作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“高一地理《人类与地理环境的协调发展》考点归纳整理”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高一地理《人类与地理环境的协调发展》考点归纳整理

考点一、人地关系思想的历史演变。
１、人地关系思想的历史演变
（１）崇拜自然：早期的采猎文明时期，由于生产力低下并且发展缓慢，环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱，人与环境的关系是一种恐惧和依赖的关系。
（２）改造自然：农业文明时期，人类开始大规模地改造自然，人口开始迅速增长。人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化。但是人类对于人地关系的认识还是有了科学的萌芽。例如，在古代中国，逐渐有了保护生物和因地制宜等主张。
（３）征服自然：18世纪以来的工业化时期，科学和技术突飞猛进，社会生产力水平迅速提高。人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。在局部地区，环境污染演变成社会公害。在全球范围，大气保温效应和臭氧层被破坏等则危及人类的生存。
（４）谋求人地协调：20世纪60年代以来，人口激增、资源缺短、环境污染、生态破坏等问题日益突出，人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展问题开始得到国际社会的普遍关注。从20世纪70年代开始。以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。人们在实践中认识到，不能再走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染、后治理为特征的发展道路，必须寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路。
考点二、人类所面临的主要环境问题：
２、环境问题
总的说来，全球环境问题的主要表现是环境污染和生态破坏。城市地区环境问题主要表现为环境污染，主要包括大气污染、水污染、固体废弃物污染和噪声污染等。广大农村地区的环境问题主要表现为生态破坏，主要包括滥伐森林、滥捕滥杀野生动物、破坏植被、不合理灌溉、大量燃煤和使用消耗臭气物质而导致大气中二氧化碳的含量增加和臭气层破坏等，
３、大气环境问题：
大气环境问题的主要表现是大气中温室气体增加造成的全球气候变暖、酸雨及臭氧层空洞三大全球性环境问题。
（１）全球气候变暖：造成气候变暖的温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯烃化合物等。总体上讲，二氧化碳浓度上升在全球气候变暖中起着决定性的作用。全球气候变暖的危害是：a．海水膨胀和两极冰雪消融，导致海面上升，使许多沿海低地被淹；b．全球许多地区的降水和干湿状况发生变化，迫使人类调整或改变生产或生活方式，造成重大损失。对策主要有：a．通过提高能源利用技术和能源利用效率、采用新能源等方式，减少二氧化碳排放；b．保护森林，植树造林；c．加强国际间的合作。
（２）臭氧层空洞：氟氯烃化合物在工业革命前的大气中是没有的。从20世纪40年代开始排放以来，大气中氟氯烃化合物的浓度迅速上升。它上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧。这一现象在南极上空表现尤为明显，形成“臭氧空洞”。其它地区的臭氧也在减少。臭氧减少，到达地面的紫外线辐射增加，人类皮肤癌发病率上升，同时也会对农作物及动植物造成危害；
（３）酸雨：人们把PH值小于5.6的降水称为酸雨。酸雨主要是人们向大气排放的酸性气体（二氧化硫、氧化氮）与空气中的水汽发生化学反应，生成硫酸或硝酸，并随雨水降落地面而形成的。自然状态的大气中是没有酸性气体的，空气中的酸性气体主要来自于工业生产。例如二氧化硫，主要来自燃烧煤炭、石油。我国的酸雨大多是硫酸型酸雨。酸雨不仅使河湖酸化，影响水生动植物，还会导致土壤酸化，危害农作物生长；同时它还会影响人体健康；腐蚀建筑物、文物古迹等。防治酸雨的根本途径是减少人为的硫氧化合物和氮氧化合物排放。因此发展煤炭的清洁燃烧技术、开发新能源，对废气中的硫资源进行综合回收利用等是控制酸雨的有效措施。
（４）光化学烟雾：矿物燃料燃烧和汽车尾气（特别是后者）排放大量的碳氢化合物和氮氧化合物，它们在太阳紫外线照射下产生臭氧、醛类、过氧硝酸乙酰等化合物，统称光化学烟雾。光化学烟雾会降低大气能见度，刺激人的眼、鼻、喉，使人头痛呕吐，并对植物产生危害。
４、水污染问题：
（１）城市工业废水、生活污水：排入江河湖海，使地表水和地下水的水质变坏。形成水污染的污染物，主要有需氧有机物、难降解有机物、重金属、富含N、P的化合物、酸、碱、无机盐和石油类。
（２）农业生产中大量施用的农药、化肥、除草剂也会随雨水流入江河或汇入海洋，对水质产生影响。水污染的直接后果是水质变坏，直接危害人体健康和水生动植物生长繁殖；同时还加剧了水资源短缺的程度。在海洋中，赤潮是比较典型的水体遭受污染现象。赤潮是海水中单细胞藻类迅速繁殖的现象。它消耗水中的氧气，释放有毒有害气体，使其它水生生物死亡。赤潮的重要原因是海水中N、P成分增加造成的。当前，我国的许多淡水湖也存在着类似的问题。如太湖、巢湖、滇池的蓝藻危害等。解决水污染的根本措施是实施清洁生产，减少污水排放，加强污水的治理，例如：农业上实施科学施肥、喷撒农药；城市中推广无磷洗涤剂；提高民众的节水，护水意识等。
５、固体废弃物污染问题。
随着工业生产发展，城市规模扩大，居民消费水平提高，城市固体垃圾急剧增加，如果不及时得到处理，也会危害人体健康和环境，例如，垃圾堆埋的场所常常成为蚊蝇滋生的场所，容易导致疾病的蔓延。晴天时，尘土飞扬，雨天时污水四溢，并可能污染河湖或地下水；目前，固休污染还有二个令人关注的领域是白色污染和重金属污染。白色污染是指高分子合成的白色、难降解塑料，它可在土壤中存在几十年，甚至一、二百年，能影响作物生长、导致减产。重金属污染主要是指汞、铅、镉、镍等金属元素对土壤、人体的污染，它们能通过生物循环进入人体，在人体骨骼中沉淀，危及人体健康甚至生命。当前，对固体废弃物污染的主要措施是加强管理，防止污染扩散；其次是综合利用，化害为利。例如：垃圾的分类处理、垃圾发电、垃圾中有用物质的回收、垃圾推埋发酵后成为有机肥、废旧电池的回收等。
６、生态破坏
