瑶族蝴蝶歌流行于广西富川瑶族自治县、钟山县和湖南江华瑶族自治县及其毗邻等地的瑶族聚居区。蝴蝶歌在瑶族二声部民歌中,用一种汉语方言土语演唱,内容以情歌为主,因为在歌的衬字词中,常出现蝴的蝶、蝶的蝶、黄蜂 之类衬词,故此得名蝴蝶歌。 2008年,瑶族蝴蝶歌被列入国家级非物质文化遗产名录。为了传承和保护瑶族蝴蝶歌,富川已先后投入60多万元用于莲山镇莲塘村作为该非物质文化遗产的传承基地建设。
富川瑶族自治县莲山镇莲塘村蝴蝶歌传承人袁水生、邓桂兰、聂春兰。他们三位是莲塘村的村民。邓桂兰、聂春兰两位富有经验的老歌手,作为传承人,邓桂兰主要唱蝴蝶歌中的低音,聂春兰则唱蝴蝶歌中的高音。村里人说,她们两位合唱的蝴蝶歌歌声雄厚饱满,几乎是无人能比。
袁水生告诉记者,蝴蝶歌在瑶族二声部民歌中,用一种叫做梧州土白话的方言土语演唱,内容涉及记事、传情、祭祖、述史等瑶族人民生产生活的各个方面和领域。蝴蝶歌原生态二声部的唱法,歌手们即兴创作、出口成章、一唱群和的民族艺术特质深深吸引了国内外艺术家、民族艺术爱好者和各方游客。蝴蝶歌曲调清丽优美,宛转悠扬,悦耳动听。
袁水生还说,听众在看蝴蝶歌表演时还要学会听歌。袁水生介绍说,好的歌手唱出来的歌优美动听,犹如成群的黄蜂飞过一般,有发出嗡嗡的声音,村里人就形容歌声为黄蜂音,又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌,旁边的如果取笑他就说像街道上卖桐油的。只顾拉着嗓子在喊,没有音乐的美感。
瑶族蝴蝶歌的艺术特色
蝴蝶歌在瑶族二声部民歌中,用一种叫做梧州土白话的方言土语演唱,内容涉及记事、传情、祭祖、述史等瑶族人民生产生活的各个方面和领域。蝴蝶歌原生态二声部的唱法,歌手们即兴创作、出口成章、一唱群和的民族艺术特质深深吸引了国内外艺术家、民族艺术爱好者和各方游客。蝴蝶歌曲调清丽优美,宛转悠扬,悦耳动听。
同时,听众在看蝴蝶歌表演时还要学会听歌。袁水生介绍说,好的歌手唱出来的歌优美动听,犹如成群的黄蜂飞过一般,有发出嗡嗡的声音,村里人就形容歌声为黄蜂音,又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌,旁边的如果取笑他就说像街道上卖桐油的。只顾拉着嗓子在喊,没有音乐的美感。
教学目标
1自主学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。
2
取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文,会背诵课文最后一段。
3继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式,读懂课文内容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重点
体会课文说明的道理,解决学生不懂的问题。
教学难点
贯的书写,郑重声明、世界一流、附和的理解,课文说明的道理的体会。
教学准备
教师:搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。
课时安排
2课时。
教学过程
一、引入课题,读题提问
1
教师板书,学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导乐的读音和谱的书写。
2
读题,说说从题目中懂得什么?有什么不懂的?(从!中可以看出说话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题:是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了,究竟发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?)
3
借机介绍小泽征尔的有关情况。
4过渡:我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习课文内容
1检查预习情况。了解学生是否预习,预习得怎么样,并渗透预习的一些要求。让学生读全文,再见机引导正确字音,读通句读。重点纠正难读易错的字音。
2再朗读课文,一边读一边想:课文中有哪些不懂的词语或句子,并做上记号。
3学生自学课文。教师了解情况。将学生不懂的词语或句子书写在黑板上。重点指导生字贯、冠的书写,错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。
4根据学生不懂的词语或句子分段学习课文。
(1)郑重声明根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。
谁郑重声明?解决此问题时,借机理解权威一词的意思。评委是些什么人?根据这些人的身份,你觉得权威是什么意思?
在什么情况下?借助此问,理解和谐错觉的意思。
声明的是什么内容?怎样声明的?你能站在权威们的角度,说说是怎样声明的吗?借此问题进行语言再创造的训练。
根据以上阅读和理解,再说说郑重声明的意思。
(2)世界一流以这个词为线索,提出以下问题,一边读课文一边理解词语和课文内容。
课文讲谁是世界一流?
