作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(一)》,希望对您的工作和生活有所帮助。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(一)
【教学目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.认识“捺”和“点”两种笔画。
3.会写本课生字“日、田、禾、火”。
4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】
帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1.生字卡。
2.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、创设情境,了解字义,积累词语。
(一)学习生字“日”。
1.结合图形想一想,“日”表示什么?
2.你能看着画面用“日”组个词吗?(红日、日光、日头、日出、日落)
3.在学生说到“日出、日落”时,让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。
4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5.同桌读一读所组的词语。
(二)学习生字“田”。
1.你在田野里能看到什么?能感受到什么?
2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么?
3.老师引导:
①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
(三)学习生字“禾”。
1.我们在什么地方会看到禾苗?
2.禾苗是什么颜色的?
3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)
(四)学习生字“火”。
1.大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢?(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火--你看到谁发火了?火冒三丈--谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速--谁火速去干什么?
(五)结合插图,合作学习“月、水、山、石”。
1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、水、山、石。2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。
二、感悟汉字的演变过程。
1.“日、田、禾、火”4个生字,生读字音。
2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书去认识它们吧!
三、拓展延伸,留有余地。
1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。
2.读一读,认生字。
【板书设计】
4 日月水火
日 田 禾 火
第二课时
【课时目标】
1.会读本课8个生字。
2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1.同桌互相认读生字卡片上的字。
2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1.出示“日、田、禾、火”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好?
2.学写“日”字。
①认识新笔画“横折”。
②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
4.学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。
③教师示范写,学生模仿写。
5.学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导:中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。学生模仿写。
6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍:
曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。
【板书设计】
4 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
【教学反思】
示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流,别看他们都是一年级的孩子,一样有你值得学习的地方。
【相关链接】
儿歌
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗闪闪。
山峰高高,石块扁扁,田地方方,禾苗茁壮。
【教学随笔】
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老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(十)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(十)
课 题:识字4 日月水火 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。
2.通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。
3.激发学生识字的热情。
教学重难点
1.能将图文对应,了解象形字的演变过程。
2.读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。
教学过程:
一、激趣导入
1.谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)
提问:我们画的是什么?
古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2.游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.学习“日”字。
(1)课件演示 (太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字?
了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。
4.学习“月”字。
(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导,指导写“日”字
1.回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺
2.师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩
3.学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。
4.指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。
五、融会贯通,反复练习巩固
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考:
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老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(五)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(五)
教学目标
1.认识8个生字,学习看图识字的方法.
2.学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.
学情分析
刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上容易走神;而有些孩子因为零基础,入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久。基于此,我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬,手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛,使他们迈出学语文的第一步。
重点难点
教学重点:
1.认识八个字,会写四个字。
2.学习看图识字的方法。
教学难点:感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程
第一学时
赏画导入,初识“象形”
1.出示水墨画,学生观察交流所见。
2.解释象形字由来。
师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。(出示田字格中的日字)
由图片--象形字“日”--简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题
师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。(出示课题)
字理识字,认形知意
1.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。(出示月字)谁来读?男生读、女生读。一起读。
2.出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。引导:这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字,注意舌头往后卷一点。第一组,第二组,第三组。小火车,往哪开?
3.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。引导:看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火,字由画来,看图认字,方法多好呀!谁想读?全班读。
小结:刚才,我们通过看图,认识了四个字。一起来读一读。小火车,往哪开?小火车,继续往哪开?同学们都能大声准确地读出来,真了不起。
4.学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字?
指名交流。
(山、石头正音)
(说到田:(出示图片)小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼。就和我们的图一样)齐读
(说到禾:(出示图片)禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!)齐读
5.读字卡(指名读、开火车读,齐读)
6.字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。
7.生活识字。出示带有生字的单位名称,交通指示牌,餐厅名称,甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。
这么多字都在我们身边经常出现,细心的小朋友以后可以多多留意生活,在生活中学会更多的生字哦!