由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。当前人类面临的生态问题主要有：（1）森林面积减少。森林不仅是一种自然资源，为人类提供木材、饲料、食物。更主要的是森林是重要的环境资源。它是陆地生态环境的重要组成部分。是地球环境的调节器、净化器。当前，世界性的森林面积减少，尤其是热带原始林锐减，使地球生态面临巨大的压力。
（2）土地退化、荒漠化和耕地面积减少。土地退化是指由于人类不合理活动所引起的土地质量下降，土地生产力降低的现象。例如：我国北方地区不合理灌溉，引起的土壤盐碱化现象；一些山区由于植被破坏引起的水土流失、水旱灾害增加；北方干旱、半干旱区由于过度放牧或不合理开垦导致的风蚀、水蚀、沙漠扩展加剧，土地生物生长量下降、土壤沙化、肥力下降等；一些城市郊区、工业区周围土地遭受污染等。土地退化的后果是减产，还会导致耕地面积减少。另外，由于城市建设、工业以及交通建设，住房等也使大量农田被占用，耕地减少。目前，我国土地退化和耕地面积减少的问题尤为突出。
（3）水资源缺乏和水污染严重。由于水资源分布时空上的不均衡性和工农业生产、人口增加，用水需求的增加。水资源短缺正日益成为世界性的问题。目前，世界上有60%的地区面临缺水，我国更是世界上人均占有水资源较少的国家之一，人均占有量仅为世界平均水平的1/4；另一方面，日益严重的水体污染，更加剧了用水紧张的状况，目前，世界上有近一半的人口常年不能获得安全卫生的饮用水。
（4）生物物种灭绝速度加快。物种资源是农、林、牧、渔业生产的主要对象，为人类提供必要的生活物质，是人类生存发展的基础。生物多样性是人类生存与发展的各种生命资源的汇总，是未来农业、工业、医学发展的生命资源基础。离开了多样化的生物，人类是无法独自生存的。当前，许多具有重大经济、科学、美学、文化价值的物种正面临灭绝的危险。
考点三、可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。
７、可持续发展的概念
（１）定义：可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展是一个综合的概念。
（２）内涵：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成了一个复合系统。
８、协调人地关系的主要途径：实现可持续发展，需要遵循三个基本原则。
（１）公平性原则。这包括同代人之间、代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。例如，人类的发展不应危及其他物种的生存；各国有权根据需要开发本国自然资源，并确保不对其他国家的环境造成损害；人类赖以生存的自然资源是有限的，因此需要和子孙后代共享资源和环境。
（２）持续性原则。地球面积是有限的，这决定了地球的承载能力也是有限的。人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。因此，人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模。处理好发展经济和保护环境的关系。
（３）共同性原则。地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地方的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。例如，解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题，必须进行国际合作。对于全球共有的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
考点四、走可持续发展之路。
９、可持续发展从观念走向实践
实现可持续发展，意味着一场深刻的变革、是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者、又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如：
（１）实行清洁生产：从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度
（２）社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯
（３）选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点
１０、实施可持续发展的途径与措施
（1）控制人口规模，提高人口素质
（2）转变经济发展模式，实现循环经济
（循环经济是建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式。根据资源输入减量化、资源再利用和使废弃物再生资源化等三个原则，把经济活动组织成一个物质反复循环流动的
过程。）
①工业可持续发展的模式——清洁生产
“清洁生产”是相对于传统生产过程中人们对于污染的“末端”处理而提出的，是指在生产过程中从原料开采到产品的生产制造，到产品的消费使用，到最后的废弃物处理等整个
过程，都是符合环境保护和生态发展要求的，是一种把污染预防控制在生产全过程的环保型生产模式。清洁生产从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评
估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。
②农业可持续发展的模式——生态农业
Ａ.留民营村主要措施：调整产业结构；实现综合循环利用；开发沼气、太阳能等新能源。
生态农业发展方向：发展无污染的绿色食品与农业观光、生态旅游
Ｂ.珠江三角洲基塘农业（三基鱼塘）
C.南方山区立体农业（千烟洲：丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮）
D.华北平原低洼地台塘农业（辛店洼：鱼塘－台田模式）
E.三江平原：稻－食用菌－鱼－貉复合生态模式
③适度消费模式：节能减排策略等
１１、《中国2l世纪议程》
《2l世纪议程》是全球范围内实施可持续发展的主要参照方案，各国实施可持续发展的政策建议主要包括：限制人口增长；鼓励自然保护，改良生态，保护生物多样性；探求资源和能源的永续利用，提高资源和能源利用率；推行清洁生产和环境标志；增加环保投入，采取源头控制和经济手段；控制城市化进程。
１９９４年３月，国务院发布了《中国2l世纪议程－中国２１世纪人口、环境与发展白皮书》。提出中实施可持续发展的总体战略、对策以及行动方案。

