一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“水 课文”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水，这是村里

我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水，这是村里人说得最多的话。

下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人个也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加下缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

母亲锁上水窖，笑着对我们说：你们真是饿坏了。这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。

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《你，浪花的一滴水》课文

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《你，浪花的一滴水》课文”,仅供参考，大家一起来看看吧。

在这里，

我要唱一个人。

他不是将军，

却立了无数的功勋；

他不是文豪，

却写下了不巧诗文；

他如此平凡，如此年青，

像一滴小小的春雨，

却渗透

亿万人的心！

为什么呵为什么，

六亿人民的心里，

都念着这个

二十二岁士兵的姓名？

他呵，

是一滴水，

却能够

反映整个太阳的光辉！

他呵，

是刚展翅的鸟，

却能够

一心向着亮飞！

他呵，

是才点亮的灯，

只不过

每一分光都没浪费！

他呵，

是刚敲响的鼓，

却能把

每一声都化成雷！

呵，雷锋！

你不为自己编歌曲，

你不为自己织罗衣；

你不为自己梳羽毛，

你不为个人流一滴泪。

呵，雷锋！

你，《国际歌》里的一个音符，

你，红旗上的一根纤维；

你，花丛中的红花一瓣；

你，浪花里最清的一滴。

青春！

永生！

壮丽！

看列兵雷锋呵，

一步一个回音，

一步一支歌曲，

直响透

未来的无穷世纪！

水说课稿

一、说教材
本文讲述了一个偏远农村因缺水给村民们带来的种种不便，水成了村子里最珍贵的东西。根据课程标准，结合教材特点，以及学生的实际情况，将本课的教学目标定位为：
二、说教学目标，教学重点及难点：
1、学会本课的三个生字，一个二类字只识不写；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学重点：
体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学难点：
理解母亲把“渴”说成“饿”的苦涩心情。
三、说教学流程：
1、初读课文
在这一阶段，应让学生通过反复的读课文，把课文中的生字词语读正确、读通顺（可以开展各种形式的读）为下面的精读感悟作好准备。
2、质疑问难，以读促讲
（1）看第一自然段，让学生思考：水为什么成为村子里最为珍贵的东西？找出有关的词句读一读，让学生边读边画边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。
抓住：十公里之外，很小的泉眼，一个小时……体会缺水的的无奈。
（2）体会以乐写苦的写法
下雨时的快乐的场面
母亲给我们兄弟四个用一勺子水洗澡的快乐
（3）感悟母亲把渴说成“饿”的苦涩之情。
3、总结全文
（1）水是生命之源，学了本文之后，我们应该怎样珍惜水呢？请大家写一句或几句珍惜水资源的公益广告。
（2）说一说，你在日常生活中将怎样爱惜水呢？
四、说板书设计：
    水
  水成了村子里最为珍贵的东西

《荷花》教案　(水清清点评)--水清清

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《荷花》教案　(水清清点评)--水清清》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷花》教案(水清清点评)--水清清

《荷花》教案(水清清点评)

石梅小学须洁

一、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

二、教学准备：

1、图画：池塘、荷叶、荷花等。

2、多媒体课件。

三、教学过程：

第二课时

课前：

1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。

3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）

一、欣赏，感受荷花美：

1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！(创设情境,激发兴趣。）

2、（播放视频荷花，配乐）

3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？（用语言创设让学生身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得掌握。）

4、说得真好。那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？

二、品读，体会荷花美：

第二段

1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）

指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？（冒）（教学中能紧抓关键词句，启发学生赏读、感悟，培养学生敏锐的语感。）

（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？

（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）

（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？

（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。

2、有的………有的……有的……

（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。

a有的才展开两三片花瓣儿。

你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名读句。

b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。

C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。

真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。

（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花——”

（不说“读”，而说赞美，这是有教学智慧的。）

3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。

（2）说：你感受到了什么？（多）

（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是——一片（）一片？

指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！

（这一处又体现了扎扎实实的语感训练，抓住了语文教学的本质。）

（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。

（5）读了这句话，除了知道荷叶多，还读出了什么？（美）

（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

来，一起读出荷叶的多与美。齐读。

4、咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？（在具体的教学情境中帮助学生了解写作方法，提高阅读能力和审美能力。）

生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？

对，有句话说得好，红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托得更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！

5、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

第三段

1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）（导语富有启发性，激起学生大胆想象的欲望；非常注重学生说话能力的培养，不把语文教成哑巴国文。）

2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。

3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。（明明是作者的想法，须老师却故意说成是老师的想法，这是为什么呀？是老师深入研究教材后的教学苦心啊，我猜想：一是要启发学生学会边读边想，二是让这句难懂的句子引起学生的注意和兴趣；三是有利于教学环节的衔接，而又不破坏或者说不走出课始创设的教学情境。）呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢？（大

自然）

4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

第四段

1、

现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？（教师能注意保持情境的完整性和连贯性。）

2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？

3、说话：我仿佛变成了一朵（）的荷花。

4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。

微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）（须老师的每一段课文的教学法都各不相同，体现了教学的艺术性，且比较符合三年级学生的年龄和学习特点，体现了科学性。）

老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。

谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。

（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？

（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？

（4）是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）

（5）我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）

三、巩固，深化荷花美：

1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。

2、指名交流。

四、延伸，抒发荷花美：

1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。

2、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。

薛法根：山还是山，水还是水

站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言：孩子们的名字叫今天。一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我。我们，正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。

