教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“八年级上册《分式的基本性质》教案苏教版”，希望能为您提供更多的参考。

八年级上册《分式的基本性质》教案苏教版
一、教材
《分式的基本性质》是苏教版八年级上册第十章第二节的内容。本节主要学习分式的基本性质，类比分数的约分与通分，出给分式的约分和通分及相关概念，并给出最简分式的概念。通过本节课的学习，为学生学习一元一次方程的分式方程打下了基础。
二、学情
本节之前学生已经学习了用字母表示分数的分子、分母，对于分式和最简分式的概念已经有了初步的了解。，为本节课性质的学习奠定了基础。在尊重学生已有知识的基础上，让学生在具体情境中体会分式的基本性质。本节课的教学应注重通过对具体问题的讨论和分析，让学生认识分式的基本性质并学会运用这些性质解决问题。
三、教学目标
根据以上对教材的分析和学情的把握，我确定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
了解分式通分的意义，能熟练地进行分式的通分，理解最简公分母的定义。
(二)过程与方法
通过求解最简公分母，能够熟练掌握通分。
(三)情感态度与价值观
体验“类比”、“转化”是探索新知、处理和解决实际问题的数学思想方法。
四、教学重难点
(一)教学重点
通分的依据和作用，找最简公分母。
(二)教学难点
通分的依据和作用，找最简公分母。
五、教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索新的算法，问题的解决和算法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。
六、教学过程
(一)导入新课
《分式的基本性质》说课稿
设计意图：通过温故知新使得学生及时复习之前所学的相关知识，一方面起到巩固旧知作用，另一方面为接下来的生成新知环节做铺垫。
(二)生成新知
(一)情境创设
出示教材中的讨论问题：
《分式的基本性质》说课稿
设计意图：通过此问题情境，激发学生思考问题并主动讨论，培训学生的合作交流观察讨论能力。
学生讨论结束后，我会提问学生进行回答。学生会说发现分数的值不变。待学生回答结束之后，我会总结学生的回答，带着学生一起总结归纳分式的基本性质：分式的分子和分母都乘以(或除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变。用字母表达为：
《分式的基本性质》说课稿
接下来向学生抛出:三个问题：问题1：什么是分式的

约分?问题2：分式的约分有什么要求?问题3：在分数运算中，什么叫分数的通分?
设计意图：通过学生的讨论，进一步培养学生的合作探索能力，一连串的问题的抛出激发学生思考分式性质的运用，为接下来讲解异分母的通分打下基础。
(二)探索活动：
学生经过思考不难得出：1、根据分式的基本性质，把几个异分母的分式化成同分母的分式，叫做分式的通分。
《分式的基本性质》说课稿
学生在经历找的过程之后，我会带着学生一同归纳出异分母的分式通分时，取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分母叫做最简公分母。
《分式的基本性质》说课稿
接着提问学生回答，我会给学生及时的引导。从而得出确定几个分式的最简公分母，首先应把各分母因式分解，然后取各分母所有因式的最高次幂的积作公分母，即取各分母系数的最小公倍数与各因式的最高次幂的积作公分母，这样的公分母是最简公分母。
设计意图：出示梯度型的习题，让学生充分的思考，经历发现问题，解决问题的过程，充分调动学生的学习积极性，提高他们分析问题解决问题的能力。
接下来我会出示例题
例1、指出下列各组分式的最简公分母：
《分式的基本性质》说课稿
设计意图：通过讲解这三道例题，进一步让学生掌握本节的重点知识，提升学生的解决问题能力。
(三)巩固提高
在这一环节我会让学生做课文练习的第一和第二题。第一题相对基础，第二题相对困难，梯度型的练习题，第一题会让学生独立完成，第二题我会给出相关的提示。这俩题体现了不同的学生在数学上取得不同的发展。
(四)小结作业
小结：1、什么是分式的通分?
2、如何确定最简公分母?
作业：想一想，生活中还有哪些量是用分式表示的?
设计意图：我的小结紧扣本节课的重点知识，让学生再次回顾本节课的知识，加深对知识的理解。作业方面属于开放型作业这也符合课改的理念。

延伸阅读

分式基本性质

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第1节第一课时（总第课时）
分式基本性质（1）
一、预习目标：1、预习分式的概念，并能判断一个有理式是不是分式。
2、通过预习了解分式的意义，学会推断分式的分母中所含字母的取值范围。
3、通过预习分式的意义，培养学生的逆向思维能力和学生的辩证唯物主义观点。
二、预习任务：
（一）预习准备
1)、武威文庙距学校30千米，公交车的速度为50千米/时，那么经过多长时间到达文庙博物馆？
2)、我们有a名老师b名学生，买门票需付多少钱呢？
3)、文庙博物馆设有k个展厅，建筑面积共为3000平方米，你知道平均每个展厅有多少平方米吗？
4)、博物馆有壁式展柜p个，展出馆藏文物m件，平均每个壁式展柜展出多少件文物呢？另有独立式展柜q个，展出文物n件，平均每个展柜展出多少件文？
（二）预习新知
任务一：分式的概念
1、像，，这样的代数式我们叫-----＿＿＿＿那么对于两个整式A,B;如果是分式（有意义）A、B应满足的条件是什么？
2、判断哪些是整式？哪些是分式？
(1)－2.5x；(2)；(3)-5xy；(4)-5y；(5)；(6)；(7)；(8)+3x.
任务二：
1、已知x=3，求整式x+1和x-1的值。
2、已知x=3，你会求分式的值吗？对于分式：
（1）当x取什么数时，分式有意义？（2）当x=1时，分式的值是多少？（3）当x取什么数时，分式的值为0？
（三）预习总结：
四、预习诊断：
1.若分式的值为零,则x的值是()
A.2或-2B.2C.-2D.4
2.把下列有理式中是分式的代号填在横线上．
(1)－3x；(2)；(3)；(4)－；(5)；(6)；(7)－；(8).
五、预习疑惑：

