作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《zcs第一课时导学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

zcs第一课时导学案苏教版

zcs第一课时

基础性目标：

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。

2学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3.正确书写zcs。

教学过程：

一、导入：

这节课我们又要学习三个声母zcs，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。

二、第一个目标：

读准zcs的音，认清形

自学指导：

1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？

请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？

我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。

2、读准zcs

我们先来挑战第一关：读准zcs

先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读

教师总结这三个声母的发音方法

（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：zzz，舌头一直要保持平平的。请跟我读：zzz，就是把写字的“字”读得轻些短些，ccc，把刺猬的“刺”读轻短，sss，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发zcs这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。

自己练、开火车读

第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住zcs的形。

3、认清zcsm.jAb88.coM

你准备用什么办法来记住这三个声母呢？

当堂反馈

4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？

（z1c2s3）又到了练耳朵的时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。

三、第二个目标：

学会zicisi三个整体认读音节。

第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zicisi三个整体认读音节。

1．通过学习我们知道，单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。这些音节该怎么读？

师说：整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些

2．生自己练读、开火车读

3．再加上声调读

当堂反馈

1．练耳游戏

刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。

2．找一找

哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。

出示：alzsiczisuci

啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！

四、完成第三个目标：

正确书写zcs。

两次闯关，三次挑战，我们小朋友都取得了胜利，现在我们要闯第三关，有没有信心？这一关我们要正确书写zcs

1、自己观察笔顺图，自己描红

2、生上黑板写

3.教师范写。zcs这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！

4.完成《习字册》。

延伸阅读

赵州桥第一课时导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“赵州桥第一课时导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级三（3）课题19、赵州桥（第一课时）
主备教师副备教师曾钦贤上课时间2014年11月18日星期二
教学目标知识与能力学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
过程与方法理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
情感态度与价值观初步体会赵州桥的美观。
教学重点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”等词语。
教学难点理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
教具准备多媒体
教法运用以读代讲、媒体借助、抓住关键词品读
学法指导以读为主、自主探究、合作交流
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）启发谈话，导入新课
1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？
2、今天我们要去认识一座桥。认真思考，回答问题了解赵州桥的基本知识。
初
学
新
课
（初步探究）初读感悟
1、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？
预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……
2、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读
3、解决课文生字词语。
4、将课本分段。
5、圈出赵州桥的特点。朗读课本，思考问题学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

引
导
释
疑
（合作学习）1、从第一自然段中你了解到了哪些信息？
2、第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句）
3、本段主要写赵州桥的什么特点。
3、找出赵州桥的外形描写的句子。
4、第二段中采用了什么表达手法？
5、为什么说赵州桥是一座创举？交流探索，合作讨论理清文章得条理，了解赵州桥的基本知识。并掌握列数字的表达方法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）1、造句
既使
2、请学生用列数字的方法写一段话。
3、假如你来到赵州桥的设计者李春面前，你想对他说些什么？
造句子、写短文掌握列数字的表达方法。
当
堂
检
测
（学习诊断）想想填填
创造创举

赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（）
中国人民用自己的双手和智慧（）了辉煌的历史。

顽固坚固牢固

只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（）。
这个建筑物特别（），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。独立完成夯实基础
课
堂
小
结
（梳理归纳）同学们，课本第二段围绕“赵州桥非常雄伟”这句话，具体介绍了赵州桥的样子及设计特点，写出了赵州桥的雄伟、坚固的特点。这是赵州桥的一个特点。也是它闻名中外的一个原因之一。下节课我们继续学习课本。总结全文初步体会赵州桥的美观。
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1、写本课的生字词。
2、熟读课本。19、赵州桥
历史悠久
世界奇迹雄伟
坚固

aieiui第一课时导学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“aieiui第一课时导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