相关知识

第四章人类与地理环境的协调发展

第四章人类与地理环境的协调发展
4.3通向可持续发展的道路
教案
一、教学目标
（1）知识与技能：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
（2）过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因，并思考解决这些环境问题的对策。

二、教学重点
怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为

三、教学难点
可持续发展中观念的调整

四、教学过程
教学
内容教学
环节活动时间（大约）教学活动设计意图
教师
活动学生
活动
导入5分钟用多媒体展示一组公园内游客乱丢垃圾的图片。从学生的回答中引导他们得出结论：环境问题造成的原因包括观念和行为两个层次。看图思考：他们为什么会这样做？从生活中最常见的不环保行为入手，激发学生思考其产生的原因，并调动学生在生活中关注此类问题。
转变观念案例分析（1）5分钟展示案例1：《绿色GDP》（见附录）读案例并思考：你认为人们应该如何看待发展的问题？可持续发展的实现，首先需要人们转变观念，而这一点往往容易受到大家忽视。选用三个案例，调动学生对观念转变的思考和重视，并帮助他们在讨论中树立正确的可持续发展观。
案例分析（2）5分钟展示案例2：《自来水的收费问题》（见附录）读案例并思考：你认为自来水收费是否应该考虑水本身的价值？为什么？
案例分析（3）5分钟展示案例3：《电影〈金刚〉的启示》（见附录）读案例并思考：你认为人们将金刚带到城市是否适当？为什么？
归纳5分钟教师适当举例说明。在教师的指导下获得结论：可持续发展的实现，需要人们转变观念，包括发展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。
调整行为案例分析（4）10分钟教师用生动的语言讲述案例4：《在德看环保》，同时在电脑屏幕上归纳案例中的要点。（见附录）听取案例，思考、讨论后回答：从德国环保的典范中，你认为哪些行为是我们应该借鉴的？受到德国的启发后，你能否再想出一些可操作的环保行为？实现可持续发展的措施学生已有所了解，但他们的认识往往是停留在理论层面上，这里引用最真实的德国已经实施的案例，让学生对可持续发展的具体做法得到一点启示。
归纳5分钟引导学生将讨论的结果归纳为三个方面。在教师的引导下，获得结论：可持续发展的实现，可以分政府行为、市场行为和公众行为三个方面进行行为调整。
活动5分钟提出问题：反思你的日常生活，找出不符合可持续发展要求的行为。学生思考后回答。这个问题的讨论可能帮助学生将课堂上学到的知识真正运用到生活中。

附录：
案例1：（《绿色GDP》）GDP是被认为是衡量国民经济发展情况最重要的一个指标，某一个国家的GDP值越高，代表其发展程度越高。但例如，发生了洪灾，就要修堤坝，这就造成投资的增加和堤坝修建人员收入的增加，GDP数据也随之增加。再例如，环境污染使病人增多，这明摆着是痛苦和损失，但同时医疗产业大发展，GDP也跟着大发展。中国在20多年来是世界上经济增长最快的国家，但这“增长”又是通过多少自然资本损失和生态赤字换来的呢？

案例2：（《自来水的收费问题》）长期以来，人们认为自然资源是没有价值的，资源的价格只是反映了人们对这种资源开发利用所耗费的劳动，如自来水的价格只反映自来水的生产成本（也包括自来水厂的利润），而水本身的价值没有计算在内。

案例3：（《电影〈金刚〉的启示》）电影《金刚》播出后反响强烈，剧中的人们为了获取高额利润，将生活在热带雨林的大猩猩“金刚”设法捕获，并将他带到繁华的城市，并用粗大的铁链锁起来，供观众观赏。

案例4：（《在德国看环保》）
消防演习：十分钟内处理管道泄漏
风景优美的垃圾填埋厂
大量污染物排放的化工区依旧蓝天白云
环境政策：给环境造成损害的人要承担环境受损的费用
德国公众严格的垃圾分类习惯
德国小学生的环保记录本
环保在德国已催生出一个庞大的产业

