作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“八年级数学上册《单项式乘以多项式》教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级数学上册《单项式乘以多项式》教案
课题
整式的乘法（二）
课型
新授课
执教人
米建玲
地点
教室
教
材
分
析
本节课的教学内容《单项式乘以多项式》是中学数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式等知识点中的重要环节。在上一节课的学习中，学生经历了从实际问题中抽象出数学问题，并在解决问题的过程中探究得出单项式与单项式相乘的法则的过程，具备了解决此类问题的经验，
教
学
目
标
知识与技能目标
1、经历探索单项式与单项式相乘的运算法则的过程，会进行简单的单项式与多项式的乘法运算；
2、理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律及转化思想的作用。
过程与方法目标
1、发展有条理思考和语言表达能力；
2、培养学生转化的数学思想。
情感与态度目标
在探索单项式与多项式相乘的乘法法则的过程中，获得成就感，建立学习数学的信心和勇气。
教学重点：
单项式与多项式相乘的乘法法则及其应用。
教学难点：
灵活运用单项式与多项式相乘的乘法法则。
教学方法：
引导——探索法
教学用具：
多媒体电教平台
教学过程：
教学环节
教师引导活动
学生活动
设计理念

情
景
导
课
新
知
探
究

一、引导回顾搭建桥梁
复习提问：
1、回忆幂的运算性质：
am·an＝am＋n(m，n都是正整数)
底数幂相乘，底数不变，指数相加．
(am)n＝amn(m，n都是正整数)
幂的乘方，底数不变，指数相乘．
(ab)n＝anbn(n为正整数)
积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．
2、单项式与单项式相乘法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
3.计算：
（1）-3xy·[-9x（y)]
（2）-xy.(-3xy).(-xy)
二、创设情境诱发主动
问题：P课件长方形的面积的计算？
学生分析题意，得出两种解法：
解法(一):先求一个大长方形面积,即总面积为:
m(a+b+c)①
解法(二):先求三个小的长方形面积,再求它们的和,即总面积为:
ma+mb+mc②
三、引入课题激发探究
提出问题：
(1)请学生探究①和②是否表示的结果一致？
学生观察得出，由于①和②表示同一个量,所以：
m(a+b+c)=ma+mb+mc。
得出结论后再由乘法分配律公式(a+b)c=ac+bc从另一个角度推出结论m(a+b+c)=ma+mb+mc
（2）观察所计算的整式的特点，引出课题：单项式乘以多项式
（3）引导学生进行观察、比较、分析，得出“单项式与多项式相乘”的乘法法则。
法则：单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

学生参与旧知识回
顾，积极思考回答

深入生活情景，记下重要数据。

主动探究，讨论交流，从而得出
两种不同表示方法。
学生跃跃欲试，说出自己的发现，从而得出法则。

温故而知新
情景引课，贴近了生活，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的注意。
通过小组交流，学生会发现同一个量
有了不同的表示方法，通过教师适时提出问题，引导学生发现两种不同的运算之间的关系从而引出法则。
新
知
应
用