从课文的哪些地方表现了他的世界一流的水平?如果前面没有对小泽征尔进行介绍,可以在这个环节对他的情况进行介绍,有助于扩展学生的知识帮助生了解词语。
课文中还有哪些人是世界一流?你从什么地方看出来的?借助此问理解精心设计。评委是怎样精心设计的,假如你是评委主席,你在竞赛之前面对评委说说你的精心设计。
借这个问题理解附和的意思。课文中用附和一词来写谁?是说他附和吗?把表现他不附和的行为的语句找出来读一读,再说说附和是什么意思。
如果小泽征尔面对世界权威,不坚持自己的判断,去附和评委的声明,这个故事将会是怎样的?请你改编故事讲一讲。
5说说读了这篇课文懂得了什么道理。
(要有主见,不人云亦云;要坚持自己的意见,不因为别人而轻易放弃;要有自己的思想,不要因为面对的是长辈、权威就把对的也说成错的;就是科学家也有错的时候,应当坚持自己的判断)
还有这样的故事吗?讲来大家听听。(如《哥白尼观日》)
三、掌握生字、新词
采用学生提问,学生竞答的方式掌握生字、新词。
四、课堂作业
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
自主积累好词佳句。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“旧事重提:畅销作家张恨水”,仅供您在工作和学习中参考。
张恨水在自己的书房中
张恨水是两千年来第一个把自己的名字变成市场品牌的文人。从《春明外史》开始,经《金粉世家》,再到《啼笑因缘》,张恨水三个字终于成为金字招牌,只要署上这个名字,没有不好卖,不畅销的。
张友鸾先生在1981年说:他的作品在一百一十部以上,还没有人把它整理出一个完整书目。字数远远超过千万,也从来没有人加以统计。(《章回小说大家张恨水》)到1987年,终于有学者以辛勤努力,整理出一份较为详尽的张恨水创作篇目:他在近半个世纪的写作生涯中为读者留下了一百多部通俗小说,大多数是中长篇章回小说,总字数约近两千万言,此外还有大量文艺性散文(杂文、小品文、文艺随笔与论文等)和新闻性散文,再加上三千首左右的诗词和个别戏剧、电影剧本,据估算其全部创作在三千万言以上这确实仅得谓之大概。张恨水创作量之庞大,他自己都不能回忆得确切,单论中长篇小说数量,以同时代过来人秦瘦鸥相当谨慎的估计:在全国作家中至少可以列入第五名之内。(《海堂室闲话》)
这么宏富的产出,背后是读者的欢迎与认可,和对市场的巨无霸式占有。我们今天热烈讨论着文学市场化,把它看做全新的课题,殊不知远在七八十年前,中国文学已经分为两个板块:一个是体现知识分子精英价值观的新文学,另一个是面向大众特别是普通市民的市场文学。不过一直以来主流文学史著述认为后者不值一提,而把明明两个板块并存的文学格局,叙述成新文学的一统天下。
张恨水受欢迎到什么程度?我们以《啼笑因缘》为例。
1929年前后,张恨水在北方已经很叫座了,但沪上知之者却不多。这时,上海《新闻报》副刊《快活林》主编严独鹤来北平,听说张恨水名头,就唤人介绍,约他写一个长篇以便连载。起初不甚重视,不意,登出后报纸销量猛增,上海市民见面,常把《啼笑因缘》中的故事作为谈话题材,预测他的结果;许多平日不看报的人,对此有兴趣,也订起报来。广告来源随之大增,而且众客户纷纷要求把广告的位置安排得尽量靠近小说,因为那便意味着可以吸引更多的眼球。
最为奇特的是,由于目睹《啼笑因缘》不可思议的市场魔力,严独鹤与《新闻报》另两位编辑,以其近水楼台之便,捷足先登,转为《啼笑因缘》而紧急组建一家出版社三友书社,优先取得出版权。
改编电影的版权,也引起激烈争夺。上海最大的电影公司之一明星公司购得摄制权,确定胡蝶、郑小秋为主演。然而大华电影社突然插足,也要开拍《啼笑因缘》。明星公司与之对簿公堂,除两位常年法律顾问,不惜血本再聘当时最有身份的大律师章士钊等7人,总共9名律师轰轰烈烈打这场官司。大华电影社本无道理,社会背景却复杂。最后,黄金荣、杜月笙出面调停,由明星公司给付10万元,大华退出争夺。
至于《啼笑因缘》的出版史,简直可以做一个专门研究。它总共印行了多少,到现在无人知道,因为没法加以完全的统计。历来国内以及南洋各处,都频有盗版翻印。而单是正版这部分,到1949年止便超过二十版,第一版是一万部,第二版是一万五千部,以后各版有四、五千部的,也有两、三千部的。而这样的发行量,尚是在当时的教育普及率和读者规模之下,如换成今天,那更会是一个令人瞠目结舌的数字。
不但如此,除盗版外,也有蹭吃蹭喝、揩油捞利者。《啼笑因缘》蹿红后,一班潦倒文人勾结书商,擅为之续或借壳孵雏。一时间,《续啼笑因缘》、《反啼笑因缘》、《关秀姑宝卷》之类杂然出笼。更有甚者,拿啼笑因缘四个字,另编故事,另起炉灶,令欲读《啼笑因缘》的读者大上其当。张恨水原无续写计划,可这种种介乎违法与不违法之间的擦边球行径,逼得他唯有亲撰续篇,以为了断。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《不连续进位加》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
课题:不连续进位加
教学目标
1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法.