教师讲述的全文资料：（来源于《中国青年报》）
吉林发生特大污染时，我正在德国“2005年拜耳青年环境特使”论坛上，这是拜耳公司与联合国环境规划署共同举办的活动，我因一篇环境报道获奖受到邀请。来自德国北莱茵州的一位女环保官员发言时展示出的图片，是刚刚爆炸后的事故现场上空，黑色和黄褐色的浓烟遮天蔽日，令人瞠目。没想到，在异国上的一课，竟是自己国家刚刚发生的一起严重污染。
　当天，来自世界4大洲14个国家的40多位青年环境特使，刚刚参观了位于德国勒沃库森的拜耳公司总部。这个方圆超过17平方公里的化工区，位于德国重工业区鲁尔区。
　“忽然，某处管道发生了泄漏，监测中心在接到警报1分钟内，专业危机处理人员全部到位，载有精密仪器的空气测量车立即对现场空气进行分析，并将数据即时上报指挥中心，指挥中心迅速确定处理方案，发出指令，消防人员进入现场急救。从接到事故警告到处理结束，整个过程只用了10分钟。”当然，这并非我们遭遇到的一幕，而是拜耳向我们播放的一段消防演习录像。
　事后，来自中国的几位青年环境特使私下议论，如果吉林石化公司双苯厂有这样完备的防范机制，或许不会酿成现在这样的灾难。
　作物科学是拜耳几大支柱业务之一，研究新型农药，是科学家们的重要工作。为了更科学地采集数据，在每一块实验用地下面，都埋上了防渗漏设施，并且设计了精密的取样口，随时采集土壤、地下水样本，一旦发现某种试验品会对土壤和水造成污染，将被立刻中止。实验室的出口安置着一台机器，每个人离开时，都要把手放到仪器里，触摸探头，电脑进行自动分析，看人身上有没有污染物和辐射。
　来德国前，以为此次赴德会是一次轻松的休闲之旅，没想到日程满满，所有的安排都与控制污染有关，不是参观垃圾处理厂就是参观垃圾填埋厂，简直就跟垃圾干上了。想到在国内经过垃圾场的情景，让人发怵：沿线几里范围内，树上挂满了各种颜色的垃圾袋，空气中散发着腐臭和说不清的味道，令人窒息。后悔出国前为自己新购了一件白色大衣。
　汽车在化工区的一座小山上停下，山上没有大树，紧贴地表生长的是一种褐色和黄色叶子的小植物。向导说，这里就是化工区的垃圾填埋厂了。
　看得出，所有的参观者都有些惊讶，几乎不敢相信眼前这个风景优美，清溪环绕的小山是垃圾场。我使劲做了几个深呼吸，没有闻到任何异味。据介绍，这里填埋的是化工区的工业废料，经过无害处理和压缩，再与沙土等混和填埋。风从远方带来植物的种子，在地表生根发芽，形成了自然的植被。小山已有几十米高，并将继续向上增长，据说还可以使用70年。
　拜耳化工区的工业废料是通过管道输送到垃圾处理厂的，全程密闭，只能在终端看到从大烟囱里冒出的白烟。爬到十几层楼高的厂房顶端，发现那些白烟其实是水蒸气。工业废料经过处理产生的热能和某些材料，可以被重新使用，通过管道输送到相应的工厂去。确实不能分解的垃圾，无害化处理后才送去填埋厂。
　由于使用了环保和新的循环利用技术，从1992年到现在，拜耳集团垃圾生产量减少了一半，有害废料减少了2／3，能源消耗节省了20％。废水从1992年到2002年减少了将近80％。
　在垃圾处理厂的高处远眺整个化工区，蓝天白云，有鸟儿在飞翔，不远处是波光粼粼的莱茵河。同行的一位中国化工报的记者赞叹道：“美丽的工厂！”
　事实上，四五十年前，这里远谈不上美丽，城市上空笼罩着“大锅盖”，小区门口垃圾遍地，汽车尾气熏得路人纷纷戴上口罩……莱茵河被冠以“欧洲下水道”的恶名。当时一位总统候选人的竞选纲领之一就是要使这里实现蓝天白云，选民们根本不相信。如今，重工业区鲁尔区已经成为全德绿化最好的地区之一。
　一个要排放大量污染物的化工区，维持“美丽”，需要多少钱呢？从1990年～2002年期间，拜耳集团在全球花费了约160亿欧元用于环境保护。为了防止对莱茵河的污染，拜耳在过去的10年间耗资1亿欧元，在整个化工区的地下，建起了一个巨大的防漏层。所有管线都装有电脑监测系统，进行实时监控。
　拜耳（中国）公关传媒部安妮特（AnneterWiedenbach）女士说，德国的环境政策有一条原则：给环境造成影响或损害的人要负责承担环境受损的费用。因为发生事故后再治理，其费用远比预防的投入要大得多，企业宁愿把钱投在预防上。
　访问北莱茵州的垃圾处理厂时，天下着雨，没有想像中污水遍地的场景，也没有任何不愉快的味道。一个一个的集装箱上标着垃圾的不同种类：旧洗衣机、旧电脑显示器、建筑垃圾……一共30多种类别。一位60多岁的德国老汉，开着私家车来扔旧打印机。两个年轻人来扔一些装修垃圾。我们觉得很新鲜，询问后才知道，在德国，像旧家具、旧家电之类的，不能随意乱扔，必须送到垃圾处理厂。如果这些东西对环境有污染，还要额外缴纳费用。
　在火车上，我面对着4种不同颜色、仅有德文标识的垃圾箱作难了，不知该怎么处理手中的垃圾。幸遇一位中国留学生帮我解决了难题，就此攀谈起来。
　他初到德国，房东教的第一件事就是分垃圾。果皮、蛋壳等生物垃圾放在褐色桶里；烟灰、灯泡、猫沙、皮革等放在灰色桶里；报纸、杂志等放在可回收桶里；铝盖、饮料罐、饮料和牛奶纸包装等放到黄色塑料袋中。政府每半个月收集一次黄色垃圾袋，具体日期在年初向居民公布。每户人家根据使用垃圾袋的大小，要向政府缴纳一定的费用，如果垃圾超过了塑料袋的容量，还要额外交费。他见过一位德国老太太不依不饶去敲隔壁邻居的门，就因为邻居没有把垃圾分对，因为当地的垃圾袋是半透明的，一目了然。相较之下，他父母在国内的一段经历耐人寻味。这位留学生的父母住在北京，小区里也有两种不同颜色的垃圾桶，分别标明可回收和不可回收。两位老人好容易打听清楚了什么叫可回收、什么叫不可回收，每次倒垃圾的时候，小心翼翼把废纸和其他垃圾分开。这种认真建立起来的习惯，在一次亲眼目睹的倒垃圾过程中被彻底摧毁。他们看到开车来收垃圾的人，将小区居民认真分倒的垃圾重新混在一起，扔上车拉走了。从此，两位老人再也不给垃圾分类了。
　我很好奇，在德国，公众是如何养成垃圾分类习惯的？德国大学生告诉我，从他们小的时候就是这样做的。学校会给小学生发一个本子，专门记录他们在环保方面做的事情和一点一滴的进步，如：和家人一起把落叶埋在自家的花园；提醒父母多乘公交车少用私家车……现在购物则要自带布袋，使用塑料袋要花0．2～0．3欧元另购，这些钱足可买0．5升牛奶。在超市购买瓶装饮料要付押金，好回收瓶子，循环使用。据说，不久以后，国家还将采取更严厉的环保措施：所有的厂商都必须回收自己制造的产品。
　环保在德国已经催生出了一个庞大的产业，北莱茵州有4200个公司从事和环境相关的工作，雇员超过12万人。而在整个德国，垃圾处理和回收占到了GDP的8％。
　结束德国的访问时，有机会顺道前往维也纳，翻看地图中，意外发现居然也有参观垃圾处理厂的项目，当即决定前往。奥地利这家垃圾处理厂位于维也纳两条地铁线的换乘站，是一个用色彩和曲线堆积出来的童话世界，还有植物从建筑里生长出来。这座让人叫绝的设计出自奥地利著名设计师百水（Hundertwasser）之手。他认为大地是不平的，所以建筑表面也做得凹凸不平，甚至地上的停车位，也是用波浪般的曲线划成的。参观本来是需要预约的，听说我来自中国，工厂公关部的负责人爽快地把我安排进当天的参观者名单。于是，我便有幸看到了被装饰得如同艺术品一般的垃圾处理厂，看到了厂区内那些用处理过的废物制作的精美的模型。因为这个参观，我放弃了很多想去的地方，但还是觉得很值。
　那两周，我一直穿着白色的大衣出入垃圾处理厂、污水处理厂……回来的时候，大衣洁净如初。作为此行的纪念，一叠再生纸便签、一个小小的塑料垃圾桶，摆上了我的书桌。

必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编为大家精心整理的“必修二地理第6章人类与地理环境的协调发展全章教案(人教版)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

6．1人地关系思想的演变

课标要求：1、了解人地关系思想的历史演变。

2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。

课标分析：

1、了解人地关系思想的历史演变。

本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。

2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。

3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。

此“标准”目的是了解可持续发展的基本内涵，并在可持续发展的原则下，站在协调人地关系的高度系统学习人类应该怎样行动。落脚点应该在人类行动的层面上，也就是对解决之道的探索。

