作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的念了十次《鲸》之后，仅供参考，欢迎大家阅读。

在12周的时间里，我平均每周一次与不同学校、不同班级的五年级学生一起走进鲸的世界。

首先选题就是个难点：课型的选择要适合上整合课；教材的内容能让作课老师充分张显个性，发挥长处；课还要有利于贯穿新的课程理念。在筛选了12册教材之后，最后确定了第九册第七单元的一篇说明文《鲸》。

从自己备到同伴互助再到专家引领，我查遍所有能找得到的与《鲸》有关的资料，上网浏览所有有价值的图片、视频、文字资料。确定了县要求的网络环境下的小学语文整合课的教学预案，请专业的计算机老师流着汗做鲸园网页，在领导的精心指导、老师们的大力帮助下，孩子们兴趣盎然地在鲸园中畅游，通过网络与语文的整合，学生自主、合作、探究学习了鲸的生活习性一部分内容。取得较好的教学效果。

接着就准备市级的评优课了。万事开头难，有了成功的开始，市的课也就再优化优化便可以了。谁知，偏不凑巧，县里又下发了新的通知：市的课要求的是多媒体环境下的语文教学，也就是说，课还要重新设计、重新整合！

我在领导的指点下继续我的工作：深入钻研教材、研究教法、设计教学思路、构思媒体设计方案我采纳了主任的意见学习全文！精讲1、2自然段，合作学习4---7自然段。有了大的主导方向，我逐环节的精心设计，然后把我的想法说给老师们听，广泛采纳大家的意见，然后跟主任汇报，听专家引领，最后确定教学设计思路。再请人做课件，天已有些寒意。请县里的主管领导来把关听课后，就去市里参赛了。

市里的课共18节，在淅淅沥沥的细雨中，我们去参加优质课评比活动，本没一点儿信心的我出乎意料的被评为一等奖，还要参加市的复赛（两节课选一节），确定代表市参加省的整合课评比活动的人选。

市领导对课的设计思路：按形体进化分类生活习性做了重新调整，把鲸的进化放到最后一部分去讲，为了更好落实鲸是哺乳动物这一目标；把全文的视频朗读删掉，换成鲸的视频图像。调整教学思路落实起来倒很容易，可鲸的视频哪里去找？周围的人都在帮忙，我也利用课余时间到音像店去找，工夫不负有心人，我终于找到了一盘海底世界，找人从中剪辑了4个片段，组成了1分半钟的视频，进一步升华学生对生活在海洋中的鲸的形体特点的理解认识。

又一次请人做课件，微机教室里已是冻得让人发抖了，看着改了7、8遍的课件，调整了7、8次的教学设计，再读《鲸》就如同见到了久违的老朋友-----很亲切，连我6岁的儿子也认识了鲸字，饱览了我下载的所有图片、视频资料。

没有压力也就没有动力！在学校我除了上课就念鲸，包括周六、周日；在家我除了吃饭、睡觉就和鲸打交道，直到又一次去市里赛课，最终确定我到省去现场作课。

一次次的历练，让我稳重了许多，对课的把握也熟练了许多，课程的理念提升了许多，信心也增强了许多

正式上课了，看到前一天和我短暂相处的可爱的孩子们，我立即把紧张的心情放松，那时我做到了目中无人近千名听课老师；也真正做到了目中有人学生。整节课上得很顺利，在老师的引领下，学生轻松地漫游在鲸的海洋中，我一会儿让学生静下心来和语言文字对话，一会播放图片、视频让学生从感性上建立鲸的感悟、理解。媒体的运用变抽象为直观，化静为动，化难为易，突出了教学重点，突破了教学难点。从字、词、句、段到听、说、读、写在这课课中都得到了很好的训练，收到了很好的教学效果，也赢得了专家的好评。