2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.
3.培养学生良好的学习习惯.
教学重点
通过学习掌握笔算方法.
教学难点
使学生理解算理.
教具和学具
教师准备375个信封的投影片(如书上图),准备计数板、口算卡片.
教学过程设计
(一)复习准备【演示课件“不连续进位加”】
1.口算练习
50+70=30+600=30+300=
90+20=40+50=0+500=
2.求38加25的和
(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)
(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?
(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)
(3)你觉得计算时应注意什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)
(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.
板书:笔算两位数加法
①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.
3.设疑
刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.如果是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.
(二)学习新课
1.不进位加法.教学例1.
求下面两个数的和.请看图
(1)教师继续演示课件“不连续进位加”,出示图A提问:图上画的是什么?有多少个信封?(43个信封)教师接着出示图B,放在图A下面提问:这是多少个信封?(32个信封)
(2)要求两个数的和如何列式?怎样写竖式?怎样计算(相同数位对齐)如:
(3)计算后教师追问:相同数位对齐是什么意思?(个位十位分别对齐)
(4)如果有百位呢?(教师继续演示课件“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封)变成如下的图和算式:
师问:竖式的百位如何写?(让学生填)
(5)请学生独立计算
师问:说说你是从哪一位开始加起的?为什么把相同数位的数相加?(四人一组讨论,明确相同数位上的数相加的道理)
(6)在教师指导下理解算理
243是2个百4个十和3个一,132是1个百3个十2个一.个位上3个一加上2个一和是5个一.所以和的个位写“5”;十位上4个十加上3个十和是7个十,所以和的十位写“7”;百位上2个百加上1个百是3个百,所以和的百位写“3”.只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的,才能相加.
(7)练一练
4111+367=
28+570=
师:为了对齐数位,注意竖式中第一个加数不要写得太挤,在写第二个加数时,要看好第二个加数的最高位,应该和第一个加数的哪一位对齐.
2.进位加法.出示例2【继续演示课件“不连续进位加”】
270+58=(如下图所示)
(1)请学生独立列出竖式,并计算.
(2)师问:十位应该怎样计算?(关键性问题)
(3)教师演示、操作活动投影片(如图),使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板(100)和2个长方形.指导学生写出竖式,十位相加满一百,要向百位进1.
(4)学生独立填写百位结果.
(5)练一练
(6)小结:计算时注意:十位上的数相加满十,不要忘记向百位进“1”,同时百位上不要丢掉进位的1.
3.进位加法.【继续演示课件“不连续进位加”】
例3求809与3764的和.
(1)请学生自己列横、竖式,并计算.
(2)重点思考:百位上的数相加满十,应该怎么办?
(3)做完后同桌互相说说,你是怎么做的?为什么?
(4)讨论:“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点?”(相同点:三、四位数的加法和两位数的加法一样,都是相同数位对齐,从个位加起,而且哪一位上的数相加满十,向前一位进1.不同点:加数的位数不同)
(5)总结三、四位数加法的法则.(在原法则板书上改)
标题的“两位数”改为“三、四位数”.
第③条“个位满十,向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”.
(三)巩固反馈【继续演示课件“不连续进位加”】
1.直接在竖式上计算
2.列竖式计算
238+326=1629+527=715+8605=
3.判断正误并改正.
4.课后总结
(1)今天学的是什么知识?(出示课题)计算法则是什么?说说计算时应该注意什么.
(2)解疑
我们已学完本节知识,请大家做一做开始的那道题,看谁会做并能做对.
1738+625=
板书设计
不连续进位加
不连续进位加
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些《写一写自己喜欢的小动物》教学实录,仅供您在工作和学习中参考。
一、创设情境激趣导入作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“《蝴蝶歌》一年级语文教案范文”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学重难点:
1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学方法:
自主、合作
教学准备:
教师:准备本课生字,词语卡片和课文插图,课文朗读带。
学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。
一、创设情景,引导新课
1.出示课文插图一,观察后说说图上的景物。
2.学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳,还可以唱。
3.出示课题:蝴蝶歌。
二、自主学习,掌握生字
1.画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。
2.同桌学习:采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒(生字的读音)
3.出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)
你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)
师:书上为“和”字找了一串好朋友,你能读好它们吗?
出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)
三、朗读课文,感悟理解
1.带着问题自读课文。
“我们”、“他”、“你”指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?
2.学生练习表演课文,老师引导。
师:“怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?”
(1)找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。
(2)请小朋友上台表演读。读后评价。
(3)学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。
3.出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。(完成课后的第二题)
4.蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。
四、认真规范、练习写字
1.孩子们,这课有哪些字我们必须会写?
2.你有什么好办法记住它们?
