相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“语文版九年级上册语文《秋水》学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

内容预览：

《秋水》导学案

教师寄语：感到自己渺小的时候，才是大收获的开头。--歌德

学习目标：

１、识记有关文学常识，重点、实词的用法、意义。

２、理解文章大意，能准确翻译全文。

３、感悟文章寓意，了解相关写法。

学习过程：

一、兴趣导航

１、你了解有关庄子的故事吗？说给大家听一听。

２、题目解说

《秋水》篇是《庄子》中的一个长篇，用篇首的两个字秋水为篇名，中心是讨论人怎样去认识外物。本文只是《秋水》的开篇部分。

3、作者简介

庄子名周，战国中期宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，与老子并称为老庄。他具有朴素的辩证法思想，但又宣扬虚无主义和宿命论。庄子对待生活的态度是，一切顺应自然，在政治上，主张无为而治。庄子及其后学者所著《庄子》一书，唐代以后又称《南华经》，是道家经典之一。《庄子》今存三十三篇，想象奇幻，具有浪漫主义的艺术风格。

二、整体感知

１、初读课文，你认为最易读错或写错的字有哪些，在文中标注出来。

给下列字注音：

渚______旋______泾______灌______

2、再读课文，读准字音、节奏、语气。

三、疏通文意

1、结合注释，自读自译，把不理解之处标记下来。

2、组内合作，提出不理解之处共同解决

3、解释下列字词：

时灌河泾涘渚辩于是焉端旋望洋少轻子殆长方

4、译句

（1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己

（2）于是焉，河伯始旋其面目，望洋何若而叹

（3）闻道百，以为莫己若者，我之谓也。

四、再读课文，讨论研究

1、河伯对自己的认识发生了怎样的变化？他为什么会发生这样的变化？

2、为本文划分层次，并写出层意。

3、你怎样理解文章的寓意？本文最鲜明的写作特色是什么？

五、课堂小结

自主学习

一．语言积累

1．下列注音正确的一项是（）

A．泾jīng涘yǐ渚zhǚB．泾jng涘s渚zhě

C．泾jng涘s渚zhǚD．泾jng涘yǐ渚zhě

2．下列词语中有错别字的一组是（）

A．径流渚崖辩别望洋向若

B．泾流劝谏旋转欣然自喜

C．争辩穷匮孀妻遗笑大方

3．海纳白川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚是林则徐的自题联，你能体会林则徐想通过这幅对联勉励自己做怎样的人呢？

二．课堂点击

1．指出下列加点词的意义：

秋水时至时：（）百川灌河河：（）

河伯始旋其面目旋：（）不见水端端：（）

2．指出下列之的含义。

野语有之日（）我之谓也（）

少仲尼之闻（）泾流之大（）

3．翻译下列句子。

于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。

闻道白，以为莫已若者，我之谓也。

4．填空：

（1）庄子，名，中期国人，他继承并发展了的思想，为学派的重要代表人物。

（2）《庄子》有篇，七篇十五篇，《杂篇》十一篇，研究者的多认为是庄子所作。

三．选段在线

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下美为尽在已。顺流东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹日：野语有之曰：闻道日，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。

1．用||将选文分层，并写清层意。

2．文段中两个通假字是：通，通。

3．请根据文中的有关内容，归纳出两个四字成语，。

4．写出下列词语的古今不同含义。（4分）

⑴至于：古义：今义：

⑵大方：古义：今义：

5．从这篇短文中，你认识到了什么道理？（4分）

四．延伸拓展

阅读下列文言短文，完成文后习题。

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子日：庄子来，欲代子相。于是惠子恐，搜于国中。远三日三夜，庄子往见之，日：南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海；非梧桐不上，非练食不食，非醴泉不饮。于是得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之日：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？

1．下列加点的字意义相同的一项是（）A.于是惠子恐B.发于南海C.惠子相梁，D.子知之乎

于是得腐鼠止于北海欲代子相仰而视之

2．与或谓惠子曰中的或的用法、意义相同的一项是（）

A．莫如以吾之所长攻其所短，或能负乎？B．或坐或卧，或仰或俯

C．蛟或浮或没，行数十里D．残贼公行，莫之或止

3．下列句子加粗的词语解释错误的一项是（）

A．惠子相梁担任相国B．或谓惠子日有人

C．非梧桐不止停止D．非练实不食精熟、精美

4．对本文中庄子的话的概括，正确的一项是（）

A．以小人之心度君子之腹B．井蛙不可与之语海

C．山不在高，水不在深D．燕雀安知鸿鹄之志

五．欣赏顿悟

信心让你变得杰出

乞丐坐在画家工作间的马路对面。透过窗户，这位为他画像的画家为这个屈服于生活的压力、灵魂的深处透出绝望的人画了一幅脸部肖像素描。他不拘泥于形似，而是做了几处重工的改动。他在乞丐浑浊的眼中加了几笔，使双眸闪现出追求梦想时的倨傲不羁；他拉紧了这个男子脸上松弛的肌肉，使之看上去充满钢铁般的意志和坚定的决心。当作品完成后，他把那个穷困潦倒的人叫了进来，让他看那幅画。乞丐并没有认出画上的人就是自己。这是谁？他问画家。后者笑而不语。接着乞丐看到画中的人和自己有几分相像，犹豫着问道：是我吗？画中的人会是我吗？：这就是在我眼中的你。画家回答道。乞丐挺直了腰杆，说：如果这是您眼中的那个人，那他就是将来的我。

即使是乞丐，身上也存在着杰出的品质！不要再默不作声了，你应直起奋进，竭尽所能迈向成功。

六．探究性学习

宋代欧阳修在《归田录》中说：余平生所作文章，多要三上：马上、枕上、厕上。盖惟此，方可心属思尔。

请你给同学讲一讲，以上语段是什么意思，你从中可得到什么借鉴？注意表达要简明。

课外阅读

[原文]

庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌(1)。惠子曰：与人居(2)，长子老身(3)，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！

庄子曰：不然。是其始死也，我独何能无概然(4)！察其始而本无生，非徒无生也而本无形，非徒无形也而本无气(5)。杂乎芒芴之间，变而有气，气变而有形，形变而有生，今又变而之死，是相与为春秋冬夏四时行也。人且偃然寝于巨室(6)，而我噭噭然随而哭之(7)，自以为不通乎命(8)，故止也。

【译文】

庄子的妻子死了，惠子前往表示吊唁，庄子却正在分开双腿像簸箕一样坐着，一边敲打着瓦缶一边唱歌。惠子说：你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！

庄子说：不对哩。这个人她初死之时，我怎么能不感慨伤心呢！然而仔细考察她开始原本就不曾出生，不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体，不只是不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。夹杂在恍恍惚惚的境域之中，变化而有了元气，元气变化而有了形体，形体变化而有了生命，如今变化又回到死亡，这就跟春夏秋冬四季运行一样。死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天地之间，而我却呜呜地围着她啼哭，自认为这是不能通晓于天命，所以也就停止了哭泣。

【原文】

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：郢人垩慢其鼻端(1)，若蝇翼，使匠石斲之(2)。匠石运斤成风(3)，听而斲之(4)，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容(5)。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣(6)。自夫子之死也(7)，吾无以为质矣！吾无与言之矣。

【译文】

庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：郢地有个人让白垩泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也若无其事不失常态。宋元君知道了这件事，召见匠石说：你为我也这么试试。匠石说：我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。虽然如此，我可以搭配的伙伴已经死去很久了。自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手了！我没有可以与之论辩的人了！

【原文】

庄周游于雕陵之樊(1)，一异鹊自南方来者，翼广七尺，目大运寸(2)，感周之颡而集于栗林(3)。庄周曰：此何鸟哉，翼殷不逝(4)，目大不？蹇裳躩步(5)，执弹而留之(6)。一蝉，方得美荫而忘其身，螳蜋执翳而搏之(7)，见得而忘其形；异鹊从而利之(8)，见利而忘其真(9)。庄周怵然曰(10)：噫！物固相累(11)，二类相召也！捐弹而反走，虞人逐而谇之(12)。

庄周反入，三月不庭(13)，蔺且从而问之(14)：夫子何为顷间甚不庭乎(15)？庄周曰：吾守形而忘身，观于浊水而迷于清渊。且吾闻诸夫子曰：入其俗，从其令(16)。今吾游于雕陵而忘吾身，异鹊感吾颡，游于栗林而忘真，栗林虞人以吾为戮(17)，吾所以不庭也。

【译文】

庄子在雕陵栗树林里游玩，看见一只奇异的怪鹊从南方飞来，翅膀宽达七尺，眼睛大若一寸，碰着庄子的额头而停歇在果树林里。庄子说：这是什么鸟呀，翅膀大却不能远飞，眼睛大视力却不敏锐？于是提起衣裳快步上前，拿着弹弓静静地等待着时机。这时突然看见一只蝉，正在浓密的树荫里美美地休息而忘记了自身的安危；一只螳螂用树叶作隐蔽打算见机扑上去捕捉蝉，螳螂眼看即将得手而忘掉了自己形体的存在；那只怪鹊紧随其后认为那是极好的时机，眼看即将捕到螳螂而又丧失了自身的真性。庄子惊恐而警惕地说：啊，世上的物类原本就是这样相互牵累、相互争夺的，两种物类之间也总是以利相召引！庄子于是扔掉弹弓转身快步而去，看守栗园的人大惑不解地在后面追着责问。

庄子返回家中，整整三天心情很不好。弟子蔺且跟随一旁问道：先生为什么这几天来一直很不高兴呢？庄子说：我留意外物的形体却忘记了自身的安危，观赏于混浊的流水却迷惑于清澈的水潭。而且我从老聃老师那里听说：每到一个地方，就要遵从那里的习惯与禁忌。如今我来到雕陵栗园便忘却了自身的安危，奇异的怪鹊碰上了我的额头，游玩于果林时又丧失了自身的真性，管园的人不理解我又进而侮辱我，因此我感到很不愉快。

惠子相梁

[原文]

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子曰：子非鱼，安知鱼之乐？庄子曰：子非我，安知我不知鱼之乐？惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！庄子曰：请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

[译文]

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。惠施说：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？庄子说：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？惠施说：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！庄子说：请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。

[原文]

昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。

不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。

【译文】

庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？

[原文]

宋人有曹商者(1)，为宋王使秦。其往也，得车数乘；王说之(2)，益车百乘(3)。反于宋(4)，见庄子曰：夫处穷闾阨巷(5)，困窘织屦(6)，槁项黄馘者(7)，商之所短也；一悟万乘之主而从车百乘者(8)，商之所长也。庄子曰：秦王有病召医，破痈溃痤者得车一乘(9)，舐痔者得车五乘(10)，所治愈下，得车愈多。子岂治其痔邪，何得车之多也？子行矣！