aieiui第一课时导学案

课时目标：学会复韵母及aieiui及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。

教学重点：运用“看组成按口形发音”的方法读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。

教学难点：读准复韵母aieiui的读音变化过程。

教学过程：

一、复习导入：

1、师：小朋友，还记得我们的这几个老朋友吗？（课件出示六个单韵母）

2、指名大声读六个单韵母

3．单韵母可以根据口形由大到小的顺序进行排列。我们一起按这个顺序来读。

你看单韵母a和单韵母i并排站，组成一个新的韵母叫做复韵母。（课件出示复韵母）跟读复韵母，谁会自己读，指名读，齐读。这些都是我们要认识的复韵母。

二、主动探究，学习新知

1、学习复韵母ai

（1）出示图片，谁来说说图上画的是什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）

（2）谁已经会读这个复韵母了？指名读。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。这就是第一位朋友），根据图意发音。

请生上台发音ai。我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）

师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。

生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。这个方法叫做看组成按口形发音（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向i的口型，口型由大到小是有变化的，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断。读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读读。

师：你们真棒，自己发现了这个学习办法。我们就用这办法，读复韵母ai。

学生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。

口诀：a在前，i在后，紧紧挨着是朋友,aiaiai。

（3）韵母都有四声，单韵母标调都标在（它的头上）。

复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。

谁会戴帽了？一声你来，……

（4）扩词。什么ai，埃及挨着埃菲尔铁塔唉声叹气

ai癌症

ai高矮小矮人和蔼

ai爱心可爱心爱

2、学习复韵母ei

过渡：弟弟不服气，他说……

（1）出示图：你看到了什么？（生自由说）

师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。

（2）生练习发音，师及时正音。能用上看组成按口形发音的方法吗？ei是由哪两个单韵母组成呢？发音时，先发e的音，再快速滑向i的音，（ei）,读得快一点（ei）跟读，再指名读，齐读

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。砍枯树呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

口诀：e在前，i在后，用力砍树eieiei。

（3）复韵母ei的帽子该戴谁的头上，再练读ei的四声。

顺序读，打乱顺序读。

3、学习复韵母ui

过渡：姐姐看到弟弟这么棒，她换上了新衣服笑嘻嘻地出来了！

（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）

(2)生练习发音，师及时正音。

（3）我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

（4）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声。

三、指导书写

1、师范写ai、ei、ui，生跟写。

2、书写ai、ei、ui要求：

（1）组成复韵母的几个字母要写得紧凑、匀称；

（2）要看一个复韵母写一个复韵母，不要看一个字母写一个字母。

3、学生练写。

四、课中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起来上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘苹果游戏（四声）：要求：读对了，全班跟读一次，并可以把苹果带回家。

六、课堂小结

今天，我们一起认识三位复韵母aieiui以及他们的四声，收获可真不小啊！回家后把自己学会的新本领展示给你们的父母吧!

