作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（九）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（九）

【教学目标】

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。

2．激发学生学习汉字的兴趣。

3．练习口头组词，丰富学生的词语。

【教学重难点】

教学重点：会认8个生字。

教学难点：知道字与画的关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的演变过程

1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。

使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

2．小组研究后汇报交流。

三、读儿歌，了解句意

1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2．同桌对读，相互纠正读音。

3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。

4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）

5．电脑出示儿歌，指名读。

四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音

1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。

2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。

3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

五、记忆4个生字的形

1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。

2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”

4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）

六、联系生活用字，发展学生语言

1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。

2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？

【第二课时】

一、复习

1．抽读笔画卡片：捺、点。

2．抽读生字卡片。

二、书写生字

1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。

火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。

5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。

7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。

三、巩固练习m.jAB88.CoM

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。

3．指导学生完成课后练习题。

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编辑推荐

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（一）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（一）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（一）

【教学目标】

1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

2．认识“捺”和“点”两种笔画。

3．会写本课生字“日、田、禾、火”。

4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学重难点】

帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【教学准备】

1．生字卡。

2．有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学过程】

一、创设情境，了解字义，积累词语。

(一)学习生字“日”。

1．结合图形想一想，“日”表示什么？

2．你能看着画面用“日”组个词吗？(红日、日光、日头、日出、日落)

3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。

4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)

5．同桌读一读所组的词语。

(二)学习生字“田”。

1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么？

3．老师引导：

①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

(三)学习生字“禾”。

1．我们在什么地方会看到禾苗？

2．禾苗是什么颜色的？

3．“禾”这个字还可以组怎样的词语？(禾苗、禾谷)

(四)学习生字“火”。

1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗？快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。

2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢？(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火--你看到谁发火了？火冒三丈--谁火冒三丈？当时的表情是怎样的？火速--谁火速去干什么？

(五)结合插图，合作学习“月、水、山、石”。

1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。

二、感悟汉字的演变过程。

1．“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。

2．师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书去认识它们吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。

2．读一读，认生字。

【板书设计】

4　日月水火

日　田　禾　火

第二课时

【课时目标】

1．会读本课8个生字。

2．学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。

【教学过程】

一、复习导入。

1．同桌互相认读生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。

二、指导书写。

1．出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好？

2．学写“日”字。

①认识新笔画“横折”。

②师指导：“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)

③教师示范写。学生模仿写。

3．学写“田”字。

“田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

4．学写“禾”字。

①认识新笔画“捺”。

②师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。

③教师示范写，学生模仿写。

5．学写“火”字。

①认识新笔画“点”。

②师指导：中间的撇要写在竖中线上。

③教师示范写。学生模仿写。

6．小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。

三、总结提升。

师介绍：

曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。

四、拓展练习。

象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。

【板书设计】

4　日月水火

日　月　水　火

山　石　田　禾

【教学反思】

示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流，别看他们都是一年级的孩子，一样有你值得学习的地方。

【相关链接】

儿歌

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗闪闪。

山峰高高，石块扁扁，田地方方，禾苗茁壮。

【教学随笔】

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（十）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（十）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（十）

课 题：识字4 日月水火 第 1 课时 总计第 节

教学目标

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。

2．通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。

3.激发学生识字的热情。

教学重难点

1．能将图文对应，了解象形字的演变过程。

2．读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。

教学过程：

一、激趣导入

1.谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

提问：我们画的是什么？

古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.学习“日”字。

(1)课件演示 (太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住“日”字？

了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

4.学习“月”字。

(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图】

以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图】

承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、书写指导，指导写“日”字

1．回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺

2．师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩

3．学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。

4.指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。

五、融会贯通，反复练习巩固

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

【设计意图】

低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字

教后思考：

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（五）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（五）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（五）

教学目标

1.认识8个生字，学习看图识字的方法.

2.学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

3.初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力.