八年级上册预习案
第三章第1节第二课时（总第课时）
分式基本性质(2)
一、预习目标：1.了解分式的基本性质，会用基本性质化简分式。
2.通过预习理解分式的恒等变形。
二、预习重点：分式的分子、分母及分式本身的符号变号规律。
三、预习任务：
（一）预习准备
1.判断下列整式是否相等：（1）=（2）=（3）=（4）=
2.在下面的括号内填上适当的数，使等式成立
（1）=（2）=
（3）=（4）=
（二）预习新知
任务一：分式的基本性质
1.根据分式的性质填空
(1)；(2)
2.下列分式中，计算正确的是（）
A.=B.；C.=－1；D.
分式的基本性质是：
任务二：变号规律
不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含负号
（1）（2）（3）
（三）预习总结：
四、预习诊断：
1.下列各式中，正确的是（）
A．=;B．=;C．=;D．=
2.下列各式与相等的是()
A、B、C、D、．
3.如果把分式中的x和y都扩大2倍，即分式的值（）
A、扩大4倍；B、扩大2倍；C、不变；D缩小2倍
五、预习疑惑：

第3章第2节分式的约分
第课时（总第课时）
一、预习目标：1、了解约分和最简分式的概念，理解约分的依据是分式的基本性质。
2、能熟练的对分式进行约分，并会利用分式的约分进行整式的除法运算。
3、在对分式进行约分的过程中体会分式的基本性质的应用。
二、预习重点：体会分式约分的依据，会对分式进行约分。
三、预习任务
（一）预习准备
1、分式的基本性质为：__________________________________________________．
用字母表示为：______________________．
2、把下列分数化为最简分数：=_____；=______；=______．
想一想，分数约分的依据是什么
（二）预习新知阅读教材56页——57页，完成下列预习任务
任务一：确定分式中分子和分母的公因式
1、根据分数的约分，化简下面的分式

=_____;=_______=__________
2、类比分数的约分，我们利用分式的基本性质，约去的分子分母中的公因式a不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的_____其中约去的a叫做________同理分式中的公因式是__________
3、找出下列分式中分子分母的公因式
⑴⑵⑶⑷⑸
任务二：最简分式
1、下列分式能否再化简？为什么？
（1）（2）(3）-（4）

2、最简分式
任务三：分式的约分
1、将下列分式约分
（三）预习总结
1、如何找分式中分子和分母的公因式？
2分式约分的步骤
⑴⑵⑶⑷
2、计算
（1）8a2b÷24ab2(2)(x2-1)÷(x2-2x+1)
四、预习诊断
1、分式，，，中是最简分式的有（）
A．1个B．2个C．3个D．4个
2、，则？处应填上_________，其中条件是__________．
3、下列约分正确的是（）
ABCD
4、约分：
（1）；（3）
5、化简求值：
其中
第三章第3节第一课时（总第课时）
分式的乘法与除法
一、预习目标：1、预习分式的乘法法则。
2、预习分式的除法法则。
3、会利用分式的乘法、除法法则进行简单的运算。
二、预习重点：分式的乘除法法则。
三、预习任务：
（一）预习准备
1)、分式的基本性质
2)、最简分式
3）下列约分正确的是（）
（A）、；（B）、；（C）、；（D）、
（二）预习新知
任务一：分式的乘法法则
1、×=你会算吗？你是怎样计算的？

2、如果字母a、b、c、d都是整式，你会进行下面的计算吗？
.=
3、你能总结分式的乘法法则吗？
任务二：分式的除法法则
1、÷=你会计算吗？
2、你能总结分式的除法法则吗？
（三）预习总结：
四、预习诊断：
1.==；
2.=
3、=
数学学科八年级上册预习案设计
第3章第4节第课时（总第课时）
分式的通分
一．预习目标：
1、理解分式通分、最简公分母的概念。
2、掌握通分的方法，并能熟练地进行通分。
3、能正确熟练地找最简公分母。
4．在对分式通分的过程中体会分式基本性质的应用。
二．预习重点：分式的通分
三．预习任务
（一）预习准备
1．分式的基本性质为：__________________________________________________．
用字母表示为：______________________．
2．举例说明什么是分数的通分？通分的根据是什么？
3．把下列分数通分：
（1）与（2）与

（二）预习新知
任务一：确定最简公分母
（1）的最简公分母是。
（2）分式，的最简公分母是。
确定最简公分母的方法：
当各分母都是单项式时，
当分母是多项式时，
分式通分的根据是：。
任务二：通分
把下列各题中的分式通分：
(1)，，；
(3)
（三）.预习总结:
确定最简公分母的方法是：
分式的通分的根据：
分式通分的步骤是：
四．预习诊断：
1．填空：
（1）的最简公分母是_________,通分后的两个分式分别是：与

（2）分式的最简公分母是_________,通分后的两个分式分别是：与

2.通分：
（1），，，
（2）

第三章第五节《分式的加法和减法》第一课时（总第课时）
分式的加法和减法（一）

一、预习目标：1.了解同分母分式的加减法运算法则.
2.会进行简单的同分母分式的加减法运算,在计算过程中,能明确算理.
3.在学习中，进一步体会类比思想，转化思想在数学中的应用。
二、预习重点：同分母分式的加减法
三、预习任务
（一）预习准备
1、计算：,
2、举例说明同分母分数加法和减法的法则。
3、说出分式的符号法则。
（二）预习新知
任务一：探索同分母分式的加法和减法法则：
仿造同分母分数加法和减法的法则，尝试做下面的题目：

,
任务二：总结同分母分式的加法和减法法则。
同分母的分式相加减，分母______,把分子相_________.