薛法根

题记：据说佛家悟禅有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。做人大抵也是一样。

山还是山，水还是水。这就是薛法根留给我的印象。

了解薛法根的人都说他没有特级教师架子，而不了解他的人会觉得他不像个特级教师。他天然、本色，在他身上看不到一点点的少年得志；他不装腔，不作势，即使在最卑微的人面前也不会表现出一丝丝大人物的矜持。淳朴、真诚、谦虚，热忱、平易、敦厚，这些东方人最美好的品质，在他身上既集中体现又自然流露。学识和荣誉在他，只增加了一份深厚他还是他，一个自自然然、普普通通的小学语文教师。

其实深刻的东西都是简单的，就像人们常说的真水无香，又如道家推崇的大音稀声。这种简单其实来自深刻，来自时时意识到孩子们的名字叫今天的这样一种使命感

一

从认识薛法根到这一次接受采访薛法根的任务，中间经过了7年。

1996年，我为了采访吴江的素质教育曾经到过薛法根的学校。那时他还在教科室工作，同时教着实验班的语文，作文教学（课内素描作文、课外循环日记）已经小有名气。记得我们正在会议室，他夹着几本书匆匆走进来，一副刚下课却又把心留在了课堂上的样子。校长为我们作介绍，他似乎笑都没有笑，说是马上还要上课，夹着书又匆匆走了。这一次薛法根几乎没有给我留下什么好印象，只觉得人很瘦，脸很白，背有点弯总之平平常常，并没有什么能人的样子。

第二次见到薛法根已是2002年。这一次是为了采访他们学校的一位音乐教师。这时，薛法根已经是特级教师、江苏省名教师、副校长了。和上一次不一样，薛法根挤出时间专门陪同我们，非常主动积极地配合我们的采访。他热情洋溢，谈起学校的成长和别人的成绩滔滔不绝；他像孩子一样开颜大笑，完全不怕露出长得不守规矩的牙齿；他口没遮拦，真挚率直，令人常常联想到赤子这一次，我们差不多成了朋友。

第三次见面是在邳州举办的教海探航征文颁奖活动中。这一次，他应邀前来开设示范课《我应该感到自豪才对》。这是我第一次目睹薛法根在课堂上的风采。老实说，我很惊讶。课堂上的薛法根温文尔雅，既老成持重又自然平易，还不失幽默风趣。我当时就在本子上写下了两个未料到：未料到他的板书这么漂亮（我知道薛法根书法很好）；未料到他的课上得这么炉火纯青（我听说他的课上得很不错）。他那有些弓的背，在课堂上形成自然前倾的姿势；他那不高的声音、动作幅度不大的手势，正好构成了课堂上的和风细雨。他微微地笑着，露出几颗长得不甚规范的牙，那是一种说不出来的亲和力。他的头，和孩子们的头常常靠在一起。这一切，是那么的自然、和谐，而教师、学生和文本之间的对话，就在这和谐中进行。这是一堂设计精巧但看不出一丝设计、充满艺术又不见艺术痕迹的课。绝没有公开课常见的花花绿绿和热闹，只有寻常上课的平平常常和朴素；更没有特级教师上示范课的作秀和卖弄，只有眼与眼、心与心、言语和言语的平等的交流40分钟里，薛法根一直咬住语言文字不放松，在听说读写的训练上用心计、花力气、下功夫。40分钟里，孩子们注意力也一直高度集中，但可以看出，他们同时又是快乐的、开放的、自由自在的，就像小苗喝水一样，身心舒展

我决定接受采访薛法根的任务，尽管此前有关薛法根的报道已经相当多。

薛法根档案（1）：

薛法根，男，1968年10月生。1983年初中毕业考取江苏省新苏师范，1986年保送江苏省无锡师范大专班，1988年分配吴江市第二实验小学（现改名为盛泽实验小学）。现为盛泽实验小学（原吴江二实小）语文教师、副校长（主持工作）。中共党员，大学本科学历，中学高级教师。