再回回首，望望为了讲这一课所付出的确实很多，但是不经历风雨怎能见彩虹，没有人随随便便成功这句话让我有了更深层次的体验。是啊！容易干不成大业绩！

《鲸》一课让我在成长的路上迈出了一大步，增添了我前行的动力，我不会再怕累，因为酸甜苦辣都有营养，是非成败都是收获！我会努力学习，提升理论，完善每一节课，练坚我的翅膀。我相信，我会迎风起航

最后，让我发自心底的对一直指点我、鼓励我的指导老师说声：您是我前进的风帆，谢谢您！！

精选阅读

9《鲸》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“9《鲸》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

9《鲸》

教学目标

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

教学重点、难点：

课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

教学准备：

学生准备：查阅有关鲸的资料。

教师准备：有关鲸的图像资料。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标

1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）

2、交流有关鲸的资料。

师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励小调查员激励卡一张）

(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！（教师出示有关鲸文字资料）

３、提出学习目标

（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

（２）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?

(3)课外资料收集展示

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

１、小组内学习展示。

（１）、这节课，我会读写了“目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直捕获宽敞倾斜适应

的意思。

（２）、我会用其中的一些词语造句。

（３）、我能够流利地读通读顺课文。

（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

２、抽查学习情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）、学文悟情展示。

（１）了解课文的主要内容。

我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。

（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.

生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.

生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.

生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..

生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.

生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.

（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）

(四)知识拓展延伸.

1、展示自主收集的资料.

(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.

(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.

第二课时

一、回顾课文，提出更高的学习目标

1、上节课，我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。

2、提出学习目标。

(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?

(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果

二、展示学习成果

1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

2、展示朗读。

（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。

(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.

生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）

生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

师：课文中说鲸喷出的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗？

生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

生B：鲸不是固定的，它会不断移动。

师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧！

生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.

三、激发知识冲突

鲸是怎样退化的?

四、知识拓展延伸

.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.

(3)现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）

《鲸》

教学目标：1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。教学重点：领悟一些基本的说明方法。

教学难点：认识鲸是哺乳动物。

教学准备：1、、教师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。

教学过程：一、讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了这篇课文，你一定能找到答案。

二、交流有关鲸的资料。1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师介绍资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。

三、初读课文，整体感知。读书小建议：（投影出示）1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

四、检查自读情况。1、学生汇报读书的收获。如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书）2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习。

用投影出示合作学习小要求：（1）个人充分自读有关的段落。（2）组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。（3）共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。

五、全班交流，全面认识鲸。1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。2、、鼓励学生用文中的说明方法。3、指导朗读。

六、回归整体，突破难点。想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：1、进化2、用肺呼吸3胎生，吃母鲸的奶长大。

七、创设情景，渗透教育。1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。（展示图片并说明）2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍。了解鲸自杀之谜激发学生爱科学、探索科学的欲望。（至今，鲸鱼集体上岸自杀的原因仍旧是个谜，近年来自杀数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。）3、出示人杀与污染的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

八、学生谈收获。（自由谈）的说课教案我执教的是小学语文第九册第22课。

一、说新课程标准。本课的教学目标

有以下三个：1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。4、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。

二、说教学重点。我把教学重点放在了教学过程中，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法。

三、说教学难点。我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最后学生明白了鲸鱼为何没参加那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。

四、说教学过程。1、通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望加强了。2、交流有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的知识面，又帮助学生理解课文内容，还培养了学生的动手、动脑能力。3、初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建议性意见，有助于学生对内容的整体感悟。4、合作研读课文，汇报交流这个环节，旨在鼓励小组合作的意识，我以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定。我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培养学生的创新精神。5、回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。6、创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教育。这一个环节设计也非常好通过观看鲸自杀之谜人为的杀害的图片资料，激发了学生热爱科学、探索科学的欲望，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。

五、说板书设计。我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更可贵的是让学生参与了板书，充分发挥了学生的主体作用。

六、说教具的使用。

为了顺利地完成教学任务，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多媒体课件。

鲸

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“鲸”，仅供您在工作和学习中参考。

鲸

教案示例

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

的进化过程。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课

1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是，谁能简单说说你对的了解？

2．今天我们就学习有关的知识，板书课题。

二、预习课文

1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

2．认真读读课文，想想课文介绍了的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的变化，逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习