学情分析

刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

重点难点

教学重点：

1.认识八个字，会写四个字。

2.学习看图识字的方法。

教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程

第一学时

赏画导入，初识“象形”

1.出示水墨画，学生观察交流所见。

2.解释象形字由来。

师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，(出示象形字“日”)这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。(出示田字格中的日字)

由图片--象形字“日”--简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题

师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。(出示课题)

字理识字，认形知意

1.出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。(出示月字)谁来读？男生读、女生读。一起读。

2.出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？

3.出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

4.学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？

指名交流。

(山、石头正音)

(说到田：(出示图片)小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样)齐读

(说到禾：(出示图片)禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！)齐读

5.读字卡(指名读、开火车读，齐读)

6.字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。

7.生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。

这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！

规范写字，养成习惯

1.小老师按笔顺带领书空“日”“田”。

2.观察“日”“田”两个字的相同点

3.师范写(强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口)

4.学生描红并独立书写。

5.学些笔画捺、点。(捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。)

6.小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。

7.学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。

8.以小组为单位进行点评。

拓展猜字，学法延伸

1.出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。

2.出示答案并指导

(恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的--眼睛；兔字的那一点像小兔的--尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的--竹叶)全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。

3.课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（三）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（三）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（三）

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生字。

2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

学情分析

一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观察兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，比如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师”的方式，充分激发学生的学习热情。

重点难点

重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

难点：按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

教学过程

第一学时

教学目标

1.认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

学时重点

认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

学时难点

1.体会象形字形义结合的特点。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”。

教学活动

【导入】故事激趣

1.故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。

2.板书课题

教师领读。

【活动】看图猜字

1.猜一猜

教师出示象形字(贴图)，学生猜一猜它们所指的事物是什么。(教师根据学生答案贴出对应图片)

2.说一说

说一说你是怎么猜出这个字。(教师引导学生从字形和图片的关系上来回答)

3.小结

古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。

4.游戏：找朋友

教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。

【讲授】看图识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？(日)

(2)象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化？

(3)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

(4)组词。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？指名读，开火车认读，教师领读。

(3)你对它有哪些了解？

(4)组词。

(5)拓展

教师领读儿歌《太阳地球和月亮》，帮助学生了解三者关系。

3.学习“水”字。

(1)出示图片，引出“水”字。

(2)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？

(3)你会读吗？指名读，开火车认读，教师领读。

(4)水对我们有什么帮助？

(5)组词。

4.学习“火”字、

(1)出示图片，引出“火”字。

(2)课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？

(3)你会读吗？指名读，开火车认读，教师领读。

(4)火对我们有什么帮助？

(5)组词。

(6)拓展

引言： 水火虽然给我们带来很大帮助，但是如果我们使用不当，掉以轻心，就会受到伤害。

学生讨论交流：如何安全用火以及防溺水注意事项。

5.学习方法小结：我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【练习】我会写

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是横折钩。并针对难写笔画进行范写，重点指导“火”的笔顺。

5.教师完整范写2个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（七）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（七）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（七）

【教学内容】

教科书P11~12内容。

【教学目标】

1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。

2.练习口头组词，丰富学生的词语。

3.认识笔画“ ““丶”，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。

【教学难点】

激发学生学习汉字的兴趣。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。

2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。

二、比较字与图，找关系

学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

三、看图猜字练习

1.我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

2.出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“禾”

1.出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？

2.教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。

五、回顾课堂，课外延伸

巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。

第2课时

一、复习导入

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。

2.师生交流识字方法。

二、指导书写

1.认识笔画“ ““丶”。

2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。

（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。

（2）田：要写得稍宽一些。

（3）禾：注意“ “的写法；火：第一笔是”丶“。

（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）

（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。

三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“

1.课件出示习题中的图画和汉字。

2.指名上台操作，试着连一连。

【板书设计】

日 月 水 火

日？月？水？火？山？石？田？禾

【教学反思】

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（八）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（八）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（八）