主要专业特长：小学语文教学研究。

主要业余爱好：书法、美术。

主要休闲项目：读书。

主要外形特征：弓腰（和学生在一起是那种自然俯身的姿势；走起路来，就像比较着急往前赶的样子）。

主要缺点：唱歌五音不全（他自己不承认）。

座右铭：孩子们的名字叫今天。

生活信条：简简单单生活，踏踏实实做人；

行为准则：要么不做，要做就做到最好。

为人态度：诚恳、乐观。

最推崇的人物：苏霍姆林斯基、魏书生。

最喜欢的杂志：《读者》。

最喜欢的书：太多（只要对教学研究和实践有启发的）。

对自己影响最大的人物：母亲（从记事起，母亲就是任劳任怨，整天不讲话，只是做）。

成长三步曲：模仿-借鉴创新。

目前主攻课题：组块教学实验研究。

二

3月5日，我第三次来到薛法根的学校盛泽实验小学（原名吴江市第二实验小学）。

采访一开始就遇到了困难。

按照常规，像他这样一位江苏省名教师、特级教师，身边应该留有丰厚的材料。然而不，他许多东西、特别是一般人认为有用的东西都没有：他上过许多优秀的示范课（其中不少属于样板课），早已被各地制成录像。我想调几节出来看一看，对不起，没有。他们没有给我。他若无其事地说。那么最近才开的几节课，像《螳螂捕蝉》、《火烧云》、《我应该感到自豪才对》有吧（我听说这几节公开课反响很大，体现了他的组块教学设计）？然而，也没有。难道没有录像吗？回答是肯定的。有些课不仅录了像，还被邀请单位刻成光盘正在卖钱。但是，我没有买。他说。那就看看专题片吧（我听说有电视台为他做过专题片）。但是，也没有。照片呢？十几年的照片，总该有一些吧。还是没有。他似乎过于大大咧咧，过于不注意积累资料，过于不注重收集成果了。他见我有些失望，连忙安慰我：事情太多，实在顾不上，太忙了下次我一定跟他们要

这可怎么办呢？有关薛法根的报道我是收集了一些，但我不能抄别人写过的东西。我只能从现在入手，使用最笨的盯人战术。

我从早到晚跟着他：我看他早上到校第一件事如何打开电脑，搜寻吴江市的行知网站，看有哪些教师又给他贴了些什么东西；我看他如何匆匆忙忙夹着课本赶到三年级教室，高高兴兴给孩子们上阅读课《本来我想先跌的》；我看他接听一个又一个电话，答应或推辞省内外多家单位讲学或上课的邀请；我看他不厌其烦地一件件处理学校的日常事务，一会儿跑到楼上，一会儿跑到楼下；我看他在全校教师会上讲话，号召大家不要浮躁认真读书；我看他主持青年教师班主任沙龙，在灯下和几十个班主任认真地切磋；我还跟踪他到家，参观了他的陋室，饱览了他的群书，和他及夫人神聊到深夜在好几天的时间里，从早上8点到晚上11点半（据说他后来还要看两个小时的书这是习惯），我看他一刻也没有闲过。太苦、太累了。光想睡觉。他白着一张脸说。他没有时间睡觉，要做的事情太多。作为主持全校工作的副校长，他必须处理学校的日常事务；作为江苏省名教师、特级教师，他要指导全校（包括吴江市）教师特别是青年教师的教学业务。为了不脱离教学岗位，他还在教三年级一个班的语文课。为了把自己的教学智慧贡献给更多的教师和孩子，他在行知网站上开设了薛法根专页，一有时间就打开电脑对上门求教的教案进行评点，与贴了帖子要求对话的同行进行交流（我打开过薛法根网站，发现登录的人非常多）。去外地讲学上课，他只能安排在星期六、星期天。在他的工作日程表上，没有双休日、大礼拜，只有星期六、星期七。我奇怪他好像没有功成名就的感觉，相反总在急急忙忙地赶路。他一如既往地前倾着身子（弓着背），或若有所思、或阳光灿烂地笑着，几乎看不到那背后隐藏的疲惫

我知道他为什么不注重收集已有成果的原因了，他没有时间也没有精力时时想着过去过去的已经过去了。他的眼睛看住的是现在和将来。这样的人不会躺在已经取得的成绩上睡大觉，他也不会成为蜗牛，背负着沉重的过去迈不开步。

薛法根档案（2）

内心独白：

学会了勤奋，你就会拥有教育的智慧；

学会了思考，你就会拥有自己的思想；

学会了宽容，你就会赢得别人的关爱；

学会了发现，你就会拥有成功的快乐；

学会了微笑。你就会获得开启心扉的钥匙；

学会了珍惜，你就会拥有生命的每一天；

理想的教育，能激活生命的潜能；

而教育的理想，则能提升生命的意义。

我愿以全部的智慧诠释理想的教育，用自己的生命演绎教育的理想。

科研记录：

1988年~1990年，在中年级实验班开展视听训练实验研究；

1991年~1994年，进行课内素描作文，课外循环日记双轨作文教学研究；

1994年~1995年，着手落实语言训练，优化课堂教学研究；

1996年~1999年，确定顺应儿童言语心理，构建作文训练序列课题；

1999年~，重点从事小学语文组块教学实验研究；1990年~2000年，主持由学校承担的江苏省八`。五重点课题以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童素质综合实验的研究工作，历任第一、二、三轮实验班语文教师、教科室副主任、主任，分管科研的副校长。10年中，先后在《人民教育》、《江苏教育》、《小学语文教师》等杂志发表教学研究论文50多篇；组织教师完成了57个子课题的研究。

荣誉称号：

1995年，江苏省优秀教育工作者；

1996年，苏州市十杰教师。

1998年，江苏省红杉树园丁奖金奖、江苏省小学语文特级教师。

1999年，江苏省名教师。

2000年，苏州市十大杰出青年。

2002年，全国模范教师提名。

三

在盯人的过程中，我们进行了多方面的交流。

要薛法根介绍自己如何如何是难上加难的，他讲的都是别人。他讲庄杏珍，讲李吉林，讲于永正，讲李镇西，讲孙双金讲他们每个人的特点和优势，讲自己和他们之间的距离。他一边讲一边感叹：我比不上他们。比不上。差远了。他讲得一点也不做作，是真正的谦虚。直到被逼问到自己为什么能够快速成才（出道10年就被评为特级教师、第二年当选为名教师），他才第一次打开了话匣子。

