每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“松鼠介绍”,仅供参考，希望可以帮助到您。

松鼠在动物分类中属于啮齿目松鼠亚目松鼠科松鼠属。体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在３５０克左右，雌性个体比雄性个体稍重一些。松鼠体态修长而轻盈，体长大约为１８～２６厘米，尾长而粗大，尾长为体长的三分之二以上，但不及体长。

松鼠的分布范围较广，在整个寒温带森林地区都能捕到。在我国主要分布于东北三省。内蒙古东北部。河北及山西北部。宁夏。甘肃。新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东。日本。朝鲜。蒙古北部，向西一直分布到西欧。在针叶林里，松鼠并不是年年都很多，它的数量多少，是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主，种子有时占到９５％以上；而云杉种子不是每年都丰收的，在松果歉收的年份里，松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份，它会大量繁殖。

松鼠为典型树栖鼠种，栖息于山地针叶林和针叶──阔叶混交林中，以树枝。苔薛和羽毛等为构巢物，在树枝间筑巢。巢呈圆形，出口开于背风面，但也有栖居于树窟内，也有的以旧的大鸟巢加以修补而成。松鼠每年可做几个巢。有主。副巢之分，副巢用于临时休息。雄鼠很少筑巢，大多利用旧巢。

松鼠以植物性食物为主，也取食昆虫及其幼虫。蚁卵。鸟卵及其他动物，但主要食物为落叶松等针叶林的种籽，夏季多取食各种浆果和蘑菇；在食物缺少的情况下，亦吃树的幼芽。日间活动，清晨最活泼，不冬眼，但冬季活动减少，严冬寒冷之际，很少出窝活动。

松鼠其实不适合家庭饲养，但如果家里有庭院和树木的，倒不妨一试。

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张钰哲介绍

张钰哲介绍

张钰哲（1902～1986），福建闽侯人，天文学家。1902年2月16日，张钰哲出生于福建省闽侯县一个职员家庭。

1927年，张钰哲获芝加哥大学天文学硕士学位。随后他继续留在叶凯夫天文台工作，在凡比博教授指导下用口径60厘米的反射望远镜从事小行星和彗星的观测。自1801年意大利天文学家皮阿齐发现了第一颗小行星之后，各国天文学家不断发现新的小行星。按照国际惯例，谁发现小行星就由谁来命名。第一个为祖国天文学争得这项荣誉的人就是张钰哲。1928年11月22日晚，正在叶凯夫天文台实习的张钰哲在进行天文观测时，突然发现底片上有一颗过去从未见到的新星，不禁一阵惊喜。接着他又连续观测了15个寒夜，都获得同样的结果，经过轨道推算，证实这是一颗新发现的小行星。

这是第一颗由中国人发现的小行星。身处异邦的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字：中华。

1929年秋，张钰哲回到阔别6年的祖国。

新中国成立后，张钰哲继续担任紫金山天文台台长。

20世纪50年代，中国科学院决定在南京建立天文仪器厂，张钰哲为这座工厂的创建，花费了很多心血。

1954年他开展了小行星轨道测定、摄动计算和改进轨道方向的计算研究工作，当时在国内具开创性。

1957年初，世界上还没有一个国家发射人造地球卫星，张钰哲即在此时应用天体力学基础理论研究了人造卫星轨道，并发表了《人造卫星的轨道问题》的专题论文，从理论上探讨了地球的赤道隆起和高层大气引力对人造卫星轨道的影响。这项研究，为我国人造卫星轨道的研究工作奠定了基础。

20世纪60年代初，张钰哲又进行了有关月球火箭轨道的研究。1965年，他率领有关人员参加了我国第一颗人造卫星的轨道设计和方案论证工作，为成功发射我国第一颗人造卫星作出了贡献。对航天飞行事业具有重大意义的小行星分布和轨道运动研究，是张钰哲和他的助手们的一项重要工作。但是，要弄清那么多小行星的运行情况，却不是一件容易的事。由于不仅受太阳的吸引，还要受各大行星的引力摄动，小行星一般没有固定的轨道，因此只有通过不断的观测，不断的计算，才能把握住这些太阳系小天体的行踪。张钰哲和他的助手们一起共获得8000多次小行星的成功观测，并先后发现1000多颗新的小行星。他们还先后创建了对小行星、彗星的照相定位观测和天体力学轨道计算的研究，取得了可喜成果。

1986年7月21日，84岁的张钰哲在南京逝世。遵照他的遗愿，他的骨灰深埋在紫金山天文台内的一个极不起眼的角落，地面上没有任何标记。

张钰哲虽永离人世，但他发现的中华星和以他的姓命名的张星，仍在遥远的天际不息地绕着太阳运转，每隔240分钟，它们就以深沉的眼睛，在浩茫的宇宙空间深情地凝视一遍美丽的祖国。

