老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《我和乌丽娜》教案之一”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

设计理念：

本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了我和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。

教学目标

1．掌握本课生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从我和乌丽娜数桥这件事中，想象水和桥给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵都说是水给丽江带来了美丽这一段。

教学重点

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点

透过文字想象水和桥给丽江带来的美。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，谈话引入

1．同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2．齐读课题，引导学生对课题质疑(我和乌丽娜怎么样？课文讲了我和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？)

二、初读课文，了解大意

1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2．本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3．检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如酥诧捶宅。

注意多音字娜。

②形：注意区分宅诧的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了我和乌丽娜的什么事？古城丽江给我和乌丽娜最深的印象是什么？

三、品读课文，解疑感悟

(一)回顾课文讲了我和乌丽娜的什么事？

(二)从课文对我和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？

1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨以下几点：

(1)整体描写。

①扣住依山而建高高低低错落有致体会古城富有情趣的布局美。

②扣住一千多年的历史和四方街的建筑特点体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

水和桥给丽江带来的美。

①水：水的特点是什么？

清亮：扣住倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗特别好看理解。

活跃：扣住流下来冒出来哗哗哗汩汩汩穿行等词语理解。

②桥：桥的特点是什么？(林林总总)林林总总什么意思？(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面？

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这水和桥给丽江带来了什么？又给我和乌丽娜带来了什么？

2．从具体词句中朗读体会水和桥给我和乌丽娜带来的快乐。

如我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆

3．小结：丽江的水和桥给我和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。

4．学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

小结：这样的孩子谁都喜欢，我更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当我看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中我会对乌丽娜说些什么？

四、感悟表达，积累背诵

1．课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

2．背诵都说是水给丽江带来了美丽特别好看。

附：板书设计

编辑推荐

《我和乌丽娜》探究感悟

探究

1、课文中写出了乌丽娜的什么特点？

课文中写出了乌丽娜的个认真、执著、有礼貌的特点。

2、丽江的桥是怎么样的？

古城的桥林林总总，桥的材质不一，造型不一，桥孔不一。仅是桥栏上的雕刻，就造型各异。

感悟

3、乌丽娜是和爸爸妈妈一块儿来丽江的。她的爸爸妈妈都是研究丽江东巴文化的学者。在乌丽娜很小的时候，她的爸爸妈妈就请人教她说汉语，认汉字，为的就是有一天把她带到丽江来。

乌丽娜在来中国前，就已经开始学习中国的文化了。在研究东巴文化的父母的影响下，她很小就开始学习汉语和汉字，充满对丽江的向往，因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。这里为后面感受乌丽娜对丽江的热爱之情做好了铺垫。

4、方方的一个场院，据说是照着知府大印的形状建成的。这不就是一个大大的象形字吗？乌丽娜一边叫，一般拉着我往四方街跑

这不就是一个大大的象形字吗？形象地写出了场院独特的形状，从中也看出乌丽娜对中国文化的了解，对丽江古城的喜爱。

5、乌丽娜还想出一个主意，咱们去数一数古城的桥，是不是真的有354座。她对我说。哈，你不相信？我叫起来。不，不是的，我们就数数玩玩嘛。好吧，那我就舍命陪君子！我打趣地说。

丽江的桥多，数遍这354座，不是一时半会儿的事，由此可见乌丽娜的认真；我愿舍命陪君子，可见我和乌丽娜的友情。

我和乌丽娜 2020小学语文教案

设计理念：

本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢诱饧轮刑寤岬绞裁凑饬礁鐾沉烊牡奈侍猓佣醚诙嘣曰爸谢竦贸阶晕摇⒊轿谋镜那楦刑逖椤＝滩牡娜宋乃匮性赜谟镅晕淖种校萄е辛ν即恿叫哉稀⑷骋坏慕嵌热シ⒄寡挠镅运匮?/p>

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧轮校胂筲€溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿溃寤嵛诶瞿榷岳鼋懦堑娜劝约扳€溛意€澓臀诶瞿鹊挠亚椤?/p>