【译文】

宋国有个叫做曹商的人，为宋王出使秦国。他前往秦国的时候，得到宋王赠与的数辆车子；秦王十分高兴，又加赐车辆一百乘。曹商回到宋国，见了庄子说：身居偏僻狭窄的里巷，贫困到自己的编织麻鞋，脖颈干瘪面色饥黄，这是我不如别人的地方；一旦有机会使大国的国君省悟而随从的车辆达到百乘之多，这又是我超过他人之处。庄子说：听说秦王有病召请属下的医生，破出脓疮溃散疖子的人可获得车辆一乘，舔治痔疮的人可获得车辆五乘，凡是疗治的部位越是低下，所能获得的车辆就越多。你难道给秦王舔过痔疮吗，怎么获奖的车辆如此之多呢？你走开吧！

参考答案

一、1、C2、B3、通过上联想告诫自己要广泛听取各种意见，集思广益，把事情办好；通过下联勉励自己杜绝私欲，光明磊落，刚正不阿。

二、1、按时黄河旋转、掉转尽头2、这样宾语前置的标志，无义的放在主谓之间，取消句子独立性3、在这个时候，河伯高兴极了，认为天下盛美的东西全部都在自己身上。知道很多，认为没有人能比得上自己的，说的就是我啊。4、周战国宋老子道家33内篇外篇外篇。

三、1、C2、泾通径辩通辨3、望洋兴叹贻笑大方4、

四、1、D2、B3、C4、A五、略六、略

扩展阅读

语文版九年级上册语文第20课《秋水》课文复习

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“语文版九年级上册语文第20课《秋水》课文复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

内容预览：

20.秋水

【知识储备】

1．字词积累

秋水：秋天的洪水。

百川灌河：许多河流注入黄河。灌，注入。河，黄河。

不辩牛马：分辨不清牛和马。辩，分辨，现在写作辨。

欣然：高兴的样子。

以天下之美为尽在己：认为天下盛美的东西全部都在自己身上。己，自身。

东面而视：面向东观看。面，面向，朝向。视，看。

望洋：抬着仰望的样子。

野语：俗语，俗话。

莫己若：即莫若己，没有人能比得上自己。

少仲尼之间：认为孔子的学识少。

轻伯夷之义：认为伯夷的道义轻。

大方之家：得大道的人。方，道。

2．作家作品

关于作者：

庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。

庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非；玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。

他做过蒙城漆园(在今县城涡河北岸的漆园故址)吏的小官，但不久辞去。他布衣草鞋，糁汤野菜，安居陋巷著书。生活难以维持时，曾向监河侯借过粮食。楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣使备千金厚礼前来漆园(蒙城)，请庄子为楚国宰相。使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说：千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是，你没见祭祀时的牛吗?人们把牛喂养肥了，祭祀时披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品?我宁愿在淡泊无为中度日，不去做牺牛庄子在谈笑中喻牛辞相，终未为楚国宰相。

战国初年，诸侯兵戎相见，战乱频繁，社会动荡不安。在这样的社会背景下，学术思想空前活跃，学术流派竞相而起，形成了他独特的哲学体系和思想畔，相距仅百里，故又称他们的学术思想为老庄涡河之学。

庄子晚年常垂钓于濮水(今城南芡河)、涡水，游于濠梁(今安徽凤阳临淮城西南)观鱼，与鱼鸟共乐，甘于清静闲居的生活。唐天宝元年(742年)，玄宗皇帝颁布沼书，赐号庄子为南华真人，称其书曰《南华真经》。历代均有一些研究庄子的学者，其著作数百种，近年又有《庄子白话》、《庄子现代版》等问世。1989年秋，中外学者云集于蒙城，举行了全国首届庄子学术研讨会。

关于《庄子》：

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄周的思想，是以老子为依归。但《老子》的中心，是阐述自然无为的政治哲学，《庄子》的中心，则是探求个人在沉重黑暗的社会中，如何实现自我解脱和自我保全的方法。在作者看来，最理想的社会是上古的混沌状态，一切人为的制度和文化措施都违逆人的天性，因而是毫无价值的。

对于个人人生，《庄子》强调全性保真，舍弃任何世俗的知识和名誉地位，以追求与宇宙的抽象本质--道化为一体，从而达到绝对的和完美的精神自由。《庄子》对现实有深刻的认识和尖锐的批判。不同于其他人只是从统治者的残暴来看问题，作者还更为透彻地指出，一切社会的礼法制度、道德准则，本质上只是维护统治的工具。

3．背景链接

本篇是《秋水》的节选，篇名为文章篇首的二字，与文章中心没有关系。

原文主要阐述事物的相对性和人的认识的局限性，中心部分是河伯与北海若的对话，通过河伯与北海若对人的认识的有限性，对事物的大小、多少、是非、善恶、贵贱的相对性的讨论，阐明事物是相比较、相对立而存在的，只有从道家的角度来看，万物才是齐一的，人的认识受时空的局限，只有认识大道的人，才能突破一切局限，所以无论是事物自身，还是人的认识，都要因自然之道，无以人灭天，无以故灭命。

【文本解读】

一、谋篇立意

这篇文章以河神见海神为喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。

二、文章脉络

课文可分两层。

第一层（开头至以天下之美为尽在己），写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层（顺流而东行至文末），写河伯见到大海后自叹弗如。

三、写作方法

1、对比手法的运用。

在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如将黄河的壮阔与北海的广阔作比较（前者是百川灌河，两涘渚崖之间，不辩牛马；后者是不见水端），还将河伯前后的认识作了对比（欣然自喜--望洋自若而叹）。这种手法的运用，使人觉得文章通俗、明白、形象易懂。

2、设喻说理，以小见大。

这篇文章用河神见海神的寓言故事来说明道理，通篇都在设喻，说明个人的见识是有限的，大小都是相对而言的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。

有的文言文托手言志，有的托物寓意，此篇即用河神见海神为喻，阐述深刻的哲理。平时学生在写作时，可以向这方面发展，注意平时的积累，才能使自己的写作水平上一个新台阶。

四、问题探究

1、你怎样理解河伯对河神的那番感叹。

成语望洋兴叹就出自此文，望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（望洋：抬头向上看的样子。）

河伯望洋兴叹的一番话中，包括三层意思：先是引用俗语闻道百，以为莫己若，批评自己以天下之美尽在己的狂妄自大；然后说自己曾经不相信少仲尼之闻而轻伯夷之义者，批评自己的盲目自大，如果不是看到大海的宽阔，那自己的错误认识则永远得不到改正；最后，河伯认为自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。

河伯的望洋兴叹，表明了河伯认识到自身的缺点，这点难能可贵。人难免犯错误（对自身的认识过高），贵在能够改正。只有充分认识到自己的不足，才能想方设法去改正，不能夜郎自大，令人耻笑。

2、句段理解：

⑴重点句：以天下之美尽在己。

此句写河伯的骄傲自满，一个天下，一个尽，把河伯那踌躇满志、飘飘然的神态描写得淋漓尽致。

⑵过渡句：顺流而东行，至于北海。

此句在全文结构上起承上启下的过渡作用。由开始的骄傲自满向自叹不如过渡。

【练习解答】

一、1．河伯对自己的认识由欣然自喜，以天下之美为尽在己到望洋向若而叹认为野语说的就是他，并严格剖析了自己，无情地批评了自己，最终还清醒地认识到，自己的浅陋将长久地被大方之家耻笑。他的认识发生变化的原因在于他看到了北海的壮阔，此其一；其二，他善于将黄河与北海作比较，将自己与海神作比较，在比较中看到自己的不足；最后，更难能可贵的是他具有勇于自我批评的精神。

2．课文以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

二、1．在这个时候，河神乐滋滋地高兴起来，他认为天下一切美好的东西都聚集在自己身上。

2．在这个时候，河神方才转过脸来，对着海神若仰首慨叹。

3．听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己的，说的就是我这样的人了。

4．我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。

此题旨在考查学生对文言语句的翻译能力，这一类题只要抓住关键字词的意思，译通顺即可。

【类文品析】

南辕北辙

魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此数者愈善，而离楚愈远耳。

今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。

1、给下列加点字注音：

邯郸（）奚（）恃（）

2、解释下列句子中的词语。

⑴中道而反（反：）

⑵吾马良（良：）

⑶此数者愈善（愈：）

⑷以广地尊名（广：）

⑸吾欲之楚（之：）

⑹犹至楚而北行也（而：）

3、成语出自这个故事，这个故事说明了的道理。

4、译句。

⑴此非楚之路。

⑵头尘不去。

⑶犹至楚而北行也。

5、此数者愈善中的此指代什么？

6、学完本文，你一定有感想，联系你的生活实际，想一想，一个人怎样才能让有利的条件为己所用，成就一番事业呢？

参考答案：1、略

2、⑴同返，返回⑵好⑶越⑷扩大⑸到⑹表转折，可是

3、南辕北辙。行动和目的相反，条件越好离目标越远。

4、⑴这不是到楚国去的路啊！

⑵头上的灰尘还来不及掸掉。

⑶这好比到楚国去却往北走一样啊！

5、吾马良，吾用多，吾御善

6、略。如：一个人只有认清目标，为这个目标而努力，才能利用有利于目标实现的条件，成就一番事业。

语文版九年级语文上册《白杨礼赞》学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“语文版九年级语文上册《白杨礼赞》学案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

内容预览：

白杨礼赞学案

学习目标：

1.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志；

2.理解象征手法；

3.品析课文美点。

教学建议：

1.教学指津：本文选自茅盾的散文集《见闻杂记》，写于1941年。作者从根据地人民身上看到中华民族的远大前途，以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，描写了白杨树生长环境的不平凡，外部形态、内在气质的不平凡，通过白杨树的象征意义讴歌了中国共产党领导下的广大抗日军民，歌颂了他们守卫家乡、保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。这是一篇托物言志的抒情散文，作者的思想感情炽烈，教读这样的散文，首选方法仍是朗读。朗读的形式可以是多样的：配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读等。通过朗读，体会白杨树的形神之美和作者的赞颂之情。在整体感知的基础上，思考文章的脉络、写作手法，并通过对关键词句的研读、品味来加深对文章内涵的理解。让学生编写阅读提纲，引导学生深入理解白杨树的象征意义。除此之外，语言美也是本文的一大特色，可以采用学生自主品析和交流体会相结合的方式来欣赏课文的美点。

