老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一上《字与画-日月水火山石田土》教案设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
字与画
日月水火山石田土
第一课时
教学目的:
1.借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思。
2.认识新笔画“竖折”,学会“山、石、田、土”4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学重点:
学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学过程:
一、复习
1.复习拼音:shíyìliántiánfānɡ
2.复习基本笔画:横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3.复习学过的生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
(电脑出示:大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。
(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。)
2.小组研究后汇报交流。
四、读儿歌,了解句子意思。
1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。
2.同桌同学对读,相互纠正读音。
3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后有什么不了解的内容提出来。
4.师讲:“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田,多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清可以教师讲解。)
5.电脑出示儿歌。指名读。
五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,然后借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准?
3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。
六、记忆4个生字的形。
1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称。如果有不明白的地方,举手问教师或小伙伴。
2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?
3.教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画?教师告诉学生:“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折”。
4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。
(如:“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就象地边。……)。
七、联系生活用字,发展学生语言。
1.这些字在学生生活中经常用到,你能说说吗?可以组词也可以说句。
2.你能试着用4个生字说一句话吗?
八、复习本课学习内容。
第二课时
教学目的:
1.照着田格中的生字正确规范地书写。
2.完成课后练习2照样子填空。
教学重点:
正确规范地书写本课的生字。
教学过程:
一、复习
1.抽读笔画卡片:竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。第三笔“竖”,写在竖中线上,第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习2照样子填空。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《日月水火》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《日月水火》教案
《日月水火》 设计
一、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)
二、看图猜字
1、比较字与图,找关系。
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,同桌交流。
过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡:
师:谁来猜猜看?
生:……
师:猜的真正确,你能说下你是怎么猜出来的吗?
生:……
三、小组合作,学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如:日日 日日日 有节奏地读)
(小老师带领大家读)
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!
2、生字卡片。(组长拿卡片,组员读生字)
3、小组展示
时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)
读得真洪亮!其他小组也想读,你们组来读吧!
4、男女读:
师:现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。
(师:小火车,开起来 生:咕噜咕噜开起来)
来,请你们这列小火车吧!
6、卡片抢读
现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。
四、读儿歌,识生字
同学们,咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来,看一下吧!
“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
真美的儿歌,我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不起,好像一下子就读出来了,其他同学不要着急,再跟着老师读一遍“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听?
读得不错,我们来试着读一下吧,男生读一句,女生读一句。
女生先来:高山藏玉石 男生:良田种谷禾
女生再来:秋日明月夜 男生:流水伴渔火
师:恩,同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来,我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来,我们一起来读。
师;读得不太整齐,我们再来读一次。
师:读得真整齐,下面老师读第一句,你读第二句。老师读第三句,你读第四句。恩,读得比老师都厉害。来你们教教老师吧,你们读第一句,老师读第二句。你们读第三句,老师读第四句。
五、指导书写
师:你们真棒,真是厉害的小老师。有个外国人说过:中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,我们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
我们先来看“田”字,请同学们看清楚笔顺,伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间,这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇,第三笔是竖撇,竖撇起笔要在竖中线上,第四笔捺要舒展。来,跟着老师书空。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的一年级语文日月水火教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮――天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《日月水火》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形。
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册),仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:
识字是本课的重点
教学难点:
分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具:
生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程:
一、激趣导入:
通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!
情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?
二、新课:
1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
第一关:猜字游戏
奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”
师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。
(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关:组词游戏
(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!
4.记忆字形
第三关:
(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”
(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
6.学习“水”的书写
(1)先让学生观察占格,说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结:通过今天的学习你有什么收获?
课后反思:
《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先以学生最喜爱的动画形象——“外星人奇奇”,谈话导入,激发学生的兴趣:“嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?”接着出示了图画,让学生仔细大胆的猜一猜,这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热情一下被调动起来了,你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。
二、课件演示,分层教学。《日月水火》优秀教学设计
由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累,渗透“情感、态度、价值观”的教育。
教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语,既丰富了语言,又激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次,要结合学生的年龄特点,使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《金木水火土》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级语文上册《金木水火土》 教案
一、 目标:
1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写 “一、二、三、上”。
二、学习重点 1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.掌握正确的写字姿势,会写 “一、二、三、上”。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
三、学情分析:
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触,如何保持学生识字的兴趣,理解“金木水火土”,认识田字格,保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
第一课时
教学过程:
一、朗读课文,初步感知
1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、 跟读。
3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读
正确。
4.学生认读数字卡片(指名读)。
5.通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
6.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
4、游戏:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的 1~5,与汉字的一至五进行对照, 还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片,让学生数一 数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是 树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说 说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。 土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
利 用 图 片,联系生活,将字义、字 形、字音联系起来, 帮助儿童认记汉字,理解字义。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可
以泛指金属。
3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、背诵课文。
分组读、背,开火车分句读、背。
第二课时
一、复习生字,导入新课。
二、学写笔画,练写生字“一、二、三、上”。
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3. 学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有
律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说
书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4) 同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生练习数字“一”。