《爬天都峰》第一课时导学案

《爬天都峰》第一课时导学案
【自主预习要求】
1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。
2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。
3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。
【自主预习提纲】
基本问题：
1、采取自己喜欢的方式（大声读、小声读、默读）读两遍课文，读不流利的句子要反复读几遍。
2、快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事？
3、请你读一读下面的词语，找出本课要写的生字再读一读。（提示：想一想“假”、“发”、“都”、“似”的读音。）
爬天都峰峰顶似乎假日白发苍苍勇气咱们笔陡石阶发颤奋力攀着仰着脸鲫鱼纪念鼓舞居然笑呵呵小辫子汲取力量
4、认真观察课本11页生字在田字格中的位置，在下面田字格中每个生字写一遍。（提示：注意写字姿势。）
《爬天都峰》导学案X
《爬天都峰》导学案
我觉得本课生字难写的是:_____________________________我的记字方法是:_______________________本课生字容易写错的是:_____________________我的解决方是:
【达标训练】
一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评
二、达标训练测试题。
1、拼一拼,写一写
jūf275;nɡsìhūcānɡcānɡ
()然()顶()乎()然白发()()
Zánfènbiànyǒnɡ
()们()力()子()气
《爬天都峰》导学案2、给多音字注音组词。
《爬天都峰》导学案（）（）
发相
（）（）
3、根据意思写出词语。（提示：在课文中找一找）
（1）经过种种变化或等待之后出现的情况。（）
（2）坚定不移的意志。（）
（3）使人振作起来，增强信心或勇气。（）
4、读一读，抄一抄，写一写。
白发苍苍凉风习习怒气冲冲
文质彬彬（bīn)千里迢迢（tiáo)
《爬天都峰》第二课时导学案
班级：三年一时间：2012.9.6姓名：
【自主预习提纲】
基本问题：
1、结合插图,有感情地朗读课文第二自然段,边读边想象,天都峰的高和陡。（提示：朗读时注意体会“我”的心里想法，问句和感叹句的读法）
2、自由读课文3—7自然段，
（1）画出我和老爷的对话,读一读,说一说,你读懂了什么?再与同学分角色读一读.
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
两个“也”字，你体会到了什么？
（2）“我”是怎样爬天都峰的？找出描写爬山的词语写在下面的横线上。
（3）我还会用这样的句式来说话。
________________一会儿________________,一会儿________________你_______________________________一样.
3、结果“我”爬上峰顶了吗？读一读课文的第八至十自然段。
（1）想一想，说一说，爬上天都峰后,这一老一小为何要互相感谢?
（2）和组内同学分角色读一读8—10自然段.
基本习题：
1、用自己的话赞扬这一老一小.
________________________________________________________________
2、学了这篇课文你懂得了什么道理？自己先说一说，小组内再说一说。
【达标训练】
1、选词填空。
发颤颤抖
（1）看到阿迪力在高空表演走钢丝，真叫人（）。
（2）枝条在寒风中（）。
居然忽然
（3）经过医生的精心治疗，他（）站起来了。
（4）从对方身上汲取力量，就算年纪大了，也能爬上天都峰，对于这一点我们并不感到（）。
2、照样子，写词语。
例：笑呵呵气冲冲
3、比一比，再组词。
峰（）苍（）仰（）辩（）勇（）
锋（）枪（）迎（）辫（）桶（）
4、将句子中画横线的词换成另一个词，保持句意不变。
（1）石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（)
（2）这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。（）
（3）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（）

《天火之谜》第一课时导学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《天火之谜》第一课时导学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《天火之谜》第一课时导学案

教学内容

19．天火之谜

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

学习目标

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确．流利．有感情朗读课文。

3．学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学

重难点

重点：学会本课生字，理解生字组成的词语。

难点：学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学

资源

教材开发：

课文中的第一幅插图可以使学生练习第一自然段的内容。

相关材料：

本杰明?富兰克林（BenjaminFranklin）(1706.1.17—1790.4.17)是18世纪美国的实业家．科学家．社会活动家．思想家．文学家和外交家。他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。为了对电进行探索曾经作过著名的“风筝实验”，在电学上成就显著，为了深入探讨电运动的规律，创造的许多专用名词如正电．负电．导电体．电池．充电．放电等成为世界通用的词汇。他借用了数学上正负的概念，第一个科学地用正电．负电概念表示电荷性质。并提出了电荷不能创生．也不能消灭的思想，后人在此基础上发现了电荷守恒定律。他最先提出了避雷针的设想，由此而制造的避雷针，避免了雷击灾难，破除了迷信。他是一位优秀的政治家，是美国独立战争的老战士。他参加起草了《独立宣言》和美国宪法，积极主张废除奴隶制度，深受美国人民的崇敬。他是美国第一位法国驻外大使，所以在世界上也享有较高的声誉。

预习

设计

1．听课文录音，正确.流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。

2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）

3．利用工具书或联系上下文理解下列词语：混为一谈冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂不足为奇无稽之谈安然无恙

学程单

导学案

板块一：谈话导入新课（1分钟）

学生齐读课题。

第二板块：检查初读，理清思路。（21分钟）

学生读词语

自由读——指名读

指名说

学生完成《练习与测试》第一．二部分。

现在形容没有受到一点伤害。

第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

学生概括课文的主要内容

学生读课文

第三板块：理解天火，感受天火。（10分钟）

学生用上一、两个词上一句话

明确四个词语之间的关系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中国人则把它称为雷神，在科学上，叫做雷暴。

利用形声字特点来记忆。

初步感受词语背后的意象，为理解“天火”的可怕铺垫情绪。

学生读这段话

交流：从哪里词句体会到雷暴很可怕?