1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意肺字右半部与市字的区别。

3．形近字、同音字组词

（）肢（）滤（）吨（）

惊（）技（）虑（）顿（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络

1．默读课文，思考并讨论：

（1）有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

（2）根据的特点，课文可以分几段？

2．学生讨论交流

（1）很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

（2）课文向我们介绍了的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

第一段（第1自然段）：主要讲非常大。

第二段（第2自然段）：说明是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍的种类。

第四段（第4自然段到结尾）：描写的生活习性。

五、学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边听边把描写很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

教师结合学生自己谈的内容板书。

2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。

3．朗读第一段。

4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

六、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．继续学习课文，了解的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2．培养学生热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1．听写生字词。

2．分段朗读课文，说说有哪些特点？

二、学习第二段

1．指名读。

2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出是哺乳动物？

3．是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

重点理解退化和进化。

三、学习第三段

1．默读第三段，说说可以分几类，是根据什么来分的？

2．播放视频资料。

四、学习第四段

1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲的生活习性的？

2．举例说说应用到了哪种说明方法？

3．播放视频资料。

五、小结

1．朗读全文。

2．观看电视教材。

3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

教案点评：

学习这篇精读课文的目的是使学生了解的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。

探究活动

1．将搜集到的有关资料，以编小报、出板报、画图、班队主题活动等形式向大家介绍有关的知识、故事。

2．还可以用不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，只好灰溜溜的游回去了。

要求：

（1）想一想，想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让只好灰溜溜的又回去了？

（2）写出的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

听《大家都快乐》之后的感想

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“听《大家都快乐》之后的感想”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。

首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。

看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。

如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。真是恰到好处！

如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道读书。老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处

读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答写字。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。

老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界，叹为观止。

鲸 教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“鲸 教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

知识与技能

1.认识三个生字，会写10个生字，正确读写目前，哺乳，上颚，退化，垂直，胎生，经验，特征，寿命等词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字，举例子，打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1.初读课文，抓住要点，可采用找中心句和例提纲的方法。

2.进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家，小画家，演说家，表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

3.研读课文，领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。

情感态度与价值观

激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，特爱科学的情感。

教学重点、难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法

对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，老师要让学生去寻找，发现课文中的不同的说明方法。

教法与学法

教法：1.展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。

2.引导学生从鲸的形体，捕食，呼吸，睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

学法：课外收集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。

教学准备

学生：搜集有关鲸的文字，图片资料

教师：准备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确书写哺乳，退化，垂直，经验，胎生，特征，寿命等词语。

2.正确，流利，有感情地朗读。

3.初步感知课文内容，学习列数字的表达方法。

一.激发兴趣，导入新课

1.逐个出示鲸的图片：请同学们猜一猜，这是什么动物?你所知道的鲸是怎样的?请和同学交流自己搜集的资料，自由发言。

2.今天，我们一起来学习《鲸》这篇课文，通过学习你一定会对鲸有更深入的了解。

二.学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可以查字典解决。有些字的音容易读错，要多注意。出示要求会写的10个字，注意重点指导容易写错的字。

2.认识生子后再读一遍课文。看看那些词语的意思不理解，就把它画出来，之后提出来让大家说说。老师可以根据学生讨论的情况，再根据讲课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段，每段主要讲了什么?指明逐段朗读课文，检查读的是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三.整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸又有哪些了解?

