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《秋天到了》一年级上教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《秋天到了》一年级上教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

《秋天到了》一年级上教学设计

第二单元:第3课秋天到了

【本课时数】:2课时

【授课时间】:xx年11月9--13日

【设计教师】:温迎春

【设计时间】:20xx年9月9日

【教材分析】:本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一幅天高云淡的、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱,赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。

【学生分析】:学生还小,对秋天的特点有所了解,但是还没有具体的概念,教师引导学生在朗读感受和体会秋天的景物特点。

【教学目标】:1.继续学习观察图画的方法,仔细看图,看懂图意。

2.图文结合理解课文内容。初步认识自然段。

3.知道秋天的一些特征。

【教学重点】:识字、写字。图文结合理解课文内容,懂得词义。

【教学难点】:初步认识自然段。用“秋天”、“一会儿”练习说话。

【教具使用】:图片,卡片,小黑板。

【授课时间】:11月日

第一课时

【学习目标】:1.认识12个生字。

2.朗读课文,试着背诵课文。

3.练习用“一会儿”说话。

【学生预习环节】:1.检查生字。

2.检查课后“讨论”。

3.检查读文。m.jAb88.COM

【教学过程】:

一、检查复习。

读汉字:天子上下来一大南飞儿人

二、学习新课。

1.读课题,板书课题:3、秋天到了

今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了,大自然有了哪些变化。

2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画)

(1)看看地上有些什么?(小草,黄叶)

①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)

②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了,树叶变黄了,就从树上飘落下来)

师述:天气凉了,树木为了保持自己身体里的水分养分,度过寒冷的冬天,就把叶子脱落下来了。

(2)看看天空怎么样了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

(4)谁能看图说说秋天到了,大自然有些什么变化?

①自己练习,同桌说。

②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

3.初读课文。

(1)初读课文,要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。

①学生借助汉语拼音读准字音。

②分自然段练习朗读。

a.读读第1自然段,看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题,看图自己练读。指名读)

b.读第2自然段。(同前)

(2)指名读全课。(2~3人)

三、图文结合,理解课文内容。

1.请一位同学朗读全文。问:这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?

2.学习第1自然段,教师范读后提问。

(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文,思考问题)自己练习,指名回答问题。(1~2人)板书:天气凉了树叶黄了落下来

(2)“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同?(很多片,一片)

(3)说“一片叶子”落下来行不行?为什么?

(4)树叶从哪儿落下来?

(5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了,树叶黄了,落下来了)

(6)谁能读出这几个特征来?

师述:这个自然段一共三句话。先说天气凉了,接着讲由于天气凉了,“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了,所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。

(7)我们练习背背这个自然段。

①读时想:有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题,背熟就容易了。

②自己练读。

③指名试背。评议以表扬为主。

⒊学习第2自然段。

(1)看图读第2自然段,说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

(2)这段话共有几句话?

(3)读第1句话,讲讲“那么”在这里是什么意思?(表示程度深,也就是特别的意思)

①读出天特别蓝,特别高的意思,读第1句。(学生自练,指名读)

②天空又蓝又高,也是秋天的特征之一。

(4)读第2句,问:这句讲什么?

①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活)

②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的,由头雁带领大家飞行,排队飞行是为了减少空气的阻力)

③“一会儿”是什么意思?(“一会儿”表示时间不长)

④读一读句子,教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法,这句话表示大雁飞行时,两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候,要连得紧一些。(学生自练,读熟,指名读)

⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?

⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

⑦自己练背,指名背。

四、教师小结。

第二课时

【学习目标】:1、学会写6个生字:飞、人、气、田、丰、节,并能在田字格中规范书写生字。

2、练习用“秋天”说话。

3、正确、流利地朗读课文。

4、继续练习背诵课文。

【教学过程】:

一、学习第3自然段。

(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图,读读课文,再回答。

(2)“啊!”这句话表示什么?师述:“啊!”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问:你还从哪些地方知道秋天到了?