规范写字,养成习惯
1.小老师按笔顺带领书空“日”“田”。
2.观察“日”“田”两个字的相同点
3.师范写(强调:日中间只有一横,田要先横后竖,两个字都是先里头后封口)
4.学生描红并独立书写。
5.学些笔画捺、点。(捺:从左上格起笔写一个短横,往右下方拉最后往右边推出去。点:从左上方往右下方加力,像画圆。)
6.小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。
7.学生描红并独立书写。教师巡视,特别强调写字姿势。
8.以小组为单位进行点评。
拓展猜字,学法延伸
1.出示猜字练习,说清要求,学生自主连线。
2.出示答案并指导
(恩,这弯弯的羊角真像羊字的两点;这鸟字的上半部分跟鸟头还真像,特别是这一点,像鸟的--眼睛;兔字的那一点像小兔的--尾巴,这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀!这竹字的上半部分像图中的--竹叶)全连对的小朋友举手,这么多呀!表扬自己。
3.课堂总结:通过今天的学习,我们认识了很多新字,孩子们,要想认识更多字,我们除了看图识字,还可以多多留心生活,从生活中识字,这样,我们会成为更棒识字高手!
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老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(三)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(三)
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。
2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。
重点难点
重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。
难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程
第一学时
教学目标
1.认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
学时重点
认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
学时难点
1.体会象形字形义结合的特点。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”。
教学活动
【导入】故事激趣
1.故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。
2.板书课题
教师领读。
【活动】看图猜字
1.猜一猜
教师出示象形字(贴图),学生猜一猜它们所指的事物是什么。(教师根据学生答案贴出对应图片)
2.说一说
说一说你是怎么猜出这个字。(教师引导学生从字形和图片的关系上来回答)
3.小结
古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。
4.游戏:找朋友
教师拿出事先准备好的生字卡片,请学生上黑板贴到对应的象形字下面,并领读。
【讲授】看图识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”,引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?(日)
(2)象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化?
(3)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
(4)组词。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?指名读,开火车认读,教师领读。
(3)你对它有哪些了解?
(4)组词。
(5)拓展
教师领读儿歌《太阳地球和月亮》,帮助学生了解三者关系。
3.学习“水”字。
(1)出示图片,引出“水”字。
(2)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?
(3)你会读吗?指名读,开火车认读,教师领读。
(4)水对我们有什么帮助?
(5)组词。
4.学习“火”字、
(1)出示图片,引出“火”字。
(2)课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?
(3)你会读吗?指名读,开火车认读,教师领读。
(4)火对我们有什么帮助?
(5)组词。
(6)拓展
引言: 水火虽然给我们带来很大帮助,但是如果我们使用不当,掉以轻心,就会受到伤害。
学生讨论交流:如何安全用火以及防溺水注意事项。
5.学习方法小结:我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【练习】我会写
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”的第二笔是横折钩。并针对难写笔画进行范写,重点指导“火”的笔顺。
5.教师完整范写2个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
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众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(七)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(七)
【教学内容】
教科书P11~12内容。
【教学目标】
1.认识8个汉字,能找出字与图的关系。会写4个生字。
2.练习口头组词,丰富学生的词语。
3.认识笔画“ ““丶”,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识8个汉字,知道字与画的关系。认识笔画“ ““丶”,掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
【教学难点】
激发学生学习汉字的兴趣。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示太阳、月亮等实物图,学生观看,并说明是什么。
2.教师导入:在很久以前,人们还没发明简体字时,他们是怎样表现文字的呢?今天我们就来学习这样的字。
二、比较字与图,找关系
学生分组合作,对照图画与汉字,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习
1.我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2.出示图卡,指名学生猜汉字,并让学生说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“禾”
1.出示图卡并启发学生:太阳用一个字表示是什么?小幼芽可以用什么字来表示呢?