四.精读课文，体会写法

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指明汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列数字的方法加以说明的好处。

3.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，说出自己的体会。

4.小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

五.课堂小结

由学生总结自己本节课的收获。

第二课时

课时目标

朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，学习作者抓住事物特点来表现事物的方法，并学习用列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法来说明事物的特点。

一.围绕重点，全班研讨

1.自由读课文第二自然段，说一说鲸是怎样进化的，把你自己当做鲸，给同组同学说一说你的净化过程。

(学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，我们就生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活，所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物)

2.快速读第三自然段，说说你知道了什么。指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点啊?默读第四到第七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。课文从吃食，呼吸，睡觉，生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

4.鲸分为两类，他们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段，用画出鲸的生活习性，用~~~~~~~画出须鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。

5.鲸在睡觉的时候是什么样子的?自主学习第6自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把他画下来。

6.轻声读一读第七自然段，说一说你还知道什么。

二.回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把这自己喜欢的内容背下来。

三.出示资料，延伸扩展

1.出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置学生搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

**板书设计

非常大鲸是哺乳动物，不是鱼

种类

生活习性

作业设计：

一.填写反义词组成词语

积()成()深()浅()()旧()新

半()半()转()为()()尽()来

出()入()弄()成()()惊()怪

二.选词填空

宽敞宽阔宽大

1.每个人都应该有()的胸怀。

2.()的窗帘上有许多美丽的图案。

3.搬入新居以后，我家的房子()多了。

凶猛凶恶凶狠

1.狼在小羊面前露出()的面目。

2.狮子是()的野兽。

3.()的敌人，杀害了小萝卜头。

《鲸》教学反思

这一教学片断我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，实施旨在充分调动和发挥学生主体性的自主探究的学习方式。让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

一、凸现鲜明形象，促进学生自悟

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，使他们实实在在夺领悟到鲸呼吸的特点。如演一演：以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验。又如画一画：动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变“话”为“画”，再以自己语言进行介绍，又变“画”为“话”，从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。再如比一比：巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较，使事物的形象更鲜明，本质更突出。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。

二、落实自主阅读，促进学生自得

罗杰斯曾说：“自由程度不同愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为，而把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生的“选择性”，教学中，我让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如情感的自我选择：说说你对鲸哪一方面的生活习性最感兴趣或印象最深？为什么？内容提要的自我选择：读读课文，说说鲸的呼吸有什么特点？方法的自我选择：用你最擅长或最喜欢的方式来展示和介绍鲸某一方面的特点。伙伴的自我选择：自己想办法或与别人合作。练习的自我选择：自己确定画某类的一头大鲸或小鲸。这样的教学不仅可以拓展了学生个性化学习的时空，还让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。

22《鲸》|人教版

22《鲸》|人教版

《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

一、填一填

课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：

鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

二、说一说

课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

三、比一比

课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。

四、画一画

文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸头朝里，尾巴向外，围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。

五、写一写

鲸不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：

先读下面的片段，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。

小学语文：《鲸》说课稿

一、教材简析。

今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。

二、教学目的、要求。

1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点。

重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，理解鲸不属于鱼类，是哺乳动物。

四、教学时数：两课时。

五、教学程序。

（一）反馈预习情况，导入新课。

课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。

（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。

教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。

（三）汇报自学情况，深入学习课文。

1、掌握字词。《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是有较强的独立识字能力。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。

2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕课文从哪几方面介绍鲸？的问题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。

3、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思考：课文用了什么说明方法？因为合作是新一轮课程改革，所倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养，可以让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要采用读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。

（四）质疑问难，拓展思维。

质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。像课前的质疑是为了调动学生的学习兴趣，而学习后的质疑，不仅能反馈学生的学习效果，进一步激发学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延伸，由课文向课外读物发展，真正促进学生的学习。

（五）布置作业。

根据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报，第二课时展示交流。

六、板书设计：

2）《鲸》说课稿

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文《鲸》。我将从六个方面来说对这节课的思考。

《鲸》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《鲸》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《鲸》教案人教版《语文》第九册第十四课