二、正确、流利地朗读全文。

指名读,齐读。教师评议、指导。

三、学习新字。

1.学习写“气”。

(1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)

教师板书:气,让学生拼读。

(2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法,即按笔顺笔画记字形)

书写方法是:一笔小撇,二笔横,三笔横,四笔横折小弯钩(气)。

(3)口头组词语。

天气气候生气气味气球

2.识记其他五个生字的方法同“气”。

3.巩固字形和读音。教师指黑板,让同学读。(顺读、混读)

四、指导书写。

1.气,启发学生自己看田字格字帖,找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上,第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩,压横中线起笔,到右上格的左下角顿笔写折,向左弯一点儿后,向右下格写小弯钩。

2.指导余下的五个字的书写。

五、指导口头造句。

1.指导用“秋天”口头造句。

(1)读句子:秋天到了。问:秋天怎么样了?(秋天到了)

(2)用“秋天”这个词语练习说话,要想秋天怎么样了?这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如:秋天,菊花开了。因为菊花只有秋天才开,代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事,就不对了。例如:秋天,我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系,没有表现出秋天的特征。

(3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?

启发学生想的范围大一些,如大自然的变化,农业方面的收获等。

(4)练习口头造句,先自己练说,再指名说。(尽量不要雷同)

2.指导用“一会儿”口头造句。

(1)读课文中原句。

(2)用“一会儿”练习说话,要写在很短的时间里做的事。如:课下,我和同学们做了一会儿游戏。

(3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。

(4)用“一会儿”练习说话。

六、练习背诵。

1.用填空形式练习背诵。

2.分自然段练习背诵。

3.全课背诵。

【板书设计】:

3、秋天到了

天空:蓝高

大雁:往南飞一会儿人字

一会儿一字

扩展阅读

一年级语文上册《秋天》教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《秋天》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读

文。背诵

1自然段。

3.结合生活观察,能用“秋天来了,什么怎么了”的句式说说秋天的景物。

教学准备:

1.生字生词卡片。

2.多媒体

件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变化;几个独体字组成生字的过程。

教学过程:

、朗读

文,读准字音

1.请学生朗读

题,圈出

题中的生字“秋”,识记“秋”:教师

边出示卡片“禾”和“火”,

边描述:“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。”请学生自由说

说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。

2.教师范读

文,请学生说说

文写了秋天的什么。请学生尝试自由读

文,要求借助拼音读正确。

初读环节,不求表达形式的多样和内容的全面,旨在从

文学习起始阶段,培养学生整体感知的意识。

3.出示需重点关注的词语,齐读:

(yí)片片

(yì)群

(yí)会儿排成个“

”(yī)字

凉了(le)黄了(le)叶子(zi)

4.指名朗读

文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。

”的不同读音是朗读的难点,范读和读前提示给予正强化。连词读是朗读的基础,也是增强语感的前提。

(1)出示词组“

片片叶子、落下来、

群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。

(2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。

天气凉了,树叶黄了,

片片叶子从树上落下来。

群大雁往南飞,

会儿排成个“人”字,

会儿排成个“

”字。

二、对比说话,积累应用

1.出示

自然段,引导:秋天来了,什么发生了变化?

(1)请学生圈出相关内容:天气、树叶。(随机板书:天气、树叶)

(2)认读生字“气”,给它找找朋友,组

组词。

(3)引导学生对比说话。

①夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里……)

②秋天来了,天气(凉了),人们(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹电扇……)。

(4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。

通过和夏日情景的对比,能够充分唤醒学生的生活经验,深入感受“天气凉了”“树叶黄了”的自然变化。

(5)随机学习生字“片”:请学生组词,积累应用,说说“

片()”。

(6)引导学生学习生字“树、叶”。

教师播放

件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。

出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加

加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。

2.引导学生想象落叶的数量,理解“

片片”。

(1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。

(2)分别出示

片树叶和

片片树叶,比较不同,体会“

片片”表示落叶很多。(随机板书:

片片)