3.仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4.教师范写。
5.学生先描后写,教师巡视指导。
五、课外作业
查找有关蝴蝶的资料。
《蝴蝶歌》导学案
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。
2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会用其中的4个字。
3、理解课文内容,体会人与大自然之间的和谐,培养热爱大自然的意识和情感。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自然的美丽与和谐。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面,体会它们快乐自在的心情。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
本课是一首充满童趣的儿歌,是叶圣陶的作品,为了帮助学生理解课文内容,还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。
【知识链接】
对于农村的学生来说,对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是那样的熟悉,再加上孩子们之间相互探讨,辅以插图或影视资料为他们提供帮助,再用自己的语言表达出来,那样的活灵活现,栩栩如生。
【自主学习】
1.我会读:飞到、花园、这里、景色、铺床、美丽、游戏、分离
2、想一想,再填空。
我:共有()画,第五画是()。
你:共有()画,第三画是()。
和:共有()画,第四画是()。
3、初读课文,梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
朗读感情,想像
1、你们想请哪个同学来朗读课文?为什么?
咱们给他提点建议吧!你认为他要怎么读?大家仔细听,想想蝴蝶飞到哪里。
2、指名说(板书:花园里)
3、你喜欢这里的花园吗?为什么?板书(美丽)谁来美美地读一读?指名读第一句:
范读、齐读、边做动作边读。
这里的“美丽”还可以怎么说?聪明的孩子,你能用“美丽”说一句话吗?
4、是呀!花园非常美丽,那花园里都有些什么呢?显示句子:
请孩子们读一读这两句:“红花铺……游戏”。边读边想,看看自己都看到了什么,想到了什么。还可以把自己的想法路同桌交流。
示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽,以及蝴蝶停留在花丛中,在绿草间嬉戏的迷人景象,展开想像,感受语言的优美,大自然的美丽,产生身临其境的感觉。
问:孩子们,假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶,在花园里飞累了、玩累了,这时就在红花铺成的床上睡眠,有什么感觉。
生自由发言,然后带着这种感觉读一读这一句。
问:来到花园里,蝴蝶在绿绿的草地上游戏,想想:它们都会玩些什么游戏?
让孩子展开想像,从而贴进课文,实现与课文的对话,进一步理解课文,再美读这一句。
是呀,花园这么美丽,蝴蝶们飞来飞去,累了,就在红花铺成的床上休息,还可以在绿草丛中游戏,真有趣!想把这两句背下来吗?试背。
5、小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中,它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高,一会飞得低,一会飞成一团,舍不得分开,多么有趣呀!真开心!看着蝴蝶们快乐地飞舞,你们快乐吗?那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧!
学生带着自己的感受,自由地读一读:
“飞呀……分离”
边读可加上自己喜欢的动作,指名读,听后评价。
6、看着这群快乐天使,花儿更是快乐,你看,它张开了鲜红的花辨,笑得脸生笑得更红了,来吧,亲爱的朋友,我们一起飞吧!
齐读最后两句。
【练练测测】
1、孩子们,这课有哪些字我们必须学会写?
2、你有哪些好办法记住它们?
3、仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4、教师范写描描写写里面的字,并指导。
5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去,想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美丽”说一句话。
2、画一幅黄叶飘飞的画。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《不!是乐谱错了》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1、理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。
2、取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
【教学重点】:了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。
【教学难点】:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。
一、视频导入,揭示课题。
1、导语:同学们,你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。(出示视频)
2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔,他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。
3、齐读课题。(不!是乐谱错了)你有什么样的疑问?
二、初读感知,复习新词。
1、导语:同学们心中有这么多的问号,这很好!,(虽然同学们的问题还有些肤浅,但是没关系,因为问号是开启任何一门科学的钥匙。)那么,围绕乐谱错了,究竟发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。(出示要求)(1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事?)
2、读准字音。
目的 附和 桂冠 和谐 权威 夺魁
全神贯注考虑 再三 郑重声明
3、课文主要讲了一件什么事?
(主要记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时,不附和音乐界权威的意见,坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事)
三、细读课文,质疑解惑。
(一)学习第二、三自然段。
导语:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛的前三名的决赛,正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家,这到底是一场怎样的比赛呢?
1、出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
①指名读,评价。指导读重点词语。
②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛?如果让你参加这样的比赛,你的心情会怎样?
出示:这是一场()的比赛,如果我参加这样的比赛,心情会()。
(世界一流、紧张、激烈)带着你所理解到的心情再读。
③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件?(板书:出色的音乐才华。)
④小泽征尔来到欧洲参加指挥大赛,可不是来紧张的。聚精会神是什么意思?从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想?带着自己的理解再读。
(二)学习第四自然段。
1、导语:小泽征尔就是在这样的比赛中,带着自己的梦想,全神贯注地挥动着指挥棒,以饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?
出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。
①郑重声明是什么意思?
②当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?(指导郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)
出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明:()。
导语:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?
出示:面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:不!一定是乐谱错了!
①读,他评。引导学生再这样读。权威是什么意思?结合生活实际谈一谈。
②小泽征尔考虑再三。你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)
③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?
在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?(到底是乐队的错、还是自己的错、还是乐谱的错?)