抓住“劈开．击倒．上帝的怒火．雷神．几十亿次．长期以来．一直”等词语，不断深化理解，感受雷暴的可怕，并能通过朗读表达出来。

指名汇报。

梳理一．三自然段部分内容，完成这部分内容的复述。能完成上述词语的积累内化。

第四板块：指导写字（8分钟）

学生完成《习字册》

第五板块：明确目标，完成任务（2分钟）

第一板块：揭题导入。

我们四年级时学习了《普罗米修斯》，被他那勇敢无畏，不屈不挠的精神所折服，今天我们再来认识一位被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”的大科学家——富兰克林，一起学习课文——《天火之谜》。

板书课题，齐读。

第二板块：检查预习情况。

1．检查生字词

雷暴毙伤拴攥住

颠簸钥匙纤维

这组词比较难读，谁来读？

2．出示第二组词语:

雷电交加不足为奇混为一谈

冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂

无稽之谈安然无恙

3．“无稽之谈”是什么意思呢?不要着急，老师查了字典，“稽”的意思是“考查．考证”的意思，现在你能来说说“无稽之谈”的意思吗?

4．有些词语，理解了这个词语中关键字的意思，就能知道整个词语的意思，能不能用这样的方来来说说“安然无恙”的意思呢?

5．下面请同学们再次默读课文，一边读一边完成课后习题四。

6．能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?

小结：刚才我们将课文每一段的内容归并起来，稍作整理，就是课文的主要内容了，这是一种很好的归纳课文主要内容的方法，以后我们可以经常运用。

7．分自然段指名试读课文，教师相机指导。

第三板块：理解天火，感受天火。

1．指名读词语：

天火上帝的怒火雷神雷暴

指名用这些词语说上一句话。

2．指名读词语：

爆炸击倒劈开毙伤

指名介绍“爆．劈．毙”等字字形的记忆方法。

3．自由轻读两组词语并指名说说读这组词语后的感受：

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸击倒劈开毙伤

4．出示段落：

地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

（1）指名读好这段话（部分关键词标红）。

（2）提问:还可以从哪里词句体会到雷暴很可怕?

（3）再次指名读好这段话。

（4）提问：面对这样的场面，你的感受是什么？

（5）齐读这段话，读出感受来。

5．同座练习用上面出现的8个词语说一段话。

6．指名再读词语，读出自己体会来。

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸击倒劈开毙伤

第四板块：指导写字

第五板块：明确目标，完成任务

作

业

设

计

课内作业：

1．完成《练习与测试》第一．二部分。

2．完成《习字册》

课外作业：

1．《练习与测试》第三．四部分。

《雨点儿》第一课时导学案

教学目标：

1.认识点、数、清等11个生字，会写方字。

2.能正确朗读课文，理解数不清、飘落等词语。

3.培养孩子热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

认识11个生字，能按笔顺正确书写方。

正确朗读课文，理解数不清、飘落等词语。

课前准备：课件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

学习过程：

一、激趣导入

1.猜谜导入

今天老师给大家带来一则谜语，你来猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见谁来猜?(板书：雨)

2.雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物，人们都很喜欢它。于是，大家给它取了个好听的名字雨点儿。(师补充课题，点是一个生字，请小朋友拿起小手跟老师书空)谁来读这个生字。

3.瞧，雨点儿也来到了我们的课堂，(出示雨点儿)谁来和它打声招呼?我们一起来叫叫它。

二、初读全文，学习生字。

1.真好，雨点儿可开心了，它们都从云彩里飘落下来，飘呀飘呀飘到我们的课文中去了，让我们一起到文中去找一找吧。读书之前，先看清老师的小提示：自由读课文，难读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，争取读正确读通顺。(读书时背挺直，脚放平，书拿正。)轻轻地把书翻到105页，