2.教师指导学生读汉字,引导学生讨论对比图与字的相似之处。
五、回顾课堂,课外延伸
巩固所学生字。联系生活实际,激发学生热爱祖国文字的情感。
第2课时
一、复习导入
1.出示生字卡:日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读,再让男女生分开读,最后抽学生用看到的生字组词。
2.师生交流识字方法。
二、指导书写
1.认识笔画“ ““丶”。
2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
(1)日:提醒学生注意“日”的两竖要直。
(2)田:要写得稍宽一些。
(3)禾:注意“ “的写法;火:第一笔是”丶“。
(4)老师在黑板上的田字格中示范,学生跟随老师书空。(提醒学生注意笔顺)
(5)学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。
三、完成课后练习题”猜一猜,连一连“
1.课件出示习题中的图画和汉字。
2.指名上台操作,试着连一连。
【板书设计】
日 月 水 火
日?月?水?火?山?石?田?禾
【教学反思】
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。
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作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(八)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(八)
【教学目标】
1.了解象形文字。
2.认识八个生字,会写四个生字。
3.感受汉字的美。
【教学重难点】
1.会写日,田。
2.掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.汉字造字的传说(仓颉造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
(ppt出示)
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)
汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1.出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2.外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3.练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1.猜猜简单的象形文字(学习单)
找一找汉字生活的朋友
2.说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画
(5)学生练写
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么
(2)教师边范写笔画,边说要点
(3)练习笔画,书写到位
提示
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重
六、书写评价
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结
1.汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2.关于汉字,有什么想说的么?
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(九)》,仅供参考,大家一起来看看吧。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(九)
【教学目标】
1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个生字,学会两种笔画。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.练习口头组词,丰富学生的词语。
【教学重难点】
教学重点:会认8个生字。
教学难点:知道字与画的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么?(我们喜欢爬山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移,为了便于书写,人们就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范成了今天这样的字了。(电脑出示“山”字)今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其他几幅图与字,找联系说变化。
使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
2.小组研究后汇报交流。
三、读儿歌,了解句意
1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。
2.同桌对读,相互纠正读音。
3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后把不理解的内容提出来。
4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清时教师讲解)
5.电脑出示儿歌,指名读。
四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音
1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字,并借助拼音多读几遍。
2.同桌互读生字,比比谁读得又快又准。
3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形
1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问老师或小伙伴。
2.学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。
3.教师出示学过的笔画“丿”卡片,问大家是什么笔画,老师告诉学生:“笔画往左下来的时候它是一撇,往右下的时候是捺。”
4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。
(如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就像地边……)
六、联系生活用字,发展学生语言
1.这些字在生活中经常能用到,你能说说吗?可以组词也可以说句子。
2.你能试着用4个生字分别说一句话吗?
【第二课时】
一、复习
1.抽读笔画卡片:捺、点。
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。
4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。
火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。
5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。
6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。
7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习题。
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老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(四)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(四)
教学目标
1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
学情分析
本班有二分之一的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解,所以,在识字教学过程中设置了连线游戏、看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来,始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式,提升了学生学习的主体性、合作性,在快乐识字中学习。
重点难点
1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】故事导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给大家讲一个故事。传说在四五千年前,世界上并没有文字,人们用结绳记事的方法记录大小事件。可是事情多了,时间久了,就记不清楚了,这可怎么办呢?有个叫仓颉的人根据事物的形状,创造了种种不同的符号。
出示ppt1:老师带来了几个,我们来做个连线游戏。仔细观察,想一想:它们都像什么字?
总结:像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。
2.板书、齐读课题
这节课,我们就来学习几个,出示ppt2,请伸出小手和老师一起板书。
板书:日月水火
齐读课题。
【讲授】追根溯源,引导识字
1.学习“日”、“月”
(1)体验造字
我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢?下面我们就体验一把。我想请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮,越简单越好。
预设:有光芒的太阳 我们还可以再简单些
总结:你们比古人还智慧,能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号,这就是古人造字的过程。
(2)感悟“日”、“月”的演变过程
a他们就是这样模仿太阳的形状(出示ppt3),造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。
b“月”也是这样的道理(出示ppt4),只是后来加了一小竖,表示月中的桂树等,再演变就看不出月亮的形状了。
C这两个字都认识了吗?齐读1遍,指名读(2名)
(3)联系生活,巩固识字
a这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到,出示图片(出示ppt5), 指名认读,小老师领读。总结:只要留心,生活中我们可以处处识字。
b现在老师把“日”、“月”放在一起,谁能试着说一说。出示ppt6:我会说(5名)出示ppt7,指名领读
总结:“日”、“月”连在一起可以用来表示时间。
2.学习“水火山石田禾”
(1)这个环节我们不仅认识了“日月”,还学会了如何运用他们,下面我们进入第二关,看图猜字。你能根据象形字的特点,猜出下面的字吗?ppt8、9
(2)出示本课所有象形字,这是本课我们要学的象形字,你都认识它们吗?