主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。

知识与技能

1、理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。

2、可持续发展的三个原则——公平性原则、持续性原则、共同性原则。

3、认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

过程与方法

1、分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。

2、在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。

3、鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。

4、以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。

情感、态度与价值观

1、树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

2、将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。

1．人类社会与环境有着密切的关系，人地关系思想的演变。

2．环境问题的分布具有地域性和全球性特点。

可持续发展的内涵及其原则。

分组讨论法、读图法、分析法

多媒体课件

1课时

（新课引入）地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类社会发展历程来看，生产力的每一次重大变革，都使人类影响和改变自然生态系统的能力大大提高。但是，地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限的，并不总是能够满足人类的主观要求。因此，要实现人类与环境的协调发展，就必须解决人类同环境对立的矛盾，促进人类与环境统一。人类的发展历史伴随着对人地关系的认识过程，现在就让我们来了解——人地关系思想的演变。

第一节人地关系思想的演变

一、人地关系的历史回顾

（承转）从某种意义上说，人类生存繁衍的历史，就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。在这个漫长的历史进程中，人类对自然环境施加影响的程度，不仅仅取决于技术手段，还会受到“人地关系”思想的制约。

（阅读思考）请同学们阅读P90—92“人地关系的历史回顾”的相关内容，读P90图6.1“朝拜太阳神”、6.2“弋射、收获”及P90“案例1：玛雅文明的消失”并完成下表：（学生阅读、思考、回答后，教师引导读图、讲解、分析）

发展阶段人地关系思想人地关系的具体表现

采猎文明崇拜自然被动地适应环境，表现为环境的强大制约作用和人类对环境的微弱改造作用。如：猛犸和披毛犀的灭色，但这种环境问题不具有普遍性

农业文明改造自然大规模开发利用土地、水等资源，人与自然的对抗性强，人地关系呈现不协调发展，如：黄土高原从郁郁葱葱的森林变成今天的千沟万壑的地表形态

工业文明征服自然人类掠夺式开发资源，人地关系全面不协调，人地矛盾迅速激化

后工业文明谋求人地协调合理开发利用自然资源，以达到人地关系的协调发展

（活动探究）请同学们自主探究P92“活动”

（活动点拨）

1．在人类社会进入工业文明时代以后，人们利用和改造自然的能力大大增强。人们开矿山、修水坝、建城市，创造了一个个奇迹。然而在这些人类创造的奇迹背后，却隐藏着重大的环境问题。

（1）矿山开采对环境的影响

①地面不均匀沉降。矿产资源地下开采造成的地面沉降是严重的，地面不均匀塌陷致使地面建筑物出现裂隙，甚至倒塌，出现大面积积水，交通道路破坏等。

②破坏地表生态系统平衡。一般露天开采需对地表土层进行剥离，破坏了地表植被和水系，使当地生态环境恶化，是滑坡、地震、泥石流等自然灾害发生的诱因。

③对地下水资源产生破坏性影响。一方面破坏地下水层，地下水流失，导致水源地紧张；另一方面又污染了部分水源，加剧了用水紧张状况。

④污染空气。一方面是开采爆破所用炸药对空气的污染和爆破土石产生的尘埃对空气的污染；另一方面是矿石层所夹含的有害气体因开采释放对空气的污染。

⑤废石污染。开采过程中的大量废石大多与矿石一道被运到地表，占用耕地和土地，污染环境，破坏生态系统。

（2）修水坝对环境的影响

水库、大坝的修建，无疑会给工农业生产带来巨大的经济效益。但是，如果兴建水坝不从维持生态平衡的观点全面考虑，则会破坏一个流域的生态平衡，产生不良后果和巨大隐患。由于大面积灌溉，造成地表水土流失和土壤次生盐渍化；由于常年蓄水，沿岸及支流水草丛生，导致某些传染病的流行，或通过灌溉系统使一些低洼地区以水为媒介的传染病得以传播和蔓延；由于营养物质被拦截在水库中，下游的鱼类缺乏饵料，或因在支流建坝使鱼类洄游受阻，致使渔业减产；由于大坝及水体所产生的巨大外部压力，可能使大坝下的地层产生新的断裂，诱发地震。

（3）建设城市对环境的影响

修建城市，一方面需要占用大量的耕地，造成耕地面积减少，同时对生态产生破坏性的影响；另一方面，在修建过程中会产生大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染，铺设管道和电缆、修地基等有可能破坏地下水系统；城市建成之后，成为人类对环境影响最深刻、最集中的区域，同时也是环境污染最严重的区域。

2．（1）图6.5“为种植准备的小块土地”反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6“1824年的英国早期工业中心”反映的是工业社会时期集约型大规模的工业生产活动。

（2）原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地，种植作物；工业社会时期对人类土地利用的范围和强度都增加了。原始的刀耕火种，尽管对自然景观有所破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，若干年后自然景观还能够恢复。但这种迁移农业的生产方式如果是在热带雨林地区，则容易引起水土流失，造成生态恶化、生态平衡失调，工业社会时期集约型的大规模生产，对环境的破坏很难在短时期内恢复，形成严重的环境污染和生态破坏问题。

（3）如果生活在乡村，看到的生产活动对环境产生的影响主要有：不合理灌溉导致土壤盐渍化；化肥、农药的大量使用造成土壤污染；毁林开荒、滥垦滥牧等造成水土流失和土地荒漠化等问题。如果生活在城市，看到的生产活动对环境产生的影响主要有：工业生产活动造成严重的大气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染等环境污染问题及其引发的生态破坏问题。

（过渡）环境问题既成事实，人类必须直面环境问题。

二、直面环境问题

1、人类与环境的关系

（1）人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取物质和能量。——环境的承载能力

（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。——环境的自净能力

（读图思考）在人与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。请同学们读P93图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”，并完成“读图思考”中的相关问题。

（参考答案）（学生读图、思考、回答后，教师引导读图、讲解、分析）

1．该地区粮食不足，单产不高，不能满足人们生活的需要，扩大耕地面积可提高粮食产量。

2．人们主要通过围垦湖海、填塘塞河、开垦草场、牧业缩小、毁林开荒、破坏植被的方式扩大耕地面积的。例如，黄土高原地区由于人口增长较快，对土地的压力较大，农民主要依靠扩大耕地面积来增加粮食产量，主要采取了向陡坡地、林地、草地要粮的措施，造成植被的破坏，形成严重的水土流失。