3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炩€澱庖欢巍?/p>

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/p>

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）

2、齐读课题，引导学生对课题质疑（鈥溛意€澓臀诶瞿仍趺囱靠挝慕擦蒜€溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢看诱饧轮心芴寤岬绞裁矗库€炩€灒?/p>

二、初读课文，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。（自学生字、词）

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

★初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

★学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如鈥溗肘€濃€湶镡€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>

②形：注意区分鈥溦€斺€敳镡€澋淖中巍?/p>

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢抗懦抢鼋€溛意€澓臀诶瞿茸钌畹挠∠笫鞘裁矗?/p>

三、品读课文，解疑感悟

回顾课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢?/p>

从课文对鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧碌男鹗雒栊粗校闾寤岬绞裁矗?/p>

1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。 老师点拨以下几点

整体描写。

①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸砺溆兄骡€澨寤峁懦歉挥星槿さ牟季置馈?/p>

②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆浇值慕ㄖ氐汊€澨寤崂鼋堑墓盼丁?/p>

局部描写。 鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/strong>

①鈥溗€潱核奶氐闶鞘裁矗壳辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐浊交彝撸褂心窃谒咪较粹€炩€炋乇鸷每粹€澙斫狻?活跃：扣住鈥溋飨吕粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂殁€濃€湸┬锈€澋却视锢斫狻?/p>

②鈥溓赔€潱呵诺奶氐闶鞘裁矗浚至肿茏埽┾€溋至肿茏茆€澥裁匆馑迹浚ㄐ稳莘倍啵?桥林林总总体现在哪些方面？ 数量多：354座。 样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。 雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

总结过渡。

这鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋戳耸裁矗坑指€溛意€澓臀诶瞿却戳耸裁矗?/p>

2、从具体词句中朗读体会鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却吹目炖帧?如鈥溛颐橇髁谒撸惺焙蚩炖值匦郎妥湃匏肯咚频那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>

3、小结：丽江的鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却戳宋尴薜目炖郑诱饪炖种幸踩梦颐翘寤岬轿诶瞿榷悦览龅睦鼋懦巧钌畹娜劝庵秩劝谖闹谢褂心男┑胤揭材芸闯觯页鼍咛宕示淅识撂寤帷?/p>

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

小结：这样的孩子谁都喜欢，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦挠岩辍Ｔ诜直鹨荒旰蟮慕裉欤扁€溛意€澘吹健独鼋懦恰返挠势保龆ǜ诶瞿刃捶庑牛延势奔母保胍幌耄谛胖锈€溛意€澔岫晕诶瞿人敌┦裁矗?/p>

四、感悟表达，积累背诵

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

2、背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炋乇鸷每粹€潯?/p>

第十课:我和乌丽娜

第十课:我和乌丽娜

教学时间

2课时.

教学目标

1.掌握本课生字,能正确书写并运用.

2.联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子.从”我”和乌丽娜数桥这件事中,想象”水”和”桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情.

3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段.

教学准备

生字卡片,多媒体课件.

教学重难点

从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱.

教学过程

一,创设情境,谈话引入

1.同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌.在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

2.齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样课文讲了”我”和乌丽娜的什么事从这件事中能体会到什么……)

二,初读课文,了解大意

1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词.

2.本课的生字,新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字,词,把课文读正确,流利.(自学生字,词)

3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况.

(1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆.

(2)学习生字,从音,形,义三方面指导.

①音:注意区分平翘舌音,如”酥”“诧”“捶”“宅”.

注意多音字”娜”.

②形:注意区分”宅——诧”的字形.

③义:学生提出不理解的字,词,师生共同解决.如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习.

4.引导学生概括主要内容.初步解决下面的问题:课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么

三,品读课文,解疑感悟

(一)回顾课文讲了”我”和乌丽娜的什么事

(二)从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么

1.体会丽江的美.勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读.

老师点拨以下几点:

(1)整体描写.

①扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美.

②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味.

(2)局部描写.

“水”和”桥”给丽江带来的美.

①”水”:水的特点是什么

清亮:扣住”倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗……特别好看”理解.

活跃:扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解.