任务三：利用同分母分式的加法和减法法则进行计算：
（三）预习总结
1、同分母分式的加减法，其法则与分数相似——分母不变，分子相加减。
2、分子若是多项式应该添上括号把它作为一个整体，再相加减。可避免计算出错。
3、计算结果要化成最简形式
四、预习诊断
1．同分母的分式相加减__________________________，用式子表示则为___．

2．填空：
=
（．
3．一只袋了中有m个球，其中有n个是红球，其余都是黑球，从袋中任意取一个球，取到红球的概率是______，取到黑球的概率是________，则两者的概率之和=_____+_______=________．
五、预习困惑
第三章第五节第2课时（总第课时）
东疏中学王淑玲
分式的加法与减法
一.预习目标：1.经历实际问题的解决过程，并能概括异分母的分式相加减的法则。
2.通过简单的异分母分式的加减运算，能说明计算过程中的算理。
3.培养学生用类比的方法探索新知识的能力
二.预习重点：异分母分式相加减法则的熟练运用
三.预习任务
（一）预习准备
1.计算：（1）＋－（2）-－
2、计算：
（二）预习新知
任务一：探究找最简公分母的方法
请你类比做一做
1、计算：
思考：先确定最简公分母为，再把分母化成分母然后相加。
2、计算：
思考：你能说说找最简公分母的方法吗？
任务二：分母是乘积形式的异分母分式加、减
试试看：
1、通分：（1）（2）
2、计算：(1),(2)

任务三：分母是多项式的异分母分式加、减
1、通分:
思考：先把分母，然后确定。
2、计算：（1），（2）
（三）预习总结
异分母分式的加减法步骤：
1.正确地找出各分式的最简。
求最简公分母概括为：
（1）取各分母系数的；
（2）凡出现的字母为底的幂的因式取；
（3）相同字母的幂的因式取指数最的。取这些因式的就是最简公分母。
2.准确地得出各分式的分子、分母应乘的因式。
3.用公分母通分后，进行分母分式的加减运算。
4.公分母保持积的形式，将各分子展开。
5.将得到的结果化成。
四、预习诊断
1、计算等于。
2、分式，，的最简公分母是（）
A、12a2b4c2B、24a2b4c2C、24a4b6cD、12a2b4c
3、某厂储存了t天用的煤m吨，要使储存的煤比预定的多用d天，那么每天应节约煤的吨数为（）
A、B、
C、D、
4．计算：
（1）＋（2）

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第六节第二课时（总第课时）
东疏中学安玉玲
比和比例（2）
一预习目标：1、了解比例的概念，掌握比例的基本性质。
2、会用比例的基本性质进行简单的比例变形和有关的计算。
3、会运用比例的基本性质解决有关的实际问题。
二预习重点：比例的基本性质及其相应的计算。
三预习任务
(一)、预习准备
已知⊙O1的半径r1=2,⊙O2的半径r2=3,回答下列问题：
（1）⊙O1的周长L1=,⊙O2的周长L2=；
（2）r1：r2=，L1：L2=。
你发现了什么？与同伴交流。

(二)、预习新知
任务一：掌握比例的基本性质：
1、的式子叫做比例式，简称比例。
2、叫做比例外项，叫做比例内项。
3、比例的基本性质是：

任务二：预习课本70-71页的例3–例5，并用不同于课本的方法解例3的（2）
解：(2)

任务三：挑战自我：
已知==，其中b,d,f均不为0，且b+d+f≠0,与相等吗？为什么？

(三)、预习总结：

四预习诊断
1、2a=3b,那么=。
2、已知:=,求的值

3、在同一时刻一根长为15米的竹竿影长为10米，一幢建筑物的影长为20米，试求此建筑物的高。

中数学八年级上册课后检测
第三章第六节

第3章第2节第1课时（总第课时）
东疏中学
分式基本性质
一、预习目标：在预习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学和自信心和创新意识，渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
二、预习重点：1.使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。2.进一步理解比例尺的意义，能应用比例尺的知识求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
三、预习任务
（一）预习准备
1、回忆小学时学习的比的定义和性质。
2、思考分数和比的区别和联系。
（二）预习新知
任务一：比的定义；
叫做a与b的比。记作其中a叫做比的b叫做比的。
任务二：化简下面的比
1.18a:16b3.36a:12b
2.50x:154.48x:16y
任务三：
1八年级一班42名，如果男、女生的比是4：3，哪么该班女生有多少名？
2如图时代中学的校园有两块草坪，草坪甲是正方形长为a，中间有一个正方形的喷水池长为b，草坪乙是长方形长为c宽为a-b，求甲、乙两块草坪的面积的比。

（三）预习总结
四、预习诊断
1.把下面的比写成分式的形式，并化简。
（1）45a:9a2
(2)16xy2:6xy2
(3)(x+y):(x2-y2)
(4)b:(b2+2b)
2.小军家每月的收入是4500元，如果日常生活开支的款项与储蓄款项的比是4：5，那么小军家每月的储蓄多少元？