他说自己小时侯并没有想过要当教师。上初二、初三的时候，是跟父亲到舅舅家借的10块钱交的学费，所以初中毕业时决定考师范，因为听说上师范不要钱。他说，我这个人读书勤奋，但不怎么聪明，上学的时候成绩也不是最好，对语文也不是最有兴趣上师范以后喜欢的是书法和美术。但我的机会好，中师毕业正赶上无锡师范招收第一届大专生，我很幸运地被保送；在大专学习期间我又幸运地入了党。（其实，薛法根的幸运是有原因的。这个农民的儿子，具有别人身上少有的朴实敦厚的品质。中师3年，他一边勤奋地学习，一边一直做打杂的事。别人不愿意当的生活委员，他认认真真做了3年，到后来是生活委员、劳动委员一人当，每天早起晚睡为大家服务，中午还在传达室一边练字一边为同学们卖邮票。到大专以后，他仍然如此别人不愿意做的小事、杂事、烦事、包括一切平凡的事，他都愿意不声不响地做。以致学校以为他在这方面有特长，毕业时动员他留在总务处。）

他不知道自己有这些美德，只认为自己的运气不错。他心怀感激地告诉我：是吴江、是盛泽实验小学集体培养了他这个人老校长姚荣荣，改变并设计了他的人生；现任校长钟金泉，一直是他的坚强后盾；而学校的老教师们，则用自己的言传身教为他树立了努力工作不求回报的榜样。

他讲姚荣荣的故事。说这个人是吴江市出了名的拼命三郎，他出门走路，要跑的。自己的工作作风便深受姚荣荣影响。为了能让他成长得快一些，姚荣荣不仅安排他主持江苏省八`。五重点课题以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童素质综合实验的研究工作，帮他拜杜殿坤、吴立岗等专家为师，派他经常去上海等地学习、听课，见世面，而且只要有专家来都安排他全程陪同，让他接受熏陶。为了让他专心研究教学，还要学校只安排他负责教科方面的工作，不管行政事务。

他讲钟金泉的故事。说他是名副其实的名校长自己不求名、不求利，什么都不要，只管创造条件放手让你干。其口头禅是：你们放心干，取得了成绩是你的，出了问题我一个人承担。他这样说，也这样做。

他讲老教师们的故事。说自己一到实验小学就生活在榜样中间老教师们每天下班都不走，搞教学、搞科研，要校长一遍一遍催好走了。好走了！

他特别感激江苏省首批特级教师庄杏珍。称除了母亲之外，庄老师是对我影响最大的人物。他讲了这样几个故事：

1992年庄老师第一次听我的课。这堂课我至今记得。题目是《十六年前的回忆》。当时，我预先做了一些准备上公开课嘛。谁知老太太一听就跳了起来：你这是在上课吗？上课是不能作假的。做人不能弄虚作假！一瓢冷水浇得我差点晕倒，真恨不得逃走。

1994年4月在吴江上研究课。我精心准备了《可爱的草塘》。第二天就要上课了。晚上8点钟，庄老师让我把备课的情况说一说。我自以为准备还不错，特别是设计了一个让同学们一边听我读课文一边闭上眼睛想一想草塘可爱的环节，感觉蛮好的，很得意。谁知刚说了两句，庄老师就叫起来：这是什么东西呀？草塘可爱是你叫学生想得出来的吗？这是要靠自己反复读课文悟出来的！我吓得不敢说，她又叫我：再说！刚开口说两句，又叫起来从8点说到11点，全盘否定，推翻重来。心里恨得呀早知如此，何苦拜她为师呢！但心里清楚，她是对的。11点开始，重新备课，到凌晨4点才结束。8点钟上课，很成功。这篇课文，我至今背得出来，刻骨铭心哪！从此，我知道钻研教材要从学的角度。找到一个新的视角，才能把课上到学生心里去。庄老师说：什么叫做脱胎换骨？你不经历痛苦怎么成长？这话听起来有点残酷，但是对的。我那时经常拿一本教材到庄老师家去，一听就听她讲半天，每讲一次（被痛打一次），就提高一次。1999年之前我上的研究课，都是先过庄老师这一关。

课品如人品。这是庄老师常对我讲的一句话。评上特级教师后，她老人家还是盯着我。一次我在苏州实小上课。一名小学生回答问题有些罗嗦。我说，据说热心的人比较爱唠叨，你爱唠叨，肯定是个热心的人不知庄老师怎么知道了，马上打电话找到我：你那堂课上得不错哇。她说。不过好像有个细节，她提到了那句话，这句话有没有过分的地方？有点油了吧。末了，她严肃地警告我：要改！记住，课品如人品。

从庄老师那里，我不仅学到了如何钻研教材如何上课，最主要学到了如何做人。庄老师还特别反对有了一点成绩就因循守旧，认为只有不停地否定，才能不断地进步。听我上研究课，如果是同一教材同一教法，她转身就走，要骂的。我的顶真的态度，就是从那儿学来的。说实话，没有她的严格要求，我身上的好多缺陷很难改掉。所以，现在我指导青年教师，也是盯住不放，严格要求

