每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“七年级语文上册第三单元复习参考”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第三单元　故乡情思
【单元学习目标】
一、品味各篇课文不同的语言特色。
二、了解课文的体裁特点和主要表达方式。
三、把握不同时代、不同人物对家乡的不同情思，感受作者热爱故乡人、故乡景、故乡物的感情脉络。
【基础知识学习】
一、从体裁上看，文学作品可以分为诗歌、散文、小说、剧本。本单元的课文有小说，有散文。
二、从表达方式上看，有叙述、描写、抒情、议论、说明。本单元的课文以描写、记叙、抒情为主。
【教学安排】
《社戏》三课时。
《滹沱河和我》三课时。
《藕与莼菜》一课时。
《故乡在远方》二课时。
【每周一诗】
１.背诵张旭《山中留客》：
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
背诵王维《杂诗》（其二）：
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
２.张旭，唐代书法家。
３.王维，唐代著名诗人。

相关知识

七年级语文上册第九单元复习参考

第九单元　神话传说
【单元学习目标】
一、了解神话、传说的基本特点。
二、读懂故事，了解人类早期的抗争斗争。
三、学习故事承载的先人的奋斗精神和美好品德，培养敢于斗争、不怕牺牲，热爱生活、关心他人的精神。
【基础知识学习】
一、神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。它是最早的口头叙事文学之一。它是后世浪漫主义文学的源头。
二、我国古籍《山海经》《淮南子》保存了不少神话故事。
【教学安排】
46．《中国古代神话四则》二课时。
47．《中国民间传说两则》二课时。
48．《希腊神话故事两则》二课时。
【每周一诗】
１.背诵陶渊明《读〈山海经〉》：
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待。
２.背诵杜甫《解闷》：
陶冶性灵存底物，新诗改罢自长吟。
孰知二谢将能事，颇学阴何苦用心。
３.陶渊明，晋朝大诗人。

七年级语文上册第四单元复习参考

第四单元　唐诗精华（下）
【单元学习目标】
一、朗读和背诵本单元的诗歌，体会通俗朴实的语言风格。
二、适当了解诗人的生平与经历，准确深入地理解诗歌。
三、学习诗人关注现实、关注民间的现实主义精神与情怀。
【基础知识学习】
一、唐诗，一般分为四个时期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。
二、初唐重要诗人有：沈佺期、宋之问、王绩、王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂。
盛唐重要诗人有：孟浩然、王维、高适、岑参、王昌龄、李颀、李白、杜甫。
中唐重要诗人有：元结、顾况、刘长卿、韦应物、李益、白居易、元稹、张籍、王建、韩愈、柳宗元、刘禹锡、孟郊、贾岛、李贺。
晚唐重要诗人有：杜牧、李商隐、皮日休、聂夷中、杜荀鹤、陆龟蒙、罗隐、韦庄、司空图。
三、唐代不少有诗人雅称：
杜甫－诗圣、诗王、诗宰相；
李白－诗仙；
王维－诗佛；
李白、王维、王昌龄－诗天子；
孟郊－诗星；
孟郊、贾岛－诗囚；
陈子昂－诗祖；
刘禹锡－诗豪；
齐己、贯休－诗僧。
【教学安排】
21．《杜甫诗三首》三课时。
22．《白居易诗两首》二课时。
23．《酬乐天扬州初逢席上见赠》二课时。
24．《题坡山寺后禅院》一课时。
25．《无题》一课时。
【每周一诗】
１.背诵杜荀鹤《山中寡妇》：
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也因无计避征徭。
背诵李白《客中作》：
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
２.杜荀鹤，是晚唐后期继承新乐府运动精神的现实主义诗人，自称“天地最穷人”。
３.李白，字太白，自号青莲居士，人称“诗仙”，伟大的浪漫主义诗人。