数学学科八年级下册预习案设计

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第六节第三课时（总第课时）
东疏中学胡登军
比和比例（3）
一预习目标：1、简述比例的概念，复述比例的基本性质。
2、会用比例的基本性质进行简单的比例变形和有关的计算。
3、会运用比例的基本性质解决有关的实际问题。
二预习重点：比例的基本性质的灵活应用。
三预习任务
(一)、预习准备
1、简述比例和比例的基本性质

2、5a=3b,那么=。
3、已知:=,求的值
3、在同一时刻一根长为25米的竹竿影长为20米，一幢建筑物的影长为20米，试求此建筑物的高。

(二)、预习新知
任务一：预习课本72页交流与发现思考下面的问题：
1、甲的分红：乙的分红=
2、乙的分红：丙的分红=
按照上面的结果，可以把甲、乙、丙三人的分红的比写成
3、甲的分红：乙的分红：丙的分红=
任务二：预习课本73页的例6，并试着独立解出。
解：

任务三：挑战自我：
预习课本例7，试着做下列练习
三角形的周长为104厘米，三边长的比是3：4：6，求三条边的长。
解：
(三)、预习总结：

四、预习诊断
1、已知x:y=3:4,y:z=6:7，求连比x:y:z
2、已知:=,求的值
3、制作某种蛋糕的原料有面粉、鸡蛋和糖，如果这几种原料得比是11：8.5：4.5，那么制作一个480克的蛋糕需要原料各多少？
六、预习困惑：

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第七节第1课时（总第课时）
东疏中学李英
分式方程（1）
一、预习目标：1.能够从现实生活中抽象出数学问题，利用问题中的等量关系列出分式方程。
2.了解分式方程的意义，初步掌握分式方程的定义。
二、预习重点：根据分式方程的定义找出分式方程的特点。
三、预习任务
（一）预习准备：举例曾经学习过的一元一次方程，并根据举例概括一元一次方程的定义。
（二）预习新知：
任务一：面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务。原计划每月固沙造林多少公顷？
这一问题有哪些等量关系？
如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么
原计划完成一期工程需要个月，
实际完成一期工程用了个月。
根据题意，可得方程
任务二：为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园，某学校号召同学们自愿捐款，已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数第一次多20人。而且两次人均捐款额恰好相等。如果设第一次捐款人数为x人，那么x满足怎样的方程？
任务三：根据上面得到的两个方程，找出它们的共同特点。
（三）预习总结分式方程的定义
四预习诊断
1.哪些是分式方程？
2.一个正多边形的每个内角都是172，求它的边数n满足的分式方程。
3.某面粉厂现在平均每小时比原计划多生产面粉330kg，已知现在生产面粉33000kg所需的时间和原计划生产23100kg面粉的时间相同，若设现在平均每小时生产面粉xkg，则根据题列出分式方程。
五预习疑惑：
3.轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需时间相同.已知水流的速度是3千米/时，设轮船在静水中的速度为x.列出方程得：

答案:1.（1）（2）（4）2.（1）x+20(2)-=4
3.

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第七节第2课时（总第课时）
东疏中学李英
分式方程（2）
一、预习目标：会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个），初步归纳出解分式方程的一般步骤，体会把分式方程化为整式方程求解的转化思想。
二、预习重点：会解可化为一元一次方程的分式方程
三、预习任务：
（一）预习准备：
1、在初一学过一元一次方程，二元一次方程组等等，这些方程我们统称为整式方程。像方程，……这种方程特点是：__________________,这类方程叫做_____
2、整式方程的求解步骤：_________________________________________.
如解整式方程
解：1）去分母，得：
2）去括号，得：
3）移项，得：
4）合并同类项，得：
5）化系数为1，得：x=
（二）预习新知解分式方程如何求解？
任务一：解分式方程（解题思路：将分式方程转化整式方程）
解：（1）去分母，得（两边都乘以最简公分母）
（2）解这整式方程，得：x=（问：这个解是原方程的解吗？）
任务二：解分式方程（解题思路：_____________________）
解：（1）去分母，得（两边都乘以最简公分母）
（2）解这整式方程，得：x=（问：这个解是原方程的解吗？）
(三)预习总结：解分式方程的步骤有哪些？
四、预习诊断．
1.对于分式方程,有以下说法:①最简公分母为(x－3)2；②转化为整式方程x＝2＋3，解得x＝5；③原方程的解为x＝3；④原方程无解，其中，正确说法的个数为（）
A．4B．3C．2D．1
2.方程的解是
3．方程的解是________。
4.．当x＝时，分式与的值相等。
五、预习疑惑：
第三章第七节第三课时（总第课时）
东疏中学刘春玲
分式方程
一、预习目标：
1.掌握解分式方程的步骤。
2.知道解分式方程有时出现增根的原因。
3.了解解分式方程验根的必要性。
二、预习重点：分式方程的去分母及根的检验
三、预习任务
（一）、预习准备
1、解分式方程的基本思路是将分式方程转化为_____方程，具体做法是在方程两边都乘以____.
2.你能求出方程的解吗？

3.请在下列各式等号右边的括号前填入“+”或“-”，使等式成立。
（1）2-a=___(a-2),(2)y-x=__(x-y),(3)b+a=__(a+b),(4)(b-a)2=___(a-b)2
（二）、预习新知
任务一：什么是分式方程的增根及产生增根的原因。
预习课本78----79页，回答问题：
1.我们把（）的解称为原方程的增根。此时原分式方程（）解。
2.这里的方程与方程1-x=-1-2（x-2）的解一样（同解方程）吗？
3.为什么会出现增根？
4.因为解分式方程＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以解分式方程必须检验。
任务二：
试归纳解分式方程的一般步骤：