a前后同桌互相检查一下,不会的可以向同桌请教。
b小老师领读。(2名)
c开火车读。(比赛哪组快)
(3)去掉图片指名认读
a这次难度加大了,没有图片,你们还认识它们吗,谁来试一试,指名读。
b开火车赛读。
【活动】巩固新知,加深记忆
1.找果子 男女生比赛
现在是秋天,丰收的季节,字宝宝都藏在果子里,我们比一比看男生找到的多,还是女生找到的多。
2.爬楼梯 比赛哪一组跑得最高
3.生字宝宝很调皮,它们又藏在儿歌里,谁来把它们找出来。指名认,领读儿歌,齐读,拍手读。
【练习】书写指导
我们不仅要认识他们,还要会写,这节课我们来写一个字“火”,不过我们先看这两个字“水火”,它们在写的时候有什么不同呢?指名说,总结:“水”和“火”在结构上有点相同,但是“水”是先写中间再写两边,“火”是先写两边再写中间。
在写“火”之前,我们先来认识一个新的笔画--点,板书。把书翻到12页,我们看看“火”由几笔组成?写得时候应注意什么呢?指名说,范写,练习。
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相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案(六)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案(六)
教学目标:
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
教学重点:认字和写字。
教学难点:分辨汉字“上”和“下”。
教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
教学手段:教学挂图,生字卡片,课件
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一 去 二 三 四 五 上 下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构 ,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你
汉字魔术
(一)加一笔
一--( 二 )
二--( 三 )
(二)减一笔
三--( 二 )
二--( 一 )
(三)反义词
上--(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。
达标训练:
1、将儿歌中的数字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然万物,将儿歌中代表五行的字圈出来。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《日月水火》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《日月水火》教案
《日月水火》 设计
一、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)
二、看图猜字
1、比较字与图,找关系。
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,同桌交流。
过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡:
师:谁来猜猜看?
生:……
师:猜的真正确,你能说下你是怎么猜出来的吗?
生:……
三、小组合作,学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如:日日 日日日 有节奏地读)
(小老师带领大家读)
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!
2、生字卡片。(组长拿卡片,组员读生字)
3、小组展示
时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)
读得真洪亮!其他小组也想读,你们组来读吧!
4、男女读:
师:现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。
(师:小火车,开起来 生:咕噜咕噜开起来)
来,请你们这列小火车吧!
6、卡片抢读
现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。
四、读儿歌,识生字
同学们,咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来,看一下吧!
“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
真美的儿歌,我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不起,好像一下子就读出来了,其他同学不要着急,再跟着老师读一遍“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听?