②”桥”:桥的特点是什么(林林总总)”林林总总”什么意思(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面

数量多:354座.

样式多:石板桥,木板桥;石拱桥,木拱桥;单孔桥,双孔桥,多孔桥.

材料多:石头,木头.

雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木.

(3)总结过渡.

这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么

2.从具体词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐.

如”我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

3.小结:丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会.

4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子

小结:这样的孩子谁都喜欢,”我”更是与她建立了深厚的友谊.在分别一年后的今天,当”我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中”我”会对乌丽娜说些什么

四,感悟表达,积累背诵

1.课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的

2.背诵”都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”.

修改意见

教学后记

《我和乌丽娜》五年级语文教案

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。

3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入。

1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

二、初读课文，了解大意。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意区分“宅——诧”的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4、引导学生概括主要内容。

初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

第二课时

一、回顾课文。

课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

二、品读课文，解疑感悟。

(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?

1、体会丽江的美。

勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨：

(1)整体描写。

①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

“水”和“桥”给丽江带来的美。

①“水”：水的特点是什么?

清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水……特别好看”理解。

活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面?

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

三、拓展训练，感悟表达。

1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

(我对乌丽娜的思念之情。)

2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

交流发言。

四、积累背诵。

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?

2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

板书设计：

逛古城

10我和乌丽娜数小桥热爱丽江古城

到纳西人家友谊纯真诚挚

吃丽江粑粑

五年级下册语文《我和乌丽娜》生字组词西南师大

五年级下册语文《我和乌丽娜》生字组词西南师大

【娜】

读音：nà

巧记：“女”子在“那”边，姿态最好看。

字义：用于人名

组词：桑娜安娜

造字：形声法

造句：桑娜是一个非常善良的人。

笔顺：左右布局要紧凑。右部略向下，竖为悬针竖。

2【府】

读音：fǔ

巧记：“广”里有个人（亻），只有一“寸”长。

字义：①贵族或高级官员办公或居住的地方②泛指政权机关

组词：①王府②政府官府

造字：形声法

造句：这座城市的政府大楼建在市中心。

笔顺：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇不要太长。

字歌：看政府俯身为民拒腐败感人肺腑

3【嘛】

读音：ma

巧记：“麻”辣“口”味。

字义：表示很明显。事理就是如此（有时有提示意）

组词：

造字：形声法

造句：你走得快点嘛！

笔顺：“口”窄小略靠上；“麻”撇向左下方撇出。

4【宅】

读音：zhái

巧记：好像它(宅)多了一撇。

字义：①住所②待在家里不出门（多指沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动）

组词：①住宅宅院豪宅宅第家宅宅子深宅大院②宅男宅女

造字：形声

造句：奶奶家的住宅很宽敞。

笔顺：上面的“宀”有覆盖之势；“乇”的横要长些。

5【诧】

读音：chà

巧记：言(讠)语不离“宅”左右。

字义：惊讶；奇怪

组词：诧异惊诧

造字：形声

造句：小红抬起头，用诧异的目光看了看他。

笔顺：“讠”的“丶”起笔稍高；“宅”的竖弯钩圆润。

字歌：

此言很诧异

别总宅家里

姹紫嫣红处

叱咤风云起

6【捶】

读音：chuí

巧记：不必动口，唾“垂”手（扌）可得。

字义：敲打

组词：捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸顿足

造字：形声法

造句：我每天都给爷爷捶背。

笔顺：“垂”撇末端在竖中线上，横画间隔均匀。

字歌：用手来捶腿闭目把觉睡唾液口中生金属做铁锤

7【酥】

读音：sū

巧记：好酒不掺水（酉），入秋暑气消（禾）。

字义：①松脆，多指食物②软弱无力

组词：①酥脆酥糖酥松②酥软酥麻骨软筋酥

造字：形声

造句：妈妈炸的麻花非常酥脆。

笔顺：“酉”框里的横要短；“禾”捺画有力。

8【票】

读音：piào

巧记：起风即飘。

字义：①印的或写的凭证②钞票，纸币

组词：①邮票车票②钞票大票

造字：会意

造句：爸爸很喜欢收集邮票。

笔顺：“”稍扁“示”竖钩短，写在竖中线上。

7《乌塔》教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“7《乌塔》教学设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