（三）、预习总结
四、预习诊断
相信你能行
解下列方程：
4.
五、预习困惑：

第三章第七节第四课时（总第课时）
东疏中学刘春玲
分式方程
一、预习目标：

1.会根据题意正确的列出方程，熟练的解方程。
2.能用分式方程的知识解决实际问题，并理解验根的必要性。
3.通过解方程，体会数学化归思想。
二、预习重点：列分式方程解应用题。
三、预习任务
（一）预习准备
1、解下列方程（1）（2）
2.想一想，列方程解应用问题的步骤是什么？

（二）预习新知
任务一：阅读课本80—81页并完成81页例6的填空。

任务二：尝试完成下列的题。
1.现要装配30台机器，在装配好6台后，采用了新的技术，每天的工作效率提高了一倍，结果共用了3天完成任务。求原来每天装配的机器
2.某人骑自行车比步行每小时多走8千米，已知他步行12千米所用时间和骑自行车走36千米所用时间相等，求这个人步行每小时走多少千米？
任务三：总结列分式方程解应用题的步骤：____________________________________________________________________

（三）预习诊断
1.甲、乙两人同时从A地出发，骑自行车去B地，已知A、B两地的距离为30Km,甲每小时比乙多走3Km,并且比乙先到40分钟，设乙每小时走xKm,则可列方程为（）。
2.供电局的电力维修工要到30千米远的郊区进行电力抢修.技术工人骑摩托车先走，15分钟后，抢修车装载着所需材料出发，结果他们同时到达.已知抢修车的速度是摩托车的1.5倍，求这两种车的速度.
3.自编一道可以用方程来解得应用题。

四、预习总结
五、预习困惑：

数学学科八年级上册预习案设计
第三章第8课时（总第课时）
东疏中学胡登军
《分式》回顾与总结
一、回顾目标：1掌握分式的基本性质，能熟练地进行分式的约分。
2、会解可化为一元一次方程的分式方程，并能解决有关的实际问题。
3、掌握比例的基本性质，会利用比和比例刻画事物间的数量关系。
二、回顾重点：分式的基本性质、分式方程、比例
三、回顾任务
（一）分式的定义、性质
1、分式的定义应强调什么，分式的基本性质。

2、如何进行分式的通分、约分？

3、分式的加、减、乘、除四则混合运算的法则及应注意的问题。
（二）分式方程与比例
1、比和比例的定义与性质

2、解分式方程的基本思路、步骤、方法？

四、回顾诊断
1、分式当x__________时分式的值为零。
2、当x__________时分式有意义。
3、①②。
4、约分：①__________，②__________。
5、若分式的值为负数，则x的取值范围是__________。
6、计算：__________。
7、一项工程，甲单独做x小时完成，乙单独做y小时完成，则两人一起完成这项工程需要__________小时。
8、要使的值相等，则x=__________。
9、若关于x的分式方程无解，则m的值为__________。
10、若__________。

第四章第一节第一课时（总第课时）
东疏中学戴春华
普查与抽样调查
一、预习目标：
1、了解普查与抽样调查的意义。
2、能指出总体、个体、样本、样本容量。
3、在实际情境中，体会不同的抽样可能得到不同的结果。
二、预习重点：
能在具体情境中区分普查与抽样调查、总体、个体
三、预习任务
（一）、预习准备
当父亲节和母亲节快到时，八年级3班班长设计了如下调查问卷：
A、只知道爸爸的生日
B、只知道妈妈的生日
C、既知道爸爸的生日也知道妈妈的生日
D、既不知道爸爸的生日也不知道妈妈的生日
思考：1、你准备怎样获得该班的上述信息？
2、你准备怎样获得全国八年级学生的上述信息？
（二）、预习新知
任务一：
阅读教材第90页的小资料，弄懂：
叫普查，叫总体，
叫个体。
任务二：
阅读教材中的“交流与发现”的内容，知道了：叫抽样调查，
叫总体的一个样本，样本容量指的是。
任务三：
思考“情境导航”中提出的问题，请分别设计合理的调查方案，并指出总体与个体。
（三）、预习诊断
了解全校八年级中学生的视力状况，以下哪几种调查方式合理？（）
A、普查
B、抽查某一个班的学生的视力状况来代表
C、抽全校学号为3的倍数的同学查
D、从各班随机抽查10名同学的视力情况
在上述问题中，总体是，个体是。
四、预习总结：。
五、预习困惑：

六、预习困惑：
第四章第二节第二课时（总第课时）
东疏中学戴春华
样本的选取
一、预习目标：
1、结合实际问题，理解样本的代表性
2、了解抽样调查的基本思想
3、在具体情境中，体会不同的抽样可能得到不同的结果
二、预习重点：
选择合理的抽样方法
三、预习任务
（一）、预习准备
要想了解全校八年级学生每周干家务活的时间，可以采用哪两种调查方式？
（二）、预习新知
任务一：
1、阅读教材第93页的问题，回答：
方案1是否合理？原因是
方案2是否合理？理由是
方案3是否合理？理由是
任务二：
思考教材第93页的问题1和问题2后回答：
为了提高调查结果的准确性，应注意的问题是
。
任务三：
你能感受到抽样调查的基本思想是
。
（三）、预习诊断
1、我们已经知道，抽样时样本必须具有代表性，那么样本应当代表，同时样本容量要尽可能大一些，是指样本还应当具有性。
2、下列调查中必须用抽样调查方法来收集数据的个数有（）
（1）检查一大批灯泡使用寿命的长短；（2）调查某一城市居民家庭的收入情况；
（2）了解全班同学的身高情况；（4）检查某种药品的药效
A、1个B、2个C、3个D、4个
3、为了了解某地区老年人的身体健康状况，请设计一个比较合理的抽样调查方案。
四、预习总结：
五、预习困惑：
数学学科八年级上册第四章第三节第一课时（总第课时）
东疏中学胡登远
加权平均数
一、预习目标：初步了解频数、权数及加权平均数的定义，并尽可能的应用定义解决简单的问题。
二、预习重点：频数、权数及加权平均数的定义。
三、预习任务
（一）、预习准备
1、知道如何计算平均数。
2、能解决有关平均数的数学问题。
（二）预习新知。
任务一：了解频数、权数的定义。
叫该数据的频数。
叫做数据x1、x2、--------xk的加权平均数。
任务二：了解加权平均数的定义。
叫做这组数据的加权平均数。
任务三：预习例1：
（三）、预习总结：
四、预习诊断：
东疏中学初二数学兴趣小组共有12人，其中12岁的同学有2人，13岁的同学有8人，14岁的同学有2人。估计本兴趣小组所有同学的平均年龄。