(3)出示补充改编的谜语诗,请学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。

片两片三四片,

五六七八九十片,

千片万片无数片,

落到地面成

片。

发挥语言描述的魅力,引导孩子展开合理想象,谜语诗的介入,引导学生在朗朗上口的诗韵中,感受“

片片”的意象。

(4)指名请学生朗读句子,抓住重点词“

片片”体会飘落的树叶很多。

3.师生配合读:天气(凉了),树叶(黄了),

片片叶子(从树上落下来)。

4.请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。如“秋天来了,小草黄了。秋天来了,菊花开了。秋天来了,小虫躲起来了。”

5.引导学生看板书,试着背诵

自然段。

(1)齐读

自然段。

(2)板书引领,指导学生背诵。

(3)同桌互相背诵,请学生个别班级展示。

三、字词盘点,指导书写

1.出示本

生字:“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。

2.请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”,比较发现同异:“子”比“了”多

横。

3.指导学生书写“了”。

(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。

(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。

(3)反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写

个字。

4.“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。

一年级上《江南》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级上《江南》教学设计》,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

知识与技能:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法:

仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。

情感态度与价值观:

1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

策略方法:

播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备:

1课文的录音磁带;

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;

3生字卡片;

4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计:

一、录音美读,畅谈所知,引入课题。

师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音)

生听,边听边想。

全班交流汇报。

师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二、熟读诗歌,识记生字。

(一)形式多样,熟读诗歌。

1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读,生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作,认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助,合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究,识记生字。

1小组合作,识记生字。

2全班交流方法,识记生字。

3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三、质疑问难,感悟内容。

1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题?

2提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义)

其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)

其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么?

其四,采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

3假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么?

除了这些问题,其余的问题也可以提。

师生共同讨论、解决。

四、感情诵读,体味其情。

1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五、合作探究,指导书写。

1小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班交流。

3讨论:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?

4自己在书上练习书写。

5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。

六、课外实践,明辨方向。

1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)

2将亲身实践所得的结果,填写在书中。

3全班交流。

听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

面对真实的画面,聆听着教师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景,共享采莲人的欢乐!

在充分感悟文本的基础上,配以优美的乐曲,加上个性化的动作,孩子们一定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!

分辨“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨,不失为一种有效的举措。

一年级上《咏鹅》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级上《咏鹅》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。

教学准备:

1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程:

一、引入

1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

一年级上《学写字》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上《学写字》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析:

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义:很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺,这都是学写字的基础。

设计思路:

写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好,不仅会为以后的写字奠定基础,而且会终身受用。要让学生了解写字的用处,启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则,如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等,要学笔画、笔顺。不要把这看成小事,往往因为从开始没掌握好,养成了不良的写字习惯,再纠正就不容易了。学习态度要认真,先要求写得正确,然后再要求写得美观。由于学生刚入学,第一次正式接触写字,所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点,我采用动画的形式引入新课,让学生对写字感兴趣,激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习,掌握技能。

学情分析:

这节写字课,面对的是一年级刚刚入学的学生,他们没有经过正规的写字课训练,因此,本节课非常重要。

教学目标:

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势,初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

教学重点、教学难点:

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

教学设计:

(一)创设情境,引入课文

1.小朋友们都特别爱听故事,老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注:课件的制作:蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画,背景是草地,配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时,屏幕上出现几个字:“赶快学写字,写字很有用”。)

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用,谁知道写字有什么用?(生:可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……)

3.同学们说的真好,谁会写字?你写过什么字?生:我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字……

4.这节课我们要学写字。(板书课题:学写字)大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字,谁会读?(请一行小朋友读)

[课的开头以动画故事来吸引学生的注意力,让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字有什么用?”的问题发散学生思维,紧接着问“你写过什么字?”激发学生想写字想表现自己的欲望。]

(二)读文,引导学生进行写字实践,渗透识字

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示:铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁愿意和老师一起来读一读?(请举手的小朋友和老师一起读)

3.请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,全班一起读。会读的小朋友大声读,不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么?(生:学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)

根据学生的回答讲解:笔画:组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺:一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件:丁丁跑出来)小朋友们说的这么好,丁丁也跑来参加我们的学习。

(播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)(生:身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)

6.(播放课件:出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐,怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对,都做对了就互相奖励一朵小红花。(教师巡视,纠正学生姿势。)

