运用语言。
六、板书设计：
Unit2LookatMeLesson6
Whereisyour________?Let’smakeapuppet.
First,makethe________.
Hereitis!Then,makethe________.
Look!________and________.
Look!Thisisapuppet.
七、Homework:
1．听课本第19—21页录音并跟读。
2．把Storytime的内容介绍给家长听。

三年级英语上册Unit2Colours第六课时学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级英语上册Unit2Colours第六课时学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册Unit2Colours第六课时学案

第六课时

教学目标：

1、会做听力练习。

2、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣

教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调

教法与教具准备：

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备上节课的指令牌。

3教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教与学的活动：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏Simonsays将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。

（4）师生同唱歌曲《TeddyBear》。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师请学生用Icansee…的句型，说说图上的内容，教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:“Pink,red,yellow,green,blue…It’sarainbow.Icanseearainbow.”教师带读rainbow，Icanseearainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球Thisisaball.It’sapurpleball.，全体学生共同跟读Purpleball。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let’schant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let’schant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pinkball，第二行画pinkball,purpleball，第三行画pinkball,purpleball,orangeball，以此类推，给学生一个直观的感受。

3趣味操练(Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink,purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touchgame将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习：Let’scheck：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4课堂评价(Assessment)做本单元6部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

（3）同伴用此方法抽卡片。

（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜

五年级数学上册第一单元小数乘法第六课时

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级数学上册第一单元小数乘法第六课时”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一单元小数乘法第六课时

教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例6和“做一做”，练习三第7～9题。)

教学要求:

1、 知识与技能： 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

2、 过程与方法：体会转化的方法是学习新知的工具。

3、 情感态度与价值观：感受小数乘法在生活中的应用。

教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

教学用具：卡片。

教学过程：

一、激发：

1、口算。

1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0

0.25×0.40.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200

⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；

⑵ 得出：

① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；

② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

⑶ 让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数向运算顺序跟整数的一样，这节课我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法。（板书课题：连乘、乘加、乘减。）

二、尝试：

1、出示例7：

2、全班读题，找出已知所求。

3、分析数量间的关系并列出算式。

板书：0.9×0.9×100

4、这是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

5、计算出结果并指名板演，集体订正。

6、你认为在做连乘试题时应注意什么？

7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。

⑴ 生先说每题的运算顺序。

⑵ 独立计算出结果。

⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。

⑷ 做乘加题注意什么？

三、运用：

1、 ⑴ 出示： 50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8

＝25.2 ＝26.7776

⑵ 怎样判断它对不对？

① 先看它的运算顺序是否正确；

② 再看它的计算结果是否正确。

⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝98.28－1.9 ＝0.94＋25.8

＝96.38 ＝26.74

⑷ 集体订正。

2、你会填吗？

4.2×1.69＝□×□

2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□

⑴ 生独立填在课本上。

⑵ 填好后说—说是根据什么填写的。

⑶ 集体订正。

3、看谁算得快。

19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93

四、体验：

今天都学了什么？

五、作业：

P.11页8、 9题

新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案

第六课时 近似数

教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：

一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知

1、教学例8

（1）出示主题图和近似数"约是1500人"。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2 "新长镇有9992人"

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学

近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例

3、练习：P79 4、5、6

三、课堂作业P80 8、9

四、课后任务P80 7

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

第6课《我的老师》教案.

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第6课《我的老师》教案.”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

【知识与技能】

（1）了解课文大意，感受作者体验。

（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。

（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。

【过程与方法】

（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。

（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。

（3）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

教学重难点：

【重点】围绕中心选材的写法

【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

课时安排：2课时

教学过程

（一）创设情境导入新课

同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！

（二）自读感知整体把握

1．走近作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2．字词积累

芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3．整体感知，理清思路

（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。

（2）分段并归纳段意

第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。

第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。

第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。

（三）合作交流解读探究

1．解读重点

（1）绘声绘色地朗读第二部分。

（2）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？

③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？

〔提示〕①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。②前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

2．探究难点

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？

〔明确〕是一个温柔和美丽的人。

（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？[来源:学。科。网Z。X。X。K]

（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

〔提示〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

3．问题释疑

（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更亲切。

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

〔点拨〕①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

教后总结

新人教版二年级数学下册第四单元第六课时《整理和复习》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新人教版二年级数学下册第四单元第六课时《整理和复习》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

新人教版二年级数学下册第四单元第六课时《整理和复习》教案

第6课时 整理和复习

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

教学过程：

一、整理和复习

1、用乘法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。

2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。

二、练习十四

第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。

第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。

第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解"倍"的意义。

第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。

第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

三、总结。

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

《我的老师》教案

教学目标：

【知识与技能】

（

1

）了解课文大意，感受作者体验。

（

2

）学习课文围绕中心选取材料的写法。

（

3

）把握细节描写对表现人物性格的作用。

【过程与方法】

（

1

）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。

（

2

）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。

（

3

）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】

体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

教学重难点：

【重点】

围绕中心选材的写法

【难点】

深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

课时安排：

2

课时

教学过程

（一）创设情境

导入新课

同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”

吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！

（二）自读感知

整体把握

1

．走近作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。

1938

年

4

月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2

．字词积累

芸

(y

ú

n)

榆

(y

ú

)

痣

(zh

ì

)

褪

(tu

ì

)

卜

(b

ǔ

)

磕

(k

ē

)

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。

3

．整体感知，理清思路

（

1

）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。

（

2

）分段并归纳段意

第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘

的老师。

第

二部分（第

2---14

段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。

第三部分（第

15

段）表达对蔡老师的思念之情。

（三）合作交流

解读探究

1

．解读重点

（

1

）绘声绘色地朗读第二部分。

（

2

）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？

③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？

〔提示〕

①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；

老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。②前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

2

．探究难点

（

1

）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？

〔明确〕

是一个温柔和美丽的人。

（

2

）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

〔明确〕

“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？

（

3

）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

〔提示〕

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（

4

）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕

①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公

平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

3

．问题释疑

（

1

）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

〔点拨〕

一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更亲切。

（

2

）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

〔点拨〕

从孩子的眼光评价老师给“我”

的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（

3

）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

〔点拨〕

①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

教后总结

《《第六课 我的老师》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学老师的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52683.html

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