五、预习困惑：

数学学科八年级上册第四章第三节第二课时（总第课时）
东疏中学胡登远
加权平均数
一、预习目标：初步了解有关按比例（百分比）划分的加权平均数的简单数学问题的计算方法。并尽可能解决简单的类似问题。
二、预习重点：按比例（百分比）划分的加权平均数的数学问题的计算方法。
三、预习任务
（一）、预习准备
1、知道加权平均数的定义。
2、知道如何计算有关加权平均数的简单的数学问题。
（二）预习新知。
任务一：关于比例：
一个问题中的某一方面是按5：3：2来划分的，那么，这里的5、3、2指的是什么？
任务二：关于百分比：
一个问题中的某一方面是按50%、30%、20%来划分的，那么，这里的50%、30%、20%指的是什么？
任务三：预习例2和例3：
（三）、预习总结：
四、预习诊断：
某中学对学生的学业成绩进行考评时，期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时作业成绩占20%，小明的期末考试、期中考试、平时作业成绩分别是95分、92分和94分，求他的学业总成绩？

五、预习困惑：

数学学科八年级上册预习案设计
第四章第四节第五课时（总第课时）
东疏中学马艳智
中位数
预习目标：1、理解中位数的求法，统计意义，了解中位数与平均数的区别和联系。
2、根据具体情况选择用中位数或平均数来表示一组数据的整体水平，能全面的多角度的考虑问题。
3、培养对数学问题探究的积极心态，能在自信中学习，获得成功体验。
预习重点：会求中位数，根据具体情况选择中位数或平均数解决问题。
预习任务
预习准备
1、怎样求一组数据的平均数？

2、平均数与一组数据中的每个数据均有关系吗？

预习新知
任务一
1、阅读课本102-103页上半部分，尝试完成（！）-（4）题

2、根据实例理解中位数的概念

3、你能求出这两组数据的中位数吗？
（1）26284
（2）123456

任务二
1、一般地，将一组数据按次序排列，如果数据的个数为，那么
是这组数据的中位数；如果数据的个数为，那么
是这组数据的中位数。
2、思考：中位数一定是这组数据中的数吗？

任务三
五年级一班举行掷沙包比赛
姓名李明陈东刘云马刚王朋张炎赵丽
成绩/m36.834.725.824.724.624.123.2
①观察比较，用什么数表示五（1）班同学掷沙包的一般水平更合适？

②验证。计算平均数、中位数。

思考：为什么选择中位数来表示呢？

预习总结
（1）求一组数据的中位数应注意哪两点？

（2）中位数与平均数有哪些区别与联系？

预习诊断
1、用中位数去估计总体时,其优越性是()
A.运算简便B.不受较大数据的影响
C.不受较小数据的影响D.不受个别数据较大或较小的影响
2、一组数据是12，34，15，35，25，15，24，36，22，35的平均数是________，
中位数是________
3、一个射手连续射靶10次，其中2次射中7环，3次射中8环，4次射中9环，1次射中10环，则平均每次射中的环数为________环，射中环的中位数为________环。
4、在一次英语比赛中，5名学生的成绩从低分到高分排列为：57、58、59、61、90。能用平均数反映这一次英语比赛成绩的总体情况吗？用中位数呢？
预习困惑：
参考答案：
1、A
2、25.3，24.5
3、8.4，8.5
4、解：①不能用平均数来描述竞赛的总体情况
∵平均数=（57＋58＋59＋61＋90）÷5=65
65分比四位同学的成绩高，这里最后一名同学的分数为90，与前四位差异很大，平均数要受它的影响。
②中位数可以反映比赛总体情况。位于最中间的数59可以描述这组数据的集中趋势。