《太阳》 相关介绍

清晨，当太阳从漫天红霞中喷薄而出，把万丈金光洒向大地，一种蓬勃向上的激情，就会油然而生。看到这个充满生机的世界，人们不能不热爱和赞美赐予我们生命和力量的万物主宰--太阳。

中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在绚丽多彩的希腊神话中，太阳神被称为阿波罗。他右手握着七弦琴，左手托着象征太阳的金球，让光明普照大地，把温暖送到人间，是万民景仰的神灵。在天文学中，太阳的符号⊙和我们的象形字日十分相似，它象征着宇宙之卵。

太阳的质量相当于地球质量的33万多倍，体积大约是地球的130万倍，半径约为70万公里，是地球半径的109倍多。虽然如此，她在宇宙中也只是一个普通的恒星。

太阳的内部，从里向外，由核反应区、辐射区、对流区三个层次组成。

半径：696295千米。

质量：1。98910^30千克

温度：5770℃(表面)1560万℃(核心)

总辐射功率：3。8310^26焦耳/秒

平均密度：1。409克/立方厘米

日地平均距离：1亿5千万千米

年龄：约50亿年

到达地球大气上界的太阳辐射能量称为天文太阳辐射量。在地球位于日地平均距离处时，地球大气上界垂直于太阳光线的单位面积在单位时间内所受到的太阳辐射的全谱总能量，称为太阳常数。太阳常数的常用单位为瓦/米2。因观测方法和技术不同，得到的太阳常数值不同。世界气象组织(WMO)1981年公布的太阳常数值是1368瓦/米2。地球大气上界的太阳辐射光谱的99％以上在波长0。15～4。0微米之间。大约50％的太阳辐射能量在可见光谱区（波长0。4～0。76微米），7％在紫外光谱区（波长0。4微米），43％在红外光谱区（波长0。76微米），最大能量在波长0。475微米处。由于太阳辐射波长较地面和大气辐射波长（约3～120微米）小得多，所以通常又称太阳辐射为短波辐射，称地面和大气辐射为长波辐射。太阳活动和日地距离的变化等会引起地球大气上界太阳辐射能量的变化。

对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。

《沙漠玫瑰》作者介绍

作者简介

龙应台(1952～)，著名女作家、文学评论家、社会批评家。祖籍湖南衡山，1952年生于高雄大寮。由于父亲是职业军人，在不断的搬迁中，也养成她站在心灵边缘冷眼观看世界的个性。1969年进入成功大学外文系，毕业后赴美国得克萨斯州立大学攻读英美文学博士，毕业后，曾任教于纽约市立大学。1984年3月，在《新书月刊》发表了第一篇小说评论《淘这盘金沙细评白先勇的〈孽子〉》。此后，陆续析评马森、王祯和、张爱玲十三位小说家的作品。这一系列的文章，后来集结成《龙应台评小说》。从《中国人，你为什么不生气》（1984.11.20《中国时报》人间副刊）开始，龙应台走上以杂文写社会批评的写作路线。她的文章就如一把燎原的野火，点燃台湾社会的陈疴，也为台湾社会提供一个反思的空间。这一系列文章后来集结成《野火集》《野火集外集》。《野火集》自1985年出版，至今已重印二十余次，在大陆也有24万多册的销售纪录。

1986年，龙应台离开台湾返回德国定居。1995年，龙应台在上海《文汇报》副刊开辟龙应台专栏，在大陆引起广泛讨论，并于当年获得上海文汇笔会第一届文学散文随笔奖。1999年，接受马英九的邀请，出任台北市政府文化局长一职，从一位体制外的文化观察者、批判者，转变成体制内的决策者、执行者，这正是她理念落实、具体关怀的最佳实践。现任香港大学传媒及新闻研究中心客座教授。在欧洲、中国文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。

《和时间赛跑》作者林清玄介绍

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖赏最多的一位。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过二十次。17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，之后一发而不可收。作品有报告文学、文艺评论、剧本等，最有成就的是散文创作(一九七三年开始)。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。