读得不错,我们来试着读一下吧,男生读一句,女生读一句。
女生先来:高山藏玉石 男生:良田种谷禾
女生再来:秋日明月夜 男生:流水伴渔火
师:恩,同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来,我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来,我们一起来读。
师;读得不太整齐,我们再来读一次。
师:读得真整齐,下面老师读第一句,你读第二句。老师读第三句,你读第四句。恩,读得比老师都厉害。来你们教教老师吧,你们读第一句,老师读第二句。你们读第三句,老师读第四句。
五、指导书写
师:你们真棒,真是厉害的小老师。有个外国人说过:中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,我们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
我们先来看“田”字,请同学们看清楚笔顺,伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间,这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇,第三笔是竖撇,竖撇起笔要在竖中线上,第四笔捺要舒展。来,跟着老师书空。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案(一)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
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【教学目标】
知识目标:掌握 “横”“竖”汉字基本笔画的写法,写好每一笔。
能力目标:
1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯,书写正确、端正、美观。
情感目标:初步培养学生的审美观,培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点:
通过听、读、联系生活、看图想象等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。读准“三、四、上”的字音。
教学难点:
观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。
【学情分析】
今年很荣幸地成为一年级(3)班的语文老师,成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。初入小学的一年级学生,对读书写字充满兴趣,同时也开始接受正规的教育学习,引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法,基本笔画的写法,学习汉字写字的基本知识和方法,并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一课学习,了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识,并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作,但是很遗憾,由于幼儿教师不够专业,课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题,或方法不得当,或动作已经变形,因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育,对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的,有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】
《语文课程标准》在第一学段(一、二年级),对学生“识字与写字”的目标十分明确,即学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识,养成良好的写字习惯,不仅对于识字、写字,对于学好语文,而且对于终身学习都奠定了扎实的基础,是一笔宝贵的财富。教学中,我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写,掌握正确的写字姿势、握笔方法,掌握基本的写字规则和技能方法,对于从小养成良好书写习惯,终身写好中华汉字有着非常重要的作用。课始,我设计成人和小学生硬笔书法欣赏,让学生初步感受汉字的形体美,旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中,我根据学生年龄特点,采用直观形象的图片演示,通过学生自学,教师的示范引领,学生实践操作,引导学生学习正确的写字姿势,掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮,互当小老师,相互纠错的实践活动,通过生生互动,相互交流,相互沟通,相互补充,共同分享彼此的思考和经验,达到共识、共享和共进。在教学方式上,教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者,采用“请你跟我这样做,我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌,积极互动,加强师生交往,积极组织课堂教学,创设共享愉悦的学习氛围,进一步激发学生学习激情,提高课堂教学效率。同时,重视课堂评价,采用“你真棒!”“写得真好!”“ 你是一个很棒的孩子,别人一教就会!”等方法鼓励赞许学生,增强学习的自信心,对于学困生理解和宽容的心态给予帮助,启发并引导学生积极参与评价,为形成正确的认识观、审美观打下基础。
在学习方式上,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养一年级学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后,习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现,更尊重了学生个体差异,珍视学生独特感受,满足不同学生的学习需求。
综上所述,一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成,需要教师时时处处培养和教育,毛毛雨更要经常下,需要不断地练习、巩固和提高。因此,设计了这堂写字课,对学生进过全面、系统、规范的写字教育。
【教学过程】
一、复习:学生课文《金木水火土》品味朗读。
二、硬笔书法欣赏,激发情趣,创设浓郁写字氛围
1.成人硬笔书法欣赏。
2.小学生硬笔书法欣赏。
3.学生谈欣赏感受。
三、正确坐姿、执笔姿势学习
正确坐姿判断。
1.学生观察分析判断坐姿正误,分析原因。
2.小结正确坐姿要求:
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三个一”:胸离书桌一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。(大约)
3. 同桌互教互学,练习正确坐姿。
(二)正确执笔方法判断。
1. 学生观察判断执笔方法正误,分析错误原因及可能造成的不良后果。
2.学习正确执笔方法。
3. 练习执笔方法。
(三)总结写字双姿要求。
四、认识田字格
1.认识田字格,能正确说出各条辅助线名称。
2. 田字歌
3.学习怎样借助辅助线写字。
五、学习 “横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写
(一)学习两种基本笔画写法和生字写法
1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法
自学指导(一)
认真观察 “ 横”的笔画有什么特点?在田字格什么位置写?
流程:写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例
2. “竖”写法学习和生字“上、土”写法
自学指导(二)
仔细观察下图的笔画有什么特点,在田字格什么位置写?
流程:写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例
3.小结两种笔画写法要点:横平、竖直。
六、课间休息趣味活动(音乐)
师生共做活动手操。
七、课堂作业
(一) 练一练(出示课件)
1.完成作业:书写生字“一、二、三、上”
(二)学生习字展评。
1.强调书写要求三和四:书写正确、规范、端正;页面干净、整洁,页脚不打卷 。
八:寄语
1.鼓励:我能写好铅笔字!