2.学习生字。

小朋友们读得真认真，接下来我们进行识字大闯关游戏，有没有信心。

请闯第一关你会我也会(词语)

1)真的会吗?会就赶紧自己读一读吧。谁来当小老师带大家读。

2)去掉拼音还认识吗?自己试着读一读开火车。

3)这么多小朋友想读，大家一起来读读，老师用心听听，哪个小朋友读得最认真。

请闯第二关你记我也记(单个生字)

记什么?(记生字)记生字有哪些办法?方法很多，就看你们会不会记，同桌选1个最难记的字记一记。你记住了哪个字?随机出示生字卡片，并引导归类识记(指名说，同桌说)

加一加：清、飘、空、答换一换：彩、飘谜语：问、回生活中：彩、数。

下面进入第三关你摘我也摘

谁来摘?他如果读对了，我们跟着他一起读。3.巩固生字：四人小组认生字。

小雨点儿要考考你们，到底是不是真正的识字小能手，四人小组认一认雨点儿上的生字宝宝，看谁最棒!

三、学习第一自然段。

1.看到你们那么棒，云妈妈带着更多的雨点儿来了，到底来了多少雨点儿呢?我们拿起手指一起来数数，1、2、3、4你数清楚了吗?唉，这么多的雨点儿真是数也数不清，可以说出示词语：数不清的雨点儿(自由读指名读2生老师也想读，范读谁再来读男生读女生读齐读

2.说话训练：雨点儿多得数不清，还有什么也多得数不清?指名说，随机出示图片。预设：数不清的沙子(好大一片沙漠呀)数不清的星星(多美的夜晚)数不清的人(真是人山人海啊)数不清的树(那肯定是一个茂密的森林)数不清的头发(真是一个善于观察的孩子)数不清的花(百花齐放)数不清的鱼

还有这么多同学想说，同桌说一说。

3.学习句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：数不清的雨点儿从哪里来呀?(云彩里)出示句子，自己读一读吧。

师：雨点儿雨点儿，你从哪里来呀?(问2生)

现在我就是雨点儿，谁来问问我?指名问一起来问问我吧。

哇，这么多雨点儿，雨点儿雨点儿，你们从哪里来呀?

现在，谁来读这句话?自己先试一试;你来读(2生)男生读女生读齐读。

课间操：这么多可爱的雨点儿跳着舞来了，真美啊!让我们随着雨点儿一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、学习2、3、4自然段

1.出示图片：大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们还在说着话呢!请你读读课文2-4段，去听一听他们在说些什么呀?

2.大雨点儿和小雨点儿在说什么呀?(指名)哦，原来他们在一问一答呢!

3.我就是大雨点儿，你们是小雨点儿，我来问问小雨点儿你要到哪里去?(问2生，再问全班：小雨点们，你们要到哪里去?)

4.现在，我是小雨点儿，你们是大雨点儿，来问问我好吗?(重点指导读好问句)

6.小结(板书):从雨点儿的对话中我们知道了小雨点要去有花有草的地方，大雨点要去没有花没有草的地方。

7.不久，大雨点儿、小雨点儿分别去了自己想去的地方，那里发生了哪些神奇的变化呢?我们下节课再来学习。

《巨人的花园》第一课时导学案

学习目标：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。联系上下文，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，培养学生的想象力。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

4、体会对比的表达方法，并学会运用。

学习重点：

想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

学习难点

体会这篇童话在表达上的方法。

学习准备：ppt课件

学习过程：

预习导学

一、初读课文，整体感知

1、圈出本课生字、词语，借助拼音、工具书等读准字音，找出记忆字形的方法。

2、熟读课文，遇到喜欢的句子多读几遍。

3、默读课文，想一想课文讲了一件什么事。

这篇课文主要讲了一个在孩子们的帮助下，改正了，和孩子们过上了的生活的故事。

二、再读课文，

1、根据下面语句提示画出相关句子，并填在横线上，明白课文讲了什么内容。

当巨人外出时，孩子们在花园里玩耍时，花园；当巨人回来时，禁止孩子们玩耍时，花园；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园；当巨人训斥孩子们离开后，花园；最后，当巨人拆除围墙时，花园。