数学学科八年级上册预习案
第四章第五节第六课时（总第课时）
东疏中学杜广平
众数（1）
一、预习目标：
1．通过预习，初步理解众数的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。
2．预习之后，自己能结合具体情境得出平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断。
二、预习重点：
1．理解众数的概念，并了解众数在社会中的用途
2．选择恰当的数据代表对数据做出判断
三、预习任务
（一）预习准备
1、深入社会实践，了解众数在现实中的意义
2、收集有关众数的相关科普资料
（二）预习新知
1．任务一：结合“定做校服”和“某市日最低气温”两个问题情景，理解并得出“众数”的定义。
众数：
2．任务二：通过自主学习“例一”，请总结“如何求出众数的一般方法”
方法是：
3．任务三：通过自主学习“例二”，请归纳出这组数据的平均数中位数众数的求法，并尝试说出三者的区别和联系。
平均数的求法：
中位数的求法：
众数的求法：
三者的区别是：
（三）预习总结
通过预习，我们的收获有
四、预习诊断
1．已知一组数据：-2，-2，3，-2，x，-1，若这组数据的平均数是0.5，则这组数据的众数是
2.某校10位同学一学年参加公益活动的次数分别为：2，1，3，3，4，5，3，6，5，3，这组数据的平均数和众数分别为（）
A．3，3B．3.5，3C．3，3.5D．4，3
3．一个射手连续射靶20次，其中2次射中10环，7次射中9环，8次射中8环，3次射中7环，那么，这个射手中靶的环数的平均数是_______（保留一位小数），众数是_____，中位数是_______．
4.为了调查七年级某班学生每天完成家庭作业所需的时间，在该班随机调查了8名学生，他们每天完成作业所需时间（单位：分）分别为：60，55，75，55，55，43，65，40．则这组数的众数是
五、预习困惑：

第四章第六节第1课时（总第课时）
东疏中学郑波
利用计算器求平均数
一、预习目标：
1.了解利用计算器求平均数的一般步骤，会用计算器求一组数据的平均数
2.会进行数据的收集、加工与整理。
二、预习重点：1、探索用计算器求平均数的方法。
2.用计算器求平均数
三、预习任务
（一）预习准备
1、如何计算一组数据的算术平均数？
2、前几节我们学习的算术平均数和加权平均数，你在计算过程中，还有什么困难？
（二）预习新知
任务一：
（1）自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来（精确0.1厘米）。
（2）用计算器求出估计结果的平均值，你是怎么做的？互相交流。
任务二：阅读教材112页，了解用计算器求平均数的按键顺序，试利用计算器解决下列问题
1.利用计算器计算下列数据的平均数
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，
13.8，14.3，13.2，13.5.
2.甲、乙两名体操运动员最近10次的成绩如下（单位：分）
甲：9.88，9.87，9.90，9.91，9.85，9.92，9.88，9.89，9.90，9.86
乙：9.62，9.68，9.82，9.71，9.75，9.85，9.92，9.79，9.80，
任务三：利用教材中的用计算器求平均数的按键步骤试解决教材112页，113页的例1、例2，并进一步提高自己收集数据和处理数据的能力。

（三）预习总结
三、预习诊断
1、利用计算器计算下列数据的平均数：
12.8,12.9,13.4,13.0,14.1,13.5,13.7,
12.4，13.9,13.8,14.3,13.2,13.5.
2.商场5月上旬日销售额如下（单位：元）
131253，1283639，1261632，1102282，1123560，
1082918，863212，609133，623353，903198
（1）求5月份上旬平均日销售额；
（2）根据你的计算估计本月的销售总额是多少？
六、预习困惑：

数学学科八年级上册预习案设计
《样本与估计》回顾与总结
第四章第8课时（总第课时）
东疏中学李冬英
一、回顾目标：1、能在具体情境中区分普查与抽样调查，体会样本与总体之间的关系。
2、能够理解平均数、中位数、众数的概念，会确定一组数据的平均数、中位数、众数。
二、回顾重点：调查方式和数据的代表
三、回顾任务
（一）普查与抽样调查
1、什么是普查？什么是抽样调查？什么情况下不能采取普查的方法？举例说明。
2、在抽样调查中，样本的选取有什么要求？你能举例说明样本估计总体的思想吗？
（二）数据的代表
1、什么是平均数？什么是加权平均数？
2、平均数、中位数和众数都是用来描述一组数据集中趋势的量，只是描述的角度不同，分别说出平均数、中位数、众数的特点。
四、回顾诊断
1、（2009杭州）要了解全校学生的课外作业负担情况，你认为以下抽样方法中比较合理的是（）
A．调查全体女生B．调查全体男生
C．调查九年级全体学生D．调查七、八、九年级各100名学生
2、（2009年宁波市）下列调查适合作普查的是（）
A．了解在校大学生的主要娱乐方式
B．了解宁波市居民对废电池的处理情况
C．日光灯管厂要检测一批灯管的使用寿命
D．对甲型H1N1流感患者的同一车厢的乘客进行医学检查
3、（2009年泸州）在一次青年歌手大奖赛上，七位评委为某位歌手打出的分数如下：9.5，9.4，9.6，9.9，9.3，9.7，9.0，去掉一个最高分和一个最低分后，所剩数据的平均数是
A．9.2B．9.3C．9.4D．9.5
11、（2009柳州）某学习小组7个男同学的身高（单位：米）为：1.66、1.65、1.72、1.58、1.64、1.66、1.70，那么这组数据的众数为（）
A．1.65B．1.66C．1.67D．1.70
五、预习困惑：
附：诊断答案：DDDB

八年级数学上册15.1.2　分式的基本性质（人教版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级数学上册15.1.2　分式的基本性质（人教版）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

15.1.2分式的基本性质

【教学目标】
1.会用分式的基本性质将分式进行简单的恒等变形，并能熟练地进行分式的通分、约分.
2.经历对分式基本性质及符号法则的探究过程，在探究中获得一些探索定理性质的初步经验，渗透良好的类比联想思维习惯和思想方法.
【重点难点】0
重点：理解并掌握分式的基本性质.
难点：灵活应用分式的基本性质将分式变形.
┃教学过程设计┃
教学过程设计意图
一、创设情境，导入新课
1.创设情境.
多媒体课件播放有关“自然景色美”的短片，烘托气氛，然后，打出字幕：“数学因简约、对称、和谐而美”.
2.探索发现：
图1
展示分蛋糕的图片(图1)，从图中得到三个分数：14，28，416.然后提出问题：
问题1：根据我们对数学的“审美标准”，上面的哪个分数最具“简约之美”？
答：14.
问题2：从416，28到14，我们实施了怎样的变形？
答：分数的约分.
问题3：那这种变形的依据是什么？其内容是什么？
答：变形的依据是分数的基本性质，其内容是分数的分子与分母同乘以或同除以同一个不为零的数，分数的值不变.通过大自然的“造化”之美引向数学的“简约”之美，培养学生的审美情趣，为美化数学式子奠定基础.