庄周买水

学习目标

1、理清文章思路。

2、把握文章主题。

3、学会编故事。

重点难点

1、文章的巧妙构思。

2、典故的运用。

学法导引

1、结合作者和写作背景来理解文章。

2、可登录庄子网站阅读相关文章。

3、精读讨论，体会文章幽默讽刺的手法。

教学过程：

一、文章揭示了一种什么样子的社会现象？

原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将水权，下放到濠梁，；一倒将水价提为原来的十倍，二倒水价变成原来的五十倍。但水最终却要到东海去领取。《史记》上说：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。这倒买倒卖的背后，不就是一个利字吗？当然，利从何来？靠倒买倒卖，怎样才能称心如意的倒买倒卖？当然，只需手中有权，说实话，利的靠山是权，弄权是牟利的依据，牟利是弄权的一种表现方式罢了。上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。作品也正是着眼于这种弄权有道与谋私有方的现实，用故事新编的方式，借古人之酒杯浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。

卡片：刘征先生原任人民教育出版社副总编，长期从事中学语文教科书的编写工作，参加和指导编写的中学语文教材逾百万册。新诗集有《刘征寓言诗》，诗词集有《古韵新声》和《画虎居诗词》，杂文集有《画虎居笑谈》等共20多种。

二、作者是怎样构思这篇文章的？

文章可以分成三部分：

第一部分，庄周为潮流所迫，弃文经商，准备养鱼致富，那么这儿的潮流不难看出就是经济大潮。文章写作时间是1988年，同时也可以看出作者要表现经济大潮中出现的一些社会问题。

第二部分，共有三层，写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分揭示出存在于社会中的欺诈。东海明明有水，却说无货，必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说无货，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。而且，不能忽略的一点是，这一切都发生在天气大旱的背景下，这不能不让人深思。可以说，在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。

第三部分，庄周在买水途中看见小鱼而顿悟。作者描述苍天雷动而欲雨，庄周舞之歌之，也表现了作者革除一切不良现象的希望和决心，同时也反映了社会并非不可救药。展示了作者良好的愿望。

卡片：庄子是战国时期宋国蒙城人。道家学派继老子之后的重要代表人物。主要著作有《庄子》，主张性自然论，与老子并称老庄。对后世影响极深。

三、文章的叙述有何特点？

文章的叙述很有特点，随处可见作者用心。

庄周要养鱼，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分紧俏，怎么办呢？这时，文笔趋紧。下面庄周决定到东海买水，可谓智者。东海之水，取之不尽，用之不竭，真乃绝佳去处,但谁知东海竟然门上吊着一把大锁，而且无货，连东海都无货，那，何处有啊？无怪乎庄周几乎哭出来，文笔为之陡然一紧，但仔细想想无货两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。不难看出其话中有话的的言外之旨了。眼看走投无路，突然峰回路转，走来一位西装笔挺的办事员，前面讲过门上吊着一把大锁分明无人，怎么这么巧（无巧不成书），偏偏就有人来呢？看来，非无人也，正守株待兔呢！果然，指点一二：听说河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。文笔一松，读者也为庄周稍松一口气。但仔细再想，东海之大尚且无货，小小河伯水从何来？不由又暗地为庄周的买水前景倒吸一口凉气。结果，不出所料，庄周在东海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人惊喜之余，不由被价格吓得半死，这还不算，钱，你的留下；水，却要到东海去领！领就领吧。费尽周折与磨难，半道所遇暂且不谈，结果秋雨马上就要下来了！这是怎样的一个国际玩笑啊，这是怎样的一个人生嘲讽啊。

可见，文章的叙述绝不是平铺直叙的，而是跌宕有致，一波三折，耐人寻味的。

卡片：《臧克家谈刘征杂文》他的杂文不同凡响，《人民日报》几次评奖，都获得第一名。我认为，他的杂文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深处。他的杂文，有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但不剑拔弩张，读后，得到启发，引起深思，与之共鸣，令人心喜。

课外作业：

阅读《读本》中的杂文两篇，并写一篇读后感。

巩固发展

1、给加黑字注音。

濠梁（）仓颉（）苍劲（）两涘（）

2、依照拼音写汉字。

hzhzhīybǎichuāngunhchngyǎngwnw

()()()

3、文学常识填空。

刘征，本名，1926年生，北京市人。语文教育家、诗人、杂文家。著有，，等三十余种著作。

4、在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣一句指的是哪个典故？请简要叙述。

答：

4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

答：

★阅读下文，完成6－题。

养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的，他走了十天十夜，来到若大人的办事处，办事处的门上吊着一把大锁，旁边的通告牌上写着水每吨一元无货，看得出来无货两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。

庄周挨了仓颉体当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。那人说：没货，一滴也没有。听说河伯那里也许有些存货，你快去问问吧。

庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处，一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：

咱这里的水，是从东海议价买来的。您是明白人，每吨当然不止一元。我们的售价是每吨十元，盈利不多呢！有没有货，我给您问问。他挂了个电话，耸耸肩说：Sorry,没货了。但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。庄周接过信往外走，听得背后一声拜拜，吓了一跳。

庄周又走了十天十夜来到濠梁。这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：

6、你能从看得出来无货两个大字是后来写上去的这句话中推断出什么信息？

答：

7、写的是仓颉体，苍劲有力一句展现了若大人写字时持什么心态？

答：

8、可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。这一回庄子的心情与以前有什么不同？

答：

9、吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容一句中又黑又圆有什么深意？吴主任的笑容为什么经久不息？