【教学目标】

1．了解象形文字。

2．认识八个生字，会写四个生字。

3．感受汉字的美。

【教学重难点】

1．会写日，田。

2．掌握火的笔顺。

【教具准备】

生字卡片

【教学过程】

一、导入

1．汉字造字的传说（仓颉造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

（ppt出示）

早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1．出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2．外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

3．练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1．猜猜简单的象形文字（学习单）

找一找汉字生活的朋友

2．说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学

（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

（4）学生说出横竖中线上的笔画

（5）学生练写

要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

得略窄。田，

提示：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

五、学习新笔画

（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

（2）教师边范写笔画，边说要点

（3）练习笔画，书写到位

提示

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

七、总结

1．汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

2．关于汉字，有什么想说的么？

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（六）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（六）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（六）

教学目标：

1、认识8个生字，会写2个生字。

2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。

3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。

教学重点：会写“日”“田”两个生字。

教学难点：正确理解字的意思。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。（学生回答）

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。 师：你们觉得它漂亮吗？古人也觉得它漂亮，于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？（生答） 师：你会读吗？教师领读“日”字。

（1）谁来给日字找个好朋友？ 预设：日子、日月、日出等。

（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？（生答）小朋友们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？

2.学习“月”字。

(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

四、融会贯通，读准读顺。

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、玩游戏：找朋友。

五、指导书写，掌握笔顺

1、教师范写，边写边讲解占格位置，学生边观察，边书空。

2、师生交流：在写这两个字的时候我们应该注意什么？

3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

4、学生先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

5、教师巡视，对个别学生予以指导。

六、课堂小结：

今天我们学习了8个象形字，小朋友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。

板书设计：

4 日月水火

日：日子 田：田地

禾：禾苗 火：火山

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统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（四）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（四）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（四）

教学目标

1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。

2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。

学情分析

本班有二分之一的学生在幼儿园对这八个生字有了初步的了解，所以，在识字教学过程中设置了连线游戏、看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等有趣、参与性强的环节。引导学生积极参与到课堂中来，始终保持识字的兴趣。利用学生间的互教互学互读、一起发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，在快乐识字中学习。

重点难点

1.正确认读“日”“月”“水”“火”等8个生字。

2.认识“象形字”，知道象形是最早的造字法。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】故事导入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家讲一个故事。传说在四五千年前，世界上并没有文字，人们用结绳记事的方法记录大小事件。可是事情多了，时间久了，就记不清楚了，这可怎么办呢？有个叫仓颉的人根据事物的形状，创造了种种不同的符号。

出示ppt1：老师带来了几个，我们来做个连线游戏。仔细观察，想一想：它们都像什么字？

总结：像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字，叫象形字。

2.板书、齐读课题

这节课，我们就来学习几个，出示ppt2，请伸出小手和老师一起板书。

板书：日月水火

齐读课题。

【讲授】追根溯源，引导识字

1.学习“日”、“月”

(1)体验造字

我们的祖先到底是怎样把字造出来的呢？下面我们就体验一把。我想请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮，越简单越好。

预设：有光芒的太阳 我们还可以再简单些

总结：你们比古人还智慧，能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号，这就是古人造字的过程。

(2)感悟“日”、“月”的演变过程

a他们就是这样模仿太阳的形状(出示ppt3)，造出了“日”。后来经过演变，原来中间的一点，变成了一横，就成了方形的“日”。

b“月”也是这样的道理(出示ppt4)，只是后来加了一小竖，表示月中的桂树等，再演变就看不出月亮的形状了。

C这两个字都认识了吗？齐读1遍，指名读(2名)

(3)联系生活，巩固识字

a这两个字不仅仅课本上有，生活中我们也经常见到、用到，出示图片(出示ppt5)， 指名认读，小老师领读。总结：只要留心，生活中我们可以处处识字。

b现在老师把“日”、“月”放在一起，谁能试着说一说。出示ppt6：我会说(5名)出示ppt7，指名领读

总结：“日”、“月”连在一起可以用来表示时间。

2.学习“水火山石田禾”