七年级语文上册第三单元复习教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级语文上册第三单元复习教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文上册第三单元复习教案
复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。。
4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。
5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。
复习重点目标1、2、4
复习难点目标3、4、
教具多媒体或小黑板
课时安排两课时
第一课时
一、目标导学：
（一）直接导入
（二）展示复习目标
1.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。。
4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。
5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。
二、自主复习
（一）复习提纲
1.熟记本单元的文学常识
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
刘绍棠，中国现代作家。
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
2.熟记掌握本单元的字词（注音、字形、意思）。
归省行辈忌惮撺掇凫水潺潺怠慢絮叨蕴藻屹立家眷漂渺踱步蘸峒好事泅水鹳糁儿簸箕烙饼疙瘩抠阖家渍鬏捅嚼栗丫黏秫秸绮佞臣无辜
3.背诵《社戏》中“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
4.背诵《十五夜望月》、《水调歌头》，并默写。
5.背诵默写诵读欣赏中的六副对联。
6.正确翻译《十五夜望月》、《水调歌头》。
7.复习理解本单元各篇课文的内容及思想感情。
《社戏》是鲁迅先生的一篇小说，写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，以细腻的笔触描绘了一副江南水乡的迷人图画，刻画了一群农家少年朋友的形象，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
《端午日》，作家沈从文凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争光的民族精神。
《本命年的回想》是著名作家刘绍棠所写的一篇散文，作者回忆了京郊运河家乡过年的情景，表明了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
《十五夜望月》诗人运用丰富的想象、形象的语言，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，将读者带进一个月明人远、思深情长的意境，委婉动人的表现了别离思聚的情意。
《水调歌头》表达了作者旷达的胸怀和乐观的情致，全词情深宛曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。
《我的思念是圆的》抚今追昔，想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不再身边，有的已离世，于是心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，然而诗人从容达观地写下这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
8.复习读书文摘卡的做法。
（二）、自主复习
学生要求：
1.按复习提纲复习教材。
2.强化记忆（基础知识、基本技能）。
教师要求：
1.对个别没有按教师复习指导要求做的学生，要进行个别提示。
2.指导记忆规律、方法、技巧。
3.适度调整复习时间：要给学生适度的复习时间，并根据学生的复习情况对自主复习的时间进行灵活地增加或减少。
三、合作探究
（一）完成下面的阅读题，探究记叙文阅读技巧。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是；③段中与它相照应的词语是。
2.“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的。
3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4.这段文字是从、、、等方面进行景物描写的。
5.文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？
参考答案：1、似乎（料想、依稀）果然2、歌吹3、宛转，悠扬的笛声4、嗅觉、听觉、视觉、触觉5、比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情
精讲点拨：师生互探，完成上面的习题，教师重点引导学生总结出记叙性作品中景物描写的作用。
（二）、训练诗词赏析：
阅读《水调歌头》，完成后面的练习。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
1.给下列几句划分节奏：
明月见时有？把酒问青天。不知天上宫阈，今夕是何年。我欲乘风也去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
2.本词中表达词人美好愿望的一句是。
3.“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？
4.谢庄的《月赋》中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，请简要分析。
参考答案：
1.明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。
不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。
我欲乘风∕归去，又恐∕琼楼∕玉宇，高处∕不胜寒。
2.但愿人长久，千里共婵娟
3.“做出”的意思，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。
4.前者是“无我之境”客观描绘相隔千里的人共享月光的美好情景；后者是“有我之境”，主观表达希望年年平安，共享月光的美好愿望。
课堂小结：
本单元围绕民俗文化这一话题，安排了四篇文章，让我们领略了中华民族传统文化的魅力，丰富了知识，开阔了视野，希望同学们今后在生活中多观察，多阅读，积累更多的材料。
第二课时
第三单元复习检测试题
满分100分时间45分钟
一、基础积累与运用（49分）
1、给下面的汉字注音或根据拼音写汉字。(16分)
潺潺(yù)蕴(báo)藻dài(hàng)慢cuān(xī)掇归省（）hàn（）酒泅（）水伶（）俐hé()家疙（）瘩哽咽（）咽（）喉无gū（）nìng（）臣宫阙（）烙（）饼
2、下列句子没有语病的一项是（）（3分）
A．这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
B．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
C．真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。
D．今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18：31分全国公众禁烟一小时。
3、默写（18分）
（1）两岸的豆麦和河堤的水草所散发出来的清香，；月色便朦胧在这水汽里。，，
都，但我还以为船慢。
（2）中庭地白树栖鸦，。，不知秋思落谁家。
（3）我欲乘风归去，，。起舞弄清影，。
（4）不应有恨，？，，此事古难全。但愿人长久，。
（5）四面湖山归眼底，。
（6）青山有幸埋忠骨，。
（7）海纳百川，有容乃大；，。
（8）；园栽四物:青松、翠竹、白梅兰。
4、本期教材要求我们阅读名著《汤姆索亚历险记》，请你就自己的阅读，制作一张读书卡片。（6分）
5、我们学习了中秋咏月诗三首，了解了一些中秋节的民俗，请完成下面的题目：（6分）
①、写出两句咏月抒怀的诗句。（课外）
②、我们本地中秋节有哪些习俗？有什么意思?
二、阅读理解。（51分）
（一）阅读下面几段文字，完成后面的习题（21分，每小题3分）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1、第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于________，“说不出的大”运用的修辞手法是________
2、在这句话中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”的心情，请用自己的语言加以概括。
答：
3、第2自然段中加粗的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？
答：
4、第2自然段中“两岸的豆麦……但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解，最准确的一项是（）
A．描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。
B．描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
C．写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。
D．写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。
5、对上文内容理解正确的是哪两项？（）
A．第1自然段中第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。
B．上文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。
C．第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D．作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
6、从第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“﹋”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
A．第1自然段________（活泼轻松）
B．第2自然段________（急切焦虑）
C．第3自然段________（惘然陶醉）
7、用自己的语言概括上文大意：______________________________
（二）、阅读短文，完成下面的题目：（18分，每小题3分）
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点了点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……
⑩这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。”
⑾我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你的，但我向你借的你还没有给够我。”
⑿“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⒀期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⒁星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒂“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒃我说，是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。
⒄我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，“老师您要笑呀，您不要哭!”我点点头，反而呜咽有声了。
⒅我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1、“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。
2、“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
3、人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动，第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
4、第⑤段和第⑧段写老师两次用计，请概括第⑤段中老师用“计”的内容。
5、第⒀段中说“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”．这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。
是否矛盾：
你的看法：
6、在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
（三）、阅读苏轼的《水调歌头》，完成下面的题目：（12分，每小题3分）
1、写出词中表明时间变化的词语：_________________________。
2、词中“____________,_____________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。
3、表明作者于“理想与现实、出世与入世”间徘徊矛盾心理的句子是什么？
4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
参考答案
一、略二、（一）1、心理描写夸张2、愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。3、“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。4、D5、AC6、A.我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松）B．但我却还以为慢（急切）C．我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（陶醉）7、去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。（二）、1、是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。2、“噙着泪花艰难地”3、期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。4、采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。”5、不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格．卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。6、①李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；②我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服网难，经受住考验。（三）、1、转朱阁，低绮户2、但愿人长久，千里共婵娟3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。4、诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49100.html

更多