④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。
小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。
⑤结合上述内容讨论完成填空。
不是()的错,因为();不是()的错,因为();
因此一定是()错了
⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断,(板书:正确的判断)
是什么?出示两句话不,一定是乐谱错了。不!一顶是乐谱错了!这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)
⑦、在小泽征尔考虑再三的时候,现场的观众会怎样呢?现场的观众会说:()
⑧导语:面对权威的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从大吼一声中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?
出示:面对权威的质疑,面对观众的嘲笑,小泽征尔心里想:()。读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!
⑨导语:同学们,小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威,找一个同学当小泽征尔。(指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信)
⑩从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕权威、坚持正确判断、有自信)
(三)学习第五自然段。
1:导语:是啊,他的喊声刚落,评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问?学习默读课文的第四自然段找找答案。
2、读出原因。
3、出示:因为他们认为:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。
4、现在你明白小泽征尔为什么能做出这样的判断,大赛夺魁了吗?
5、如果你就是比赛的评委之一,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:()。带着对小泽征尔的赞许再读。
6、另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一,面对小泽征尔的夺冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说()。带着这种感受再读。
只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。
7、总结:是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不依附权威们的意见,所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。
四、总结全文
1、课文学到现在,看一看我们之前提过的问题是不是都解决了?回顾问题。是啊,同学们带着问题读课文,你的收获会更多啊。
2、再一次面对这位儒雅而伟大的音乐指挥大师,联系你自己的生活、学习,谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做?
3、出示格言(有关信心的格言)。
4、就是这样一位指挥大师,不但以他深厚的音乐修养让世人折服,更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目不!是乐谱错了
5、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)
五、作业设计.
1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。
2、阅读《科学家的问题》,想一想这两篇文章有什么共同点?
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时备课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时备课教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2.通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3.听说读写结合,渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。
4.文道结合,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点:
了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点:
了解蝴蝶谷的名称由来。
教法:
以读为主、读中感悟。
学法:
品读、欣赏、感悟。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,暗示学法
1.同学们,你们到哪里旅游过?
2.哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过,什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗?
3.对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾,理清文脉
1.台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!
2.随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知,读中感悟
1.当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!
2.到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?
3.选择自己喜欢的方式在下面读读吧!
4.谁想来读?
四、读写结合,学习生字
1.读本课7个生字,认识一个新偏旁。
2.你记住了哪些字的字形?小组讨论。
3.教师点拨“随、游”的书写要领。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文《蝴蝶歌》教案(附导学案)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《蝴蝶歌》教案
教学目标:
1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学重难点:
1.认识8个生字,会写4个字,认识新部件“广”。
2.正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学方法:
自主、合作
教学准备:
教师:准备本课生字,词语卡片和课文插图,课文朗读带。
学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。
一、创设情景,引导新课
1.出示课文插图一,观察后说说图上的景物。
2.学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳,还可以唱。
3.出示课题:蝴蝶歌。
二、自主学习,掌握生字
1.画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。
2.同桌学习:采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒(生字的读音)
3.出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)
你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)
师:书上为“和”字找了一串好朋友,你能读好它们吗?
出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)
三、朗读课文,感悟理解
1.带着问题自读课文。
“我们”、“他”、“你”指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?
2.学生练习表演课文,老师引导。
师:“怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?”
(1)找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。
(2)请小朋友上台表演读。读后评价。
(3)学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。
3.出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。(完成课后的第二题)
4.蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。
四、认真规范、练习写字
1.孩子们,这课有哪些字我们必须会写?
2.你有什么好办法记住它们?
3.仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4.教师范写。
5.学生先描后写,教师巡视指导。
五、课外作业
查找有关蝴蝶的资料。
《蝴蝶歌》导学案【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。会用“美丽”说一句话。
2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会用其中的4个字。
3、理解课文内容,体会人与大自然之间的和谐,培养热爱大自然的意识和情感。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,让学生在诵读中去体会和感觉和感受大自然的美丽与和谐。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面,体会它们快乐自在的心情。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
本课是一首充满童趣的儿歌,是叶圣陶的作品,为了帮助学生理解课文内容,还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。
【知识链接】
对于农村的学生来说,对到秋冬季节黄叶纷飞的情景的描写是那样的熟悉,再加上孩子们之间相互探讨,辅以插图或影视资料为他们提供帮助,再用自己的语言表达出来,那样的活灵活现,栩栩如生。
【自主学习】
1.我会读:飞到、花园、这里、景色、铺床、美丽、游戏、分离
2、想一想,再填空。
我:共有()画,第五画是()。
你:共有()画,第三画是()。
和:共有()画,第四画是()。
3、初读课文,梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
朗读感情,想像
1、你们想请哪个同学来朗读课文?为什么?
咱们给他提点建议吧!你认为他要怎么读?大家仔细听,想想蝴蝶飞到哪里。
2、指名说(板书:花园里)
3、你喜欢这里的花园吗?为什么?板书(美丽)谁来美美地读一读?指名读第一句:
范读、齐读、边做动作边读。
这里的“美丽”还可以怎么说?聪明的孩子,你能用“美丽”说一句话吗?