2.寄语:从小养成良好写字习惯,一生写好中华汉字。(出示课件)
板书设计:
写字要求:
1.坐姿端正
2.执笔正确
3.书写美观
4.页面 整洁
示范书写:
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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案(二)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案(二)
一、文本教学解读
《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌,第一行的五个数字与第二行的五行相对,后两行中,“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质,在中国传统文化中称为“五行”。天在上,地在下,万物在天地间繁衍;日发光,月发光,古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,旨在让学生再次感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音,识字少,朗读儿歌有一定困难,需要教师联系生活经验,采用多种方法识字,激发学生认读兴趣,积累语言。
“一、二、三”三字,学生较为熟悉,可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义,并通过唤醒学生生活记忆,让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”,追问还可以说几月;说出“第一、第二、第三”,可以结合班级小组的组名进行排序,帮助学生在生活中学习语文。
“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”,可借助甲骨文,联系生活来帮助识记。
“上、下”教学时,要体现汉字之间的关系,“上、下”是两个意思相对的词,也叫反义词,可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词,如“天地、日月、古今”,进行认读和辨别,促进理解和记忆,再通过对对子的方法,进行巩固。
这7个生字中,“四”是平舌音,“上”是翘舌音,如学生读不准,可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。
本课第一次出现田字格。开始学写汉字,要让学生认识田字格的横中线、竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时,教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势,可以引导学生回顾“我爱学语文”内容,再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。
本课新学“横、竖”两种笔画,要求写的生字“一、二、三、上”,4个都是独体字。教学笔画时,可以先通过教师示范讲清笔画书写要点,再让学生在桌子上书空感受运笔,最后在本子上练写笔画。生字教学,要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下,重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖,再写短横,最后是长横,要注意笔画在田字格中的位置,以及笔画与笔画之间的位置关系。
二、教学活动设计
教学目标:
1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
2.通过跟读,学习朗读课文。
3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文。
4.认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、二、三、上”。
教学重点
1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
2.认识田字格和笔画“横、竖”,掌握正确的握笔姿势和写字姿势,会写“一、二、三、上”。
教学难点
1.通过跟读,学习朗读课文。
2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文,背诵课文
教学过程:
板块一 看图辨物,导入课文
1.看图引出“金、木、水、火、土”。
(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片:你在图上看到了什么?
提示:有金灿灿的黄金,有一根木头,有一盆水,有一把火,有一堆土。
(2)生活中我们遇到过它们吗?
提示:金是我们生活中的金银铜铁等金属;木是我们生活中看到的树木;水是我们生命之源,滋润万物;火是会发光发热的;土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。
2.出示图片“天地”:你看到了什么?
提示:天在上,地在下。
3.出示图片“日月”:火眼金睛找一找图上有什么?
提示:有日有月,古代有日月,现代也有日月。
小结揭题:现在我们整理一下看到的东西,有“金、木、水、火、土”;数一数,“一二三四五”共五种物质;有“天地”,有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌,题目就叫“金木水火土”。
板块二 熟读儿歌,认识生字
1.初读儿歌,整体感知。
(1)课件出示课文:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
教师范读一遍,要求学生拿起书,看书本,一字一句听仔细,听完说一说自己听到了什么。
提示:第一句是数字;第二句讲的是五种物质;第三句讲天地;第四句讲日月。
(2)教师逐句领读,学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。
2.再读儿歌,认识生字。
(1)再读儿歌,圈一圈要认的生字,引导学生关注课后出现的生字。
提示:本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。
(2)出示“一、二、三、四、五”:你在生活中有见过它们吗?
提示:“我们是一年级小朋友”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三单元”,有“三”;“一年有四季”,有“四”……
(3)出示“上、下”:你能来指一指“上、下”吗?
提示:桌上桌下,头上脚下,通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字,我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗?
提示:“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字,你能动动小脑筋,想一想吗?
提示:大小、多少、高低、胖瘦……
3.读儿歌,感受对子儿歌的韵律美。
(1)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(2)拍手,把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
板块三 联系生活,巩固生字
1.利用图片,学习“一、二、三、四、五”。
(1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”:谁和谁是好朋友,请你来连线。提示:出示连线图。
(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗?
(3)活动设计:教师出示画着不同数量的物品,学生说有几个什么。
师:图上有几只猫?