30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为得奖专业户。他连续十年被评为台湾十大畅销书作家，从小学三年级就想成为一名作家的林清玄在17岁时即开始发表作品，到30岁时，他的作品囊括了当时台湾的所有文学大奖。在25年的创作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安顿》、《烦恼平息》在台湾创下150版的热卖记录，《打开心灵的门窗》一书创下高达5亿元台币的热卖记录。尤其是80年代后期，每年平均出版两三本以上新书。门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为当代散文八大家。对林清玄来说，走上写作之路，其实并非最初的愿望，最早，林清玄一直想当画家，甚至还跟著林崇汉画了一阵子。不过，走上写作的路，倒一丝也不后悔，写作要自由的多，更能清晰地描绘出自己的心路历程，以及所见、所思、所感。所以，林清玄自觉会一直写下去，或许依然在文学素描的散文上下功夫，或许就著手去写一些比较大部头的有关人性，有关历史，有关哲理的书，或许改变途径去写小说，不管未来会写什么，写作总是一条不能斩断的路，林清玄会一步步往下走去。七岁开始背诵唐诗宋词，八岁，获得了全国儿童绘画赛优选，十岁就开始读小说，林清玄记得小时最喜欢的是《西游记》。民国六十一年，考取世界新专电影技术科，在学时非常活跃，开始认真写稿，而绘事则暂时抛开了。在世新的时候，创办过《电影学报》，担任《奔流杂志》编辑，在《新闻人》周报任总主笔。

这段时候，在文坛渐露头角，开始受到了瞩目。这些年，林清玄写报导写得多，写散文反倒写得少了，不过，他并不觉得可惜，虽然他自己也了解，报导到底只是报导，不会成为文学的重镇，甚且有一天它会式微。不过，林清玄自觉还年轻，这段时日，就利用报导来磨练自己的事，创作的事，稍候也不迟。林清玄也自认，目前仍然还未到定下一个风格，一个走向的时候，他还是要去做多方的揣摩，去走多样的路，去写多样的文章。而且他还会去角逐其他以篇对篇，或似一堆对一堆的奖目。因为，他一直是永恒的新人，一个新人永远都需要去竞逐，永远都需要接受新的肯定。林清玄最近在大陆出版了新书《在云上》和前不久出版的《清音五弦》等，饱含着他对佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

《竹石》作者郑燮介绍

郑燮（1693～1765）

中国清代画家，书法家，文学家。字克柔，号板桥，江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为扬州八怪之一，其诗、书、画世称三绝，画擅兰竹。

板桥先世，三代都是读书人，曾祖新万，庠(xiang)生；祖父清之，儒官，父立本，字立庵，廪(lin)生。

1693年癸酉，康熙三十二年十月二十五日生于兴化城东门古板桥。4岁，母汪夫人去世；5岁父继聚郝夫人。14岁继母郝夫人卒。少时读书真州毛家桥约于是年前后，20岁从兴化前辈陆种园先生写词。23岁与周邑人徐氏成婚，24岁中秀才，26岁开始教馆。30岁父郑立庵卒，31岁约于本年卖画扬州，陆续约十年时间。其子亦约于本年夭折。39岁1731年辛亥雍正九年，妻徐氏卒。40岁，1732年，壬子雍正十年，秋赴南京参加乡试，中举人，作《得南闱捷音》，43岁二月，扬州北郊与饶五姑娘定情，题《西江月》一阙。

44岁，1736丙辰，乾隆元年，二月至三月，在京应考，中二甲第八十八名进士。45岁，乳母费氏卒，复得程羽宸资助，纳饶氏。50岁，1742壬戌，乾隆七年，春为范县县令，兼暑朝城县。52岁妾饶氏生子。54岁由范县改任潍县，连任七年。60岁年底，卸去县官职务。

63岁与李禅、李方膺合作《三友图》。

73岁4月作《竹石图》，5月3日作《修竹新篁图》。1765年乙酉之年（乾隆三十年）的十二月十二日，病逝于兴化城内升仙荡畔拥绿园中，身后无子，以郑墨之子郑田过继，葬子城东之管阮庄（今大垛镇管阮村）。

板桥《闲居》云：荆妻拭砚磨新墨，弱女持笺学楷书。传说板桥学书，夜间误以指在徐氏体肤上毕恭毕敬练习，徐氏云：人各有体。这句话触动了板桥，于是从古人的书体中学一半，撇一半，创立了六分半书。

主张继承传统十分学七要抛三，不泥古法，

重视艺术的独创性和风格的多样化，所谓未画之先，不立一格，既画之后，不留一格，对今天仍有借鉴意义。诗文真挚风趣,为人民大众所喜诵。亦能治印。有《郑板桥全集》、《板桥先生印册》等。

松鼠

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“松鼠”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.认识本课的生字，正确读记词语。

2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。

3.了解松鼠的习性。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

重点难点：

引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达方法。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1.出示松鼠图片。