答：

10、这篇文章讽刺了哪些人？

答：

拓展创新

★阅读下文，回答问题。

凤姐的学历

侯国平

王熙凤是个男人万不及一的，模样极标致，言谈又爽利，心机又极深细。自主持荣国府日常工作以来，赫赫扬扬，凤奶奶遮天盖日，百事周到。

惟一让她感到不满足的是识字不多，学历太浅。虽然凡事有秘书代劳，领导是动口不动手的，但坐上主席台，念起讲话稿来，常念错别字，把千里迢迢，念做千里召召，贾环就曾当面指出来几次，让她颇感下不来台，心里有些酸酸的。

这些年，强调学历，是提拔重用的一条标准。贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。凤姐儿叹道：风水轮流转，一转眼，学历比银子还金贵呢。

平儿就像凤姐肚里的蛔虫，对主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，着了不少急。她偷偷地给鸳鸯送去一瓶玫瑰露，求她把凤姐档案中学历一栏的脱盲改为初中。鸳鸯很爽快地答应了。鸳鸯说，前些天，她刚把焦大的学历改为高中，这个老马夫，都快退休了，还改学历作啥用呢，这都是文凭热闹腾的。

平儿把此事说与凤姐。王熙凤笑道，这年头，大专毕业生比河里的鱼都多，改个初中，又有何用？

贾琏便说，不如再送鸳鸯一瓶伏苓霜，求她改作大专学历，一步到位算了。反正现在大专毕业生就业难得很，谁也不较真的。

凤姐忙说，不中，不中。

现如今满府上下都知道我是蚂蚁尿书上，湿（识）不了几个字的，猛不防冒出了大专学历，怪吓人一跳的。

平儿灵机一动说，现在兴办学办班热，北静王府就办了一个美容大学。咱何不也办它一个，一来可以弄它个经济增长点，二来奶奶也可以名正言顺地弄它一个学历。

此言正中凤姐下怀，连忙召开常委会，讨论来讨论去，决定办一个贾府发祥史大专学习班，专门招收贾府各房各院的太太、小姐参加，平、袭、晴、紫、鸳也可旁听。主要课程请史太君主讲荣国公出生入死，刀山火海，拼搏疆场的可歌可泣的英雄事迹。

史太君满口答应了，并建议由焦大任副主讲。因为那些活龙活现、感人至深的故事，焦大亲身经历，是个活着的见证人。

经过紧张的筹备，贾府发祥史大专学习班在鞭炮声中开学了，贾母只是在开学典礼上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

焦大总要喝上几杯酒，然后就讲他从小跟着太爷出过三四回兵，从死人堆里把太爷背了出来，得了命自己挨着饿，却偷了东西给太爷吃，两日没喝水，得了半碗水给太爷喝，他自己喝马尿。焦大讲得满怀深情，绘声绘色，学员们个个听得热泪盈眶。凤姐只是坐在主席台上听了一听，然后开卷考试一回，试卷是平儿代写的，就算毕业了，贾母亲自给每个学员颁发了红彤彤的大专毕业证书，凤姐还戴上学士帽，照了一个相。

尤三姐说，买个蒸馍揣怀里，自己哄自己，啥狗屁文凭，出了贾府大门，谁都不认你那壶酒钱。

兴儿对平儿说，不如去办个名牌大学的学历吧，花不了多少银子的，听着受用拿出来也光彩。听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。

呸！平儿骂道：再胡说，小心揭了你的皮，厕所墙壁上的广告能信么，那都是下三滥的作为，咱官府人家岂能走那邪道。兴儿吓得不敢作声，心想：下三滥和上三滥有啥区别，不都是作假么？

在平儿的竭力撺掇下，凤姐近日为海棠诗社投资二百两，被授予监督职称，相当于大学讲师级别，凤姐因此高兴得合不拢嘴。在探、黛、钗的大力支持下，凤姐还发表了学术论文，题目叫《一夜北风紧》，虽然只有一句话，但大伙都说这是千古名句，被评为优秀论文。凤姐因此又被评为知名学者，享受贾府特殊津贴，其名字入选当代文化名人大全，近日准备率团赴吕宗国进行学术交流哩。