(5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
(6)学生轮流展示书写作品并改正。
三、总结全课,深化认识。
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节课的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《金木水火土》教学设计,仅供您在工作和学习中参考。
年级语文上册《金木水火土》教学设计
、教学目标
:
1.通过游戏、想象等方式理解
文,练习朗读。
2.学习“
二三四五,金木水火土”
句。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“
、二、三、上”。
二、学习重点1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.掌握正确的写字姿势,会写“
、二、三、上”。
3.能正确流利地朗读
文,背诵
文。
三、学情分析:
本
的生字学生在幼儿园的学习有过
些接触,如何保持学生识字的兴趣,理解“金木水火土”,认识田字格,保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
时
教学过程:
、朗读
文,初步感知
1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示
文,逐句朗读。学生自己尝试读
读。用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。
3.指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读
正确。
4.学生认读数字卡片(指名读)。
5.通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
6.引导学生选生字把
文补充完整。
二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
4、游戏:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
二、学习“
二三四五,金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的
至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数
数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可
以泛指金属。
3.小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、背诵
文。
分组读、背,开火车分句读、背。
二
时
、复习生字,导入
。
二、学写笔画,练写生字“
、二、三、上”。
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解:中国字又叫作方块字,它由
笔
笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说
说“
、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“
、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“
、二、三”。讲解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖
寸,胸离桌子
拳,眼离桌面
尺。写字要
笔
笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有
律的:从上到下。
(3)学生尝试写汉字“
”。教师范写“
”,边写边说
书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间
横最短;三横之间要等距。
(4)同法认识
笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。1.学生练习数字“
”。
(5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
(6)学生轮流展示书写作品并改正。
三、总结全
,深化认识。
1.这节
我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节
的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《日月水火》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版
年级语文上册《日月水火》教案
日月水火
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:
、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;
二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本
生字相对应的图片。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园
来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)
件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的
个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画
画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)
件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找
找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说
说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在
起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像
棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上
环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学
组,
名同学根据字形或其象形特征进行表演,另
名学生猜
猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说
句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生
边观察,
边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的
二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,
边写
边讲解每
笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每
笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每
个汉字。
教学反思
我在这节识字
上,精心设计了
些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在
前精心地准备了
些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习
知。此时教师的角色只是
个学习的点拨者。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《金木水火土》教案设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版
年级语文上册《金木水火土》教案设计
教学目标
:
1、认识本
生字,会写
、二、三三个字;认识
种笔画
。
2、正确、流利地朗读
文;背诵
文。
3、观察图画,图文结合,初步感受
文的意境。
教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:生字卡片,插图的
件,与本
数字有关的图片若干。
教学
时:2
时
时
、复习导入
开火车读天地人你我他生字卡片
二、揭示
题
1、今天这节
我们将
起来学习
首童谣。出示
题(PPT1)
2、指名读
题:谁能读读
题?指导朗读
题。
三、自读
文,学习生字
1、学生自由读
文,给认识的字画
个小五角星。
2、全班交流:在这篇
文里,你已经认识了哪些字?
3、不认识的字指出来,教
教。
例如:分照今古
四、朗读感悟
1、师带领读
文,把
文读得正确、流利。
2.个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
3、.把
文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、认识田字格
1.认识田字格。(PPT2)
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
六:认识笔画横,指导书写
二三
1、教师介绍笔画名称横,范写
,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。(PPT3)
2、学生练习,教师巡视
3、观察
本中田字格里的范字二三。说
说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)
4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
二
时
、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、游戏:用
个三四五寻找身体各个部分,说
句完整的话。(PPT5)
例如:我有
双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展
二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。(PPT6)
心
意二话不说三心二意四面八方五颜六色
像这样四个字在
起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵
文(PPT7)
1.全班齐读
文两遍。
2.限时背诵
文:给5分钟时间,学生各自试着把
文背诵下来。
3.自由配上动作背诵
文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、认识笔画竖,指导书写上。
1、小朋友真能干,都会背
文了,开心吗?可是有个人不高兴了,他是谁?出示上。(PPT8)
上想家了,让我们
起来帮助他回到田字格家中好吗?
2、仔细观察上,说
说有哪几笔组成。书空竖。
3、书空笔顺。
4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下,上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
四、
堂小结
五、作业布置
1、背诵儿歌《金木水火土》。
2、读词语
心
意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车车下
3、按笔顺书空
二三上。
4、亲子阅读半小时
教学反思:
第一课时
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《日月水火》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
导语:一年级的教学重点在于字词教学,从最基本的字词学起,下面是课文《日月水火》的教案,欢迎参考!
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《日月水火》语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版一年级上册《日月水火》语文教案
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ “),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读”日“字。交流:你对”日“字了解多少呢?
预设:
我知道”日“指的是太阳,我能给”日“字组词:日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺: 。
2.学习”月“字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文” “),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以”日“”月“为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了”山“,”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。
(2)我找到了”水“,”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。
(3)我找到了”火“,古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了”田“,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。
(5)我找到了”石“,图片上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。
(6)我找到了”禾“,”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。
设计意图:承接上一环节”日“”月“的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画”捺“和”点“,注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——日月水火教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
看图读拼音识字4
第一课时
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
附:板书:
看图读拼音识字4
rìyuèshuǐhuǒ
日月水火
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。
附:板书:
《一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/49329.html
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