2、根据所填句子，你能想象出什么画面，任选两个写一写。

家长签字：教师评价：

课堂助学

第一课时

1、组内初读课文，互相评价，检查字词情况

1）读拼音写词语。

yángyìzēngtiānlěngkùfùgài

()（)()（）

níngshìhuǒlālāgàoshìpái

()()()

2）比一比，组词。

疑（）折（）益（）醒（）

凝（）拆（）溢（）酷（）

2、听读课文，

1）汇报交流：课文讲了一件什么事？

2）巨人的花园是一个什么样的花园？（用一个词语概括）

3）你是从哪里看出来的？（找出来，读一读，想象画面）

3、小组内汇报，与组员互相补充，进行全班交流

4、学习课文第一自然段：

用自己喜欢的方式读课文，说一说花园四季的景色。

课堂检测：

1、填空。

“墙”共（）笔，右上边的笔顺是。

“添”共（）笔，右下边是（）。

“隆”共（）笔，第六笔是（）。

《恐龙的灭绝》第一课时导学案

《恐龙的灭绝》第一课时导学案

恐龙的灭绝

一、教学目标

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

三、教学准备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片

四、课时安排：两课时

第一课时

一、交流引入

1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）

2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。

3、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。）

4、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示课文1、2两句），大家一起读一读。你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）

5、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句

二、初步感知，认识生字。

1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友们自己去读读课文，边读边想课文里写了几种说法？

2、小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法？

3、指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。

恐龙灭绝只有这么五种说法吗？你从哪里看出来的？

你对那种说法最感兴趣？请把自己最感兴趣的那种说法读给同桌听一听。

第5小节：书籍你知道书籍的籍为什么是竹子头吗？

4、小朋友真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝打个招呼。

三、学习寒冷说

1、现在就让我们跟科学家去探讨恐龙灭绝这个谜团，让我们随着时光隧道，回到6500万年前。（师范读第二段）

2、听了刚才的一段话，你感受到了什么？指名读第一句。十分寒冷的天气会是什么样子的？（狂风呼啸夹杂着雪、冰雹……）像这样非常非常冷，冷到极点，我们给他一个词，就是“严寒”。（再读第一句）

3、在这样的天气，恐龙的处境怎样？指名读后两句。请你试想一下，面对这样严寒的天气，又没有皮毛来保暖，原来在天上自由飞翔，在地上自由行走和在水里嬉戏的恐龙又会是怎样的情景呢？（放寒风的声音，引导学生想象进行朗读指导）

4、是啊，就这样这些恐龙一只接着一只，慢慢地消失了，永远地消失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。

5、你能用上“因为……所以……”完整地说说恐龙灭绝的原因吗？

6、看来，恐龙是因为（齐读句子）--耐不住严寒而死亡，最终走向灭绝。

四、书写指导：严寒、耐、亡

1、出示：严寒耐亡是我们今天要写的生字。让我们来看看它们在田字格里的位置。

2、你们看，寒这个字让人一看，就觉得很冷，看到这两点，你会想到什么？写这个字要注意什么?让我们一起把这个部分书空一下。接下来，我们把它请到田字格里。

3、学生书写、评点

ieueer第一课时学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《ieueer第一课时学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

ieueer第一课时学案

教学目标：

1．学会复韵母ieüe特殊韵母er。整体认读音节yeyue及其四声，能够读准音，认清形并正确书写。

2．通过多种形式地读，引导学生准确拼读声母与ieüe组成的音节。

3．培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重、难点：

er的发音，jqx与üe相拼挖掉üe的鱼眼的规则

教学准备：多媒体课件、教学卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入。

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里遨游一个多月了，认识了很多拼音朋友。还认识它们吗？

（出示复韵母和整体认读音节卡片）

aieiuiaoouiuzhichishirizicisiyiwuyu

打乱顺序开火车读，齐读。

2、谈话激趣：小朋友们，你们知道八月十五是什么日子吗？（中秋节）是啊，中秋节可是举家团聚的日子，对于拼音王国来说也是一件大事哦！为了让拼音王国的臣民早日团聚，拼音王国的国王可着急了，希望我们早日找回已久的子民。

我得到消息，又有三个子民藏在一幅图中，你能帮我把他们找出来吗？

二、出示情境图，初识ieüeer

1．出示情境图

师：小朋友们仔细观察这幅图，能用自己的话说说自己的发现吗?