3．围垦湖海、填塘塞河会破坏水利，使水产减少；开垦草场导致牧业缩小、草场过载、植被破坏；毁林开荒、破坏植被易造成风沙侵蚀和水土流失，这些影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化。而且这些影响在短时期内不能消除。

4．该地区人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于环境的生产方法盲目扩大耕地面积，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力下降，形成恶性循环，不但解决不了原有问题，反而产生了更严重的环境问题、经济问题。

（承转）通过对图6.7“开垦荒地引起的恶性循环示意”的分析，我们明白了一个道理：当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，即超过了环境的承载能力，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。

2、环境问题的产生与表现

（1）资源短缺、生态破坏

①产生：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。

②表现：a.资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等

b.生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等

（承转）那么超过了环境的自净能力又会如何呢？

（读图）

（2）环境污染

①产生：人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，导致环境质量下降，形成环境污染。

②表现：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪音污染、海洋污染等。

环境问题的发生，与片面追求经济增长（“先污染，后治理”）的发展模式密切相关。为了追求最大的经济效益，人们认识不到或者不承认环境本身所具有的价值，随意向环境排放大量的污染物或者大肆开采矿产资源等，“先污染，后治理”。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题，成为制约经济发展和危害人体健康的重要因素。

（承转）不同区域所面临的环境问题有所不同，即环境问题表现形式具有地域差异。

3、环境问题的地域差异（提醒学生：《导学》P87）

（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异

地区环境污染形成原因

城市主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动和人类居住地的过分密集，造成污染物的集中

乡村主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水资源枯竭、物种减少利用资源的方式不当或强度过大

（2）发展中国家和发达国家环境问题的差异

国家环境问题形成原因

发展中国家比发达国家严重，以生态破坏为主一般处在经济发展的初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家

发达国家以环境污染为主过度消耗资源

（过渡）环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这四者之间是相互联系、相互制约的。从总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决。人们迫切需要找到一条正确的出路环境与发展的关系的出路，使人地关系走向和谐。

三、走向人地协调——可持续发展

1、环境问题的实质：发展问题，在发展过程中产生，必须在发展过程中解决。

（承转）20世纪60年代以来,环境问题日益突出,在解决环境问题的实践中,人们逐渐认识到,如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式是不能从根本上解决环境问题的,同时人类也认识到,环境问题的实质是发展问题,是在发展过程中产生的,必须在发展的过程中解决。因此，人类必须调控自己的行为，迫切需要寻找一条使人地关系走向和谐的道路。从20世纪70年代开始，以联合国召开的一系列环境会议为契机，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。

2、可持续发展

（1）概念：既满足当代人的需求，

而又不危及后代满足其需求的发展

（2）内涵：生态持续发展是基础，

经济持续发展是条件，社会持续发展是

目的。三者相互联系、相互制约，共同

组成一个系统。

（3）基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。（提醒学生：《导学》P87）

（活动探究）请同学们自主探究P97—98“活动”

（活动点拨）

1、本活动的目的是为了加深我们对可持续发展的理解。可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。可持续发展要求社会、经济、生态持续发展。其中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。（1）可持续发展揭示了环境与发展的辨证关系。经济发展要以环境和资源为基础，发展的可持续取决于环境和资源的可持续。同时，环境保护也需要依靠经济发展来提供必需的资金和技术，环境保护的好坏是衡量发展质量的指标之一。（2）可持续发展肯定了各国的发展权。只有发展才能摆脱贫困、提高生活水平，才能为解决生态危机提供必要的物质基础，才能打破贫困加剧和环境破坏的恶性循环。（3）可持续发展从伦理角度强调代际公平和代内公平。人类历史是一个连续的过程，必须保证后代人拥有相同的生存权和发展权。代内公平是在全球范围内实现可持续发展转变的必要前提。

2、“给蛇让道”是有必要的。要实现可持续发展必须遵循公平性原则，它包括人类与其他生物种群之间的公平，即人类的发展不应危及其他物种的生存。

3、（1）这种观点是正确的，它符合可持续发展的公平性原则。

（2）人类发展要充分利用自然资源，但这种利用必须以保护环境为前提，促进资源的可持续利用。因此，这种理解是片面的。

（3）错误，它违背了持续性原则。

（4）正确，符合共同性原则。

（5）正确，符合持续性原则。

（6）正确，符合公平性原则。

（7）正确，符合持续性原则。

通过这节课学习，我们知道可持续发展是人类发展的必然选择。

第一节人地关系思想的演变

一、人地关系的历史回顾

二、直面环境问题

1、人类与环境的关系

（1）人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取物质和能量。——环境的承载能力

（2）人的新陈代谢和人类消费活动（包括生产消费和生活消费）的废弃物要排放到环境中。——环境的自净能力

2、环境问题的产生与表现

（1）资源短缺、生态破坏

①产生：

②表现：资源短缺、生态破坏

（2）环境污染

①产生：

②表现：

环境问题的发生，与片面追求经济增长（“先污染，后治理”）的发展模式密切相关。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。环境问题目前已经成为全人类共同关注的问题，成为制约经济发展和危害人体健康的重要因素。

3、环境问题的地域差异（提醒学生：《导学》P87）

（1）城市地区和乡村地区环境问题的差异

（2）发展中国家和发达国家环境问题的差异

三、走向人地协调——可持续发展

1、环境问题的实质：发展问题

2、可持续发展：（1）概念：

（2）内涵：

（3）基本原则：

人类与地理环境的协调发展复习提纲资料

第四章人类与地理环境的协调发展

4.1环境问题的概念与类型

1、环境问题是指人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存和发展的所有问题。按环境问题的性质可分以下四种：

环境污染问题：大气污染、水体污染、土壤污染、、噪声污染、固体废弃物污染等。

全球性环境问题：酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。

生态破坏问题：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。

自然资源衰竭问题：森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。

2、人类面临的主要环境问题：部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少；生态破坏，生物多样性受损；环境污染，人类生存环境质量下降。