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?(学生想,讨论。)(生:我妈妈教过我“三个一”:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。)你说的太棒了,这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(学生开始描,教师巡视纠正姿势)你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字,如果有不认识的字马上问。

[这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解写字的意义,使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。]

(三)学词认字

1.(出示词语卡片:语文课、我们、写字、笔画)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读,其他学生跟着读。)

2.这些字娃娃特别淘气,从书中跑出来了,你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字,了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?(生:可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍……)同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

(四)总结:同学们,写一手好字会终身受益。所以,老师希望你们通过认真的学习,都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。

人教版一年级上《影子》教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“人教版一年级上《影子》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。不妨看看。

一、教学目标

知识与能力:

1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。

过程与方法:

1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。

2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感态度与价值观:

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点:

1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂有趣,可以帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。在联系实际的基础上超越文本,引导学生走出书本的方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养学生的说话能力。

此外与多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2.在生字学习的环节中,突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中引导学生在实践中学课文,在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移,鼓励学生大胆交流,培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

(一)谜语导入,激发兴趣

1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,

晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。

你们猜,我的好朋友他是谁?

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡzi,识记“影”。

(二)实践活动,了解影子

1.师:你们是怎么猜出来的?

【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉。

2.设计影子游戏,交流“我的发现”。

(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?

(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。

【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。

(三)整体感知,自主识字

过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!

1.学生小声读课文,教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。

2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。

3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。

4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。

(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)

(3)比赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5.指导书写:飞、马、鸟。

(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。

(2)重点强调:“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。

(4)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。

【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误,这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海,以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

(5)生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确。

(四)细读课文,指导朗读

1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。

2.看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。

3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?

(1)先四人小组进行交流。

(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。

4.教师小结,指导朗读。

原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

【设计意图】通过联系生活实际,学生学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

6.学习第一小节,指导读句。

(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读。

7.学习第二小节,指导读句。

(1)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?

(2)指名读后评议,理解“好朋友”。

(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏,说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义,感受影子和人形影不离的特点。

8.朗读全文。

9.指导背诵。

(1)出示课件,进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看,学生会读会背,但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境,让学生有的可说,学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难,循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言,自由地表达出生活中的方位,感受学习语文带来的快乐。

(五)快乐体验,发展语言

1.教师激趣:大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)

提问:你们想做吗?(指名表演)

2.师评价:刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

小学一年级语文教案——《盼盼迟到了》教学


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“小学一年级语文教案——《盼盼迟到了》教学”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

学会安排一天的事务,学会料理自己学习生活上的简单事情,掌握刷牙、整理书包等技能。

教学重点:

初步养成按时作息,良好的饮食和个人卫生的习惯。

教学难点:

养成自己的事情自己做,有计划,不敷衍的文明行为。

教具学具:

头饰、盼盼迟到的场景、歌曲《上学歌》和《我们都有一双手》,学生准备彩笔

第一课时

教学过程:

一、创设情境,呈现主题

1、伴随《上学歌》,出现动画短片

2、出示盼盼迟到的特写图

二、分组讨论,分析原因

1、四人一组活动

(1)同座议一议

(2)组内交流

(3)汇报展示

提示:一日之计在于晨

早起三光,晚起三慌。

2、用同样的方法,分析其他原因。

(1)盼盼找袜子:

①临睡前,衣物乱扔

②收拾时放错了地方

③一贯粗心大意,丢三落四

大家出主意:

①临睡前把衣服叠放好

②衣服放在一定的地方便于找

③衣服、鞋袜睡前都放好

(2)大便时玩小汽车,不利因素

①耽误了时间

②对身体不好

③不卫生

(3)学儿歌

三、模拟表演,分组竞赛

怎样才能不迟到呢?(出示爱爱鸽头饰)分组表演

小组竞赛:整理书包

四、总结提升,加深认识

第二课时

一、播放录象,营造活动气氛

1、播放录象《美丽的早晨》

2、伴着音乐,用抒情的语气描写清新早晨的情景

二、角色扮演,体验快乐

1、盼盼在大家的帮助下,学会了安排

2、分组演

三、相机指导,技能练习

1、洗脸指导

2、刷牙指导

怎样选择牙膏、牙刷呢?