4、是呀!花园非常美丽,那花园里都有些什么呢?显示句子:
请孩子们读一读这两句:“红花铺……游戏”。边读边想,看看自己都看到了什么,想到了什么。还可以把自己的想法路同桌交流。
示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽,以及蝴蝶停留在花丛中,在绿草间嬉戏的迷人景象,展开想像,感受语言的优美,大自然的美丽,产生身临其境的感觉。
问:孩子们,假设你们谅是一只只快乐的蝴蝶,在花园里飞累了、玩累了,这时就在红花铺成的床上睡眠,有什么感觉。
生自由发言,然后带着这种感觉读一读这一句。
问:来到花园里,蝴蝶在绿绿的草地上游戏,想想:它们都会玩些什么游戏?
让孩子展开想像,从而贴进课文,实现与课文的对话,进一步理解课文,再美读这一句。
是呀,花园这么美丽,蝴蝶们飞来飞去,累了,就在红花铺成的床上休息,还可以在绿草丛中游戏,真有趣!想把这两句背下来吗?试背。
5、小蝴蝶沉浸在这美丽的景色中,它们飞呀!飞呀!一会儿飞得高,一会飞得低,一会飞成一团,舍不得分开,多么有趣呀!真开心!看着蝴蝶们快乐地飞舞,你们快乐吗?那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧!
学生带着自己的感受,自由地读一读:
“飞呀……分离”
边读可加上自己喜欢的动作,指名读,听后评价。
6、看着这群快乐天使,花儿更是快乐,你看,它张开了鲜红的花辨,笑得脸生笑得更红了,来吧,亲爱的朋友,我们一起飞吧!
齐读最后两句。
【练练测测】
1、孩子们,这课有哪些字我们必须学会写?
2、你有哪些好办法记住它们?
3、仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4、教师范写描描写写里面的字,并指导。
5、说一说蝴蝶还会飞到哪里去,想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美丽”说一句话。
2、画一幅黄叶飘飞的画。
【教师反思】
教学目标:
1.
认识8个生字,会写4个字,认识新部件广。
2.
正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学重难点:
1.
认识8个生字,会写4个字,认识新部件广。
2.
正确、流利地朗读课文,在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学方法:
自主、合作
教学准备:
教师:准备本课生字,词语卡片和课文插图,课文朗读带。
学生:到花园、草地去观察蝴蝶,学唱《蝴蝶飞呀》。
一、
创设情景,引导新课
1.
出示课文插图一,观察后说说图上的景物。
2.
学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳,还可以唱。
3.
出示课题:蝴蝶歌。
二、
自主学习,掌握生字
1.
画出课文中的生字词,看谁画得又快又准确。
2.
同桌学习:采用自己喜欢的方式读生字词;同桌相互考一考;给同桌提醒(生字的读音)
3.
出示所有的生字。问:你发现了什么?(从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现)
你能给哪些生字找一些好伙伴?(扩词或说话)
师:书上为和字找了一串好朋友,你能读好它们吗?
出示:他呀你呀和我们一起飞。(练读)
三、
朗读课文,感悟理解
1.
带着问题自读课文。
我们、他、你指谁?读了这首儿歌你感受到了什么?
2.
学生练习表演课文,老师引导。
师:怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢?
(1)
找好朋友相互练习表演读,比一比谁表演得最好,读得最好。
(2)
请小朋友上台表演读。读后评价。
(3)
学生相互交换朗读与表演,教师读,大家表演。
3.
出示课文插图,观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。(完成课后的第二题)
4.
蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方?它们会看到什么?教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理,构成一首儿歌,再让学生读。
四、
认真规范、练习写字
1.
孩子们,这课有哪些字我们必须会写?
2.
你有什么好办法记住它们?
3.
仔细观察田字格中的字,你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么?
4.
教师范写。
5.
学生先描后写,教师巡视指导。
五、
课外作业
查找有关蝴蝶的资料。
如何搞好复习,是一项教学技术。只要同学们扎扎实实搞好复习,相信大家的学习能力一定会在原有基础上得到提高,小编为大家整理了形声字记忆绝招,希望大家人真阅读做好复习!