(1)这个环节我们不仅认识了“日月”，还学会了如何运用他们，下面我们进入第二关，看图猜字。你能根据象形字的特点，猜出下面的字吗？ppt8、9

(2)出示本课所有象形字，这是本课我们要学的象形字，你都认识它们吗？

a前后同桌互相检查一下，不会的可以向同桌请教。

b小老师领读。(2名)

c开火车读。(比赛哪组快)

(3)去掉图片指名认读

a这次难度加大了，没有图片，你们还认识它们吗，谁来试一试，指名读。

b开火车赛读。

【活动】巩固新知，加深记忆

1.找果子 男女生比赛

现在是秋天，丰收的季节，字宝宝都藏在果子里，我们比一比看男生找到的多，还是女生找到的多。

2.爬楼梯 比赛哪一组跑得最高

3.生字宝宝很调皮，它们又藏在儿歌里，谁来把它们找出来。指名认，领读儿歌，齐读，拍手读。

【练习】书写指导

我们不仅要认识他们，还要会写，这节课我们来写一个字“火”，不过我们先看这两个字“水火”，它们在写的时候有什么不同呢？指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。

在写“火”之前，我们先来认识一个新的笔画--点，板书。把书翻到12页，我们看看“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，范写，练习。

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统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（九）

教学内容：

人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程：

一、识字

1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？

2、Ppt播放动画录音，学生倾听。

3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。

4、Ppt播放动画录音，学生跟读。

5、同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？

6、学生回答，相机正音。

（1）ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

（2）PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。

7、逐句读。

（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。

（2）齐读儿歌。

（3）同桌对读。

（4）分男女生读。

（5）自由读。

8、语境诵读

（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。

（3）配乐诵读。

9、 PPT：谁能把课文补充完整？

一二三（　）（　），

金木水火土。

天地分（　）（　），

日月照今古。

（1）指名边读边填空，教师出示答案。

（2）齐读儿歌。

10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢？

（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。

①指名认读

②开火车认读

③男女生比赛读

④齐读

（2）摘苹果，奖智慧星

PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。

11、小结

同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。

二、写字

1、认识田字格

PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好朋友。

教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

（1）首先我们来认识第一个新朋友。

（2）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

（3）PPT课件演示笔画“横”。

3、学写“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。

讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。

（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；再次演示，学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。强调上横短，下横长。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。

4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友--“竖”

（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

（2）认识了“竖”，我们来学写“上”

动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解：“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（3）师范写，边写边讲解。生边看边书空。

（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。

5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。

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一年级语文上册《日月水火》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《日月水火》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《日月水火》教案

《日月水火》 设计

一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)

二、看图猜字

1、比较字与图，找关系。

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

2、学生猜字。

出示图卡：

师：谁来猜猜看?

生：……

师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗?

生：……

三、小组合作，学习生字。

师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如：日日 日日日 有节奏地读)

(小老师带领大家读)

1、小组合作读生字

老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!

2、生字卡片。(组长拿卡片，组员读生字)

3、小组展示

时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)

读得真洪亮!其他小组也想读，你们组来读吧!

4、男女读：

师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

5、开火车

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。

(师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来)

来，请你们这列小火车吧!

6、卡片抢读

现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。

四、读儿歌，识生字

同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧!

“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

谁来试着读给大家听?

读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。

女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾

女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火

师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。

师;读得不太整齐，我们再来读一次。

师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。

五、指导书写

师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?”

我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。

火字先写点、第二笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（一）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（一）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（一）

【教学目标】

知识目标：掌握 “横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：

1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：

通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。

教学难点：

观察、仿照范字。能在田字格中写准位置。

【学情分析】

今年很荣幸地成为一年级（3）班的语文老师，成为孩子小学阶段第一位启蒙教师。初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】