7《乌塔》教学设计之一

素质教育目标

（－）知识教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

学法引导

（－）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业

：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

板书设计

设计好旅行路线、日程

查警察局电话号码

独自一人游欧洲

给家里打电话（寄明信片）

为旅行准备三年

《我的家》教案之一

教学目标：

1情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱

2识字24个；在生活中识字。

3写字6个；注意笔顺：先撇后捺。

4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

6口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。

7学法和习惯继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。

教学重点：

1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

字词卡，录音机，多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

一、谈话导入：

1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？

2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？

3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

4板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。

2示图：你看到了谁？他们都在干什么？

三、初读课文。

1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）

2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）

3指名读文。其余同学当小小评论家，。

（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）

四、游戏识字。

1智慧树。

A课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

B学生领读生字。

谁有好办法记住大字？

谁能用家组个词？

（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）

2开火车读词。

3找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

全班检查。

4故事中识字。

（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

在课件中出示：

1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

2老师爱我，同学爱我，我也爱。

3爱我，爱我，我也爱。

（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）

五、感情朗读，练习背诵。

1老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？

2自读。加动作背诵课文。

3指名读。

4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？

（加强学生对家庭的爱）

六、课外作业：

画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。）

《我很重要》教案之一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《我很重要》教案之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。

教材简析

在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。

课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要？为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。

本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢？这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要？教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要？答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。

第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要！

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。

2学生各抒己见。

3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？（板书课题：我很重要）请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的？

二、学习课文3~14段

1默读划分层次。（3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。）

2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？（从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）

3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。

4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。

6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

三、学习课文15~17段

1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。

2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。

3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。

四、结束全文

1有感情地朗读全文。

2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。

3联系生活实际交流我很重要的事例。

4教师总结。

《我去台湾接外婆》教案之一

设计理念

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。

教学目标

1运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。

3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。

教学准备

教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。

学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。

2如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。我亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到台湾去接外婆了。

3一起读课题：17我去台湾接外婆。

读了课题，你想知道什么？

（1）我怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）

（2）我为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）

（3）外婆回到家乡后，心情怎样？（板书：心情怎样？）

4下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。

二、初读课文，学习生字词

1借助拼音自主读课文，读准字音。

2再次读课文，把句子读通顺，读连贯。

3检查字、词学习情况。

（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。

（2）去掉音节开火车认读生字词。

（3）看画面读词语句子，想情景。

三、熟读课文，理解内容，感受语言美

1学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

2同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？

3小组分节比赛读课文。

4自由地小声读读这首小诗。思考：我是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？

（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。

（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。

我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）

（3）你体会得真好！谁再读一读（学生读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）

（4）孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。

（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白天鹅驮着我从家乡开始起飞，我飞过了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，我历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。

（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会我的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）

5咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：我为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？

（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。

指名读第三节诗。好！你为什么把好山河读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）

6我都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）

（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）

我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？

为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（学生练读指名读师范读生练读齐读第三节。）

7是啊，外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊！让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（学生有感情地朗读课文。）

8我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（学生齐背。）

9如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？

（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南然后用课件展示这些优美的风光。

（2）仿照课文说话。

美，

长，

乐得外婆。

10我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的部分名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）

11孩子们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。

四、指导写字

1出示要求会写的字认读。

2观察这些字的结构及关键笔画。

3指导左右结构的字的写法。

师：这些字（泪、祖、流）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？

教师范写泪、祖、流。

4剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。教师范写秀、国。

5学生在田字格内临写。

《这里危险，让我来》教案之一

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《这里危险，让我来》教案之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

1.通过学习课文，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。

【教学准备】

教师：准备课件。

学生：搜集非典战场上其他英雄人物的故事。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入课题

孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。在上课之前，我们先来看一个专题片，这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。