形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“piāo”,而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字,一方面我们不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法,认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音,例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全一致;另一方面,我们又要克服“认字认半边”的“惯性”,因为许多声旁现在不能代表该字的读音了,例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况,我们要反复记忆,不断积累,同时要特别注意随时整理,经常复习。
小编为大家提供的高考语文一轮复习形声字记忆绝招就到这里了,愿大家都能好好努力,丰富自己,锻炼自己。
尊敬的各位评委,各位老师:
大家下午好!我今天要为大家说课的内容是西师大版第六册《不!是乐谱错了》第二课时的教学设计。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。
一、说教材。
下面我将从教材简析、教学目标、教学重难点三个方面谈谈自己对教材的理解。
1、教材简析。
《不!是乐谱错了》这篇课文是小学语文第六册第七单元的课文。主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时,因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事,赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本的同时,走进虚拟的场景中,让学生学会思考,引导学生自读、自悟、自答,相互协作以帮助学生更好的理解文章内容。
2、教学目标:
(1)、自主学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解和谐、错觉、权威、附和、郑重申明、精心设计、世界一流等词语的意思。
(2)、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
3、教学重难点。
了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢的判断。
二、说学情。
我校位于城乡结合部,有百分之七十的学生来自农村,平时课外阅读较少,知识欠缺,语文能力的培养需要老师结合学情适时引领。课文理性较强,对于小泽征尔的复杂心理及判断过程没能具体描写,且学生对于小泽征尔作出果敢判断的具体情境缺乏了解,不易体会其果敢、自信、敢于向权威挑战的品格,学生可能对于小泽征尔在音乐艺术上严谨的态度与对音乐的执着追求不能深刻领悟。
三、说教法学法:
1、说教法
根据教学目标,重难点和本课的设计理念,我采用了合作探究法、创设情境法、个性朗读法等,多种方法综合协调,灵活变通,即发挥教师的主导地位,又发挥学生的主体地位。
2、说学法
教是为了不教,学是为了会学,与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的各种感官参与学习活动,在教师引导下,运用探究、朗读、感悟、想象、训练五结合的学习方法,最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学过程。
阅读教学是教师、学生与文本对话的过程,叶老也曾说一篇文章学生大略能够读懂,因此本课留给学生自主空间,以自学提示为抓手,让学生潜心会文,与文本、文中人物充分对话,联系上下文并发挥想象揣摩人物心理,走进人物的内心世界,感悟人物品格。根据《语文课程标准》对语文教学和本课的教学目标,我设计了以下四个环节:1、视频导入,揭题质疑;2、初读感知,检查预习;3、细读课文,释疑解惑;4、拓展延伸,升华情感;5、作业设计。
一、视频导入,揭题质疑。
1、上课前,我为同学们带来了一首交响乐。导语:同学们,你们听过交响乐吗?今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。(出示视频)
2、教师过渡:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔,他是世界一流的音乐指挥家。本节课我们就来学习一篇有关他的文章。
3、读题质疑,梳理疑问。(你有什么样的疑问?)
(此环节用视频把学生带入新课,用质疑的方式唤起学生的注意和思考,自然而然地把教学的重点引向探讨围绕乐谱错了究竟发生了一件什么事上?)
二、初读感知,检查预习。
1、教师过渡:问号是开启任何一门科学的钥匙,同学们心中有这么多的问号,这很好!那么,围绕乐谱错了,究竟发生了什么事呢?下面让我们带着心中的疑问默读课文。
(出示要求)(1、要求把课文读得正确、流利。2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事?)
2、检查预习。
(1)、读准字音。
目的附和桂冠和谐权威夺魁
全神贯注考虑再三郑重声明
(2)、课文主要讲了一件什么事?
(这一环节通过学生默读课文,检查预习情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。)
三、细读课文,质疑解惑。
(这一环节是全文的重点。根据课标要求,教学是实现学生、教师、文本三者有效对话的过程。为了实现这一点,我通过创设虚拟的情境,引导学生和文本展开对话,实现学生的个性阅读。)为此,我主要设置了以下三个环节:1、换位思考,个性体验;2、创设情境,体验品质;3、理解内涵,深化主题。
(一)换位思考,个性体验。
教师过渡:这个故事发生在小泽征尔24岁的时候,还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他被安排在最后一个出场。评委会交给他一张乐谱。
1、课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
①指导抓重点词语读。(世界一流、全神贯注)。
②换位思考,引发个性体验。
A、引导学生体验从这些词语中感受到这是一场什么样的比赛?如果自己参加参加这样的比赛,心情会怎样?(出示)引导学生带着个性体验再次读这一句话。(是啊,在这种水平的竞赛中,竞争的激烈,气氛的紧张,可不是能用一般的语言可以形容的)
B、你是小泽征尔,从遥远的日本来到欧洲参加这项比赛,你会有什么样的梦想?()带着自己的理解再读。
(课标指出:阅读应是学生个性化的行为,学生对文本的理解往往会产生个性差异,这一环节开展和小泽征尔的换位思考,通过指名读、体验读等形式反复朗读这一句话,引导学生产生不同的情感体验,从而体会比赛的紧张激烈和小泽征尔必胜的决心)
(二)创设情境,体验品质。(这一环节我创设了四个情境:1、权威的郑重声明。2、和小泽征尔一起判断。3、现场观众的质疑。4、自主表演。)
1、权威的郑重声明。教师过渡:小泽征尔就是在这样的比赛中,全神贯注地挥动着指挥棒,以娴熟的技巧和饱满的激情指挥着世界一流的乐队,乐曲是那样的激昂,那样的流畅。突然,小泽征尔发现了乐曲中不和谐的地方,他认为是乐谱错了!
当他将这个发现说出来之后,现场的作曲家和评委是怎样表现的?课件出示:现场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,是小泽征尔的错觉。
①引导学生理解郑重声明是什么意思?
②创设情境:当小泽征尔说乐谱中有错误,现场的作家和评委会怎样对他说?