《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。课始，我设计成人和小学生硬笔书法欣赏，让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，积极互动，加强师生交往，积极组织课堂教学，创设共享愉悦的学习氛围，进一步激发学生学习激情，提高课堂教学效率。同时，重视课堂评价，采用“你真棒！”“写得真好！”“ 你是一个很棒的孩子，别人一教就会！”等方法鼓励赞许学生，增强学习的自信心，对于学困生理解和宽容的心态给予帮助，启发并引导学生积极参与评价，为形成正确的认识观、审美观打下基础。

在学习方式上，《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学中采用看一看、练一练、评一评、小老师教一教等多种方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养一年级学生初步主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。最后，习字练习环节设计不仅是学生写字知识、方法技能和能力的综合体现，更尊重了学生个体差异，珍视学生独特感受，满足不同学生的学习需求。

综上所述，一年级小学生良好的写字习惯和能力不是一天两天就能形成，需要教师时时处处培养和教育，毛毛雨更要经常下，需要不断地练习、巩固和提高。因此，设计了这堂写字课，对学生进过全面、系统、规范的写字教育。

【教学过程】

一、复习：学生课文《金木水火土》品味朗读。

二、硬笔书法欣赏，激发情趣，创设浓郁写字氛围

1.成人硬笔书法欣赏。

2.小学生硬笔书法欣赏。

3.学生谈欣赏感受。

三、正确坐姿、执笔姿势学习

正确坐姿判断。

1.学生观察分析判断坐姿正误，分析原因。

2.小结正确坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三个一”：胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（大约）

3. 同桌互教互学，练习正确坐姿。

（二）正确执笔方法判断。

1. 学生观察判断执笔方法正误，分析错误原因及可能造成的不良后果。

2.学习正确执笔方法。

3. 练习执笔方法。

（三）总结写字双姿要求。

四、认识田字格

1.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。

2. 田字歌

3.学习怎样借助辅助线写字。

五、学习 “横”“竖”两种汉字基本笔画写法和本课生字书写

（一）学习两种基本笔画写法和生字写法

1.“横”写法学习和生字“一、二、三”写法

自学指导（一）

认真观察 “ 横”的笔画有什么特点？在田字格什么位置写？

流程：写法图示→看一看→说一说→小结特点→示范→练一练典型字例

2. “竖”写法学习和生字“上、土”写法

自学指导（二）

仔细观察下图的笔画有什么特点，在田字格什么位置写？

流程：写法图示→看一看→议一议→小结特点→示范→练一练典型字例

3.小结两种笔画写法要点：横平、竖直。

六、课间休息趣味活动（音乐）

师生共做活动手操。

七、课堂作业

(一) 练一练（出示课件）

1.完成作业：书写生字“一、二、三、上”

（二）学生习字展评。

1.强调书写要求三和四：书写正确、规范、端正；页面干净、整洁，页脚不打卷 。

八：寄语

1.鼓励：我能写好铅笔字！

2.寄语：从小养成良好写字习惯，一生写好中华汉字。（出示课件）

板书设计：

写字要求：

1.坐姿端正

2.执笔正确

3.书写美观

4.页面 整洁

示范书写：

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统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

统编版一年级语文上册第二单元《金木水火土》教案（二）

一、文本教学解读

《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。

“一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。

“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。

“上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。

这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。

本课第一次出现田字格。开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。

本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都是独体字。教学笔画时，可以先通过教师示范讲清笔画书写要点，再让学生在桌子上书空感受运笔，最后在本子上练写笔画。生字教学，要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下，重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖，再写短横，最后是长横，要注意笔画在田字格中的位置，以及笔画与笔画之间的位置关系。

二、教学活动设计

教学目标：

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.通过跟读，学习朗读课文。

3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

4.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学重点

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学难点

1.通过跟读，学习朗读课文。

2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文

教学过程：

板块一 看图辨物，导入课文

1.看图引出“金、木、水、火、土”。

(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？

提示：有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我们遇到过它们吗？

提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

2.出示图片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。

板块二 熟读儿歌，认识生字

1.初读儿歌，整体感知。

(1)课件出示课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。

提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。

(2)教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。

2.再读儿歌，认识生字。

(1)再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。

提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有见过它们吗？

提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能来指一指“上、下”吗？

提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。

(1)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(2)拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