3、动手操作,洗手表演

(1)讨论:洗手注意什么?

(2)分组比赛,洗手

(3)排出洗手的顺序

4、表演,指导辨析

根据盼盼做法,你认为做得对不对?

四、全体活动,涂七色花。

五、活动总结,分享快乐。

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文上册《秋天》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

教材与学情分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有 3 个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点,留给读者对于秋天美好的遐想。

《语文课程标准》指出:低年级阅读 要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字 ,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

目标与重难点 第一课时

教学目标

1.认识 秋 气 等10个生字和木字旁、 口字旁、 人字头3 个偏旁;会写 了、 子等 4个字和横撇1 个笔画

2.正确朗读课文,注意 一 的不同读音, 背诵课文

第二课时

教学目标

1.正确朗读课文,注意 一 的不同读音 背诵课文

2.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节

教学重点 正确朗读课文,背诵课文

教学难点 读好 一 的不同读音;认识首次出现的偏旁

教学准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

过程设计

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文,整体感知

1.认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7.同桌互读,检查生字读得是否准确。

设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”?

加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。

实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

课件出示:一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个( )。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yi?,有时候读yi?,有时候读yi?呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)会儿 “一(yi?)”字

指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

4.指导朗读第2自然段。

导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2.创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

3.学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。

了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察,指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置,拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋 树 叶 会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……。

有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6.出示课文画面,齐声背诵课文。

设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

一年级语文下册教案——《秋天的雨》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册教案——《秋天的雨》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

授课内容:人教课标版小学三年级语文上册《秋天的雨》

授课班级:小学三年级

授课教师:甘肃省临泽县平川小学潘进军

教学目标:

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:通过朗读感悟,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、创设情景,导入新课

1、师:同学们,现在是什么季节?你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗?把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗?

学生自由发言,说出自己看到的秋天的美景。

师:你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗?

生回答:是秋天的雨

2、师:有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗?让我们一起走进秋天的美丽世界,感受秋天的美景吧!今天我们就来学习课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。

学生齐读课题

二、细读课文,读中感悟。

(一)整体感知、理清脉络

师:秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来,大家快走进课文,看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物?

1、师出示课件,学生看图感知秋天的美景。

(课件出示学习目标:速读课文,看课文共有几个自然段,主要讲了哪几方面的内容)

师:同学们认真读课文,就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物,你找到了吗?

2、学生小组讨论汇报,

师小结:同学们读的很认真,找的真仔细,找出了秋雨姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗?

板书:颜色味道声音

(二)了解秋天的颜色

师:同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音,老师和同学们共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料?给植物朋友染上了什么颜色?

1、师播放课件,学生看图,听朗读整体感知。

2、师:秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料,你能从课文中画出描写颜色的词语吗?

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷,这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢?哪位同学把课文再读给大家听一听?(指名学生感情朗读课文)

5、美读全段。(自由读,读出语气)

师小结:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒,听了大家的朗读,我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面,真好啊!

(三)了解秋天的味道

师:秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀?我们一同到秋天的果园里去看一看吧!

1、师播放课件,学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段,感知理解。

3、学生自读,理解“勾住”,(学生联系生活经验,理解勾住就是秋天的果实香甜诱人,把人吸引住了。)

4、个别学生读第三段。

师:读的真不错,大家好象都闻到水果诱人的气味了,要是你走到果树下,最想做的事是什么?

生:摘果子吃。

师小结:怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”,好一派丰收的景象啊,我们不仅能品尝到香甜的果实,还能欣赏到迷人的景色,真是令人高兴啊。

四、学习秋天的声音

师:其实,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的,请同学们看图片,一边看一边想,假如你就是秋天的话,你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢?

1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片,感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文,理解内容。

学生小组合作,讨论交流(说说秋雨姑娘都对哪些朋友说,说了什么?你是怎样理解的。)

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文。

师小结:看秋雨姑娘对朋友们多关心呀,它让大家知道了冬天快要到来的信息,好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友,大家可要互相关心,互相帮助呀!