2.问题导航：

建议采用主问题引领的方式组织教学。

（1）在初读阶段可设计：你认为白杨树美在哪里？

通过解决这个问题，学生不仅感受到了白杨树的形美，而且也认识了白杨树的神美，这为后文学习白杨树的象征美作了铺垫。点击进入初中学习小组

（2）在深入阶段，可设计：白杨树的这些好品质又与哪些人的品格相似？

通过对这一问题的解决，使学生深入了解了白杨树的象征美，体会到作者对中国共产党领导下坚持抗战的北方军民的热情赞美。

（3）在品赏阶段可设计：你认为课文的语言美表现在哪些方面？

提示：可以是修辞美、用词美也可以是句式美，只要学生能说出美点即可，最好当堂活用比较美的句式。

（4）对重点段落第7段还可设计：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？

作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向积雪初融的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个难道，就由浅入深地写出了它的象征意义。不想到、不联想到、不更远一点想到等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民。第三句从白杨树傲然挺立的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的靠紧团结，力求上进的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。

资料链接：

1.背景资料：（1）《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的扫荡，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

（2）象征手法。

《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

2.搜索百家：（1）《茅盾谈〈白杨礼赞〉》

（2）茅盾《子夜》

（3）茅盾文学奖：

拓展训练：

一

1.根据拼音写出相应的汉字

黄绿错zōngqi枝秀q

坦荡如dǐ婆suō

2.填空：

（1）本文作者，原名。

（2）文章天成，是课文中引用的的诗句。

3.体会下列句中加点词的妙处。

（1）扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（2）和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波。

4.结合课文研究：

（1）从那到这，从第1段的赞美到第9段的高声赞美，说明什么？

（2）作者最后为什么又写楠木，目的何在？

二

（一）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指婆娑或旁逸斜出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它，当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

5.在原文中补全横线所缺内容。

6.既然是赞美白杨树，语段开头为何还说白杨树算不得树中的好女子？说说你的理解。

7.文中的四个排比反问句是怎样逐层加深的？

8.联系当今社会实际，白杨树引发你怎样的联想？

（二）面向草原

高安侠

①当我的双脚踏在草原上，目光所及是无边的辽阔与平静，哪里都不是路但哪里又都可以走，哪里都不是床但哪里都可以躺。规矩惯了的人往往会茫然，像在鸟笼里关久的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。草原最简单又最丰富，就像一些话虽然朴实却蕴含着真理一样。

②面对蓝天绿草白云，我像一个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好细读草原上盛开的野花。

③野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而自卑地拒绝开放。淡紫的摇对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊花，通通肆意而奢侈地开着，理直气壮地开着，仿佛一种奉献自己、挥霍自己的欲望在支配着它们。每一朵花都坚信自己是最美的。其实美不美已经不重要了，一朵相信自己的花，你又有什么理由说它不美呢？

④宽厚沉默的大草原从不拒绝任何一种花，在这里花朵简单得动人，草原丰富得动人。

⑤任何一个容得下异类存在的地方都一定如草原般美丽。

（选自《读者》2004年第18期）

9.细读课文，按要求填空：

（1）文中描写野花形状的词语有：，描写野花颜色的词语有：，描写野花情态的词语有：。

（2）从语言上看，与形容草原无边的辽阔与平静意思相同的一个词组是：

；从结构上看，与草原最简单又最丰富相照应的一个句子是：

10.作者细读草原上盛开的野花，读懂了什么？

11.选文富含哲理。请从中找出一个你最喜爱的句子，说说它给你的启示。

我认为最有哲理的句子是：

它给了我这样的启示：

......

语文版九年级上册语文《白杨礼赞》同步练习

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“语文版九年级上册语文《白杨礼赞》同步练习”,仅供参考，希望可以帮助到您。

内容预览：

第1课《白杨礼赞》同步练习

一、基础积累

1.选出加黑的字注音都正确的一项，将它的字母填入括号内。（）

A、婆娑（ｓｕō）潜滋暗长（ｑｉｎ）主宰（ｚǎｉ）倔强挺立（ｊｕ）

B、开垦（ｋěｎ）无边无垠（ｙｎｇ）倦怠（ｄｉ）虬枝（ｑｉ）

C、锤炼（ｃｈｕ）秀颀（ｑ）外壳（ｑｉｏ）恹恹欲睡（ｙｎ）

D、毡子（ｚｈāｎ）旁逸斜出（ｙ）泛出（ｆｎ）出坦荡如砥（ｄǐ）

2.选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。（）

A、傲然伟岸参天妙手偶得B、视野贱视挺拔积雪初溶

C、靠拢错综质朴诸如此类D、宛若鄙视佩服纵横决荡

3.选出加黑的字的意思完全相同的一项，将它的字母填入括号内。（）

A、旁逸斜出以逸待劳名人逸事B、视野旷野野蛮

C、参天参考参拜D、潜滋暗长滋蔓滋芽

4.句子中括号内依次应填入的词语正确的一项是（）。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（2）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地（），像消兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？

（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微（）淡青色。

（4）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，（）着西北风。

A、映入屹立露出抵抗B、扑入耸立泛出对抗

C、进入矗立显出抵御D、闯入直立现出抗拒

5.画横线的词语在句中有同义词的一项是（）。

A、它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

B、但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

C、让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！

D、难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡中哨兵？

6.解释词语。

（1）妙手偶得--

（2）坦荡如砥--

（3）伟岸--

（4）纵横决荡-

（5）秀颀--

7.指出下边的陈述句哪些是肯定，哪些是否定。

（1）黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。（）

（2）在近代工业的错综复杂的工世过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。（）

（3）这当然是神话，是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。（）

（4）海水冶病的功能不逊于温泉。（）

（5）沙丘的前进并不是整体移动的。（）

（6）征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8.对修辞方法作出正确判断的是（）。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

（2）白杨树是树中的伟丈夫。

（3）白杨树伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和。

（4）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是真挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！

A、比喻拟人拟人对比

B、夸张拟人排比拟人

C、比喻比喻拟人对比

D、夸张比喻拟人对比

9.判断下面说法的正误，在括号中打或。

（1）《白杨礼赞》是一篇抒情散文。文章运用象征手法，托物抒情，借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。（）

（2）象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法，是通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而比喻、拟人是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。（）

（3）《白杨礼赞》是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。（）

（4）《白杨礼赞》作者是杨朔，我国现代作家。（）

10.下面的文字、排列顺序与原文一致的是。（）

（1）难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

（2）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？

（3）难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

（4）难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

A、2、3、4、1B、2、1、3、4

C、2、4、3、1D、2、1、4、3

二、课内阅读

阅读《白杨礼赞》选段，完成1-4题。

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，--这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的雄壮或伟大闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了--单调。可不是？单调，有一点儿吧？点击进入初中学习小组

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排--不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

1．文中坦荡如砥形容的对象是高原的（空旷、辽阔、平坦）。

2．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？

3．文中第二段的第一个和第三段破折号的用法有什么不同？

4．你怎样理解第三段？普通和不平凡这两者在文中是怎样统一起来的？

三、比较阅读

阅读《白杨礼赞》选段（甲）与作家袁鹰《白杨》的散文（乙），完成1-6题。

甲：《白杨礼赞》选段

①汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，--这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤这时你涌起来的感想也许是雄壮，也许是伟大，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的雄壮或伟大闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了--单调。⑥可不是？单调，有一点儿吧？

乙：白杨（袁鹰）

火车窗外是茫茫的戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树，每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大的秀拨的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

爸爸他的大孩子摇着他的腿，你看那树多高！

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

不，那不是树，那是大伞。

哪有这么大的伞？

你看它多直！妹妹分辨着。

是树，不是伞！哥哥肯定地说。

小小的争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头

这不是伞，这是白杨树。

哥哥还不满足：为什么它这么直，长得这么大？

爸爸的微笑停止了，换上严肃的神色，他想了一会就告诉独生子和小女儿，这白杨树从来就这么直，这么高大，哪儿需要它，它很快就在那生根，发芽，长出茁壮的枝子，不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心，而这孩子们现在还不能理解。

他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的，妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的，他们只晓得爸爸这次回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学，他们只晓得新疆是很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识，在通向新疆的路上，有许多许多白杨树，这儿需要它们，它们就在这儿生根了，而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。

爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思，突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1969年秋天，兰新路上

1.甲段摘引自《白杨礼赞》，作者____________。按照作者对黄土高原的所见、所感，将这段文字分成两层。在文中用‖标出来。

2.甲文中能概括作者所见的是第________句。

3.甲段写黄土高原与全文礼赞白杨树有什么关系？

4.油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是_________画，《白杨礼赞》是________画。

5.甲文题目中礼赞的意思是：________________

6.《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征____________,《白杨礼赞》象征_____________。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识？

四、类文阅读

峭壁上的树

是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？

那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。

它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

一次次，它在风雨中抗争呐喊：一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方

它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。

那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。

那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！

1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。

2.从第五段中找出具体体现不鄙位卑，不薄弱小的语句，用横线在原文上标出。

3.文中像俯冲搏猎的雄鹰，长成一簇令人刮目的风景，像万仞峭壁的灵魂，其中加点的雄鹰、风景、灵魂分别指什么？

4.写出本文的行文线索。

5.文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木，两篇文章在这里运用的共同写法是，这样写的目的是突出白杨树的_____________，突出酸枣树的____________。

五、中考链接（2009年安徽）点击进入初中学习小组

枫叶礼赞

孟超

我爱枫叶，因为它红得深浓，红得艳丽。

多少年来，一想到秋，我首先就会想到枫叶；想到枫叶，就会想到杜牧的诗句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天，枫叶红得那么动人，不能不使我心驰神往。

在北京，重阳节过后到香山看枫叶，正是《艮好的时节。过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小毛驴儿，慢慢地出了西直门，一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带，就渐入佳境，像喝了一杯花雕酒一样，陶醉于枫叶那鲜艳的色彩，流连忘返。有时，他们还会即景遣兴，吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴，但我也爱枫叶。没有别的，爽直一点儿说，就是因为她红!

秋冬之交，正是吃萝卜的时候。夜晚的街头，常常传来萝卜赛梨的清脆叫卖声，引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有红到心的别称，可是它的内心是不是红的，还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红，红得有气魄。

枫叶之可爱，还在于当别的叶儿经秋枯落时，她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加，经得起秋，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。单凭这一点，就值得我们赞美。

有人说，枫叶虽红，可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句：君不见满川红叶，尽是离人眼中血!以枫叶吟离别，把枫叶比作血，这是随人的心情而生发的。但在我看来，说肃杀也好，比作血也好，都还是在于秋，而不在于枫叶；把枫叶之红比作血，那恰是因为她抗得住肃杀之气啊!枫叶也并不因为红而孤独。你看，去香山看红叶的人那么多；而且，东篱黄菊，山涧青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同时，或相继绽放，都与枫叶相伴，在耐寒抗冷中各显风采。

一想到秋，我就想到枫叶，想到枫叶，往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒，战酷暑，奋战在各条战线上；他们不畏艰难，勇于奉献，弘扬了时代的精神。他们尽管很普通，却是我们时代的英雄。我觉得，用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。

我礼赞枫叶，我爱她斗西风血点儿红!