生:图上有一只猫。
师:小明家住几楼?
生:小明家住二楼。
师:树上有几只小猴?
生:树上有三只小猴。
师:教室里有几个小朋友?
生:教室里有四个小朋友。
师:书架上有几本书?
生:书架上有五本书。
还可以让同桌之间也这样相互问一问,答一答。
2.联系生活,学习“上、下”。
(1)出示“天地”图:请你找一找天地的位置。
提示:天在上,地在下。
(2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。
提示:灯在上,凳在下。语文书在上,数学书在下。
(3)活动设计:找朋友。
“上”有哪些朋友?
提示:上车、上楼、上学、上课、上街……
“下”有哪些朋友?
提示:下车、下楼、下课、下面、下去……
3.借助“一、二、三、四、五”,找身体部位,说一句话。
(1)教师和一名学生一起示范。
步骤一:教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。
步骤二:用“我有几个什么”,说一句话。
提示:我有一张嘴。我有一双灵巧的手。
我有十根手指。我的四肢很发达。
(2)同桌之间相互练习说一说。
4.借助“一、二、三、四、五”,给图片贴标签。
(1)教师示范。
步骤一:出示画了不同数量的动物图片,请学生说有几个。
步骤二:给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步骤三:请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。
提示:例如图片中有三只小猫的,就贴一个“三”。
(2)给生活中的物品也来贴一贴。
板块四 朗读背诵,积累语言
1.语境诵读,师生合作读。
活动设计一:我读你跟。
步骤一:教师范读一句。
步骤二:学生跟读一句。
还可以多种形式,比如请个同学当小老师范读一句,其他学生跟读一句。相互纠正读音。
活动设计二:我读你对。
步骤一:教师读一行。
步骤二:学生读一行。
还可以交换,学生读一行,教师读一行。
2.图文对照,进行背诵。
活动设计一:摆图成儿歌。
步骤一:出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。
步骤二:请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。
提示:教师可以根据学生背诵的内容和情节,引导性地在图上指指点点。
3.活动设计二:我背你填。
步骤一:出示带有田字格的儿歌。
四五,
金木水火土。
天地分,
日月照今古。
步骤二:学生自由读一读。
步骤三:四行连起来填一填,校对。
步骤四:闭上眼睛,背一背。
板块五 认识田字格,指导书写
1.认识田字格,激发写字兴趣。
(1)出示田字格:小朋友们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,你们认识它吗?
提示:这就是田字格。汉字写在田字格里,会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。
(2)出示《田字格儿歌》:我们的田字格是汉字的家,有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌:
田字格,四方方,
写好汉字它来帮。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
横中线、竖中线,
各个方位记心间。
(3)出示教师书写在田字格中的“一、二、三”:小朋友们,要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”?
提示:随着学生的回答“一拳一尺一寸”,课件出示学生正确书写姿势的画面。
(4)引导学生一起做一做、比一比,看谁坐的姿势最标准。
小结过渡:有了正确的坐姿,掌握了正确的握笔方法,让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字,它们是“一、二、三、上”。
2.认识笔画“横”,学写“一、二、三”。
(1)出示课件“横”:小朋友们,我们的汉字是由笔画组成的。你知道这是什么笔画吗?
提示:这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。
(2)指导“横”的写法:
长横的写法:下笔稍重,行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。
短横的写法:轻下笔,由轻到重向右行笔,停笔即收,笔画稍向右上仰。教师示范写横画。
(3)学习书写带“横”的“一、二、三”。
教师范写“一”,边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”,书写时强调写字时笔顺是有规则的:从上到下。写“三”字要比较三横的长短,中间一横最短,三横之间要等距。
3.认识笔画“竖”,学写“上”
(1)出示田字格中的“上”:观察“上”在田字格中的位置。
(2)出示课件“竖”:介绍竖的特点是要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
(3)教师范写“上”,学生书空后描红。
活动设计:我给你点赞。同桌交换检查,如果对方书写端正美观,把自己的“赞”送给同桌。
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每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的一年级语文日月水火教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮――天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(六)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/105058.html
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