拓
展
训
练
四、展示应用例题讲解（板演解题过程）
例5（1）、（-4x2)(3x+1)
（2）、(《14.1.4整式的乘法（二）wbrwbr--单项式乘以多项式》教学设计ab2-2ab)《14.1.4整式的乘法（二）wbrwbr--单项式乘以多项式》教学设计ab
单项式与多项式相乘的步骤：
①按乘法分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；
②转化为单项式与单项式的乘法运算；
③把所得的积相加.
五、诱向深入拓展思维
1、下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？
(1)(-3x)(2x-3y)=6x2-9xy()
(2)5x(2x2-3x+1)=10x3-15x2()
(3)am(am-a2+1)=a2m-a2m+am=am()
(4)(-2x)(ax+b-3)=-2ax2-2bx-6x()
需要注意的几点：
①结果仍是多项式，其项数与多项式的项数相同。
②要特别注意积的符号；
③若出现混合运算，要注意运算顺序。
2、巩固练习：
（１）、计算：
①3a(5a-2b)
②(x-3y)·(-6x)
（2）、化简:
x(x-1)+2x(x+1)-3x(2x-5).
中考链接
（2017湖南常德）
计算（-3x）·(2x2-5x-1)的结果是：
拓展提高：
已知ab2=-6,求-ab(a2b5-ab3-b)的值。
学生积极思考，跟随老师的引导解答题目
按照自己的理解说出单项式与多项式相乘的步骤
积极思考尝试解答，并请四位学生依次回答。
请两位学生上黑板解答
教师巡视指导其他学生。
及时的利用例题来运用法则，可以让学生更好的掌握新知
通过总结运算时的步骤，加深学生对法则的理解。
题目的设计是为了让学生注意到在运算时容易出现的一些错误，通过学生自己发现错误并改正，可加深印象，避免他们以后出现类似的错误。
此环节进行由浅入深、循序渐进的训练，以使学生更好地全方位地掌握单项式乘以多项式的法则，提高学生分析问题和解决问题的能力，达到较高层次的要求。
归
纳
总
结
六、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）、单项式与多项式相乘的实质是利用分配律把单项式乘以多项式转化为单项式乘法。
（2）、单项式与多项式相乘时，分三个阶段：
①按分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；
②按照单项式的乘法法则运算。
③再把所得的积相加
（3）四点注意：
①.计算时,要注意符号问题,多项式中每一项都包括它前面的符号,单项式分别与多项式的每一项相乘时，同号相乘得正，异号相乘得负。
②.不要出现漏乘现象。
③.运算要有顺序：先乘方，再乘除，最后加减。
④.对于混合运算，注意最后应合并同类项。

积极思考，总结概况这节课所学。

将新知纳入知识系统
作
业
布
置
七、课后作业
课本P105第4、7题
独立完成作业是提高学习能力的有效手段。
板书设计：
整式的乘法（二）
法则：——————例题解析
——————例5、
练习练习

相关知识

多项式除以单项式

8.4多项式除以单项式（2）
学习目标：1、掌握多项式除以单项式的法则。
2、能运用法则进行运算。
学习重点：会进行多项式除以单项式运算。
学习难点：多项式除以单项式商的符号确定。
知识链接：单项式除法法则。
学习过程：
一.知识回顾：
1.单项式除以单项式的法则：

2.计算：（1）、(64a4b2c)÷(3a2b)（2）、.(0.375x4y2)÷(0.375x4y)

二.自学探究：
1.张大爷家一块长方形的田地，它的面积是6a2+2ab，宽为2a，聪明的你能帮助张大爷求出田地的长吗？
（1）、回忆长方形的面积公式：

（2）、已知面积和宽，如何求田地的长呢？

（3）、.列式计算：

2、.通过上面的问题，你能总结多项式除以单项式的法则吗？

多项式除以单项式的法则：

3、分析范例：
例3：计算：（1）、.(20a2-4a)÷4a（2）、[(a+b)2-(a-b)2]÷2ab

（3）、(24x2y-12xy2+8xy)÷(-6xy)

注：学生示范，教师做适当点拨。
三.自我展示：
计算：（1）、(6a2b+3a)÷a（2）、(4x3y2-x2y2)÷(-2x2y)
（3）、20m4n3-12m3n2+3m2n)÷(-4m2n)（4）、[(2a+b)2-b2]÷a

四.检测达标：
A组：
计算：（1）、(16m2-24mn)÷8m（2）、(9x2y-6xy2)÷(-3xy)

（3）、(25x2-10xy+15x)÷5x（4）、(4a3-12a2b-2ab2)÷(-4a)

B组：
选择：
（1）、16m÷4n÷2=()
(A)2m-n-1(B)22m-n-1(C)23m-2n-1(D)24m-2n-1
（2）、[(a2)4+a3a–(ab)2]÷=()
(A)a9+a5–a3b2(B)a7+a3–ab2(C)a9+a4–a2b2(D)a9+a2–a2b2
C组：
1、已知|a–|+(b+4)2=0，求代数式：[(2a+b)2+(2a+b)(b–2a)–6b]÷2b的值。