(选自《名家咏物100篇》，有改动)

1．从上文看，枫叶有哪些特征?(4分)

2．作者写秋冬之交的萝卜，引用《董西厢》中的警句，各有什么用意?(6分)

3．从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果。(6分)

4．作者笔下的枫叶有什么象征意义?(3分)

5．本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。(3分)

参考答案

一、基础积累

1.D2.B3.D4.B5.C

6.（1）文学素养深的人偶然间所得到的。（2）平坦得像磨刀石。（3）魁伟、高直。（4）纵横驰骋，冲杀突击。（5）美而高。

7.（1）肯定（2）否定（3）肯定（4）否定（5）否定（6）肯定

8.C

9.1、2、3、4、

10.C

二、课内阅读

1．平坦

2．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。

3.第二段的破折号表示解释，第三段的破折号表示话题的转换。

4．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种极常见和极易生长的树来说，它当然极平常，极普通；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。

三、比较阅读

1.茅盾①②③④‖⑤⑥

2.①

3.本段写黄土高原，目的是交代白杨树的生长环境。生长在雄壮伟大的黄土高原上的白杨树，也定是不平凡的；而驱赶了倦怠单调的情绪，令人振奋得惊叫起来的正是白杨树。这样写突出了白杨树的不平凡，很好地衬托了白杨树。

4.水墨画油画

5.崇敬的赞美

6.《白杨》象征着在新疆扎根、生长作出贡献的知识分子和后继者。《白杨礼赞》象征了北方的农民，以及中国共产党领导下的广大抗战军民朴质、坚强、力求上进的精神与意志。

四、类文阅读

1.酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中；受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。

2.它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。

3.酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。

4.酸枣树的成长经历。

5.对比；质朴、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格。

五、中考链接

1．红的深浓，红的艳丽，；耐得住风霜，无畏无惧。（两个特征各2分）

2．（1）将萝卜与枫叶比较，以衬托枫叶红得直接，红的有气魄。（2）引出自己对《董西厢》警句的理解，强调枫叶能扛得住秋天的肃杀之气。

3．运用拟人手法，采用整齐的句式；表达了对枫叶的赞美之情；语言形象生动，富有抒情色彩。

4．象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。

5．先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义。

......

语文版九年级上册语文《致蒋经国先生信》导学案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“语文版九年级上册语文《致蒋经国先生信》导学案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

内容预览：

致蒋经国先生信导学案（一）

教师寄语：位卑未敢忘忧国--陆游

学习目标：

1、识记字词，理解文章大意。

2、充分认识中国完全统一的历史步伐无可阻挡。

学习过程：

一、激趣导入

指名唱《七子之歌》，并说出抒发的是一种怎样的情感。

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲！我要回来，母亲！这深情的歌声，敲打在每一个中国人的心上。它是民族的悲愤，是游子的呼唤。当歌声回荡在祖国的天空时，我们还有许多遗憾，虽然民族屈辱已经洗刷，但祖国统一大业还未完成，一湾浅浅的海峡却深深阻隔着两岸的中国人。1９８２年７月２４日，一直为统一大业奔走的廖承志先生给当时在台湾的国民党中央主席将经国去了一封信。

二、整体感知

１、了解作者及蒋经国先生

廖承志：无产阶级革命家，杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人。新中国成立后，他长期致力于巩固和发展包括台湾同胞，港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业做出重大贡献，成为著名的国际和平战士。

蒋经国：蒋介石之子，蒋介石病逝后，１９７８年５月２０日，蒋经国主政台湾，１９８８年１月１３日，在台北病逝。

２、自读课文，对照注释，结合文后字词积累，查字典扫清文字障碍。

３、加拼音或写汉字：

咫______尺会晤____盍___城隅____绸mu____mǐn_____灭zhu______言be谬w______庸

４、释词

匆匆一晤此诚______憾事徒______生困扰了______吾弟孝心

历历在目--

各得其所--

局促东隅--

推委--

５、廖承志先生为什么要给蒋经国先生写信？信上主要写了哪些内容？

二、质疑探究：

你读了文章后，产生了哪些疑问？

（二）点击进入初中学习小组

设计人：王见

教师寄语：天下兴亡，匹末有责。--顾炎武

学习目标：

１、掌握说理与反驳相结合的方法。

２、体会文中蕴含的感情，激发爱国情感。

学习过程：

一、要点回放：

廖承志先生为什么要写这封信？

二、自由朗读，主动探究

１、台湾方面有哪些不利于统一的言论，作者态度如何？

２、作者从哪些角度来劝说蒋经国先生的？

３、廖蒋两家是什么关系？请同学们体会这封书信中蕴含的情感，并找出相关句子，揣摩其感情，并有感情地诵读。

示例：第1段中：幼时同袍，苏京把晤，往事历历在目。至盼善自珍摄。表达了作者怎样的情感？

第7段中：遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。表达了作者怎样的情感？

三、再读课文，深入探究：

细读３、４、５段思考：

１、作者对蒋经国推心置腹地劝说并反驳其错误言论，用意是什么？

２、如何理解如如迁延不决，或委三异日，不必徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎一句？

３、愿弟慎思，望弟再思，尚望三思作为三段文字的结束语，有何作用？

四、本节课，你有哪些收获？可从内容与写作特色上来考虑。

五、：当堂训练：

１、如何驳斥有关两个中国一中一台的谬论？

２、运用书信体写作，应注意哪些方面？

......

语文版七年级语文上册《忆读书》学案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版七年级语文上册《忆读书》学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

语文版七年级语文上册第1课《忆读书》学案

冰心

导学平台

[课标要求]

1、把握文章的内容要点。

1、联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。

2、逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。

4、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。

5、将自己的读书经历、读书体会与同学交流。

[学法点悟]

1、不必为课文划分段落层次，着重从内容上把握。

2、根据课文内容，结合自己的实际，深入理解读书好，多读书，读好书的含义。

3、不必深究文中提到的名著的情节，注意体会作者读书的乐趣和心得。

4、有必要增加一些文学常识的积累。

[整体感知]

本文作者围绕自己一生的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，向青少年朋友谈了自己读书的体会。结尾用一句话概括了中心，这句话该如何理解？文章语言平易，亲切随和。全文洋溢着作者压抑不住的情感和对读书的浓厚兴趣，还表达了愿终身以书为伴的志趣，我们应当用心感悟。同学们应当怎样对待书呢？

[疑难解析]

质疑：本文似乎没有明显的层次感，文章的内容重点是什么？如何把握？

解惑：解决这个问题应当首先从文末的主旨句入手，读书好，多读书，读好书中，三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入，读书好是全文内容的重点。

还要从作者的叙事中分析，全文重点叙述了自己童年时的读书经历，细细品读，可从四个方面总结读书的好处：

一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情，让人获得多种美的享受。如文中作者写到的《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《茶花女遗事》等书给自己带来的感受。

二、读书能扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的天下大势，了解到官逼民反的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者知道了许多外国的人情世故。

三、读书对写作有很大帮助。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，以致老师在她的作文本上批下了柳州风骨，长吉清才的句子，给予她很高的评价。

四、读书有助于提高人的品德修养。作者说：从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理。这都是从修身课本中所得不到的。

质疑：综观全文，多读书是如何体现的？

解惑：作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书，而且所读的书是古今中外俱全。

质疑：作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？

解惑：作者说，她会挑选，比较。她爱看精彩的《西游记》，而丢下烦琐的《封神榜》；爱看人物如生的《水浒传》，不爱看索然无味的《荡寇志》。对那种无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字，她一看就从脑中抹去，而对那些满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，她读起来就心动神移，不能自已。

[语言揣摩]

1、一谈到读书，我的话就多了！

这是作者开篇的第一句话，用一就的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。

2、物怕比，人怕比，书也怕比，

世间万物，同类之间都有高下优劣之分，包括物、人，当然书也不例外。这里作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。

[研究课题]

《忆读书》中提到了几部古典作品，且进行了简要的比较和品评，如：作者对《水浒传》，她写到那部书里着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格，虽然作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强的写了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。还把《西游记》和《封神榜》作了比较。你读过这几部书吗？你是否同意作者的观点？你读过的其它同类题材的书或文章，你能试着加以品评吗？

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词和短语，了解作者的读书体会，积累一些古典文学常识，在此基础上，拟订自己近期和远期的读书计划，结合自己的读书经历，与同学交流读书体会，学习选择性阅读、比较阅读。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音。

笸箩（）天罡（）林纾（）

堆砌（）勉强（）

2、掌握下列形近字的字形

斩首催促凯旋

崭新摧毁岂有此理

聊斋日寇遗留

爱卿夺冠派遣

3、解释下列词语的含义

悬念：

遗事：

人情世故：

消遣：

索然无味：

无病呻吟：

风花雪月：

自已：

二、选词造句（任选三个词造句）

津津有味分久必合官逼民反怒发冲冠若有所失人情世故兴亡盛衰行万里路读万卷书

三、课外阅读建议

现代社会，能否有效的获取信息，往往关系到一个人事业的成败。中学时代练就搜集和筛选信息的能力，不仅是学习知识的需要，而且可以奠定终身发展的基础。课本上的阅读材料是非常有限的。因此，我们要加大课外阅读量。进行课外阅读，首选中外名著，因为它们都是经过时间和无数读者检验的。其次，优秀的时文也要予以关注，时代在发展，我们应与时俱进。阅读时，最好作读书笔记，可以摘抄，可以写感想，孔子曾说过：学而不思则罔，思而不学则殆，我们也知道尽信书，不如无书，读书时，善于汲取，敢于质疑，才能真正有所收获。

四、问题探究

1、为什么作者说从读书中我还读到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的？

[提示：由作者的叙述中，我们可知她所读的书，多是文学类书籍，文学即人学，这类书中，往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，生动深刻的揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统的表达出来。不但不易为儿童理解和接受，而且有很大的局限性。]

答：

2、怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验？

[提示：同样一本书，不同的人会有不同的评价，是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，对生活的感悟也是变化着的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁时看《红楼梦》，对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，中年以后再看时，才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。]