为了拉长分式基本性质的发现过程，通过分蛋糕复习分数，然后在审美意识的驱动下复习了分数的基本性质，为类比引出分式的基本性质蓄好了认知之势.
二、师生互动，探究新知
问题1：下面的变形成立吗？请用图形的面积作出说明.
1a＝22a，22a＝1a.
分析：成立.适合用矩形的面积说明，在面积为1，长为a的矩形上再拼上一个相同的矩形(使得宽重合)，如图2，所得的新矩形面积为2，长变成了2a，但宽没有变化，即1a＝22a.
图2
若将面积为2，长为2a的矩形沿长的中间均分为两部分，得面积为1的矩形，如图3，它们的宽与原矩形的宽相等，即22a＝1a.
图3
问题2：若将问题1中的“2”替换成“3，4，5，…，n，n＋1”还成立吗？
分析：有了问题1解答的铺垫，本问靠想象即能完成，只要在原来的基础上拼接或等分即可，可发现仍然成立.
问题3：请归纳你的发现.
答：分式的分子、分母都乘(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变.
教师说明，这就是分式的基本性质.
问题4：能用字母表达式表示你的发现吗？
答：AB＝ACBC，AB＝A÷CB÷C(C≠0)，其中A，B，C是整式.
通过问题1启动了数形结合，让学生亲眼看见、切身体验分式基本性质的存在，增强可感性，扣住学生心理，自然实现难点理解的突破，至于后面的几个问题的解决已是水到渠成，揭示出分式的基本性质.
三、运用新知，解决问题
1.填空.
(1)a＋bab＝（）a2b，2a－ba2＝（）a2b；
(2)x2＋xyx2＝x＋y（），xx2－2x＝（）x－2.
2.你能说出多少个与b2a的值相等的分式？
通过练习1的两个问题强化分式基本性质的两种变形：同乘以与同除以；通过练习2以开放的形式给不同层次的学生提供施展的空间.
四、课堂小结，提炼观点
经历分式基本性质得出的过程，从中学到了什么方法？受到什么启发？
五、布置作业，巩固提升
必做题：教材第132页练习1，2，第133页第4，5题.
选做题：教材第133页第6，7题，第134页第12题.

分式及其基本性质—分式的概念

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“分式及其基本性质—分式的概念”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

内容：分式及其基本性质—分式的概念P87-88

课型：新授执笔人：吴坚强时间：

学习目标：

1、了解分式和有理式的概念，明确分式与整式的区别；

2、能用分式表示现实情景中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感。

学习重点：分式的概念

学习难点：分式概念的理解

学习过程

1．学习准备

1.举例谈谈分数的意义。

2.举例说明分数线的作用。

2．合作探究

1、问题1有块稻田，第一块是4hm2，每公顷收水稻10500kg；第二块是3hm2，每公顷收水稻9000kg，这两块稻田平均每公顷收水稻kg。

如果第一块是mhm2，每公顷收水稻akg；第二块是nhm2，每公顷收水稻bkg，

则这两块稻田平均每公顷收水稻kg。

问题2一件商品售价x元，利润率为a%(a0),则这种商品的成本是

元。

观察上面代数式：，，，它们有什么特征？和整式比较有什么不同？

2、你能写出几个和上面代数式类似的例子吗？

结合分数定义和p87分式定义，了解分式的概念。

整式和分式统称为有理式。

3、练习：下列代数式中，哪些是分式?哪些是整式？

，，，—，，，，

4、思考：

（1）我们知道分数中分母不能为零。同样，分式中的分母的值也不能为零，否则分式就没有意义。要保证分式有意义，则必须分母不能为零。

（2）分式的值在什么情况下为0？

5、教学例题

例1（1）当x取何值时，分式有意义？

（2）当x取什么值时，分式的值有意义？

（3）讨论：当x取什么值时，分式的值O?

6、练习：

（1）一箱苹果售价a元，箱子与苹果总质量为mkg，箱子质量为nkg。每千克苹果的售价为多少元？

（2）当x取什么值时，分式有意义？

3．学习体会对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？

有什么疑惑？

4．自我测试

1、判断题，若是错的该怎样改正。

(1)是分式。（）

(2)不是分式。（）

(3)当分式的分子值为0时，分式的值为0。（）

(4)当x≠2时，分式有意义。（）

2、如果分式的值为0，则x=。

3、当x=时，分式的值为负数。

4、x等于什么数时，下列分式没有意义？

（1）（2）

5、甲乙两人同时同地同向而行，甲每小时走akm，乙每小时走bkm。如果从出发到终点的距离为mkm，甲的速度比乙快，则甲比乙提前几小时到达终点？

五、思维拓展

1、如果分式有意义，那么x的取值范围是。

2、已知分式，问a取何值时：

（1）分式的值为正？

（2）分式的值为负？

（1）分式的值为0？

（1）分式没有意义？

文章来源：http://m.jab88.com/j/52160.html

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