2.介绍作者布封。

3.明确学习目标。

二、初读课文，自学字词

1.出示自学提示。

（1）默读课文，借助拼读或查字典，读准字音。

（2）画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。

（3）读课文，标出自然段序号。

2.自由学习，同学研究。

3.集体交流。

（1）订正字音。

良子实橡健帽

玲 窄强

（2）理解词语。

乖巧：①合人心意；讨人喜欢。②机灵；灵巧。

驯良：和顺善良。

矫健：强壮有力。

玲珑：①精巧细致。②机灵敏捷。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。

警觉：①对危险或情况变化的敏锐感觉。②敏锐地感觉到。

三、自主阅读，适时点拨

1.带着问题阅读课文。

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？

2.探究交流。

（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物？

（课文开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）

这是怎样写松鼠的特征？（概括写松鼠的特征。）

这样写在全文中起什么作用？（统领全文的作用。）

（2）课文是从哪几个方面描写松鼠的？从文中画出相应的内容。

生甲：从形体方面表现它漂亮的特点。

生乙：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。

你能用自己的语言说说它这几方面的特点吗？

生丙：松鼠经常在高处活动；它们的住宅不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；吃果实，喝露水。

生丁：课文还从过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面。最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净说明其他生活习性。

（3）松鼠为什么惹人喜爱？你喜欢它的哪几个方面？（学生自主谈看法。）

四、再读课文，感悟写法

1.学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？

（本课的语言准确、生动、形象，读了课文后，仿佛活泼可爱的小松鼠就在眼前一样。）

选择你最喜欢的段落或语句读一读，加以体会。

2.你认为作者为什么能准确、生动地写出松鼠的特征和生活习性？这对你有什么启示？

（作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开认真细致的观察。）

3.在学习了《鲸》和《松鼠》后，就这两课在表达上的不同谈谈你的看法。

生甲：《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

生乙：《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象地说明事物。

同学们说得非常好。学了课文，不仅要了解课文内容，更重要的是学习作者的表达方法，做到学以致用。

《介绍外国风光》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《介绍外国风光》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

知识目标：1能有条理地把自己最喜欢的景物叙述清楚，并能说出喜欢的理由。

能力目标：2学会欣赏，善于交际，正确全面地评价。

情感目标：培养学生认真倾听他人发言的习惯。

重点难点：学会欣赏，善于交际，正确全面地评价，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

教学方法：讨论交流

教具：课件

教学过程：

1谈话导入：浏览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了旖旎的密西西比河风光这些美丽景致总会激起人们的向往，每次读到这样文质兼美的文字，你心中有什么感受？

2激发情感，明确要求。是啊，世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们支观赏和了解，今天让我们一同周游世界！想一想，我们可以怎样介绍？

（1）交待自己要介绍的外国风光。

（2）讲清楚所介绍外国风光的特点。（3注意讲解时应注意一定的顺序，加速自己的见解和感受。

3学生整理资料，理清思路，自己述说。

4小组互相交流。

5全班交流，师生评价。

要求：

（1）叙述清楚，条理清晰。

（2）有自己的见解，表达真情实感。

（3）声音洪亮，态度自然、大方。

6总结。

不同的景物有不同的特点，不同的读者有不同的感情。但不管是什么景物，最重要的是要表达自己的真实感受，抒发自己的真实情感。

10《松鼠》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“10《松鼠》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

10《松鼠》

教学目标

1、认识11个生字，会写11个字。正确读写“敏捷、驯服、矫健”等词语。

2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3、了解本文的说明顺序，方法。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确、生动。

教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。

教学难点：学习作者写小动物的方法。

课前准备

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件

2、学生查找有关松鼠的资料

课时安排一课时

教学过程

一、提出学习目标

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

2、提出学习目标

（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

（2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

(3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

１、小组内学习展示。

a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了敏捷、矫健的意思。

b、我会用乖巧、敏捷、矫健造句。

c、我能够流利地读通读顺课文。

d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

2、抽查学习情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）学文悟情展示。

1、了解课文的主要内容。

a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。

b、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

在写松鼠的外形时，作者采用_________的写法，抓住松鼠_____、_____、_____和_____的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读）