2、已知3x3–12x2–17x+10能被ax2+ax–2整除，它的商式为x+5b，试求a,b值。

五.谈谈对本节课的收获和感想。

整式的乘法—单项式乘以多项式1教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“整式的乘法—单项式乘以多项式1教案”，希望能为您提供更多的参考。

内容：整式的乘法—单项式乘以多项式P58-59
课型：新授时间：
学习目标：
1、在具体情景中，了解单项式和多项式相乘的意义。
2、在通过学生活动中，理解单项式和多项式相乘的法则，会用它们进行计算。
3、培养学生有条理的思考和表达能力。
学习重点：单项式乘以多项式的法则
学习难点：对法则的理解
学习过程
1．学习准备
1.叙述单项式乘以单项式的法则
2.计算
(1)(-a2b)(2ab)3=
(2)(-2x2y)2(-xy)-(-xy)3(-x2)

3、举例说明乘法分配律的应用。
2．合作探究
（一）独立思考，解决问题
1、问题：一个施工队修筑一条路面宽为nm的公路，第一天修筑am长，第二天修筑长bm，第三天修筑长cm，3天工修筑路面的面积是多少？
结合图形，完成填空。
算法一：3天共修筑路面的总长为（a+b+c）m，因为路面的宽为bm，所以3
天共修筑路面m2.
算法二：先分别计算每天修筑路面的面积，然后相加，则3天修路面m2.
因此，有=。
3.你能用字母表示乘法分配律吗？

4.你能尝试总结单项式乘以多项式的法则吗？

（二）师生探究，合作交流
1、例3计算：
（1）(-2x)(-x2–x+1)（2）a(a2+a)-a2(a-2)
2、练一练
（1）5x(3x+4)(2)(5a2–a+1)(-3a)
(3)x(x2+3)+x2(x-3)-3x(x2–x-1)
(4)(–a)(-2ab)+3a(ab-b-1))
（三）学习体会
对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？有什么疑惑？

（四）自我测试
1、教科书P59练习3，结合解题，体会单项式乘以多项式的几何意义。
2、判断题
(1)-2a(3a-4b)=-6a2-8ab()
(2)(3x2-xy-1)x=x3-x2y-x()
(3)m2-(1-m)=m2--m()
3、已知ab2=-1,-ab(a2b3-ab3-b)的值等于（）
A.-1B.0C.1D.无法确定
4、计算（2009贺州中考）
（-2a）(a3-1)=
5、(3m)2（m2+mn-n2）=
（五）应用拓展
1、计算
(1)2a（9a2-2a+3）-(3a2)(2a-1)
(2)x（x-3）+2x(x-3)=3(x2-1)
2、若一个梯形的上底长（4m+3n）cm，下底长（2m+n）cm，高为3m2ncm，求此梯形的面积。
3、一块边长为xcm的正方形地砖，因需要被裁掉一块2cm宽的长条，为剩下部分面积是多少？

单项式乘多项式

教学目标：
教学重难点：
重点：单项式乘以多项式法则。
难点：灵活运用单项式乘以多项式法则。
教学过程：
（
（三）例题教学
例1、计算

例2、如图,一长方形地用来建造住宅、广场、商厦。求这块地的面积。

例3、填空
（1）
（2）
（3）
（4）

例4、如图，计算T形钢材的体积。
（四）小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

课堂检测：
1、计算
（1）（2）

2、先化简，再求值：
（1），其中x=

（2），其中。
3、如图，求梯形的面积。

课后巩固：
1、计算

2、解方程：

2、如图，1个正方形剪去4个相同的直角三角形后，余下4个完全相同的梯形
（1）4个梯形的面积之和；
（2）剪掉的每一个三角形的面积。

4、一家住房的结构如图，这家房子的主人打算把卧室以外的部分铺上地砖，至少需要多少平方米的地砖？如果某种地砖的价格是a元/m2,那么购买所需的地砖至少需要多少元？

文章来源：http://m.jab88.com/j/51884.html

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