答：

3、如何理解我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。？

[提示：从上文看，《三国演义》中的故事真是好听极了，书中生动的故事情节深深的打动了我，对故事中的悬念，我急于了解，课文注释中对悬念的解释，表明了我临睡时的心情--惦记着故事中的人物和情节发展。含泪也可以从两方面理解，一是感动得流泪，一是想听故事而愿望得不到满足，因极度的渴望得不到满足而流泪。]

答：

4、为什么我的作文老师曾在我的作文本上批着柳州风骨，长吉清才的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章？请结合原文作简要分析。

[提示：从当时作文的文体和长期阅读的益处谈，可加入自己的体会。]

答：

五、欣赏评价

1、你读过岳飞的《满江红》怒发冲冠吗？哪一句让你最感动？为什么？（换一首古典诗词谈也可以）附【满江红】岳飞

怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破，贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

答：

2、你从几岁开始读书的？给你印象最深的是哪本书？其中的具体情节，你还能讲一些出来吗？现在看来，你当时为什么会喜欢它。

答：

六、扩展阅读

书

刘湛秋

书是我的一只美丽的小船。

在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。

无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。

这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。

在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。

语文版七年级语文上册《美猴王》学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文版七年级语文上册《美猴王》学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

内容预览：

《美猴王》学案

（明）吴承恩

【学习目标】

１．初步了解《西游记》及其作者吴承恩。

２．了解对偶句的基本特点。

３．欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。

【课文提示】

１．吴承恩，明代小说家。

２．《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏强暴、百折不挠的顽强精神。它是神话小说中最优秀的作品。

【正音正字】

穹qing阙qu须臾xūy圪蚤gēzǎo濯zhu

溅jin挈qi樽罍zūnli契q

【词语积累】

金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情

【课文分析】

孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。

神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。

人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为王，俨然人间社会现状。

猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。

花果山的瀑布飞泉引出了水帘洞，水帘洞的特色可用一个石字点缀：石座、石床、石盆、石碗如此神话的环境，为孙悟空的出生和生活，营造了特定的氛围和条件。

【思维训练】

１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。

（猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。

人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。）

２．请从课文中找出对偶句。

（语言上，课文中有较多的对偶句。例如：

四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

远通山脚之下，直接大海之波。

锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。）

３．孙悟空是什么形象？

（孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。）

自主学习

同步练习

第一部分：

1．本文选自，作者，小说家，著有。

2．注意下列加点字的读音。

迸裂（）瞑目（）七窍（）镌刻（）石碣（）

3．石猴是怎样来到世上的？

4．简述石猴成为美猴王的过程。

5．课文在叙述美猴王来历的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言？

6．课文想象丰富，请举出一两例来。

7．《西游记》中的孙悟空给你留下了什么印象？请写出两件孙悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把医生叫来，亿万富翁喊道，戴了新眼镜，我仍然觉得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即给亿万富翁作了第108次检查，他们得出了一个最终结论：今后，任何眼镜、任何眼药水、任何外界的治疗手段对亿万富翁的眼睛都不适用。解除痛苦的惟一药物，全靠他本人：只要他经常哭泣流泪，一切都会恢复正常

哭出眼泪！可怎样才能哭出眼泪呢？

一批学识广博的人挑选了世界文学中最悲惨的作品；一群最易伤感掉泪的演员为亿万富翁读作品中最催人泪下的段落。他们声泪俱下，可他却无动于衷。人们特意为他上演了一些令人心碎的节目。他打量着这些女演员，心中揣度着把她们请来该出多少钱

演员们带着浸透泪水的手帕，灰溜溜地走了。亿万富翁仍是抱怨眼睛痛。

下属们好不容易收集到最悲伤的电影来放给他看，可他在看电影时，却不由自主地计算起拍摄电影所需的费用来了。电影放映结束后，陪看电影的人泪眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后来，亿万富翁被下属们破天荒地带去参观城里最贫穷的几个区。他坐在世界上最长的卧车里（因为他是世界上最富有的人）。看着窗外饥寒交迫的贫民们，他感到十分新奇，大声地说：真是景色非凡哪！自然，要他从那装有空气过滤设备和空气调节设备的车上下来，是不可能的。所以，治疗方法也只能到此为止。他的眼睛依然干涸无泪、疼痛难忍。

事情发展到了（）的地步了。下属们终于研究出一帖奇妙的药方：他们找到了一个面目、身材都酷似亿万富翁的人，那人下患着一种非常痛苦的疾病，在一家肮脏不堪的医院里奄奄一息。他们把这人抬到亿万富翁家里。亿万富翁看到自己（两人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而脸部抽搐，浑身出汗，上气不接下气，双手没有一点血色，这可无论如何也受不了，他晃了晃脑袋，终于哭了，为自身而伤心掉泪就这样，每当他觉得痛时不过，这种情况越来越少只要在那人的病榻旁坐一会儿，就会伤心掉泪，眼睛顿时就不疼了。另一个他越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那穷苦潦倒的病人得到了比以前好的治疗，在某一个晚上溜走了。而那个亿万富翁却不知怎么搞的，染上了种什么病，卧床下起，受着同样的痛苦。病魔并没有放过他，他很快就变成了一具丑陋的僵尸，只有两只眼睛依旧完好无恙。

8、填入文中横线上最恰当的一个词语是（）

a、急不可待b、刻不容缓c、心急火燎d、千钧一发

9、贯穿全文的线索是什么？如果把文章的题目改为不流泪的人好不好？请简单说明理由。

10、什么原因使亿万富翁终于哭了？另一个他越是病痛难熬，他的眼痛越是消失得快。对这句话你是怎样理解的？

11、上文多处运用了对比的方法，请举例说明这种方法对刻画亿万富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改为干涸的眼睛能流泪了，作品的主题思想会受到什么影响？

13、另选角度，从文章的风容、构思或语言等方面提出一个问题，并自己解答。

（二）

恨

接连好几天，他发现它晚上老是在围墙石头边磨犄角，它浑身汗津津地卧在圈里头。

夜里，他躲在圈口，刚到半夜，他看见它用犄角挑开挡在圈口的栅栏，走了出来，他悄悄地跟着它出了村，钻进了山沟，左拐右拐

猛地，他惊呆了，也吓坏了，浑身发抖，连声气也出不来他看见从沟里边仰头窜出来一只土豹子，毛森森的身子，绿幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股呛人的腥味儿无须互通姓名，它们一照面就交上锋了。

豹有豹术，牛有牛招。

一个是扑、抓、咬，一个是顶、撞、踢。

它们是敌手，但他们的心是相通的，同怀一种坚定的意志，那就是必胜的信心，坚信自己一定会战胜对方，（）在现在，（）在将来，迟早有一天。

豹的凶残狠毒，牛的倔强勇猛。

凭着这些，它们玩强地拼搏着，真是势均力敌，互不相让，好一阵鏖战！直到残月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一个走回山里，一个走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一裤子尿。

苦思苦虑了一整天，他决定了。

晚上，当磨犄角累了躺在圈里的时候，他偷偷把两把尖刀绑在它的犄角上。

果然，在这天夜里，它把它的敌手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盘上宰了那头土豹子，周围围了一大群人，人们一边听他眉飞色舞地演说，一边交口称赞着（它、他）胜利者。

当它看见他从自己的犄角解下那把尖刀的时候，它短促地叫了一声，尔后，它久久地望着那披在轱辘上的血迹未干的豹皮。望着望着，它走了过去。

它围着碾盘转了两圈，猛然，它一头撞在那披着豹皮的碾轱辘上，头骨碎裂，犄角折断，倒在了敌手的皮前面。

这不幸的消息传出去之后，人们说，它是把豹皮当成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不该粗心大意，把豹皮披在碾轱辘上。

14、势均力敌中敌的意思是。

15、第六段括号中填的一组词是。

16、文中描写牛招的动作是，牛为这场鏖战所做的准备是。

17、牛与豹交锋时，文中描写牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一处细节最能表现牛的性格，这个句子是（）

ａ、它晚上老是在围墙石头边磨犄角

ｂ、它短促地叫了一声

ｃ、望着望着，它走了过去

19、文章结尾句，大家的埋怨是否正确？为什么？

20、人们一边听他眉飞色舞地演说，一边交口称赞着（它他）胜利者。括号内应选的词是，理由是。

21、根据文意，从下面四组词中各选出一个词，编成文章情节提纲。

ａ、鏖战观斗拼搏（）

ｂ、施计受辱杀敌（）

ｃ、误撞撞碾惊叫（）

ｄ、遗恨非难遭怨（）

22、《恨》一文主要写了谁恨谁？为什么恨？作者写本文的目的是什么？

参考答案

1．《开明国文讲义》、吴承恩、明代、《西游记》

2．略

3．是由花果山顶一仙石迸裂风化而来。

4．与群猴避暑－－去山涧洗澡－－顺涧爬山，至源流处－－跳入瀑布泉中－－率众猴入水帘洞－－称猴王

5．略

6．石猴的来历、水帘洞、石房内的陈设等。

7．略

8、b

9、亿万富翁治眼病。不好。改后的题目可能让人误以为文章是要写一个性格刚强的人。它没有原题目具有的讽剌意义：亿万富翁有钱，可没有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、亿万富翁看到自已生命垂危、痛苦难耐，感到悲伤，终于哭了。另一个他指的是相貌酷似亿万富翁的穷苦病人，这个他（自己）越是病痛难熬，也就越能增加亿万富翁的恐惧感，就会悲伤流泪，这恰好减轻了眼睛的疼痛感。这句话具有很强的讽剌性：亿万富翁只关心自己的命运，贪生怕死内心空虚到了极点。

11、例：一批学识广博的人可他却无动于衷。作者通过对比更加尖锐地讽剌和鞭挞了亿万富翁畸形的心态和龌龊的灵魂。

12、文章的最后一段与表达的主题思想有很密切的关系，原结局表达了作者对极端自私的亿万富翁丑恶心灵的憎恶。改后达不到此效果。

13、略14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．顶、撞、踢；晚上老是在围墙石头边磨犄角。

17．突出牛坚信自己的力量，一定能战胜对手，也为下文牛恨他施计而撞倒在敌手的皮前埋下伏笔。

18．b

19．不正确。牛之所以撞上去是因为它知道了取胜并非凭自己的真正实力，而是主人在它头上绑了两把尖刀。

20．它、它把它的敌手置于死地了

21．观斗、施计、撞碾、遗恨

22．牛恨他施计。牛怨恨自己不是真正凭实力战胜对手。竞争应是公平的（意思对即可）。

语文版七年级语文上册《竹林深处人家》学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文版七年级语文上册《竹林深处人家》学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