a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？

b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？

c、了解课文的说明方法。（比喻、拟人）

3、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

三、激发知识冲突（适时进行）

四、知识拓展延伸

作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?。

五、作业

用准确、生动的语言介绍某一种动物。

那只松鼠

教学目标：

1、运用学过的方法，自主学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学方法：

读中悟，读中感，读中想。

教学课时：两课时

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1、（出示松鼠图片）

孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？

一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。

2、师板书课题，生齐读课题。

二、粗读课文，感知大意。

1、生自由读文，边读边勾生词。

2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。

3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。

4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？

（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）

5、师边叙述边板书：逮放惦

三、细读课文，感悟理解。

㈠自主学习逮松鼠部分。

1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？

2、汇报自学情况。

⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？

⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？

出示句子：可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~

A、④从这些语句中体会到松鼠怎样？

B

、这句中的省略号表明什么？

C、这些语句该怎样读呢？

⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？

3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）

4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。

㈡合作学习放松鼠部分。

1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：

小黑板出示学习要求：

⑴小组内读四五六段。

⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？

⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。

2、汇报合作学习情况。

⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~

A、生读这句话，说体会。

B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？

是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。

⑵交流描写父亲动作的语句，体会心情。

⑶父亲咬咬牙，把松鼠放了，你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：热爱自然，关爱动物。）

3、生朗读第七段。

㈢放手学习惦松鼠的部分。

虽然这事过了许久，但父亲始终忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。

1、理解得意忘形的意思。

2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？

3、一块石头指什么？为什么一块石头落地了？

是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。

四、拓展延伸。

学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。

五、小结。

今天，我们学习了《那只松鼠》，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。

《松鼠》课文

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《松鼠》课文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

[人教版课标本第九册课文]

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xn）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（l）。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（lng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（du）。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zh）伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（ti）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭（xi）窄，勉（miǎn）强可以进出。窝口有一个圆锥（zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

8 松鼠

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“8 松鼠”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标
1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。
教学重点
理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学时数
2课时
教学过程　
　第一课时
一、谈话导入
1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？
2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。
3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。
二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。
三、检测自学情况
（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗
（2）指名读课文，注意读得正确、流利。
（3）默读课文，了解课文的大致内容。
教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？
四、总结
这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。
　第二课时
一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）
二、整体感知
1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。
2.请三名同学读课文。
3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？
三、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
四、积累运用
创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。
教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。
五、拓展延伸
课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

《尧帝凿井》相关人物介绍

尧

中国历史上传说的古帝王之一。始见于《楚辞天问》、《国语》、《左传》等书。尧、舜禅让，是流传很广的故事。《山海经》神话中有帝尧之名，但在古帝世系中却没有，说明他在最早的神话传说中地位不高。但在儒、墨两家文籍中，尧是古代的圣王，儒家对他尤其推崇。《论语泰伯》说：大哉！尧之为君也，巍巍乎唯天为大。《尚书》还专门编撰了一篇《尧典》来颂扬他的政绩和德行，以及传位与舜光被四表的盛业。但《竹书纪年》等书则说舜囚尧于平阳，取之帝位。在战国末年编成的古帝世系《帝系》篇里，尧被编为黄帝曾孙帝喾的第三子。《世本》还说帝尧为陶唐氏，但《吕氏春秋古乐》历叙古帝，陶唐氏位在黄帝前，而尧则在黄帝后第三位，可知二者原非一人。《史记》沿用《世本》的说法，史籍中遂称尧为唐尧，与虞舜、夏禹、商汤、周文王名号一致，成了战国后期流传下来的二帝三王历史系统中的唐帝。另外，在《五帝德》中，尧又被编为古代五帝之一（见三皇五帝）。传说时期的帝字指上帝，帝某常指某一天神。恩格斯指出每个氏族都起源于一个神。帝尧就是这样一个氏族、部落的宗祖神，但也有可能为该部落一个杰出首领神化而成。就尧、舜传说故事来看，当时应属父系家长制氏族部落联盟的盛期濒临解体前的时期。尧、舜只是军事民主制中部落联盟的军事首长，而不是帝王。

松鼠教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“松鼠教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

松鼠教案
一，复习引入
同学们，上节课我们认识了一只小动物，他是谁啊？
生：松鼠
今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）
二，整体感知
生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）
生：外形，习性
三，精读感悟
（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？
通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？
生：美丽
师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？
（清秀，玲珑，美丽的尾巴）
师：看这些词用的多好啊，清秀的面容，玲珑的面孔，毛茸茸的尾巴，这样的小松鼠来到我们面前，你有什么想法啊？
生：喜欢
师：那你能读出你的这种心情吗？
（指名-赛读-师生合作）
师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
（二）师：之前我们认识了小松鼠的外形，非常美丽，我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段，看看这部分对小松鼠习性的描写，你认为哪最有趣？
1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）
学生练读
2，（松鼠。。。。榛子）这句话描写的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗？你能模仿小松鼠吃食时的动作吗？你觉得小松鼠吃食时动作怎么样？
学生练读
3，（他们。。。结实）将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语（先。。。再。。。然后）你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗？从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样？
从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？
四，积累应用
（一）复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。
（二）练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五，总结

《松鼠介绍》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44880.html

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