11、请写出你阅读这篇文章时的真实感受（至少两条）。

答：

12、请写出这篇文章的写作目的。

答：

13、贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。

这句话反映了什么问题？

答：

14、听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。

这句话讽刺了哪种社会现象？

答：

15、第二段让她颇感下不来台，心里有些酸酸的。请据此对凤姐进行心理描写。（150字左右）。

答：

从16－17题中任选一题，合作完成。

16、查找资料，研究老庄思想对后世的影响，在全年级交流。

17、搜集整理作家刘征的作品，研究其社会价值。

［参考答案］

1、濠（ho）颉（ji）劲（jng）涘（s）

2、涸辙之鱼百川灌河长养万物

3、刘国正，《刘征诗书画集》，《画虎居诗词》，《刘征文集》

4、濠梁之辩。

庄子和朋友惠施在濠水的一座桥梁上散步。

庄子看着水里的苍条鱼说：苍条鱼在水里悠然自得，这是鱼的快乐啊。

惠子说：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

庄子说：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

惠子说：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，无疑也没法儿知道鱼是不是快乐。

庄子说：请回到我们开头的话题。你问你怎么知道鱼快乐这句话，这就表明你已经肯定了我知道鱼的快乐了。

5、表现庄子面对高深莫测的商品经济社会的茫然和无奈。

6、原来低价卖水，后来改变体制和做法，由卖水改为卖发货单了。

7、觉得有利可图，坚决改变原来的做法。

8、过去庄子曾与惠子游于濠梁之上观鱼，进行过著名的濠梁之辩，当时的心情轻松愉快。这一回是千里迢迢来买水，还不知道能否买到，故而与以前不同。

9、①预示着吴主任是一个为人圆滑，心黑手辣的人。

②为他的高招将再一次奏效而发自内心的高兴。

10、为取得一己私利，不顾公众利益，钻营取巧，无所不为的人。

11、（略）

12、讽刺社会上文凭过热和造假文凭的现象。

13、社会流行文凭热，用人不看水平而看文凭。

14、社会上流行的造假文凭的现象。

15、（提示）围绕好胜、嫉妒、在贾府地位高等方面进行描写。

《水》教学设计一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《水》教学设计一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《水》教学设计一

《水》教学设计一

南京市力学小学李琳

教学目标：

　1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

　2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

　3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

　4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

　1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/

　师：看到这个字，想到什么？

　2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

　3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

　出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

水都——威尼斯

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水都——威尼斯”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

威尼斯（意大利文Venezia）是意大利东北部的城市，市区涵盖意大利东北部亚得里亚海海边的小岛和邻近一处半岛。威尼斯有很多运河，有水乡的美誉。威尼斯中心旧市区街道狭窄，是行人徒步区，禁止汽车进入，是欧洲最大的无汽车地区。2003年人口274000人。

威尼斯是世界上唯一一座不见车辆的城市，虽然人口稠密，却无车马之喧，主要交通工具是舟楫，开门见水，出门乘船。全市有轮船、汽艇5000多艘，另有垃圾船、殡仪船、远洋船、渔船、轮渡船、军舰、拖船、领港船、救护舰、海关艇等。水道上的传统行船称为贡多拉，是一种黑色平底、首尾尖翘的狭长小木船，历史上最多时有1万多只。现仅有一部分供游客使用，以保持水域的独特风貌。乘船漫游市区，波光粼粼，建筑物犹如漂浮在水面上，入夜，明月映沧海，灯火照碧波，宛如置身于水晶宫之中，真是妙不可言。

威尼斯的建筑，吸收了意大利、拜占庭、阿拉伯、巴罗克、哥特式的建筑风格，形成自己的鲜明特点。据统计，全市共有艺术、历史名胜450多处，其中教堂120座、钟楼120座、修道院64 座以及众多的宫殿、博物馆、艺术宫、剧院等。位于市中心的圣马可广场，长175米，宽78米，是世界上最著名的广场之一，这座古老的广场由教堂、钟楼、宫殿、商店、咖啡店等建筑物组成，这里终年游人如织，还有成群的鸽子自由起落，在游人中觅食。广场上的钟楼，高99米，挺拔秀丽，建于公元15世纪，由两个机械人持槌自动敲钟报点，是威尼斯一景。威尼斯也因桥多而被称为桥城，这些桥千姿百态，风格各异，有的似飞虹，有的似游龙，许多桥都有其典故，称威尼斯为世界上桥梁博物馆是不过份的。威尼斯意大利东北部的一座古城，亚得里亚海西北岸的重要港口。公元6世纪兴建。人口30?6万（1993年）。市区建在离开大陆4公里的118个小岛上，有177条水道贯通其间，400座桥梁将各岛连为一体，以舟代车，被人称作水上城市，是地中海的贸易中心之一。

《水就是生命》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《水就是生命》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《水就是生命》教学设计

教材分析

《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

教学目标

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性

教学重点、难点

1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学准备

1．多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。

教学过程

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思考。

（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的第二部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（随学生回答，

三月桃花水

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《三月桃花水》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：
投影，图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？
这是什么？（板书：三月桃花水）
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）
三、品读课文
1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？
2、小组讨论：
指名说说
集体交流
3、重点学习3、4、5、6小节
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流
（4）美读3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见（）
发现（）
4、听音乐朗读3、4、5、6小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么？
（1）集体交流
（2）齐读7、8、9自然段
五、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？
板书设计：三月桃花水
春天的竖琴春天的明镜
比金子还贵比银子还亮
课后札记：
第二课时
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦
作业设置：
摘抄表现三月桃花水的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。