（指导学生把话说完整）

2．练读语境歌

师：我这里有一首儿歌，说的就是这幅图的意思，跟着老师一起来读一读吧！

（拍手念）中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3.看图激发想象

师：小朋友们，猜猜妈妈会给图中的小哥哥讲些什么故事呢？（《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》、《月亮女神》等）

4.今天我们要学习的内容就藏在这张图中（在图相应位置出示ieüeer）

三、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续迎接到拼音王国里参观的客人，小n和小l也要跟我们去。出发了，看，秋天到了，树上的枫叶都红了，是谁在爬树摘枫叶呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“枫叶”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

①师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

②师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

③领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。请小朋友跟我读ye。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子……

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。（üe,üe,相约的üe；üe,üe,约会的üe）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6

ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（三）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？书写时要注意什么呢？（教师提醒学生两个字母要写紧凑。）

3．播放古筝曲，学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

4．在实物投影上展示学生作业，学生进行互评说说哪儿写得好，哪写得不太好。

5点评后，再练写两个。

（四）教学yue

1.师继续编故事：你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了去拼音王国的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。

2.出示yue。师：大y带小ue还读üe，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。齐读。

3.师：带上帽子后，你还能认出她吗。

(1)带调读出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能选择其中一个说话或找朋友（组词）吗？

①星期天，我和小红相yuē去公园玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月饼的yuè。

……

（五）教学ye

1.师：刚才大y送小üe回拼音王国的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

2.出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。（指名读，齐读，分组读）

3.带调读。出示：yēyéyěyè

4．你能选择其中一个联系自己的生活说一句话吗?

①我最喜爱吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚静悄悄的。

……

课中休息：歌曲《八月十五月儿圆》

（六）教学特殊韵母er

1.猜谜引出er的教学

师：老师这儿有个谜语要请小朋友来猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（出示耳朵图）

师：耳朵能帮我们干什么呢？（听故事，听老师讲课……）

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。请小朋友们跟我读er(生读)

3.出示特殊韵母er,讲解:小朋友们发现了没有，我们之前学的复韵母都是由两个单韵母组合而成的，但这位小er很特别，它是由e和r组合在一起，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往我们叫它“特殊韵母”。它发音时舌头要往上卷。

4.指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

5．师：瞧，他带着帽子走来了。（带调读er的四声）

出示：ērérěrèr

6.你能选择其中一个联系生活来说话吗？

①老师上课经常说：“小耳朵，仔细听。”

②我们少年儿童是祖国的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieeeryeyue开火车读，齐读。

2．加入新成员的《拼音休息操》是什么样的呢？一起背一背吧！

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。

动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、

ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续迎接到拼音王国里参观的客人，小n和小l也要跟我们去。出发了，看，秋天到了，树上的枫叶都红了，是谁在爬树摘枫叶呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“枫叶”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

①师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

②师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？

（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

③领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。请小朋友跟我读ye。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子……

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。（üe,üe,相约的üe；üe,üe,约会的üe）

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（三）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？书写时要注意什么呢？（教师提醒学生两个字母要写紧凑。）

3．播放古筝曲，学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

4．在实物投影上展示学生作业，学生进行互评说说哪儿写得好，哪写得不太好。

5点评后，再练写两个。

（四）教学yue

1.师继续编故事：你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了去拼音王国的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。

2.出示yue。师：大y带小ue还读üe，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。

指名读，开火车读。齐读。

3.师：带上帽子后，你还能认出她吗。

(1)带调读出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能选择其中一个说话或找朋友（组词）吗？

①星期天，我和小红相yuē去公园玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月饼的yuè。

……

（五）教学ye

1.师：刚才大y送小üe回拼音王国的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

2.出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。（指名读，齐读，分组读）

3.带调读。出示：yēyéyěyè

4．你能选择其中一个联系自己的生活说一句话吗?