五、小结课文,情感升华

师:秋天真是一个五彩缤纷,硕果累累的季节,置身于这样一个童话般的世界里,你的心情怎样?

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(说说你们对这句话是怎样理解的?)

2、学生小组合作交流。

3、学生齐读最后一段课文。

师小结;秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了香甜诱人的气味,给我们带来了冬天的信息,也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美,请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

六、积累拓展

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?(学生自主交流)

师:秋天的雨是一位魔术师,它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景,真是数也数不清,说也说不完,你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来,读给大家听吗?

2、学生练习写话,小组交流。

3、全班交流,同学评议。

一年级上《四季》教学设计


教学目标

1.学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁,以及课文中出现的二会字。

2.知道一年有四季,重点了解具有秋季特征的景物。

3.体会诗歌的韵律美,感受大自然的美丽。

课前准备

学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教学过程

一、导课

1.大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?(生:想)

小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?(板书:春天、夏天、秋天、冬天)

大家快来瞧,她们来了,谁是火眼金睛的小朋友,帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻灯片出示四季风景图)

2.揭示课题。

我们小朋友的眼力真棒,把她们的名字都叫了出来,这四位小姑娘非常开心,她们告诉老师其实她们还有一个名字,她们合起来叫做“四季”(板书课题:四季)读课题

3.学习“季”字。

告诉大家“季”你怎么记的?

它是什么结构?什么旁呢?

这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)

二、初读课文,认读生字

1.四季真漂亮,于是一位作家把它写成了一首优美的小诗,听

(配乐朗读课文)有谁也想读一读吗?

2.自由读课文。

那就自己去读读,注意先把生字拼一拼,再把课文读通顺。

3.小朋友,里面的生字朋友你们认识了吗?(读带调生字)

4.几个淘气的生字宝宝说:小朋友们我们把帽子摘了,你们还认识吗(读生字)

5.小朋友你们真棒,你是怎么记住我们的啊?(说识字方法)

6.瞧,又有几个淘气包跳了出来说,我们躲起来了哦(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置,再领着全体小朋友读一读吗?

三、细读课文第三自然段

师:小朋友们把词语都送回了自己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

1.教学“秋”字。

你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?

仔细看看,这个禾木旁有什么变化?

2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读,看看你知道了什么?

交流:

生:我知道谷穗是弯弯的。

师:除了谷穗,还有哪些东西是弯弯的?(生:香蕉──)

师:谷穗弯弯的像香蕉,还可以像什么呢

生:我知道谷穗说自己是秋天。

生:我知道谷穗鞠着躬说。

师:你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬,真有礼貌!)

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师:为什么说谷穗鞠着躬说?

生:因为谷穗弯弯的像鞠躬。

师:大家想想,谷穗弯着腰,像是对谁在说着什么呢?

3.指导朗读。

(1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)

那我要看看哪个小朋友最能读,自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)

(2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?

你们还可以把自己当作谷穗,来动一动,读一读。自己试试(自由配动作朗读)

(3)谁愿意当当小谷穗?

(4)一(2)班的小谷穗们一起来呀!

4.发散思维,说话练习。

谷穗告诉大伙儿现在是秋天,让小朋友到大自然中去找过秋天,说说你在哪儿找到了秋天?

出示模仿段落,让小朋友填空。

出示图片,谁来当位小诗人,编编诗歌呢?

5.分享学习成果,激发学习兴趣。

瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。

咱们班的小朋友也成了小作家了,你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊,你得花点工夫到书中多学点知识才行。

四、指导书写

1.师:读得真棒!学习了这一段,我们知道了秋天给我们带来了丰收,

其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物,我们下节课再来学习。现在有一个新朋友很想和你们见面了。(教师板书:笔画竖弯钩)

2.这个新朋友叫什么名字啊?我们一起来喊喊他的名字,竖弯钩。

3.指导书写笔画:竖弯钩。

师:老师在黑板上写,小朋友拿出手来在空中跟老师一起写。(教师范写,学生书空3次。)

4.师:这个小朋友可调皮啦,跑到两个生字里藏起来了,我们去找找看!(多媒体出示“七”“儿”)。

师:你看看这两个字在田字格中占什么位置。学生观察笔占位

我们一起来写写看(教师范写,学生观察笔顺、占位。)

5.师:现在小朋友自己把书翻到63页,在书上写4个字。一定要写得端正!(学生书写,教师巡视指导书写和写字姿势。)

6.师:一些小朋友写成这样,对不对啊?