教学目标：

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。

学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会用具体数字和相比较的方法去说明事物特点的好处。

正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

设置悬念，唤起求知欲。

软件显示深海中的鲸提问：你们知道这是什么吗？

按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。

创设情境，讲授新课。

1、学习第一段

（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。

（2）出示习题一

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头

的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用举数字和相比较的方法来说明鲸的大的好处。

（3）学生朗读以上的句子。

（4）小结。

作者抓住鲸非常大这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

（1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫鲸鱼呢？

（2）学生默读第二段，思考上述问题。

（3）指名生回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

请看鲸的进化过程（软件显示）。

抓住陆地浅海海洋三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

（出示习题二）

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了

的生活。

学生填空。抓住很远的古代、经过很长的年代、渐渐等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述鲸的进化过程，再指名学生复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、学习第四段

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。

（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）

（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。

（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

板书设计：

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地浅海海洋

须鲸

种类

鲸齿鲸

吃食

--------------------------------------------------------------------------------

生活呼吸肺

习性睡觉哺乳动物

--------------------------------------------------------------------------------

生长胎生哺乳

22 鲸

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“22 鲸”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

22鲸

第一课时

教学目的：

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。

教学过程：

一、谈话导入

海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题）

二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

三、检查生字的预习

1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

3、学生互相解词：

上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

寿命：生存的年限。

四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

1、画出相关的语句读一读。

2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

教师根据学生的回答板书：

四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性

3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。

附：板书设计

22鲸

四方面：

（1）大

（2）不是鱼

（3）种类

（47）习性

《鲸》教学设计

一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。
（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫）
四、课堂练习：
1、选择正确读音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）立即（jiji）
2、形近字组词：
鲸（）肢（）滤（）肺（）
鱼（）枝（）虑（）柿（）
3、根据课文内容填空：
（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。
（2）文章分别以鲸的、、、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。）
第二课时
教学目的：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法、
教学流程：
一、复习导入
1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？
2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵
（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）
二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）
三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。
第1段：
1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。
（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力）
第2段：
1、学生继续汇报自己所学。
2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。
第37段：
引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）
四、总结全文
1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。
（这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作）
2、总结一课自己的收获。
五、课堂练习：
根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。
（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。）
板书：
1、外形：大列数字
2、是哺乳动物：胎生做比较
鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸说明方法：举例子
4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方
5、呼吸：垂直倾斜分类别
6、睡觉：

14 鲸 一、教学要求

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“14 鲸 一、教学要求”，供您参考，希望能够帮助到大家。

14鲸一、教学要求

1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3.学会本课生字新词。

4.朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？

2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。板书：鲸

二、检查预习。

1.指名依次按自然段读课文。

2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

3.预习要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？

三、默读课文。思考并讨论：

1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？

(①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。)

2.课文可以分几段？(四段)应该怎样分段？

四、学习第一段。

1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

2.思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？

(举数字；和很大的动物象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)

3.小结。

作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

五、学习第二段。

1.指名读第二段。

2.讨论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，鳍的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用一头而不用一条。)

六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。

七、作业。

朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

第二课时

一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

二、学习第三段。

1.指名读第三段。

2.说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。

三、学习第四段。

1.指名读第四段。

2.思考：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)

3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

讨论：

(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？

(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。

4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论：

(1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？

(2)为什么说有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小？

5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。

(1)讨论：鲸睡觉最明显的特点是什么？

(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)

(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。)

6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。

讨论：

鲸的繁殖生长有哪些特点？

(胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。)

四、小结。

1.指名分段读全文。

2.讨论。

(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(①表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；②表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；③其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)

五、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

六、识记生字的字形。

获，不要丢掉右下半部的一点；滤，右上方是一竖一横，不要

七、布置作业。

1.抄写读读写写中的词语两遍。

2.把课文读几遍。

3.预习《蟋蟀的住宅》。

真理诞生于一百个问号之后

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“真理诞生于一百个问号之后”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学准备：

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把？拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

（二）初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

（三）细读课文，理清条理

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生交流段落划分，说明分段理由。

3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

（四）细读课文，交流感悟

1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把？拉直变成！，找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略两个铁球同时着地的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

（五）再读课文，感悟写法

1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．小组交流。

3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着真理诞生于一百个问号之后这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

三、教学结束：

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

《念了十次《鲸》之后》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中选修论语十则教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/45427.html

更多