①我最喜爱吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚静悄悄的。

……

课中休息：歌曲《八月十五月儿圆》

（六）教学特殊韵母er

1.猜谜引出er的教学

师：老师这儿有个谜语要请小朋友来猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（出示耳朵图）

师：耳朵能帮我们干什么呢？（听故事，听老师讲课……）

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。请小朋友们跟我读er(生读)

3.出示特殊韵母er,讲解:小朋友们发现了没有，我们之前学的复韵母都是由两个单韵母组合而成的，但这位小er很特别，它是由e和r组合在一起，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往我们叫它“特殊韵母”。它发音时舌头要往上卷。

4.指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

5．师：瞧，他带着帽子走来了。（带调读er的四声）

出示：ērérěrèr

6.你能选择其中一个联系生活来说话吗？

①老师上课经常说：“小耳朵，仔细听。”

②我们少年儿童是祖国的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieeeryeyue开火车读，齐读。

2．加入新成员的《拼音休息操》是什么样的呢？一起背一背吧！

点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。

动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

站要直，做要正，我们来整体认读音节表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue。

专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

3.下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

4．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、布置作业：

1.完成《习字册》剩余没有写完的内容。

2.《同步导学》第1、2、3题。

六、板书：

《aoouiu》第一课时学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《aoouiu》第一课时学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《aoouiu》第一课时学案

【教材分析】

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

【教学重点】

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

【教学难点】

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

【课前准备】

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读，开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.快乐神枪手。(认读带调韵母)

首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

《江南》第一课时学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《江南》第一课时学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《江南》第一课时学案

备课时间：

教学目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学重点：识写本课生字

教学难点：朗读，背诵课文

教学准备：

教师：1、课文的录音磁带

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片

4、有条件的制作课件

5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

学生：收集荷花、荷叶的图片。

教学课时：两课时

教学教程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：江南。

（1）指名读课题

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！

（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

jiānɡkěyèyúxī

（1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西

cǎiliánhéxìjián

采、莲、何、戏、间

（2）指名认读，正音，齐读。

（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？

5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

三、设置情境，引导学生感知课文内容。

1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）

4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）

（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

6、学生齐读课文。指导停顿。

四、积累语言，指导背诵。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。

2、齐背全文。（配乐）

五、板书：

3．江南

六、作业：

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

教学后记：

《aieiui》第一课时学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《aieiui》第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《aieiui》第一课时学案

【教材分析】

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。

第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“páiduì”。

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。

【教学难点】

了解复韵母的标调规则。

【课前准备】

1.关于本课的多媒体课件。

2.音节词语卡片。

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi

(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我爱你们！ui——我爱你们！

ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

5.自主探究，总结规律：

同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

五、作业

读熟aieiui及其音节并各写一行。

《anɡenɡinɡonɡ》第一课时学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《anɡenɡinɡonɡ》第一课时学案”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

《anɡenɡinɡonɡ》第一课时学案

【教材分析】

本课有5部分内容。

第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。

第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mínɡliànɡ”。

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

【教学重点】

1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

1.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析

2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

【课前准备】

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

2.制作相关的课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

闹钟叮咚响，

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上学，

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

见了同学问声好，

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

(2)学习yinɡ的四声。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡliànɡ)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

《aneninunün》第一课时学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《aneninunün》第一课时学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

《aneninunün》第一课时学案

【教材分析】

本课有5部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语,配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节，“家、是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lúnchuán”。

【教学目标】

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

【教学重点】

1.前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。

2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

1.前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读。

2.ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

【课前准备】

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤案)yuán(缘故)

yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

五、作业

读会并书写五个前鼻韵母各一行。

《zcs第一课时导学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91221.html

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