课件出示:当小泽征尔指出乐谱中有问题时,所有评委和作曲家郑重声明:(在学生汇报过程中指导郑重声明应该脸带严肃,声音肯定。)
2、和小泽征尔一起判断。教师过渡:面对众多音乐大师的质疑,面对他们的郑重声明,小泽征尔又是怎样表现的呢?
课件出示:面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:不!一定是乐谱错了!
①引导学生抓住重点词语读。权威是什么意思?结合生活实际谈一谈。
②面对小泽征尔考虑再三,你有什么样的疑问?(为什么考虑再三?考虑什么?)
③我们先来解决第一个问题:小泽征尔为什么考虑再三?
在这样的情况下,如果你是参赛的小泽征尔,你会考虑些什么呢?
④是啊!到底是谁的错呢?带着自己的感受自由读一读这两段话,与小泽征尔一起来进行考虑判断。
课件出示:小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥着一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。
演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方。开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不对。
⑤结合上述内容讨论作出判断完成填空。
课件出示:不是()的错,因为();不是()的错,因为();
因此一定是()错了
⑥那么由此小泽征尔做出了他考虑再三的正确判断,(板书:正确的判断)
是什么?出示两句话不,一定是乐谱错了。不!一顶是乐谱错了!这两句话有什么不同?试着读一读两句话(教师指导感叹号的读法。)
3、现场观众的质疑。出示:在小泽征尔考虑再三的时候,现场的观众会说:()
A、导语:面对权威的质疑,面对观众的怀疑,小泽征尔大吼一声,大吼一声是什么样子?大吼一声地读。从大吼一声中你可以体会到小泽征尔此时心里在想什么呢?
B、出示:面对权威的质疑,面对观众的嘲笑,小泽征尔心里想:()。读出你的感受理解。把这句话带进课文中再读!
4、自主表演。导语:同学们,小泽征尔如此的表现让我突然有了想表演的冲动。下面我来当权威,找一个同学当小泽征尔。(指导学生说出郑重的语气和小泽征尔的自信)
从小泽征尔身上你看到了一种什么品质?(不怕权威、坚持正确判断、有自信)
(通过创设四个情境,引导学生感受小泽征尔所面临的压力。通过学生自主地想象、体验、朗读、表演充分调动学生的各种感官,引导学生体会小泽征尔在重压之下做出正确判断的坚定决心和不畏权威的精神)
(三)理解内涵,深化主题。
1、教师过渡:是啊,他的喊声刚落,评判台上的评委门站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。此时你又有什么疑问?学习默读课文的第四自然段找找答案。
2、引导学生质疑并自主找出原因。
3、课件出示:因为他们认为:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。只有小泽征尔相信自己而又不附和权威们的意见,从而获得了这次大赛的桂冠。
4、创设情境。
(1)、如果你就是比赛的评委之一,除了为这位坚持自己判断的指挥家热烈鼓掌之外,你还想对他说些什么呢?如果我是比赛的评委,我会对小泽征尔说:()。带着对小泽征尔的赞许再读。
(2)、另外两个选手也发现了问题,但是面对环境的压力,他们没有坚持。他们在放弃了自己的意见的同时也放弃了冠军?如果你是另两个参赛的选手之一,面对小泽征尔的夺冠,你想说些什么呢?面对小泽征尔的夺冠,我想说()。带着这种感受再读。
只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。
5、总结:是啊,小泽征尔除了他出色的音乐才华以外,更重要的他坚信自己正确的判断,不依附权威们的意见,所以他才能成为世界一流的音乐指挥家。
(这一环节通过引导学生走进虚拟的场景中,让学生学会思考,更深层次地理解文章内涵,深化文章主题。)
四、拓展延伸,升华情感。
1、联系你自己的生活、学习,谈一谈如果你遇到类似的情况你准备怎么做?
2、出示格言(有关信心的格言)
3、教师过渡语:就是这样一位指挥大师,不但以他深厚的音乐修养让世人折服,更以他坚持正确判断、自信、不依附权威的高尚的人格魅力征服了世界。让我们带着崇敬再读题目不!是乐谱错了
4、让我们再次欣赏一下小泽征尔出色的指挥艺术。(出示视频)
(这一环节,通过谈感受、名言警句交流,视频欣赏,不仅总结了全文,同时也是对文本情感上的提升,使学生有话可说,有话想说,再次受到情感的熏陶和洗礼。)
五、作业设计.
1、把这个故事讲给你的朋友亲人听。
2、阅读《科学家的问题》,想一想这两篇文章有什么共同点?
六、板书设计
不!是乐谱错了
出色的音乐才华
小泽征尔
+
世界一流的音乐指挥家
坚持真理
(我紧扣文章主题进行板书,起到了提纲挈领的作用,用加号告诉学生,真正世界一流的音乐指挥家,除了除了德音乐才华之外,更重要的是要有高尚的人格,要有坚持真理、不畏权威的勇气和精神,从而达到教书育人、文道合一的目的。)
《高考语文复习:“民国第一写手”张恨水:鸳鸯蝴蝶不害人》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第一定律教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/51586.html
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