(指正评价学生的作业)

五、课外延伸,发展个性

师:今天,我们学习了美丽的四季,请小朋友回家,用自己喜欢的方式(可以画画、写话、唱歌等)任选一个季节,赞美赞美这美丽的春夏秋冬吧!

《我的家》教学设计(一年级上)


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《我的家》教学设计(一年级上)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标:

1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。

2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。

3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。

4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。

5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。

教学重点和难点:

1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。

2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。

教学准备:

教师方面的准备:课文录音。全家福相片。生字卡片。

学生方面的准备:全家福相片。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1、出示老师的全家福相片,老师介绍”我的家”。

2、板书课题。

3、学生字“我、家”。

4、读课题

5、你能用一二句话来说说你的家吗?

说明:

从老师的家引入课文内容,揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。

二、感知课文,学习生字。

1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?

(1)听录音,初步感知课文内容。

(2)学生反馈听到的内容。

2、二听录音,注意生字宝宝的读音

(1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。

(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。

3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音

说明:

三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度,循序渐进逐步深入。让学生跟读课文,重在落实字字过目,加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。

4、学习生字“爸、妈、牛、姐”

你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?

5、小组交流,识字好办法

6、大组反馈

说明:

学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重,根据各个字的特点,抓住要点,重拳出击。

7、巩固识字

(1)游戏:生字宝宝大搬家

抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。可以多次重复。

(2)游戏:生字接龙

师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。

三、朗读课文,感受内容。

1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?

自由轻声读短文.抽生读.齐读.

2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。

抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。

3、小组接龙读课文。

说明:

本环节重在以读促解、读中感悟,通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情,从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读,再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导,引导学生领会他读的好的原因。

四、复习巩固,课外拓展。

1、读句子

我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.

2、拓展练习——小小演播室:说说我的家。

说明:

小小演播室目的在于让学生学了课文后,能学习课文进行说话训练。当然,因为是第二次说,所以相比课前说话训练,对于学生说话要求应该有适宜提高。

五、描写练习。

1、念念写字歌,边念边作动作。

田字格有两条线,横中线竖中线。上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。

2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线,两横第二横长且写在横中线上。)

生练习描写。

3、生自学“生”字笔顺。

4、师范写“生”。生练习描写。

说明:

指导写字时,教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置,特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求:横要平,竖要直,撇要有尖。

教后反思:

在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别安排在教学开头和结尾处。然而,通过教学,我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之,第二次的说学生反映热烈,敢说想说的多了,说得清楚而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后,我就在想:第一次的说话设计是否多余,如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中,让说得学生更多、时间更充沛,这样效果是否会更好些?

一年级语文上《小蜗牛》教学设计


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上《小蜗牛》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一年级语文上《小蜗牛》教学设计

14.小蜗牛

课题 小蜗牛 课型 新授课

设计说明 《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课 设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学前准备 1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教 学 过 程

第一课时

学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。

学前准备 1.多媒体课件。(教师)

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)

环节 导 案 学 案 达标检测

一、巧用谜语,导入新课。

(用时:5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。 1.学生认真倾听,猜一猜。

2.学生自由回答。

3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、教师指导,读通课文,感知内容。

(用时:23分钟) 1.教师范读课文,讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。

3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读,读后评议。 1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。

2.学生自由读文,画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。

(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?

3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。

4.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读,连一连。

wo? niu? yi? ji?nɡ xia?o ca?o

小草 蜗牛 已经

3.说说自己是怎样记住这些生字的?