内容预览：

《竹林深处人家》学案

刘翠玲

学习目标：

1、继续学习抓住景物特征写景的方法。

2、体会本文通过写竹乡和竹乡人家丰收的喜悦，表达对竹乡的喜爱和赞美之情。

学习重点：

1、继续学习抓住景物特征写景的方法。

2、体会本文通过写竹乡和竹乡人家丰收的喜悦，表达对竹乡的喜爱和赞美之情。

学习难点：移步换景的写法。

[课前准备]

一、生字识记晾饵麓隧屏坞岚箬髹箪

二、词语识记屏风举目四顾名副其实栋梁

【内容探究】

一、根据《竹林深处人家》一文，解答：什么事情，引起作者对竹林深处的回忆？那种回忆是发生在什么时间？什么地点？

二、在《竹林深处人家》一文中，作者怎样描写江南竹乡的面貌？

三、作者怎样通过「远观」和「近看」来描写竹林？

四、作者深入竹林中去，和登上一处较高的竹坞去，看到的景致有甚么不同？

五、作者用了哪四个比喻来描写竹林的茂密？

六、据《竹林深处人家》一文回答下列各项：

1、画家和护林员面对竹海有甚么不同的观点？

2、作者怎样从「视觉」、「听觉」、「嗅觉」三方面写竹的韵致？

3、你认为作者用《竹林深处人家》作题目，内容是否切合？

七、作者很细腻描写竹乡人家的生活，试说明下列三项：?山村景色。?竹农生活。?生活情调。

八、从《竹林深处人家》一文，说明竹林深处的人家，生活上有什么特点？

[课堂练习]

一、细读下面的两段文字：

首段：「朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜。不过却因此，引起我在江南乡下作客的回忆。」

末段：「以后有很长的一段时间，当我回忆起竹林深处，好象立刻就到了竹子发散出来的芳香，仿佛感觉到周围都是一片柔和、宁静的青绿。」

问题：作者首段和末段这样写，在文章结构上有甚么作用？

二、试从课文摘录例子填写如下：明喻─（吃盐扁尖笋）「就像吃糖食饼饵一类点心那样。」

借喻─排比─

层递─设问─

反问─

三、竹林深处人家》用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？试抒述己见。

语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

内容预览：

11.大小猫洞

【知识储备】

1．字词积累

贫寒：穷苦。

认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

辉煌：光辉灿烂。

玲珑：精巧细致。

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步：步行。

告帮：请人助以金钱。

仆役：仆人。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

2．作家作品

关于作者

金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3．背景链接

孙中山谈大小猫洞

英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是万有引力。纽顿推出来的万有引力，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。如果猫要进到房内，他又停止一切工作，去打开房门让猫进来。那两个猫要终日总是出出入入，弄到钮顿开门关门，是麻烦不堪的，亿以有一天。纽顿便想一个办法，让那两个猫自己出入自由，不致扰乱他的工作，总是开门关门，他所想出来的是什么方法呢？就是把房门开两个孔，一个是很大的，一个是很小的。在纽顿的思想，以为在门上所开的大孔，便可以令大猫出入，在门上所开的小孔，便可以令小猫出入，象这种思想还这是大科学家的聪明，这件事实在还是大科学家做出来的。照普通的常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也当然是可以出入，那么开一个大孔便够了，又何必要枉费工夫多开一个小孔呢？在常人都知道只要开一个孔，大科学家的纽顿偏要开两个孔，这是不是可笑呢？科学家做事，是不是件件事都是很聪明呢？由此便可以证明，科学家不是对于件件事都是很聪明的，科学家有了一艺的专长，未必就有种种学问的兼长。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文是一篇立论，文章通过牛顿开猫洞和晏子使楚两则故事的分析论证，得出了故事里有道理的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

二、文章脉络

本文共分为三个部分。

第一部分（1），提出论题。本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。

第二部分（2－21），论证牛顿开猫洞和晏子使楚两个故事里的道理。

本部分可分为三个层次。

第一层（2－11），论证分论点之一牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理。

第二层（12－19），论证分论点之二晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。

第三层（20－21），推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。

第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

三、写作方法

1．采用隐喻手法，思想内容深刻含蓄。

如：在牛顿开猫洞的分析中，以猫隐喻人；在晏子使楚的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。

一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的，需要读者去感悟作者的言外之意，体会其中的深刻内涵。从而把握文章所宣传的人本主义思想。另一方面，作者运用隐喻的手法，以猫指人也就是被管理者，写出要考虑他们的实际需要；以人的高矮喻人的等级，而以大国开大门，小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。学习文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隐喻及隐喻的内容，也应该了解隐喻的手法及作者采用这一手法的目的，即作者用这样的方法以帮助我们树立以人为本的思想，树立正确的价值观。

2．流畅的思路。

文章从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事中的门洞，从门联想到文庙的门，从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥，可谓思路流畅。

3、本文语言生动。

本文语言的生动首先表现为幽默，例如请晏大使从小门进城墙不是纸糊的。幽默的语言与丰富的想像相关，例如大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？语言的生动也表现在句式的变化，例如，前面说不论真假，这故事里有点道理，后边说不论真假，这故事里有没有什么道理可谈。语言的生动还与衔接连贯流畅相关。例如，无独有偶就把两个故事紧密地连起来了。

四、问题探究

1、事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式作者这句话阐发了什么道理?

楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的以人为准是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。

既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的，那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。

在这里作者隐含的意思应该是大人是封建官大人，小人是自称小人的仆役丫环，有着明显的等级差别；而大国城大，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，小国的城小，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这才是正确的。

2、句段理解：

⑴中心句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的总结句，又是文章的中心句。文章从牛顿开猫洞故事里边有道理，宴子使楚故事里边有道理归纳出了人人知道故事，未必想到里面有什么道理这一结论，它就隐含了本文的中心论点故事里面有道理，此论点具有重要的现实意义。它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。

⑵重点句：(1)这故事是笑学者脱离生活实际，还是笑科学思想方法认死理，不灵活?

由牛顿大小猫洞的故事引出人们对这个故事一般的看法--可笑，到底可笑不可笑呢?用疑问句开启了下文对这个故事的进一步分析。(2)这故事靠不住。这句话在文中两次出现，通过作者合情合理的简要分析，得出了牛顿开猫洞和宴子使楚这两个故事都靠不住的看法，照应了文章第一段的真假难辨，也告诉了我们要有怀疑精神，要自主思考从而有自己的看法和主张，不可盲从。既然靠不住，那么为什么这两则故事又广为流传呢?导出文章的两个分论点：牛顿开猫洞的故事里面，有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理；晏子使楚的故事里面有门的开设应以人为准还是以国为准的道理。

⑶总结句：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。本句是文章的中心，上面已从中心句的角度做了分析，下面再从它作为总结句的角度来分析一下：一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理，那就先从本文悟道理吧。

⑷过渡句：无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。一个词无独有偶就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。无独是说上文的牛顿开猫洞；有偶是说下文的晏子使楚。

【练习解答】

一、作者要告诉读者的就是考虑问题要从人的实际需要出发，即以人为本的思想。深入地分析，还可以有所区别，第一个故事宣传的是共和的思想，即关注弱势群体与弱势个体的利益，第二个故事宣传的是民主的思想，即关心多数人的利益。

二、略

【类文品析】

储蓄人生

人们在吃饱穿暖之后，便想到了储蓄，以便在需要的时候支取它。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？

一个人呱呱坠地，便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随我们走过一生。我们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远、隔得多久，都可以随意支取和享用这张存单，借助它走出困境。有了亲情这笔储蓄，我们即便在物质上很贫困，精神上却可以很富有；如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。

友情，也是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，是不可以单向支取的，而要通过彼此的积累加重其分量，任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。

学识的储蓄要锲而不舍。一个人成长的过程，就是不断地储蓄知识的过程。接受小学、中学、大学乃至更高的学校教育，这仅仅是储蓄知识的一个方面，更重要的一个方面在于刻苦勤勉，日积月累，在长长的一生中不断地充实和更新知识，活到老、学到老、储蓄到老。

人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。

1、从整篇文章看，储蓄人生具体包括储蓄、和。文中表明作者观点的一句话是。

2、揣摩第三节中画线句子的意思；用直白简明的语言替代比喻的说法，完成下面句子。

任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到，而且。

3、第四节加点的词中，充实是说知识需要，更新知识则强调。

4、文章说人生需要储蓄的东西很多，你认为还需要储蓄什么？请写出一点并简要说明理由。

还可以储蓄，因为。

（答案：1、亲情、友情、学识；储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。

2、回报（真正的好处）；连友情本身也会失去。

3、不断增加、丰富（日积月累）；要用新知识替代旧知识。

4、如：待人接物的态度；良好的态度是事业成功，被别人接纳、认可的重要保证。）

语文版九年级上册语文第四课《草莓》课文复习

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些语文版九年级上册语文第四课《草莓》课文复习，仅供您在工作和学习中参考。

内容预览：

4.草莓

【知识储备】

1．字词积累

枝柯：树枝。

妖艳：艳丽而不庄重。

酣hn然：酣畅的样子。

湛zhn蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。

沁qn人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料后感到的舒适。多用来形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。

韶sho华：比喻美好的青年时代。

禀赋：先天具有的体魄、智力等方面的素质。

荒诞dn：极不真实、极不通情理。

似水流年：形容光阴过得很快。

璀cu璨cn：形容珠宝玉石等光彩夺目。

2．作家作品

关于作者

伊瓦什凯维奇(1894～1980)，波兰诗人、小说家、剧作家。出身于乌克兰农村一个爱国家庭，1912至1918年在基辅一所大学学习法律和音乐。1919年发表第一部诗集，同时在华沙和杜维姆、斯沃尼姆斯基等组织斯卡曼德尔诗社。1927至1932年在外交部门工作，曾游历意大利、法国、西班牙等国。这期间发表的诗集《白天的书和黑夜的书》（1929）、《回到欧洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等记述了诗人游历国外的各种感受，同时表达了作者的艺术观。长篇历史小说《红色的盾牌》(1934)以波兰11世纪社会为背景。剧本《诺汉特之夏》（1936）、《假面舞会》(1939)分别写肖邦和普希金的生平。他战前的作品常表现出孤独感，以普通人的遭遇来反映时代的面貌，有时流露出悲观主义情调。