4.2人地关系思想的演变

采猎文明时期：生产力极为低下，人类对环境影响极为有限，被动地适应环境，恐惧和依赖的关系。对人地关系认识肤浅。

农业文明时期：人口增多，对资源和环境的开发利用强度和广度增大，人地关系开始出现对抗。主要人地关系思想：古代的环境决定论、人定胜天、天人相关论。

工业文明时期：人类生产力极大发展，对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度，人地关系全面恶化，环境问题日益尖锐，出现了全球性环境问题，危及到人类自身的生存和发展。主要人地关系思想：环境决定论、可能论、和谐论、可持续发展思想。

4.3可持续发展思想的基本内涵

1、可持续发展概念：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

核心思想：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。

追求目标：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。

2、可持续发展的基本内涵：发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。

复合系统：生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。

4.4协调人地关系的主要途径

1、控制人口规模：减轻人口对生态环境的压力，协调人口发展与资源、环境和经济发展的关系。

2、转变发展模式

①传统经济发展模式：以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的。后果：使人类的社会生产以牺牲资源、环境为代价，形成一种不可持续发展的生产方式和消费方式，使人类陷人严重的资源、环境危机。

②可持续经济发展模式：强调环境承载能力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的永续利用，改变传统的以“高投人、高消耗、高污染”为特征的发展模式，通过引人市场机制，平衡需求与供给的矛盾，以实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗。

生态工业：生态工业是按生态经济原理和知识经济规律组织起来的基于生态系统承载能力、具有高效的经济过程及和谐的生态功能的网络型进化型工业，它通过一定的方法使物质和能量多级利用、高效产出或持续利用。

循环经济：它要求把经济活动组织成一个“资源一产品一再生资源”的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。所有的物质和能源要能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。

3、自然资源的可持续利用

高二地理教案：《旅游活动与地理环境的协调发展》教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编经过搜集和处理，为您提供高二地理教案：《旅游活动与地理环境的协调发展》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

旅游活动与地理环境的协调发展

【教学目标】：

知识目标

1、了解旅游活动中存在的水污染、空气污染、固体废弃物污染等环境污染问题，以及对动植物资源，文物古迹、背景环境等方面的破坏和对正常社会秩序的冲击。

2、了解旅游活动的规模要与环境承载量相适应

能力目标

1、综合分析：旅游活动产生的条件及其对环境的影响；

2、运用大量的文字材料，提高学生阅读理解、分析、归纳能力。

德育目标

使学生树立爱护旅游资源的道德风尚，培养严格执行保护环境各项法规的意识。

【教学重点】：

1、旅游活动中的环境问题

2、旅游资源开发条件评价

3、旅游资源的保护

【教学难点】：

旅游资源开发条件综合评价

【教学方法】

比较法、阅读法、个案综合分析法

【教学手段】

有关旅游活动中的环境问题的图文资料、庐山和黄山简图（自绘）

【教学过程】

导入新课：我们常说旅游工业是“无烟工业”，认为旅游业不像工业生产那样产生污染物污染环境。真是如此吗？

讲授新课：

一、旅游活动中的环境问题

思考：“P94图4.25和图4.26漫画”。旅游活动中常出现哪些环境问题？

环境问题产生原因后果

环境污染旅游活动产生各种废弃物，如废气、污水、垃圾等危害当地居民，也危害旅游者本身

对动植物资源的破坏旅游地居民为从事旅游商业活动，不适当地使用当地动植物资源，如捕猎动物、乱砍滥伐造成生态结构失调，以致环境功能减退

对背景环境的破坏修建道路、停车场、旅店、餐馆等服务性设施及旅游者的参观旅游、生活娱乐等活动对背景环境造成影响

对文物古迹的破坏旅游者的践踏、触摸、拍照、呼吸和汗水的作用以及少数旅游者的乱刻乱画对风景和文物古迹产生了直接破坏

对正常社会秩序的冲击大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务冲击当地正常社会秩序，如占据当地居民的生活这里，分享当地公共设施等。

过渡：要实现旅游活动与地理环境的协调发展，就应对旅游资源的开发条件进行评价。

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二、旅游资源开发条件评价

1、游览价值

（1）资源的质量

旅游资源的旅游价值首先体现在资源的质量，即是否具备比较高的审美价值或者历史文化价值。只有那些“人无我有，人有我优”的高质量的旅游资源，才会对游人产生强烈的诱惑力。

说明：第一旅游资源都有自己的非凡性，同时也与其它个体有类似的共性。有些类型的资源是在独特的自然环境下或者在长期的文化发展中形成的，它们的非凡性突出而共性小，这类旅游资源的价值大。

（2）资源的集群状况

有些资源虽有一定的质量，但如果在一定地区范围内只是孤独的景点，无法与其它景点共同构成景观群，这样的资源游览价值也不大。

说明：属于不同类型的资源在同一地区出现，有助于延长游客在该地区的游玩时间，使该地区对远处游客的吸引力增强。

（3）景观的地域组合状况

有些资源尽管有较高的美学或者历史文化价值，但在同一区域有特征相似而更具价值的资源，其游览价值便会大大下降。

例如：云南乃古石林景色优美，但附近名气更大的路南石林，它就很难吸引游客。如果乃古林出现在其它省区，可能会吸引游人。

思考：北京雍和宫具有很高的历史价值，但为什么却游客稀少？（雍和宫历史文化价值虽然较高，但因北京有故宫、八达岭长城、颐和园等更吸引的旅游资源，所以相对来说，雍和宫和旅游价值有所下降。）

2、市场距离

（1）旅游消费市场

（2）经济距离

思考：分析下面的资料，谈谈你从中得到的启示。

1983年杭州市出租汽车公司对外地来杭的6125名游客进行抽样调查，结果表明，这些游客分别来自全国28个省市自治区，其中来自上海的有2424人，占被调查人数的40％；来自江苏省的有2264人，占总数的37％；来自本省其他地区的有631人，占10％；以上三者之和共占外地来杭游客人数的87％。其余25个省市自治区所有游客总数也不过占全部人数13％。