11 一碗水

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“11 一碗水”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。
教学难点
了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。
教学准备
课件，小黑板，实验用品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？
生自由说，出示课题，填入“碗”字。
2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？
生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……
3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。
二、检查预习情况。
1.通过预习课文，你知道了什么？
2.指名朗读，检查纠正读错的字音。
3.认读生字词。
重点指导识记“粑、吱、芋”。
出示词语，指名读。
苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫
盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢
4.填空。
（）的树林（）的苔藓（）的泉水
（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃
5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）
透（）锈（）
蝴（）湖（）
蝶（）碟（）
蜂（）峰（）
擦（）察（）
6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。
三、读课文，理思路。
1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？
2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）
（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？
（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？
（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？
四、了解“一碗水”的形成。
1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。
指导看图，从图中找出这眼泉。
2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。
3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？
（1）小，只有一碗。
（2）一年到头总不干。
（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。
“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。
“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？
再读体会。
4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？
启发讨论，动手实验，分析原理。
5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。
五、作业。
熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语。
一碗透过浸歇息蝴蝶
2.说说“一碗水”的特点。
3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
二、朗读感悟，解决问题。
（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？
1.生自由读，找画相关段落。
2.学生汇报。
给人带来的欢乐：读第3节。
理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。
从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？
读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。
3.学生汇报。
给动物带来的欢乐：读4—7节。
（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）
（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？
A?第4自然段，省略号省略了什么？
B?第7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。
（3）这些动物怎样喝水的呢？
A?小组合作，思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？
B?指名说，其他学生评议补充。
C?能把你喜欢的动物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？
D?自由上台表演，大家评价，谈感受。
E?指导将这部分内容写成作文片段。
（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）
（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？
1.自由读课文，找到相关段落。
2.出示第8、9段。
指名有感情地朗读，评价，再读。
3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？
小猴子更聪明了。
小兔子跑得更快了。
小蜜蜂变得更勤劳了。
大象喝了会帮人们做更多的事情了。
…………
4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？
旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。
村里的老人喝了它的水，身体更健康了。
…………
5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！
齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？
填空：（）的乳汁
（甘美、甜美、甘甜……）
表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）
指导朗读体会。
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获？
四、阅读拓展。
阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。
五、作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。
板书设计：
一碗水小、不干、不浅不漫
灵泉小松鼠、山喜鹊……
动听、机灵、聪明……神奇
美妙

《生命与水》教学札记

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《生命与水》教学札记”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

在对《生命与水》的教学中，我注意体现了以下几点：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。

2．语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。

3．试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。

4．注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。

5．《生命与水》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。

7水妈妈的孩子

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“7水妈妈的孩子”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

7水妈妈的孩子

教学目标1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。

4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。

教学重点和难点1、认识本课9个生字，积累8个词语。

2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片

教学过程一、揭示课题，激发兴趣

1、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。

板书课题：8、水妈妈的孩子

2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？

4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？

2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。

3、集体交流，学习生字。

①交流所圈出的字。

②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

③媒体介绍第二行气象景观。

④在小组中合作学习出示的词语中的生字。

⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。

4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。

5、说话练习，在句中巩固识字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。

三、再读课文，朗读背诵

1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？

2、出示练习：选词填空

团层条颗朵片座个

一（）乌云一（）彩虹一（）露珠一（）白霜

一（）冰山一（）雪花一（）浓雾一（）娃娃

3、识字“团”、“层”，交流识字方法。

4、指导朗读。

①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。

②各种形式的朗读训练

③圈出句子中表示动作的词。

④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。

⑤尝试背诵。

5、说话练习：

水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？

我最喜欢（），因为（）。

（同桌交流，指名说，师生评议）

四、复习巩固，指导书写。

1、巩固字词。

游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语

过小桥——读句子

2、书写指导。

①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。

②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则

③学生照样子描写，教师巡视指导。

教学板书

泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水

7水妈妈的孩子

乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山

认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

水妈妈的孩子们

一、设计理念

体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

教材分析：

《水妈妈的孩子们》是小学语文二年级上册的一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面的介绍了水在自然界以不同形态存在的特点。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情景生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生主动探索大自然奥秘的愿望。课文中动词、量词和和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。

教学目标：

1. 知识目标：运用学过的识字方法认识12个生字。

2. 技能目标：学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

3. 情感目标：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学重点：

1、运用学过的识字方法认识12个生字。

2、学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

教学难点：

联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

说教学方法：

在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采用了激趣导入、创设情境、趣味识字、以读代讲、以演代讲等直观的教学方法，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

教学流程：

一、前测激趣

从二年级学生的年龄特点出发，抓住学生天生的好奇心，我让学生欣赏江水、湖水、泉水等美丽画面，来吸引学生，激发学生主动去认识泉水、溪水、湖水等。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

二、定标尝试

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过用自己喜欢的方式读通课文、同桌互读、开火车等方式来激发学生的识字兴趣，初步感知课文。

三、导探激励

1、鼓励学生运用学过的方法记忆字形，然后让学生把自己认为难记的字说出来全班交流。

2、依据学生好动、好玩的特性，结合学生的身心发展和学习语文的特点，我采用叫水孩子的名字来调动学生的积极性。当一张张美丽的图片出现在学生眼前时，他们会情不自禁地叫出水孩子的名字，争先恐后地赞美他们。这样，既提高了学生的口语表达能力，课堂气氛又更加活跃。

3、针对本堂课的技能目标学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确，我设计了找朋友的游戏，在轻松愉快的课堂气氛中突出本堂课教学的重点。

4、语文新课标指出：学生是学习和发展的主体，要让学生充分的读，让学生在读中感知、体会。在本课的教学中我特意安排了充足的时间让学生读，具体的感受课文中的激情。如：文中出现的风娃娃带回水孩子时就可以让学生设疑。你最喜欢哪个风娃娃，为什么？让学生从说到读（有感情地朗读），提高学生的口语表达能力，达到品读感悟的台阶。

四、达标深化

通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：你们在生活中还能找到其他的水孩子吗？找到后你怎样把他带回来呢？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培养学生的语感能力。

板书设计：

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

《水 课文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水小学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49916.html

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