板块三 联系生活，巩固生字

1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯数字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。提示：出示连线图。

(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗？

(3)活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

师：图上有几只猫？

生：图上有一只猫。

师：小明家住几楼？

生：小明家住二楼。

师：树上有几只小猴？

生：树上有三只小猴。

师：教室里有几个小朋友？

生：教室里有四个小朋友。

师：书架上有几本书？

生：书架上有五本书。

还可以让同桌之间也这样相互问一问，答一答。

2.联系生活，学习“上、下”。

（1）出示“天地”图：请你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：灯在上，凳在下。语文书在上，数学书在下。

（3）活动设计：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上车、上楼、上学、上课、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下车、下楼、下课、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身体部位，说一句话。

（1）教师和一名学生一起示范。

步骤一：教师指着身体某一部位或者出示一张身体部位的图片。

步骤二：用“我有几个什么”，说一句话。

提示：我有一张嘴。我有一双灵巧的手。

我有十根手指。我的四肢很发达。

（2）同桌之间相互练习说一说。

4.借助“一、二、三、四、五”，给图片贴标签。

（1）教师示范。

步骤一：出示画了不同数量的动物图片，请学生说有几个。

步骤二：给每个学生发放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步骤三：请把相应的汉字贴在相应动物数量的图片上。

提示：例如图片中有三只小猫的，就贴一个“三”。

（2）给生活中的物品也来贴一贴。

板块四 朗读背诵，积累语言

1.语境诵读，师生合作读。

活动设计一：我读你跟。

步骤一：教师范读一句。

步骤二：学生跟读一句。

还可以多种形式，比如请个同学当小老师范读一句，其他学生跟读一句。相互纠正读音。

活动设计二：我读你对。

步骤一：教师读一行。

步骤二：学生读一行。

还可以交换，学生读一行，教师读一行。

2.图文对照，进行背诵。

活动设计一：摆图成儿歌。

步骤一：出示“一、二、三、四、五”带有数字的图片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的实物图片。

步骤二：请学生把这些图片按儿歌里出现的顺序连起来。

提示：教师可以根据学生背诵的内容和情节，引导性地在图上指指点点。

3.活动设计二：我背你填。

步骤一：出示带有田字格的儿歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步骤二：学生自由读一读。

步骤三：四行连起来填一填，校对。

步骤四：闭上眼睛，背一背。

板块五 认识田字格，指导书写

1.认识田字格，激发写字兴趣。

（1）出示田字格：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？

提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。

（2）出示《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌：

田字格，四方方，

写好汉字它来帮。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

（3）出示教师书写在田字格中的“一、二、三”：小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和握笔方法。谁还记得“我爱语文”里提到的“三个一”？

提示：随着学生的回答“一拳一尺一寸”，课件出示学生正确书写姿势的画面。

（4）引导学生一起做一做、比一比，看谁坐的姿势最标准。

小结过渡：有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字，它们是“一、二、三、上”。

2.认识笔画“横”，学写“一、二、三”。

（1）出示课件“横”：小朋友们，我们的汉字是由笔画组成的。你知道这是什么笔画吗？

提示：这就是“横”。横画要写平稳。因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

（2）指导“横”的写法：

长横的写法：下笔稍重，行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。

短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横画。

（3）学习书写带“横”的“一、二、三”。

教师范写“一”，边写边说书写要领。学生尝试写汉字“二”，书写时强调写字时笔顺是有规则的：从上到下。写“三”字要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间要等距。

3.认识笔画“竖”，学写“上”

（1）出示田字格中的“上”：观察“上”在田字格中的位置。

（2）出示课件“竖”：介绍竖的特点是要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

（3）教师范写“上”，学生书空后描红。

活动设计：我给你点赞。同桌交换检查，如果对方书写端正美观，把自己的“赞”送给同桌。

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一年级语文日月水火教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文日月水火教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教案设计

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

教学反思

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案（九）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/105053.html

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