（通过资料分析，可以得出以下结论：第一，到杭州旅游的人主要来自距离较近的上海、江苏和本省其他地区，这说明旅游资源的最优吸引半径是有限的；第二，来自上海和江苏的游客占大多数，而来自本省其他地区的游客仅占少部分，这说明发达地区是旅游的主要消费市场。）

3、交通位置及通达性

例如：安徽天柱山兼有雄、奇、灵、秀等美感特征，具有很高的审美价值，但由于交通闭塞，游人稀少。

4、地区接待能力

5、旅游环境的承载量

（1）旅游环境承载量的概念

旅游的环境承载量是指在一定时间条件下，一定空间范围内的旅游活动容纳能力。

环境承载量可以从容人量去度量。容人量指在满足游人游览的心理要求的基础上，景区旅游单位面积内所容纳的人数。它反映风景名胜的用地、设施、投资规模，以及景区的旅程、内容、景象、布局等。

注意：理解旅游的环境承载量，应抓住相互联系的两个方面：其一是满足游人的最低游览要求（心理感受气氛）；其二是达到保护风景区的环境质量要求。

（2）旅游活动规模与环境承载量的关系

旅游活动规模应与环境承载量相适应。如果活动规模超过环境承载量，就会对旅游区的资源和背景产生破坏，使旅游环境恶化。如果规模达不到环境承载量，则显示出对旅游资源开发的不足，造成对资源的浪费。

思考：P96图4.28 “庐山简图”和图4.29“黄山简图”。试比较庐山和黄山的旅游环境承载量及对旅游活动的影响。

地区活动空间生活设施容人量环境承载量对旅游活动影响

庐山在1100米的高度上有宽敞平台，活动空间大设施齐全，生活游览方便大大每年夏季大量游客来山上避暑

黄山黄山上无宽敞平地，活动空间小生活设施较少，生活用品多靠人力从山下挑上来小小易对风景区产生破坏，也影响旅游目的的实现

三、旅游资源的保护

1、实行立法，加强法制

2、将旅游资源划分为不同的保护级别，加以保护

3、采取一些切实可行的措施防止污染

材料分析：

云冈石窟位于大同市城西15千米的云冈村，是北魏时代的杰作，驰名中外。石窟依武周山南麓开凿，东西相距1000米，大小石窟53个，是我国三大佛教石窟艺术之一。云冈石窟西郑有几座大煤矿，通过云冈村的公路干线，运煤卡车穿梭往来，整日不.断。多年来，大同市严禁在武周山上放牧伐林，垦荒种田，近来又投巨资准备将通过云冈村的公路干线改道新建。

思考：（1）根据旅游资源的本质属性分类，云冈石窟属于＿＿＿＿景观；在旅游资源多方面的价值中，云冈石窟最突出的价值是＿＿＿＿＿＿＿。

（2）严禁在武周山上放牧伐林，垦荒种田的原因是什么？

（3）为什么要将公路干线改道？

【课堂小结】：

【作业设计】：

P97活动题

材料1：

认识误区——旅游是“无烟工业”

旅游业是“无烟工业”、“无污染产业”是一种认识误区，“无烟工业”只能在一定意义上领会。旅游同人类许多其他活动一样也会污染环境。废气（以交通工具产生最多）、废水、废物、噪声、电磁辐射等都造成环境问题；近年还有视觉污染，包括旅游业在内的大量宣传广告林立路旁，遮挡视线，妨碍人们欣赏悦目的景色，其色彩斑驳陆离，使人视觉疲劳。旅游设施大批涌现，若处置不当也会使环境质量下降，破坏生态平衡。一座现代化的宾馆，其各种能源的消耗和排污量可以超过一座一定规模的工厂。旅游交通、接待等基础设施也会造成环境资源的建设性破坏，垃圾污染和不良的生活方式亦会随之而来，带来的副作用不可低估，在发展中国家尤为严重。

在人类刚跨入21世纪之际，保护生态环境，寻求人类与生态环境和谐共存，实现旅游事业的可持续发展，是我们的目标和战略选择，不可掉以轻心。

材料2：

山东半岛最北端的蓬莱市，因常现海市蜃楼奇观，故有“人间仙境”之称。蓬莱旅游资源丰富，系历史文化名城，国家级风景名胜区。蓬莱阁是我国古代四大名楼之一，每年接待中外游客达200万人次。蓬莱阁下黄海之滨的水城是国内保存最完整的古代水军基地。可现在你去游览水城映入眼帘的却是一池油污、杂物涌动的黑水。

材料3：

1999年12月《北京青年报》报道：海拔2303米的灵山是北京市第一高峰，素有“北京的珠穆朗玛”之称，顶部的400公顷亩高山草甸构成了北京独特的山地牧场景观，是北京著名的生态旅游景点。然而，在1993年～1997年间，灵山被破坏的草甸达66.36公顷，占草甸面积总数的13.12﹪。过去1平方米内可出现几十种植物，草丛高达60～70厘米。而现在，1平方米只有十几种、甚至几种植物，草贴着地面长，不过10厘米高。随着到此旅游的人不断增多，水质已遭污染，垃圾随处排放、丢弃。

材料4：

江南古镇周庄历经900年岁月沧桑而比较完整地保留了水乡集镇的建筑风格，经著名画家陈逸飞的油画，先是名扬海外，后又闻名全国，被誉为江南水乡古镇代表。近几年，周庄的旅游业高速发展，平均每年旅游收入递增35﹪以上，仅门票一项年收入就超过4000万元。1998年苏州市政府决定修建一条城市环线公路，以筑起苏州大旅游网络。设计中的一段公路将从周庄西北侧穿过。这一决定遭到很多专家和周庄镇政府的反对。他们认为，这条公路将使古镇的环境受到无可挽回的损失。而另一些工作人员和当地部分居民认为，进入周庄的陆路交通目前只有昆周公路上的一座急水港桥，除此之外就只有走水路进入，不很方便。修好公路后，周庄将能接八方客，有利于当地经济的发展，且公路走的是古镇边上，又不从里面经过，怎么会破坏古镇的环境？作为一名游客，请你谈谈自己的看法。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5144.html

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