对 妈 全 回

4.按课文内容填空。

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

三、指导写字。

(用时:8分钟) 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。 1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

2.课件演示字的笔顺,学生书空。

3.看教师范写。

4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、课外延伸,激发想象。

(用时:4分钟) 鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。

思 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识,通过多种方法练习朗读,让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

第二课时

学习目标 1.认识新的偏旁“、”。

2.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。

学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。

学前准备 词语卡片。(师生)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、趣味复习,巩固生字。

(用时:8分钟) 教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。 学生比赛读:

蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。 6.读一读

蜗牛 玩一玩 全是小草 不对

二、学习课文,指导朗读。

(用时:26分钟) 1.指导学生读课文,思考:

(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?

3.正确朗读带有感叹号的句子。 1.学生读课文,思考问题。

2.同桌之间,小组之间合作找一找。

3.小组合作探究。

4.学生开火车读,自由读,分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。

第二次,爬回来时草莓________,地上长着______

___,树叶全变________。

第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______

___,树叶________。

三、总结拓展。

(用时:6分钟) 1.引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么? 1.学生各抒己见。

2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。

思 我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。

小学语文一年级教案——《金色的秋天》教学设计之一


一、课文说明

这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了,天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄,并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶,就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞,它们告别了树妈妈,高兴地飞呀,飘哇。多么美丽的秋天呀!

二、教学目标

1.认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画:横折斜钩和横折弯钩。

2.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

3.能说出秋天和夏天的不同。

三、教学准备

1.生字卡片、词语条。

2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化,花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样,采集些不同的树木的树叶。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激情导入。

1.教师提问:一年有几个季节?每个季节气候有什么特点?现在是什么季节?你们眼中的秋天是什么样的?(从天气、花、草、树等方面的变化去说)

2.今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。(板书:金色的秋天)

3.学生读课文题目。

(二)随文识字。

1.学生自由读文,找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。

同桌互帮互学。

2.教师范读课文,带读。(带领学生把课文读通、读顺,注意听不认识的字的读音)

3.(出示生字卡)指导认读。师生交流识字方法。如:猜字谜:一口咬掉牛尾巴:告;熟字加偏旁:秋、凉、叶。

4.去掉拼音认读生字。(开火车读,游戏找朋友)

5.(出示词语条)把生字放在词语中认读。

(三)指导朗读,感悟秋天的美。

1.(出示课文第一自然段)学生自己读熟、指名读、齐读。

2.(出示课文第二自然段)老师范读。

3.学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

4.(出示树叶)说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶,演示叶子飘落的样子。

指导朗读课文第二自然段第1、2句话。

小组读、齐读。

5.(出示字词条“向”、“告别”)指读字词,练说:如果妈妈要出远门了,你怎么向妈妈告别?

6.表演:在秋风中,小树叶怎么向妈妈告别?

(1)师扮演树妈妈,生演小树叶。

(2)一生扮树妈妈,一生演小树叶。

指导朗读第3句话,师生互评。男女生读、齐读。

7.指导朗读第2自然段。

8.齐读课文,配乐。

第二课时

(一)复习要求认识的13个生字。

1.找朋友游戏:认读生字。

2.读一读“我的词语库”。

(二)朗读课文,可试背课文。

1.男女生读文。

2.根据板书试背课文。

(三)写字指导。

1.出示生字卡片:风、气、飞、九、几、米。

(1)学生认读、抽读。

(2)用生字组词、说话。

2.学习新笔画:横折斜钩、横折弯钩。

(1)范写,区分两者的差别。

(2)学生书空练写,记住笔画名称。

(3)哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。

3.指导写字。

(1)观察每个字在田字格里的位置。

(2)教师依次范写,学生书空、练写,当堂反馈。

九:丿九

米:

(四)把自己喜欢的词语、句子读给大家听。

一年级上《我想这样做》教学设计


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上《我想这样做》教学设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1.知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯

教学重点:

培养学生的自理能力

教学难点:

实际操作要持之以恒

教学准备:

常用文具

教学时数:

一课时

教学过程:

一、学习习惯的养成【18分】

(一)听课

1.正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。

二、学会自己整理学习用品【20分】

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)

(四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。

#教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。

三、作业设计。【2分】

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包

板书设计:

1—3我想这样做

保护视力注意姿势

爱惜学习用品自己的事情自己做

《《秋天到了》一年级上教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/91217.html

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