播放专题片。

这个专题片讲的是谁？叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是这里危险，让我来。

齐读题目两遍。

二、小声地自读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？

三、抽生轮读课文，找一找这里危险，让我来这句话在文中一共出现了几次？

这句话第一次在哪儿出现？用了哪个词来形容这一句话？

这句话为什么让人刻骨铭心？从中你体会到了什么？

抽生读这一句话，再谈体会。

第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？

抽生读这些句子，谈感受。

老师简介非典。

再读。你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情？适时板书：毅然无私奉献舍己为人

四、除了这里危险，让我来这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。说说为什么让你感动？

板书：亲自

我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？哪些地方最让你感动？为什么？

抽生读句子，谈体会。再带着感情读课文。

适时板书：不要不要

五、这篇课文还有哪些地方也让你感动？为什么？

六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹？

七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。

八、拓展学习

孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你们手里的资料，你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢？

十、师总结：

孩子们，我们阅读那一个又一个的非典中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。

《小熊和小鹿》教案之一

一、教学目标

（一）知识教学点

1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

二、教学内容

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文；

2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、学生分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊　小鹿　答应　商量　发烧　赶紧

爸爸　奶奶　对不起　没关系　种树　住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②摘星星（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习24自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读24自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习56自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习78自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

起和赶，走字底最后一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

奶字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：太好了，我正想奶奶呢。

妈妈（）说：明天再去种行吗。

小熊（）说：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸（）说：今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

小熊（）说：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

[教学反思]

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

《长城和运河》教案之一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《长城和运河》教案之一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学设计:

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

[教学时间]

两课时.

第一课时

一.导入激趣

1.

在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2.

堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3.

生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗?

(运用课件)

二.初读指导

1.自学课文.

(1)

各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2)

引出主要内容的.

(2)

会读会写田字格中的生字.

(3)

运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

3.检查自学效果.

(1)出示词语:

驾驶

连绵起伏

曲折

蜿蜒

嘉峪关

谱写

不朽

创造奇迹

天堂

杭州

绸带

(2)指名逐个读这些词语.

(3)指名解释词语.

连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

谱写:

本文引申为编写赞美的诗歌.

不朽:

永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

创造:

本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

奇迹:

奇异的景象.

天堂:

这里指美丽的杭州.

(4)齐读出示的生词.

(5)指导书写生字.

三.理清脉络

1

默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2

学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2.讲读.

3

比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.

我看见了一个奇异的景象.

4

穿行能否改成爬行?

(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?

用

5

自己的话说一说.

6

你觉得长城怎样?

东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7

诗篇.

不朽有哪

8

两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9

要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好

10

创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

11

祖先该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

12

最后两行在第一部分中起什么作用?

(突出中心)

13.指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

(惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?

(赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

14

将第一部分三方面内容分组读.

生评议.

15

指名读,

生评议.

16

齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

注意坐姿四诀和握笔姿势.

2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

巨龙

连绵起伏

奇迹

曲折

蜿蜒

第二课时

一.复习导入

1.听写生字词.

2.指名有感情地朗读第一部分.

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?

(不朽)

二.精读第二部分

1.导读.

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读.

(1)

观察书中插图,填空并回答问题.

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地.

像绸带飘落到大地.

像绸带飘向大地.

(3)

你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

(4)

句话读懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?

(过渡)

动人一词可否换成不朽?

3.指导朗读.

4

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

5

史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

6

同学们不妨自己试着读一读.

7

指名说说两大部分读法的区别.

8

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

9

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

10

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

11

读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

1.

通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2.

文章仅赞美了祖国吗?

3.师总结.

四.布置作业

1.课堂作业.

完成课后习题第三题.

2.课后作业.

《月亮和云彩》教案之一

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识禾字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白跑得快的是云彩。

教学时间：两课时

第一课时

一、引入新课

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互读生字词，纠正错误读音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写

四、总结课文、布置作业

第二课时

一、复习引入

二、纲读感悟

1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题。

3．自选读，并说一说，你读懂了什么？

4．指导学生读段落。

5．质疑释疑。

三、朗读积累

四、总结全文

1．你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。

2．这篇课文告诉我们什么？

五、布置作业

《《我和乌丽娜》教案之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中音乐丝竹相和教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51224.html

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