第二次世界大战后,曾任波兰议会议员、保卫和平者委员会主席和作协主席。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》（1957）、《明天收割节》（1963）、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中短篇小说集以《新的爱情及其他短篇小说》(1946)、《老砖瓦厂》(1946)、《意大利短篇小说》(1947)、《1918至1953年短篇小说集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小说》（1960）、《关于狗、猫和魔鬼》(1968)等写得较为成功。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后的波兰的生活。此外还著有关于肖邦和巴赫的评传等。他的作品语言朴质、流畅，情节引人入胜，心理描写细致入微。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

3．背景链接

这篇散文选自《世界散文随笔精品文库》，这是作者于九月，在田野散步，由一颗晚熟的草莓发出对季节更替、生命演变的联想，从而抒发了自己的感情。

【文本解读】

一、谋篇立意

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文章情理相生，耐人寻味。

二、文章脉络

线索：文章以草莓为线索关联全文。

全文共6段，可分为两个部分。

第一部分（1－3），写作者因季节更替而触发情思。

第1段：描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色，与下文第3段的描写形成对比。

第2段：一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月，引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键，同时也引出了下文，起过渡作用。

第3段：草莓的香味，使察觉几个月前的景色与现在的景色的不同，作者在不变中找到了变化。

第二部分（4－6），写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段：与第1段相对应。

第5段：与上文第3段相对应，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。

第6段：结束全文，充满理趣，引导我们去回味，去联想，去思索，去感悟。

三、写作方法

1、触景生情，运用联想，抒发情感。

作者由一颗晚熟的草莓引发了对季节更替、生命演变的联想，从而抒发了作者的情感。没有联想就没有世界。联想是由此想及彼。进行联想时要抓住二者之间的相似点。在这篇文章中作者由一颗草莓，引起回忆，突然感到季节在表面似乎不变的情况下，在悄悄变化着，由此联想到岁月也是如此，从而抒发情感，表达情意。

2、前后对应，条理清晰。

课文第4、5段分别与上文1、3段相对应。第1段，面对九月的景物，以为一切基本都没有变，联想到第4段中的常以为自己还是妙龄十八的青年，一切都没有发生任何的突变。第3段的草莓的香味形象使我想起，几个月前眼下是多么不一般，联想到青春的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。这样前后照应，条理更清晰。

3、善于捕捉生活中的现象，进行联想。

作者通过草莓进行联想，感叹青春韶华易逝。

四、问题探究

句段理解：

每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。这句话如何理解？

作者没有消极地感伤时光的流逝，虽然时光改变了我们曾经年轻的心性和容颜，但随着年龄的增长，我们的思想成熟了，情感丰富了，生活的节奏从容不迫了。这方面失去了，其他方面我们收获了。

【练习解答】

一、一颗晚熟的草莓，引发了作者对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。

二、作者这样写的目的，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发出下文对生命演变的联想。

三、作者面对九月的景物，以为一切基本上都没有变，感到自己是成年，但常以为自己还是妙龄十八的青年，一切都没有发生任何的突变，一切都如花似锦，韶华灿烂。由草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般想到青年时代的我们，与现在的我已大不一般。

【类文品析】

金色花

偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地食着阳光和空气。

可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新枝，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。

不是么，且不说它的大小掌节是这样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑

我真不知道，它还会这样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西!

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看，什么，是花?

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，12片绸缎般富有光泽的花瓣。敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。凝然静立，却闪烁寿宫殿般辉煌灿烂的光芒

这是我看过的最美的花!

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起去年秋天曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。

可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。

它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

1．第2自然段只有一词在文中起什么作用?为了突出什么?

2．文中第3自然段用了、的修辞手法，传神地写出了仙人掌。

3．第4自然段中说仙人掌并未给我带来欢欣，第5自然段中说无意瞥见并忍不住大笑起来，这是为什么?

4．第8自然段在文中的作用是。

5．第10自然段中作者传神地描述并渲染出金色花的、、的特点；继而赞美它是最美的花，并能震撼人心，这是为什么？(用文中原话回答)

（参考答案：1．起强调作用。突出了仙人掌顽强的生命力。

2、排比、拟人；在艰苦环境中仍顽强生长。

3．说明我对仙人掌不喜欢、不关心，越看越觉得它丑陋无比。

4．本段承前启后，起抑扬过渡的作用。

5．美丽、辉煌、神奇；它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。）

语文版九年级语文上册第15课《给女儿的信》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“语文版九年级语文上册第15课《给女儿的信》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

15．给女儿的信

苏霍姆林斯基

教学目标

1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2．体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。

3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

重点难点

1．重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。

2．难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学和活动过程：

（一）教学准备阶段：

1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。

2．课前布置学生预习课文。

（二）整个教学过程叙述：

本节课主要为语文教学活动，教材致女儿的信内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。

需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。

为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。

具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：

第一环节：创设情境，导入新课：

听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。（教师板书课题）

（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）

第二环节：出示目标，整体感知：

1．出示教学目标。

2．整体感知课文，教师配乐范读课文。学生思考以下问题：

（1）课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？

（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。

（说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）

第三环节：研读赏析，探究质疑：

1．作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。

2．作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？

3．作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？

（说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。）

第四环节：拓展延伸：

作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。

（说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习，进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。）

第五环节：梳理小结：

1．爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

2．只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。

（说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。）

1．把读一读，释一释写两遍。（p48页）

2．以善待自己的感情为题写一篇二百字左右的短文。

六：教学反思

（一）五环节的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在讲的基础上，启发学生的学，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与练，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。

（二）因为本篇是涉及到爱情，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。

语文版九年级语文上册第19课《开国大典》教案

19．开国大典

教学目标

1．毛泽东在建国初期的几个生活细节，，了解一代伟人朴实平凡的品格。

2．结合剧情展开合理想像。

重点难点

1．重点：了解毛泽东的朴实平凡的品格。

2．难点：描写人物言行对人物描写的作用。

教学时间

二课时

教学设想：观看影片《开国大典》再对课文作简要分析

教学过程

一、观看影片

二、课文研读

三、1.剧中写了毛泽东的几个小故事?

四、讨论并归纳:主要写了四个小故事:

五、(1)观赏北平夜景

六、(2)吃羊肉泡馍

七、(3)会见程潜用湖南老乡.

八、(4)与儿子交谈

九、2.从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点.

十、讨论并归纳:建国初期,北平一片安居乐业的和平景象,主席要求司机慢点走,想尽情地享受这美好的时光.羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他,令他忍俊不禁.这些都表现了他与民同乐的思想.反对标语表现了他反对个人崇拜.在圆明园的沉思,感到自己肩负着振兴中华的历史使命.在与程潜的交谈中,我们可以看到他的风度,不计前嫌.在对待自己的湖南老乡问题上,他热情招待,但决不迁就他们的要求.在与儿子的谈话中,可以看出他十分重感情,但对儿子要求严格,不搞特殊化.

十一、作为一个国家领导人,他站得高,看得远.他不断地思考如何才能跳出同期率的支配,他要找出一条新路,那就是民主.

十二、3.剧中的九叔非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用

十三、他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像。他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。

十四、4。剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么，你认为他在想什么。

十五、提示：可能回想中国的百年耻辱，想到中国在党的领导下，从此站起来了，历史将不会再重演，想到社会主义建设即将开始。

十六、作业

完成课后练习。

语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

2、周庄水韵

教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

学习目标：

1、了解景物描写的时间和空间顺序。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。

导学过程

一、导入新课

周庄位于苏州城东南，是江南典型的小桥、流水、人家，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、明确目标

三、初读课文，整体感知

自主学习加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！

1、给下列加点的字注音

斑斓（）（）眩（）目仲（）夏

参差（）（）谛听（）娴熟（）

瞬（）息万变晶莹（）（）

2、解释下列词语

①斑斓

②眩目

③参差

④娴熟

3、填空

细细谛听，水声，，仿佛，裹着万般柔情，从地下回旋上升。

4、简要叙述作者三次游周庄的形象。

四、精读课文，讨论研究

1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象？

2、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？

3、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。

4、语言品析

仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？

①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

五、再读课文，深入探究

1、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同？

3、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？

六、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。

七、当堂训练

1、根据拼音写出相应的汉字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我会读

①深湛（）②恬雅（）③涟漪（）（）④逶迤（）

⑤静谧（）⑥潸然泪下（）⑦娓娓动听（）

⑧脍炙人口（）（）⑨虚无缥缈（）

2、词语填空

①阳光已经穿破云层大地

②细细，水声重重叠叠，如诉如泣。

③迷离闪烁，犹如在风中的一匹长的彩绸。

3、阅读课文已经隐匿在夜色中的古镇地上的惊喜却在蔓延回答问题。

①这段文字描绘的是具有中国第一水乡美称的，作者是，选自。

②本段文字从描写的角度看是运用了描写，从视角上来看是由到，从到来观察的。从修辞手法上来看使用的是。

③你如何理解古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中？

4、第一次游周庄印象不深刻，是因为。第二次游周庄，先从觉写周庄的，后从觉写周庄的，这样多角度地描写出周庄的美丽。

5、以百步之内，必有芳草为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。

百步之内，必有芳草

语文版九年级上册语文第15课《给女儿的信》课文复习

内容预览：

15.给女儿的信

【知识储备】

1．字词积累

忐tn忑t：形容心神很不安定。

不可思议：道理神秘奥妙，不可想像，也不能理解。

擅shn自：对不在自己职权范围以内的事情自作主张。

蕴yn藏：包含，蓄积。

纽带：指能够起联系作用的事物。

明智：懂事理；有远见；想得周到。

2．作家作品

关于作者

苏霍姆林斯基（1918-1970），是苏联著名教育理论家和实践家。他1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家庭。1926年进本村小学上学，1933年从七年制学校毕业后进了克列明楚克师范学院的师资培训班。1935年，17岁的苏霍姆林斯基返回母校，成为一名农村小学教师。他热爱教师职业，从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作，一边勤奋学习，用知识充实自己。他考取了马卡连柯的母校波尔塔瓦师范学院语言文学系函授班，接受高等师范教育。在函授学习过程中苏霍姆林斯基结合自己的工作实践，进一步确立了自己的教育信念，立下了为农村教育事业奋斗终生的誓言。经过四年的学习，1939年苏霍姆林斯基从函授班毕业，无论在专业知识方面，还是在教育理论和教育信念方面，都达到了较高水平，获得了中学教师证书。1939年9月至1941年7月，苏霍姆林斯基在离家不远的区中心镇的一所完全中学当语文教师兼教导主任，领导全校的教学工作。这为他广泛探讨和研究教育理论提供了有利条件。

1941年卫国战争爆发，苏霍姆林斯基上了前线。负重伤复员后他重返教育岗位。起初任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活，因此提出回学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他一直工作在这一岗位上，直到1970年9月2日去世，历时23年。其间，苏联各地的许多师范学院都邀请他去工作，甚至波尔塔瓦师范学院院长，他的学位导师也亲临帕夫雷什，动员他去基辅工作，但都被他婉言谢绝，他以自己的一生实践了自己的誓言。

苏霍姆林斯基虽然只活了52岁，但给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他的作品被译成三十多种文字在世界各国发行。他的重要著作大都已译成中文，受到我国广大教育工作者的赞许。他的主要著作有：《培养学生的集体主义精神》《学生的精神世界》《青年一代共产主义信念的形成》《关于人的思考》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《和青年校长的谈话》《给教师的100条建议》《给儿子的信》，等等。其中，《把整个心灵献给孩子》一书，获乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖，连续重印二十多次，被译成几十种文字。他逝世后，苏联教育部和乌克兰教育部分别编选了五卷本和三卷本的《苏霍姆林斯基教育文集》。他的著作生动地反映出学校教育的真实情况，是对学校工作的高度艺术概括、提高和再现，因此被称为活的教育学、学校生活的百科全书，他本人被誉为教育思想的泰斗。

3．背景链接

对孩子们谈爱情本来是一个敏感的话题，可对于刚刚萌发爱情种子的女儿谈及爱情，就不是那么容易做到的。本课作者明智的采用了童话的方式，回答了女儿提出的问题。这对教师教育学生，家长教育孩子是一个启发。

【文本解读】

一、谋篇立意

文章从表面上看是女儿提出了什么叫爱情这一问题后，父亲没有正面回答，而用祖母讲过的一则优美童话，从人生的青年恋爱到中年的生儿育女、勤勉生活，到老年的忠贞生活、忠贞爱情回答了爱情问题。但文章的真正含义是在爱情问题上对十四岁女儿及广大青少年提出的做人标准：要明智的生活，要善于生活，要热爱珍惜爱情，并要忠贞不渝的呵护它。要做一个不仅懂得爱情，而且具有明智、具有真诚品质的人。

二、文章脉络

本文可分三部分。

第一部分（1－5），对女儿提出爱情问题的思考。

第二部分（6－24），通过奶奶讲述童话，回答了什么叫爱情。

这部分可分四层。

第一层（6），回忆我的童年，引出童话的来历，说明奶奶是我的启蒙老师。

第二层（7－13），上帝创造人，一年后的爱情（即年青对爱情的珍惜）。

第三层（14－19），上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。

第四层（20－24），上帝创造人五十三年后的爱情回忆（即临终前对爱情的美好回忆）。

第三部分，回答女儿什么是爱情。人类不仅延续自己的后代，还要懂得爱，只有把爱提到人性美的高度者一个真正的人。

三、写作方法

1、本文采用了借代的手法，即借助上帝造人的童话代替大道理的讲述。

如：作者要把什么叫爱情回答给女儿，而爱情是复杂抽象的事物，作者用上帝创造人的童话把这一理念简单化。

童话是用丰富的想像和幻想及夸张的手法来塑造形象，反映生活的。它能使语言更丰富，表达的事物更清晰、具体、鲜明形象。

2、根据文章内容，合理安排结构，能增强文章的表达效果。

如：你提出的问题使我忐忑不安。

今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个少女的年龄时期。你问我说：父亲，什么叫爱情?

文段①是事情的结果，文段②是事情的原因。按正常的逻辑思维是先写原因后写结果。而这里把两者倒置起来。开篇除了写信格式的规范外，重要的是设置了悬念，你提出的问题，使我忐忑不安。问题到底是什么?吸引读者不得不看下去。这样写增强了文章的表达效果，文章的结构安排也紧凑。因此，采用什么方法，利用什么手段来增加文章的吸引力，这是我们在写文章前需要认真考虑的。

四、问题探究

1、本文作者在课文中用童话的形式形象地阐述了爱情的含义。为什么在结尾处还把人类爱情提高到人性美的高度去认识?

在世上各种有生命的东西生活、繁殖、成千上万地延续有生命的后代，只有人才懂得爱。因为只有人有思想、有觉悟、有感情。在对待爱情问题上，有人把爱情作为感情的纽带，珍惜爱情、呵护爱情。有些人却对爱情不忠，表现为没有人性，甚至人性恶。

作者把人的爱情提高到人性美的高度去认识是有道理的，人类要不断进展，人类文明起关键作用。

结论：人类的爱情应该提到人性美的高度去认识。

2、句段理解：

⑴中心句：爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

这句话的含义是爱情赋予了生命；也可以说，人要相爱，人相爱的结晶产生了下一代，没有爱情就没有生命(从某种意义上说)。爱情是永不衰退的：人从相爱开始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠贞不渝，晚年对爱情美好回忆，这就是爱情在人生中的永不衰退；爱情产生下一代，下一代同样有爱情，又同样会有下一代这又是爱情在世代相传中的永不衰退，因此说，这是一种纽带。上帝只创造了人，没有赋予人爱情。上帝想阻碍人的爱情，观察了人的一生，丝毫没能阻止得了。并且人类又代代相传。这是中心语的语境。在这样的语境中，爱情是人类永恒的美与力量，爱情比上帝的权威大。本句在结构上是对中心部分什么叫爱情的总结。这对童话本身的意义和文章的主题是点睛之处。

⑵重点句：(1)以上中心句也做重点句。(2)爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代代地相传。

文段的含义是爱情连上帝都阻止不了，拿它都没办法。只要有人类美好爱情就存在，爱情的力量就存在。本句用上帝在对人类的爱情没办法的情况下离开了地球的语境来表现爱情的永恒与伟大。本句结构上是对童话的总结，同样也是对主题的归纳。

⑶过渡句：她能用童话讲解最复杂的事情。

本句是用在7自然的开头。是从上段我问奶奶，什么叫爱情的话题，过渡到奶奶要讲童话的一个过渡句。爱情的定义是抽象的，用童话来说明就变得比较形象：看得见，摸得着。这种表现手法会使我们受到启发。

⑷深意句：如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。

文段含义是说爱情是神圣的，应该得到呵护。如果有人对它不忠贞、不珍惜、亵渎它，他只能成为一个平庸的人，而不能成为一个正直的人。这是作者对不忠贞爱情的人的厌恶。本文段用在文章结尾，既是对中心的总结，又是对主题的深化。能使所要表达的问题更明确，中心更突出。

【练习解答】

一、老祖母回答这个问题的要点是爱情是一种不可思议的美和一种从未见过的力量，是无法向他解释的，是忠诚的，是心头的记忆爱情比上帝权威大。

二、传宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得爱。作为一个真正的人，对待爱情应具有真诚的感情，高尚的道德观念，愿意把欢乐与幸福献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。

【类文品析】

青春

太平洋战争打得正酣之时，麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头，注视着挂在墙上的镜框，镜框里是篇文章，名为《青春》。这篇文章一直伴随着他，也跟着他到了日本。后来，日本人在东京的美军总部发现了它，《青春》便开始在日本流传。

一位资深的日本问题观察家说，在日本实业界，只要有成就者，没有哪一个不熟知，不应用这篇美文的，就连松下电器的创始人松下幸之助几十年来也把《青春》当作他的座右铭。

还有这么一件趣事，足以证明《青春》在日本的魅力。一天，美国影片销售协会主席罗森菲尔德参加日本实业界的聚会，晚宴之前的谈话，他随便说了一句：《青春》的作者便是我的祖父。在座的各位实业界领袖大为惊讶，其中有一位一边激动地说我一直随身带着它呢，一边从口袋里掏出《青春》。

《青春》是怎样一篇文章，它怎么就这么神奇？我一直寻求着《青春》，最后在Reding(《阅读》)上找到了它--Youth。我试着作了如下翻译--

人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活，这些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情充沛饱满，是生命之泉的清澈常新。

青春意味着勇敢战胜怯懦，青春意味着进取战胜安逸，年月的轮回就一定导致衰老吗？要知道呵，老态龙钟是因为放弃了对真理的追求。

无情岁月的流逝，留下了深深的皱纹，而热忱的丧失，会在深处打下烙印。焦虑、恐惧、自卑，终会使心情沮丧，意志消亡。

60也罢，16也罢，每个人的心田都应保持着不泯的意志，去探索新鲜的事物，去追求人生乐趣。我们的心中都应有座无线电台，只要不断地接受来自人类和上帝的美感、希望、勇气和力量，我们就会永葆青春。倘若你收起天线，使自己的心灵蒙上玩世不恭的霜雪和悲观厌世的冰凌，即使你年方20，你已垂垂老矣；倘若你已经80高龄，临于辞世，若竖起天线去收听乐观进取的电波，你仍会青春焕发。

末了，我们不能忘记作者塞缪尔-厄尔曼，他1840年生于德国，童年移居美国，参加过南北战争，他是五金制造商，他所热衷的公益事业，在他死后半个多世纪还在继续。最近，他的一部书在日本的版税达三万多美元，后人以他喜欢的方式全部捐给亚拉巴马州大学作为奖学金基金。有谁能说，这不是青春光彩，永恒青春呢？

1、在日本实业界许多有成就者将《青春》一文当作自己的座右铭，《青春》的神奇之处何在？

2、在塞尔谬厄尔曼看来，什么是真正的青春？

3、请分析文中若竖起天线去收听乐观进取的电波，你仍会青春焕发。一句的含义。

4、下列对《青春》的分析，不正确的两项是（）

A、塞缪尔厄尔曼在《青春》一文中阐明了一个非常重要的人生哲理：青春的心理年龄不等于青春的生理年龄，年月的轮回并不一定导致衰老。

B、日本一位实业家随手在口袋里掏出《青春》，说明《青春》这篇神奇的文章在日本非常普及。

C、塞缪尔厄尔曼生前热衷的公益事业在他死后的半个多世纪得以继续，并被誉为永恒青春，这说明看一个人是否拥有青春，还应该看其对社会是否关注，对人类是否热爱。

D、按塞缪尔厄尔曼的观点，真正的青春并不仅仅在于人生16岁或60岁的年龄阶段。

E、塞缪尔厄尔曼认为：一个人年老后要能保持青春，青年时期一定不能贪图安逸、丧失热忱，更不能玩世不恭、悲观厌世。

（参考答案：1、它能激励人们永远保持乐观进取的心态，永远不放弃对理想的追求。2、人生跨越年月轮回，永远保持意志坚强，感情充沛，乐观进取的心态。3、只要意志不衰退，勇于探索，不断吸取美感、希望、勇气和力量，即使年老也能永葆青春。4、BE（B非常普及前应加日本实业界；E与原文内容不符）

《语文版九年级上册语文《秋水》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49840.html

更多